Correction Informatique2012

:
2102
EXAMEN DU BACCALAUREAT
SESSION DE JUIN 2012
REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION
Corrig de lpreuve dAlgorithmique et de Programmation
Section : Sciences de lInformatique
Session principale
Exercice 1 (3,5 points)

Validit de
linstruction
Instruction
Pour Cj de Mardi Samedi Faire
Va[Cj].Jrs Cj
Fin Pour
Ecrire (Fa, Avend.CodeArt)
Lire (Avend.Jrs)
Test Fin_Fichier (Ft) = Faux

Ecrire (Fe, R)
Justification (Si Faux)
On ne peut crire dans le fichier Fa

quune valeur dune variable de
type
On neEnreg
peut pas lire une variable de
type scalaire numr.
V
F
Test Va[Lundi] > Va[Jeudi]
On ne peut pas crire un rel dans

un fichier dentiers.
On
ne
peut
pas
comparer
directement deux enregistrements.

a) Le tableau de dclaration des objets locaux de la procdure Inconnue.
Objet
Nature/Type
L
Entier
Compteur
C
Entier
Compteur
P
Entier
Compteur
b) Le rsultat retourn par cette procdure pour N = 4 est :
M
1
2
3
4
1
1
1
1
1
2
3
1
3
Rle
c) Cette procdure permet de remplir une matrice M par les N premires lignes du
triangle de Pascal.
Corrig de lpreuve dAlgorithmique et Programmation 2012 Sciences de lInformatique
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Exercice N3 : (4 points)
0) Dbut Calcul_Cos
1) Rpter
Ecrire ("Donner un rel : "), Lire(x)
Jusqu (x -1) Et (x 1)
2) Ecrire(Fn Calcul(x))
3) Fin Calcul_Cos
0) Def fn Calcul(x:Rel):Rel
1) C 1
i0
P1
F1
Rpter
C_preced C
i i+2
P-P*x*x
F F*i*(i-1)
C C+P/F
Jusqu Abs (C - C_preced) 10-4
2) CalculC
3) Fin Calcul
Problme (9 points)
Analyse du programme principal
3)
1)
2)
Nom = Brailles
Rsultat = crire(Fn Convertir(G,F))
G=Associer(G,"Braille.Txt")
F=Associer(F,"Codes_Braille.Dat")
Le tableau de dclaration des nouveaux types

Type
CodeBraille=Enregistrement
L : Caractre
Code : Chaine[6]
Fin CodeBraille
Carte = Fichier de
CodeBraille
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Le tableau de dclaration des objets globaux

Objet
Convertir
Type/Nature
Fonction
G
F
Texte
Carte
Rle
Qui retourne l'quivalent alphabtique du
texte crit en braille.
Un fichier texte contant le texte convertir
Un fichier typ contant les lettres majuscules
et leurs quivalents en brailles
Analyse de la fonction Convertir
2)
1)
DEF FN Convertir(Var G :Texte ; Var F : Carte) :Chaine

Rsultat = Convertir
ConvertirSous_chaine(Ch,1,Long(Ch)-1)
Ch=[Ouvrir(G), Ch""]
Tant que Non(Fin_Fichier(G)) Faire
Lire_nl(G,Ligne)
ChCh+Fn DetMot(Ligne, F)+" "
Fin Tant que
Le tableau de dclaration des objets locaux
Objet
Ch
Type/Nature
Chaine
Ligne
Chaine
DetMot
Fonction
Rle
La chaine alphabtique quivalente la
conversion du texte en Braille
Une variable servant sauvegarder les lignes du
texte en braille
Servant dterminer le mot quivalent une
ligne crite en Braille
Analyse de la fonction DetMot

DEF FN DetMot (Ligne :Chaine ; Var F : Carte) :Chaine
Rsultat = DetMot
2)
DetMotM
1)
M =[d1, M""]
Tant que dLong(Ligne) Faire
ChSous_chane(Ligne,d,6)
M M+Fn RechercheLettre(Ch,F)
dd+6
Fin Tant que
Page : 3/4

Objet
d
Type/Nature
Entier
Ch
Chaine
Chaine
RechercheLettre Fonction
Rle
Compteur
Une squence de 6 caractres dans une
ligne Braille
Une variable servant sauvegarder un
mot qui reprsente l'quivalent d'une
ligne du texte en braille
Servant retourner la lettre quivalente
une squence de 6 caractres crits en
Braille
Analyse de la fonction RechercheLettre

DEF FN RechercheLettre (Ch :Chaine ; Var F : Carte) : Caractre
Rsultat = RechercheLettre
2)
RechercheLettreEnreg.L
1)
Enreg = [Ouvrir(F)]
Rpter
Lire(F,Enreg)
Jusqu' Enreg.Code=Ch

Objet
Enreg
Type/Nature
CodeBraille
Rle
Une variable enregistrement servant stocker la
lettre et son quivalent Braille.
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JUIN 2012
Corrig de lpreuve de Base de Donnes
Session principale
EXERCICE 1 : (3 points = 4x3x0,25)

Dans le contexte des bases de donnes et pour chacune des propositions suivantes, mettre dans
la case correspondante la lettre (V) si la rponse est juste ou (F) si elle est fausse :
1. Pour mettre jour une base de donnes, on peut utiliser :
un formulaire.
V
un tat.
F
une requte SQL.
V
2. En langage SQL, la clause ORDER BY est utilise pour :
V trier les donnes dune table dans un ordre donn.
V ordonner des lignes slectionnes dune table.
F ordonner des colonnes slectionnes dune table.
3. Une colonne cl trangre :
V peut contenir des doublons.
V peut tre une partie dune cl primaire dune autre table.
F peut contenir des valeurs "NULL".
4. En langage SQL, la clause DISTINCT applique une colonne, permet
V dliminer les doublons dans les rsultats dune requte de slection.
F de supprimer des donnes dune table.
V de rechercher les valeurs diffrentes dans une colonne.
EXERCICE 2 : (3 points)
On propose la base de donnes intitule "Archive_CD", permettant de grer une collection de CD
audio relative des artistes et des compositeurs.
Chaque CD est caractris par un style musical donn (Classique, Jazz, Rock, Hard, Oriental, etc.).
Cette base de donnes est dcrite par la reprsentation textuelle suivante :
CD (NumCd, TitCd, DesCd, NbPistes, NumRang, CompCd, CodStyle#, IdArtiste#)
STYLE (CodStyle, DesStyle)
ARTISTE (IdArtiste, NomArtiste)
Description des colonnes des tables
Nom de la
colonne
NumCd
TitCd
DesCd
NbPistes
NumRang
Dsignation
Numro du CD
Titre du CD
Dsignation du CD
Nombre de pistes dans le CD
Numro de lendroit du rangement du CD
Nom de la
colonne
CompCd
CodStyle
DesStyle
IdArtiste
NomArtiste
Dsignation
Nom du compositeur du CD
Code du style du CD
Dsignation du style du CD
Identifiant de lartiste
Nom de lartiste
Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique
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Questions :
1) Sachant que la table STYLE est dcrite dans le tableau donn ci-dessous, crire la requte SQL
permettant de crer cette table dans la base de donnes.
Nom de la colonne
CodStyle
DesStyle
Type
Texte
Texte
Taille
3
25
Contrainte
Cl primaire
Non NULLE
CREATE TABLE STYLE (

CodStyle VARCHAR(3) PRIMARY KEY,
DesStyle VARCHAR(25) NOT NULL) ;
2) Pour remdier l'anomalie relative la redondance concernant les noms des compositeurs dans la
reprsentation textuelle ci-dessus, on propose d'ajouter cette base de donnes une quatrime
table intitule COMPOSITEUR.
Proposer une nouvelle reprsentation textuelle de cette base de donnes.
ARTISTE (IdArtiste, NomArtiste)

