Daniel D. Bonet Ojeda Universidad del Turabo Educ. 803 sec. D40 Dra.

Debbi Quintana 17 de Septiembre de 2008 



Profesor de arte de la Universidad de Stanford. Ha sido presidente de la American Educational Research Association, la National Art Education Association, la John Dewey Society y la international Society for Education Through Arts. Entre sus obras destacan:  

Cognition And Curriculum Reconsidered  Educar la visión artística  El ojo ilustrado 

      

obtendremos un análisis profundo del proceso educativo El evaluador debe ser participante activo del proceso Los miembros de una comunidad escolar conocen sus procesos y la efectividad de los mismos. La ausencia de expresión no implica desconocimiento No todos alcanzamos las metas al mismo tiempo. La evaluación estandarizada no mide pensamientos. El proceso es mas ilustrador que sus consecuencias. Cada persona es el mejor critico de su trabajo.

Preguntas analíticas sobre el currículo

Capacitación del perito

Evaluador observador

Actividades cualitativas

Descripción, interpretación, diagnostico de la situación

Adecuación referencial

Corroboración estructural

Comunicación al publico

Revelación  

     

Poseer gran cantidad de conocimientos y experiencia sobre los temas a evaluar Dominio de su apreciación sin aplicar su conciencia externa para observar las situaciones. La apreciación de lo significativo para la educación. Crear un amplio dominio de las formas de expresión, para evidenciar lo observado y crear un diagnostico de la situación.  

 

Con

la capacitación del Perito creamos el observador evaluador. Que mediante la adsorción presencial de las situaciones y sus competencias podrá ser participe del proceso y a su vez Criticara el mismo de forma objetiva. 

Serán las actividades creadas para que el estudiante aprenda mediante su participación activa. 
Ejemplo:
Una maestra de Química Estudiantes con botellones de Coca-Cola Muchas cajas de Mentas Un lugar abierto de la escuela 

Este

proceso del modelo debe ocurrir dúrate y pasada las actividades. corresponde al perito desarrollar los mismos evidencia y narrando sucesos. 

Le 

Creando 

Serán las referencias acumuladas durante el proceso que permiten al evaluador observar lo ocurrido. 

Videos  Fotos  Narrativos  Audio 

Proveen validez a lo que se dice se observo    

Todo sistema educativo responde a lideres, padres y a cualquier elemento de la sociedad donde se desarrolla. Uno de los fines de este modelo es proveer de información y detalles observables a los responsables de la educación. Aun cuando algunos proponen que esta observación es subjetiva y no confiable. La evidencia recogida de llevar a los observadores no peritos a visualizar el proceso educativo en acción.  

Como finalidad del proceso de evaluación de criticismo y peritaje podremos obtener un grado de entendimiento mas elevado sobre el proceso en la sala de clases y los resultados del mismo

´Sabemos más de lo que podemos decir«µ
(Eisner, Elliot, 2005)  

  

Eisner, E. (2003), Questionable Assumptions About Schooling; Phi Delta Kappan v. 84 no. 9 pp. 648-657. Recuperado el 6 de septiembre de 2008 de http://wilsontxt.hwwilson. com/pdffull/01226/m4rtz/dsv.pdf Eisner, E (2004), What can education learn from the arts about the practice of education?, International Journal of education & the arts v5 n4. Barone, T. (ed) USA. Recuperado el 7 de septiembre de 2008 de http://ijea.asu.edu Eisner, E. (2005), Does Arts-Based Research Have a Future?... Studies in Art Education v. 48 no. 1 p. 9-18. Recuperado el 5 de septiembre de 2008 de http://wilsontxt.hwwilson.com/ pdffull/ 00519/1770h/hsn.pdf Ornstein, A.C. y Hunkins, F.P. (1993), Curriculum - foundation, principles and issues, 2nd ed. pp. 339340. United States of America Ortiz, Angel L. (2007), Diseño y evaluación curricular, pp. 407-411. Edil Inc.(ed), Río Piedras Puerto Rico Ramírez, Omar R. (2003), Evaluación comparativa de programas de formación ocupacional. BarcelonaTáchira, Tesis doctoral de la Universidad Autónoma de Barcelona, pp. 130-131. Recuperado el 5 de septiembre de 2008 de http://www.tesisenxarxa.net/ TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1202103-150554//om1de1.pdf     

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