DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2010

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA

Y TCNICO PRODUCTIVA

I.

OBJETIVOS

II.

ALCANCES

III.

BASE L EGAL

IV.

NORMAS GENERAL ES PARA LA EDUCACIN BSICA Y EDUCACIN T CNICO

PRODUCTIVA
PLA NES Y PROYECTOS
DIV ERSIFICACIN CURRICULA R
UNIFORME ESCOLAR
CALENDARIO CVICO
ACCIONES DE CAPA CITACIN DOCENTE
PERODOS VACACIONALES DE LOS DOCENTES
USO DE A MBIENTES Y EQUIPA MIENTO
MUNICIPALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA
a. La Institucin Educativa
b. El Consejo Educativo Municipal CEM
c. La Secretara Tcnica
d. La Unidad de Gestin Educativa Local
e. La Direccin Regional de Educacin
f. Responsabilidad Funcional
9. PREV ENCIN Y ATENCIN DE DESASTRES
10. REPORTES DE ESTA DSTICA EDUCATIVA
11. PA RTICIPA CIN EN CONVOCATORIAS DEL FONDEP
12. ASOCIA CIN DE PA DRES DE FAMILIA (APAFA)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

V.

NORMAS DE CARCT ER T RANSV ERSAL

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.

VI.

INTERCULTURALIDAD Y BILINGISMO
INCLUSIN
TUTORA Y ORIENTA CIN EDUCATIVA
EDUCACIN A MBIENTAL Y COMUNITARIA
PROMOCIN DE LA CULTURA Y EL DEPORTE
INV ESTIGA CIN Y SUPERV ISIN EDUCATIVA
a. Investigacin Educativa
b. Supervisin educativa
TECNOLOGAS EDUCATIVAS PARA MEJORA R LOS APRENDIZAJES EN EL AULA

NORMAS DE ADMINISTRACIN
1.
2.

3.
4.

GESTIN INSTITUCIONAL
GESTIN DE PERSONAL
a. Ingreso de personal
b. Desplazamiento de personal
c. Racionalizacin del personal
d. Control de asistencia y permanencia
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
SIMPLIFICACIN ADMINISTRATIVA
1

VII.

MORALIZACIN Y T RANSPARENCIA
1.
2.
3.
4.

VIII.

IX.

CDIGO DE TICA
ACCIONES EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO, MALTRATO Y VIOLACIN SEXUAL
MEDIDAS CONTRA LA CORRUPCIN
RENDICIN DE CUENTAS, TRA NSPA RENCIA Y VIGILANCIA DE LA GESTIN

NORMAS ESPECFICAS DE GESTIN PEDAGGICA POR MODALIDAD Y FORMA

1.

EDUCACIN BSICA REGULA R

a. Diseo Curricular Nacional
b. Organizacin del ao escolar 2010
c. Informes a la UGEL
d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico
e. Movilizacin por los aprendizajes
f. Evaluacin, convalidacin, culminacin y certificacin
g. Espacios y recursos educativos
h. Programas especiales para IE pblicas de I, II y III ciclo de EBR
i. Monitoreo y acompaamiento

2.

EDUCACIN BSICA ESPECIAL ( EBE)

a. Diseo Curricular Nacional
b. Servicios y programas de Educacin Bsica Especial
c. Organizacin del ao escolar 2010 en los CEBE
d. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico
e. Evaluacin, convalidacin, promocin y certificacin.

3.

EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA (EBA)

a. Proceso de conversin
b. Diseo Curricular Bsico Nacional
c. Organizacin del ao escolar 2010 segn formas de atencin
d. Evaluacin, constancias y certif icacin.
e. Movilizacin por la lectura

4.

EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA

a. Diseo Curricular
b. Funcionamiento de los CETPRO
c. Perfil del personal Directivo, jerrquico y docente del CETPRO
d. Organizacin de los CETPRO
e. Distribucin del tiempo en el trabajo pedaggico
f. Prcticas pre profesionales
g. Certificacin de mdulos y titulacin

DISPOSICIONES COMPL EMENTARIAS

I.

OBJETIVOS

Nor mar las acciones de gestin pedaggica, institucional y administrativa para el desarrollo del ao
escolar 2010, en las Instituciones y Programas Educativos de las diferentes modalidades de la
Educacin Bsica, y de la Educacin Tcnico- Productiva.
II.
-

ALCANCES

Instituciones y Programas Educativos de Educacin Bsica y Educacin Tcnico- Productiva

Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL)
Direcciones Regionales de Educacin ( DRE)
Ministerio de Educacin
III.

BASE L EGAL

- Ley N 24029, Ley del Profesorado.

- Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin y su modificatoria la Ley N
26510.
- Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Pr ivados.
- Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin, modificada por las Leyes N 27950, N
28139, N 28274, N 28453 y N 29379
- Ley N 28044, Ley General de Educacin, y sus modificatorias las Leyes N 28123, N 28302 ,
N 2832 y N 28740
- Ley N 28161, Ley que establece plazo para que el Poder Ejecutivo determine la Jerarquizacin
de Activos, Empresas y Proyectos.
- Ley N 28274, Ley de Incentivos para la Integracin y Conformacin de Regiones.
- Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
- Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Pblicas.
- Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa.
- Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales, modificada por las Leyes N 28961, N
28968 , N 29053 y N 29739
- Ley N 28926, Ley que regula el Rgimen Transitorio de las Direcciones Regionales Sectoriales
de los Gobiernos Regionales.
- Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
- Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica
Magisterial.
- Decreto Supremo N 019-90- ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del Profesorado.
- Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo
Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el
Marco de una Dcada de la Educacin Inclusiva 2003-2012.
- Decreto Supremo N 013-2004- ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Regular.
- Decreto Supremo N 015-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica
Alternativa.
- Decreto Supremo N 022-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin TcnicoProductiva.
- Decreto Supremo N 002-2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Bsica Especial y
normas complementarias (R.D. N 354-2006- ED, R.D. N 373-2006- ED y R.D. N 650-2008- ED)
- Decreto Supremo N 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestin del Sistema
Educativo.
- Decreto Supremo N 013-2005- ED, que aprueba el Reglamento de Educacin Comunitar ia.
- Decreto Supremo N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula
la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas
Pblicas.
- Decreto Supremo N 006-2006-ED, Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin y sus modificaciones
3

- Decreto Supremo N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control
de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.
- Decreto Supremo N 009-2006- ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de
Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva.
- Decreto Supremo N 027-2007- PCM, que define y establece las Polticas Nacionales de
Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del Gobierno Nacional.
- Decreto Supremo N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
- Decreto Supremo N 017-2007- ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que
declara la Educacin Bsica Regular como Servicio Pblico Esencial.
- Decreto Supremo N 003-2008-ED, Reglamento de la Ley N 29062, modificado los Decretos
Supremos N 020-2008- ED y N 013-2009- ED.
- Decreto Supremo N 079-2009-EF, establecen Remuneracin ntegra Mensual del Primer Nivel
de la Carrera Pblica Magisterial; la Escala de la Aplicacin del Artculo 63 de la Ley N 29062 y
Monto de la Remuneracin Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado
por Decreto Supremo N 104-2009- EF
- Resolucin Ministerial N 523-2005-ED, que declara el 16 de octubre de cada ao, como el Da
de la Educacin Inclusiva.
- Resolucin Ministerial N 0526-2005- ED, instituye los Juegos Florales Escolares como actividad
educativa de la Educacin Bsica Regular.
- Resolucin Ministerial N 0349-2008- ED, que crea la Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y
Coros Infantiles y Juveniles de las Instituciones Educativas Pblicas en el marco del Programa
de Escuelas Abiertas.
- Resolucin Ministerial N 0425-2007-ED, que aprueba las Nor mas para la Implementacin de
Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educacin en Gestin de Riesgos.
- Resolucin Ministerial N 0190-2007- ED que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual PSEM del Sector Educacin 2007-2011.
- Resolucin Ministerial N 0069-2008-ED, aprueban la Directiva Nor mas para la matr cula de
nios, nias y jvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo en el marco de la Educacin Inclusiva.
- Resolucin Ministerial 401-2008- ED que establece el sistema del Banco de Libros de la
Educacin Bsica Regular.
- Resolucin Ministerial N440-2008- ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional
de Educacin Bsica Regular
- Resolucin Ministerial N 276-2009- ED que aprueba el documento Diseo Curricular Bsico
Nacional de Educacin Bsica Alternativa
- Resolucin Vice Ministerial N 0017-2007- ED, que aprueba las Normas que establecen la
Organizacin y la Ejecucin de la Actividad Per manente de Movilizacin Social: Escuelas
Seguras, Limpias y Saludables
- Resolucin Vice Ministerial N 0022-2007- ED, que aprueba las Normas para el fortalecimiento
de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la For macin Ciudadana,
Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica.
- Resolucin Vice Ministerial N 0025-2008- ED, Campaa Nacional de Sensibilizacin y
Movilizacin por la Educacin Inclusiva.
- Resolucin Viceministerial N022-2009- ED, Nor mas para la Prevencin de la Influenza en
Educacin Bsica y Tcnico Productiva
- Resolucin Ministerial N 0130-2008-ED, Nor mas Complementarias para la Adecuacin de la
Organizacin y Funciones de los Centros de Educacin Tcnico Productiva
- Resolucin Directoral N 0650-2008-ED que aprueba las Nor mas Complementarias para la
Creacin, Organizacin y Funcionamiento de los Centros de Recursos de la Educacin Bsica
Especial-CREBE
- Resolucin Ministerial N 0101-2009- ED, Lineamientos para la Evaluacin y Racionalizacin de
plazas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva del Sector Pblico

IV.

NORMAS GENERAL ES PARA LA EDUCACIN BSICA

Y EDUCACIN T CNICO PRODUCTIVA

Para la Institucin Educativa, la UGEL y DRE

1.

PLANES Y PROYECTOS
- La Direccin de la UGEL es responsable de que, antes del inicio del ao escolar o periodo
promocional, todas las IE de su mbito tengan su Proyecto Educativo Institucional (PEI),
Proyecto Curricular de la Institucin (PCI) y Plan Anual de Trabajo (PAT). Debe
iniciarse su elaboracin en el m es de diciem bre de 2009 y estar listos en el mes de
enero de 2010.
- En las IE pblicas, el PEI es aprobado por la Direccin de la IE con la opinin del Consejo
Educativo Institucional (CONEI). En las IE privadas la aprobacin se har de acuerdo con su
Reglamento Interno.
- El PAT considera los programas y actividades culturales, artsticas, deportivas y recreativas
diversas como aspectos complementarios o aplicativos a las actividades curriculares y el
Plan o los Planes de For macin en Servicio dirigidos al personal directivo y docente de la
institucin.
- En la Educacin Bsica Alternativa ( EBA) esos tres documentos deben ser informados al
Consejo de Participacin Estudiantil -COPA E- y estar formulados antes del periodo
promocional.

2.

DIV ERSIFICACIN CURRICULAR

- La DRE establece tanto para las IE pblicas como privadas, los lineamientos regionales
para la diversificacin curricular, a travs de un documento o de un diseo curricular
regional en concordancia con los diseos curriculares nacionales de cada modalidad. La
UGEL establece las orientaciones necesarias para la implementacin de dichos
lineamientos, asegurando la pertinencia a la realidad.
- La IE concreta y explicita la diversificacin curricular en su PCI, programacin anual,
programacin de unidades didcticas y sesiones de aprendizaje.
- En las IE donde se matriculen estudiantes con Necesidades Educativas Especiales ( NEE),
el docente de aula con la orientacin de los SAANEE realiza las adaptaciones curriculares
que requiera el proceso de enseanza-aprendizaje de dichos estudiantes a su cargo y da
cuenta de ellas a la Direccin. Las adaptaciones quedarn registradas en la Programacin
Curricular de Aula. En las IE privadas se har de acuerdo con su reglamento interno.
- Los lineamientos para la diversificacin y contextualizacin regional en Educacin Bsica
Regular estn explicitados en el Diseo Curricular Nacional aprobado por RM. N 04402008-ED, as como para la Educacin Bsica Alternativa en el Diseo Curricular Bsico
Nacional aprobado por RM N 276-2009- ED

3.

UNIFORM E ESCOLAR
- En la Educacin Bsica y Tcnico Productiva no es obligatorio el uso del uniforme escolar
en las IE pblicas. En las IE privadas, se har de acuerdo con su reglamento interno.

4.

CALENDARIO CVICO
- Las festividades cvicas, comunales y regionales forman parte del calendario cvico escolar.
Deben ser consideradas en la programacin curricular general de cada IE. No deben
implicar prdida de clases ni gastos adicionales para los estudiantes ni sus familias.
- Las IE para celebrar las fiestas patrias, regionales o locales deben implementar estrategias
creativas, como pasacalles, teatro, expresiones artsticas, ferias regionales vinculadas con
la historia, el arte, la gastronoma y la cultura, las cuales deben convertirse en
oportunidades de aprendizaje para todos estudiantes.
- Est prohibido perder horas de clase en ensayos para desfiles escolares. Continan
vigentes la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R.M. N 0352-2006-ED y lo sealado
por la RVM N 022-2007- ED.

- Los CEBA incluirn en el calendario cvico las siguientes fechas:

- Aniversario de la EBA, 18 de abril.
- Semana internacional de los estudiantes adultos, 2da. semana del mes de setiembre.
- Da internacional del adulto mayor, 1 de octubre.
- Las IE de Educacin Bsica y Tcnico Productiva que atiendan a estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad incluirn en el calendario
cvico a celebracin del Da de la Educacin Inclusiva: 16 de octubre.
5.

ACCIONES DE CAPACITACIN DOCENT E

- La IE facilita la participacin de sus docentes en acciones de capacitacin diseadas por la
propia institucin, la UGEL, la DRE, el MED u otro sector del Estado y/o institucin particular
acreditada por la instancia competente. Estas acciones no deben afectar el normal
desarrollo de la jornada escolar.
- La IE, para fortalecer las capacidades pedaggicas de los docentes, organiza grupos de
inter-aprendizaje y de reflexin; inclusive, la formacin de redes de capacitacin, de acuerdo
con su PAT.
- La DRE y la UGEL autorizan acciones de capacitacin y eventos acadmicos en su
jurisdiccin siempre que no afecten las horas efectivas de clase, en el marco de los
objetivos 3 y 5 del Proyecto Educativo Nacional. La acreditacin de dichas capacitaciones
se har de acuerdo con el reglamento de la Ley de la Carrera Pblica Magisterial. A las
acciones autorizadas en una DRE pueden asistir profesores de otras Regiones previa
coordinacin con la DRE respectiva.
La DRE que organiza ser responsable del monitoreo, seguimiento y evaluacin de las
actividades autorizadas de acuerdo con las normas vigentes.
- El MED organiza, a travs de la Direccin General de Educacin Super ior y TcnicoProfesional, de la Direccin General de Tecnologas Educativas, de la Direccin General de
Educacin Bsica Especial y de La Direccin General de Educacin Bsica Alternativa,
acciones de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento de carcter nacional. Tambin
auspicia de manera excepcional actividades de capacitacin nacional o internacional.
- Las acciones de capacitacin de docentes y directivos de EBR, EBE y EBA son asumidas
prioritariamente por el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Per manente
(PRONAFCAP), normado por el DS 007-2207- ED y las nor mas complementarias emitidas
en el marco de la ley de Carrera Pblica Magisterial, atendiendo a las reas de desarrollo
profesional y el programa de especializacin y el acompaamiento pedaggico. Las DRE y
las UGEL promovern la participacin activa de los docentes de dichos programas y
ejecutarn acciones de seguimiento y monitoreo respecto de ellas.
- Las acciones de capacitacin en EBA se desarrollan desde los ncleos de capacitacin
local. Las DRE y UGEL deben proporcionar las facilidades respectivas.
- Los docentes y directores de EBA estn obligados a participar de la capacitacin que
promueve la DIGEBA, mediante los Ncleos de Capacitacin Local NCL- que organiza y
ejecuta las DRE/UGEL. Los que no participen de la capacitacin no podrn asumir trabajos
con estudiantes en el aula. La UGEL dispondr las acciones a que hubiera lugar, de
acuerdo a ley. La capacitacin es un requisito para solicitar acciones de personal como
reasignacin, per muta y destaque, bajo responsabilidad de la instancia respectiva.
- Los CEPTRO estn facultados para desarrollar actividades de capacitacin y actualizacin
(art. 45, Ley General de Educacin) siempre que cuenten con los requisitos mnimos
(infraestructura, equipamiento y personal docente especializado), las actividades de
capacitacin se desarrollarn entre 60 y 150 horas y las actividades de actualizacin entre
60 y 100 horas, para ello la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional
(DIGESUTP) emitir las nor mas complementarias.
- La Direccin de Tutora y Orientacin Educativa llevar a cabo el Programa Nacional de
Capacitacin de Educacin en Seguridad Vial con el fin de fortalecer en los estudiantes una
cultura vial que per mita la adquisicin de conocimientos, desarrollo de capacidades y
actitudes que favorezcan el respeto por las nor mas a fin de desarrollar el valor del respeto a
la vida y la seguridad vial como bien comn. Programa ha sido aprobado mediante Decreto
Supremo N 008-2010- ED que cuenta con el apoyo tcnico del Consejo Nacional de
Seguridad Vial.
6

6.