STYLE (CodStyle, DesStyle)
COMPOSITEUR (IdComp, NomComp)
CD (NumCd, TitCd, DesCd, NbPistes, NumRang, CodStyle#,
IdArtiste#, IdComp#)
Soit la base de donnes intitule "Gestion_Maintenance" permettant de grer les interventions des
techniciens dune socit de maintenance de matriels informatiques.
N.B. : Une intervention relative un matriel donn est assure par un seul technicien.
Cette base est dcrite par la reprsentation textuelle simplifie suivante :

CLIENT (CodCl, NomCl, PrenCl, TelCl, AdrCl, VilCl)
MATERIEL (RefMat, DesMat, CodCl#)
TECHNICIEN (CodTech, NomTech, PrenTech, DNaisTech)
INTERVENTION (NumInt, DescInt, DatInt, MontInt, RefMat#, CodTech#)
Description des colonnes des tables
Nom de la colonne
CodCl
NomCl
PrenCl
TelCl
AdrCl
VilCl
RefMat
DesMat
Description
Code du client
Nom du client
Prnom du client
Tlphone du client
Adresse du client
Ville du client
Rfrence du matriel
Dsignation du matriel
Nom de la colonne
CodTech
NomTech
PrenTech
DNaisTech
NumInt
DescInt
DatInt
MontInt
Description
Code du technicien
Nom du technicien
Prnom du technicien
Date de naissance du technicien
Numro de lintervention
Description de lintervention
Date de lintervention
Montant de lintervention
Page : 2/6
Questions :
1. Ecrire les requtes SQL permettant dafficher :
a. la liste nominative des techniciens (nom et prnom) de la socit, classs par ordre
croissant des noms.
SELECT NomTech, PrenTech

FROM TECHNICIEN
ORDER BY NomTech;
b. le nombre et le montant total des interventions ralises par le technicien ayant le code
"T018".
SELECT COUNT (*), SUM (MontInt)

FROM INTERVENTION
Where CodTech = T018;
OU : la solution comportant les 2 requtes suivantes :
SELECT COUNT (*)

FROM INTERVENTION
SELECT SUM (MontInt)
FROM INTERVENTION
c. la liste des interventions (numro et description de lintervention, rfrence et dsignation
du matriel) effectues pour le client ayant le code "C045" durant lanne 2012, classes
dans lordre chronologique.
SELECT NumInt, DescInt, RefMat, DesMat

FROM INTERVENTION I, MATERIEL M,
Where I.RefMat = M.RefMat
AND CodCl = C045
AND DatInt >= 01/01/2012 AND DatInt <= 31/12/2012
ORDER BY DatInt;
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2. La direction des ressources humaines a recrut un nouveau technicien ayant les informations
suivantes :
CodTech
T250
NomTech
ALOUI
PrenTech
Amir
DNaisTech
20/04/1985
Ecrire la requte SQL permettant dajouter ce technicien la base de donnes.
INSERT INTO TECHNICIEN

VALUES (T250,ALOUI,Amir,20/04/1985) ;
Ou
INSERT INTO TECHNICIEN

(CodTech, NomTech, PrenTech, DNaisTech)
VALUES (T250,ALOUI,Amir,20/04/1985) ;
3. Le client ayant le code "C1045" a inform la socit quil a chang son numro de tlphone par
"98140111".
Ecrire la requte SQL permettant de raliser cette modification.
UPDATE CLIENT
SET TelCl = 98140111
WHERE CodCl = C1045;
4. Pour faciliter le contact avec ses clients, la socit dcide dattribuer une ligne tlphonique
portable pour chaque technicien.
Ecrire la requte SQL permettant dajouter la colonne intitule TelTech compose de 8 chiffres
cette base de donnes.
ALTER TABLE TECHNICIEN

ADD COLUMN TelTech VARCHAR(8) ;
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Question 1 : (2,5 points)
Obligatoire
FORUM
FORUM
50
FORUM
Caractre
30
FORUM
Email de ladministrateur
Caractre
30
FORUM
CodRub
Code de la rubrique
Caractre
30
RUBRIQU
E
TitRub
Titre de la rubrique
Caractre
30
RUBRIQU
E
DatRub
Date de cration de la rubrique
NumMsg
Numro du message
Numrique
10
MESSAGE
TitMsg
Titre du message
Caractre
30
MESSAGE
TxtMsg,
Texte du message
Caractre
MESSAGE
DatMsg
Date de cration du message
IdAut
Identifiant de lauteur
PseudoAut
Nom de la
colonne
Description
Type de
donnes
CodForum
Code du forum
Numrique
NomForum
Nom du forum
Caractre
DescForum
Description du forum
Caractre
URLForum
Adresse du forum sur internet
EmailAdmin
30
Valeur par
dfaut
Valeurs
autorises
Taille
Liste des colonnes
Sujet
Date
256
Date
Numrique
10
AUTEUR
Pseudonyme de lauteur
Caractre
30
AUTEUR
PswdAut
Mot de passe de lauteur
Caractre
20
AUTEUR
EmailAut
Email de lauteur
Caractre
30
AUTEUR
NomAut
Nom de lauteur
Caractre
30
AUTEUR
PrenAut
Prnom de lauteur
Caractre
30
AUTEUR
DNaisAut
Date de naissance de lauteur
GenreAut
Sexe de lauteur
Caractre
AUTEUR
ProfAut
Profession de lauteur
Caractre
30
AUTEUR
VilleAut
Ville de lauteur
Caractre
30
AUTEUR
Date
Question 2 : (4 * 0,25 = 1 point)

Nom de la Table
FORUM
Liste des tables

Description
Regroupe lensemble des forums du webmaster
Sujet
Forum
RUBRIQUE
Regroupe toutes les rubriques des forums
Rubrique
MESSAGE
Regroupe lensemble des messages des rubriques
Message
AUTEUR
Regroupe lensemble des auteurs
Auteur
Page : 5/6
Question 3 : (3 * 0,5 = 1,5 points)

Liens entre les tables
Table fille
Cl primaire
Table mre
FORUM
RUBRIQUE
AUTEUR
RUBRIQUE
Cl trangre
CodForum
CodForum
MESSAGE
IdAut
IdAut
MESSAGE
CodRub
CodRub
Question 4 : (4 * 0,75 = 3 points)

FORUM (CodForum, NomForum, DescForum, URLForum, EmailAdmin)
RUBRIQUE (CodRub, TitRub, DatRub, CodForum#)
MESSAGE (NumMsg, TitMsg, TxtMsg, DatMsg, IdAut#, CodRub#)
AUTEUR (IdAut, PseudoAut, PswdAut, EmailAut, NomAut, PrenomAut, DNaisAut,
GenreAut, ProfAut, VilleAut#)
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Section: Sciences de linformatique

Session principale 2012
Matire : Mathmatiques
Contenu : Nombres complexes gomtrie.

Aptitudes vises : Reprsenter un point connaissant son affixe, interprter gomtriquement un
nombre complexe, rsoudre une quation du second degr coefficients complexes.
Corrig :
1 ) B est le milieu du segment [AC]
2 ) a) ( 4
3i )
= 7 24i
alors = 4 3i est une racine carre de
b)
z'=
=1 i
z"=
= -1 - i
3 ) a) iz = i(-1 b) Comme z est une solution de lquation (E) alors B est

le milieu du segment [AC]. (voir figure)
Exercice 2 (5 points)
Contenu : Suites relles.

Aptitudes vises :.Etudier une suite rcurrente, reconnaitre un minorant dune suite, tudier la
convergence dune suite laide dune suite gomtrique.
Corrig :
1 ) a ) Pour tout
,1
b) Par rcurrence :
On a U 0 = -
1
2
-1
Soit n un entier naturel, on suppose que

On a
1 + Un + 1
= U n2 + 2U n + 1
= ( U n + 1 )2
On a U n
- 1 donc ( U n + 1 )2
et par suite U
-1
n +1
Conclusion : n
ona U n
-1
2 ) a ) Pour tout un entier naturel n, Vn+1= ln(1 + Un+1) = ln(1 + Un) = 2 ln (1 + Un)= 2 Vn
Conclusion : V est une suite gomtrique de raison 2 et de premier terme
V0 = ln(1+ U 0 ) = ln(1 -
1
) = - ln2
2
b) Pour tout un entier naturel n, V n = V 0 q n = -2n ln2

On a V n = ln( 1 U n ) alors U n =
c)
alors
- 1=
-1
donc
Contenu : Matrices, quation de tangente une courbe, point dinflexion et drive seconde, systme
linaire
Aptitudes vises : Modliser une situation par un systme linaire, reconnaitre linverse dune
matrice dordre3, rsoudre un systme linaire
fonction en
un point, appliquer le thorme relatif au point dinflexion et la drive seconde.
Corrig :
1)
a)
b)
1 1 1 1 1 1 5 0 0
A B = 3 2 1 3 3
2 = 0 5 0 = 5I 3
3 1 0 9 4 1 0 0 5

A B = 5I 3 alors A est inversible et A 1
1
5
1
= B = 3
5
5
9
5
1
5
3
5
4
5
1
5
2
5
2)
a) La droite dquation y = 4x 4 est tangente (C) au point dabscisse 1
signifie f '( 1 ) = 4 et f( 1) = 0.
(C) admet un point dinflexion dabscisse 1 donne f "( - 1 ) = 0
f(x ) = a x3 ax 2 + c
f( 1 ) = a b c
f '(x ) = 3ax 2
f "( x ) = 6ax
2bx
2b
f '(1 ) = 3a 2b c
f "( -1 ) = -6a 2b
a b c 0
Conclusion : a , b et c vrifient le systme (S) : 3a 2b c 4

3a + b = 0
a b c 0
a 0

b) 3a 2b c 4 signifie A b = 4 signifie
3a + b = 0
c 0
Conclusion : Pour tout rel x, f(x) =
a

b
c

4
5
0
a
12
= A 4 donc b =
0
c 5

16
5
4 3 12 2 16
x +
x x
5
5
5
Contenu : Fonctions numriques ; limites, drivabilit, variation, tangente une courbe en un point,
courbe, calcul daire.
Aptitudes vises : Lire un graphique pour : dterminer les limites dune fonction, dterminer le sens de
variation dune fonction, reconnaitre une quation de la tangente une courbe en un point, identifier les
branches infinies dune courbe, tracer une courbe, calculer l'aire d'une partie du plan.
Corrig :
1) Traage de T : voir graphique
2) a) f(0) = -1 et f ' (0) = -2
b)
c) Tableau de variation de f
x
f(x)
f(-2)
f(x)
0
3) a) Voir figure
b) Aire(OAB) =
Aire(OAC) =
c) On a :
Aire(OAB)
1
4
Aire(OAC) alors
x x
3
8
do
8A
Epreuve : Sciences physiques Section : sciences de linformatique

Correction session principale 2012
Chimie
Lame de cuivre
1-
Lame de zinc
Solution de sulfate de cuivre
2- a-
Solution de sulfate de zinc
Equation chimique associe
Cu + Zn2+
b-
Cu2+ + Zn
Ei = VbD VbG < 0 , ainsi on a : VbD < VbG ,

do la lame de cuivre est le ple (+) et la lame de zinc le ple (-).
3- a- Au niveau de la lame de cuivre on a : Cu2+ + 2eau niveau de la lame de Zinc on a :
Cu
Zn2+ + 2e-
Zn
b- La raction spontane qui se produit est symbolise par :

Zn + Cu2+
4-a- nCu =
Zn2+ +
Cu
m
, do on a : n Cu = 0,002 mol .
M
b- Le zinc subit une oxydation lorsque la pile dbite du courant, une telle
Zn2+ + 2e-.
transformation est symbolise par : Zn
Ainsi la concentration de la solution de (B) en Zn2+ augmente.

c- On a n(Zn2+) = n0 (Zn2+) + n(Zn2+) , avec n(Zn2+) = n
Ainsi,
n(Zn2+) = CV +
Par suite : [Zn2+] = C +
( Cu )dpos
m
.
M
m
, ce qui donne [Zn2+] = 14.10-2 mol.L-1.
MV
Physique
Exercice 1
1-
(L, r)
uE
uS
2- T1 = 6,66 ms et T2 = 4 ms, ce qui donne : N1 = 150 Hz et N2 = 250 Hz.

3- a- Pour les deux chronogrammes, la courbe (a) garde une amplitude pratiquement
constante pour deux frquences diffrentes.
b- Lamplitude du signal de sortie du quadriple dpend de sa frquence. En effet,, pour
N2 , lamplitude du signal est trs attnue.
c- Il sagit dun filtre passif car les composants du circuit sont passifs.
Sciences de l'informatique
Sciences physiques
Section : sciences de linformatique

3- b- Lamplitude du signal de sortie du quadriple dpend de sa frquence. En effet,, pour
N2 , lamplitude du signal est trs attnue.
c- Il sagit dun filtre passif car les composants du circuit sont passifs.
4-a- On a : UEm = 5 V, USm = 3,2 V, ce qui donne T = 0,64.
b- T1 =
T0
2
c- Pour la frquence N1 on a
T1
1
0, 7
, do N1 est une frquence de coupure.
T0
2
5-a- Les tensions dentre et de sortie du filtre sont en phase cest la rsonance
dintensit, ce qui donne LC02 = 1. Ainsi N0 =
1
128Hz .
2 LC
b- A la rsonance dintensit on peut crire : UEm = (R+r)I0 et USm = RI0,

Ainsi : T0 =
R
.
R +r
c- A partir de lexpression de T0 on a : r =
6- a- Comme T3 = T1, on a alors: T3 =
T0
2
R
- R 20 .
T0
, do N3 est une frquence de coupure.
b- Ce filtre possde deux frquences de coupure non nulles et un T0 pour N0 comprise

entre ces deux frquences N3 et N1. Ainsi, il sagit dun filtre passe-bande.
c- N = N1 - N3 = 45 Hz.
d- Q =
N0
= 2,8 .
N
Exercice 2
1- a- d1 = 41, ce qui donne 1 = 8 mm.
b- la clrit v1 = 1 N1 = 0,16 m.s-1.
2-a- On a v2 = 2 N2 = 0,18 m.s-1.
b- Dans leau, la clrit de londe dpend de sa frquence do leau est un exemple
de milieu dispersif.
3-a- =
2AB
, par suite : = rad, pour = 2
b- Le point B vibre en opposition de phase par rapport au point A.

c- Il y a quatre points qui vibrent en opposition de phase par rapport A et ils sont
situs :
2/2, 3 2/2, 52/2 et 72/2 de A.
4-a- Le phnomne de diffraction.
Sciences physiques
3
4-b-
La valeur de la longueur donde se conserve au del de louverture.

Exercice 3
1- Lune des armatures est une lectrode en aluminium, tandis que lautre armature est
un lectrolyte.
2- Respecter les bornes indiques sur le condensateur.
3- Le non respect de la polarit peut entrainer la destruction du dilectrique.
4- Raliser un diple RC soumis un chelon de tension et dterminer la valeur de la
constante du temps et par suite la valeur de la capacit.
Sciences physiques
FRANAIS
Corrig
Examen du baccalaurat.
Session principale. Juin 2012.
Section : Sciences Exprimentales, Mathmatiques, Sciences informatiques et conomie gestion
I. TUDE DE TEXTE
A. Comprhension
Commentaires des questions
Question 1.
Qu'est-ce qui montre dans le texte que le comportement de
l'homme moderne est marqu par la vitesse ?
Exemples de rponses possibles

La vie agite , trpidante et frntique de lhomme
moderne a dteint sur son comportement. Deux aspects
majeurs montrent que le comportement de lhomme
moderne est marqu par la vitesse. On cite, dun part, la
prcipitation, cest le cas des dineurs presss qui au
lieu de jouir pleinement de leur diner demandent rgler
la note et qui commandent leur taxi avant mme d'avoir
entam leur dessert . On constate relve, dautre part, la
tendance vouloir raliser plusieurs activits la fois.
Lexemple des gens qui lisent le journal tout en regardant
la tlvision est trs rvlateur dun comportement
compulsif et anxieux.
Notre qualit de vie ptit inluctablement de cette agitation.
Dsormais, tout individu moderne, est vou crmer la
surface des choses faute du temps ncessaire pour pouvoir
apprhender les vnements du quotidien plus patiemment et
profondment. De nos jours, rester superficiel est le
Lnonc de la question nous donne une information

importante : la vitesse marque le comportement de lhomme
moderne. Ds lors, la tche raliser sera de dterminer ce
qui le montre dans le texte.
Question 2.
Quels effets cette agitation a-t-elle sur la qualit de la vie ?
matre mot, de sorte que beaucoup de choses ont t

sacrifies sur lautel de la vitesse pour ne citer que
lamiti ou la famille car personne na plus
vraiment le temps de nouer des liens authentiques et solides
avec autrui, de sorte que les relations essentielles sont
condamnes dprir ou ne plus exister, car nous
chouons crer de vrais contacts avec les autres . Par
ailleurs, happ par un emploi de temps surcharg, lindividu
est dsormais incapable de soccuper et de grer son temps
libre. Le dsuvrement et le farniente, senss tre un des
plaisirs de la vie sont demble condamns tre endigus et
combattus de sorte que nous avons perdu lart de ne rien
faire, de ralentir le rythme et de rester seuls avec nousmmes . Il sagit avant tout doccuper intelligemment son
temps, tre productif. En effet, Retirez toute stimulation
extrieure et nous ne tenons plus en place, nous
paniquons .
La rcriture de la question permet de prciser le travail

demand : cette agitation a des effets sur la qualit de la vie.
Il sagit, donc, dnumrer au minimum deux effets.
Lauteur cherche attirer lattention du lecteur sur les

dangers inhrents cette maldiction que reprsente le
temps de nos jours. A cet effet, il emploie plusieurs
procds dcriture. Citons dans un premier temps
lutilisation du champ lexical de la vitesse : vie agite,
nous htons, trop vite, la vitesse, presss, quittent avant son
issue, prendre de lavance . Ce procd lexical souligne
lomniprsence de la vitesse qui cerne lindividu et laccule
vivre une vie insipide et mdiocre dpourvue de gout et de
Question 3.
Relevez et analysez deux procds dcriture que
lauteur emploie pour sensibiliser les lecteurs aux
dangers de la vitesse.
saveur. Dans un second temps, on note la prsence dune

accumulation : Chacun est trop occup lire son journal,
jouer des jeux vidos, couter son iPod, travailler
sur son portable ou marmonner dans son tlphone
mobile . Cette figure dinsistance, met laccent sur les
activits qui assaillent lindividu lempchant de concevoir
le temps autrement quun contenant remplir ras bord par
une succession ininterrompue dactivits et doccupations.
B. Langue
1- Relevez dans le deuxime paragraphe un synonyme
du mot occupations .
Rponses possibles
Le synonyme du mot : occupations = activits
2- Beaucoup de choses ont dj t sacrifies sur l'autel

de la vitesse.
Mettez cette phrase la forme active.
On a dj sacrifi beaucoup de choses sur lautel de la

vitesse.
1- Quand avez-vous vu pour la dernire fois un passager

laisser filer son regard travers la vitre d'un train ?
Transposez cette phrase au discours indirect en la
commenant ainsi :
Il leur demande
Il leur demande quand ils ont vu pour la dernire fois un

