You are on page 1of 9

Planeacin

Bimestral de
Tercer Grado
Bloque V

ESPAOL
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________
Maestro(a) de Grupo
Directora

_______________________
Vo.Bo. del Director o

ESPAOL

BLOQUE 5

PRACTICA SOCIAL DEL


LENGUAJE

TIPO DE
TEXTO

Literario

Hacer una obra de teatro a


partir de una serie de dilogos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Recupera la informacin de un texto para
Organizacin grfica de las
restablecer el orden de los eventos.
obras de teatro.
Diferencia personajes principales y secundarios.
Uso de signos de
Infiere informacin a partir de su comprensin de interrogacin y exclamacin
la trama y de las motivaciones de los personajes.
para expresar la intencin de
Conocen la organizacin grfica de las obras de
los dilogos.
teatro.
Uso de dos puntos y espacio
Incrementan su fluidez y cuidan la entonacin en en blanco para diferenciar el
la lectura que realizan en voz alta.
nombre del personaje y su
Distingue entre discurso directo e indirecto al
dilogo.
redactar.
Diferencias entre discursos
Utiliza signos de interrogacin y exclamacin
directo e indirecto.
para expresar la intencin de los dilogos.
ACTIVIDADES

Lo que conocen los nios. Pgina 133 del libro de texto.


El maestro lee en voz alta un cuento clsico, ya conocido por los nios. Puede
ser el de Caperucita Roja o cualquier otro clsico.
Platicar sobre la trama y los personajes. Aclarar dudas y la secuencia de la
trama.
Los alumnos hacen una lista de los personajes que aparecen en la historia y
comentan sobre los que les parecen ms importantes y por qu.
Comentar acerca de los personajes principales (protagonistas y antagonistas)
y secundarios.
Infieren a qu personaje se le puede atribuir un determinado dilogo.
Pgina 134 del libro de texto.
Previamente, el maestro elabora a partir de un cuento los dilogos para cada
personaje semejando una obra de teatro. Puede utilizar otro cuento diferente.
Dividir al grupo en equipos y proporcionar a cada uno una lista desordenada
de los dilogos que pudieron haber dicho los personajes del cuento.
Pedir a cada equipo que piense qu personaje pudo decir cada dilogo.
Argumentan sus respuestas apoyados en pasajes del cuento. Verifican sus
respuestas en grupo.
Analizan una obra de teatro. Pgina 134 y 135 del libro de texto.
Maestro y alumnos buscan obras de teatro para analizarlas. En que se
dividen? Dnde dice que personajes intervendrn? Cmo saben en donde
ocurren los hechos? Cundo tiene que hablar cada personaje? Etc.
Comenten en grupo lo que es un libreto y su organizacin.
Realizan algunos ejemplos de acotaciones.
Ordenan dilogos. Pginas 136 a la 139.
En equipos, ordenan los dilogos de los personajes, tomando en cuenta la
secuencia de eventos de la trama (cada equipo se encargar de organizar
una escena del cuento de Caperucita Roja).
Comparan su trabajo. Con ayuda del maestro restablecen la secuencia
correcta en caso de existir discrepancias.
En su cuaderno, anoten el nombre del personaje, seguido de dos puntos, y a
continuacin escriban el parlamento. Cada equipo armara su escena
escribiendo personaje y parlamento)
Armar la obra de teatro.
Entre todos arman la obra de teatro. Pegan en papel bond los dilogos en
orden y anotan el nombre del personaje, conservando la estructura grfica de
las obras de teatro.
El discurso indirecto y el discurso directo. Pgina 140 del libro de texto.
Discutan en grupo las diferencias entre discurso directo e indirecto.
Comparen la obra de teatro de Caperucita que acaban de ordenar con el
cuento de El sabor de la sal, que pueden en encontrar en el proyecto de
Cuntos cuentos cuentas del bloque II.

Preparar una lectura dramatizada. Pgina 140 y 141 del libro de texto.
Repartir todos los personajes entre algunos integrantes del grupo y hagan
una lectura de la versin final de la obra.
Identifiquen en donde tienen que usar acotaciones.
Hagan la lectura dramatizada.
Revisen en los parlamentos el uso de los signos de interrogacin y
exclamacin. Practiquen la entonacin con algunos dilogos.
Completar el libreto. Pgina 142 del libro de texto.
Anoten sobre cada escena los datos necesarios (Nmero de la escena, lugar
en que ocurre la accin, personajes que intervienen, etc.)
Preparen lo necesario para comenzar (escenografa, utilera, etc.)
PRODUCTO FINAL. Pgina 142 del libro de texto.
Ensayen mucho la lectura dramatizada y luego inviten a los nios de primer
grado para presentarles la lectura dramatizada.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 133 a la 143.
Libros de cuentos infantiles.
Papel bond, marcadores, obras de teatro.
Escenografa y utilera para presentar la lectura dramatizada.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 5

