Ghaidanisa Laporan Ppl2

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SD ISLAM HIDAYAHTULLAH
Disusun Oleh :
Nama
: Ghaida Nisa
NIM
: 1401412217
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya,
sehingga kami dapat menyelesaikan laporan PPL 2 ini dengan lancar. Laporan PPL 2 dapat
diselesaikan dengan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, kami mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Fathur Rokhman M.Hum selaku Rektor UNNES
2.
Prof. Dr. DYP. Sugiharto, M.Pd. selaku Ketua Lembaga Pengembangan Pendidikan dan
Profesi (LP3) UNNES
3.
Drs. Masugino, M.Pd. selaku Ketua Pusat Pengembangan PPL UNNES
4.
Drs. Hardjono M.Pd. selaku Dekan FIP UNNES
5.
Dra. Hartati, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PGSD FIP UNNES
6.
Dra. Hartati, M.Pd. selaku Koordinator Dosen Pembimbing
7.
Ratna Arumsari, S.S selaku Kepala SD Islam Hidayatullah Kota Semarang
8.
Guru dan karyawan SD Islam Hidayatullah Kota Semarang
9.
Siswa dan siswi SD Islam Hidayatullah Kota Semarang
10. Dan pihak-pihak lain yang telah membantu penyusunan laporan ini.
Semoga laporan PPL 2 ini dapa bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Semarang, Oktober 2015
Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..............................................................................................

HALAMAN PENGASAHAN ................................................................................ 2
KATA PENGANTAR ............................................................................................ 3
DAFTAR ISI .......................................................................................................... 4
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... 5
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 6
A. Latar Belakang ..................................................................................... 6
B. Tujuan ................................................................................................. 7
C. Manfaat ............................................................................................... 7
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 9
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ................................. 9
B. Dasar Hukum ....................................................................................... 10
C. Dasar Implementasi .............................................................................. 10
D. Dasar Konseptual ................................................................................. 11
E. Persyaratan ............................................................................................ 11
F. Interaksi Sosial ..................................................................................... 12
G. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas ........................................................ 13
H. Kompetensi Guru ................................................................................. 13
BAB III PELAKSANAAN .................................................................................... 14
A. Waktu dan Tempat ................................................................................ 14
B. Tahapan Kegiatan ................................................................................. 15
C. Materi Kegiatan ................................................................................... 15
D. Proses Pembimbingan .......................................................................... 16
E. Faktor Pendukung dan Penghambat...................................................... 17
REFLEKSI DIRI ..................................................................................................... 18
LAMPIRAN ........................................................................................................... 19
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Rencana Kegiatan Mahasiswa Praktikan
Lampiran 2
Jadwal Mengajar Terbimbing Mahasiswa Praktikan
Lampiran 3
Jadwal Mengajar Mandiri Mahasiswa Praktikan
Lampiran 4
Jadwal Pelaksanaan Ujian Mahasiswa Praktikan
Lampiran 5
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Terbimbing
Lampiran 6
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Mandiri
Lampiran 7
RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Ujian
Lampiran 8
Daftar Presensi Mahasiswa Praktikan
Lampiran 9
Daftar Hadir Dosen Koordinator
Lampiran 10
Daftar Hadir Dosen Pembimbing
Lampiran 11
Dokumentasi PPL
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pasal 28 ayat 1 menyatakan bahwa pendidik harus memiliki
kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen pembelajaran, sehat jasmani dan
rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Selanjutnya pada pasal 28 ayat 3 menyatakan bahwa kompetensi sebagai agen
pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan anak
usia dini meliputi : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional, kompetensi. Untuk menjadi guru yang profesional, maka dituntut untuk
menguasai keempat kompetensi tersebut.
Mengacu pada Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 28
Tahun 2015 tentang pedoman praktik pengalaman lapangan (PPL) bagi mahasiswa
program kependidikan Universitas Negeri Semarang. PPL adalah semua kegiatan
kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk
menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan
persyaratan yang telah ditetapkan agar memperoleh pengalaman dan keterampilan
lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat
latihan lainnya. Kegiatan PPL meliputi peer teaching, pembekalan, observasi, dan
orientasi, praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling,
serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau ekstra kurikuler yang berlaku di
sekolah/ tempat latihan.
UNNES sebagai institusi pendidikan salah satu fungsi utamanya adalah
mendidik calon guru dan tenaga kependidikan yang profesional. Calon guru
profesional dalam melaksanakan tugas profesi kependidikan kompetensi akademik
kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi dan atau bidang studi sesuai
bidang ilmunya. Kompetensi calon guru yang dimaksud meliputi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam rangka menyiapkan calon guru yang
profesional, maka mahasiswa perlu melakukan kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL), sebagaimana diamatkan dalam kurikulum.
Kegiatan PPL ini meliputi : peer-teaching, pembekalan, observasi dan

orientasi, praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling
serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau ekstrakurikuler yang berlaku di
sekolah/tempat latihan. Penyelenggaraan PPL ini diharapkan dapat menjadi bekal bagi
calon guru agar menguasai kompetensi guru secara utuh, sehingga dapat memperoleh
pengakuan tenaga pendidik profesional, yang mampu beradaptasi dan melaksanakan
tugas profesi pendidik yang unggul, bermartabat, dan dibanggakan lembaga
pendidikan pengguna, masyarakat dan bangsa Indonesia.
B. Tujuan
Tujuan dari Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2) adalah sebagai berikut :
1. Mempersiapkan calon guru dan tenaga kependidikan yang profesional dengan
menguasai
empat
kompetensi
profesional
yaitu
kompetensi
pedagogik,
kepribadian, profesional, dan sosial.

2. Memberikan bekal kepada mahasiswa program kependidikan sebagai calon guru
agar memiliki pengalaman secara nyata tentang pengajaran di sekolah. Sehingga
mahasiswa diharapkan memiliki seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional, dan sosial.
3. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam menerapkan pengetahuan
teoritis yang telah diperoleh selama perkuliahan ke dalam praktik lapangan.
4. Melatih mahasiswa agar dapat melakukan tugas fungsional, yakni melakukan
kegiatan pembelajaran di kelas.
C. Manfaat
1. Manfaat bagi mahasiswa
a. Meningkatkan kemampuan dan pemahaman praktikan dalam penyusunan perangkat
pembelajaran, seperti program tahunan, program semester, silabus, RPP, serta
penentuan KKM dengan bimbingan guru pamong.
b. Meningkatkan kemampuan praktikan dalam menerapkan strategi pembelajaran
yang tepat dalam proses pembelajaran.
c. Mendapatkan kesempatan untuk mempraktikkan teori yang telah diperoleh selama
perkuliahan dalam proses pembelajaran yang sesungguhnya di sekolah latihan.
d. Berlatih menghadapi anak selama pembelajaran dan penanganan masalah siswa,

baik dalam bidang pembelajaran ataupun masalah eksternal yang berakibat pada
kelancaran kegiatan pembelajaran.
2. Manfaat bagi sekolah

a. Dapat menjalin hubungan kerjasama yang baik antara institusi sekolah dengan
lembaga pendidikan UNNES.
b. Dapat memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan melalui kegiatan
berbagi informasi terkini dengan mahasiswa mengenai pembelajaran yang efektif
dan pengetahuan teoritis mengetahui karakteristik sekolah yang baik.
c. Memperoleh pengetahuan mengenai metode pembelajaran dan model pembelajaran
inovatif yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran.
3. Manfaat bagi UNNES

a. Memperluas jaringan kerjasama universitas dengan instansi pendidikan yang lain,
dalam hal ini sekolah sebagai tempat latihan mahasiswa.
b. Memperoleh informasi tentang kasus-kasus kependidikan di sekolah sebagai bahan
pengembangan penelitian sebagai upaya untuk meningkatkan mutu dan kualitas
pendidikan di Indonesia.
c. Memperoleh berbagai saran dalam perbaikan atau peningkatan penyelenggaraan
PPL yang akan datang.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

Menurut buku Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Universitas Negeri
Semarang menyatakan bahwa Praktik Pengalaman Lapangan adalah semua kegiatan
kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk
menerapkan teori yang diperoleh dari semester-semester sebelumnya, sesuai dengan
persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan
keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di
sekolah mitra atau tempat latihan lainnya.
PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan
kompetensi sosial. Adapula PPL bertujuan adalah membentuk mahasiswa praktikan
agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan pinsipprinsip pendidikan berdasarkan yang memenuhi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.
B. Dasar Hukum
Dasar hukum yang melandasi pelaksanaan PPL adalah sebagai berikut :
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor
4301)
2. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan
Lembaran Negara Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
3. Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 28 Tahun 2015 tentang
Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bagi Mahasiswa Program
Kependidikan Universitas Negeri Semarang.
C. Dasar Implementasi
Program PPL adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk
mempersiapkan lulusan S1 kependidikan agar menguasai kompetensi guru secara utuh
sesuai dengan standar Nasional Pendidikan (SNP). Unnes sebagai lembaga
pendidikan salah satu fungsi utamanya adalah mendidik calon guru dan tenaga
kependidikan yang profesional.
Pembentukan dan pengembangan kompetensi seorang guru sebagai usaha
untuk menunjang keberhasilan dalam menjalankan profesinya sangat diperlukan,
mengingat guru adalah pendidik yang harus dapat melaksanakan proses belajar
mengajar secara profesional dan bertanggung jawab.
Calon guru profesional dalam melaksanakan tugas profesi kependidikan
kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi penguasaan substansi dan atau
bidang studi sesuai bidang ilmunya. Kompetensi calon guru yang dimaksud meliputi
pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam rangka menyiapkan calon guru
yang profesional, maka mahasiswa perlu melakukan kegiatan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL), sebagaimana diamatkan dalam kurikulum. Sehingga dapat
memperoleh pengakuan tenaga pendidik profesional, yang mampu beradaptasi dan
melaksanakan tugas profesi pendidik yang unggul, bermartabat, dan dibanggakan
lembaga pendidikan pengguna, masyarakat dan bangsa Indonesia. Dalam kegiatan
PPL, mahasiswa praktikan bertindak sebagai guru di sekolah, yaitu melaksanakan
praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan serta kegiatan pendidikan
lain yang bersifat kokurikuler dan ekstrakurikuler yang ada di sekolah maupun
masyarakat.
D. Dasar Konseptual
1. Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan sekolah dan di jalur pendidikan
luar sekolah
2. Unnes sebagai institusi pendidikan bertugas menyiapkan tenaga kependidikan yang
terdiri atas tenaga pembimbing, tenaga pengajar, dan tenaga pelatih.
3. Tenaga pembimbing adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya membimbing
peserta didik.
4. Tenaga pengajar adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk mengajar dan
mendidik peserta didik.
10
5. Tenaga pelatih adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk melatih peserta didik.
6. Untuk memperoleh kompetensi sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar, dan
tenaga pelatih, para mahasiswa calon pendidik wajib mengikuti proses
pembentukan kompetensi melalui Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
E. Persyaratan
1. Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan
PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa program S1 kependidikan
Universitas Negeri Semarang karena merupakan bagian integral dari kurikulum
pendidikan tenaga kependidikan berdasarkan kompetensi yang termasuk di dalam
struktur program kurikulum.
Mata Kuliah PPL mempunyai kredit 6 SKS dengan rincian PPL 1 = 2 SKS,
PPL 2 = 4 SKS. Satu SKS setara dengan 4 kali 1 jam ( 60 menit) X 18 pertemuan =
72 jam pertemuan.
Tahapan PPL:
1) Praktik Pengalaman Lapangan Tahap I ( PPL 1):
PPL 1 meliputi micro teaching, pembekalan, serta observasi dan orientasi di
sekolah/ tempat latihan;
2) PPL Tahap II ( PPL 2):
a. membuat perencanaan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran terbimbing,
dan mandiri, serta penyusunan laporan;
b. melaksanakan kegiatan non pembelajaran
2. Persyaratan dan Tempat
Peserta PPL adalah mahasiswa program S1 kependidikan yang telah
menempuh minimal 110 SKS dibuktikan dengan KHS dan KRS pada semester
enam (6), mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL secara online, Lulus mata
kuliah microteaching/mata kuliah belajar-mengajar.
F. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas

Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas
sebagai pengajar, pendidik, anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat.
Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar:
11
a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai dengan kurikulum yang

berlaku.
b. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja.
c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik evaluasi
yang berlaku.
d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.
e. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan orang tua dan masyarakat.
f. Membina hubungan baik antara sekolah dengan berbagai golongan masyarakat dan
pemerintah daerah setempat.
Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik :

a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung dalam
Pancasila.
b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan dirinya
teladan bagi anak didiknya.
c. Guru wajib selalu menyelaraskan pengetahuan dan meningkatkan pengetahuan
dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Guru senantiasa memperhatikan norma-norma, etika, dan estetika dalam berpakaian
dan berhias.
e. Guru senantiasa wajib meningkatkan keselarasan, kesenian, dan keseimbangan
jasmani dan rohaninya sehingga terwujud penampilan pribadi yang baik.
G. Tugas Guru Praktikan

Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL 2 adalah sebagai berikut.
1. Observasi dan orientasi di tempat praktik.
2. Pengajaran model atau pelatihan pengajaran terbimbing.
3. Pelatihan pengajaran mandiri dan ujian mengajar.
4. Kegiatan kurikuler seizin kepala sekolah tempat praktik.
5. Membantu memperlancar arus informasi dari UNNES ke sekolah latihan dan atau
sebaliknya.
6. Menyusun laporan hasil observasi dan orientasi di tempat praktik.
7. Menyusun pengurus kelompok praktikan di tempat praktik.
8. Mengisi format rencana kegiatan dan format bimbingan PPL yang dijadwalkan.
12
H. Kompetensi Guru
Kompetensi yang harus di miliki seorang guru meliputi kompetensi
profesionalisme, kempetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
paedagogik.
Kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah sebagai berikut:
1. Memahami landasan pendidikan, yaitu landasan filosofis, sosiologis, kultural,
psikologis, ilmiah, dan teknologis.
2. Memahami wawasan pendidikan, yaitu wawasan mengenai asas- asas pendidikan,
aliran-aliran pendidikan secara garis besar, teori belajar, perkembangan anak didik,
tujuan pendidikan nasional, kebijakan-kebijakan pemerintah di bidang pendidikan.
3. Menguasai materi pendidikan.
4. Menguasai pengelolaan kelas.
5. Menguasai evaluasi pembelajaran.
6. Memiliki kepribadian, wawasan profesi dan pengembangannya.
Karakteristik guru yang profesional antara lain selalu membuat perencanaan
konkret dan rinci untuk dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran; menempatkan
peserta didik sebagai arsitek pembangun gagasan dan guru berfungsi melayani dan
berperan sebagai mitra peserta didik; bersikap kritis dan berani menolak kehendak
yang kurang edukatif; bersikap kreatif dalam membangun dan menghasilkan karya
pendidikan seperti pembuatan alat bantu belajar, analisis materi pembelajaran,
penyusunan alat penilaian, dan lainnya.
13
BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di SD Islam
Hidayahtullah Semarang yang beralamat di Jalan Durian Selatan I No. 6, Srondol
Wetan, Banyumanik, Semarang
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan mulai tanggal
6 Agustus 2015 sampai dengan 24 Oktober 2015. Kegiatan PPL terdiri dari PPL 1
yang dilaksanakan mulai tanggal 6 Agustus 2015 sampai dengan 20 Agustus
2015. Sedangkan PPL 2 terdiri dari kegiatan praktik terbimbing dilaksanakan
mulai tanggal 21 Agustus 2015 sampai dengan 11 September 2015, praktik
mandiri mulai tanggal 18 September 2015 sampai dengan 9 Oktober 2015, serta
Ujian PPL dilaksanakan pada tanggal 19 Oktober 2015.
B. Tahapan Kegiatan
Tahap-tahap kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) meliputi :
1. Pengenalan Lapangan
Kegiatan pengenalan lapangan atau Observasi di SD Islam
Hidayahtullah dilaksanakan selama PPL 1 yaitu tanggal 6 Agustus 2015
sampai dengan 20 Agustus 2015. Kegiatan terdiri dari kegiatan observasi
kondisi sekolah dan lingkungannya, serta keadaan guru dan siswa. Melalui
kegiatan ini, praktikan dapat lebih memahami keadaan sekolah sebelum
melaksanakan praktik mengajar.
2. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran
Sebelum melaksanakan praktik mengajar, terlebih dahulu praktikan
berkonsultasi dengan guru kelas terkait dengan materi yang akan diajarkan
pada saat praktik mengajar. Selanjutnya, praktikan merancang perencanaan
pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang
dilengkapi dengan lampiran-lampiran yang meliputi materi ajar, media
pembelajaran, lembar kerja siswa, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci
jawaban,
dan
penilaian
pembelajaran.
Selain
itu
praktikan
juga
mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan pada saat praktik

mengajar. Setelah itu, baik praktik mengajar terbimbing maupun mandiri,
14
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
yang
akan
dilaksanakan
dikonsultasikan dengan guru pamong.

3. Praktik Mengajar Terbimbing
Praktik mengajar terbimbing praktikan dilaksanakan sebanyak delapan
kali dibawah bimbingan guru kelas yang bersangkutan dan guru pamong.
Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dimulai pada tanggal 21 Agustus
2015 sampai dengan 11 September 2015. Praktikan mengajar dengan
didampingi oleh guru kelas yang masing-masing. Setelah pembelajaran
berakhir, praktikan mengevaluasi pelaksanaan mengajar terbimbing dengan
guru kelas terkait dengan proses pembelajaran selama praktikan mengajar.
Guru kelas memberikan kritik dan saran guna kemajuan keterampilan
mengajar praktikan.
4. Praktik Mengajar Mandiri
Setelah melaksanakan praktik mengajar terbimbing, selanjutnya
praktikan melaksanakan praktik mengajar mandiri. Kegiatan praktik mengajar
mandiri dilaksanakan sebanyak tujuh kali yang dimulai pada tanggal 18
September 2015 sampai dengan 09 Oktober 2015. Pada praktik mengajar
mandiri ini, praktikan tetap melakukan bimbingan perencanaan pembelajaran
dengan guru kelas dan dikonsultasikan dengan guru pamong. Namun guru
tidak ikut mendampingi di kelas selama praktikan mengajar, hanya sesekali
mengawasi pelaksanaan praktik mengajar dan memberikan masukan kepada
praktikan terkait dengan pelaksanaan mengajar.
5. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilaksanakan pada tanggal 19
Oktober 2015 dan di nilai oleh dosen pembimbing dan guru pamong.
6. Bimbingan Penyusunan Laporan
Dalam menyusun laporan PPL 2, praktikan mendapat bimbingan dari
berbagai pihak yaitu guru pamong, kepala sekolah, dosen pembimbing,
koordinator dosen pembimbing, dan pihak lain yang terkait sehingga laporan
ini dapat disusun sesuai dengan ketentuan penyusunan laporan PPL UNNES.
15
C. Materi Kegiatan
Materi kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) antara lain :
1. Pembuatan Perangkat Pembelajaran
Sebelum melaksanakan proses pembelajaran di kelas, praktikan merancang
pelaksanaan pembelajaran dengan membuat perangkat pembelajaran berupa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) beserta lampiran yang sebelumnya
telah dikonsultasikan dengan guru kelas dan guru pamong.
2. Proses Belajar Mengajar
Praktikan melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) sesuai dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat. Dalam proses
KBM, praktikan menyampaikan materi dengan berbagai metode dan
dilengkapi dengan media pembelajaran atau alat peraga, menggunakan
berbagai model pembelajaran untuk memotivasi siswa dalam proses
pembelajaran, mengadakan latihan baik secara individu maupun kelompok,
memberikan tugas, dan ulangan harian, serta mengadakan penilaian dan
menganalisis nilai tersebut.
D. Proses Pembimbingan
Proses pembimbingan praktikan dilaksanakan dengan guru kelas, guru
pamong, dan dosen pembimbing. Bimbingan terkait dengan penyusunan
perencanaan pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
beserta lampiran, strategi pembelajaran, media pembelajaran, mendiskusikan
berkeenaan kegiatan sekolah, dan sebagainya. Bimbingan dengan guru kelas dan
guru pamong dapat dilakukan secara rutin dan intensif sedangkan bimbingan
dengan dosen pembimbing dapat dilakukan saat dosen datang berkunjung ke
sekolah. Melalui kegiatan bimbingan ini, praktikan dapat menyampaikan
kesulitan yang dialami dalam proses pembelajaran dan meminta masukan dan
saran agar dapat diperbaiki pada praktik mengajar
berikutnya.
16
E. Faktor Pendukung dan Penghambat

Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan PPL 2 SD Islam
Hidayahtullah Semarang adalah sebagai berikut :
1. Faktor Pendukung
a. Bimbingan praktikan yang dilakukan dengan guru pamong dan dosen
pembimbing berjalan baik. Guru pamong dan dosen pembimbing selalu
memberikan masukan dan pengarahan terkait dengan pembelajaran di kelas
maupun kegiatan di luar kelas serta memberikan kiat-kiat menjadi guru
profesional yang tentunya sangat bermanfaat bagi praktikan.
b. Hubungan antara praktikan dengan siswa-siswi terjalin
dengan baik sehingga proses pembelajaran juga berjalan lancar. Praktikan
mendapatkan pengalaman berinteraksi langsung dengan siswa SD Islam
Hidayahtullah Semarang dan dapat belajar memahami karakteristik anak.
c. Kerjasama dan dukungan dari pihak kepala sekolah, guru, serta karyawan
SD Islam Hidayahtullah Semarang sangat membantu dalam memperoleh
data dan pengalaman terkait pembelajaran maupun interaksi dengan siswa
dan tenaga pendidik, serta lingkungan masyarakat.
2. Faktor Penghambat
a. Beberapa siswa sulit diatur dan ramai sendiri pada saat proses pembelajaran
berlangsung.
b. Kelemahan praktikan dalam menerapkan pembelajaran yang menarik
17
Nama
NIM
Jurusan
Fakultas
: Ghaida Nisa
: 1401412217
: PGSD
: FIP
REFLEKSI DIRI PPL 2
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah kegiatan intra kulikurel yang wajib
diikuti oleh mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang, kegiatan ini
merupakan implementasi dari teoti-teori yang telah di dapat dari semester-semester
sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar memperoleh pengalaman
dan keterampilan lapangan tentang penyelenggaraan pendidikan pengajaran di sekolah.
Pelaksanaan PPL yang kami laksanakan di SD Islam Islam Hidayahtullah Semarang.
Kegiatan Praktik Pegalaman Lapangan ini terdiri dari dua kegiatan yaitu, PPL 1 dan PPL 2.
Pada PPL 1 meliputi kegiatan observasi lingkungan sekolah dan pembelajaran di kelas.
Selanjutnya, PPL 1 sebagai landasan dalam melaksanakan PPL 2. Dalam kegiatan PPL 2 ini,
praktikan melaksanakan praktik mengajar terbimbing sebanyak tujuh kali dan praktik
mengajar mandiri sebanyak tujuh kali dan ujian mengajar sebanyak dua kali. Pelaksanaan
ujian satu kali pada kelas tinggi dan satu kali pada kelas rendah.
Adapun refleksi mengenai kegiatan megajar yang telah praktikan lakukan sebagai
berikut :
a. Kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran yang di tekuni
Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan selama kegiatan mengajar di SD
Islam Hidayahtullah, sebelum melaksanakan pembelajaran praktikan melakukan
perencanaan dengan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang di
lengkapi dengan lamppiran dan juga media. Dalam pelaksanaan mengajar praktikan
telah menggunakan model pembelajaran inovatif seperti, Number Head Together,
Snowball Throwing, Team Games Tournament, STAD, Make a Match dll. Serta
pengeunaan media berupa vidio pembelajaran, power point, Dalam pelaksanaan
praktikan juga belajar memahami karakteristik siswa baik melalui pengamatan
ataupun pendekatan personal. Kami juga melakukan evaluasi dengan guru pamong
atau guru kelas yang juga memberikan penilaian dan komentar dalam praktek
mengajar pada kelas tersebut, guna untuk meningkatkan kualitas mengajar praktikan.
Adapula kelemahan praktikan dalam pembelajaran yaitu pengkondisian kelas. Anak
pada usia sekolah dasar pada dasarnya masih dalam tahap bermain, dalam proses
pelaksanaan pembelajaran jika anak mulai bosan maka akan bermain sendiri atau
berbicara dengan teman sebangkunya. Praktikan harus mempelajari lebih banyak legi
strategi-strategi yang efektif dalam pengkondisian kelas.
b. Ketersediaan sarana dan prasarana
Ketersediaan sarana dan prasarana penunjang kegiatan proses belajar mengajar
sudah sangat baik. Hampir di seluruh kelas kecuali kelas 4 dan 5 sudah terpasang
LCD, layar proyektor dan speker pada semua ruang kelas untuk menunjang kegiatan
pembelajaran yang efektif, efisien dan aktif. Di dalam kelas juga terdapat AC atau
pendingin ruangan yang menunjang terciptanya iklim belajar yang nyaman dan
kondusif. Selain itu sarana dan prasarana di luar kelas untuk proses pembeajaran
sudah sangat memadai, mulai dari lapangan, kantin, koperasi, mushola, tempat
18
wudhu, ruang multi media, ruang lab komputer, ruang seni musik, perpustakaan dll.
Secara keseluruhan sarana dan prasarana yang ada di SD Islam Hidayahtullah sudah
sangat baik dan memadai.
c. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing
Kualitas guru pamong di SD Islam Hidayahtullah sangat baik. Guru pamong
praktikan adalah Jawadi, S.Pd. Beliau mengajar di kelas 6A. Beliau sudah mengajar di
SD Islam Hidayahtullah sejak tahun 1997. Beliau memiliki pengalaman dalam dunia
pendidikan, khususnya mengajar yang sangat banyak menjadinya beliau sesosok guru
yang profesional di bidangnya. Beliau adalah sosok guru baik yang di teladani siswasiswanya, bersahaja, ramah, displin dan juga humoris. Dalam proses pembelajaran
beliau sangat menguasai materi, dapat menstranfer pengetahuan kepada siswa nya
dengan baik, dan yang paling penting beliau sangat menanamkan karakter kepada
siswanya dalam berprilaku. Guru pamong membantu praktikan dalam mengenal dunia
keguruan, terutama tentang tugas dan kewajiban seorang guru.
Sedangkan kualitas dosen pembimbing kami adalah Hartati, S.Pd. Beliau juga
selaku kepala jurusan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di UNNES.
Beliau sosok dosen yang sangat berwibawa, baik hati, ramah, disiplin, dan memiliki
kompetensi yang baik di bidangnya. Beliau senantiasa memberikan motivasi dan
bimbingan, arahan kepada praktikan selama pelaksanaan PPL.
d. Kualitas pembelajaran di sekolah latihan
Kualitas pembelajaran di SD Islam Hidayahtullah, baik sekali. Secara umum
Sekolah menggunakan kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Namun, pada jenjang kelas 1 dan 2 juga menggunakan kurikulum internasional yang
di dalam pelaksanaanya terdapat muatan pelajaran seperti science, math, bahasa asing.
Selain itu kelas lain menggunakan KTSP dan juga mata pelajaran muatan berbasis
agama. Proses pembelajaran sudah memberikan pengalaman belajar yang beragam
dan bermakna bagi siswa sehingga pada akhir pembelajaran siswa dapat memperoleh
nilai yang baik dan dapat mencapai tujuan pembelajaran. Penggunaan media
pembelajaran dan alat peraga perlu dioptimalkan sehingga dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa.
e. Kemampuan diri praktikan
Sebelum diterjunkan untuk melaksanakan PPL para mahasiswa telah
memperoleh bekal berupa teori-teori dalam pembelajaran selama 6 semester
mengikuti perkuliahan. Praktikan juga pernah melakukan simulasi mengajar dan
microteaching, namun kondisinya tentu akan berbeda dengan kondisi sebenarnya di
lapangan, misalnya pengkondisian kelas, penguasaan materi, dan sebagainya, yang
merupakan komponen penunjang keberhasilan pembelajaran. Praktikan merasa masih
kurang mendapat pengalaman mengajar dan praktikan masih perlu belajar dari guru
pamong dan guru lainnya di sekolah latihan serta perlu mendapatkan bimbingan dan
arahan dari dosen pembimbing. Sehingga diharapkan kelak dapat membantu praktikan
dalam menjalankan tugas sebagai guru yang profesional. Melalui kegiatan PPL 2 ini,
telah menambah pengetahuan dan pengalaman praktikan mengenai kondisi
sebenarnya yang ada di kelas maupun di lingkungan sekolah.
f. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL 2
Melalui kegiatan PPL 2, praktikan memperoleh banyak pelajaran baru
diantaranya mengelola kelas dan mengadakan pembelajaran yang baik, mengajar yang
efektif dan efisien, mengetahui kondisi fisik yang sebenarnya, mempelajari struktur
19
organisasi sekolah serta tugasnya, pengelolaan pembelajaran serta administrasi

sekolah dan cara menghadapi siswa SD. Selain itu praktikan dapat meningkatkan
kemampuan dalam bidang agama, khususnya dalam mengaji. Praktikan juga
memperoleh pengalaman mengikuti kegiatan sekolah seperti manasik haji, semarak
berkurban, memperingati tahun baru hijriyah dan market day. Dalam kegiatan sekolah
praktikan juga ikut serta dan berpartipasi seperti menjadi pemandu acara pada acara
market day dan tahun baru hijriyah.
g. Saran pengembang bagi sekolah latihan dan Universitas Negeri Semarang
SD Islam Hidayahtullah diharapkan dapat mempertahankan kualitas dan mutu
sekolah baik dalam hal proses pembelajaran melalui penerapan model-model
pembelajaran yang inovatif ataupun sarana prasarana seperti alat peraga serta sumber
dan media belajar guna menunjang peningkatan pembelajaran sekolah agar dapat
menghasilkan generasi yang cerdas, santun dan berkarakter. Saran bagi UNNES,
hendaknya senantiasa menjalin hubungan baik dengan sekolah mitra sebagai tempat
latihan peserta PPL. Sehingga dapat menunjang kelancaran kegiatan PPL. Selain itu,
pihak UNNES sebaiknya lebih memperhatikan dalam hal informasi mengenai
kegiatan PPL sehingga mahasiswa dan juga pihak sekolah mitra dapat lebih
memahami dan mempunyai persiapan yang lebih matang dalam pelaksanaan kegiatan
PPL.
20
LAMPIRAN
21
LAMPIRAN 1
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH
Nama
: Ghaida Nisa
NIM
: 1401412217
Fakultas
: Ilmu Pendidikan
Jurusan
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Sekolah
: SD Islam Hidayatullah Semarang
Minggu
Hari dan
ke
Tanggal
Kamis
06-08-2015
Waktu
07.00 09.00
11.00 Selesai
Kegiatan
Upacara Penerjunan PPL
Survei lokasi dan pemberian surat pengantar ijin PPL ke
Sekolah Latihan SD Islam Hidayatullah
Senin,
07.00 09.00
Koordinasi penerimaan mahasiswa PPL
10-07-2015
09.00 11.45
Pemberian tugas dan penyusunan jadwal
11.40 12.45
Ishoma
12.45 13.30
Evaluasi Kegiatan Harian
13.30 15.00
Mempersiapkan dan Merapikan ruang PPL
15.00
Pulang
07. 00 09.00
Penyerahan mahasiswa PPL
Selasa
11- 07-2015 09.00 10.
Observasi 1:
Observasi keadaan fisik sekolah
II
10.00 11.4
Observasi keadaan lingkungan sekolah
11.40 12.45
Ishoma
12.45 14.30
Observasi fasilitas sekolah
14.30 15.00
Evaluasi kegiatan harian
15.00
Pulang
06.30- 06.50
Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam

Hidayatullah
Rabu
06.50 07.00
12-07-2015
Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk

kelas masing-masing.
07.00 07.15
Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas

masing-masing.
22
07.15 - 10.00
Observasi 2:
Observasi penggunaan sekolah
10.00- 11.40
Observasi keadaan guru dan siswa
11.40 12. 45
Ishoma
12.45 14.00
Observasi interaksi sosial
14.00 15.00
15.00
Pulang
06.30 06.50

Hidayatullah
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Kamis
13-07-2015
Jumat,
07.15 10.00
Observasi 3:
Observasi bidang pengelolaan dan administrasi sekolah
10.00 11.40
Penyusunan laporan PPL 1
11.40 12.45
Ishoma
12.45 14.15
Latihan Upacara memperingati hari Pramuka
14.15 15.00
Evening briefing
15.00
Pulang
06.30 06.50
14-07-2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Sabtu
07.15 07.50
Bertugas pada Upacara memperingati hari Pramuka.
07.50 11.40
Mendampingi lomba menyambut HUT RI ke 70
11.40 12.45
Ishoma
12.45 14.15
Membungkus hadiah lomba menyambut HUT RI ke 70
14.15 15.00
15.00
Pulang
07.00 08.00
Koordinasi rutin bersama guru dan karyawan.