passager laisser filer son regard travers la vitre dun train.
II. ESSAI
votre avis, la vitesse napporte-t-elle aux hommes que des motifs dinquitude ?
Dveloppez votre point de vue sur cette question en vous appuyant sur des arguments et des exemples varis.
( titre indicatif)
Introduction :
-
Ide gnrale : La conception de la vie a chang. Lindividu est un maillon qui fait parti dun tout, de ce fait il
est amen suivre la mouvance et sadapter au nouveau rythme dune vie effrne.
- La thse : Certains acceptent de mettre en avant leurs occupations au dtriment de leur confort, et personnel, et
familial. Dautres, au contraire se sentent piges et happes par une cadence dchane du quotidien. Ils en
ptissent et deviennent anxieux et inquiets face au temps qui ne leur suffit plus pour remplir toutes leurs
obligations.
- Les problmatiques : On se demande ds lors comment concevoir ce temps ? Est-il un facteur de frustration qui
sajoute la panoplie des soucis actuels ? Ou bien, mieux gr et conu, se rvle-t-il un alli et une source de
confort et de dtente ?
Le dveloppement :
La thse : La vitesse favorise lanxit de lindividu :
- Phrase introduisant le paragraphe argumentatif : De nos jours, la plupart des individus sont unanimes face ce
constat : La vitesse se rvle stressante et touffante pour lhomme moderne.
- Argument : En effet, le temps est conu comme un contenant quil faut optimiser au maximum pour un meilleur
rendement. Si le temps devient une source de stress et danxit cest parce que remplir convenablement son
emploi de temps est dsormais, un enjeu majeur de nos jours et un gage dintelligence.
- Exemple : On peut citer ce titre lanxit des parents, soucieux du bon dveloppement de leur progniture. Ces
derniers passent leur journe courir dcole en club, de club en garderie, de garderie en cours particulier veillant
ce quaucune seconde ne soit gaspille au risque dtre tax de mauvais parents. Cest notamment, le cas en
Chine, o lattention des enfants est mme sollicite pendant leurs courts moments de sommeil par des histoires
racontes ou des chansons coutes leur insu, par leurs parents.
- Phrase qui conclut le paragraphe argumentatif : Vu sous cet angle, le temps nexiste plus, il est rduit un
moyen, un outil qui permet lindividu de rpondre une succession interminable dexigences et dactivits.
Mais comme dans la majorit des cas, les emplois de temps sont trop ambitieux et perfectionnistes, une journe ne
suffit pas pour accomplir toutes les taches ! Si bien que frustr, lindividu accuse le temps et cde lanxit et au
stress.
Phrase intermdiaire qui permet le passage la deuxime partie du dveloppement : Nanmoins, cette frustration
ressentie vis--vis du temps qui passe peut parfois donner lieu des initiatives originales. Nest-ce pas Alphonse de
Lamartine, qui, se sentant ls par la fuite inexorable du temps, a crit un pome mmorable intitul Le Lac ?
Le temps est une source de dtente et de plaisir :
- Phrase introduisant le paragraphe argumentatif : Le temps conu en tant quobjectif en soi peut en effet, se rvler
moins stressant pour la personne, mieux il devient un alli du bonheur. Il est ainsi dissoci de la vitesse, revers
irrversible dune vie qui se veut exemplaire.
- Argument : Dsintress et renonant des objectifs atteindre cote que cote, lindividu change sa conception
du temps. Ce dernier revt un sens indit et nouveau. Le souci de la personne se rsume profiter de ce temps sa
disposition et non plus le remplir pour exploiter tout son potentiel.
- Exemple : Le cas des retraits occidentaux est idoine dans une telle perspective du temps. Pour bon nombre de
travailleurs quittant la vie active, la retraite apparat comme le graal enfin atteint. Ils sont libres dsormais de
savourer llixir de la vie, ce pour lequel ils se sont acharns durant toute une vie de besognes et de corves
quotidiennes. Ils sont capables de renouer avec lart de faire des choses par eux-mmes et de ralentir le
rythme en restant simplement seuls avec (eux- mmes) . Le temps na pour cette catgorie privilgie
dindividus, ce stade, quune valeur, celle de jouir, de profiter des heures et de chaque journe pour exercer et
vaquer leurs loisirs.
- Phrase qui conclut le paragraphe argumentatif : En somme, le temps nest plus entach de notions telles que la
vitesse, la productivit ou encore la performance. Il ne subsiste plus aucune relation dinimit ou de rancur entre
lindividu et cette notion de temps. Ce dernier est enfin peru comme un havre, une manne de plaisirs et de
rjouissances inpuisable.
La conclusion :
- La synthse : le temps, ce concept, somme toute, abstrait et dnu de toute volont personnelle, se trouve accus
de tous les maux et de toutes les misres de lhumanit : stress, anxit, dprime, burn out, asthnie,
abattementQue sais-je dautre ! Or le problme ne rside absolument dans le temps mais plutt dans la
manire de lenvisager et de le concevoir.
- Louverture de nouveaux horizons : Cependant, il est assez ais dlaborer des thories que de vivre rellement
lexprience. La volont de lindividu et les objectifs ambitieux ou la porte de ses possibilits sont les seules
cls pour ouvrir de nouveaux horizons et bannir toutes les dconvenues dune vie rythme par la vitesse. Mais
alors, quels sont les recours de ces gens qui prendront le temps davoir un regard critique sur leur faon de grer
leur temps ? Comment sarmer pour mieux ngocier avec le temps ?
EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONSGENERALES
I.
LA COMPREHENSION DU TEXTE
A. Le texte:
Vous avez un texte de 300 mots (10% plus ou moins) dont la comprhension est la porte de l'lve moyen.
On ne saura trop vous recommander de faire deux voire mme trois lectures attentives du texte afin den
dgager le thme et saisir quelques dtails importants car il y aura toujours des questions qui portent sur la
comprhension globale et des questions qui traitent des dtails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques
mots que vous ne connaissez pas; il y en a toujours dans un texte. Essayez de les comprendre travers le
contexte ou recherchez les prfixes ou les suffixes. Peut tre vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour
rpondre aux questions!
N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous clairer quant la forme
du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et l'ide gnrale.
B. Les questions:
Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos tudes (et dans les devoirs de synthse) l'cole de base et au
secondaire, vous n'aurez srement pas de surprises au niveau des types de questions. La recommandation
capitale est de bien lire la consigne et de sy conformer: si on vous demande de cocher une case, cochez la, si
on vous demande d'encercler une rponse, faites le, et ce pour donner des rponses claires, nettes et
convaincantes.
Pour les questions choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne rponse (sauf si l'on vous indique
autrement dans la consigne). Les autres rponses (au nombre de deux en gnral) sont des leurres qui peuvent
parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'o la ncessit d'une lecture attentive.
Les questions qui consistent complter des tableaux ou des paragraphes vous sont trs familires. Compltez
toujours le tableau avec des dtails relevs minutieusement du texte (des dates, des noms, etc). La plupart du
temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tche. Evitez d'crire des phrases toutes entires ou
des tranches de phrases qui peuvent bien porter des dtails ne pas mettre dans le tableau. Soyez donc prcis
et ne mettez pas de dtails qui pourraient fausser la rponse.
II y a aussi les questions o l'on vous demande de prouver par des dtails ou des phrases releves dans letexte
que les affirmations proposes sont fausses. L encore, vous vous y connaissez. Il est inutile et c'est mme faux
de rpondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont dj fausses. Evitez galement de mettre
l'affirmation la forme ngative ou affirmative pour prouver qu'elle est incorrecte. Il faut tout simplement
chercher le bon dtail ou la bonne phrase dans le texte. Si vous mettez des dtails, des mots ou des phrases
superflues, vous risquez de perdre des points prcieux. Aussi faut-il que la rponse soit claire et prcise. Il
vous est donc recommand de bien comprendre les affirmations proposes et explorer le texte ou le paragraphe
pour trouver le dtail ou la phrase (parfois on vous demande des phrases) qui va l'encontre de l'affirmation
propose.
Voici un exercice assez souvent utilis: un exercice trous o l'on vous demande de relever des mots du texte
pour complter un rsum de ce dernier. Il est donc conseill de bien lire ce rsum trous deux ou trois fois
tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous permettra d'en comprendre l'ide
gnrale. Maintenant, lisez le rsum encore une fois et compltez le sans oublier de le relire chaque fois que
vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que vous utilisez vont bel et bien avec le sens gnral
du paragraphe. Une variation de ce type dexercices consiste remplir les vides avec des informations tires du
texte. L, chaque vide peut contenir plusieurs mots. Lisez bien la consigne !
Les questions de rfrence ( What do the words refer to? ) sont parfois assez dlicates. Le mot soulign dans
le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une ide ou mme un paragraphe. Le plus
souvent, le mot soulign a un caractre anaphorique, c'est--dire qu'il vous renvoie un mot, un objet, une
phrase-ou un paragraphe antrieur. Toutefois, parfois il peut renvoyer un mot, un objet, une phrase, ou un
paragraphe postrieur. C'est pourquoi, il faut bien lire et relire le contexte avant et aprs le mot soulign pour
donner une rponse prcise et dfinitive.
Pour trouver des mots qui correspondent des dfinitions proposes, vous disposez d'un atout trs important: le
contexte. Lisez donc bien les dfinitions et le paragraphe indiqu pour identifier les mots. N'oubliez pas de
remplacer chaque fois le mot du texte par la dfinition pour vrifier si c'est bel et bien la bonne rponse. Une
variation de cette technique consiste rechercher lantonyme de quelques mots prsents.
La dernire question de comprhension, depuis quelques annes, est une question d'valuation qui vous
demande votre avis personnel et justifi. Ne la considrez pas comme une question dtache du texte. Partez
de votre comprhension du texte pour donner une rponse courte (ne dpassez pas deux phrases), soyez clair et
prcis et surtout justifiez votre rponse. Ne faites pas des copies intgrales du texte.
Une question rcemment ajoute la composante dtude de texte porte sur les fonctions langagires. Le
candidat est appel identifier la fonction exprime par une dclaration ou une expression dans le texte ou
retrouver la dclaration/ ou lexpression qui correspond une fonction donne. Une connaissance des fonctions
langagires et les expressions qui s'y rapportent est, donc, indispensable. Vous avez srement acquis un
rpertoire important de fonctions (apologizing, inviting,. complaining, advising, suggesting, blaming,
expressing surprise, a wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.
Une autre question pourrait consister apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou sous-titres)
Vous avez sans doute remarqu que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talent de lecture et
d'tude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien d'autres encore.
II.
LA LANGUE
Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant valuer les acquis lexicaux ou/et grammaticaux
du candidat.
Les exercices dsormais classiques et les plus utiliss sont les exercices trous qui vous sont trs familiers.
Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une et une seule fois.
L encore votre savoir- faire de lecture et de comprhension est mis l'preuve. Il convient donc de lire la liste
des mots proposs et de procder ensuite une lecture attentive pour dgager le thme gnral du paragraphe.
Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot, mettez y une croix et soulignez le mot au crayon. Au
cas o le paragraphe a une introduction, la premire phrase, gnralement laisse intacte, vous aidera
comprendre le sens gnral du paragraphe. Maintenant, lisez la liste des mots proposs encore une fois; le sens
et la forme grammaticale vous diront si le mot est mettre, ne pas mettre ou carter. Lorsque vous
russissez mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien la bonne
rponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s) dj utilis(s). Si
vous n'tes pas sr d'une rponse, vitez de vous attarder; mettez un point d'interrogation devant, au crayon
bien sr, et revenez-y ultrieurement. Et ce propos, la gestion rationnelle du temps est vivement
recommande. Attention lorsque vous recopiez les mots, les fautes d'inattention peuvent vous coter cher. En
effet, il faut faire trs attention lorthographe des mots, et si un mot est utiliser au dbut dune
phrase, il doit imprativement commencer par une majuscule.
Dans l'exercice choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase complter, suivi (dans le cas de
l'preuve d'anglais) de trois choix de rponse dont une et une seule est la bonne rponse. Les deux autres choix
de rponse sont des leurres. Si vous tes sr de l'un des leurres, procdez alors par limination et cartez le
immdiatement pour passer de 33% 50% de chance d'avoir la bonne rponse. Vous pourrez galement lire le
tronc et essayer de rpondre mentalement sans vous soucier des trois choix proposs. Ensuite il faut confronter
votre rponse avec les choix proposs. Si cette mthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque fois de l'un
des trois choix de rponse car la bonne rponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une continuit au
niveau du sens et au niveau grammatical, c'est probablement la bonne rponse. Parfois il y a des troncs qui ne
s'accordent pas grammaticalement avec les choix de rponse, ce qui facilite leur limination!
Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut tre prsent sous la forme dun tableau. L, il faut bien lire la
consigne : si on vous demande dencercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous demande de rcrire
le mot choisi dans le vide, il faut le faire.
Si l'un des exercices proposs est un exercice d'appariement ('matching'), il se prsentera peu prs comme suit
: un tableau dont la colonne A contient, par exemple, des parties de phrases numrotes et en ordre et dont la
colonne B contient des parties de phrases en dsordre. Il y a toujours (sauf si autrement indiqu) une partie de
plus dans la colonne B: c'est un leurre.

