You are on page 1of 2

‫تهدف التربية الحديثة عن طريق‬

‫المدرسة – إلي مساعدة‬


‫نشرة – دورية – تربوية‬ ‫الطــلب‬
‫علي النمو المتكامل جسميا ً‬
‫تصدر عن اللجنة العلمية‬ ‫وعقليا ً‬
‫بمكتب التربية والتعليم‬ ‫و اجتمـــاعيا وعاطــفيا ً و روحـــيا ً‬
‫بمديرية ذمار‬ ‫و تحقيق ذلك يتطلب إحداث تغيير‬
‫شامل في سلوك الطلب من‬
‫العدد )‪ (30‬الثلثاء ‪/ 3 / 2‬‬ ‫خلل التعليم المرتبط بالعمل و‬ ‫التوجيهي ‪- :‬وهو‬
‫‪ 2010‬م‬ ‫‪ -1‬النشاط‬
‫الثلثاء ‪/ 3 /2‬‬
‫‪ 2010‬م‬ ‫هذا ل يتم إل بإعطاء الطلب‬
‫الفرصة للممارسة أنشطة متنوعة‬
‫المنهجية ‪:‬‬ ‫الشخصي‬
‫المسابقات‬‫‪‬التوجيه‬
‫‪-‬والجتماعى والتربوي‬
‫الساسية‪:‬‬ ‫المرحلة‬
‫و مريحة داخل المدرسة و خارجها‬ ‫يتقابل ك ٌ‬
‫والحرفيمن‬
‫ل‬
‫‪.‬‬ ‫مثل جماعات‬
‫] ‪ 22‬مايو ‪ /‬المام الشوكاني[‬
‫استطاعت فرق كل من عقبة بن نافع‬ ‫في حين ركزت المدرسة‬ ‫الفصول ‪ ،‬ففي جماعات‬
‫] حفصة ‪ /‬الميثاق [‬
‫والوحدة للبنات والميثاق ونور السلم‬ ‫التقليدية علي المادة العلمية فقط‬ ‫الثانوية‪ :‬الطلب‬
‫المرحلةيتم توجيه‬
‫‪-‬الفصول‬
‫تمثل مرحلة الشباب مــن عمر‬ ‫جاءت المدرسة الحديثة لتركز‬
‫الوصول إلى المربع الذهبي بعد‬ ‫النسان أهم مراحـــل العمر فهي‬
‫منوتعريفهم‬ ‫المستجدين‬
‫يتقابل ك ٌ‬
‫ل‬
‫علي النشاط الذي أصبح له‬ ‫وإشراكهم في‬
‫لقاءات جمعت كل فريق من هذه‬ ‫المرحلة التي يستطيع النســان‬ ‫السلم[‬ ‫بالمدرسةنافع ‪ /‬نور‬
‫] عقبة بن‬
‫مفهومه و وضعه الخاص في‬
‫الفرق مع فرق أخرى استطاع كل‬ ‫فيها تفجــير طاقاــته وقدراته‬ ‫‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المختلفة‬
‫الرياضية‬ ‫النشاطات‬
‫المسابقات‬ ‫‪‬‬
‫سياسة المدرسة و بالتالي أصبح‬
‫منها التأهل إلى الدور نصف النهائي‬ ‫وإظهار إبداعاتــه ومواهــبه إلى‬ ‫النشاط جزءا ً ل يتجزأ من برنامج‬ ‫المرحلة الساسية‬ ‫القدم )‬
‫الطلبة ‪:‬‬ ‫مجالس‬ ‫‪-2‬كرة‬
‫والتي ستأهل لتصدر البطولة في هذه‬ ‫حيــز الوجود ومــن خــلل ذلك‬ ‫المدرسة باعتباره يمس شخصية‬ ‫‪-‬وتسهم هذه الجماعة‬ ‫(‪:‬‬
‫المنافسة ‪ ،‬حيث جمع اللقاء الول‬ ‫نجد الحكومات والدول تهتم بهذه‬ ‫الطلب بشكل مباشر حيث‬ ‫أكتوبر‬ ‫‪14‬‬ ‫×‬
‫الطلب لدارة‬ ‫الصديق‬ ‫‪-‬اشتراك‬
‫بكر‬ ‫أبو‬
‫عن‬ ‫كالنخيل‬ ‫النور‬ ‫×‬ ‫كن‬
‫السعيد‬ ‫‪ -‬مجمع‬
‫مدرستي الوحدة للبنات والميثاق ‪،‬‬ ‫الشريحة وهذه المرحلة من عمر النسان‬ ‫لقاءات‬ ‫آخر خلل‬ ‫يستطيعالحد‬
‫الطلب من‬ ‫جرت يوم‬ ‫× وأهم‬ ‫المدرسة‬ ‫‪-‬برامج‬
‫استطاع فيه فريق مدرسة الوحدة‬ ‫وتسعى لتسخير المكانات اللزمة لتفعيل‬ ‫ممارسة فعالياته إلي التعبير عن‬
‫للمرحلة‬ ‫الشطرنج‬ ‫لعبة‬ ‫مرتفعععععععا‬
‫عفان‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬ ‫الحقاد‬
‫الثليا‬ ‫الشهيد‬
‫أهدافها تنمية روح‬
‫هذه البداعات وتوجيهها ‪.‬‬ ‫انفعالتهم و إشباع رغباتهم و‬
‫التغلب على مدرسة الميثاق وحصد‬
‫لذا فإننا نجد جميع الهيئات والمؤسسات‬ ‫فعاليات‬ ‫ضمن‬ ‫بنات‬
‫تعديل سلوكياتهم و إتقان مهارات‬ ‫الساسية‬ ‫بصعععععخر‬
‫والقيادة‬ ‫يرمعععععى‬
‫والبتكار‬ ‫المسئولية‬
‫البطاقة الولى والتأهل للمباراة‬
‫النهائية في انتظار الفائز من لقاء‬
‫المعنية بالشباب تحاول بكل طاقاتها‬ ‫العام‬ ‫لهذا‬
‫إليها ‪.‬‬ ‫المدرسية‬
‫الحاجة‬ ‫النشطة في أمس‬
‫كانوا‬ ‫‪ .‬فيعطععععي أطيععععب‬
‫استغلل هذه القدرات لكي تسهم في بناء‬ ‫لذلك فأنني لعلي قناعة أن إعداد‬
‫مدرسة‬ ‫حيث أستطاع فتيات‬ ‫الثمر‪.‬الصحفي ‪:‬‬ ‫‪ -3‬النشاط‬
‫فريقي عقبة بن نافع ونور السلم‬ ‫أوطانها ورفعتها وتقدمها ‪.‬‬ ‫وتخريج جيل من الطلب قادر‬ ‫‪-‬تهدف هدف هذه الجماعة‬
‫والذي سيجرى اليوم الثلثاء الموافق‬ ‫وفي بلدنا الحبيبة اليمن نرى أن هذه‬
‫العصرهذه‬ ‫البطولة في‬ ‫عليلقب‬
‫مواجهة تحديات‬ ‫الحياة عائشة‬ ‫علمتنعععي‬
‫شراء‬ ‫إلى تعليم الطلب‬
‫‪ 2010 /3 /2‬م ‪.‬‬ ‫الشريحة تنال قدرا من الرعاية والهتمام‬ ‫يمارسه طلبنا‬‫ذكية‬
‫العـام‬
‫نقلت‬
‫ما‬
‫الشراف‬
‫بعد‬
‫مرهون بمدي‬ ‫اللعبة‬ ‫جدا‬‫نشرة‬‫صعب‬‫قراءة‬ ‫الصحف البناء‬
‫وقراءتها‬ ‫أن‬
‫من أنشطة داخل المدرسة و‬
‫وتذليل الصعاب ‪ ،‬فما نشاهده من مبان‬ ‫حصد‬ ‫فيها‬ ‫اللعبات‬ ‫استطاعت‬ ‫دورية‬
‫المعلومات‬ ‫واعية وتفسير‬
‫وإنشاءات رياضية وثقافية وما نراه‬
‫ممارسةالحبسي‬
‫النشطة‬ ‫عبدالـكريم أحمد‬
‫خارجها لن‬ ‫أ‪/‬‬
‫جدا ‪.‬‬ ‫والهدم سهل‬
‫‪/‬‬ ‫أ‬ ‫حلت‬ ‫فيما‬ ‫الول‬
‫التــــــــحرير‬
‫المدرسية تسهم في تكوين و بناء‬ ‫المركز‬
‫رئيس‬ ‫تربوية‬
‫والتعبير عن آرائهم وتنمية‬
‫ونلمسه من برامج وأنشطة وفعاليات‬
‫مختلفة تعنى بشريحة النشء والشباب ما‬ ‫محمد‬ ‫الشهيد‬
‫الــبنوس‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫محـــمد‬
‫الشخصية‬ ‫مدرسة‬ ‫التربية محمــد‬
‫والخلقية‬
‫الشخصيةبمكتب‬ ‫الصفات‬
‫اللجنة العلمية‬ ‫تصدر عن‬
‫هو إل دليل على الشعور بأهمية مرحلة‬ ‫واحتلت خـالـد‬
‫أ‪/‬‬ ‫التــــــــــحرير‬
‫‪،‬‬ ‫وصيفا‬ ‫إسماعيل‬ ‫مدير‬ ‫‪ .‬والتعليم بمديرية ذمار‬
‫خالد‬
‫الشباب باعتبار أنهم أداة التغيير نحو‬ ‫المركز‬ ‫النجـيـمي‬
‫حفصةالنجيمي‬ ‫مجــاهـد‬
‫مدرسة‬
‫مجاهد علي‬ ‫‪ -4‬النشاط الرياضى ‪:‬‬
‫الفضل ووسيلة التنمية المطلوبة للمجتمع‬ ‫أ‪/‬‬ ‫التحريـــــر مدير‬ ‫سكرتير‬ ‫‪-‬وينقسم إلى قسمين الفرق‬
‫التحرير‬ ‫الثالث ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫الرياضية التي تعمل في‬
‫وهنا يجب علينا أن نهتم بالنشء والشباب‬ ‫عــــــــــاشور هذه‬
‫الشارة إلى أن‬ ‫محمد‬ ‫علــي‬
‫تجدر‬
‫المدرسة الفرق الرياضية‬
‫ونسخر لهم كافة المكانات المتاحة‬ ‫الفرق قد حققت فوزا كبيرا‬ ‫التي تجرى مباريات بين‬
‫ليسهموا من خللها في بناء الوطن وطن‬ ‫على الفرق التي واجهتها خلل‬
‫العزة والكرامة يمن الثاني والعشرين من‬ ‫المدارس ‪.‬‬
‫مايو ‪.‬‬
‫أيام البطولة ‪.‬‬ ‫‪ -5‬النوادي المدرسية ‪:‬‬
‫تهدف هذه الجماعة إلى‬
‫تهيئة الفرصة لتعبير الطلب‬
‫عن ميولهم ومساعدة‬
‫أطلق حكم المباراة أ‪ /‬مبروك قرابش صافرته معلنا نهاية الشوطين من‬
‫المباراة دون تغيير في النتيجة التي حضر بها الفريقان وهي صفر ‪/‬‬
‫صفر ‪ ،‬بعد أداء قوي وسجال متبادل على الكرة حاول فيها الفريقان‬
‫حسم النتيجة كل لصالحه دون جدوى مما اضطرهما إلى اللجوء إلى‬
‫ركلت الترجيح التي كانت هي الفيصل وهي الحاسمة في هذه المباراة‬
‫حيث كانت نتيجتها هدفين لمدرسة عقبة بن نافع مقابل ل شيء لمجمع‬
‫السعيد ‪.‬‬
‫المر الذي أدى في نهاية اللقاء إلى حدوث بعض الفوضى والتصرفات غير‬
‫المسئولة من قبل بعض لعبي فريق مجمع السعيد وجمهوره ‪.‬‬
‫أملنا أل نجد هذه التصرفات تتكرر في ملعبنا ومدارسنا مرة‬
‫الفريق الفائز‬ ‫النتيجة‬ ‫الفرق المتقابلة ) المدارس (‬ ‫اليوم والتاريخ‬
‫أبو بكر‬ ‫‪ - 3‬صفر‬ ‫أخرى‬
‫بكر‬ ‫‪ -1‬الجيل الجديد × أبو‬
‫الصديق‬ ‫الصديق‬
‫عثمان بن‬ ‫‪ -3‬صفر‬ ‫‪ -2‬عثمان بن عفان × ذمار علي‬ ‫الثنيـــن ‪/ 3 /1‬‬
‫عفان‬ ‫‪ 2010‬م‬
‫النور‬ ‫‪2-3‬‬ ‫‪ -3‬النور ×زيد الموشكي‬
‫الساسي‬
‫‪ 14‬أكتوبر‬ ‫‪ -1‬صفر‬ ‫‪ 14 -4‬أكتوبر × خالد بن الوليد‬
‫مجمع‬ ‫‪2 -3‬‬ ‫‪ -5‬مجمع السعيد × الكوفة‬
‫السعيد‬
‫الثليا‬ ‫‪2-7‬‬ ‫‪ -6‬الثليا × النصر منقذة‬
‫فوز وتأهل ‪ 22‬مايو‬ ‫‪ -1‬محمد إسماعيل × ‪ 22‬مايو ×‬
‫الثنين ‪/ 3 /1‬‬
‫والميثاق‬ ‫الميثاق × الشيماء‬
‫‪ 2010‬م‬
‫فوز وتأهل حفصة‬ ‫‪ -2‬حفصة × الشوكاني × الزهراء‬ ‫المسابقات‬
‫والشوكاني‬ ‫× الوائل‬ ‫المنهجية أساسي‬