PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE

APRENDIZAJE
NÚMERO DE
SESIÓN
22-03 -16

I. DATOS INFORMATIVOS
IE PNP MARTIN ESQUICHA BERNEDO
AREA : MATEMATICA
DOCENTE MG VICTOR ALEGRTE FREYRE
GRRADO 3RO DE SECUNDARIA
TIEMPO :135 MINUTOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTÚA Y
Matematiza
PIENSA
situaciones
MATEMATICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos que
expresan relaciones entre magnitudes en
determinadas situaciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (15 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerda a los estudiantes lo que
se realizó en la sesión anterior. Luego, reconocen qué propósito tiene la actividad
del día.
Para empezar, el docente presenta el video “Obesidad infantil”.

De manera opcional, el docente presenta también el video ubicado en el siguiente
link:
https://www.youtube.com/watch?v=pEpTlRA-ygM
el cual está relacionado a las actividades físicas y el estado de salud de los
estudiantes; también trata acerca de las dietas peligrosas (6 minutos).

Desarrollo: 60 minutos

Para desarrollar la sesión, el docente propone a los estudiantes observar el
siguiente video.

De manera opcional, el docente presenta también el video ubicado en el siguiente
link:
https://www.youtube.com/watch?v=Yn69XZJ8Mx0
el cual está relacionado a cómo obtener el IMC.

Los estudiantes responden a las interrogantes de la Actividad
1 (ver anexo). Se organizan en equipos de trabajo, toman las
medidas de sus compañeros y las registran en la tabla 1:
Registro de altura y peso. Para tomar las medidas de los
estudiantes hacen uso de una cinta métrica y una báscula.

Tabla 1: Registro de altura y peso
Estudiante

Peso (kg.)
48.68

1
2

Altura (m)
1.65

El docente está atento para orientar a los estudiantes en el adecuado uso de los
instrumentos de medida y en el registro de los datos. Es conveniente orientar a
los estudiantes para que realicen el registro con aproximación a las centésimas.

Después que terminan de registrar las medidas, los estudiantes hallan el IMC
haciendo uso de diversos recursos: calculadora, programa Excel. Hacen el registro
del IMC en la tabla 2: Relación entre el peso, altura y el IMC.
Tabla 02: Relación entre el peso, altura y el IMC
Estudiante
1
2

Peso (kg)

Altura
(m)

Altura2
(m2)

Peso (kg)
Altura2 (m2)

57.68

1.65

2.7225

21.18

El docente está atento a que los estudiantes utilicen de manera adecuada los
comandos Excel, así como la calculadora.

Los estudiantes ubican el valor del IMC en la clasificacion de los valores
principales. Tabla 03: Reconocimiento del IMC en los estudiantes.
Tabla 03: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Estudiante

1
2

Peso (kg) Delgado
Menos de
2
2
Altura (m ) 18.6
21.18

Normal
Desde 18.6
hasta 24.9

Exceso de
peso
Más de
24.9 y
menos de
30

Obesidad
grado 1
Desde 30
hasta
menos de
35

Obesidad
grado 2
Desde 35
hasta
menos de
40

x

A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus resultados. El
docente sistematiza la información y despeja dudas.
Si los estudiantes presentan dificultades para realizar
operaciones con números decimales, se sugiere
desarrollar el siguiente indicador “Emplea estrategias
heurísticas para resolver problemas que combinen
4
Reforzamiento
pedagógico
operaciones con decimales” y “Expresa la equivalencia
de forma gráfica y simbólica de los números racionales
(fracciones, decimales)” 2do año de Secundaria (Ruta de
aprendizaje, fascículo VII (2015), pág. 38). Anexo N° 2
“Mejorando nuestros aprendizajes”.

Cierre: 15 minutos
 El docente presenta la siguiente situación (mostrada en la Actividad 3), para
consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito de la sesión se ha logrado.
 Cada grupo de trabajo participa dando su opinión y expresando los rangos
numéricos.
 El docente verifica los resultados con la participación activa de los estudiantes.
 El docente conduce a que los estudiantes que lleguen a las siguientes
conclusiones:
 El docente acuerda con los estudiantes que en la siguiente sesión van a tratar con
más detalle el intervalo y sus operaciones sin perder el objetivo que están
buscando en la unidad: Comunicar respecto al estado de salud respecto al IMC a
la comunidad.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Resolver el problema de la actividad 3-b.
- Investigar sobre las formas de representar los intervalos y las operaciones en
ellas.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades
- Tiza y pizarra
- Papelotes
Texto de Secundaria de tercer año

TALLER DE MATEMATICA APRENDAMOS CON ALEGRE PARA SER
COMPETENTES

FICHA DE TRABAJO
ESTUDIANTE :________________________________________________________________________
Propósito:
-

Organizar datos a partir del registro de medidas de peso y talla.
Reconocer el uso del IMC como expresión de relaciones de medida.