L encore votre savoir faire de lecture et de comprhension sont des atouts importants. Lisez donc les
phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de cerner l'ide cl du
dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par liminer le leurre si vous le reconnaissez. Ceci rduit les
choix de rponse et facilite votre tche. Faites appel au sens et votre connaissance des formes grammaticales
et des fonctions pour trouver les bonnes rponses. Marquez chaque rponse dfinitive avec un crayon pour
rduire le champ des choix faire et faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe chaque fois
que vous trouvez une ou deux bonnes rponses pour en avoir le cur net. Il faut toujours rpondre (sauf si
autrement indiqu dans la consigne) en indiquant la bonne lettre dans lespace rserv aux rponses
1+d
2+c
3+e
4+a
5+f
6+b
L'un des exercices proposs peut tre, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la morphologie.
C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe o vous avez des mots (essentiellement
verbes et/ou noms, gnralement au nombre de six ou sept). Votre tche consiste mettre les mots dans les
temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient tre : un nom (singulier ou pluriel selon le contexte),
un adjectif, un participe pass un adverbe, un participe prsent (le mot +ing), la voix passive, la forme
comparative ou superlative... Pour ce qui est de la conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire
appel votre talent de lecture et comprhension et de vous fier au sens tout d'abord tout en dtectant les
indicateurs de temps comme last/next/ the previous week/month/year, ago, soon, tomorrow, two
months/days / years later, in 1968, in the year 2002, since, for, recently, lately, rarely, generally, usually,
never, often, always, now, nowadays...
Un exercice ajout rcemment la composante 'Langue' consiste reformuler conformment une consigne
prcise deux phrases spares. L, votre savoir grammatical est mis l'preuve. Par exemple, on pourrait
vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant une inversion en commenant
la phrase avec 'By no means'. On pourrait ventuellement tester votre connaissance de la voix passive, du
style direct et indirect et des adjectifs composs de la mme faon II faut donc bien lire la consigne et la
phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la rgle grammaticale employer dans la phrase reformule.
III.
L'EXPRESSION ECRITE
Deux exercices vous seront proposs : un exercice guid et un exercice moins contrl (relativement libre)
dont les thmes sont motivants et intressants
Dans l'exercice guid, on vous demandera de faire l'une des trois tches suivantes :
Vous avez complter un dialogue court.
Vous avez dvelopper des notes pour avoir des phrases cohrentes
Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image transformer en texte.
Dans l'exercice de rdaction relativement libre vous devez:
bien comprendre le sujet propos. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet et soulignez
toute consigne propos de la longueur, du format demand (lettre, article, email, etc.) et du
destinataire (ceci est trs important pour le choix du degr de formalit de votre production) Notez
aussi les verbes importants qui contrlent la consigne comme describe, analyze, compare, contrast,
define, discuss, explain, and illustrate, state,
prendre quelques minutes pour faire un plan,
rdiger une introduction qui peut tre une question laquelle vous rpondez dans la conclusion ou
bien une affirmation que vous appuyez dans la conclusion
rdiger des phrases courtes et claires,
veiller l'enchanement logique et fluide des phrases et des paragraphes : la cohrence et la cohsion
de votre production sont importantes lorsquon vous accorde la note,
viter d'crire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,
faire attention au temps employ et l'accord sujet et verbe,
viter les articles inutiles,
mettre les s de la troisime personne: he makes
mettre les s du pluriel,
viter de mettre des s aux noms incomptables (advice, information, etc.),
soigner votre criture,
utiliser la ponctuation bon escient,
grer judicieusement votre temps,
relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes
Les critres dvaluation de cet exercice portent sur :
adhrence la tche et adquation du contenu
exactitude lexicale et grammaticale
ponctuation et orthographe
CORRIGE (SESSION PRINCIPALE)
READING COMPREHENSION: Conseils et recommandations
Question n 1: Cest une question aux choix multiples. Elle porte sur le lide gnrale. Lisez bien les
choix. Il y a une petite distinction qui peut vous induire en erreur.
Question n 2 : L cest un tableau quil faut complter soit avec la date soit avec les vnements qui
leur correspondent. Attention, peut tre vous aurez besoin de faire quelques oprations daddition ou
de soustraction
Question n 3 : L, on vous demande didentifier qui dautre ferait appel Facebook pour rechercher
des membres disparus de la famille. Le 3me paragraphe vous donne la rponse.
Question n 4 : Vous avez certainement rencontr ce genre de question. Vous avez 4 affirmations,
seules deux sont des conseils donns aux parents adoptifs. Une lecture minutieuse du texte est
ncessaire.
Question n 5 : Cest une question classique : identifier ce que le mot soulign remplace. Pour ce
faire, il vous est ncessaire de lire et relire tout le paragraphe afin de trouver ce que it remplace.
Question n 6 : Cest plutt une question de vocabulaire : il faut rechercher des quivalents deux
mots. Encore une fois, remplacez le mot en question, et si le sens est correct, alors cest le bon choix.
WRITING Conseils et recommandations.
Exercice n 1: II s'agit dexploiter les informations fournies afin de rdiger un paragraphe de 4
lignes sur les iPads. Assurez-vous dexploiter tous les dtails fournis. Faites attention surtout au
contenu et la langue.
Exercice n 2 : Cest lexercice de production libre . On vous demande de rdiger une lettre au
chef dune entreprise ltranger acceptant ou refusant une offre dembauche. Noubliez-pas
de donner des arguments afin de justifier votre choix
Voici ci-aprs quelques conseils pratiques.
1- Utilisez les donnes du sujet pour imaginer et crire le scnario de votre article qui sera votre plan.
2- Soyez bref.
3- Ne rdigez pas des phrases trop longues.
4-Faites appel vos connaissances des fonctions expressing opinion et making suggestions .
5-Enrichissez votre article par des mots de liaison (linkers) appropris.
6-Veillez la cohrence au niveau des ides.
7-Relisez ce que vous crivez pour corriger les fautes.
LANGUAGE (Conseils et recommandations.)
Question n 1: Cest une question classique qui consiste remplir des trous par les mots proposs.
Attention, il y a deux mots carter! Comme d'habitude, lisez bien le paragraphe (sans se soucier
des mots proposs) pour en saisir le sens gnral. Si aprs la premire lecture vous pouvez mettre
quelques mots (au brouillon), c'est tant mieux. Mais attention aux surprises! Sinon une
deuxime lecture s'impose. Maintenant vous pouvez lire les phrases sparment pour les remplir
sans oublier de relire le paragraphe chaque fois que vous ajoutez des mots. Quelques indices
lexicaux et grammaticaux peuvent bien vous faciliter la tche. A titre d'exemple, pour le premier
vide, on a besoin dun adjectif dcrivant les communauts, il faut chercher dans la liste un adjectif,
et cet adjectif est certainement rural.
Question n 2 : II s'agit de mettre les mots proposs entre parenthses dans la forme ou le temps
appropris. Encore une fois, il est recommand de bien lire le paragraphe pour en saisir le sens
gnral Cette fois ci, vous pouvez lire les mots proposs en accordant une attention particulire
leur sens sans se soucier de la forme du mot ce stade l. Vous pouvez ensuite commencer
mettre les mots dans la forme grammaticale ou le temps qui convient le plus. Faites appel vos
connaissances antrieures. Par exemple, aprs une date prcise au pass, il faut utiliser le simple
past pour le verbe begin.
CORRECTION
READING COMPREHENSION
1.
a) a blessing for some and a source of trouble for others.

