WebQuest WebQ est

Aprender na Internet: um desafio aos professores, para os alunos

João Silva Pereira Maio/2008

Índice
A s TIC na produ ução de conteúd educativos dos WEBQUESTS

Pensar visualmente as WebQuests; Objectivos Object vos Conceitos;

Página do autor; O FOCUS de Bernie Dodge; Elementos estruturantes de uma WebQuest; ebQuest; Algumas sugestões para a criação de uma WebQuest. ebQuest.

João Silva Pereira 2008-05-14

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WebQuest – Uma tentativa de definição W bQ
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Guião de aprendizagem construída, colaborativamente, a colaborativamente, partir de informação proveniente de múltiplos recursos.

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Objectivos
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Integrar a internet no curriculum de forma efectiva e consequente. Estimular a personalização das actividades educativas. Fomentar a autonomia de pesquisa. Promover a reflexão e interiorização de conhecimentos.

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Conceitos
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Duplo clique para O que são p q p q abrir WebQuests

É uma actividade contextualizada e motivadora, disponibilizada na Internet, proposta por professores para ser resolvida colaborativamente por um grupo de alunos. alunos. A informação com que os alunos interagem é, em parte ou na totalidade, obtida através da Internet, podendo ser utilizados totalidade Internet diferentes meios, tais como o correio electrónico e outras ferramentas da comunicação, e não apenas a World Wide Web.

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Conceitos (cont) (cont)
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É uma proposta metodológica de trabalho, utilizando trabalho, preferencialmente a Internet através de actividades orientadas. Uma WebQuest é um modelo extremamente simples e rico, destinado a potenciar o uso educativo da Web, com fundamento na aprendizagem colaborativa e em processos investigativos de construção do saber. saber.

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Conceitos (cont)
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O conceito de WebQuest foi proposto por Bernie Dodge (professor da San Diego State University), em 1995, e hoje já University), 1995, conta com mais de uma dezena de milhar de páginas na Web, com propostas de professores de todos os cantos do mundo. O países que mais aderiram a esta metodologia de trabalho são os seguintes: EUA, Canadá, Islândia, Austrália, Portugal, Brasil, EUA, Holanda, Espanha, …

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Página web do autor
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O FOCUS de Bernie Dodge
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Find great sites - procurar sites interessantes e relevantes para a temática a abordar; Orchestrate your learners and resources - organizar os recursos encontrados e as etapas a serem desenvolvidas em grupo; Challenge your learners to think - desafiar os alunos a pensar; Use the medium - utilizar convenientemente a Web de tal modo que uma WebQuest bem concebida não poderia ser facilmente realizada em papel.

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O FOCUS de Bernie Dodge (cont)
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Scaffold high expectations - sugerir tarefas que não estejam nas expectativas dos alunos, isto é que sejam arrojadas, mas apoiadas em grelhas de análise ou modelos predefinidos, entre outros, até os alunos se sentirem autónomos e conseguirem analisar a informação por si ou conceber o p ç p produto final sem q q qualquer apoio.

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Elementos estruturantes de uma WebQuest d bQ t

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Introdução
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Um documento, não muito extenso, onde deverá ser fornecida alguma informação básica e interessante aos alunos. Poderá ser um texto ou um link para uma página web. Mas terá web. de ser um elemento muito genérico. Dado que uma WebQuest é uma metodologia colaborativa, que colaborativa, tem subjacente a ideia de partilha, é conveniente ter sempre p presente q este documento será, eventualmente, utilizado p que por outros professores, com outros alunos. alunos. Uma WebQuest é concebida e construída segundo uma estrutura lógica que contém os seguintes elementos estruturantes (também ló i té i t l t t t t (t bé designados componentes): Introdução; Tarefa; Processo; Recursos;
Avaliação; Conclusão.

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Tarefa
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Uma descrição do trabalho a realizar pelos alunos. Tem de ser interessante e motivadora motivadora. Mas também exequível, quer em relação ao tempo disponível, quer em relação ao nível, aos recursos fornecidos e à maturidade dos alunos.

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Processo
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Para que ninguém se perca, convém fazer uma descrição das actividades a realizar e dos procedimentos a seguir pelos alunos (podem, à partida, ser atribuídos diferentes papéis a cada ( d id ib íd dif éi d elemento do grupo). O importante é q os alunos interajam com informação p que j ç interessante mas, e isto é essencial, que realizem um produto final que os leve a formular novas hipóteses, construir novos argumentos, comparar situações e procurar explicações ou soluções criativas, isto é, que os alunos construam novo conhecimento. conhecimento. É importante q os alunos tenham, durante todo o p p que , processo, , informação sobre o modo como o seu trabalho será apresentado e valorizado.
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Recursos
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Catálogo de links, para os sites interessantes, previamente seleccionados, onde os alunos possam obter a informação necessária para elaborar o trabalho. Os links devem ser separados por tema, de acordo com os objectivos pretendidos e com as tarefas a realizar realizar. Quase toda a informação (recursos) a fornecer aos alunos poderá basear-se na Internet, mas não é obrigatório que esta seja a única basearg q j fonte de informação. informação. Os recursos da biblioteca e o meio local podem ser bem utilizados neste tipo de projectos. tili d t ti d j t

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Avaliação
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Avaliar uma WQ Q

Deve ser elaborado um documento a que os alunos tenham acesso. Ele deve descrever, de forma clara, o processo de avaliação do trabalho. l d b lh Pode estar previsto um relatório, uma apresentação oral com apoio das TIC, nomeadamente a elaboração de um powerpoint, TIC uma página web, um blog, etc. Devem estar claramente definidos os critérios de avaliação a adoptar. O ficheiro embebido neste PPT mostra uma possível grelha a utilizar para avaliar a WebQuest (disponível em http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest/).

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Conclusão
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Uma WebQuest poderá e deverá ser, sempre, um produto inacabado. Poderá estar sempre em fase de reexame. Não podemos ser conclusivos. Deveremos d D deixar as portas abertas para outras verdades e b d d facetas do conhecimento. Convém aproveitar a conclusão p p p duas ou três p para propor questões, numa outra perspectiva, sobre o mesmo assunto. É importante deixar alguma reflexão no ar ...

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Algumas sugestões para a criação de uma WebQuest

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1.º 1 º - Selecção do tema
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É importante ter em atenção o nível de ensino, os conhecimentos e o desenvolvimento dos alunos a quem se destina. O oposto também é verdadeiro: não simplificar em demasia escolhendo um tema que levante questões de resposta imediata imediata. O tema terá de ser estimulante, motivador, ...

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2.º - Identificação de dificuldades de ç aprendizagem (diagnóstico)
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Uma actividade do tipo WebQuest está relacionada com as capacidades que o professor pretende desenvolver nos alunos. Não esquecer que se trata de uma proposta que apela ao trabalho colaborativo dentro da sala de aula e ao p p que desenvolvimento de capacidades mais importantes do q os conhecimentos meramente factuais, como:
a tomada de decisões; as comparações; a avaliação; a argumentação, ... argumentação, ...

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3.º 3 º - Inventariação de recursos
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Provavelmente, na Internet, já percorremos muitas páginas que não são mais do que "catálogos" de links para sites interessantes, interessantes, abrangendo os mais variados temas curriculares. Existe hoje, em Português, Francês, Inglês e outras línguas, muito trabalho já efectuado de selecção de sites, fundamentalmente de interesse educativo. educativo. Recorrer a um motor de busca (o google é o mais adequado) para ( g g adequado) p q fazer uma selecção. selecção.

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4.º 4 º - Tomada de decisões
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Numa WebQuest, o que se pretende é fornecer aos alunos um WebQuest, meio através do qual eles realizem actividades significativas de aprendizagem. Agora, está em causa a concepção das actividades, de forma que, fornecendo elementos e materiais aos alunos, ou facilitando o seu alunos acesso, estes os possam transformar em conhecimento novo (através de tarefas e actividades cognitivas que os motivem e que os envolvam num processo h lí i d "verdadeira" l holístico de "verdadeira" " d d i aprendizagem, com a qual eles possam estruturar o seu pensamento e construir conhecimento novo).

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5.º 5 º - Construção da WebQuest
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Esta é a fase em que vamos dar forma à WebQuest. É nesta altura WebQuest. que nos deveremos preocupar com o modo e a forma de apresentar a actividade (não esquecer que a webquest deve ser (não interessante e motivadora). motivadora). Nesta fase de elaboração da webquest, já explorámos alguns webquest, modelos feitos por outros professores e já teremos algumas ideias. Agora é experimentar.

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6.º - Utilização de uma plataforma adequada à ç p q produção de WebQuests
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Texto de Ajuda

Esta é a plataforma disponibilizada pelo Centro de Competência Nónio da Universidade do Minho: www.nonio.uminho.pt/webquests

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7.º - Inserção da WebQuest, como recurso, na ç WebQuest, Q , plataforma moodle da disciplina.
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Depois de construir a WebQuest, copiamos o endereço da p plataforma utilizada p o efeito ( for o caso) p a para (se ) para plataforma moodle. A WebQuest ficará disponível como recurso e acessível aos alunos inscritos na disciplina.

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8.º 8 º - Publicação dos trabalhos produzidos
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Os trabalhos realizados no âmbito da WebQuest podem ser publicados na Internet ou simplesmente apresentados à turma ou a um grupo mais alargado. É importante não menosprezar esta fase da WebQuest:
dádá-se aos alunos a possibilidade de executar uma tarefa tangível; asseguraassegura-se uma audiência receptiva e amigável para os trabalhos p produzidos; abreabre-se a possibilidade de obter feedback da aprendizagem.

Uma boa solução será criar um blog ou um tumblog para publicar os trabalhos realizados pela turma.

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WebQuest sobre HotPotatoes (exemplo)
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Visite o seguinte endereço para ver o exemplo de uma WebQuest sobre HotPotatoes alojada no Centro de Competência Nónio da Universidade do Minho http://www.nonio.uminho.pt/webquests/webquest/soporte_derec ha_w.php?id_actividad=838&id_pagina=1

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