Diplomado para docentes en el uso pedagógico

de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).

1.1

Nombre del Docente 1: MENESES MARIA

1.2 Celular: 3147956754
1.3 Correo electrónico: madelc04@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA

Institución educativa: PALMAR
1.7 Sede educativa: PALMAR
1.6

1.8

Código DANE: 152405000631

1.9

Dirección: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA
1.1

Nombre del Docente 2: MENESES JOSE

1.2 Celular: 3147956754
1.3 Correo electrónico: marroquin5019@gmail.com
1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.6 Institución educativa: PALMAR

Sede educativa: PALMAR
1.8 Código DANE: 152405000631
1.7

1.9

Dirección: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

2

1.1

Nombre del Docente 3: TAQUEZ ALEXIS

1.2

Celular: 3128061716

Correo electrónico: cidar20@gmail.com
1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.6

Institución educativa: PALMAR

1.7

Sede educativa: PALMAR

1.8

Código DANE: 252405000651

1.9

Dirección: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA
1.1

Nombre del Docente 4: GUERRERO FERNANDO

1.2

Celular: 3128061716

Correo electrónico: fernandoguerrero@hotmail.com
1.4 Departamento: NARIO

1.3

1.5 Municipio/Ciudad: PALMAR
1.6

Institución educativa: PALMAR

1.7

Sede educativa: DELICIAS

1.8

Código DANE: 252405000651

1.9

Dirección: LEIVA

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA
1.1

Nombre del Docente 5: TREJO LUCY

1.2

Celular: 3128061716

1.3

Correo electrónico: trejo@hotmail.com

1.4 Departamento: NARIO
1.5 Municipio/Ciudad: LEIVA
1.7

Institución educativa: PALMAR
Sede educativa: PALMAR

1.8

Código DANE: 252405000651

1.9

Dirección: LEIVA

1.6

1.10 Localidad/Comuna/sector: LEIVA

3

2. DIAGNÓSTICO INICIAL:

2.1 Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).

#

Recurso (REDA)

Portal donde lo encontró

URL

1

https://get.adobe.com/es/f https://get.adobe.com/es/f https://get.adobe.com/es
lashplayer/
lashplayer/
/flashplayer/

2

https://get.adobe.com/es/f https://get.adobe.com/es/f https://get.adobe.com/es
lashplayer/
lashplayer/
/flashplayer/

3

https://get.adobe.com/es/f https://get.adobe.com/es/ https://get.adobe.com/es/f
lashplayer/
flashplayer/
lashplayer/

2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).

DOCUMENTO ANEXO

4

3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

5

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

El proyecto se ejecutarÆen el centro educativo la planada y el centro educativo san
isidro de la Institucin Educativa El Palmar, el cual cuenta con preescolar, bÆsica
primaria, se encuentra en el corregimiento del el Palmar; el cual se encuentra ubicado
al sur-occidente de la cabecera municipal a una altura de 1.570 metros sobre el nivel
del mar. Esta zona es considerada como reserva natural por poseer muchas fuentes de
agua que nutre todo el municipio. Tiene una extensin aproximada de 100 kilometros
de paisaje montaæoso, su relieve va desde quebrado a escarpado con pendientes de 25
a 70” con una alturas de 900 a 2500 metros sobre el nivel del mar, temperatura
promedio relativa de 20”C.
La poblacin de El Palmar es de raza mestiza, festejan varios eventos culturales,
3.5 Diagnóstico.
deportivos
y religiosos como son: Semana Santa, Navidad, San Isidro Labrador, Aæo
(De
acuerdo
con la
actividadjuegos
9: Explorando
a partir de pruebas
nuevo, Da de la madre
y diferentes
recreativosyyDiseñando
deportivos practicados
estandarizadas:
(SABER,
SABER
11
y
PISA),
Actividad
10: Aplicando las
despuØsde las jornadas de trabajo.
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).