Date
1980
1989
2008
2010
2.
Event
Dana started looking for her birth parents
Dana gave up her son for adoption
Dana connected with her son
Dana set up a Facebook page
SCALE
12 marks
1 mark
4X1=4
marks
3.
a) a curious adopted teenager

b) a birth mother who regrets giving up her child.
2X1=21
marks
4.
b) They should explain to their children the implications of finding their birth
parents
2X1=2
marks
5.
6.
d) They should participate in the search.

the journey (looking after birth parents
a) combed through
b) handle
WRITING
1.
2.
12 marks
Adherence to content
Language
2 marks
2 marks
3 marks
Language accuracy
3 marks
Mechanics of writing
2 marks
LANGUAGE
1.
rural - accessible - densely - due to - pace - elderly 2.
1 mark
1 mark
is held, awareness, environmental, began, variety, organizers
6 marks
6 X 0,5 = 3
marks
6 X 0,5 = 3
marks

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SECTIONS : TOUTES SECTIONS
***
EPREUVE :
ALLEMAND
DUREE
1H30
CORRIGE
I. LESEVERSTEHEN (6 Punkte)
1. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an! (2 P)
R
a. Stefan hat im November Geburtstag.
x.
b. Stefan findet, dass seine Mutter die bessere Geschenkidee hat.
..
x.
c. Sein Vater schenkt ihm einen Mantel.
d. Zum Geburtstag bekommt Stefan zwei Geschenke.
x.
..
2. Was passt? Kreuzen Sie an! (2 P)

e. Die Mutter will Stefan keine Videokamera schenken,
xx
x
weil sie zu teuer ist.

weil er lieber einen Mantel haben will.
weil er schon eine hat.
f.
Stefan wnscht sich zum Geburtstag

x
eine Videokamera.
einen Mantel.
einen Mantel und eine Videokamera.
3. Antworten Sie in Satzform! (2 P)

g. Die Eltern schenken ihrem Sohn Stefan einen Mantel und eine Videokamera zum Geburtstag.
h. Mgliche Antwort:
Zum Geburtstag mchte ich von meinen Eltern eine Sonnenbrille und ein Handy bekommen.
II. WORTSCHATZ (4 Punkte)

1. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)
a
3
b
5
c
6
d
2
e
8
f
7
g
1
h
4
2. Ergnzen Sie passend! (2 P)

Grundschule Schultypen - Gymnasium dauern Hauptschulabschluss Realschule
studieren - Abitur
III. GRAMMATIK (5 Punkte)

1.
Was passt? Ergnzen Sie! (1,5 P)

besucht eingeladen gegessen gemacht gekauft gegangen
2.
Ergnzen Sie das passende Fragewort! (2 P)

a. Wie teuer b. Welcher c. Wie weit d. Wie lange e. Wo f. Was fr g. Wann h. Wie gro
3. Was passt ? Kreuzen Sie an! (1,5 P)

a. Petra hat gesagt, dass der Film langweilig ist.
b. Fadi will Deutschlehrer werden, weil er den Beruf interessant findet.
c.
Wassim verdient sehr gut. Trotzdem ist er mit seinem Beruf unzufrieden.
IV. SCHRIFTLICHER AUSDRUCK (5 Punkte)

Mgliche Antwort:
Lieber / Liebe .
Einleitung
Ich habe mich ber deine e-Mail gefreut. Ich hoffe, es geht dir und der Familie gut. Du fragst,
wie du mit der Bahn von Tunis nach Eljem fhrst. Das ist einfach.
Text/ Informationen:
Leitpunkt 1:
Du kannst den Zug Nr. 83 nehmen. / Nimm den Zug Nr. 83 / Du kannst mit dem Zug Nr. 83
fahren.
Leitpunkt 2:
Er fhrt von Tunis um 8.15 Uhr ab, Gleis 4
Leitpunkt 3:
und kommt in Eljem um 10.45 an. Die Bahnfahrt dauert zweieinhalb Stunden (oder zwei
Stunden 30 Minuten).
Leitpunkt 4:
Sie kostet erste Klasse 12.400 Dinars und zweite Klasse 9.200 Dinars.
Schlusssatz:
Ich wnsche dir gute Fahrt und viel Spa bei der Besichtigung.
Gruss
Viele Gre
Dein .. / Deine .
Langue espagnole : Corrig du sujet du bac, juin 2012.

CORRIGE , BAREME ET COMMENTAIRE DU SUJET
EXAMEN
Baccalaurat
ANNEXE II
Epreuve de :
ESPAGNOL
CORRIGE DU SUJET
page
Nombre de pages
Barme
COMPRENSIN : (6 puntos)
1.
a---------0,5
a. Verdadero.
"Comemos normalmente entre las dos y las tres: mi padre toma habitualmente
un men en un restaurante cerca de la oficina, mi madre come en la cafetera
de la empresa y yo en la escuela."
b---------0,5
b. Verdadero.
2 puntos .
" mi madre come en la cafetera de la empresa"
c. Falso.
c---------0,5
"Despus de cenar algo ligero, vemos un poco la tele y nos acostamos pronto
para poder empezar la semana con energa."
d. Verdadero.
d---------0,5
"Ese da mis padres preparan una buena comida: paella, un asado, potaje"
2)- Completar las frases siguientes con la forma adecuada:

(1punto)
a)- Segn el texto, durante los das de la semana el nio va al instituto
a---------0,5
slo por la maana.
1 punto
1
b)- Segn el texto, el desayuno del domingo en comparacin con el de
b---------0,5
los das de la semana es ms fuerte.
3)- Segn el texto, Por qu los padres consideran que los horarios en 1,5 punto
Espaa son diferentes al resto del mundo?
(1,5 punto)
Mis padres siempre dicen que los horarios en Espaa son diferentes al resto
del mundo y que todo se hace ms tarde.
4)- Indicar otras tres actividades de fin de semana:
(1,5 punto)
a) Practicar deporte.
b) Ir de excursin.
c) Ir a la discoteca.
1,5 punto
a---------0,5
b---------0,5
c---------0,5
LENGUA : (9 puntos)
I- ORTOGRAFA : (1 punto)
Colocar los cuatro acentos que faltan:
Desde la aparicin del correo electrnico y el telfono mvil la costumbre de
0,25 punto por cada

acento correcto
---------------- 1 punto
escribir cartas empieza a perderse.
II- VOCABULARIO: (2 puntos)

1)- Buscar el sinnimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)
0,25 punto por cada
palabra correcta
---------------- 0,5 punto
a- ofrecen = (regalan).
b- famoso = (conocido- clebre).
2)- Buscar el antnimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)

0,25 punto por cada
palabra correcta
---------------- 0,5 punto
a- recordar ( olvidar)
b-
fro ( calor)
3)- Completar este texto con cuatro palabras de la lista

siguiente: (1 punto)
importantes / famosa / gente / turistas / lugares / comidas
0,25 punto por cada

palabra
---------------- 1 punto
La ciudad de Granada es realmente una de las joyas de Espaa y

uno de los lugares ms visitados por los turistas de todo el mundo.
La que fue durante mucho tiempo capital del ltimo reino andalus,
nos ofrece algunos de los ms importantes recuerdos de esta poca
histrica espaola, con la mundialmente famosa La Alhambra.
III- GRAMTICA : (6 puntos)
1)- Elegir la preposicin correcta: (2 puntos)
0,5 punto por cada

preposicin correcta
---------------- 2 puntos
a. Mlaga es famosa por sus playas.

b. Pedro regal a su esposa un reloj de oro en el da de su
cumpleaos.
c. Hay gente que tiene la mala costumbre de hablar en voz alta.
d. Julia es mi mejor amiga, siempre puedo contar con ella.
2)- Completar con los verbos "SER" o "ESTAR" : (2 puntos)
a- Mario Vargas Llosa es peruano, est viviendo en Madrid.

