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SESION DE APRENDIZAJE TEMA INTERVALOS

IE PNP MARTIN ESQUICHA BERNEDO


NMERO DE
DOCENTE MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE GRADO 3RO A,
SESIN
B, C
TIME 90 MIN
4
FECHA
DE MARZO DEL 2016
DOCENTE
FORTALEZA DE MATEMATICA
I. TTULO DE LA SESIN
Hallando la representacin ms conveniente para diagnosticar la presin lata
-intervalos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA
Comunica ideas
MATEMATICAME
matemticas
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

INDICADORES
Expresa rangos numricos a travs de
intervalos.
Expresa intervalos en su representacin
geomtrica, y conjuntista.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea las siguientes
preguntas: Qu actividades realizamos la clase anterior? Qu logramos
aprender?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente escribe en la
pizarra las ideas fuerza de cada intervencin, resaltando la importancia de
emplear LAS FRACCIONES COMPLEJAS para reconocer el estado de salud en una
persona.
El docente organiza los grupos de trabajo, e invita a los estudiantes ver el
siguiente video:
Desarrollo: 60 minutos
El docente plantea un reto a los estudiantes: Sobre una recta numrica, peguen
tiras de papel celofn de manera que exprese los siguientes enunciados

Luego, el docente les solicita que dibujen el procedimiento que realizaron, y


pregunta:
Cmo se representa un intervalo cerrado de uno abierto ?

En esta parte del trabajo la manipulacin de los materiales es libre, los


estudiantes experimentan en papel milimetrado la grfica de un intervalo semi
abierto.

Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo expone sus resultados en un papelote.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


Resolver el problema de la Actividad 3.
El docente propone el desarrollo de los problemas del texto de Secundaria:
Actividades problema: 5, 6, 7 y 8. Pg. 25.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades
- Papelotes
- Tiza y pizarra

TALLAER EN CLASE APRENDO COMO UTILIZAR LOS INTERVALOS EN LA


VIDA REAL
EJEMPLO BASE
NOTACION DE
INTERVALO

ESPECIFICACION

[- 2, 4 ]

Cerrado por la
izquierda y la
derecha

[- , 2 >

Cerrado por la
izquierda y abierto
por la derecha

(2x 1 ) e < -3,


4]

Presenta una
ecuacin para
reemplazarlo

(x 4 ) e < -1/2,
1/4]

Presenta una
ecuacin para
reemplazarlo

NOTACION
CONJUNTISTA
{x/x ,e R ;-2 X 4
}
{x/x ,e R ;-1/2 X
<2 }
{x/x ,e R ; -3 2x-1
4 }

GRAFICO EN LA
RECATA
-2

4
-0.5

-1

2.5

TALLER EN CLASE DE MUESTRA LO APRENDIDO


Trabaja con orden y perseverancia demuestra el respeto por el curso
mas importante MATEMATICA
NOTACION DE
INTREVALO

ESPECIFICACION

NOTACION
CONJUNTISTA

Intervalo cerrado por la


izquierda y derecha
[- 3-1, 4 ]

< 4-1, 7/2]

Intervalo abierto por la


izquierda y cerrado por
la derecha

(2x 4 ) e <
-6, 4>
Intervalo cerrado por la
izquierda y abierto por la
derecha

{x/x ,e R ;1/2 3x1 <1/4 }

REPRESENTACION
GRAFICA

x 2 e < -1,
4>
3

{x/x ,e R ;/2-1
4x+2 <3 -1}
[- 5-1, 2

-2

>

Intervalo cerrado por la


izquierda y abierto por la
derecha

(x ) e < -1,
8]

{x/x ,e R ;-1/4 X
<2 }
< 5-1, 20]

Intervalo abierto por la


izquierda y cerrado por
la derecha

{x/x ,e R ;-5 2x-3


<4 }
(4x ) e < -1/2,
1/4]