23
15-07-2015
08.00 11.40
Lomba menyambut HUT RI 17 Agustus bersama guru

dan karyawan
Senin
11.40 12.30
Ishoma
12.30
Pulang
06.30 06.50
17-08-2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Selasa
07.15- 07.50
Upacara Bendera menyambut HUT RI ke 70
07.50 09.00
Pembagian hadiah lomba menyambut HUT RI ke 70
09.00
Pulang
06.30 06.50
18-08-2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15
III

masing-masing.
07.15 11.40
Mendampingi siswa mengikuti kegiatan belajar

mengajar di kelas masing-masing.
11.40 12.45
Mendampingi siswa sholat dzuhur dan makan siang

bersama.
12.45 13. 45

Rabu
13.45 15.00
15.00
Pulang
06.30 06.50
19 -08-2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
24
07.15 11.40

11.40 12.45

bersama.
12.45 13. 45

Kamis
13.45 15.00
15.00
Pulang
06.30 06.50
20-08-2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15 11.40

11.40 12.45

bersama.
12.45 13. 45

13.45 14.15
Berkonsultasi dengan guru kelas yang akan digunakan

untuk praktik mengajar terbimbing 1 di kelas 6A
Jumat,21
14.15 15.00
Evening briefing
15.00
Pulang
06.30 06.50
Agustus
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15 09.35
Mendampingi siswa dan melatih kegiatan pramuka kelas

3 6.
25
09.35 09.55
Istirahat
09.55 -11.40

mengajar di kelas masing-masing
11.40 12.45
Mendampingi siswa sholat dzuhur dan makan siang di

kelas.
12.45- 13.15
Konsultasi penyusanan RPP mengajar terbimbing 1

dengan guru kelas.
13.15 14.15
Mendampingi dan melatih kegiatan pramuka siswa kelas

1 dan 2.
14.15 15.00
15.00
Pulang
Sabtu, 22
07.00 08.00
Agustus
08.00 11.40
Olahraga bersama guru dan karyawan
2015
11.40 12.30
Ishoma
12.30
Pulang
06.30 06.50
Senin, 24
Agustus
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Selasa, 25
07.15- 09.00
Mengajar terbimbing 1 mata pelajaran matematika kelas 6A
09.00-09.35
Mengajar terbimbing 1 mata pelajaran matematika kelas 6A
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
Mendampingi kelas 6A kegiatan belajar mengajar
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-15.00
06.30 06.50
Agustus
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

26
07.00 07.15
IV

masing-masing.
Rabu, 26
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 4C
06.30 06.50
Agustus
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.05
11.05-11.40
Mengajar terbimbing 2 di kelas 4C mata pelajaran

matematika
Kamis, 27
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
Melanjutkan mengajar terbimbing 2 di kelas 4C
13.15-15.00
06.30 06.50
Agustus
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
27
Jumat, 28
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 3D
06.30 06.50
Agustus
Hidayatullah.
2015
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Sabtu, 29
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.05
11.05-11.40
11.40-12.45
Ishoma
13.15-14.00
14.00-15.00
07.00 08.00
08.00 11.40
11.40 12.30
Ishoma dan mengaji
12.30
Pulang
06.30 06.50
Agustus
2015
Senin, 1
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
Mengajar terbimbing 3 kelas 4B mata pelajaran IPA
13.45-14.15
Mengajar terbimbing 3 kelas 4B mata pelajaran IPA
28
Selasa, 1
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 5A
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
Mengajar terbimbing 4 di kelas 5A mata pelajaran

matematika
Rabu, 2
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
13.15-14.15
14.15-15.00
Evalusi kegiatan harian
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Kamis, 3
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 1C
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
29
07.15- 07.50
Mengajar terbimbing 5 di kelas 1C mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan
07.50-09.00
Mengajar terbimbing 5 di kelas 1C mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan
Jumat, 4
09.00-09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-15.00
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
VI
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
Mendampingi ekstrakulikuler pramuka
11.40-12.45
Ishoma
13.15-14.00
14.00-15.00
Konsultasi mengajar terbimbing kelas 4B
Sabtu, 5
07.00 08.00
September
08.00 11.40
2015
11.40 12.30
Ishoma dan mengaji
12.30
Pulang
06.50 07.00
Senin, 7
September
07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
30
Selasa, 8
12.45-13.15
13.15-14.15
Mengajar terbimbing kelas 2A matapelajaran bahsa indonesia
14.15-15.00
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Rabu, 9
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 3D
06.50 07.00
September
2015
07.00 07.15

masing-masing.
Kamis, 10
07.15- 09.35
Mengajar terbimbing 7 kelas 3D tema lingkungan sekitar
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
13.15-14.15
14.15-15.00
06.50 07.00
September
2015
07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
31
Jumat, 11
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar terbimbing untuk kelas 6A
06.50 07.00
September
2015
07.00 07.15

masing-masing.
VII
07.15- 08.50
Mengajar kelas 6A mata pelajaran matematika
08.50-09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
Mendampingi ekstrakulikuler pramuka kelas 6
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.15-14.00
14.00-15.00
Sabtu, 12
07.00 08.00
September
08.00 11.40
2015
11.40 12.30
Ishoma dan mengaji
12.30
Pulang
06.30 06.50
Senin, 14
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Selasa, 15
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 3D
06.50 07.00
32
September
2105
07.00 07.15

masing-masing.
Rabu, 16
07.150-08.25
Mengajar mandiri di kelas 3D mata pelajaran matematika
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
14.15-15.00
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Kamis, 17
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 2A
06.50 07.00
September
2015
07.00 07.15

masing-masing.
Jumat, 18
07.15- 09.35
Mengajar mandiri kelas 2A matapelajaran matematika
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
13.15-14.15
14.15-15.00
06.30 06.50
33
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
VIII
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
Mendampingi kegiatan pramuka kelas 6
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.15-14.00
14.00-14.15
14.15-15.00
Sabtu, 19
07.00 08.00
September
08.00 11.40
2015
11.40 12.30
Ishoma dan mengaji
12.30
Pulang
07.00-13.00
Gladi bersih semarak berqurban dan manasik haji
07.00-13.00
Semarak berqurban dan manasik haji
LIBUR Idul Adha
06.30 06.50
Senin, 21
September
2015
Selasa, 22
September
2015
23-26
September
2015
Senin, 28
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
05.50-09.00
09.35-09.55
Istirahat
34
Selasa, 29
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
Mengajar mandiri kelas 4B matapelajaran IPS
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 4C
06.50 07.00
September
2105
07.00 07.15

masing-masing.
Rabu, 30
07.15-09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
14.15-15.00
06.30 06.50
September
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Kamis, 1
07.15- 08.25
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
Mengajar mandiri kelas 4C mata pelajaran bahasa jawa
13.45-14.15
14.15-15.00
06.50 07.00
Oktober
2015
07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
35
Jumat, 2
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi RPP kelas 6A
06.30 06.50
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
VIIII
07.15- 09.35
Mengajar mandiri kelas 6A matapejaran matematika
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
Mendampingi pramuka kelas 6
13.15-14.00
14.00-14.15
14.15-15.00
Sabtu, 3
07.00 08.00
Oktober
08.00 11.40
2015
11.40 12.30
Ishoma dan mengaji
12.30
Pulang
06.30 06.50
Senin, 5
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
05.50-09.00
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45

36
Selasa, 6
13.45-15.00
06.50 07.00
Oktober
2105
07.00 07.15

masing-masing.
Rabu, 7
07.15-09.35
Mengajar mandiri kelas 5A mata pelajaran matematika
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi RPP kelas 1C
06.30 06.50
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Kamis, 8
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
11.05-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.15
13.45-14.15
14.15-15.00
Konsultasi untuk mengajar mandiri untuk kelas 1C
06.50 07.00
Oktober
2015
07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
Mengajar mandiri kelas 1C mata pelajaran pendidikan

kewarganegaraan
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
37
Jumat, 9
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
06.30 06.50
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
Mendampingi pramuka kelas 6A
13.15-14.00
14.00-14.15
14.15-15.00
Sabtu, 10
07.00 08.00
Oktober
08.00 11.40
2015
11.40 12.30
Ishoma dan mengaji
12.30
Pulang
Persiapan market day 1
Peringatan tahun baru hijriyah
LIBUR tahun baru Hijriyah
Persiapan market day 3
Penerimaan rapor MID dan Market day
Senin, 12
Oktober
2015
Selasa, 13
Oktober
2015
Rabu, 14
Oktober
2015
Kamis, 15
Oktober
2015Jumat, 16
Oktober
38
2015
Sabtu, 17
07.00 08.00
Oktober
08.00 11.40
2015
11.40 12.30
Ishoma
12.30
Pulang
06.30 06.50
Senin, 19
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Selasa, 20
05.50-09.00
UJIAN PPL 2
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-15.00
06.50 07.00
Oktober
2105
07.00 07.15

masing-masing.
Rabu, 21
07.15-09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
13.45-14.15
14.15-15.00
evaluasi
06.30 06.50
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
39
Kamis, 22
07.15- 08.25
Ujian PPL 2 di kelas 1C mapel Matematika
09.35-09.55
Istirahat
11.05-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
14.15-15.00
06.50 07.00
Oktober
2015
07.00 07.15

masing-masing.
Jumat, 23
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
14.15-15.00
06.30 06.50
Oktober
2015
Hidayatullah.
06.50 07.00

07.00 07.15

masing-masing.
Sabtu, 24
07.15- 09.35
09.35-09.55
Istirahat
09.55-11.40
11.40-12.45
Ishoma
12.45-13.45
Mendampingi pramuka kelas 6A
13.15-14.00
14.00-15.00
07.00 08.00
Penarikan mahasiswa PPL
Oktober
2015
40
LAMPIRAN 2
JADWAL MENGAJAR TERBIMBING MAHASISWA PGSD

