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PLANIFICACIN

CURRICULAR

PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin es un procesoque implica la
organizacin
secuencial
y
cronolgica
de
las
actividades, parte de un anlisis y reflexin de qu
aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las caractersticas de los nios y nias
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son
los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedaggico

Debe responder a Qu queremos lograr? Cmo lo


logramos?, Con qu lo logramos?, Cmo sabemos que
lo estamos logrando?

La planificacin o programacin se
caracteriza por:
Ser dinmica y flexible
Asegurar las diversas oportunidades de
aprendizaje
Fomentar la participacin de los padres
de familia y miembros de la comunidad
Ser integral e integradora
Responder a la realidad socio cultural de
los nios y nias.

Programacin Anual
Es la previsin general de las posibles unidades
didcticas
que se trabajaran a lo largo del ao
escolar,
para desarrollar las competencias y
capacidades previstas, a partir de las situaciones
desafiantes del contexto y la calendarizacin de la
comunidad.
Debe ser interesante, novedosa,
contextualizada,
factible de realizar y flexible ya que puede ser
modificada, de acuerdo a las situaciones emergentes
que se presenten y de los intereses de los nios y
nias.

Elementos de la
Descripcin general; Se especifican
Planificacin
Anual
metas a alcanzar a o largo del ao.

las

Organizacin
de
las
unidades
didcticas; La situacin significativa de la
cual parte la unidad, el ttulo de la unidad
Competencias y capacidades.
Producto Anual; es el producto de las
unidades didcticas
Materiales/Recursos

Programacin de Unidades Didcticas

Organizacin de la secuencia de sesiones de


aprendizaje, de lo que se espera lograr en la
semana, quincena o mes.
Se organiza en torno a las situaciones del contexto,
las mismas que pueden ser modificadas, de acuerdo
a las situaciones emergentes que se presenten y
de los intereses y necesidades de los nios.
Debe ser interesante, novedosa, contextualizada,
factible de realizar y flexible en su planificacin.

Elementos de la Unidad Didctica


Ttulo: Debe ser motivador.
Situacin Significativa: Es el reto que constituye el
hilo conductor de toda secuencia didctica.
Aprendizajes esperados: Seleccin de competencias,
capacidades e indicadores.
Secuencia didctica: Organizacin secuencial de
actividades, en las que se desarrollan las situaciones de
aprendizaje.
Evaluacin: Se utiliza para verificar el logro de los
aprendizajes esperados previstos en la unidad didctica.
Recursos: Materiales que se prev utilizar.

FORMAS DE
PROGRAMACIN
EN EL NIVEL INICIAL

Formas de Programacin en el Nivel Inici

Unidad de Aprendizaje

Proyecto

Talleres

Talleres
Para el desarrollo de los talleres se debe
considerar:
Registro de las caractersticas individuales de
los nios y nias, sus intereses.
Necesidades de exploracin e indagacin
Actividades y estrategias metodolgicas
Espacios, recursos y materiales a utilizar
Listado de Talleres
Organizacin de los talleres

Talleres

Grafico plstica
Msica
Dramatizacin
Danza
Indagacin y descubrimiento
Psicomotricidad

Organizacin de Talleres
Talleres a nivel de Institucin Educativa
Se realiza a partir de la organizacin de todas las docentes con la
Directora, en la que cada aula se acondicionar para la realizacin
de un Taller determinado. Se comunica a nios y nias las
opciones de talleres, para que ellos puedan elegir en forma
voluntaria y autnoma al taller que asistirn en el tiempo y
horarios que se indique, aqu no hay diferencias de edad ni de
seccin, asisten al taller los nios que desean hacerlo.
En torno a cada taller se seleccionan las competencias que se irn
promoviendo y el desarrollo de capacidades en los nios y nias,
as como los indicadores (fascculo desarrollo de la expresin en
diversos lenguajes). Lo que potencia este tipo de planificacin es
la eleccin voluntaria y autnoma, la reunin de nios y nias de
diferentes edades y el desarrollo de actividades vinculadas a un
eje (literario, musical, grfico plstico, etc.).

Talleres a nivel de Aula


La docente dentro de su aula, con los nios
que tiene a cargo acondiciona los espacios y
materiales
para
la
ejecucin
de
un
determinado taller en un determinado tiempo
y le brinda al nio y nia la posibilidad de
decidir los materiales con los que elaborar su
trabajo ya sea de manera individual o grupal.
Los talleres sern ejecutados de acuerdo a los
intereses y necesidades de los nios y nias.

Secuencia Didctica
- Inicio: los nios y nias conversan sobre el desarrollo
de la actividad y en Asamblea, recuerdan las normas de
uso y cuidado de los materiales. La docente motiva a los
nios y nias a la creacin libre de sus trabajos a partir
de la exploracin.
- Desarrollo de la actividad: Nios y nias exploran
libremente el material organizado por la docente, para
que observen las posibilidades que tienen con su uso.
Luego cada nio y nia realiza su propuesta con el
material elegido.
- Cierre: nios y nias verbalizan de manera espontnea
lo que han realizado. Se puede realizar un recuento de
lo vivido en el taller y su sentir en relacin al mismo.

Programacin de Sesin de
Aprendizaje
Es la organizacin secuencial y temporal
de las actividades de cada da, para el
logro de los aprendizajes esperados.
En aulas multiedad, se debe considerar
la atencin simultnea y diferenciada.

Elementos
Ttulo: Sintetiza la situacin de
aprendizaje
Aprendizajes
esperados:
Competencias,
capacidades
e
indicadores (No perderlas de vista,
estn consideradas en la U. D.)
Secuencia didctica: Inicio
Desarrollo - Cierre
Evaluacin

Cmo se da la Integracin de
reas en la sesin de Aprendizaje?
En Educacin Inicial se trabaja de
manera integrada, es decir que una
actividad
puede
desarrollar
capacidades de diferentes reas.
Se
planifican
las
actividades
enfatizando una de las reas y las otras
se integran a travs de las actividades.

Secuencia Didctica de la Sesin de


Aprendizaje
Se inicia planteando los propsitos de la sesin,
se propone un reto o conflicto cognitivo y se
Inicio de
motiva al nio, despertando su inters y se
la
recogen los saberes previos, con preguntas
activida
relacionados con las capacidades a lograr.
d
Tambin se puede recordar lo trabajado en una

sesin anterior.
Cada uno de los elementos de la secuencia didctica son cclicos,
nada es rgido.

Secuencia Didctica de la Sesin de


Aprendizaje
Desarroll Las actividades deben considerar estrategias que
o de la promuevan la
movilizacin de las diferentes
actividad capacidades, se debe especificar que hars t como

docente y los estudiantes, a partir de la exploracin y


experimentacin para que los nios construyan sus
propios aprendizajes o consoliden aquellos que estn en
proceso de lograr, as como los materiales y recursos,
que faciliten alcanzar los aprendizajes esperados.

Cada uno de los elementos de la secuencia didctica son cclicos, nada es rgido.

Secuencia Didctica de Actividad de


Aprendizaje

Cierre
de la
activida
d

Se invita a los nios a reunirse en crculo u otra


forma que les permita sacar conclusiones de la
experiencia vivida, puntualizar lo principal de la
sesin: idea, tcnica o procedimiento, solucin a una
dificultad u organizacin para otra actividad.

Se realiza la evaluacin

Cada uno de los procesos pedaggicos de la secuencia didctica son


cclicos, nada es rgido.

Actividades de la Jornada Diaria

Ingreso y saludo
Registro de asistencia
Revisin del calendario
Sesin de Aprendizaje de la Unidad Didctica (U.A
o Proyecto)
Refrigerio o lonchera
Recreo (Juego libre en espacios externos)
Ejecucin del Taller (se debe trabajar mnimo dos
veces a la semana. La docente debe asegurar que los
nios transiten por todos los talleres)
Juego Libre en los Sectores
Despedida.

La ejecucin de las actividades es flexible en tiempos y orden.

H
C
U
M

S
A

I
C
A
R
G

S
A