Integrantes:

………………………………………….

………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………

…………………………………….
Actividad 1: Qué es el IMC y cómo se obtiene
1. ¿Qué es el IMC?

Muchos médicos miden actualmente la obesidad mediante el índice de masa corporal (IMC),
que se calcula dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la estatura en metros
(IMC = peso [kg]/ estatura [m2]). Según el Instituto Nacional del Corazón, los Pulmones y la
Sangre de los Estados Unidos (NHLBI), el sobrepeso se define como un IMC de más de 25. Se
habla de obesidad cuando la cifra es superior a 30. Usted puede determinar su IMC utilizando
a continuación la calculadora. Con esa cifra puede averiguar su composición corporal
consultando la tabla que aparece debajo de la calculadora.

Composición
corporal
Delgado
Normal

Índice de masa corporal
(IMC)
Menos de 18.6
Desde 18.6 hasta 24.9
Más de 24.9 y menos de
30
Desde 30 hasta menos de
35
Desde 35 hasta menos de
40

Exceso de peso
Obesidad grado 1
Obesidad grado 2

a) ¿Qué medidas debemos de realizar para reconocer el IMC?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
………………………………………………………………………………………………
b) ¿Cómo
se procede a obtener el IMC?
……………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
Actividad 2: Hallando el IMC en los estudiantes
1. Realizar el registro de medidas de un grupo de estudiantes
Tabla 1: Registro de altura y peso
Estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8

Peso (kg.)
48.68

Altura (m)
1.65

2. Completar la tabla haciendo uso de diversos recursos (calculadora, Excel) para hallar
el IMC.
Tabla 2: Relación entre el peso, altura y el IMC
Estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8

Peso
(kg)

Altura
(m)

Altura2
(m2)

Peso (kg)
2
2
Altura (m )

57.68

1.65

2.7225

21.18

3. Completar la tabla ubicando el valor del IMC en la clasificacion de los valores
principales.
Tabla 3: Reconocimiento del IMC en los estudiantes

Delgado

Estudiant
e

1
2
3
4
5
6
7
8

Peso (kg) Menos de
Altura2 (m2) 18.6

21.18

Normal
Desde
18.6
hasta
24.9

Exceso de
peso
Más de
24.9 y
menos de
30

Obesidad
grado 1
Desde 30
hasta
menos de
35

x

ANEXO 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
1. Analiza la siguiente información:
a) Sabemos que 1kg. es lo mismo que 1000 gramos

Obesidad
grado 2
Desde 35
hasta
menos de
40

b) Asimismo, 150 gramos o 0.15 kg. se representa:

REPRESENTA
c) 0.25 kg.

d) 0.850 kg.

e) 0.940 kg.

f) 1.3 kg.

g) 1.95 kg.

2. Un paquete de
galletas pesa 0,8 kg. En una caja caben 73 paquetes ¿cuál será el peso en
gramos de 14,5 cajas?

3. Un agricultor ha recolectado 1.500 kg. de trigo y 895 kg. de cebada. Ha vendido
el trigo a S/. 22,35 el kilo y la cebada a S/. 19,75 el kilo. Hallar:
a. El total recibido por la venta del trigo y la cebada.
b. La diferencia entre lo que ha recibido por la venta del trigo y lo que
ha recibido por la venta de la cebada.

4. En el siguiente cuadro, aparece el número
aproximadamente 1 gramo de algunos alimentos.
Víveres

Pan

Queso

Calorías en
gramos

3,9

1,3

Pescad
o
3,75

de

calorías

que

tiene

Papaya

Yuca

0.57

0,42

Calcula:
a) El número de calorías que tienen: un pan de 225 gramos, una tajada papaya de
175 gramos y un filete de pescado de 150 gramos.
b) El número de calorías que tienen: 125 gramos de queso, un filete de pescado de
180 gramos y 250 gramos de yuca.
c) El peso en gramos de una tajada de papaya que tiene 41,6 calorías y de un filete
de pescado que tiene 525 calorías.