PERODOS VACACIONAL ES DE LOS DOCENT ES

El perodo vacacional de los docentes se realiza de acuerdo con los reglamentos de la Ley
Carrera Pblica Magisterial (Ley N 29062), y de la Ley del Profesorado (Ley N 24029), en el
marco del Decreto Supremo N 079-2009- EF, segn corresponda y teniendo en cuenta el inicio
y fin de los perodos lectivos sealados en cada una de los niveles, modalidades y formas del
servicio educativo.

7.

USO DE AMBIENT ES Y EQUIPAMIENTO

De conformidad con la Tercera Disposicin Complementar ia del DS N 015-2004- ED, en
aquellos lugares en donde los CEBA de gestin pblica no funcionan en ambientes
independientes, las instituciones de Educacin Bsica Regular y Tcnico Productiva, debern
compartir la infraestructura, mobiliar io, equipos y dems recursos de uso pedaggico y
administrativo.

8.

MUNICIPALIZACIN DE LA GESTIN EDUCATIVA

En el ao 2010 contina su etapa de expansin de la Municipalizacin de la Gestin Educativa.
Las municipalidades incorporadas en los aos anteriores continuarn ejerciendo liderazgo en
la sensibilizacin, capacitacin y apoyo a las nuevas municipalidades, con apoyo tcnico de las
respectivas DRE y UGEL y la conduccin de la Oficina de Coordinacin Regional del MED.
a. La Institucin Educativa
- La educacin que se brinda en las IE pblicas que participan en la Municipalizacin de la
Gestin Educativa es totalmente gratuita. Su financiamiento proviene del presupuesto del
Sector Pblico.
- Participan de pleno derecho en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa todas
las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular: Inicial (incluyendo los
PRONOEI), Pr imaria, y Secundaria. Adems, podrn ser incorporadas instituciones de
las otras modalidades y niveles educativos, cuando el respectivo CEM lo apruebe en
consideracin a sus circunstancias particulares y requerimiento de su Plan de Desarrollo
Local.
- Las Instituciones que funcionan a travs de Convenios con presupuesto del Ministerio de
Educacin, estn igualmente incluidas en la Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- El Director de cada Institucin Educativa deber remitir mensualmente al presidente del
CEM, bajo responsabilidad funcional, el reporte consolidado de asistencia por la labor
efectiva del personal de la Institucin Educativa, dando cumplimiento a lo que dispone el
Decreto Supremo N 005-2008- ED.
b. El Consejo Educativo Municipal CEM
- El CEM est conformado por representantes de los Consejos Educativos Institucionales
de todas las IE pblicas participantes y es presidido por el alcalde. Podrn incorporarse
al CEM otros integrantes de la comunidad educativa, de acuerdo con lo sealado en el
Artculo 22 de la Ley General de Educacin, Ley N 28044. Las funciones del CEM
estn establecidas en el Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa, aprobado por
la RM N 0031-2007-ED.
- El CEM es el rgano de gestin educativa a nivel distrital. Como tal, es su
responsabilidad:
- Adoptar las decisiones que corresponden a la gestin pedaggica, institucional y
administrativa para el funcionamiento de las IE pblicas de su jurisdiccin y velar por
su cumplimiento.
- Evaluar el mejoramiento de la calidad de la Educacin y decidir las medidas para
asegurar un servic io educativo de calidad y con equidad.
- Realizar actividades dir igidas a fortalecer los CONEI, capacitando a sus miembros
para la identificacin y la ejecucin de las acciones que les corresponde.
- Coordinar con los titulares de las IE pblicas de todos los niveles y modalidades,
especialmente de Educacin Superior Pedaggica y Tecnolgica, para asegurar que
el Proyecto Educativo Local concuerde con el Plan de Desarrollo Distrital.
7

- Asegurar el cumplimiento del Decreto Supremo N 005-2008- ED referente a la

asistencia del personal de las IE pblicas, elaboracin de planillas, encargatura de las
Direcciones de IE y a la supervisin y evaluacin de la gestin de sus directores,
definiendo procedimientos y estableciendo plazos y mecanis mos de aplicacin.
- Suscribir convenio de cooperacin institucional con la unidad ejecutora
correspondiente para la capacitacin en las acciones de gestin administrativa,
pedaggica e institucional que desarrollarn las Municipalidades.
- Deter minar las acciones correspondientes al cumplimiento de los alcances de la
Resolucin Ministerial N 0101-2009- ED.
c. La Secretara Tcnica
- Es el rgano responsable de la ejecucin de las decisiones del Consejo Educativo
Municipal. Sus integrantes son designados por el Alcalde.
- Cada municipalidad, de acuerdo con sus posibilidades, define la composicin, estructura
y organizacin de la Secretar a Tcnica considerando sus funciones establecidas en el
Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa.
d. La Unidad de Gestin Educativa Local
- Brindar asesora tcnica y apoyar las acciones que desarrollen la Municipalidad y el
CEM para mejorar la calidad de la educacin.
- Coordinar previamente con el respectivo CEM toda intervencin pedaggica,
institucional o administrativa que realice la UGEL en las IE pblicas comprendidas en el
Plan de Municipalizacin de la Gestin Educativa.
- Entregar a las municipalidades, los libros y otros materiales educativos del Ministerio de
Educacin. La municipalidad dispondr la inmediata entrega y uso de estos materiales en
las IE pblicas del Plan de Municipalizacin, con conocimiento de los padres de familia y
la comunidad educativa.
- Conformar, mediante Resolucin Directoral, una Comisin de Implementacin de la
Municipalizacin de la Gestin Educativa Local, integrada por el Director de la UGEL, el
Director de Gestin Institucional, el Director de Gestin Pedaggica y el Jefe en la
Oficina de Administracin, que tendr como funcin el asesoramiento y apoyo a la
ejecucin de la Municipalizacin de la Gestin Educativa Local.
- Coordinar con el CEM las diversas acciones establecidas en sus respectivos planes de
trabajo.
- Concertar con cada CEM la cantidad de instituciones educativas, secciones, aulas y
docentes que necesita el respectivo distrito en cada nivel y modalidad de Educacin,
para atender los derechos de la poblacin a la Educacin Bsica completa y gratuita, y a
los requerimientos de formacin de recursos humanos para los planes de desarrollo
local.
e . La Direccin Regional de Educacin
- Apoyar la formulacin, financiamiento y ejecucin de los Proyectos de Inversin que las
Municipalidades elaboren para el mejoramiento de la calidad de la Educacin y la
atencin a las necesidades Educativas para el Plan de Desarrollo Local.
- Conformar, por Resolucin Directoral Regional, una comisin de apoyo a la
Municipalizacin de la Gestin Educativa, integrada por el Director de la DRE, en calidad
de Presidente, los Directores de Gestin Pedaggica e Institucional y el Jefe en la Oficina
de Administracin.
- Brindar asesora y apoyo a la Municipalidad en las actividades de Gestin Pedaggica,
Institucional y Administrativa.
- Velar para que los planes y programas educativos que formulen las Municipalidades
Distritales estn enmarcados dentro de los lineamientos del Proyecto Educativo
Regional.
- Apoyar las acciones municipales orientadas al fortalecimiento de los Consejos
Educativos Institucionales, CONEI, e impulsar el desarrollo de capacidades y
competencias, as como la transferencia del presupuesto a las municipalidades
participantes en la Municipalizacin de la Gestin Educativa.
8

- Priorizar la estrategia de Municipalizacin de la Gestin Educativa as como la

transferencia del presupuesto a las municipalidades participantes en el Plan de
Municipalizacin de la Gestin Educativa en los distritos del mbito de la DRE, en un
accionar concertado con las municipalidades y los Consejos Educativos Municipales.
- Constituir un Comit de Evaluacin de acuerdo con lo establecido para el comit de
evaluacin de la Unidad de Gestin Educativa Local, en cuanto sea aplicable, segn lo
sealado por la Novena Disposicin Complementaria del Reglamento, aprobado por el
Decreto Supremo N 003-2008- ED, de la Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo
referido a la Carrera Pblica Magisterial, Ley N 29062.
- Suscribir convenio de cooperacin interinstitucional con los CEM para capacitacin en las
acciones de gestin administrativa, pedaggica e institucional que desarrollarn las
Municipalidades.
f. Responsabilidad Funcional
- La Municipalizacin de la Gestin Educativa se viene desarrollando en el marco del
proceso de descentralizacin y constituye Poltica de Estado. Su cumplimiento es
obligatorio.
- Los funcionarios y servidores pblicos que incumplan las nor mas y directivas
establecidas en el proceso de municipalizacin incurren en las faltas sealadas en el
Decreto Legislativo N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa y su Reglamento,
aprobado por Decreto Supremo N 009-2005-PCM, sin perjuicio de las responsabilidades
civiles y penales en que pudieran incurrir.
9.

PREV ENCIN Y AT ENCIN DE DESAST RES

- Implementar las acciones para el desarrollo del tema transversal Educacin en Gestin del
Riesgo en el marco del Diseo Curricular Nacional.
- Constituir la Comisin de Gestin del Riesgo como parte del Comit A mbiental.
- Realizar acciones pedaggicas de gestin del riesgo y elaborar el Plan de Gestin del
Riesgo.
- Realizar los simulacros de conformidad con la R.M. N 425-2007-ED.
- Fortalecer las acciones de prevencin, atencin y vigilancia frente a los riesgos de desastres
de origen natural y antrpico para garantizar el derecho de los estudiantes a una educacin
de calidad.

10. REPORT ES DE ESTADSTICA EDUCATIVA

- Los directores de todas las IE de Educacin Bsica y Educacin Tcnico- Productiva tienen
la responsabilidad de reportar al rea de estadstica de la UGEL la actualizacin de datos de
identificacin de la IE y su estado de funcionamiento, as como la informacin estadstica
que les sea requerida, en los formatos impresos o electrnicos y en los plazos establecidos
por la Unidad de Estadstica Educativa del MED.
- En el caso de los Programas de Atencin No Escolar izada de Educacin Inicial y Programas
para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de reportar la informacin al rea de
estadstica de la UGEL recae en la Profesora Coordinadora.
11. PARTICIPACIN EN CONVOCATORIAS DEL FONDEP
- Las IE de todos los niveles educativos pueden participar en las convocatorias para los
concursos de innovacin del Fondo Nacional de la Educacin Peruana (FONDEP)
presentando, de acuerdo con las bases, proyectos de innovacin para mejorar los procesos
de aprendizaje, formas de gestin o las condiciones que per mitan hacer realidad la equidad
en la educacin.
- El procedimiento de participacin, seleccin local, regional y nacional y la gestin de los
recursos son objeto de una Directiva especfica preparada por el FONDEP, en coordinacin
con las Direcciones Generales del MED, en el marco del DS 005-2005- ED que aprueba el
reglamento.

12. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)

La APAFA participa en el proceso educativo y se organiza y funciona de conformidad con la
Ley Nro. 28628 y su Reglamento aprobado por el DS Nro. 004-2006- ED.
El Director de la IE pblica coordina y orienta a la APAFA, para su participacin efectiva en la
mejora de la calidad del servicio educativo, articulando el POA de la A PAFA con el PEI y el
PAT de la IE.

V.

NORMAS DE CARCT ER T RANSV ERSAL

Para la IE, UGEL y DRE

1.

INT ERCULTURALIDAD Y BILINGISMO

- El Director y los docentes de las IE de los diferentes niveles y modalidades, aseguran que
sus estudiantes reciban una educacin intercultural, desarrollando capacidades que
posibiliten:
- El conocimiento, respeto, valoracin y dilogo con las distintas culturas existentes en su
entorno y fuera de l.
- El ejercicio de su identidad y conciencia ciudadana y cvica, expresada en la convivencia
democrtica, para el logro de la paz.
- La asuncin de conductas no discriminatorias relacionadas con raza, lengua, sexo,
religin y discapacidad.
- La resolucin de conflictos mediante el dilogo y el mantenimiento de relaciones
armoniosas con su entorno ecolgico.
- Las DRE y UGEL contratarn a profesores que conozcan la cultura local y dominen la
lengua originaria de la comunidad, tanto oral como escrita; y facilitarn su capacitacin en
EIB.
- La Direccin de una IE bilinge debe:
- Asegurar la pertinencia cultural y lingstica en los procesos de diversificacin con
enfoque inclusivo; incorporando saberes, conocimientos, normas de organizacin
correspondientes a la cultura local. Organizando estrategias en funcin del dominio de la
lengua de los estudiantes.
- Ubicar a los estudiantes en el nivel de dominio de las lenguas, a travs de los
diagnsticos socioculturales y sicolingsticos.
- Garantizar la enseanza en lengua materna y asegurar el dominio del castellano como
segunda lengua.
- Facilitar el intercambio cultural con otras localidades y regiones, en estrecha
coordinacin con la UGEL.
- Las DRE y UGEL en coordinacin con la Direccin General de Educacin Intercultural,
Bilinge y Rural, ( DIGEIBIR) desarrollarn acciones para garantizar la incorporacin del
enfoque intercultural en los procesos pedaggicos. Establecern los mecanis mos para
asegurar la participacin de las organizaciones indgenas y comunales en la gestin del
proceso educativo.
- Las DRE y UGEL, en coordinacin con la DIGEIBIR, orientan la difusin y uso del Manual
para padres, en idiomas nativos, utilizando los programas radiales La Escuela del Aire.

2.

INCL USIN
La Direccin de una IE de EBR, EBA y ETP inclusiva pblica debe:
- Proceder a la matr cula del estudiante con necesidades educativas especiales (NEE) de
acuerdo con la edad nor mativa en cada nivel y modalidad y coordinar con el Centro de
Educacin Bsica Especial (CEBE) de su jurisdiccin, para recibir las orientaciones del
Servicio de asesoramiento y atencin a las necesidades educativas especiales (SAANEE), a
fin de asegurar una inclusin efectiva.
- Facilitar la realizacin de acciones de atencin especfica para estudiantes con NEE,
previstas por el SAANEE, y sensibilizar a la comunidad educativa.
10

- Atender las NEE a travs de acciones pedaggicas adecuadas as como tambin a la

organizacin del centro.
- Orientar y definir las acciones de evaluacin de los aprendizajes, teniendo en cuenta la
diversificacin y adaptaciones curriculares en base a la evaluacin psicopedaggica y el
Plan de Or ientacin Individual del estudiante con discapacidad y talento y/o superdotacin,
de modo que los docentes formulen los respectivos niveles de logro para la promocin y
certificacin de los estudiantes con NEE, considerando estas adaptaciones.
- Acondicionar progresivamente sus instalaciones para garantizar las medidas de
accesibilidad fsica.
- Cumplir las disposiciones establecidas en el D.S. N 002-2005-ED y la Directiva N
076-2006-VMGP- DINEBE y RM N 069-2008- ED.
- Las DRE y UGEL, segn corresponda mediante R.D:
- Constituyen los equipos especializados de los SAANEE deter minando su mbito de
intervencin y responsabilidad.
- Programan la asignacin presupuestaria para la expansin de los Programas de
Intervencin Temprana PRITE, creacin e implementacin de los CREBE, para los
CEBE y SAANEE, considerando los recursos humanos, infraestructura, mobiliario,
equipamiento, servicios y gastos de movilidad para el desplazamiento del equipo
SAANEE.
- Constituir un SAANEE a nivel de DRE y/o UGEL en los lugares donde no existe un
CEBE de acuerdo al DS N 002-2005- ED y Directiva N 076-2006-VMGP- DINEBE para
asegurar una atencin de calidad en las IE de EBR, EBA, EBE y ETP.
3.