PRACTICA SOCIAL DEL


LENGUAJE

TIPO DE
TEXTO

Instructivo

Escribir un recetario de
remedios caseros

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender


Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica las caractersticas Comprensin e interpretacin
y la funcin de los recetarios. Instrucciones de elaboracin y uso en recetarios.
Emplea verbos en infinitivo Vocabulario de remedios caseros (bao mara,
e imperativo para dar
cataplasma, entre otros).
indicaciones de manera
Propiedades y tipos de textos
semejante a la convencional. Caractersticas y funcin de los textos instructivos
Utiliza maysculas y puntos (organizacin de los datos, brevedad y precisin de
en la escritura de una
las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o
oracin o prrafo.
imperativo).
Corrige la ortografa de sus Correspondencia entre texto e ilustracin.
textos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones.
Ortografa convencional.
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pgina 145 del libro de texto.
A manera de lluvia de ideas, con ayuda del docente los alumnos identifican
dolencias o padecimientos que se pudieran curar con hierbas, flores, races,
masajes o cualquier otro remedio casero.
Escuchen una cancin cubana El yerberito y comenten su contenido.
Mientras que la escuchan pueden seguir la letra y cantarla. Pgina 145.
Comenten si conocen algunas yerbas que se mencionan en la cancin.
Descargar la cancin de
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Material didctico
3ro
Espaol Bloque V Cancin El yerberito.mp3

Hacer una lista de dolencias y las formas de curarlas.

Plantas curativas y remedios en los que se utilizan. Pgina 147 y 148


del libro de texto.
Lleven al saln de clases algunas hierbas curativas y comenten en grupo para
que malestar se utilizan.
Leer en grupo la traduccin al espaol de un remedio casero que escribi un
nio mazateco. Pgina 147.
Solicitar a los alumnos, que en casa, pregunten a sus paps, abuelos, o si es
posible a algn hierbero, algunos remedios caseros y que malestar alivian.
Sigan el ejemplo del remedio casero del nio mazateco y escrbanlos en su
cuaderno.
Compartan con sus compaeros los remedios que investigaron en casa.
Escuchen las sugerencias, corrijan su escrito y gurdenlo.

La estructura de la receta. Pginas 149 y 150 del libro de texto.


Llevar al saln de clases algunos recetarios. Analizar su estructura, la forma
de escribirse las instrucciones, etc. Comenten en grupo sus observaciones.
El docente modela a todos los nios la escritura de uno de los remedios en
una hoja de rotafolio que quedar a la vista de todos. Hace una lista de los
elementos que deben incluirse: dolencia, lista de los ingredientes necesarios,
forma de prepararse, cantidades que deben aplicarse. Modela la escritura de
cada parte del texto, cmo reescribir un remedio casero (que l mismo
proporciona) en formato de receta.
Ms informacin sobre plantas medicinales en:
http://www.medicinatradicionalmexicana.unam.mx/atlas.php
Verbos en infinitivo. Pgina 151 y 152.
Encaminar a los nios a reflexionar sobre el uso de infinitivos y sobre las
palabras de uso frecuente. Escribir en un lugar visible palabras de uso
frecuente: beber, vez/veces, mezclar, t, etctera.
Realizar ejercicios y actividades con el uso de verbos en infinitivo.
A escribir recetas. Pgina 153.
El docente reparte a cada alumno una dolencia o padecimiento para que
pregunte a sus padres o abuelos sobre un remedio casero que se emplea para
aliviarlo.
De tarea cada alumno escribe el nombre del remedio, las instrucciones para
hacerlo y las cantidades que deben aplicarse.
Los alumnos verifican que las indicaciones se presenten empleando los
verbos en infinitivo. Toman en cuenta el modelo escrito por el docente.
Organizados por parejas, reescriben las recetas de los remedios que trajeron
de casa siguiendo el formato propuesto.
PRODUCTO FINAL. Pgina 155 del libro de texto.
Intercambian entre parejas las recetas logradas para corregirlas. Hacen
anotaciones a sus compaeros respecto de los datos proporcionados y el
orden en que han sido escritos. Corrigen la forma de los verbos cuando no se
encuentran en infinitivo.
Elaboren dibujos para ilustrar sus recetas.
En grupo, decidan el orden en que debern de aparecer las recetas en el
recetario.
Organizados con su profesor, determinen comisiones de portada, ndice,
pasta del recetario, etc.
Encuadernen el material e intgrenlo a su Biblioteca del Aula.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 144 a la 156.
Hierbas medicinales.
Recetas y remedios.
Papel bond y marcadores.
Cancin El yerberito.

Sitios en internet de www.lainitas.com.mx y


http://www.medicinatradicionalmexicana.unam.mx

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas.
Investigacin de remedios caseros en diversas fuentes (bibliotecas, familia,
comunidad).
Comparacin de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o
malestar.
Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan con las
siguientes caractersticas:
Incluyan sntomas del malestar, ingredientes, dosificacin y forma de usarse.
Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones.
Ortografa convencional, empleo de maysculas y puntuacin.
Organizacin del recetario atendiendo un criterio de clasificacin definido con
anterioridad.
Producto final
Recetario de remedios caseros para la biblioteca del saln.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES