Peranan guru sebagai tunjang utama dalam memperkasakan dan memajukan

bidang pendidikan di negara ini sememangnya tidak dapat dinafikan lagi. Fungsi dan
peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai penyampai ilmu, jurutera
sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah sebagai agen
perubahan. Guru bertindak sebagai pencetus dan penggerak kepada proses transformasi
sistem pendidikan negara dalam usaha melahirkan generasi masa depan yang berintelek
tinggi, berdaya saing, berjati diri kukuh dan berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai
sejagat. Oleh yang demikian, guru khasnya guru cemerlang harus mempunyai kemahiran
dan pengetahuan yang luas untuk menjalankan tugas mereka. Guru cemerlang memainkan
peranan yang penting sebagai penggerak agen perubahan yang sentiasa kreatif dan
inovatif, mempunyai ketrampilan yang tinggi dari segi personaliti, mempunyai pemikiran luas
dan strategik untuk melonjakkan pendidikan negara ke tahap yang lebih tinggi. Guru
cemerlang mampu menghasilkan modul insan yang berpengetahuan, berkemahiran tinggi,
kreatif, inovatif dan berdaya saing menghadapi pelbagai cabaran pada abad ke-21.
Sebagai guru cemerlang, saya telah mengamalkan konsep pembelajaran sepanjang
hayat dalam kehidupan harian bagi meningkatkan profesionalisme saya. Ini kerana
pembelajaran dan pembangunan guru adalah aspek kritikal dan paling berpotensi untuk
meningkatkan pengetahuan dan kemahiran yang seterusnya akan mendorong ke arah
peningkatan komitmen diri dan pasukan kepada pencapaian matlamat sekolah. Dalam
kajian oleh Thoonan, Sleegers, Oort, Peetsma dan Geijsel (2011) mendapati penglibatan
guru dalam aktiviti pembelajaran profesional memberikan kesan yang besar kepada amalan
pengajarannya.
Oleh itu, saya telah memperkayakan diri dengan pengetahuan, kemahiran dan trend
pengajaran-pembelajaran

baru

melalui

pembacaan.

Amalan

membaca

dapat

memperluaskan pengalaman, pengetahuan dan pandangan saya terhadap bidang tertentu.

Ia menajamkan kecekapan serta keyakinan saya supaya menjadi lebih kreatif, reflektif dan
berinovasi dalam amalan pengajaran. Pembacaan buku tentang pedagogi pendidikan,
psikologi pendidikan, falsafah dan pendidikan di Malaysia dapat meningkatkan pengetahuan
dan ketrampilan diri saya khususnya dalam menghadapi cabaran era globalisasi dan
teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).
Sebagai seorang guru cemerlang, saya telah menjadikan profesion keguruan a
research-based profesion iaitu profesion yang berasaskan kajian dan amalan pengajaran
perlu berasaskan kajian saintifik. Saya telah menjalankan kajian tindakan tentang aspek
yang berkaitan dengan pengajaran. Idea-idea baru tentang kaedah-kaedah pengajaran dan

pembelajaran perlu diterokai. Dalam Kajian Tindakan, saya sebagai penyelidik mengkaji
amalan bekerja saya serta kaitannya dengan keberkesanan pembelajaran dalam kalangan
murid-murid yang diajar. Amalan bekerja iaitu amalan mengajar termasuklah cara saya
berinteraksi dengan murid, latihan-latihan yang disediakan, gaya penyampaian, soalansoalan yang digunakan dan sebagainya. Saya telah menjalankan kajian atas kesedaran
bahawa terdapat masalah yang mengganggu proses pembelajaran di dalam kelas dan
masalah itu perlu ditangani. Kajian Tindakan telah membolehkan saya melakukan reflektif,
kreatif dan proaktif bagi merawat masalah yang dihadapi oleh murid-muridya dengan
berkesan. Saya mengatur strategi dan teknik pengajaran yang lebih berkesan secara
berterusan sehingga berlaku peningkatan dalam pencapaian murid pada tahap yang lebih
baik berbanding dengan keadaan sebelumnya.
Saya telah menyediakan modul mata pelajaran untuk memudahkan proses
pengajaran dalam kelas. Modul merupakan unit pelajaran yang dirancang berdasarkan
sukatan pelajaran serta mengikut keperluan guru dan murid. Pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan modul ialah suatu kaedah mengajar oleh guru di mana murid akan mengikut
panduan dan arahan guru serta mempelajari bahan-bahan pelajaran melalui panduan
bercetak yang dihasilkan oleh guru. Dalam menghasilkan modul yang terbaik, saya telah
merujuk kepada Sukatan Pelajaran Pendidikan, Huraian Sukatan, buku teks dan buku-buku
rujukan yang lain. Langkah seterusnya ialah memilih dan menulis tajuk-tajuk, objektif dan isi
kandungan yang sesuai mengikut kebolehan dan kemahiran murid serta disediakan dalam
bentuk bahan bercetak kepada murid. Dengan cara ini, saya telah dapat menguasai isi
kandungan mata pelajaran yang diajar serta dapat menyampaikannya kepada murid dengan
lebih berkesan. Di samping itu, saya juga berkongsi modul yang dihasilkan dengan rakan
sekerja yang lain.
Sebagai seorang guru cemerlang, saya telah melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran saya berasaskan bahan bantu mengajar yang lebih efektif. Saya telah
meluangkan masa saya untuk mencari bahkan menghasilkan bahan bantu mengajar untuk
meningkatkan keberkesanan PdP saya dalam bilik darjah. Kemunculan bahan-bahan
pengajaran yang banyak di internet khususnya di halaman EduWebTv dapat membantu
pelaksanaan pengajaran berasaskan internet. Saya telah mengadakan pertandingan
membuat bahan-bahan pembelajaran seperti peta minda, peta pengurusan grafik i-think dan
slaid persembahan power point untuk menarik minat pembelajaran murid-murid. Bahan
bantu mengajar yang dihasilkan telah dapat mengasah daya fikir dan daya kreativiti murid,
dan seterusnya menjadikan mereka insan yang berilmu pengetahuan dan berdaya saing.
Semua bahan bantu mengajar yang dihasilkan telah disimpan dengan sistematik untuk

kemudahan rakan sekerja yang lain supaya dapat membantu mereka untuk mencapai
objektif pembelajaran.
Sebagai guru cemerlang, saya telah menghasilkan satu inovasi PdP untuk
menganalisis pencapaian dan kelemahan murid-murid dalam peperiksaan. Melalui sistem
analisis ini, saya bahkan guru-guru lain dapat mengetahui pencapaian murid-murid mereka
dan seterusnya merancang program intervensi untuk membantu murid-murid mereka.
Sistem analisis ini telah dikongsikan dengan semua panitia dan disesuaikan mengikut
kehendak panitia masing-masing. Melalui sistem analisis ini, saya dapat mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan setiap murid. Ini membolehkan saya mengatur strategi yang
sesuai untuk membantu setiap murid mencapai keputusan yang lebih baik dalam
peperiksaan. Saya dapat menyediakan latihan pengayaan kepada murid cemerlang dan
latihan pengukuhan kepada murid yang berprestasi rendah. Saya telah merancang
lembaran kerja yang berlainan tahap untuk dapat membantu semua murid bergerak ke
tahap yang lebih tinggi. Pencapaian murid diambil berat dari semasa ke semasa supaya
meningkatkan kecermelangan sekolah saya.
Selaku guru cemerlang, saya bertanggungjawab besar ke atas keberhasilan muridmurid dalam bidang akademik mereka. Oleh itu, saya telah merancang pelan strategik,
pelan taktikal dan pelan operasi bagi profesion keguruan saya dengan mematuhi segala
dasar-dasar dan hala tuju KPM, JPN dan sekolah. Perancangan yang mantap, pelaksanaan
yang telus, berkesan dan sistematik telah membawa kepada kecemerlangan diri saya dan
sekolah.
Sebagai seorang guru cemerlang, saya telah merancang dan menjadi fasilitator
dalam pelbagai kursus, bengkel dan klinik mata pelajaran di daerah. Saya telah
menganjurkan pelbagai Bengkel Teknik Menjawab dan Pecutan Kecemerlangan di peringkat
sekolah mahupun di daerah. Ini dapat membantu murid-murid, rakan sekerja dan guru-guru
lain ke arah yang lebih cemerlang. Selain itu, saya telah menerima jemputan sebagai
penceramah

untuk

berkongsi

ilmu

kepakaran

saya

kepada

pihak-pihak

yang

memerlukannya. Saya telah berusaha membimbing dan memberi khidmat nasihat kepada
guru yang memerlukan kepakaran saya dari semasa ke semasa. Saya sentiasa memastikan
murid-murid berupaya menggunakan ilmu yang diajar di dalam bilik darjah bukan sematamata untuk berjaya dalam peperiksaan, tetapi untuk membolehkan mereka menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi di dunia nyata pada masa depan.

Dalam bidang kemenjadian sahsiah murid-murid, saya telah melaksanakan program

guru penyayang. Di bawah program ini, murid-murid yang bermasalah disiplin telah
dibimbing dari aspek sahsiah supaya mereka berkelakuan baik. Tanpa disiplin yang baik,
mustahil pembelajaran yang berkesan dapat berlaku. Dengan penglibatan saya dalam
program guru penyayang maka sekolah dapat melahirkan murid-murid yang bersahsiah
tinggi dan menghasilkan modal insan yang berguna kepada masyarakat dan negara.
Sebagai kesimpulan, guru cemerlang yang berkualiti mampu melahirkan insan yang
berkualiti. Oleh sebab itu, sebagai seorang guru cemerlang, saya akan sentiasa
melaksanakan tugas dan tanggungjawab saya dengan mencapai kadar dan tahap yang
cemerlang seperti yang dicatat dalam Standard Kualiti Pendidikan Malaysia. ( SKPM 2010 ).
Saya

akan

membuat

perancangan

pengajaran,

melaksanakan

pengajaran

dan

pembentukan serta pembangunan diri murid mengikut tahap yang tertinggi seperti yang
ditetapkan oleh KPM.