SD ISLAM HIDAYAHTULLAH
TAHUN 2015
LAMPIRAN 3
JADWAL MENGAJAR MANDIRI MAHASISWA PGSD

TAHUN 2015
LAMPIRAN 4
JADWAL UJIAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

43
LAMPIRAN 5
RPP TERBIMBING
KELAS / SEMESTER : III / 1
TEMA : LINGKUNGAN SEKITAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS / SEMESTER : III / I
TEMA : LINGKUNGAN SEKITAR
Disusun sebagai perencanaan Praktik Pengalaman Lapangan mengajar terbimbing 7
Disusun Oleh:
Ghaida Nisa
( 1401412217 )

2015
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan
: SD Islam Hidayahtullah
Kelas / Semester
: III / 1
Tema
: Lingkungan Sekitar
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
IPA
1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi
perubahan pada makhluk hidup.
Bahasa Jawa
1. Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan tentang cerita
pengalaman teman dan cerita wayang
B. Kompetensi Dasar
IPA
1.2 Mengolongkan makhluk hidup secara sederhana
Bahasa Jawa
1.2 Mendengarkan cerita pengalaman teman
C. Indikator
IPA
1.2.1 Menggolongkan hewan berdasarkan tempat tinggalnya
1.2.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jumlah kaki
1.2.3 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan
Bahasa Jawa
1.2.1 Mendengarkan cerita yang dibacakan teman
1.2.2 Menceritakan kembali cerita yang di dengar
1.2.3 Menjawab pertanyaan dari cerita yang di dengar
46
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati vidio, siswa dapat menggolongkan hewan berdasarkan tempat
tinggalnya dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menggolongkan hewan berdasarkan jumlah
kakinya dengan benar.
3. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menggolongkan hewan
berdasarkan jenis makanannya dengan tepat.
4. Dengan menyimak, siswa dapat mendengarkan cerita yang dibacakan temannya
dengan baik.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kembali cerita yang didengar
dengan percaya diri.
6. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjawab pertanyaan dari
cerita yang di dengar dengan benar.
Karakter yang diharapkan : Disiplin

Teliti
Tanggung jawab
Percaya diri
Rasa ingin tahu
E. Materi Pokok
Menggolongkan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya
Mendengarkan cerita
F. Metode Pembelajaran
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
G. Model Pembelajaran
Model pembelajaran
: Picture and Picture
47
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
15
Pendahuluan a. Pra Kegiatan

1. Mengucapkan salam
menit
2. Berdoa
3. Presensi
4. Pengkondisian Kelas
5. Menyiapkan media
b. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
Siswa bersama-sama menyanyikan lagu mengenal binatang
lirik di bawah ini.
Ayo ayolah kawan semua kita belajar mengenal binatang
Ada gajah telinganya lebar punya belalai yang sangat panjang
Jerapah lehernya panjang, macan dan singa hewan buas punya
taring
Burung-burung semua terbang, kupu-kupu menari ditaman
Aku senang melihat binatang, ayo kawan sayangi binatang
Lestarikan ciptaan tuhan, dan jagalah rahmat dari tuhan
2. Guru memotivasi siswa untuk semangat dalam mengikui proses

pembelajaran.
3. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
siswa dapat menggolongkan binatang berdasarkan tempat
tinggal, jumlah kaki dan jenis makanannya dan siswa dapat
menceritakan kembali cerita yang di dengar dan dapat menjawab
pertanyaan.
Inti
1.
Siswa di bagi menjadi 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5- 45

6 orang.
2.
menit
Guru membimbing siswa mengamati gambar hewan yang di

sediakan oleh guru. (elaborasi)
48
3.
Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai gambar tersebut.

(elaborasi)
4.
Siswa memperhatikan vidio yang di tayangkan oleh guru

mengenai pengelompokan hewan berdasarkan tempat tinggal.
(elaborasi)
5.
Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai vidio
tersebut.
(elaborasi)
6.
Guru menjelaskan mengenai tayangan vidio tersebut. (eksplorasi)
7.
Setiap kelompok di berikan gambar hewan yang berbeda.

(elaborasi)
8.
Perwakilan kelompok menempelkan gambar hewan di depan kelas

sesuai dengan penggelompokanya. (elaborasi)
9.
Guru memberikan umpan balik atas pekerjaan siswa. (eksplorasi)
10. Siswa memperhatikan vidio yang di tayangkan oleh guru

mengenai pengelompokan hewan berdasarkan jumlah kaki dan
jenis makanan. (elaborasi)
11. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai vidio
tersebut.
(elaborasi)
12. Guru menjelaskan mengenai tayangan vidio tersebut. (eksplorasi)
13. Setiap kelompok di berikan gambar hewan yang berbeda.
(elaborasi)
14. Perwakilan kelompok menempelkan gambar hewan di depan kelas
sesuai dengan penggelompokanya. (elaborasi)
15. Guru memberikan umpan balik atas pekerjaan siswa. (eksplorasi)
16. Siswa menuliskan hal-hal pokok tentang mengelompokan hewan
berdasarkan tempat tinggal, jumlah kaki dan jenis makanan.
(elaborasi)
17. Guru bertanya dimana hewan kelelawar tinggal ?
18. Guru membacakan teks puji syukur. (eksplorasi)
19. Siswa mendengarkan teks bacaan yang
dipaparkan oleh guru
dengan cermat. (elaborasi)

20. Siswa menganalisis isi teks bacaan yang di bacakan oleh guru.
49
(elaborasi)
21. Perwakilan siswa menceritakan kembali isi teks didepan kelas
dengan bimbingan guru. (elaborasi)
22. Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan puji
syukur. (elaborasi)
23. Guru memberikan penghargaan atau umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk verbal ataupun nonverbal. (konfirmasi)
24. Guru
memotivasi
agar
siswa
perpartisipasi
aktif
dalam
pembelajaran. (konfirmasi)
Penutup
1.
Siswa mencatat hal-hal penting yang ditemukan dari kegiatan 15

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2.
menit
Siswa dan guru membuat penegasan atau kesimpulan berdasarkan

kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3.
Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa

tentang: hal-hal yang dirasakan siswa, materi yang belum
dipahami dengan baik, kesan dan pesan selama mengikuti
pembelajaran.
4.
Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru memberikan kebebasan

kepada siswa untuk mengerjakan soal dengan cara siswa sendiri
atau dengan prosedur tertentu yang telah disepakati.
5.
Guru memberikan penghargaan siswa dengan skor tertinggi.
6.
Tindak lanjut guru memberikan tugas rumah yang berkaitan

dengan materi yang telah disampaikan oleh guru.
7.
Salam dan doa bersama
I. Media dan Sumber Belajar

Media Belajar :
1. Vidio pembelajaran menggolongkan hewan berdasarkan tempat tinggal, jumlah kaki,
dan jenis makanan
2. Gambar berbagai hewan
3. Teks bacaan puji syukur
50
Sumber Belajar :
1.
Rositawaty, S dan Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas 3. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
2.
Arifin, Mulyati.. Dan
Mimin Nurjhani 2008. Ilmu Pengetahuan Alam dan
Lingkunganku kelas 3. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

3.
Sularmi, dan M.D Wijayanti .2008. Sains Ilmu Pengetahuan Alam kelas 3. Jakarta :
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
4.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
5.
Standar Isi, Permendiknas No 22 Tahun 2006
6.
Standar Proses, Permendiknas No 41 Tahun 2007
J. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
-
Awal (pretest) : apersepsi
Proses
: mengerjakan lembar kerja siswa dan menjawab pertanyaan
Akhir
: tes formatif
Tindak lanjut : remedial dan pengayaan
2. Jenis penilaian
-
Lisan
: apersepsi, presentasi hasil diskusi dan tanya jawab
Tertulis
: lembar kerja siswa, tes formatif, remedial, dan pengayaan
3. Bentuk Penilaian
-
Pilihan Ganda
Isian Singkat
4. Instrumen tes
-
Lembar Tes Formatif
5. Alat Tes
1. Soal-soal Tes
: Terlampir
2. Kunci Jawaban
: Terlampir
K. Lampiran
Materi ajar
Media
51
Lembar Kerja Siswa
Kisi-kisi soal
Lembar evaluasi
Kunci jawaban
Penskoran
Mengetahui,
Semarang, 8 September 2015
Guru Kelas 2A
Praktikan
Rini Sulistyowati, S.Pd
Ghaida Nisa
NIM. 1401412217
52
LAMPIRAN 1
MATERI AJAR
Mengelompokkan Makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya
Tahukah kamu bagaimana cara mengelompokkan hewan dan tumbuhan? Para
ilmuwan mengelompokkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-ciri yang
dimilikinya. Pengelompokan tersebut me mudahkan mempelajari hewan dan tumbuhan.
1. Pengelompokan Hewan
Hewan dapat dikelompokkan berdasarkan ciri-ciri ter tentu. Misalnya, berdasarkan
tempat hidupnya, jumlah kakinya, jenis makanannya, cara geraknya, dan penutup tubuhnya.
a. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya
Hewan yang hidup di darat
Hewan yang hidupnya di darat disebut hewan darat. Coba sebutkan hewan apa saja
yang hidup di darat? Cacing adalah hewan yang hidup di dalam tanah. Dapatkah kamu
menyebutkan hewan lain yang hidup di dalam tanah? Buaya dan kuda nil termasuk hewan
darat. Akan tetapi, mereka juga dapat hidup di dalam air.
Hewan yang hidup di air

Berbagai jenis hewan hidup di air. Ada hewan yang hidup di laut, misalnya paus, ikan
hiu, dan lumbalumba. Ada juga ikan yang hidup di air tawar, yaitu ikan koi, ikan arwana dan
ikan mas. Ikan lele dan mujair juga hidup di air tawar. Ada juga ikan bandeng yang hidup di
air payau. Air payau merupakan campuran air laut dan air tawar.
53
Hewan yang hidup di air dan di darat

Ada juga hewan yang hidup di darat dan di air. Hewan ini mampu bertahan hidup di
darat dan di air. Contohnya katak dan buaya.
b. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jumlah Kakinya

Hewan-hewan dapat dikelompokkan berdasarkan jumlah kakinya. Burung dan ayam
merupakan contoh hewan berkaki dua. Kucing, kambing, sapi, dan harimau merupakan
contoh hewan berkaki empat. Adakah hewan yang jumlah kakinya lebih dari empat?
Amatilah jumlah kaki serangga yang ada di sekitar rumahmu. Kemudian, ceritakanlah hasil
pengamatanmu di depan kelas.
c. Pengelompokan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya

Pernahkah kamu mengamati hewan yang sedang makan ? Hewan dapat
dikelompokkan berdasarkan jenis makanannya. Ada hewan yang memakan tumbuhan, seperti
sapi dan kelinci. Ada juga hewan yang memakan hewan lainnya, seperti kucing dan harimau.
Nah, adakah hewan yang dapat memakan tumbuhan dan hewan? Diskusikanlah dengan
teman-temanmu. Kemudian, ceritakanlah hasil dis kusimu di depan kelas. Hewan
berdasarkan jenis makanannya dapat dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu hewan pemakan
hewan lain (karnivora), hewan pemakan tumbuhan (herbivora), serta hewan pemakan
tumbuhan dan hewan lain (omnivora). Untuk lebih jelasnya, perhatikan tabel berikut!
54
55
Bahawa Jawa
1. Ngrungokake crita pengalaman
Rungoknocrita pengalamane kancamu iki.
Puji Syukur
Ing dina minggu, aku sakaluarga padha sowan menyang daleme lik jaka ana
ing pacitan, Jawa wetan. Saka daleme lik Jaka, bapak kagungan kersa arep tindak
sisan menyang Guwa Gong. Kebeneran Guwa Gong lan daleme Lik Jaka kira-kira
sepuluh kilo.
Saka daleme Lik Jaka menyang Guwa Gong iku kurang luweh 30 menit. Pas
jam 12.30 aku tekan Guwa Gong. Aku banjur mlaku munggah bebarengan mlebu
guwa. Atiku rada dheg-dhegan, amarga dalane peteng lan lunyu. Bapak nggendheng
tanganku lan ndagu, Wedi ya Mad, kok olehe gocekan tenanan.
Inggih Pak, wangsulanku.
Tekan njero guwo, olehku nyawang nganti kamitenggengen, gumunku ora
jamak. Aku banjur matur Bapak, Pak, puniko asli punopo damelanipun tiyang, tha ?
iki asli seko alam, ya gaweane gusti kang akarya jagad. Rak yo elok tenan ?
Bapak mangsuli.
Inggih, ngiih pak, kulo jan mboten ngiten menawi mlebet guwa
kadosmakaten saenipun. Wah, jan gumun saestu kulo, Aku mangsuli kanthi gumun.
Ya ngene iki ciptane gusti kang akarya jagad. Mulo aja padha di rusak,
Bapak nuturi aku.
Wah, menawi dipun risak punika rak inggih rugi tha pak. Lha papan kados
mekaten kok dipun risak. Tentu kulo sedaya wajib syukur dumateng gusti, amargi
sampun di pun paringi papan ingkang kados mekaten saenipun, Aku mangsulin karo
muji syukur.
Ya, kudune ngono kuwi, coba kae delengen stalakmit lan stalaktit wiro nan
koyo kordhen. Watu gede iki yen di tutuk bisa muni koyo gong, mulo diarani guwa
gong, Bapak nyambungi.
O....., Dados punika tha pak, ingkang saged dipun tutuk. Wah inggih sae
saestu, Anggonku isih gumun.
Ing jero guwo iku kajobo stalakmit lan stalaktit ugo ono sendhange.
Sendhang-sendhang iku banyune atis lan bening. Aku nyobo wisuh, mak tresep atise
tekan njero kulit.
56
Bareng bubar nyawang kaendahaning jero guwo, akunguncapsyukur marang

gusti kang akaryo jagad dene paring papan kang elok temenan.
Wangsulan pitakon ing ngisor iki.

1. Kapan madi sowan menyang dalem Lik Jaka ?
2. Ing ngendi daleme Lik Jaka ?
3. Apa kersane Bapak saka daleme Lik Jaka ?
4. Apa kang di tutuk unene kaya gong ?
5. Kepriye kahananane ing jero gua gong ?
57
LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar hewan yang hidup di darat
Gambar hewan hidup di darat dan air
Gambar ikan
58
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4
5.
Pasangkan gambar hewan sesuai dengan kolomnya.
1.
Menggolongkan hewan berdasarkan tempat hidupnya

Hewan yang hidup di Hewan yang hidup di Hewan yang hidup di darat dan di
darat
air
air
2. Menggolongkan hewan berdasarkan jumlah kakinya

Hewan berkaki 2
Hewan berkaki 4
3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Herbivora
Karnivora
Omnivora
59
LAMPIRAN 4
KISI-KISI
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
IPA
IPA
1. Memahami ciri-ciri
1.2 Mengolongkan
dan kebutuhan
makhluk hidup
makhluk hidup
secara sederhana
serta hal-hal yang

mempengaruhi
perubahan pada
makhluk hidup.
Bahasa Jawa
2. Mampu
Bahasa Jawa
1.2 Mendengarkan
cerita pengalaman
teman
Indikator
soal
C1
1, 2,
1.2.1 Menggolongk
Ganda
(mengi
6, 7,
ngat)
8,10
C2
3, 4,
(mema
5, 9
an hewan
berdasarkan
Isian
tempat
singkat
tinggalnya
1.2.2 Menggolongk
hami)
an hewan
berdasarkan
jumlah kaki
1.2.3 Menggolongk
dan memahami
berdasarkan
berbagai wacana
jenis makanan
dan cerita wayang
No
Pilihan
an hewan
pengalaman teman
soal
Jenjang
IPA
mendengarkan
lisan tentang cerita
Bentuk
Bahasa Jawa
1.2.1Mendengarkan
cerita yang
dibacakan
teman
1.2.2Menceritakan
kembali cerita
yang di
dengar
1.2.3Menjawab
pertanyaan
dari cerita
yang di
dengar
60
LAMPIRAN 5
SOAL EVALUASI
A.Jawablah pertanyaan berikut dengan benar.
1. Kambing merupakan hewan yang tinggal di ....
a. air
b. darat
c. air dan darat
d. udara
2. Buaya adalah hewan yang tempat hidupnya di ...
a. Air
b. Darat
c. Air dan darat
d. Udara
3. Hewan kambing, sapi dan singa dapat di kelompokkan menjadi satu kelompok
karena memiliki persamaan berupa ...
a. Kesukannya
b. Jenis makanya
c. Jenis kulitnya
d. Jumlah kakinya
4. Burung elang suka memakan ular, berarti burung elang termasuk kelompok hewan
a. Karnivora
b. Omnivora
c. Dertivora
d. Herbivora
5. Hewan yang memakan biji-bijian adalah ...
a. Burung
b. Harimau
c. Kelinci
d. Gajah
61
B.Jawablah pertanyaan berikut dengan teliti.

6.
Ikan hiu merupakah hewan yang memiliki tempat tinggal di ...
7.
Ayam, bebek, angsa merupakan kelompok hewan berkaki ...
8.
Contoh hewan pemakan tumbuhan adalah ...
9.
Ayam memakan segala bentuk makanan, ayam dapat di kategorikan hewan ...
10. Contoh hewan pemakan daging adalah ...
62
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN
Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
1. B
2. C
3. D
4. A
5. A
B. Isian singkat
6. Air
7. 2
8. Kelinci
9. Omnivora
10. Elang
63
LAMPIRAN 7
PENSKORAN
Pilihan Ganda
: Benar =
Uraian
Benar
Nilai :
100
=5
=5
Total
= 10
100
= 100
Lembar penilaian
NO
BUTIR SOAL NO
NAMA
SISWA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
JUMLAH
SKOR
NILAI
1
2
3
*Nilai= jumlah skor x 10
64
LAMPIRAN 3
RPP MANDIRI
KELAS / SEMESTER : IV / 1
MATA PELAJARAN : IPS
65

KELAS / SEMESTER : IV / I
MATA PELAJARAN : IPS
Disusun sebagai perencanaan Praktik Pengalaman Lapangan mengajar mandiri 3
Disusun Oleh:
Ghaida Nisa
( 1401412217 )

2015
66

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
: IV/ 1
Mata pelajaran
: IPS
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
IPS
1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
B. Kompetensi Dasar
IPS
1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
C. Indikator
IPS
1.2.1 Mengetahui berbagai bencana alam yang ada di Indonesia
1.2.2 Memahami faktor penyebab dan akibat yang di timbulkan dari berbagai bencana
alam
1.2.3 Memahami cara penanggulangan berbagai bencana alam
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan 4 jenis bencana alam.
2. Dengan mengamati vidio, siswa dapat memahami faktor penyebab dan akibat
terjadinya bencana alam dengan baik.
3. Dengan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat memahami cara
penanggualangan bencana alam dengan benar.
Karakter yang diharapkan : Disiplin

Teliti
Tanggung jawab
Percaya diri
Rasa ingin tahu
67
E. Materi Pokok
Bencana Alam dan Penanggulanganya
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Model pembelajaran
: Problem Base Learning
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
15

menit
2. Berdoa
3. Presensi
5. Menyiapkan media
b. Kegiatan Awal
1. Apersepsi
Siswa bersama-sama menyanyikan lagu siaga bencana
Dia datang kapan saja, dimanapun kamu berapa,
Siapa saja dapat terkena
Yang di gunung yang di pantai
Yang di lembah yang di sungai
Itulah bencana, ada di sekitar kita hahaha
Hei hei tapi kita bisa kurangi resikonya
68

pembelajaran.
siswa dapat mengetahui berbagai bencana, faktor penyebab,
akibat dan cara penanggulangan bencana alam.
Inti
1.
Siswa dibagi menjadi 6 kelompok, yang masing-masing terdiri 45

dari 5-6 siswa.
menit
2.
Siswa mengingat kembali materi kenampakan alam.(elaborasi)
3.
Siswa mengamati berbagai gambar bencana alam. (elaborasi)
4.
Siswa menggali informasi dari gambar tersebut. (elaborasi)
5.
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai berbagai bencana

alam. (eksplorasi)
6.
Siswa mengamati vidio pembelajaran penanggulangan bencana

alam. (elaborasi)
7.
Siswa menggali informasi dari vidio tersebut. (elaborasi)
8.
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai penugasan tugas

kelompok. (eksplorasi)
9.
Siswa secara berkelompok berdiskusi dalam menyelesaikan suatu

permaalahan yang diberikan oleh guru. (elaborasi)
10. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

dengan bimbingan guru.
11. Guru memberikan penguatan, umpan balik positif mengenai
penanggulangan bencana alam. (eksplorasi)
13. Guru
memotivasi
agar
siswa
perpartisipasi
aktif
dalam
Penutup
1.

2.
menit

69
3.

pembelajaran.
4.

5.
6.

7.

Media Belajar :
1. Vidio pembelajaran tentang bencana alam, faktor penyebab, akibat dan cara
penanggulangannya.
2. Gambar bencana alam
3. Power point tentang materi bencana alam
Sumber Belajar :
1.
Heny, Retno Pujiati dan Umi Juliati. 2009. Cerdas Pengetahuan Sosial kelas 4.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Nasional
2.
Hisnu, Tanty dan Wardani. 2009. Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 4. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Nasional
3.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
4.
Standar Isi, Permendiknas No 22 Tahun 2006
5.
Standar Proses, Permendiknas No 41 Tahun 2007
J. Penilaian
-
Proses
Akhir
: tes formatif
70
2. Jenis penilaian
-
Lisan
Tertulis

3. Bentuk Penilaian
-
Pilihan Ganda
Isian Singkat
4. Instrumen tes
-
Lembar Tes Formatif
5. Alat Tes
1. Soal-soal Tes
: Terlampir
2. Kunci Jawaban
: Terlampir
K. Lampiran
Materi ajar
Media
Lembar Kerja Siswa
Kisi-kisi soal
Lembar evaluasi
Kunci jawaban
Penskoran
Mengetahui,
Semarang, 23 September 2015
Guru Kelas 4B
Praktikan
Wulandari, S.Pd
Ghaida Nisa
71
LAMPIRAN 1
MATERI AJAR
Peristiwa-peristiwa alam yang mempengaruhi kehidupan sosial
Dalam kehidupan sehari-hari tentunya kita pernah mengalami atau merasakan
berbagai peristiwa alam. Peristiwa alam tersebut ada yang menguntungkan, namun ada pula
yang merugikan. Peristiwa yang merugikan biasanya disebut sebagai bencana alam. Bencana
alam dapat menimbulkan banyak kerugian harta, bangunan, persawahan bahkan dapat
pula menimbulkan korban jiwa.
Peristiwa alam dapat terjadi pada skala kecil dapat pula terjadi pada skala yang besar.
Pernahkah kalian mendengar bencana tsunami yang terjadi Aceh pada tahun 2004? Bencana
tersebut tergolong bencana yang berskala besar, hingga dimasukkan sebagai bencana
nasional. Bencana tersebut menimbulkan korban puluhan ribu nyawa. Berbagai peristiwa
alam yang mempengaruhi kehidupan sosial manusia antara lain sebagai berikut:
1. Gempa Bumi
Gempa bumi merupakan gerakan atau goncangan bumi karena tekanan-tekanan dari
dalam bumi. Kamu mungkin pernah merasakannya. Gempa bumi ada yang disebabkan oleh
pergeseran lempeng bumi atau karena aktivitas gunung berapi. Ada pula karena tanah runtuh
dan bendabenda langit yang jatuh.
Gempa bumi yang terjadi di negara kita ada yang berskala kecil ada yang berskala
besar. Skala yang sering digunakan adalah skala Richter. Gempa bumi yang berukuran 2 atau
kurang pada skala Richter mungkin tidak terasa. Namun bila ukurannya mencapai 7 atau
lebih, kerusakan akan terjadi. Gempa yang berskala besar dapat menyebabkan kerusakan
rumah atau gedung, tanah retak dan menimbulkan korban jiwa. Agar gempa bumi yang
terjadi tidak menimbulkan kerusakan besar dan korban jiwa perlu dilakukan antisipasi.
Rumah dan gedung harus dirancang supaya tahan gempa. Sistem pengamanan pun harus
disiapkan dengan baik. Sehingga bila sewaktu-waktu terjadi gempa dan tsunami masyarakat
bisa segera diamankan.
72
2. Gunung Meletus
Mengapa gunung dapat meletus? Di dalam perut bumi terdapat cairan panas
yangdisebut magma. Bila tekanan cairan ini naik terus akan membuat cairan ini naik ke atas
dankeluar melalui kawah gunung. Terjadilah gunung meletus. Gunung yang meletus dapat
menyebabkan berbagai kerusakan baik kerusakan jalan, rumah sawah, ataupun hutan. Namun
setelah beberapa tahun kemudian tanah yang terkena letusan gunung menjadi subur. Bila
masyarakat yang terdapat di sekitar gunung meletus tidak segera diungsikan dapat
mengakibatkan korban jiwa.
3. Banjir atau Air Bah

Banjir biasanya terjadi pada musim penghujan. Kamu tentu pernah melihat di televisi,
bencana banjir yang melanda beberapa wilayah di Indonesia. Jakarta termasuk kota yang tiap
tahun terjadi banjir. Pada dasarnya banjir disebabkan oleh:
a. Hujan yang sangat deras
b. Kerusakan bendungan dan gempa bumi
c. Tersumbatnya saluran air dan sungai karena timbunan sampah
d. Gunung yang gundul sehingga tidak ada akar tanaman yang menahan arus air saat hujan
Banjir sering terjadi akibat ulah manusia yang tidak bertanggung jawab. Kebisaan
membuang sampah ke sungai atau saluran air dan menebang hutan sembarangan
dapat menyebabkan banjir. Hutan yang gundul, saat hujan juga dapat menyebabkan tanah
longsor. Banjir dapat membawa akibat buruk, yakni:
a. Kerusakan lahan pertanian
b. Kerusakan bangunan
c. Korban kematian dan luka
d. Muncul berbagai penyakit menular
4. Angin Topan
73
Angin jika berhembus pelan terasa sejuk dan segar. Apalagi jika di daerah
pegunungan. Namun jika angin berhembus dengan sangat kencang dapat menimbulkan
malapetaka. Angin yang sangat kencang ini disebut angin topan. Angin topan disebabkan
oleh perbedaan tekanan udara yang cukup besar. Angin topan disebut juga angin puting
beliung, angin ribut, atau angin puyuh. Di Jawa disebut lesus. Angin topan yang sangat
dasyat disebut Tornado. Kerusakan akibat angin topan antara lain kerusakan rumah dan
tanaman. Rumah-rumah bahkan bisa roboh. Pohon-pohon pun bisa tumbang.
Orang yang tidak segera menyelamatkan diri dapat tertimpa rumah ataupun pohon.
Terjadinya bencana alam atau kerusakan alam bisa disebabkan oleh kondisi yang ada di alam
seperti gempa bumi tektonik. Namun kerusakan atau bencana alam bisa juga disebabkan
perbuatan manusia yang merusak seperti banjir. Berikut ini merupakan perilaku manusia
yang dapat merusak alam dan lingkungan:
1. Membakar atau menebang hutan secara liar
2. Mencemari udara dengan asap
3. Membuang sampah dan limbah sembarangan
4. Membuat ladang berpindah
74
LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar. Gunung Meletus
Gambar. Banjir
Gambar. Gempa
Gambar. Longsor
Gambar. Tsunami
Gambar. Angin topan
75
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok
Nama Anggota
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Diskusikan dengan teman sekelompokmu tentang gambar dibawah ini
a. Gambar bencana apakah itu ?

b. Bagaimana menurutmu cara menanggulangi hal tersebut ?
76
LAMPIRAN 4
KISI-KISI
Standar Kompetensi
IPS
Kompetensi dasar
Indikator
IPS
1. Memahami
lingkungan
1.2
dan
melaksanakan
kerjasama
sekitar rumah dan

sekolah
lingkungan alam
dan
di
Memelihara
buatan
sekitar rumah
di
Bentuk
soal
Jenjang
IPS
Pilihan
C1
1.2.4 Mengetahui
Ganda
(mengi
berbagai
No
soal
1-5
ngat)
bencana alam
yang ada di Isian
C2
Indonesia
(mema
1.2.5 Memahami
Singkat
6-10
hami)
faktor
penyebab dan
akibat yang di
timbulkan
dari berbagai
bencana alam
1.2.6 Memahami
cara
penanggulang
an
berbagai
bencana alam
77
LAMPIRAN 5
SOAL EVALUASI
Nama
Absen
Kelas
A. Jawablah pertanyaan berikut dengan memilih salah satu dari pilihan ganda.
1. Contoh prilaku yang menjaga lingkungan adalah ....
a. Membuang sampah di tempat yang di sediakan
b. Membuang sampah rumah tangga ke selokan
c. Menebang pohon di hutan secara liar
d. Membuang limbah pabrik di sungai
2. Berikut ini yang tidak termasuk bencana alam adalah ....
a. Banjir
c. Pesawat jatuh
b. Gunung Meletus
d. Gempa bumi
3. Keuntungan gunung meletus adalah ....

a. Pemandangan yang indah
c. Sawah menjadi rusak
b. Tanah menjadi subur
d. Curah hujan meningkat
4. Gunung yang masih aktif dapat menghasilkan barang-barang tambang. Salah satu
contohnya adalah ....
a. Batu
c. Jagung
b. Kayu
d. Ikan
5. Berikut yang bukan menjadi penyebab banjir adalah ....

a. Penggundulan hutan
c. Ladang berpindah
b. Terasering
d. Pembuangan limbah ke sungai
B. Jawablah pertanyaan berikut dengan isian singkat.

6. Cairan panas yang keluar dari gunung meletus disebut ....
7. Membuang sampah ke sungai dapat mengakibatkan ....
8. Menebang hutan secara liar dapat menyebabkan ....
9. Gunung yang masih aktif dan sewaktu-waktu dapat meletus disebut ....
10. Skala Richter merupakan satuan untuk mengukur ....
78
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN
Kunci Jawaban
C. Pilihan Ganda
1. A
2. C
3. B
4. A
5. C
D. Isian singkat
6. Larva / magma
7. Banjir
8. Banjir / tanah longsor
9. Gunung berapi
10. Gempa
79
LAMPIRAN 7
PENSKORAN
Isian Singkat
: Benar =
10 x 1 = 10
Total
Nilai :
100
= 10
100
= 100
Lembar penilaian
NO
BUTIR SOAL NO
NAMA
SISWA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
JUMLAH
SKOR
NILAI
1
2
3
80
LAMPIRAN 7
RPP UJIAN PPL

KELAS / SEMESTER : VI A / 1
MATA PELAJARAN :
MATEMATIKA
81

KELAS / SEMESTER : VI / I
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Disusun guna memenuhi Ujian Praktik Pengalaman Lapangan
Dosen Pembimbing
: Dra. Hartati, M.Pd
Guru Pamong : Jawadi, S.Pd
Disusun Oleh:
Ghaida Nisa
( 1401412217 )

2015
82

Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
: VI/ 1
Mata pelajaran
: MATEMATIKA
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran dan volume prisma segitiga.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
C. Indikator
3.2.1 Menjelaskan konsep lingkaran
3.2.2 Menemukan rumus luas lingkaran
3.2.3 Menghitung keliling lingkaran dan luas lingkaran
3.2.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
lingkaran
1. Dengan mengamati gambar lingkaran, siswa dapat menjelaskan konsep lingkaran
dengan baik.
2. Dengan menyebutkan benda yang berbentuk lingkaran, siswa dapat mengenal
lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Dengan kegiatan bekerjasama, siswa dapat menemukan luas lingkaran dengan benar.
4. Dengan mendengar penjelasan dari guru, siswa dapat menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Karakter yang diharapkan : Rasa ingin tahu
Teliti
Tanggung jawab
Percaya diri
Disiplin
83
E. Materi Pokok
Luas Lingkaran
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Model pembelajaran
: Number Head Together
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
15

menit
2. Berdoa
3. Presensi
5. Menyiapkan media
b. Kegiatan Awal
4. Apersepsi
Menyanyikan lagu anak gembala di ganti liriknya sebagai
berikut :
Ayo belajar matematika
Supaya riang serta gembira
Karena aku senang berhitung
Tak pernah malas ataupun lelah
Tralala lalala lalaa
Ayo belajar tentang lingkaran
Lingkaran ada di dekat kita
Lingkaran besar lingkaran kecil 2x
84
Tralala lalala lalaa

pembelajaran.
siswa dapat memahami konsep lingkaran, menemukan rumus
luas lingkaran, dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
45
Inti
1.
Guru membentuk beberapa kelompok, setiap siswa dalam menit

kelompok akan mendapatkan nomor kepala. (elaborasi)
2.
Siswa
mengingat
kembali
materi
tentang
bangun
ruang
(elaborasi)
3.
Siswa mengamati gambar lingkaran besar dan lingkaran kecil

(elaborasi)
4.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan

pendapatnya tentang gambar lingkaran. (eksplorasi)
5.
Guru memanggil salah satu nomor siswa. (elaborasi)
6.
Siswa yang di panggil nomornya, menyampaikan pendapatnya di

depan kelas. (eksplorasi)
7.
Guru memberikan penjelasan tentang gambar lingkaran dan

konsep lingkaran. (eksplorasi)
8.
Guru memanggil salah satu nomor siswa. (elaborasi)
9.
Siswa yang di panggil nomornya menyebutkan contoh berbagai

benda yang berbentuk lingkaran yang ada di lingkungan sekitar.
(elaborasi)
10. Guru
memberikan
penguatan
terhadap
jawaban
siswa.
(konfirmasi)
11. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai langkahlangkah menentukan keliling dan luas lingkaran. (elaborasi)
12. Siswa berdiskusi untuk menemukan keliling suatu lingkaran.
(eksplorasi)
13. Siswa berdiskusi untuk menemukan rumus luas lingkaran dengan
bimbingan guru. (eksplorasi)
85
14. Guru memanggil salah satu nomor siswa. (elaborasi)

15. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas dengan bimbingan guru. (elaborasi)
16. Siswa berlatih melakukan penghitungan yang berkaitan dengan
keliling lingkaran dan luas lingkaran. (elaborasi)
17. Siswa mendiskusikan tentang pemecahan masalah soal cerita yang
melibatkan keliling lingkaran dan luas lingkaran (elaborasi)
18. Guru memanggil salah satu nomor siswa. (elaborasi)
19. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas dengan bimbingan guru. (elaborasi)
20. Guru memberikan penguatan, umpan balik positif mengenai
keliling lingkaran dan luas lingkaran. (eksplorasi)
22. Guru
memotivasi
agar
siswa
perpartisipasi
aktif
dalam
Penutup
1.

2.
menit

3.

pembelajaran.
4.

5.
6.

7.
86

Media Belajar :
1. Power point tentang keliling dan luas lingkaran.
2. Gambar lingkaran.
Sumber Belajar :
1. Ali, Masykur dkk. 2009. Pintar Matematika kelas 6. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Nasional
2. Sumanto, dkk. 2009. Gemar matematika kelas 6. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Nasional
3. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media
4. Standar Isi, Permendiknas No 22 Tahun 2006
5. Standar Proses, Permendiknas No 41 Tahun 2007
J. Penilaian
-
Proses
Akhir
: tes formatif
12. Jenis penilaian

-
Lisan
Tertulis
13. Bentuk Penilaian

-
Isian Singkat
14. Instrumen tes

-
Lembar Tes Formatif
15. Alat Tes

1. Soal-soal Tes
: Terlampir
2. Kunci Jawaban
: Terlampir
87
K. Lampiran
Materi ajar
Media
Lembar Kerja Siswa
Kisi-kisi soal
Lembar evaluasi
Kunci jawaban
Penskoran
Semarang, 16 Oktober 2015

Guru Kelas 6A
Praktikan
Jawadi, S.Pd
Ghaida Nisa
NIC. B.588.0897.092
NIM. 1401412217
Mengetahui,
Dosen pembimbing
Kepala SD Islam Hidayahtullah
Dra. Hartati, M.Pd
Ratna Arumsari, S.S
195510051980122001
C-588.0883.118
88
LAMPIRAN 1
MATERI AJAR
Ciri-ciri dari lingkaran adalah :

1. Tidak mempunyai titik sudut dan jumlah sudutnya adalah 360 derajat
2. Mempunyai jari-jari(r) dan diameter (d)
3. Diameter = 2.r
4. Kelilingnya = 2r atau d
5. Mempunyai simetri lipat yang tidak terhingga
6. Mempunyai simetri putar yang tidak terhingga
Langkah-langkah menentukan keliling lingkaran
89
90
LAMPIRAN 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Gambar lingkaran
Benda yang berbentuk lingkaran dalam kehidupan sehari-hari
91
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok
Nama Anggota
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tempelkan hasil diskusikan dengan teman sekelompokmu, dalam menemukan luas
lingkaran
a. Lingkaran yang dipotong menjeadi 4 juring
b. Lingkaran yang dipotong menjeadi 8 juring
92
Tulislah hasil kesimpulanya
93
LAMPIRAN 4
KISI-KISI
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator
Bentuk
soal
Jenjang
No
soal
3.2.1 Menjelaskan
3. Menghitung luas
segi banyak
sederhana, luas
lingkaran dan
volume prisma
segitiga.
3.2 Menghitung
luas lingkaran
konsep
Isian
C1
lingkaran
Singkat
(mengi
3.2.2 Menemukan
ngat)
rumus luas
lingkaran
3.2.3 Menghitung
keliling
C2
2-3
(mema
hami)
lingkaran dan
luas lingkaran
C3
4-5
3.2.4 Menyelesaikan
(menga
masalah dalam
plikasik
kehidupan
an)
sehari-hari
yang berkaitan
dengan keliling
dan luas
lingkaran
94
LAMPIRAN 5
SOAL EVALUASI
Nama
Absen
Kelas
Kerjakan dengan teliti soal di bawah ini.

1. Sebutkan 3 ciri-ciri lingkaran.
2. Sebuah lingkaran yang memiliki diameter 14 cm. Berapakah keliling lingkaran
tersebut ?
3. Perhatikan gambar di bawah ini.
14 cm
Berapakah luas dari lingkaran tersebut ?

4. Sebuah kolam ikan berbentuk lingkaran yang memiliki keliling 176 m. Berapakah
jari-jari lingkaran dari kolam tersebut ?
5.
Untuk mengatasi kemacetan lalu lintas, di sebuah bundaran yang memiliki jari-jari 28
m. Ditengah bundaran di buat kolam air mancur dengan jari-jari 14 m. Berapa luas
bundaran yang tidak dibuat kolam ?
95
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN
Kunci Jawaban
A. Isian
1. Memiliki diameter, memiliki jari-jari, tidakmemiliki titik sudut.
2. Keliling lingkaran
= xd =
3. Luas lingkaran
=xrxr=
4. Keliling lingkaran
= 2 x x r = 176
x 14 = 44 cm
x 14 cm x 14 cm = 616 cm2
x r = 176 : 2
x r = 88
r = 88 x
r = 28 cm
5. Luas bundaran = x r x r =
Luas kolam = x r x r =
x 28 cm x 28 cm = 2464 cm2
x 14 cm x 14 cm = 616 cm2
Luas bundaran yang tidak dibuat kolam = luas bundaran luas kolam
= 2464 cm2 - 616 cm2
= 1848 cm2
96
LAMPIRAN 7
PENSKORAN
Isian Singkat
: Benar =
5 x 2 = 10
Total
Nilai :
100
= 10
100
= 100
Lembar penilaian
NO
BUTIR SOAL NO
NAMA
SISWA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
JUMLAH
SKOR
NILAI
1
2
3
97
LAMPIRAN 8
DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL UNNES 2015
99
100
101
102
103
LAMPIRAN 9
DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING
PPL UNNES 2015 SD ISLAM HIDAYAHTULLAH
104
LAMPIRAN 10
DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR
PPL UNNES 2015 SD ISLAM HIDAYAHTULLAH
106
LAMPIRAN 11
DOKUMENTASI
108
109
110

Ghaidanisa Laporan Ppl2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ghaidanisa Laporan Ppl2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Prof. Dr. Fathur Rokhman M.Hum selaku Rektor UNNES

Drs. Masugino, M.Pd. selaku Ketua Pusat Pengembangan PPL UNNES

Drs. Hardjono M.Pd. selaku Dekan FIP UNNES

Dra. Hartati, M.Pd. selaku Ketua Jurusan PGSD FIP UNNES

Dra. Hartati, M.Pd. selaku Koordinator Dosen Pembimbing

Ratna Arumsari, S.S selaku Kepala SD Islam Hidayatullah Kota Semarang

Guru dan karyawan SD Islam Hidayatullah Kota Semarang

Siswa dan siswi SD Islam Hidayatullah Kota Semarang

Semarang, Oktober 2015

HALAMAN JUDUL ..............................................................................................

Rencana Kegiatan Mahasiswa Praktikan

Jadwal Mengajar Terbimbing Mahasiswa Praktikan

Jadwal Mengajar Mandiri Mahasiswa Praktikan

Jadwal Pelaksanaan Ujian Mahasiswa Praktikan

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Terbimbing

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Mandiri

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Ujian

Daftar Presensi Mahasiswa Praktikan

Daftar Hadir Dosen Koordinator

Daftar Hadir Dosen Pembimbing

Kegiatan PPL ini meliputi : peer-teaching, pembekalan, observasi dan

kepribadian, profesional, dan sosial.

d. Berlatih menghadapi anak selama pembelajaran dan penanganan masalah siswa,

2. Manfaat bagi sekolah

3. Manfaat bagi UNNES

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan

F. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas

a. Mengadakan persiapan mengajar seperlunya sesuai dengan kurikulum yang

Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik :

G. Tugas Guru Praktikan

mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan pada saat praktik

dikonsultasikan dengan guru pamong.

E. Faktor Pendukung dan Penghambat

organisasi sekolah serta tugasnya, pengelolaan pembelajaran serta administrasi

RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar

: SD Islam Hidayatullah Semarang

Koordinasi penerimaan mahasiswa PPL

Pemberian tugas dan penyusunan jadwal

Evaluasi Kegiatan Harian

Mempersiapkan dan Merapikan ruang PPL

Penyerahan mahasiswa PPL

11- 07-2015 09.00 10.

Observasi keadaan lingkungan sekolah

Observasi fasilitas sekolah

Evaluasi kegiatan harian

Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam

Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk

Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas

Observasi keadaan guru dan siswa

Observasi interaksi sosial

Evaluasi kegiatan harian

Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam

Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk

Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas

Penyusunan laporan PPL 1

Latihan Upacara memperingati hari Pramuka

Berjabat tangan dengan siswa-siswi SD Islam

Mendampingi siswa berbaris dan berdoa sebelum masuk

Mendampingi siswa Tahfidz Al- Quran di kelas