Segœnla observacin directa que se ha hecho con los estudiantes de estos grados
podemos deducir que los saberes previos son:
* Manejo de calculadora.
* Manejo de sus celulares.
* Prender y apagar un computador.
* Digitar en el programa word Pad.
* Manejo de Paint.
* Juegos interactivos.
* Manejo de redes sociales.

6

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Título del proyecto:

(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

Cmo aprender a sumar, restar, multiplicar de una forma mÆsdidÆcticaa travØsde las
TIC, en el grado 2” de La Red Educativa El Palmar.
4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Teniendo en cuenta el bajo rendimiento y la poca atencin delos estudiantes en la
enseæanza de la suma, resta y multiplicacin en el grado 2, se hace necesaria la
aplicacin de una estrategia didÆcticaCEBRAN que conlleve a un mejoramiento en el
proceso de la enseæanza de las tres operaciones mencionados. por otro lado se ha
observado que hemos tenido un bajo rendimiento en las pruebas saber en el grado 3.
si bien sabemos el estudiante de hoy en posee la capacidad para el manejo y la
utilizacin de las herramientas tecnolgicas, para el desarrollo de su aprendizaje.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Este problema se ha detectado en los centros educativos Red El Palmar, ya que se ha
observado en los estudiantes una dificultad al realizar estas operaciones y se ve
reflejado en las evaluaciones, salidas al tablero y pruebas SABER. Es necesario
adoptar estos mecanismos de enseæanza aprendizaje para que el estudiante sea
competente frente a al sociedad
4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).

¿Por que los estudiantes del grado 2” se les dificulta el aprendizaje de la suma, resta y
multiplicacin?

7

4.5 Objetivo General del Proyecto:

(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Aprender de manera didÆcticala suma, resta y multiplicacin en el grado 2” a travØs
de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento en el proceso
enseæanza - aprendizaje.

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Despertar el interØspor aprendizaje sobre el manejo del computador a travØsde las
TIC.
*Ampliar los conocimientos a travØsde la investigacin sobre las TIC.
*Realizar un aprendizaje didÆcticoy significativo de la suma, resta y multiplicacin a
travØsde la ejecucin del aplicativo matematicasul.exe.
*Demostrar el grado de conocimiento en el Æreade matemÆticasrespecto a la suma,
resta y multiplicacin ante sus compaæeros y profesor.
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

Descubro que la suma, la resta y la multiplicacin pueden transformar los nœmerosen otros nœmerosy resue

8

5. METODOLOGÍA.

(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).

5.1 Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
4 horas semanales
5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).

egœnla observacin directa que se ha hecho con los estudiantes de estos grados
podemos deducir que los saberes previos son:
* Manejo de calculadora.
* Manejo de sus celulares.
*5.3Prender y apagar un computador.
Secuencias didácticas.
* Digitar en el programa word Pad.
(Con base
en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
* Manejo
de Paint.
recursos
educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
* Juegos
interactivos.
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Se anexa documento

5.4 Marco conceptual.

(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

TIC: (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difciles de lograr con
medios tradicionales.
Computador: MÆquinaelectrnica que recibe y procesa datos, para convertirlos en
informacin conveniente y œtil.
Suma: operacin matemÆticade los nœmerosnaturales que se representa con el signo
mas (+), que consiste en combinar o aæadir dos o mas nœmerospara obtener una
cantidad final.
Resta: conocida tambiØncomo sustraccin, 9
es una operacin que consiste en sacar,
recortar, empequeæece, reducir o separar algo de un todo, se considera como la mas

5.5 Cronograma.

(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

cronograma aæo escolar 2016

5.6 Bibliografía.

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

ESTEBAN BOLEA, Mara Tersa. Evaluacin de Impacto ambiental. BogotÆ.USTA,
p.11
Ibd. p.11
http: www.monografias.com.teoria de las ciencias sociales. Universidad libre

10

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO

6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotográficas.

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 2

Foto 1

(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

(Panorámica)

11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas.

(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)

Fortalezas.

Opciones de mejora.
1.

2.

3.

1.

Estandares

2.

pruebas saber

3.

inclusion

actividades practica

apropiacion tic

interdisiplinariedad

6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

https://es.scribd.com/doc/301595085/ACTIVIDAD-31
6.5 Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

anexo

6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)

12

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.

(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

13

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y
apellidos del
docente:

Institución
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

PALMAR
PALMAR
Leiva
Nariño

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica
MATEMATICS

Secuencia didáctica
#: 2

Institución Educativa:
PALMAR

Sede
Educativa:PALMAR

Dirección: Leiva

Municipio: leiva

Docentes responsables:

Departamento:
Nariño

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO
Área de conocimiento:
MATEMATICA
Grado: primaria

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY
Tema:
MATEMATICA
Tiempo:

Descripción de la secuencia didáctica: Comprender diferentes tipos de textos,
utilizando algunas estrategias de búsqueda y organización enfocadas dentro de la
sistematización como una herramienta funcional dentro del proceso aprendizaje

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje
Aprender de manera didáctica la suma, resta y multiplicación en el grado 2º a
través de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento en
el proceso enseñanza - aprendizaje.
Contenidos a desarrollar: Principales actividades propuestas para el desarrollo del
C: (Tecnologías de la Información y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con
medios tradicionales.
Computador: Máquina electrónica que recibe y procesa datos, para convertirlos
en información conveniente y útil.
Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/art http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf
icles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGÍA:
FASES

¡Preguntémonos!
¡Exploremos!

ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
Ampliar los conocimientos a través de la investigación sobre las TIC.
Se le pregunta al estudiante cuál sera la mejor manera de comprender
el aprendizaje de las operaciones que pueden ser a través del tablero,
cuaderno de apuntes, el ábaco o a través de las TIC. El seguramente
optará por las TIC.

¡Produzcamos!

¡Apliquemos!

Se le preguntará a los estudiantes a través de una lluvia de ideas sobre
como les pareció el aplicativo, si hay dudas hacer la respectiva
aclaración y si les gustaría seguir aprendiendo de esta manera o que
propongan nuevos métodos de enseñanza aprendizaje.
Socialización de experiencias

4. RECURSOS
Nombre del recurso
herramienta
flash
matematicasul.exe

-

Player

Descripción del recurso
5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe
http://www.educaplay.com/

-

herramienta
flash
matematicasul.exe

-

Player

5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe
herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe

-

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Evaluación de acuerdo a indicadores y estándares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Encuentros, socializaciones, documentación, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFÍA
ideos de canciones de vocales

http://www.educaplay. ENCICLOPEDIA DE CIENCIAS NATURALES: TOMO
II, 1992, págs


Erazo, España Helmer. (2007). Leiva a las puertas del
siglo XXI Escritor. Bogotá D. C Colombia: Beta.
Eurolibros Ltda. (1993). Diccionario Enciclopédico Spa. Colombia:
Lerner Ltda.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de
Competencias. Bogotá Colombia.

. 120-130
QUINTANAR MEDINA, Luis. Educación ambiental y formación de valores:

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y
apellidos del
docente:

Institución
Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

PALMAR
PALMAR
Leiva
Nariño

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica
MATEMATICS

Secuencia didáctica
#: 2

Institución Educativa:
PALMAR

Sede
Educativa:PALMAR

Dirección: Leiva

Municipio: leiva

Docentes responsables:

Departamento:
Nariño

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO
Área de conocimiento:
MATEMATICA
Grado: primaria

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY
Tema:
MATEMATICA
Tiempo:

Descripción de la secuencia didáctica: Comprender diferentes tipos de textos,
utilizando algunas estrategias de búsqueda y organización enfocadas dentro de la
sistematización como una herramienta funcional dentro del proceso aprendizaje

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje
Aprender de manera didáctica la suma, resta y multiplicación en el grado 2º a
través de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento en
el proceso enseñanza - aprendizaje.
Contenidos a desarrollar: Principales actividades propuestas para el desarrollo del
C: (Tecnologías de la Información y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con
medios tradicionales.
Computador: Máquina electrónica que recibe y procesa datos, para convertirlos
en información conveniente y útil.
Competencias del MEN:
Estándar de competencia del MEN:
http://www.mineducacion.gov.co/1759/art http://www.mineducacion.gov.co/1759/art
icles-340021_recurso_1.pdf
icles-340021_recurso_1.pdf

3. METODOLOGÍA:
FASES

¡Preguntémonos!
¡Exploremos!

ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
Ampliar los conocimientos a través de la investigación sobre las TIC.
Se le pregunta al estudiante cuál sera la mejor manera de comprender
el aprendizaje de las operaciones que pueden ser a través del tablero,
cuaderno de apuntes, el ábaco o a través de las TIC. El seguramente
optará por las TIC.

¡Produzcamos!

¡Apliquemos!

Se le preguntará a los estudiantes a través de una lluvia de ideas sobre
como les pareció el aplicativo, si hay dudas hacer la respectiva
aclaración y si les gustaría seguir aprendiendo de esta manera o que
propongan nuevos métodos de enseñanza aprendizaje.
Socialización de experiencias

4. RECURSOS
Nombre del recurso
herramienta
flash
matematicasul.exe

-

Player

Descripción del recurso
5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe
http://www.educaplay.com/

-

herramienta
flash
matematicasul.exe

-

Player

5.0

r30,

herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe
herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe

-

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Evaluación de acuerdo a indicadores y estándares de competencia

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Encuentros, socializaciones, documentación, guias, talleres
7. BIBLIOGRAFÍA
ideos de canciones de vocales

http://www.educaplay. ENCICLOPEDIA DE CIENCIAS NATURALES: TOMO
II, 1992, págs


Erazo, España Helmer. (2007). Leiva a las puertas del
siglo XXI Escritor. Bogotá D. C Colombia: Beta.
Eurolibros Ltda. (1993). Diccionario Enciclopédico Spa. Colombia:
Lerner Ltda.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de
Competencias. Bogotá Colombia.

. 120-130
QUINTANAR MEDINA, Luis. Educación ambiental y formación de valores:

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDAD 22: DISEÑANDO EL CRONOGRAMA
GUÍA 6: DISEÑANDO CRONOGRAMA
Nombre y
Apellidos del
docente:

Institución
Educativa:
Sede:
Municipio:

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

Palmar
Palmar
leiva

Objetivo de la actividad: diseñar el cronograma de actividades del Proyecto
Educativo TIC.
Desarrollo de la actividad:
Pasos para diseñar el cronograma de actividades:
1. Leer el documento ¿Cómo crear un cronograma de actividades en Excel? Le
aportará los conocimientos básicos para la elaboración de un cronograma de
actividades en Excel, además le suministrará los elementos necesarios y
suficientes para la elaboración de su propio cronograma de actividades del
Proyecto Educativo en TIC.
URL del recurso:
https://senaintro.blackboard.com/bbcswebdav/institution/semillas/621113_1_VI
RTUAL-2015/contenidos/documentos/07_cronogramas_excel.pdf
2. Seleccionar y ordenar las actividades del Proyecto Educativo TIC.
3. Diseñar el cronograma de actividades a partir de la siguiente matriz:
Semanas (mes 1)

Semanas (mes 2)

Semanas (mes 3)

Actividades

Nombre de la actividad:

Sensibilización del
proyecto mediante la
presentación del video
de Convivencia Escolar
https://www.youtube.com/
watch?v=NJPjDl1Eyyg
Video de Bullying
Escolar.
https://www.youtube.com/
watch?v=-9oPnCXTScM

Nombre de la actividad:

Desarrollo de contenidos
de convivencia a través de
herramientas TIC:
- canción el respeto.
https://www.youtube.com/
watch?v=9gNWLcHNjKU
Observar video comentar
“Normas a seguir para la
buena
Convivencia
Escolar”.
https://www.youtube.com/
watch?v=I1swTby5zUw
- Elaboración de Pactos de
Convivencia.
http://genia511.blogspot.co
m/2015/03/pactos-deconvivencia-escolar_7.html
- Consulta en línea sobre
proyecto de vida.
http://japiclubjuegolimpio.
over-blog.es/article-guiapara-elaborar-unproyecto-de-vida124099249.html
- Elaboración de Proyecto
de
Vida.
http://genia511.blogspot.c
om/2015/03/proyecto-devida_86.html