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Las DRE y UGEL deben:
- Garantizar y supervisar la implementacin de la Tutor a y Orientacin Educativa en las IE de
los niveles y modalidades de Educacin Bsica, de acuerdo con lo dispuesto en la RD N
086-2008-ED que aprueba la Directiva N 041-ME-VMGP/DITOE.
- Fortalecer las capacidades en los docentes de las Instituciones Educativas para que
garanticen la calidad de la Tutor a y Orientacin Educativa impartida a los estudiantes.
- Distribuir los materiales educativos recibidos y supervisar su uso por parte de los docentes
de las IE.
La Direccin de la IE debe:
- Conformar mediante Resolucin Directoral el Comit de Tutor a y la designacin de su
coordinador y del responsable de la Convivencia y Disciplina Escolar.
- Asegurar en cada seccin, de primaria y secundaria, una hora semanal tutorial como parte
de la jornada laboral del tutor. En ningn caso, un docente tendr la tutora en ms de dos
secciones. En Educacin Inicial deber priorizar el trabajo con las madres y padres de
familia para contribuir a la adquisicin de pautas de crianza que favorezcan el desarrollo de
sus hijos.
- Reconocer y estimular a travs de Resolucin Directoral, la labor de los docentes tutores.
- Preparar la referencia y contrarreferencia para la derivacin de los estudiantes que
requieran atencin a Instituciones especializadas. En las IE no se realizan terapias ni
tratamiento psicolgico.
- Implementar los siguientes Programas:
- Educacin Sexual Integral: Para lograr que los estudiantes se desarrollen como personas
autnomas, que ejerzan su sexualidad de manera plena, responsable y saludable de
acuerdo con los lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas de las R.D. N
180-2008-ED y N 181-2008- ED.
- Educacin para la prevencin de Infecciones de Trans misin Sexual V IH y el SIDA: Para
desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan
asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS, el VIH y
el SIDA, en el marco de la conservacin de la salud integral y el desarrollo humano. R.D.
N 181-2008- ED.
- Promocin para una Vida sin Drogas: Desarrollar en las y los estudiantes capacidades y
actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en
11

el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaa Educativa Nacional

Estudiantes sanos libres de drogas. RVM N 004-2007-ED.
- Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar: Promover la defensa y respeto a los
derechos de los nios, nias y adolescentes, mediante la implementacin de una propuesta de
Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional democrtico orientado a la
prevencin del Maltrato Fsico, Psicolgico, Violencia entre Pares, Abuso Sexual, la Explotacin
Sexual Comercial Infantil, la Trata de Personas, el trabajo infantil, el Trabajo Forzoso.
Implementar la Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA) y otras formas de
organizacin estudiantil que favorezcan el desarrollo de climas institucionales positivos para el
logro de los aprendizajes. Todo esto en el marco de la Campaa: Tengo Derecho al Buen
Trato.
- Desarrollar acciones a fin de contribuir a la prevencin de la Influenza A (H1N1).

4.

EDUCACIN AMBIENTAL Y COMUNITARIA

Las IE de EBR, EBE y EBA tienen la obligacin de promover y desarrollar acciones de
Educacin Ambiental, para lo cual debern:
- Aplicar el enfoque ambiental en los componentes de gestin institucional, gestin
pedaggica, educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin del
riesgo de acuerdo con la nor matividad vigente ( www.minedu.gob.pe/educam ).
- Desarrollar proyectos educativos ambientales comprometiendo a toda la comunidad
educativa local, pr iorizando la importancia del lavado de manos y la gestin integral de
residuos slidos.
- Constituir o actualizar el Comit A mbiental con participacin de la comunidad educativa.
- Fortalecer las organizaciones estudiantiles de carcter ambiental y promover la constitucin
de las Fiscalas Escolares Ambientales del nivel secundario.
- Promover acciones de educacin ambiental para la proteccin, preservacin y uso
responsable de las reas naturales protegidas (ANP), en los mbitos donde existan y en
coordinacin con las instituciones pertinentes.
Las DRE, UGEL y las IE tienen la responsabilidad de ejecutar las directivas sanitarias y
desarrollar las acciones de prevencin para evitar el contagio de la influenza A (H1N1), para lo
cual deben buscar alianzas con las instituciones pblicas y privadas pertinentes. Los directores
de las DRE y UGEL deben difundir obligatoriamente las medidas preventivas en los medios de
comunicacin de su jurisdiccin tomando en cuenta la Resolucin Vice Ministerial N 0222009-ED.
Las DRE y UGEL, tienen la obligacin de promover, reconocer y valorar acciones de
Educacin Comunitaria, para lo cual debern:
- Ejecutar el proceso del Registro Nacional de las Organizaciones que brindan Educacin
Comunitaria ( RENOEC) de conformidad con el Decreto Supremo N 013-2005- ED.
- Facilitar el uso de la infraestructura educativa pblica para actividades educativas de la
comunidad, siempre y cuando sean de ndole promocional, de calidad, pertinentes y sin
fines de lucro y no impidan o interrumpan las actividades lectivas y propias de las IE.
- Fomentar la Ciudadana Ambiental con la participacin de la comunidad educativa,
gobiernos locales y la sociedad civil en el marco de la Movilizacin Social Escuelas
Seguras, Limpias y Saludables de acuerdo a la RVM N 0017-2007- ED.

5.

PROMOCIN DE LA CULTURA Y EL DEPORT E

Las IE pblicas y privadas deben realizar, con un enfoque inclusivo, los siguientes programas
y actividades:
- Programa Escuelas Abiertas
- Programa de Promocin y Defensa del Patrimonio Cultural y Natural.
- Programa Recreativo de Vacaciones 2010
- Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2010
- Juegos Florales Escolares Nacionales 2010
- Red Nacional de Orquestas Sinfnicas y Coros Infantiles y Juveniles
- Feria Nacional de Ciencia y Tecnologa 2010

12

Las DRE y UGEL no deben realizar, autorizar ni auspiciar eventos similares. Estas actividades
sern normadas por directivas especficas, emitidas por la Direccin de Promocin Escolar,
Cultura y Deporte del Ministerio de Educacin.
Las IE debern garantizar la participacin de todos los estudiantes con y sin discapacidad en
las diferentes actividades culturales y deportivas.
6.

INV ESTIGACIN Y SUPERVISIN EDUCATIVA

a. Investigacin Educativa
- Las IE desarrollarn acciones de investigacin educativa, para lo cual deben promover
proyectos de investigacin e innovacin vinculados al desarrollo pedaggico, a la gestin y
a la participacin de la comunidad, en atencin a las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
- Las DRE y UGEL promovern en las redes educativas la investigacin de la prctica
docente, propiciando espacios de intercambio de proyectos de investigacin e innovacin
educativa en su regin, que fortalezcan las capacidades de los docentes. Asimis mo,
harn pblica los productos y resultados de la sistematizacin y socializacin de
experiencias exitosas sobre investigacin de las IE y de las redes.
b. Supervisin educativa
- El Ministerio de Educacin realizar misiones pedaggicas durante el ao en el marco de
las normas de supervisin pedaggica emitidas con RVM N038-2009- ED, en coordinacin
con las DRE y UGEL. Cada misin estar a cargo de un director del Viceministerio de
Gestin Pedaggica y un equipo de especialistas de todas las etapas, modalidades, niveles
y formas del sistema educativo nacional.
- Todas las acciones relacionadas con la supervisin pedaggica se realizarn de acuerdo
con lo estipulado en los lineamientos y estrategias generales para la supervisin pedaggica
aprobada por RV M N038-2009-ED.

7.

TECNOLOGAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN EL AULA

La Direccin General de Tecnologas Educativas (DIGETE) promueve la aplicacin de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), a travs de los siguientes programas:
Aula de Innovacin Pedaggica (AIP)
Escenario de aprendizaje en el que las TIC se integran en las actividades pedaggicas
permitiendo el desarrollo de las capacidades fundamentales y de los contenidos de las reas
curriculares en los estudiantes y docentes.
Centro de Recursos Tecnolgicos (CRT)
Espacio escolar centrado en un enfoque ldico-recreativo donde docentes y estudiantes
pueden compartir y aplicar los recursos tecnolgicos, siendo adems un centro de capacitacin
en el uso de las TIC.
Las DRE y UGEL deben:
- Mantener actualizada la base de datos sobre las IE de su jurisdiccin, N de IE
beneficiadas, equipamiento, conectividad y asignacin de docentes al AIP.
- Reportar mensualmente a la DIGETE la operatividad de Internet y de la seal de TV
Educativa.
- Impulsar el Comit de Tecnologas Educativas en su jurisdiccin en cumplimiento de la
Directiva N 57-2008/DIGETE.
- Apoyar los Programas: Una Laptop por Nio, Televisin Educativa, Aulas de Innovacin
Pedaggica, Centros de Recursos Tecnolgicos, Educacin a Distancia y convenios
nacionales e internacionales que la DIGETE desarrolle.
- Monitorear el estricto cumplimiento de los convenios entre el MED y los municipios con el fin
de garantizar que cumplan sus funciones de acuerdo con el convenio.
13

- Asegurar la entrega, activacin y la integracin curricular de las computadoras laptop XO.

- Recopilar y seleccionar materiales educativos producidos con TIC por las IE y remitirlos a la
DIGETE para su publicacin en el Portal Educativo Nacional (www.perueduca.edu.pe).
- Cada UGEL proveer las plazas de docente del A IP y del CRT de las IE de su mbito, en
sus respectivos turnos, segn la R.M. N 0364-2003- ED y la RM N 0101-2009 ED.
Dichos docentes cumplirn las siguientes funciones:
- Administrar el AIP y el CRT, asegurando el mantenimiento y operatividad de las
computadoras, materiales y equipos estableciendo sus horarios de uso y organizando los
medios y materiales para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
- Asesorar a los docentes en la preparacin y ejecucin de las sesiones de aprendizaje
programados para desarrollarse en el A IP y en el CRT.
- Asegurar que los responsables de las AIP y CRT capaciten a los docentes de su IE en el
manejo de las TIC sin alterar el horario de clases.
- Proponer a los docentes formadores, los docentes de apoyo tecnolgico (DAT) y
especialistas de su jurisdiccin a ser capacitados por la DIGETE.
- Asegurar las previsiones presupuestales para cubrir los gastos de pasaje, alojamiento y
alimentacin de los docentes que asistan a los eventos.
- Emplear los espacios virtuales desarrollados por la DIGETE para la capacitacin de los
docentes y el reforzamiento del proceso de enseanza-aprendizaje.
- Promover actividades de aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IE de su
jurisdiccin, a travs de capacitaciones, exposic iones, seminarios, ferias y concursos,
coordinando con las IE para que brinden sus instalaciones para la realizacin de los
eventos de capacitacin.
Las IE deben:
- Promover el aprovechamiento, por los estudiantes y docentes, de los programas televisivos
transmitidos a travs de la Seal de Televisin Educativa DIGETE dirigidos a los ltimos
grados de primar ia y toda la secundaria.
- Organizar las Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) y los Centros de Recursos
Tecnolgicos como escenario de difusin y aprovechamiento educativo y como centros de
capacitacin de aplicacin de las TIC, los mis mos que sern monitoreados por la DRE y
UGEL correspondiente.
- Orientar la integracin de manera orgnica del uso de las TIC en las diferentes etapas de
planificacin curricular de la IE: Pr oyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular
Institucional, Programacin Anual, Unidades Didcticas y sesiones de aprendizaje.
- Ejecutar los programas educativos de aplicacin de tecnologa en la educacin va
convenios de cooperacin tales como: Intel Educar, Operacin xito, Alianza por la
Educacin, IBM KidSmart, Oracle-ThinkQuest, entre otros.
- Propiciar y apoyar el desarrollo de actividades y uso de recursos que la DIGETE
proporciona a travs del Portal Per Educa (www.perueduca.edu.pe) para la Educacin a
Distancia en general y la Educacin Secundaria Rural a Distancia en particular.
- Promover el uso de las TIC para apoyar el aprendizaje de estudiantes con habilidades
especiales.
La Direccin de la IE pblica es responsable de:
- Promover, acompaar y evaluar la integracin de las TIC en los procesos de enseanza y
aprendizaje.
- Velar por el cumplimiento estricto de las normas ticas, morales y de buenas costumbres al
emplear las computadoras y otros medios y materiales TIC, prohibiendo el acceso a pginas
web de contenido pornogrfico y regulando el uso de la Internet segn ley 28119.
- Recabar las computadoras porttiles entregadas a los estudiantes del sexto grado de
primaria en el 2009, para ser entregadas a los estudiantes que el 2010 ingresen al primer
grado de primaria.
- Desarrollar actividades para que estudiantes y docentes elaboren materiales educativos con
el uso de TIC e implementar un espacio digital donde se recopile los mis mos.
- Per mitir el acceso libre de docentes y estudiantes al material educativo que distribuye la
DIGETE. Su uso y reproduccin debe realizarse sin fines de lucro y reconociendo y
respetando la autor a del material.
14

- Seleccionar y remitir a las UGEL los materiales educativos producidos con TIC.
- Aplicar las normas de instalacin y mantenimiento de equipos, seguridad y prevenciones
emitidas por la DIGETE, segn R.S.G. N 503-2003- ED y la Directiva n 03-2005. Al tr mino
de la garanta con que el Ministerio entrega los equipos, las IE asumen, con apoyo de las
DRE y UGEL, el mantenimiento y soporte de los mis mos.
- Asegurar que todo software que se utilice debe contar con la respectiva licencia de uso.
- Monitorear peridicamente la aplicacin eficiente del proyecto y/o programa promovido por
la DIGETE.
- Asegurar el uso de internet exclusivamente dentro de la Institucin Educativa con fines
educativos y tener como pgina de inicio configurada el portal educativo peruano:
www.perueduca.edu.pe

VI.

NORMAS DE ADMINISTRACIN

Para la IE, UGEL y DRE

1.

GESTIN INSTITUCIONAL
Antes del inicio del ao escolar, la IE pblica prioriza las siguientes acciones:
- Implementar una pgina virtual abierta de informacin que ofrecer los contenidos
pertinentes que presenta la pgina virtual de la Biblioteca Nacional haciendo uso de las
Aulas de Innovacin Pedaggica en el marco de las TIC.
- Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral los Instrumentos de Gestin que regulan
su funcionamiento integral.
- Organiza el funcionamiento del Comit de Gestin de recursos directamente recaudados.
- Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral, el Cuadro para Asignacin de Personal,
el Cuadro de distribucin de horas de clases y distribucin de secciones, en base al
Presupuesto Analtico de Personal aprobado por la UGEL.
- Garantiza la adecuada y oportuna conservacin y mantenimiento de la Infraestructura y
equipamiento educativo, requeridos para el nor mal desarrollo de las actividades educativas.
- Vigila el cumplimiento del artculo 36 inciso c, prrafo 2, de la Ley General de Educacin:
la capacitacin para el trabajo es parte de la formacin de los estudiantes.
Durante el ao escolar las IE pblicas:
- Priorizan la conformacin y funcionamiento del Consejo Educativo Institucional (CONEI)
dentro de los 45 das de iniciado el ao escolar o periodo promocional. En la reunin de
instalacin tienen la primera sesin ordinaria. En caso de que ya exista el CONEI, dentro de
este mis mo plazo el Director convoca a la primera reunin ordinaria del ao y establece el
cronograma de las reuniones. El Director de la IE pblica, bajo responsabilidad, promueve y
conduce el funcionamiento del CONEI, impulsando los espacios de concertacin,
participacin y vigilancia de la comunidad educativa.
- Informan a la UGEL la conformacin, instalacin y funcionamiento de su Consejo Educativo
Institucional.
- Informan tres (03) veces al ao el cumplimiento del total de horas efectivas de trabajo
pedaggico segn nivel y modalidad; el primer informe desde el inicio del ao escolar o
periodo promocional hasta el 30 de junio, el segundo del 01 de julio al 30 de setiembre y el
tercero desde el 1ro de octubre hasta la culminacin del ao escolar o periodo promocional,
de acuerdo con los formatos establecidos.
- Pueden formar parte de redes educativas con la finalidad de intercambiar experiencias
exitosas, optimizar los recursos destinados al servicio educativo e impulsar la capacitacin
en servicio del personal docente.
En las reas Rurales, las redes educativas rurales se conforman en el mbito distrital,
considerando los criterios de proximidad geogrfica, identidad cultural y facilidades de
comunicacin.
- Las IE pblicas, adecuan su estructura orgnica en el marco de la Ley N 28044 Ley
General de Educacin, el reglamento de Gestin del Sistema Educativo, aprobado por
Decreto Supremo N 009-2005-ED y las nor mas especficas que sobre el particular apruebe
el MED.
15

- La Direccin de la IE pblica asume responsabilidad de implementar la estructura orgnica y

de funcionamiento de la Institucin educativa, en el marco del D. S. N 009-2005-ED y por
parte del Ministerio de Educacin con asistencia tcnica en el proceso de adecuacin de la
IE pblica.
- La UGEL consolida el avance de ejecucin del proceso de adecuacin de las Instituciones
Educativas Publicas y la Direccin Regional de Educacin asesora y monitorea su
aplicacin en concordancia con la propuesta de adecuacin de las Instituciones Educativas
y normas vigentes de organizacin y funcionamiento con respecto a las Instituciones
Educativas Publicas.
- La DRE y la UGEL, de acuerdo con su mbito y competencia, adems de sus funciones
normadas en la Ley General de Educacin y sus Reglamentos y las disposiciones de estas
normas, ejecutan las siguientes acciones:
- Elaboran y actualizan, en coordinacin con el Gobierno Regional, su Reglamento de
Organizacin y Funciones, en el contexto del D.S. N 043-2006-PCM; el Cuadro para
Asignacin de Personal de acuerdo con las or ientaciones establecidas en el D.S. N
0432004- PCM y la R.M.N 298 -2007 ED, y el TUPA en el contexto del D.S. N 0792007PCM y la R.M.N 070-2008-ED, para su adecuacin e inclusin en el TUPA de los
Gobiernos Regionales respectivos.
- For mulan y aprueban por R.D. su Manual de Organizacin y Funciones.
- Promueven en las IE de su jurisdiccin, los proyectos de innovacin que lograron resultados
exitosos, as como las ferias de material educativo con TIC elaborado por docentes y
estudiantes.
- Remiten a cada IE pblica de su mbito, antes del 15 de febrero de 2010, el respectivo
Presupuesto Analtico de Personal aprobado por Resolucin; y, antes del 04 de marzo, las
metas de atencin de alumnos.
- Promueven el funcionamiento del Consejo Participativo Regional de Educacin COPARE y
del Consejo Participativo Local de Educacin - COPALE, segn corresponda.
- For mulan, aprueban, ejecutan y evalan el PER y PEL, informando al Gobierno Regional.
- Promueven e impulsan la constitucin y funcionamiento de las redes educativas
institucionales, de conformidad con el D. S. N 009-2005-ED, reglamento de la gestin del
sistema educativo, reglamentos de cada modalidad y las normas especficas que dicte el
MED.
- Designan a los Coordinadores de red de reas rurales de su jurisdiccin.
2.

GESTIN DE PERSONAL
- La conduccin del personal administrativo, se encuentra regulado por la Constitucin
Poltica y el Decreto Legislativo N 276, y su reglamento.
- La gestin del personal administrativo se encuentra regulado por el Decreto Legislativo N
276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector Pblico, y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 005-90-PCM, como Rgimen General
del Sector Pblico, y las normas complementar ias que emite el Sector, en el marco de sus
competencias establecidas.
- Las carreras de Rgimen Espec fico, en este caso la Carrera del Profesorado y la Carrera
Pblica magisterial, se encuentran regulados por la Ley N 24029, Ley del Profesorado, y la
Ley N 29062, que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica
Magisterial y sus respectivos reglamentos, as como las nor mas complementarias que emita
el Sector para cada fin.
Asignacin de personal (ingreso, desplazam iento, racionalizacin)
a. Ingreso de personal
- El ingreso al sector puede ser por nombramiento (servidor de carrera) o contratacin de
personal, siendo este ltimo un vnculo laboral temporal para lo cual se emitirn
Directivas especficas.
- Considerando las normas de austeridad en las acciones de personal, establecidas en la
Ley de Presupuesto, se encuentra prohibido efectuar nombramientos de servidores en el
16

Sector Pblico, salvo autorizacin expresa con rango de Ley, cuyo reglamento
establecer los procedimientos y requisitos para participar en dicho concurso pblico.
- Slo procede la contratacin por servicios personales, en las plazas vacantes
presupuestadas y por reemplazo temporal de personal titular. Los contratados en plaza
vacante slo mantienen vnculo laboral mximo hasta el 31 de diciembre de cada ao, y
los contratos por reemplazo de titular ausente quedan resueltos automticamente una
vez finalizado el plazo de la labor para la cual fue contratado el servidor. En la modalidad
de EBA se compatibilizar el contrato por servicios personales de acuerdo con los
periodos promocionales, de modo de asegurar el servicio educativo de la modalidad.
- Los procesos de contratacin de servidores administrativos y personal docente se
efectan, dentro del procedimiento de evaluacin establecido anualmente por el MED
mediante Directiva especfica, como parte de su poltica sectorial, el cual es de
cumplimiento obligatorio por todas las entidades del Estado involucradas, en todos los
niveles de gobierno.
b. Desplazam iento de personal
- Las acciones administrativas de desplazamiento de los servidores (designacin, rotacin,
reasignacin, destaque, permuta y encargo), se deben ejecutar necesariamente dentro
del procedimiento, alcances y plazos establecidos en las normas legales y
administrativas vigentes, tanto para los servidores de la carrera administrativa como para
los profesores comprendidos en la carrera del profesorado y de la Carrera Pblica
Magisterial.
- Se debe precisar que slo proceden destaques de personal titular (nombrado), previa
opinin favorable escrita del director de las entidades de origen y de destino, accin
autorizada mediante resolucin emitida por la entidad de origen, percibiendo sus
remuneraciones correspondientes en su plaza de origen.
- Corresponde al titular de la instancia de gestin educativa descentralizada donde presta
servicios el trabajador, conforme a las nor mas de austeridad de la Ley de Pr esupuesto, a
la necesidad institucional, el cumplimiento del servicio educativo y al inters de la
comunidad educativa, evaluar y autorizar las solicitudes de destaque, bajo
responsabilidad funcional, considerando la improcedencia de generar un contrato por
reemplazo del titular.
c. Racionalizacin del personal
- La DRE/UGEL segn corresponda en coordinacin con el Gobierno Regional adopta las
acciones de racionalizacin que garanticen la existencia de plazas y personal
estrictamente necesario para atender la demanda del servicio educativo, en funcin de la
necesidad institucional y a la carga docente o administrativa nor mada, deter minando la
excedencia o dficit de plazas, por reduccin de la carga docente o administrativa o
incremento de la demanda educativa en las IE pblicas, en conformidad con las
disposiciones vigentes sobre racionalizacin de personal, proceso que, de acuerdo con lo
dispuesto por el artculo 3 de la Ley N 29035, concluy el 11 de octubre de 2007.
- La DRE/UGEL, segn corresponda, deber reubicar y reasignar al personal docente y
administrativo excedentes por causal de racionalizacin, a fin de que el citado personal
cuente con la resolucin que lo ubica en su nueva entidad de destino antes de iniciado el
ao escolar, en virtud a lo dispuesto en el artculo 3 de la Ley N 29035. Para tal efecto
dicha accin debe estar acorde con la opinin y evaluacin dada por el Crculo de Mejora
de la Calidad del Gasto. El personal docente excedente se le reubicar en otra plaza de
la mis ma modalidad
- El nmero de alumnos por aula o seccin de estudios para cada nivel, modalidad, ciclo o
centro educativo, segn las caractersticas del servicio educativo, se regula de acuerdo
con lo establecido en la Resolucin Ministerial N 0101-2009- ED Lineamientos para la
Evaluacin y Racionalizacin de plazas de Educacin Bsica y tcnico Productiva del
Sector Pblico

17

d. Control de asistencia y permanencia

- Cada IE implementa el control de asistencia y permanencia a travs del Reglamento
Interno en coordinacin con la comunidad educativa para que los docentes, con el apoyo
y control mutuo, trabajen las horas establecidas.
- Los directores y subdirectores supervisan la asistencia y puntualidad a la IE y a las
clases. Asimis mo, son responsables, en la IE pblica, de garantizar el cumplimiento de
las nor mas y procedimientos para el control de la asistencia, per manencia,
comportamiento laboral y cumplimiento de la labor efectiva de su personal, sin excluir la
responsabilidad que corresponde a cada trabajador, y de informar la asistencia e
inasistencia a la UGEL correspondiente el ltimo da hbil del mes, con la finalidad de
procesar los descuentos oportunamente.
- El director de la IE pblica informar al rea/equipo de personal de la DRE/UGEL o
Municipalidad donde corresponda cada fin de mes sobre la asistencia del personal, as
como las tardanzas, inasistencias y permisos de los trabajadores a su cargo, a efectos
de la aplicacin de los descuentos correspondientes. Excepcionalmente, las DRE/UGEL
y Municipalidades establecern los plazos para las IE que por su ubicacin geogrfica se
encuentren imposibilitadas de remitir oportunamente dicha informacin. La no
presentacin de la informacin conlleva una sancin, previo proceso administrativo
disciplinario.
3.

INFRAEST RUCTURA EDUCATIVA

- La Direccin de la IE pblica puede gestionar ante las instituciones pblicas y privadas el
mejoramiento y equipamiento de la IE, lo cual se har teniendo en cuenta las disposiciones
legales correspondientes.
- La DRE y/o UGEL en coordinacin con la IE pblica verifica y desarrolla acciones para la
construccin, mantenimiento, reparacin y conservacin de la infraestructura educativa.
- La DRE realiza todas las acciones destinadas a la recuperacin de los inmuebles de
propiedad del MED, as como ejecuta y supervisa, cuando sea el caso, las acciones de
saneamiento registral de los bienes de propiedad del Sector.
- Las DRE y UGEL deben considerar la eliminacin progresiva de las barreras arquitectnicas
para garantiza la accesibilidad de los estudiantes con NEE.
- Para prevenir, evitar o neutralizar daos y/o el deterioro de las condiciones fsicas de las
IIEE, se realizar el Mantenimiento Preventivo. El director responsable del local escolar
establecer el Comit de Mantenimiento, previa coordinacin con el director de la UGEL y
seguir el proceso normado en la Directiva N 002-2009- ME/V MGI Nor mas para la
ejecucin del mantenimiento preventivo de los locales de las Instituciones Educativas
Pblicas a nivel nacional - 2009. El comit de mantenimiento deber realizar una
evaluacin o diagnstico para deter minar las necesidades ms urgentes, llenar el formato
1 (F1), priorizando la atencin de aulas y servicios higinicos.

4.

SIMPLIFICACIN ADMINIST RATIVA

El director de la IE pblica impulsar y desarrollar acciones de simplificacin administrativa en
los procesamientos relacionados con los trmites que solicitan los usuarios.
Para el efecto, el director de la IE pblica polidocente, segn corresponda, cumplir las
siguientes acciones:
- Conformar mediante Resolucin Directoral, el Equipo de Simplificacin Administrativa segn
corresponda (ESA).
- Elaboracin del Inventario de Procedimientos de la IE.
- Priorizar los 10 trmites ms solicitados por los usuarios para la propuesta de mejora y la
simplificacin de los mis mos.
- Elaboracin y aprobacin del manual de cada uno de los procedimientos consignados en el
TUPA.
Las DRE y UGEL desarrollan acciones de simplificacin administrativa, tales como:
- Conformar mediante Resolucin Directoral, el equipo de Simplificacin Administrativa de la
IE ( ESA)
18

- Elaboracin y aprobacin del Inventario de Procedimientos segn corresponda.

- Priorizacin de 20 trmites ms solicitados por los ciudadanos y propuestas de mejora para
la simplificacin de los mis mos.
- Elaboracin y aprobacin de Manuales de Procedimientos.
- Actualizacin del TUPA y adecuacin de los procedimientos publicados mediante R.M. N
070-2008-ED para su inclusin y aprobacin en el TUPA del Gobierno Regional
correspondiente.
- Asistencia tcnica y monitoreo a las IE de su mbito jurisdiccional en materia de
simplificacin administrativa y aplicacin de la Ley del Silencio Administrativo.

VII.

MORALIZACIN Y T RANSPARENCIA

1.

CDIGO DE TICA
- El personal directivo, jerrquico, docente y administrativo de las IE pblicas es responsable
de cumplir lo establecido en la Ley N 27815, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica
y su Reglamento, aprobado por D.S.N 033-2005- PCM.
- Los principios de este cdigo se aplican anlogamente y en lo que corresponda al personal
de las IE privadas.
- Los funcionarios y servidores de las DRE y UGEL son responsables de cumplir lo
establecido en la Ley N 27815, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica y su
Reglamento aprobado por D.S.N 033-2005- PCM.

2.

ACCIONES EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO, MALTRATO Y VIOLACIN SEXUAL

- La direccin de la IE de conformidad con la Ley N 27942, su modificatoria Ley N 29430, el
D.S. N 010-2003- MIMDES y los lineamientos de accin en caso de maltrato fsico y/o
psicolgico, hostigamiento sexual y/o violacin de la libertad sexual a estudiantes de las IE
aprobado por RM N 0405-2007-ED, efecta acciones de prevencin y deteccin del
personal que incurra en faltas por hostigamiento sexual y violacin de la libertad sexual, las
mismas que sern denunciadas conforme a ley.
- La direccin de la IE, de acuerdo con la Ley N 27911, el D.S.N 005-2003-ED y la Ley N
27337 informa por escrito, documentadamente y a la brevedad posible, el presunto delito de
violacin de la libertad sexual, acoso o abuso, en que haya incurrido el personal de su
Institucin, poniendo de inmediata disposicin de la UGEL o DRE, segn corresponda, a
quien haya sido denunciado, administrativa, policial o judicialmente. En el caso de las IE
privadas se procede de acuerdo con su RI.
- La DRE y UGEL, en conformidad con la Ley N 27942 y el D.S. N 010-2003- MIMDES,
efectan acciones de prevencin y deteccin de los servidores y funcionarios que incurran
en faltas por hostigamiento sexual, los mismos que sern procesados administrativamente y
sancionados, segn la gravedad de los hechos, conforme a la Ley, independientemente del
proceso judicial a que hubiere lugar.
- La DRE y la UGEL son responsables de difundir las normas y procedimientos, as como de
promover y ejecutar campaas de prevencin e identificar necesidades de capacitacin del
personal de las IE, en temas de maltrato fsico y/o psicolgico, hostigamiento sexual y
violacin de la libertad sexual, en concordancia con la R.M. N 0405-2007-ED y las normas
legales sobre la materia.

3.

MEDIDAS CONT RA LA CORRUPCIN

- Los directores de IE pblicas y los funcionarios de las UGEL y DRE estn prohibidos de
realizar actos de gestin por intereses distintos a los institucionales o pblicos, de acuerdo
con la Ley N 28024 y el Decreto Supremo N 099-2003- PCM. Se considera infraccin toda
accin u omisin que contravenga los deberes, obligaciones, prohibiciones,
incompatibilidades y normas de tica que establecen la Ley y el Reglamento citados.
- Los directores de las IE, UGEL y DRE son responsables de implementar en su jur isdiccin y
competencia, las acciones de prevencin, deteccin, sancin y erradicacin de los actos de
inmoralidad y de corrupcin.
- Est totalmente prohibido el cobro por derecho de enseanza.
19

4.

RENDICIN DE CUENTAS, T RANSPARENCIA Y VIGILANCIA DE LA GESTIN

- Las direcciones de las IE, DRE y UGEL son responsables de promover y desarrollar una
gestin y accin educativa transparente y de calidad, dentro del marco de la Constitucin
Poltica del Per y las leyes vigentes.
- Los CONEI, en su rol de vigilancia ciudadana, cautelan el cumplimiento de las normas y
disposiciones relacionadas con la calidad del servicio, derechos de los educandos,
desempeo eficiente y tico del personal directivo, jerrquico, docente y administrativo, as
como el uso adecuado y la administracin transparente de los recursos pblicos.
- Las IE pblicas informan peridicamente a la Comunidad Educativa y al CONEI sobre la
ejecucin del Plan Anual de trabajo y la administracin y uso de los Recursos Propios.
Igualmente, en EBA el COPA E tiene la obligacin de rendir cuentas al estudiantado sobre
los montos recaudados y su utilizacin
- Las direcciones de las IE pblicas, bajo responsabilidad, no podrn determinar nuevos
conceptos, ni cobrar montos adicionales a los establecidos en el Texto nico de
Procedimientos Administrativos (TUPA), aprobados por Decreto Supremo u Ordenanza
regional segn corresponda.
- Las direcciones de las IE pblicas, en ningn caso exigirn la presentacin de documentos
cuya solicitud est prohibida por el Artculo 40 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento
Administrativo General.
- Las IE pblicas, tienen la obligacin de dar respuesta por escrito dentro del plazo de cinco
das calendarios a las solicitudes formuladas por el CONEI en relacin al servicio educativo
y la administracin y gestin de los recursos directamente recaudados por la IE pblica.
- Los COPALE y COPA RE, en su rol de vigilancia ciudadana, cautelan el cumplimiento de las
normas y disposiciones relacionadas con la calidad del servicio, derechos de los
educandos, desempeo eficiente y tico del personal Directivo, jerrquico, docente y
administrativo, as como el uso adecuado y la administracin transparente de los recursos
pblicos.
- Bajo responsabilidad no podrn deter minar nuevos conceptos, ni cobrar montos adicionales
a los establecidos en el Texto nico de Procedimientos Administrativos (TUPA), aprobados
por Decreto Supremo u Ordenanza Regional, segn corresponda.
- En ningn caso exigirn la presentacin de documentos prohibida expresamente por el
Artculo 40 de la Ley N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General.

VIII. NORMAS ESPECFICAS DE GESTIN PEDAGGICA

POR MODALIDAD Y FORMA
1.

EDUCACIN BSICA REGULAR

a. Diseo Curricular Nacional
- El Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular (DCN - EBR) aprobado con)
RM.N 0440-2008- ED, expresa las intenciones educativas de todo el sistema educativo y
sirve de base normativa y pedaggica para la diversificacin curricular en cada Regin,
principalmente de cada IE de acuerdo con la Ley General de Educacin y el Proyecto
Educativo Regional.
- El DCN orienta los procesos de aprendizaje en las IE del pas, presenta las
competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes obligatorias a ser
desarrollados a travs de las reas curriculares en cada uno de los ciclos de los tres
niveles de la Educacin Bsica Regular.
- Las IIEE privadas tendrn como marco normativo el Diseo Curricular Nacional en el
desarrollo de su programacin curricular.
- Queda prohibido el uso, la difusin y publicidad de la denominacin de Centros PreUniversitarios para todas las IIEE pblicas y privadas. Asimismo, se prohbe caracterizar
u ofertar la formacin impartida como pre-universitaria.

20

Plan de Estudios de la Educacin Bsica Regular

- La Direccin de la UGEL monitorea y supervisa que cada IE haya organizado su Plan de
Estudios con las horas mnimas que establece la presente nor ma ( Distribucin del
Tiempo).
Es su responsabilidad asegurar que los Directores de las IE tengan sus cuadros de
distribucin de horas aprobados en coherencia con el Diseo Curricular Nacional y las
especialidades de los docentes.
- El Plan de Estudios que articula los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria
es el siguiente:

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
I
II
III
IV
V
VI
VII
Aos
Grados
0a
2
3
4
5
1
2 3 4 5 6
1
2 3 4 5
Matemtica
Matemtica
Matemtica
Comunicacin Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte
Arte
Personal
Personal Social
Historia, Geografa y
Social
Economa
Formacin Ciudadana y
Cvica
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Educacin Religiosa
Ciencia y
Ciencia y Ambiente
Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

Relacin consigo mis mo, Comunicacin

Relacin con el medio natural y social

REAS CURRICULARES

Niveles
Ciclos

b. Organizacin del ao escolar 2010

Preparacin del ao escolar 2010
- Las actividades de planificacin, programacin y organizacin del ao escolar 2010 se
desarrollarn en el mes de diciembre de 2009 y enero de 2010. Los directores de las IE
deben preparar en dichos meses los documentos de gestin pertinentes, a excepcin del
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de Clase que debe estar listo a ms tardar
la tercera semana de enero. Entre las actividades a realizar en Diciembre, se puede
mencionar la evaluacin del PAT, el informe 2009 en donde se incluye la gestin
pedaggica realizada.
- Desde el mes de enero, el Director de la IE pblica, con apoyo del CONEI y de la
APAFA, prepara y acondiciona el local de la IE para el inicio del ao escolar.
- El Director de la IE es responsable de remitir a ms tardar en enero de 2010 el Cuadro
de Distribucin de Secciones de los diferentes niveles educativos y el Cuadro de Horas
de clase del Nivel Secundario de su plantel a la UGEL de su jurisdiccin para su revisin
y aprobacin.
- Las actividades de evaluacin del ao y los informes de gestin elaborados por los
docentes, directores y subdirectores (segn corresponda) sern insumos para reajustar
21

el Proyecto Curricular de la Institucin ( PCI). Esta actividad se debe desarrollar en el mes

de diciembre de 2009 y enero de 2010.
Personal Docente en Prim aria
- La Direccin de la IE debe asignar, en el III Ciclo de la EBR, en 1ro. y 2do. grado a los
docentes que tengan condiciones pedaggicas para responder a las exigencias
educativas de este ciclo. En las IE pblicas, los docentes de 1ro. y 2do. grados rotarn
en el ciclo en mrito a las capacitaciones recibidas para atender estos grados.
Inicio, trm ino y perodo vacacional
- Cada IE detalla en su Plan Anual de Trabajo ( PAT) la fecha de inicio y tr mino del ao
escolar. ste tiene una duracin no menor de 40 semanas lectivas, salvo en los
programas no escolarizados de Educacin Inicial. En las IE pblicas, las clases se inician
a nivel nacional el 1 de marzo; en las IE privadas se har de acuerdo con su Reglamento
Interno.
- En marco de la diversificacin, con criterios de atencin a la diversidad y flexibilidad,
teniendo en cuenta las caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico
productivas y socioculturales de las regiones a nivel nacional, cada Regin puede
determinar otra fecha de inicio, sin alterar la duracin del ao escolar establecido dentro
del ao cronolgico.
Matrcula y traslados
Matrcula

- En las IE pblicas de EBR, la matr cula y el traslado son gratuitos y se efectan de

conformidad con los Lineamientos para el Proceso de Matrcula Escolar en las IE

pblicas de Educacin Bsica aprobado por la R.M. Nro. 0516-2007- ED. La matr cula no
est condicionada a ningn pago de la cuota por Asociacin de Padres de Familia
(APAFA), ni de otra ndole, bajo responsabilidad del director de la IE.
La matr cula de los estudiantes nuevos, que ingresan por primera vez a las IIEE pblicas
de Educacin Bsica Regular, se efectuar en el mes de Diciembre y en casos
excepcionales hasta antes de la entrega de las Nminas de matr cula a la UGEL.
Las IE privadas debern cumplir con lo establecido en la ley de los centros educativos
privados N 26549, as como por la ley de proteccin a la economa familiar respecto al
pago de pensiones N 27665 y su reglamento.
La direccin de la IE pblica y privada debe publicar en un lugar visible, el nmero de
vacantes por turnos y grados de estudios y la fecha lmite de inscripcin de los
estudiantes nuevos, respetando los principios de equidad e inclusin, en caso que la
demanda de matrcula supere a la oferta de la IE.
En las IE unidocentes y multigrado se deber matricular a toda la demanda de
estudiantes. En el caso de exceder la cantidad de nmeros por aula, la UGEL deber
garantizar la asignacin de las plazas necesarias.
La direccin de las IE pblicas y la profesora coordinadora de los Programas no
escolarizados de educacin inicial (PRONOEI) deben asegurar la matrcula oportuna en
su mbito de influencia, con el apoyo del CONEI, de los profesores, de las promotoras
educativas comunitarias y del Municipio local, segn corresponda.
En el caso de los estudiantes con discapacidad la presentacin de documentos
pedaggicos y certificado de discapacidad, no debe condicionar la matr cula.
En ningn nivel educativo se debe exigir a los padres, madres, y/o apoderados la compra
de tiles escolares, materiales, textos o uniforme escolar como requisito para la matr cula
y permanencia durante el ao escolar.
En las IE pblicas y privadas, la matrcula de los nios y nias al nivel inicial y el primer
grado de educacin primaria no podr estar condicionada a una evaluacin de ingreso, si
se evala sta solo podr ser cualitativa y tener fines diagnsticos no selectivos ni
promocionales.

22

- La matrcula deber garantizar igualdad de oportunidades sin ninguna forma de

-

discriminacin econmica, social, confesional, discapacidad, cultural o de otra ndole.

informacin sobre las condiciones pedaggicas y econmicas a las que se ajustar la
prestacin del servicio educativo durante el ao escolar y las responsabilidades que
asume la IE y el padre o madre de familia, o apoderado.
Este documento es suscrito por el padre o madre de familia y la Direccin de la IE, en
concordancia con la Ley 26549 y el DS N 009-2006-ED.
En el caso de desastres, la matr cula de los estudiantes de las zonas afectadas, procede
sin previa presentacin de documentos, con cargo a regularizar de acuerdo a normas
especficas emitidas por el MED.
En ningn caso la IE pblica o privada exigir a los padres o apoderados suscribir
documento alguno que exima a la IE de la responsabilidad de la seguridad de los
estudiantes que la IE debe garantizar.

Matrcula en Educacin Inicial

- La matrcula para Educacin Inicial en las IE o Pr ogramas no Escolarizados, se realiza
de acuerdo con la edad cronolgica, segn los aos cumplidos al inicio del ao escolar; a
excepcin de los nios o nias que durante el 2009 cursaron el ao inmediato anterior,
quienes podrn ser matriculados excepcionalmente segn la edad a cumplirse hasta el
30 de junio de 2010.
- En este nivel, se requiere en el acto de matr cula la presencia del padre, madre o
apoderado, y la presentacin de la partida de nacimiento o DNI si lo tiene, o el pasaporte
del estudiante adems del control de vacunas. La falta de este requisito, no impide la
matr cula, pero debe regularizarse.
- La Direccin de la IE debe orientar para la obtencin de los documentos mencionados
ante el Registro Civil o RENIEC y el Centro de Salud de su localidad, con las
instituciones pertinentes y en coordinacin con la Defensora Escolar del Nio y del
Adolescente, donde hubiera.
- La UGEL debe garantizar la atencin en los servicios de inicial a la demanda no atendida
en otras IE de la zona incluyendo a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Matrcula en Educacin Prim aria
- Para matricularse en el 1er. grado de primaria, se debe haber cumplido 6 aos de edad
al inicio del ao escolar, o cumplir los hasta el 30 de Junio de 2010 inclusive, en este
ltimo caso deber haber realizado estudios en Educacin Inicial, ciclo II-5 aos.
- El director puede autorizar, bajo su responsabilidad, el ingreso a nios que no hayan
cursado Educacin Inicial, solamente si no existen estos Centros o Programas en su
jurisdiccin. En este caso, se desarrollar al inicio del per odo lectivo un proceso de
adaptacin al ambiente escolar.
- En caso que la demanda supere la capacidad de atencin de la IE, la prioridad de
ingreso es la que se establece en el Reglamento Interno de la IE, con conocimiento de la
UGEL. Esta prior idad se publica antes de iniciar el proceso de matr cula.
- En el acto de matr cula para este nivel, se requiere la presencia del padre, madre o
apoderado, y la presentacin de partida de nacimiento y/o DNI o pasaporte del nio o
nia. La falta de este requisito, no impide la matricula, pero exige su regularizacin.
- La Direccin de la IE debe orientar para la obtencin de los documentos mencionados
ante el Registro Civil o RENIEC o el Centro de Salud de su localidad, con las
instituciones pertinentes y en coordinacin con la Defensora Escolar del Nio y del
Adolescente, donde hubiera.
- Los nios y las nias que provienen de instituciones educativas de educacin inicial
(jardines) deben portar su ficha nica de matr cula y certificado de inicial de 5 aos
Prom ocin Automtica
- En el nivel de Educacin Inicial y el 1er. grado de educacin primaria la promocin es
automtica.
23

Matrcula de estudiantes con discapacidad

- La IE pblica reserva las vacantes para estudiantes con NEE asociadas a discapacidad
de acuerdo con la demanda y recursos de apoyo de los equipos SAANEE.
- En el caso de los estudiantes con discapacidad la presentacin de documentos
pedaggicos y certificado de discapacidad, no debe condicionar la matr cula.
- Las aulas donde hay estudiantes con NEE deben tener una carga docente menor a las
que no lo son, de acuerdo con los niveles correspondientes. El estudiante con
discapacidad en aula regular, debe figurar en la nmina de matr cula.
- Las IE privadas deben incluir estudiantes con discapacidad de acuerdo a RI.
- La Matrcula en los Programas de Intervencin Temprana- PRITE se regir por la
normativa N 081-2006-VMGP/DINEBE.
Traslado

- Los Directores de las IE pblicas y privadas tienen la obligacin de entregar a los padres

de familia la documentacin necesaria: ficha nica de matrcula actualizada, certificados

de estudios y documentos personales entregados en la matrcula, para el traslado de sus
hijos cuando as lo requieran.
Los traslados de matr cula de los estudiantes de una IE de EBR a otra, se realizan hasta
dos meses antes de la finalizacin del ao escolar.
Los requisitos de traslado de estudiantes con NEE son los mis mos establecidos en los
diferentes niveles y modalidades, incluyendo el informe psicopedaggico, si lo hubiere.
Los procedimientos para el traslado de matr cula estn establecidos en el artculo 13 de
la R.M. N 0516-2007- ED.
Los traslados de EBA a EBR, o viceversa, se realizan mediante el proceso de
convalidacin de Planes de Estudios.

c. Informes a la UGEL
La Direccin de la IE debe presentar a la UGEL la informacin siguiente:
- Nminas de matr cula, debidamente llenadas dentro de los 45 das posteriores al inicio
del ao escolar.
- Nminas complementar ias de matr cula, cuando se realice traslados o ingresos durante
el ao escolar, antes que ste finalice.
- Actas de evaluacin al tr mino del ao escolar.
- Informe resumido de Gestin Anual del ao escolar 2010, actas oficiales de evaluacin y
en el caso de Educacin Secundaria, el acta con la relacin de los estudiantes que han
culminado el nivel ubicados en los 10 primeros puestos en orden de mrito, con los
certificados promocinales de los cinco primeros, dentro de los 10 das hbiles de
concluido el ao escolar.
- Cdulas y formatos de informacin estadstica debidamente completados, en los plazos
que establece la Unidad de Estadstica Educativa del MED. En los PRONOEI y en los
Programas para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de enviar esta informacin es
de la profesora coordinadora.
- En los PRONOEI y en los Programas para Prcticas de Crianza, la responsabilidad de
enviar esta informacin es de la profesora coordinadora.
- Las nminas de matr cula y las actas de evaluacin se realizan en los formatos oficiales,
disponibles en la pgina w eb del MED, http://www.minedu.gob.pe, los mismos que tienen
valor oficial. En el caso de las Instituciones de Gestin Pblica no tiene costo alguno.
- La IE que tenga el aplicativo inform tico Sistem a de Inform acin de Apoyo a la
Gestin de la IE (SIAGIE) debe entregar las nm inas de m atrcula y actas de
evaluacin, haciendo uso del aplicativo mencionado. Esta documentacin tiene
valor oficial y la responsabilidad de su contenido la asume la Direccin de la IE.

24

d. Distribucin del tiem po en el trabajo pedaggico

Inicial, prim aria y secundaria:
- La Direccin de la IE de cualquier nivel de Educacin Bsica Regular es responsable
ante la UGEL y los padres de familia, del cumplimiento del mnimo de horas efectivas de
trabajo pedaggico sealado en la presente nor ma.
- El trabajo pedaggico del profesor comprende el desarrollo de horas de clase de 45
minutos como mnimo. Para el caso de Educacin Secundaria este tiempo se da
obligatoriamente en cada una de las reas curriculares. Las actividades de los docentes
se rigen por la Ley del Profesorado o la Ley de la Carrera Pblica Magisterial y sus
reglamentos respectivos, segn corresponda.
- En el rea rural, se establece el horario de la jornada escolar diar ia que se adece mejor
a la realidad local. En esta decisin participan, adems de la Direccin de la IE o de la
Coordinacin del Programa no escolarizado, y los padres de familia.
- Est ter minantemente prohibido que los estudiantes que llegan tarde a las IE esperen
fuera del local escolar o que sean regresados a su domicilio. La Direccin adoptar
medidas correctivas para que los estudiantes sean puntuales y que no afecten su
integridad fsica y sicolgica, as como la prdida innecesaria de clases.
- La direccin de las IE y PRONOEI no afectarn las horas de clase de los estudiantes por
participar en eventos celebratorios de instituciones privadas u organis mos pblicos o
privados sin previa autorizacin de la UGEL respectiva.

Horas del Plan de Estudios

Niveles
Horas
Horas obligatorias para las
reas del Plan

Inicial

25

Horas de libre
disponibilidad
Total de horas establecidas

25

Prim aria

Secundaria

Invluye una hora de dedicacin

exclusiva para tutora
20

29

10

30

35

Educacin Inicial
- En las IE, el trabajo pedaggico diar io es de 5 horas pedaggicas 25 horas semanales, y
un mnimo de 900 horas anuales.
- En los programas no escolarizados, el horario es flexible de acuerdo con el tipo de
programa:
- En los PRONOEI el turno ser concertado con la promotora, las familias y comunidad.
El mnimo al ao ser de 640 horas pedaggicas, mnimo 4 horas diarias, 4 das a la
semana, 9 meses al ao. El quinto da de cada semana se utilizar para la
planificacin cuando sta no se de los nios asistirn normalmente a clases.
- En los programas de Prcticas de Crianza, dirigido a nios de 0 a 2 aos o a sus
padres segn la modalidad, tendrn un mnimo de 2 horas semanales.
Educacin Prim aria
- El trabajo diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y un mnimo de 1100
horas anuales. Cualquier modificacin al calendario pedaggico por condiciones
climticas, geogrficas o por el desarrollo de actividades productivas o culturales debe
respetar los mnimos establecidos.

25

Los tiempos utilizados para el desayuno o almuerzo escolar no se les considera como
horas pedaggicas diarias.

Educacin Secundaria
- En las IE, el trabajo diario es de 7 horas pedaggicas, 35 horas semanales y un mnimo
de 1200 horas anuales.
- El mnimo de horas para cada rea curricular en el Plan de Estudios de Secundaria debe
estar en concordancia con lo normado por la R.M. N 440-2008- ED.
- En las IE denominadas a distancia, la asistencia se rige por el mis mo calendario de la
presencial, salvo que quienes por motivo de trabajo no asistan, no perdern el derecho
de evaluacin y certificacin, siempre que cumplan con sus obligaciones acadmicas
estudiando con los textos que se les proporcione y con las orientaciones del tutor.

ORGANI ZACIN Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO - EDUCACIN

SECUNDARIA
REAS CURRICULARES
MATEM TICA
COMUNICACIN
INGLS
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
FORMA CIN CIUDADA NA Y CVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE
EDUCACIN PA RA EL TRABAJO
TUTORA
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
TOTAL DE HORAS
-

GRADO DE EST UDIOS

1 2 3 4 5
4 4 4 4 4
4 4 4 4 4
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
3 3 3 3 3
2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
6 6 6 6 6
35 35 35 35 35

El nmero de horas establecidas en el plan de estudios para cada una de las reas, es el
mnimo. En ningn caso, las IE pblicas y privadas dejarn de ensear estas reas y
utilizar para cada una de ellas menos horas de las sealadas.

Horas de libre disponibilidad

- Las IE de Educacin Pr imaria y Secundaria hacen uso de un mnimo de 10 y 06 horas de
libre disponibilidad respectivamente, priorizando las reas de Comunicacin, Matemtica,
Educacin para el Trabajo e Ingls.
- Las IE priorizarn el uso de las horas disponibles sustentndose en el diagnstico de
necesidades y en lo explicitado en el PCI. Tambin pueden ser utilizadas para la
orientacin educativa.
- Las IE privadas pueden tener ms horas de libre disponibilidad de acuerdo a su PCI.
Enseanza de idiom as diferentes al castellano
Lengua originaria:
- La DRE deter minar de acuerdo con los contextos sociolingsticos existentes en la
regin, los mbitos para la enseanza de la lengua materna, con el fin de garantizar una
educacin bilinge.
Idioma Ingls:
- Para fortalecer y mejorar el aprendizaje del idioma ingls las IE podrn utilizar las horas
de libre disponibilidad para su enseanza, siempre y cuando cuenten con profesores
competentes del idioma y en nmero suficiente.
26

- Las IE pblicas y privadas pueden deter minar la enseanza de una segunda lengua
extranjera adems del ingls.
Educacin para el Trabajo
- La IE pblica que fue anterior mente Colegio de Variante Tcnica, debe priorizar el rea
de Educacin para el Trabajo, siempre y cuando as lo determine el diagnstico de las
necesidades pedaggicas y las IE que tengan las condiciones necesarias para ello.
- Las familias profesionales y sus dif erentes ttulos y certif icaciones se especifican en la
RVM 0085-2003- ED
e . Movilizacin por los aprendizajes
La DRE, UGEL e IE:
- Prioriza el desarrollo de las reas de Comunicacin, Matemtica, Personal Social y
Ciencia y Tecnologa. Para ello realiza en el ao las siguientes actividades nor madas por
el Ministerio de Educacin, por lo que no podrn realizarse, ni auspiciarse eventos
similares:
En Inicial, primaria y secundaria:
- Plan Lector, a travs del cual se promueve y fomenta en los estudiantes el gusto por
la lectura, su comprensin y valoracin crtica.
- Campaa Nacional de Sensibilizacin y Movilizacin por la Educacin Inclusiva.
En Primaria y Secundaria:
- Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.
- Concurso de Argumentacin y Debate.
- Concurso de Redaccin.
- Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
- Feria Escolar de Ciencia y Tecnologa.
- Concurso Operacin xito (en lnea)
- Son responsables de dar cumplimiento a lo establecido en la RV M N 025-2008- ED que
aprueba la Directiva N 069-2008- ME/VMGP- DIGEBE, sistematizando e informando los
avances de las actividades comprendidas en la Campaa Nacional de Sensibilizacin y
Movilizacin por la Educacin Inclusiva.
Movilizacin Nacional por la Com prensin Lectora
- En los grados 2do, 3ro y 4to. de secundaria de las IE pblicas, 3 horas de libre
disponibilidad se dispondrn para el rea de Comunicacin, sumadas a las 4 horas
asignadas en el plan de estudios. Del total de las 7 horas pedaggicas, se destinarn 5
horas semanales para el desarrollo de la comprensin lectora, las que sern
desarrolladas preferentemente por los profesores de Comunicacin y, excepcionalmente,
por profesores de otras reas, y 02 horas para el desarrollo de las otras capacidades del
rea.
f. Evaluacin, convalidacin, culm inacin y certificacin
Evaluacin:
- La evaluacin de los aprendizajes en las IE pblicas y privadas de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria est nor mada en las disposiciones sealadas en la Directiva
VMGP de Evaluacin de los Aprendizajes N 004-2005 - ED aprobada por R.M. N
02342005- ED. Y su modificatoria aprobada por R.M. N 0387-2005 - ED que
complementa y modifica los numerales 6.3.3 de los resultados y 6.3.5 de los Requisitos
de Promocin, Repitencia y Recuperacin.
- Los estudiantes con NEE incluidos en los diferentes niveles y modalidades sern
evaluados con indicadores diferenciados y flexibles de acuerdo con las adaptaciones
curriculares realizadas.

27

En educacin secundaria procede la promocin de los estudiantes cuando:

- Aprueban todas las reas curriculares del grado de estudios correspondiente, incluso
cuando tienen un rea pendiente del grado anterior.
- Tienen hasta 01 rea curricular desaprobada en el grado de estudios correspondiente
o luego de concluir el Programa de Recuperacin o Evaluacin antes del inicio del
nuevo ao lectivo escolar.
- El Program a de Recuperacin Pedaggica en las IE pblicas tiene una duracin de 6
semanas efectivas.
- La Direccin de la IE est facultada para programar, organizar y ejecutar el Programa de
Recuperacin Pedaggica en el per odo vacacional.
Los estudiantes que por razones de viaje u otros motivos, no pueden rendir la evaluacin
de recuperacin en su IE de origen, la rinden en otra IE, siempre y cuando tengan
obligatoriamente la autorizacin expedida por la Direccin de la IE de procedencia u
origen.
- Los estudiantes de 5 grado de Educacin Secundar ia que tengan hasta 03 reas
curriculares desaprobadas incluyendo el rea pendiente del ao anterior, podrn
participar en el Programa de Recuperacin Acadmica o presentarse directamente a la
Evaluacin de Recuperacin hasta antes del inicio del ao lectivo siguiente. De persistir
la desaprobacin en ms de un rea curricular, en el mes de marzo, desaprobarn el ao
escolar. En caso de desaprobar un rea curricular, el estudiante podr incorporarse
nuevamente al Programa de Recuperacin que implemente la IE durante el ao escolar.

Convalidacin y revalidacin de estudios

- La convalidacin de estudios se rige por la Directiva N 004-VMGP-2005, aprobada por
R.M. N 234-2005- ED.
- Las DRE y UGEL son responsables de difundir las Tablas de Equivalencia vigente.
Culm inacin de estudios en EBR
- El estudiante da por culminado los estudios de EBR cuando ha aprobado todas las reas
del plan de estudios.
- La Direccin de la IE entrega, a los estudiantes de 5to grado de secundaria , bajo
responsabilidad, los documentos de orden de mrito correspondiente a quienes hayan
obtenido todos los grados de secundaria.
- Los estudiantes del 5to grado de Secundaria, para postular a las Instituciones de
Educacin Superior, deben completar y aprobar sus estudios de los cinco grados de este
nivel educativo.
Certificacin
- Los certif icados de estudios se expiden de acuerdo con la Directiva N 004-VMGP2005,
aprobada por R.M. N 0234-2005-ED y su modificatoria.
- En el II Ciclo de Educacin Inicial (3, 4 y 5 aos) los certificados se expiden por cada ao
de estudio finalizado, en la modalidad Escolarizada los emite la Direccin de la IE y en la
No escolarizada, la Profesora Coordinadora, en ambos casos se acompaa de un
informe.
- Los Certificados Oficiales, son de expedicin gratuita, salvo que se trate de la entrega de
duplicados.
Diplom a con mencin en una especialidad ocupacional
-

La UGEL autoriza a las IE del nivel de educacin secundaria a otorgar el Diploma con
mencin en una especialidad ocupacional, mediante Resolucin Directoral, siempre que:
- Tengan explcito en su PEI la forma en que realizar el tratamiento del rea de
Educacin para el Trabajo y el diagnstico del entorno productivo; garantizando el
nmero de horas que permita desarrollar las competencias del rea haciendo uso de
las horas de libre disponibilidad y asegurando la realizacin de las prcticas
relacionadas con la especialidad ocupacional.
28

- Cuenten con los diseos curriculares diversif icados del rea Educacin para el
Trabajo que incluya los mdulos ocupacionales que brinda la IE.
- Cuenten con personal docente de la especialidad que brinda, infraestructura,
maquinaria, equipos y herramientas bsicas que garanticen el desarrollo de las
competencias.
g. Espacios y recursos educativos
-

Toda IE debe promover un clima favorable entre todos los actores educativos.
El personal directivo, docente y administrativo, as como la A PAFA, el CONEI y las
organizaciones de la localidad de una IE pblica contribuyen a propiciar espacios
educativos accesibles, seguros, amigables y saludables, coadyuvando al logro de los
fines y objetivos institucionales favoreciendo los aprendizajes.
La Direccin de la IE pblica es responsable de ejecutar los recursos asignados para el
mantenimiento preventivo oportunamente, dando solucin a las necesidades de
mejoramiento de la infraestructura de su institucin. As como realizar el requerimiento a
la UGEL respectiva de las necesidades de mobiliario e infraestructura incluyendo las
adaptaciones de acceso para responder a las necesidades educativas especiales de las
personas con discapacidad.
Los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial ciclos I y II, deben funcionar en
locales propios o cedidos por la comunidad mediante convenio.
En ningn caso se alquila ni pertenecen a las promotoras ni profesoras coordinadoras. El
Programa Integral de Educacin Temprana con Base en la Familia ( PIETBAF) o
Aprendiendo en el Hogar funcionan en la misma casa del nio y familia atendida.
Est prohibido en toda IE aplicar sanciones que afecten la dignidad de los estudiantes y
de la comunidad educativa, o su integridad fsica, psicolgica o moral, as como la
vulneracin de sus derechos.
Las acciones educativas se amplan a espacios fuera del aula y de la IE para generar
experiencias significativas de aprendizaje propiciando la libertad de pensamiento,
movimiento, resolucin de problemas y optimizacin de los recursos respondiendo a las
necesidades educativas.
Est prohibido, bajo responsabilidad del director, autorizar publicidad comercial de
Instituciones de Educacin Superior o Academias Pre-Universitarias en un local escolar
de IE pblica.

Visitas de estudios y excursiones

- Las IE podrn presentar su plan anual de excursiones a la UGEL, adjuntando los
requisitos correspondientes para su aprobacin en cumplimiento de la RM Nro. 03942008-ED
- Las UGEL autorizarn con su visacin las solicitudes de las IE, con la mayor celeridad y
garantizando la implementacin de la actividad con todas las medidas de seguridad y la
debida transparencia.
- Las visitas de estudio programadas a los museos, monumentos histricos, zoolgicos,
empresas, fbricas y otras similares que se realicen dentro de la ciudad, localidad o
alrededores donde se ubica la IE y cuya duracin no exceda de un (1) da no estn
afectas a la R.M N 0394-2008- ED. Sin embargo, el director de cada IE debe tomar, bajo
responsabilidad, las medidas de seguridad y sanitarias correspondientes y contar
igualmente con la autorizacin escrita de los padres de familia de todos los estudiantes.
Bibliotecas Escolares y de aula
- La Direccin de la IE pblica garantiza la organizacin y funcionamiento de la Biblioteca
Escolar y del Banco de Libros, los cuales debe estar debidamente organizados a travs
de una base de datos actualizada (codificacin y catalogacin), que permita su uso
pedaggico, conservacin y seguridad, incluyendo los recursos digitales. El registro
estadstico debe estar de acuerdo con las orientaciones sealadas en RM Nro. 4012008-ED.

29

La IE tendrn en cuenta las directivas, cartillas y guas de uso y conservacin elaboradas

por el Ministerio de Educacin.
Las bibliotecas de aula estn constituidas por un conjunto de libros, revistas y otros
mater iales impresos debidamente organizados y codificados. Estos materiales deben ser
apropiados para los estudiantes de un grado y puestos permanentemente a su alcance,
en inicial y primaria las sern organizadas dentro de los sectores. Los Directores de las
IE promovern y monitorearn su uso adecuado.

Materiales educativos
- La DRE, UGEL y las municipalidades consideradas en el proceso de municipalizacin de
la gestin educativa, las IE pblicas y los programas no escolarizados y los Centros de
recursos para el aprendizaje, debern regirse por las normas aprobadas mediante
resolucin R.M. N 0045-2009-ED en lo relacionado a los procesos de distribucin,
recepcin, conservacin y seguridad de los mater iales educativos distribuidos
gratuitamente por el MED en los tres niveles educativos.
- La Direccin General de Educacin Bsica Regular, en coordinacin con la Direccin de
Nivel correspondiente aprobar en su oportunidad los Cuadros de Distribucin por UGEL
del material educativo a distribuirse. Estos Cuadros sern publicados en la pgina w eb
del Ministerio de Educacin y puesto en conocimiento de las instancias de gestin
educativa descentralizadas.
- Los especialistas de estadstica de las DRE, UGEL o Municipalidades consideradas en el
proceso de municipalizacin de la gestin educativa sern los responsables de elaborar
los Cuadros de Distribucin de los materiales educativos para su jurisdiccin; asimis mo,
los jefes de Almacn o de Abastecimiento sern responsables de emitir las PECOSA
correspondientes de acuerdo a los Cuadros de Distribucin elaborados por el
especialista de estadstica. Los especialistas de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria
sern responsables de orientar el uso adecuado de los materiales educativos a los
docentes de sus jurisdicciones.
- La DRE y UGEL coordinarn con la DIGEIBIR la constitucin y fortalecimiento de los
equipos regionales de produccin de materiales educativos para EIB.
- El Director de la IE pblica y las profesoras coordinadoras garantizan el adecuado uso
pedaggico de los materiales distribuidos por el MED, los que debern estar disponibles
y al alcance de los estudiantes.
- En Inicial, la direccin de la IE o la profesora coordinadora promover la participacin de
los padres de familia para la elaboracin de materiales educativos artesanales con
recursos locales y materiales reciclables que respondan a la diversidad de los alumnos.
- Los tiles escolares que se solicite a los estudiantes respondern exclusivamente a las
necesidades de desarrollo de sus aprendizajes y sern requeridos a los padres de familia
para ser utilizados de acuerdo al avance de la programacin. Las IE pblicas y privadas
no podrn obligar a presentar el total de tiles escolares al inicio del ao escolar, ni a
adquirir uniformes y/o materiales o tiles educativos en establecimientos sealados con
exclusividad por las IE.
- La Direccin de la IE donde hay estudiantes con NEE garantizan la adaptacin de los
mater iales curriculares a las necesidades educativas especiales. El equipo SAANEE en
las IE pblicas orientan su diseo y elaboracin.
- La Direccin de la IE pblica y su personal docente estn prohibidos de obligar a los
padres de familia a adquirir textos escolares; garantizando el uso de los textos y
cuadernos de trabajo que el Ministerio de Educacin distribuye gratuitamente.
- La Direccin y el docente que asuma compromisos de compra con empresas editoriales,
distribuidoras o librer as, o exija a nios, nias, adolescentes, la adquisicin de
determinados textos escolares, responde de este acto ante los padres de familia y la
UGEL. La sancin que se imponga al Director o al docente, se har pblica para
conocimiento de los padres de familia.
- El personal Directivo y Jerrquico de la IE pblica debe garantizar la planificacin, uso, y
conservacin de los recursos y materiales educativos.

30

En las IE de educacin secundaria, la direccin, subdirecciones, asesores, coordinadores y

jefaturas de laboratorio y taller son responsables, en lo que le corresponda, de la codificacin y
clasificacin de herramientas, instrumentos, mquinas y equipos disponibles para cada rea
curricular, as como planificar y dirigir el mantenimiento para poner en condiciones operativas
los laboratorios, talleres, mquinas, herramientas y equipos, para contribuir al desarrollo de los
aprendizajes previstos en el DCN.

h. Program as especiales para IE pblicas de I, II y III ciclo de EBR

Program a nacional de apoyo directo a los m s pobres: Juntos
- La Direccin de la IE o programa no escolarizado que se encuentra dentro de este Programa,
tiene la responsabilidad de adoptar oportunamente las acciones administrativas necesarias para
cumplir las orientaciones y normas que se establezcan para ste; monitorear la asistencia de
estudiantes y proporcionar, bajo responsabilidad, cuando le sea requerida, la informacin
necesaria.
Program a estratgico Logros de aprendizaje al finalizar el III ciclo de EBR
- La Ley de Presupuesto del Sector Pblico contempla la aplicacin progresiva del Presupuesto
por Resultados a travs de la implementacin del Programa Presupuestal Estratgico Logros
de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de EBR, el cual tiene como propsito mejorar el
desempeo educativo de nias y nios del 2do grado de primaria, en las reas de Comunicacin
y Matemtica.
- Para ello se han definido cuatro lneas de accin: gestin educativa orientada a la mejora de los
aprendizajes en las IE; docentes con recursos y competencias para el desarrollo de procesos de
enseanza y aprendizaje de calidad; nias y nios de II y III Ciclo de EBR con competencias
bsicas en Comunicacin y Matemtica; e infraestructura y equipamiento adecuados.
- Las IE y PRONOEI que participan en el Programa Estratgico Logros de Aprendizaje:
desarrollan actividades de acuerdo con la propuesta pedaggica y de gestin, a partir de las
orientaciones y normas especficas que tiene dicho programa.
- Una de las estrategias impulsadas en el marco del Programa Estratgico es el acompaamiento
pedaggico, el cual busca mejorar los desempeos de docentes de Educacin Inicial y Primaria,
profesoras coordinadoras y promotoras educativas de Educacin Inicial, para coadyuvar al logro
de aprendizajes de los estudiantes. Las responsabilidades del MED, la DRE, las UGEL y la IE
en el marco de este programa sern establecidas en nor ma espec fica.
- Las IE pblicas y privadas realizarn con todos los docentes de primaria una jornada de anlisis
de los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes ECE-2009 aplicada en 2do grado,
orientando la reflexin pedaggica e institucional. Los docentes en reunin con padres de familia
de los nios evaluados informarn los resultados y distribuirn los reportes. Ambas jornadas
deben llevarse a cabo inmediatamente despus que la IE reciba sus informes de resultados.

i. Monitoreo y acom paam iento

- Es responsabilidad del Director de la DRE /UGEL incorporar en el Plan de Trabajo ( PAT) y
comprometer en el Presupuesto Institucional de Apertura (PIA), una asignacin adecuada de
recursos, para asegurar el monitoreo y acompaamiento pedaggico a las IE y programas no
escolarizados, tanto pblicas como privadas de su jur isdiccin.
- El equipo tcnico de Monitoreo y los acompaantes pedaggicos deber cumplir con el perfil
mnimo requerido por el Ministerio de Educacin, que per mita realizar las acciones de manera
eficiente.
- La frecuencia de visitas de monitoreo y acompaamiento de parte de las UGEL as como los
instrumentos a utilizar se harn de acuerdo con la norma estipulada para ello.
2.
a.

EDUCACIN BSICA ESPECIAL ( EBE)

Diseo Curricular Nacional
- Los Centros de Educacin Bsica Especial ( CEBE) tienen como referente el Diseo Curricular
Nacional de EBR, a partir del cual se realizarn la diversificacin y las adaptaciones
curriculares individuales de acuerdo al grado de discapacidad severa y multidiscapacidad que
presentan los estudiantes; para lo que se tendr en cuenta la evaluacin psicopedaggica.
- Las adaptaciones curriculares se realizan teniendo en
cuenta los criterios de
funcionalidad, significatividad y pertinencia y estarn orientados al desarrollo mximo de
31

las potencialidades del estudiante; fundamentalmente para el logro de la autonoma,

habilidades comunicativas, salud, bienestar y capacidades socio laborales.
b. Servicios y program as de Educacin Bsica Especial
- Los CEBE deben atender slo a los estudiantes con discapacidad severa y
multidiscapacidad, que por la naturaleza de las mismas, no pueden ser atendidas en las
instituciones educativas de otras modalidades y formas de educacin.
- La escolariz acin de los estudiantes con Discapacidad severa y multidiscapacidad se inic ia con
la evaluacin psicopedaggic a, a cargo de los profesionales docentes y no docentes, cuyos
resultados orientarn las decis iones para la respuesta curric ular en relacin al grado o niv el y
edad cronolgic a del estudiante.
Las DRE y UGEL:
- Son responsables de establecer las metas anuales de universalizacin de matricula para
la atencin integral a los estudiantes con necesidades educativas especiales en los
Centros de Educacin Bsica Especial y en las instituciones educativas inclusivas.
- Garantizan las plazas docentes en las instituciones Educativas de Educacin Bsica
Especial, para fortalecer la atencin educativa en los Centros y Programas de EBE y el la
expansin de los SAANEE para que asesoren a las IE inclusivas.
- Donde existan aula(s) de Educacin Bsica Especial en funcionamiento en las II.EE. de
la EBR, stas deben convertirse en un CEBE e incluir a los estudiantes con discapacidad
leve y moderada en los diferentes niveles y modalidades considerando el criterio etreo.
- Deben promover el fortalecimiento de los servicios que brindan los Centros de Recursos
de la Educacin Bsica Especial (CREBE) e impulsar la creacin de los mismos en los
lugares que se requieran.
El CEBE, en el marco de sus funciones estipuladas en el Reglamento de Educacin Bsica Especial
aprobado mediante DS.N002-2005-ED, debe:
- Coordinar la revisin, adaptacin y contextualizacin de los instrumentos de la evaluacin
psicopedaggica de los estudiantes.
- Asegurar la revisin y evaluacin de los planes de orientacin individual POI.
- Elaborar el plan anual de trabajo del equipo SAANEE estableciendo el radio de accin de
las IE inclusivas.
- Apoyar las acciones realizadas por la DRE y UGEL para el incremento de las metas de
atencin.
c. Organizacin del ao escolar 2010 en los CEBE
Preparacin del Ao Escolar 2010
- Las actividades de planificacin, programacin y organizacin del ao escolar 2010 son
las mismas que se han establecido para la Educacin Bsica Regular.
- La organizacin de las aulas en los CEBE debe responder a las necesidades de los
estudiantes.
- El director del CEBE pblico, el CONEI y la APAFA efectuarn las adaptaciones en la
infraestructura, y accesibilidad (rampas, pasamanos y adecuacin de los SSHH, para la
atencin adecuada de sus estudiantes antes del inicio del ao escolar.
- El director del programa de intervencin temprana ( PRITE) es responsable de contar
con los documentos de gestin correspondientes y realizar las acciones de prevencin,
deteccin y atencin oportuna de nios y nias menores de 5 aos que presenten
discapacidad o estn en riesgo de adquirirla en coordinacin con el sector salud y la
comunidad.
- Los Centros de Recursos de Educacin Bsica Especial, regulan su funcionamiento de
acuerdo con la RD N 650-2008- ED.
- La formulacin del PAT en las IE pblicas inclusivas se hace con el apoyo del equipo
SAANEE y la participacin de la familia.

32

Inicio, trmino y perodo vacacional

- La fecha de inicio del ao escolar en los CEBE es el 1 de Marzo. El ao escolar tiene
una duracin no menor a 40 semanas.

Los Programas de Intervencin temprana PRITE, y los CREBE funcionan los 12 meses
del ao.

Matrcula y traslados
- Los CEBE slo matricularn a
los estudiantes con discapacidad severa y
multidiscapacidad, en el nivel y grado que corresponda de acuerdo con su edad
cronolgica.
- La matrcula en los PRITE se regir por la nor mativa N 081-2006-VMGP/DINEBE.
- Son requisitos para la matrcula la partida de nacimiento, el certificado de discapacidad
y la evaluacin psicopedaggica; su carencia no la impide, siendo responsabilidad del
director asesorar a los PPFF y coordinar con las instancias pertinentes para la obtencin
de los mis mos.
- Los requisitos de traslado de matr cula de los estudiantes de los CEBE son los mis mos
que se han establecido para los diferentes niveles y modalidades de la EBR,
considerando el informe psicopedaggico, si lo hubiera.
- Los estudiantes con extraedad recibirn orientacin de los CEBE a travs de la
elaboracin de programas y/o mdulos a cargo del equipo SAANEE con participacin
de la familia.
d. Distribucin del tiem po en el trabajo pedaggico
- En educacin inicial, el trabajo diario es de 5 horas pedaggicas; 25 horas semanales,
y un mnimo de 900 horas anuales efectivas.
- En el nivel Primaria, el trabajo diario es de 6 horas pedaggicas; 30 horas semanales, y
un mnimo de 1100 horas anuales.
e . Evaluacin, convalidacin, prom ocin y certificacin.
Evaluacin
- La evaluacin de los aprendizajes es flexible, formativa, sistemtica, per manente y
diferenciada en funcin de los niveles de logro previstos en las adaptaciones
curriculares individuales. Su ejecucin responde a lo establecido en el Reglamento de
EBE, DS 002-2005- ED.
Convalidacin y revalidacin de estudios
- Se realizar segn los procedimientos establecidos en los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo tomando en cuenta el informe psicopedaggico del
estudiante.
Prom ocin y Certificacin
- Las normas de evaluacin con fines de promocin y certificacin se debe realizar de
acuerdo con las adaptaciones curriculares individuales previstas tales como: recursos,
mater iales, sistemas alternativos de comunicacin entre otros considerando los
indicadores de logro previstos para capacidad adaptada.
- La promocin de los estudiantes con NEE incluidos en la EBR, EBA y ETP son
promovidos de grado tomando en cuenta las disposiciones establecidas para cada nivel
o modalidad, su edad normativa y el logro de los aprendizajes establecidos en las
adaptaciones curriculares individuales.
- Los estudiantes de los CEBE reciben la certificacin correspondiente contemplando el
inicio y tr mino de su formacin, estableciendo los logros educativos alcanzados para su
integracin familiar, social y laboral.

33

La certificacin se complementa con el informe psicopedaggico que registra las

capacidades, habilidades, y actitudes adquiridas con las orientaciones y
recomendaciones pertinentes.

El egreso de los estudiantes en el CEBE se rige por:

- Alcanzar los niveles de desarrollo que le per miten acceder a otros entornos de
desarrollo social, laboral
- La necesidad de recibir servic ios complementarios para su bienestar fsico y
emocional.
- Haber cumplido 20 aos de edad cronolgica y/o 10 aos de per manencia en el
CEBE.
- Los alumnos con discapacidad que presenten una extra edad significativa a la
normada recibirn atencin de los profesionales del SAANEE a travs del diseo de
programas no escolarizados con compromiso y participacin de la familia.

EDUCACIN BSICA ALT ERNATIVA (EBA)

a. Proceso de conversin
- En el ao 2010 concluye el proceso de conversin de los centros y programas de
Educacin de Adultos a Centros de Educacin Bsica Alternativa, tanto de gestin
pblica como privada. En este ao lectivo, ninguna IE puede ofertar Educacin de
Jvenes y Adultos de la derogada Ley N23384, bajo responsabilidad administrativa de
sus directores o promotores, segn sea el caso.
- Las DRE en coordinacin con las UGEL, supervisan el funcionamiento de los CEBA de
gestin pblica y privada, de acuerdo con la nor mativa vigente.
- Los CEBA pblicos y privados con grados residuales de Educacin Secundaria de
Adultos concluyen este servicio en diciembre del presente ao.
b. Diseo Curricular Bsico Nacional
- El Diseo Curricular Bsico Nacional (DCBN) aprobado por RM 276-2009- ED para los
ciclos Inicial, Inter medio y Avanzado se adeca por el proceso de diversificacin y
contextualizacin curricular, teniendo en cuenta los lineamientos curriculares de las
DRE/UGEL.
- La DIGEBA ejecutar acciones de monitoreo a la implementacin curricular priorizando
los segmentos poblacionales en situaciones especiales, para lograr la pertinencia a los
principios de la modalidad y las expectativas de esos grupos.
- La DIGEBA opinar y supervisar peridicamente los procesos pedaggicos de las
entidades no gubernamentales o asociaciones, nacionales o por cooperacin extranjera
que brinden el servicio EBA, a travs de convenios u otras formas de gestin con las
DRE/UGEL.
Plan de Estudios de la Educacin Bsica Alternativa
PROGRAMA
CICLOS
REAS CURRICULARES

3.

PROGRAMA DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DE NIOS Y

ADOLESCENTES (PEBANA) Y PROGRAMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA DE
JV ENES Y ADULTOS (PEBAJA)
INICIAL
INTERMEDIO
AVANZADO
Comunicacin
integr al (a)
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencia, Ambiente y
Salud
Educacin R eligi osa

Comunicacin i ntegr al (a)

Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencia, Ambiente y Salud
(b)
Educacin par a el Tr abajo
(c)
Educacin R eligi osa

Comunicacin i ntegr al (a)

Idioma Extr anjer o (Ingls) o
Lengua or iginar ia
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencia, Ambiente y Salud (b)
Educacin par a el Tr abajo (c)
Educacin R eligi osa
34

(a) Incluye competencias de audio visual y artsticas

(b) Incluye competencias de Educacin Fsica
(c) El r ea de Educacin par a el trabajo est orientada al logro de competencias laorales para una slida
formacin labor al por lo que debe contextualizarse con el Catlogo Nacional de Ttulos y Cer tificados. En
ambos ciclos se determinan especialidades y mdulos en funcin a los inter eses y necesidades de los
estudiantes, teniendo en cuenta los ejes de desarrollo local, r egional y nacional.

Ciclos Inicial e Intermedio

- Los aprendizajes en las reas curriculares se realizan de manera interrelacionada,
garantizando el logro de aprendizajes previstos en el Diseo Curricular Bsico Nacional,
para lo cual se cumplen 25 horas pedaggicas semanales.
Ciclo Avanzado
- En los CEBA de la exvariante tcnica y cuyos profesores tengan una carga horaria de
30 horas, excepcionalmente harn uso de un mnimo de 5 horas de libre disponibilidad o
ampliacin, de acuerdo con los intereses y demandas de los estudiantes. Se
organizarn talleres y otras estrategias de aprendizajes para reforzar, recuperar o
nivelar aquellos aprendizajes no logrados por los estudiantes, o en reuniones de tutora
y educacin para el trabajo, desarrollndose en horarios alternos, en concordancia a la
R.M. 101-2009- ED.
PLA N DE ESTUDIOS: CICLO AVANZADO
REAS CURRICULARES

COMUNICACIN INTEGRAL

IDIOMA EXTRANJERO (Ingls) o Lengua originaria

MATEMTICA

CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

CIENCIAS SOCIALES

EDUCACIN RELIGIOSA

EDUCACIN PARA EL TRABAJO

TO TAL

25 25 25 25

c. Organizacin del ao escolar 2010 segn formas de atencin

Matrcula y traslados

- La matr cula se realiza en cualquier mes del ao y responde a la demanda que por este
-

servicio hace la poblacin.

La matr cula en el Programa de EBA para Nios y Adolescentes (PEBANA) se realiza a
partir de los 9 aos de edad cumplidos, siempre y cuando se encuentren en extra edad
para el grado correspondiente de EBR.
En ningn caso se matricula a menores de 9 aos, bajo responsabilidad administrativa
del Director del CEBA.
La direccin del CEBA dispone la matr cula de los estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) que lo soliciten. El ingreso de un estudiante con NEE a la
EBA se realiza a solicitud del Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE), o a peticin
del padre de familia o apoderado. El SAANEE de la jur isdiccin brinda las orientaciones
necesarias para la matr cula, ubicacin y elaboracin de las adaptaciones curriculares en
relacin con las NEE.
El Traslado de Matr cula se realiza en cualquier momento del per odo promocional, con
la presentacin de la constancia de logros de aprendizajes de grado o certificado de
Ciclo.
35

Form a presencial
- En los ciclos inicial, intermedio y avanzado, el trabajo pedaggico es de 25 horas
semanales, y 950 horas pedaggicas por periodo promocional.
- Los estudiantes que logran adquirir los aprendizajes previstos en un tiempo menor al
estimado son promovidos al grado o ciclo siguiente, de acuerdo con las nor mas vigentes.
- En caso de no lograr los aprendizajes en el tiempo previsto participan en el Proceso de
Recuperacin Pedaggica.
- La calendarizacin se ajusta a las caractersticas geogrficas, ecolgicas, econmico
productivas, socioculturales y necesidades de los estudiantes.
- El inicio del periodo promocional lo deter mina la Direccin del CEBA, en el marco de la
flexibilidad, reconocida por la normativa vigente. Las DRE y UGEL asegurarn los
recursos necesarios para su inicio, teniendo en cuenta que su vigencia no puede exceder
el per odo presupuestal, tal como lo disponen la Ley del Presupuesto.
- El horario de atencin a los estudiantes se programa de acuerdo con su disponibilidad de
tiempo, pudiendo ser de lunes a domingo, en los turnos de maana, tarde o noche, en
cualquier mes del ao, este horario se informa al COPA E y debe ser aprobado por la
UGEL o por el Consejo Educativo Municipal en los casos de los CEBA municipalizados.
- La carga docente en los ciclos inicial e inter media es de 20 estudiantes por ciclo. En el
Avanzado es de 20 estudiantes por grado o seccin.
Form a sem ipresencial
- En el ciclo intermedio el docente cumple 25 horas pedaggicas semanales de lunes a
domingo. Atiende a dos grupos de estudiantes, a razn de 12 horas pedaggicas, 10
horas presenciales, 2 de tutora en cada grupo, en la hora restante prepara mater iales
educativos. Cada estudiante completa los aprendizajes previstos para el grado y ciclo
con apoyo de material educativo.
- En el ciclo avanzado, el docente cumple 24 horas pedaggicas semanales de lunes a
domingo, distribuidas en dos grupos de atencin grupal, 10 horas de sesiones de
aprendizajes presenciales y 2 horas de tutora presencial. Los estudiantes
complementarn los aprendizajes previstos desarrollando materiales de auto
aprendizaje.
- Las horas del periodo promocional en esta forma de atencin son 800 horas, sumadas
las horas presenciales, de tutora y de trabajo a domicilio.
- La calendarizacin se realiza en funcin a la demanda de los estudiantes, adecuando el
horario de atencin presencial a sus necesidades, en los tres turnos. Las DRE/UGEL
aseguran los recursos correspondientes.
- Las horas de tutora se programan en los das de la semana.
- Los docentes programarn los trabajos a domicilio que los estudiantes deben efectuar,
los que sern calificados y devueltos a los estudiantes.
- Los grupos de estudiantes atendidos por un docente estn integrados por 20 estudiantes.
En rea rural y de frontera se rige por lo dispuesto en la RM 101-2010- ED.
Form a a distancia
- La DIGEBA autorizar este servic io en coordinacin con la DIGETE.
- La DIGEBA emitir normas especficas para su implementacin tomando en cuenta que
se organiza en aquellos CEBA pblicos que cuenten con equipos necesarios para
educacin a distancia. El nmero de horas del periodo promocional es de 800 horas.
Perodo vacacional
- Al finalizar cada periodo promocional los estudiantes tienen un descanso de hasta un
mes calendario, en todas las formas de atencin.
Prom ocin de la participacin en el CEBA

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- El director del CEBA es responsable de promover, organizar y apoyar el funcionamiento

del COPA E, en el marco del DS N 015-2004- ED, as como desarrollar acciones de
informacin sobre derechos y deberes de los estudiantes y su participacin en los
procesos de auto aprendizaje.
- Los directores promueven, organizan e implementan el CONEI, de conformidad con la
Ley General de Educacin y el Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. De acuerdo
con la realidad institucional de compartir el mismo local con otras modalidades, pueden
incorporarse al CONEI de la EBR, lo cual queda consignado en el Reglamento Interno
del CEBA.
Organizacin del perodo promocional
- De acuerdo con las necesidades de los estudiantes, y aplicando el principio de
flexibilidad en los CEBA se pueden organizar periodos promocionales acelerados,
siempre y cuando se garantice el desarrollo completo del currculo y la calidad educativa
del servicio.
d. Evaluacin, constancias y certificacin.
Evaluacin

- La evaluacin de los aprendizajes se realiza de acuerdo con la normativa vigente; en el

ciclo inicial e inter medio es cualitativa y se utiliza la escala literal. En el ciclo avanzado se
evala a los estudiantes de forma numrica.
- La Direccin del CEBA dispone la nivelacin o recuperacin de los aprendizajes, antes
de iniciar el periodo promocional.
- Los Programas de Recuperacin Pedaggica, se organizan al final de los periodos
promocionales, con una duracin no menor de 4 semanas de trabajo lectivo. La carga
docente no debe ser inferior a la nor mada. Excepcionalmente estos programas funcionan
paralelos al desarrollo de los ciclos regulares.
Constancias y certificacin

- Al trmino de los Ciclos Inicial e Inter medio la Direccin del CEBA expide el Certificado
Oficial de Estudios a los estudiantes que hayan logrado las competencias previstas en el
DCBN de EBA.
- En los grados de estos ciclos se expiden constancias a los estudiantes que hayan
logrado los aprendizajes de grado.
- En el Ciclo Avanzado, la certificacin es por grado al logro de los aprendizajes
respectivos.
e . Movilizacin por la lectura
- El Plan Lector de EBA se desarrolla a lo dispuesto en la RD. N 295-2007- ED.
- Los docentes de las diferentes reas curriculares del CEBA realizarn acciones de
sensibilizacin por la lectura, acopiarn informacin diversa (textos literarios y no
literarios) para fomentar el hbito lector.
- EL COPA E en su Plan de Trabajo priorizar actividades que permitan acceder a material
de lectura; los asesores conjuntamente con los directivos del COPA E promovern
certmenes de lectura para incentivar el auto aprendizaje.
4.

EDUCACIN T CNICO PRODUCTIVA

a. Diseo Curricular
- Expresan las intenciones educativas a nivel nacional, orientan los procesos de
planificacin de los aprendizajes de los CETPRO.
- El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, referente productivo, presenta las
competencias, capacidades, conocimientos, valores y actitudes a ser desarrollados a
travs de mdulos ocupacionales o de especialidad. Las familias profesionales y sus
diferentes ttulos y certificaciones se especifican en la RVM 0085-2003- ED
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- El DCN y el catlogo nacional de Ttulos y Certificados sirven de base para la

contextualizacin de las opciones ocupacionales y/o especialidades en cada uno de los
ciclos de la Educacin Tcnico-Productiva.
- Ciclo Bsico
- Ciclo Medio
b. Funcionam iento de los CETPRO
- La DRE autoriza a partir del ao 2010, el funcionamiento de CETPRO pblicos, de su
jurisdiccin; la Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional
(DIGESUTP) emitir las nor mas complementarias.
- Los CETPRO pblicos y privados debern tener la opinin favorable del rea de Gestin
Pedaggica en lo que corresponde a la propuesta pedaggica, la que debe responder a
la demanda laboral de la localidad o regin.
- Los CETPRO pblicos y privados, podrn solicitar a las DRE o UGEL, segn
corresponda, la autorizacin para ofertar nuevos mdulos ocupacionales del ciclo
bsico, que respondan al desarrollo tcnico-productivo de la localidad o regin, en el
marco de la Resolucin Directoral N 130-2010ED y la Directiva N 009-2010DIGESUTP- DESTP. La autorizacin ser va experimentacin.
- Los CETPRO pblicos y privados, que cumplan con los requisitos establecidos en la
Directiva N 012-2010-DIGESUTP- DESTP, aprobada por la Resolucin Directoral N
0201-2010- ED; deben solicitar a las DRE correspondientes, la autorizacin para
desarrollar el ciclo medio, de acuerdo con los cronogramas establecidos. La UGEL no
puede autorizar el desarrollo del ciclo medio.
- Las DRE autorizarn a los CETPRO pblicos y privados nuevas especialidades en el
ciclo medio, siempre que respondan al desarrollo productivo de la localidad o regin en el
marco de la Resolucin N 130-2010- ED y la Directiva N 009-2010- DIGESUTP- DESTP.
La autorizacin ser experimental.
c. Perfil del personal Directivo, jerrquico y docente del CETPRO
- Los cargos del personal Directivo, jerrquico y docente de los CETPRO, pblicos debe
cumplir los requisitos establecidos en la Resolucin Ministerial N 130-2008- ED. Se
aplicar para los contratos, traslados, destaques y/o nombramiento.

d. Organizacin de los CETPRO

Matrcula y traslados

- La matrcula de los estudiantes al CETPRO es GRATUITA; en el ciclo bsico es por

mdulo ocupacional y en el ciclo medio es por mdulo de especialidad.

- El nmero de estudiantes para el ciclo bsico y medio en los CETPRO pblicos es de 20

en la zona urbana y 15 en la zona rural. 5.4 (3 b).

- Los CETPRO garantizan la matrcula y atencin adecuada a los estudiantes con

necesidades educativas especiales, segn su discapacidad, con el asesoramiento de los
equipos SAANEE de los Centros de Educacin Bsica Especial.

e. Distribucin del tiem po en el trabajo pedaggico

- El trabajo pedaggico del ciclo bsico y el ciclo medio es de 30 horas pedaggicas
semanales, el ao tiene como mnimo 40 semanas.

- La DRE y UGEL, segn corresponda, aprobar el Cuadro de Distribucin de horas,

presentado por el Director del CETPRO de acuerdo con su presupuesto analtico de
personal.
- El director del CETPRO es el responsable de remitir a las UGEL, de su jurisdiccin a ms
tardar en el mes de enero del 2010 para su aprobacin.
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- El Director del CETPRO aprueba la distribucin de horas en funcin a la R.M. N 1302008-ED, de acuerdo con las plazas presupuestadas asignadas por cada DRE o UGEL,
segn corresponda.
- El Horario de atencin y el perodo lectivo del CETPRO es flexible y debe responder a las
necesidades de disponibilidad de tiempo de los estudiantes as como a las
caractersticas propias de cada regin.
f. Prcticas pre profesionales
- Se realiza en convenio con sectores productivos y de servicios locales o regionales o en
el mis mo CETPRO a travs de actividades o proyectos productivos.
- El CETPRO garantiza que las funciones que realice el estudiante refuercen las
capacidades logradas del mdulo. Los docentes de cada mdulo, son los responsables
de planificar y ejecutar la prctica pre-profesional, como parte del desarrollo del currculo
formativo y dentro de su carga acadmica.
c. Certificacin de mdulos y titulacin
- Las DRE, elevarn trimestralmente a la DESTP el cuadro de necesidades reales de
formatos de certificados de mdulos, de su jurisdiccin.
- Las DRE y/o UGEL, segn el mbito de su competencia, distribuirn los certificados por
mdulo a las direcciones de los CETPRO, previa presentacin de las resoluciones de
aprobacin de mdulos, actas de evaluacin y constancia de prcticas pre- profesionales
realizadas.
- Para la titulacin de los estudiantes, del ciclo bsico y medio, se aplicarn las nor mas
especficas establecidas en la RM N 159 2008 ED y la RVM Nro. 175-2002- ED que
las 14 familias profesionales determinadas para el CETPRO.

IX.
-

DISPOSICIONES COMPL EMENTARIAS

El MED, a travs de los rganos competentes, dictar las nor mas y medidas
complementarias que requiera la aplicacin de la presente Directiva.
Las Direcciones Regionales de Educacin pueden emitir en caso de ser necesario, normas
complementarias especficas, siempre y cuando no se opongan a lo dispuesto en la presente
Directiva.
El proceso de adecuacin de Instituciones Educativas no implica ninguna creacin o
modificacin presupuestal.

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