1

2

3

4

5

6

7

X X

X X

8

9

10

11

12

Nombre de la actividad:

Evaluación: elaboración y
aplicación de formulario
de evaluación.

x

X

Nombre de la actividad:

Publicación del proyecto a
través de los Blogger,
http://genia511.blogspot.co
m
http://ticconvivencia.blogspo
t.com
http://Marlenymar.blogspot.c
om

En la columna 1 de actividades se deberá ingresar el nombre de la actividad.
Cada actividad deberá tener un tiempo para desarrollarse, para esto se deberán
sombrear los cuadros que están al frente de la acxxtividad y que representan el
número de semanas que tardará la actividad en desarrollarse. Por ejemplo, si la
actividad 1 requiere de dos semanas para su ejecución y comenzaremos a partir
del mes 2, los cuadros que se deberán sombrear serán las casillas 5 y 6 que
corresponden a las dos primeras semanas del mes 2.
4. La matriz deberá entregarla en documento en Excel en el menú de
actividades de la plataforma Blackboard.

DIPLOMADO
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIÓN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS
RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GUÍA 9: ELABORANDO UNA RELATORÍA.
Nombre y
apellidos del
docente

Institución
Educativa
Sede
Municipio

MENESES
MENESES
TAQUEZ
GUERRERO
TREJO
PALMAR

MARIA
JOSE
ALEXIS
FERNANDO
LUCY

PALMAR
LEIVA

Objetivo de la actividad: crear una relatoría que dé cuenta de la experiencia
del Proyecto Educativo TIC en la Institución Educativa.
¿Qué es una relatoría?
Una relatoría permite el registro de las actividades académicas alrededor de un
tema, debate o foro, a través de un documento escrito que se pueda compartir.
Características
1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia
académica, sino un documento escrito que permite destacar las ideas
principales.
2. Implica el registro de los momentos importantes de aprendizaje.
3. Posibilita el abordaje de varios autores o momentos significativos de una
experiencia académica.

Pasos para elaborar una relatoría:
Nombre del Proyecto Educativo TIC: Cómo aprender a sumar, restar, multiplicar
de una forma más didáctica a través de las TIC, en el grado 2º de La Red Educativa El
Palmar.
.

1.
2. Área de conocimiento: MATEMATICA
3. Competencia: MATEMATICA
4.
5. Herramientas TIC:
6.
serán: computador, vídeo beam, herramienta flash Player 5.0 r30,
matematicasul.exe
7. Contenidos digitales:
8. herramienta flash Player 5.0 r30, matematicasul.exe
9.
Idea principal de aprendizaje

Aprender de manera didáctica la suma, resta y multiplicación en el grado 2º a
través de un aplicativo utilizando las TIC, para que desarrolle su conocimiento
en el proceso enseñanza - aprendizaje.

Argumentación:
TIC: (Tecnologías de la Información y Comunicaciones). herramienta que permite
favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con medios
tradicionales.
Computador: Máquina electrónica que recibe y procesa datos, para convertirlos en
información conveniente y útil.

Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:
Despertar el interés por aprendizaje sobre el manejo del computador a
través de las TIC.
*Ampliar los conocimientos a través de la investigación sobre las TIC.
*Realizar un aprendizaje didáctico y significativo de la suma, resta y
multiplicación a través de la ejecución del aplicativo matematicasul.exe.
*Demostrar el grado de conocimiento en el área de matemáticas respecto
a la suma, resta y multiplicación ante sus compañeros y profesor.
10. Conclusiones:






Participación de los estudiantes en clase.
Uso de las TIC por parte de los estudiantes.
Evaluaciones.
Aportes tecnológicos de los estudiantes.
Interacción de los estudiantes con los recursos TIC.
Comparación de lo planeado con lo realizado en clase.
Ajustes al proyecto).