b- El edificio del museo del Prado es antiguo, pero est muy bien
conservado.
c- Es la una y media y todava Pedro no est en su despacho.
d- Yo no estoy de acuerdo contigo, lo que dices no es verdad.
0,25 punto por cada

verbo correcto
----------------2 puntos
3)- Poner los verbos que estn entre parntesis en el tiempo

adecuado: (2 puntos)
a- Actualmente, los jvenes (tienen) muchos espacios virtuales
para acceder a la informacin.
0,5 punto por cada verbo

correcto
---------------- 2 puntos
(El verbo (tener) tiene una irregularidad ortogrfica en presente de

indicativo, es un verbo que diptonga cambiando la e de la radical en ie .)
b- Segn muchos observadores, dentro de unos aos, nuestro pas
(ser) un modelo de democracia en el mundo rabe.
( dentro de unos aos) es un marcador temporal que rige el uso
del futuro, en este caso el verbo ser es regular.)
c- Por fin ya tengo coche, el mecnico ya lo (ha reparado).
(El verbo (reparar) es regular en el pretrito perfecto que establece una
relacin entre el presente y el pasado.)
d- Pablo Ruiz Picasso (naci) en Mlaga en 1881.
(El verbo( nacer) es regular en el pretrito indefinido y expresa una
accin pasada y acabada.)
IV - PRODUCCIN
ESCRITA : (5 puntos)
---------------- 1 punto
Riqueza del vocabulario.
---------------- 2 puntos
Ideas en relacin con el tema.

Estructura y estilo.
* El tema plantea hablar de un proyecto futuro relacionado con el viaje, los

preparativos y las visitas programadas. Para tratar el tema, el alumno debe
resaltar la importancia del viaje en general e insistir sobre los preparativos de
este viaje y de las visitas programadas, usando el futuro como tiempo verbal.
---------------- 2 puntos
CORRIGE DU BACCALAUREAT SESSION DE JUIN 2012

Epreuve : ITALIEN
Section : TOUTE SECTIONS
Vivacit della citt
Le citt italiane sono molto vissute dalla gente, di giorno e di sera , nei giorni feriali e
durante il fine settimana. Il carattere stesso dei centri storici italiani, dove ci sono uffici,
negozi e tante abitazioni private, determina questa vivacit della citt.
Anche la domenica c molto movimento : la gente esce per prendere il caff, per andare a
comprare il giornale e fare una passeggiata in centro.
Stare in compagnia ai familiari molto importante per gli italiani, che si vedono spesso
durante la settimana dentro le case, o nei ristoranti, magari, prima o dopo uno spettacolo.
Insomma, le serate in allegria non mancano mai. E per chi proporio non sa dove andare, c
sempre un giornale o Internet che informano sugli avvenimenti cittadini.
Allegro 2
Edizione Edilingua
A) COMPRENSIONE : 6 Punti.
I- Leggere attentamente il testo Vivacit della citt e dire se le seguenti
affermazioni sono vere o false : (1,5 pt)
1. Le citt italiane sono sempre movimentate.

2. Di domenica, gli italiani preferiscono restare a casa.
3. La citt offre poche possibilit di divertimento.
vero falso
X
X
X
II- Indicare con un segno (x) la risposta giusta : (1,5pt)

1. Durante la settimana, gli italiani
a) non si vedono mai
b) si vedono raramente
X
c) si vedono frequentemente
2. Agli italiani piace stare con
X
a) la famiglia
b) i colleghi
c) gli amici
3. Secondo il testo, i giornali italiani informano gli italiani su avvenimenti
a) della citt
X
b) della campagna
c) del mondo
III- Rispondere alle seguenti domande : ( 3 pt)
1. Che cosa troviamo nei centri storici italiani ?(1,5 pt)
Nei centri storici italiani, ci sono uffici, negozi e tante abitazioni private.
2. Completare la tabella con le parole sottoelencate : (1,5 pt)
( la posta il cinema la banca il teatro lospedale le giostre)
Servizi
la posta
la banca
lospedale
Mezzi di divertimento
il cinema
il teatro
le giostre
B) LESSICO E GRAMMATICA : ( 9 Punti)

I- Completare il seguente paragrafo con le parole sottoelencate (1,5 pt)
( campagna paese persone si trasferiscono rilassante vita)

Negli ultimi anni, in Italia, molte persone si trasferiscono dalle citt in paesi piccoli,
oppure in campagna . Infatti, in questi posti la vita pi tranquilla e rilassante.
Nei piccoli paesi, le persone sono pi calme, la vita pi semplice, si pu attraversare
il paese in poco tempo.
II- Cercare nel testo le parole o le espressione che corrispondono alle
Seguenti definizioni (1,5 pt)
I giorni in cui non si lavora : (r 1)
La zona pi vivace di una citt italiana : (r 2)
Locali pubblici dove si va a mangiare : (r7)
giorni feriali
centri storici
ristoranti
III- Mettere i verbi tra parentesi allimperfetto (2 pt)

Il contadino (coltivare) coltivava La terra, (mangiare) mangiava solo una
parte dei prodotti che (produrre) produceva ; unaltra parte la (dare) dava
al padrone della terra.
IV- Sostituire ai puntini gli articoli sottoelencati (1,5 pt)
( la le il l gli i )
Al mercato della citt si vendono ( i ) prodotti dei contadini che sono :
( l ) orzo, ( il ) grano ( le ) verdure ( la ) frutta, ( gli ) ortaggi.
V- Completare il seguente paragrafo con i pronomi relativi sottoelencate : (1,5 pt)

( che in cui i quali )
I piccoli mercanti comprano i prodotti dei contadini che/ i quali vivono lontano
dalla citt, e che non possono abbandonare la terra in cui/ che lavorano per
venire al mercato della citt.
VI- Circondare laccento tonico delle parole sottolineate (1 pt)

Anche la domenica c molto movimento, la gente esce per prendere
il caff.
C) PRODUZIONE SCRITTA : (5 punti)
Tema : Sei andato a cena con un amico in un ristorante italiano ; descrivi brevemente
come era il locale e lambiente e se ti piaciuta la Serata ; e con laiuto del men sotto
parla di che cosa avete ordinato da mangiare e da bere. ( 8 a 10 righe)
Antipasto
Bruschette
Salmone affumicato
Contorni
Patatine
Insalata mista
Ristorante da Dino
Primo
Spaghetti allarrabbiata
Lasagne alla bolognese
Dolci
Tiramisu
Panna cotta
Secondo
Bistecca ai ferri
Scalopine ai funghi
Bevande
Coca cola
Acqua minerale
2102
Corrig de lpreuve dAlgorithmique et Programmation
Session de contrle

1) Le tableau de dclaration du type temps
Type
Temps = Enregistrement
Heures : 0..23
Minutes : 0..59
Secondes : 0..59
Fin Temps
2) Les traitements demands

Traitements
Saisir la variable T1, en

respectant les contraintes
ncessaires
Affecter le contenu de la
variable T1 la variable T2
Afficher le contenu de la
variable T2
Instructions algorithmiques
Rpter
Lire(T1.Heures)
Jusqu' T1.Heures dans [0..23]
Rpter
Lire(T1.Minutes)
Jusqu' T1.Minutes dans [0..59]
Rpter
Lire(T1.Secondes)
Jusqu' T1.Secondes dans [0..59]
T2 T1
Ou bien
T2.Heures T1.Heures
T2.minutes T1.Minutes
T2.Secondes T1.Secondes
Ecrire ("Heures : ", T2.Heures)
Ecrire ("Minutes : ", T2.Minutes)
Ecrire ("Secondes : ", T2.Secondes)
0) DEF FN CalcSom(x,a : Rel) : Rel
1) S x
Termex
Rpter
Terme - Terme*carr(x)/carr(a)
S S + Terme
Jusqu' Abs(terme)<0.0001
2) CalcSom S
3) Fin CalcSom
Page : 1/4
Exercice N3 (3 points)
0) DEF PROC Tri (Var T : tab ; n : entier)
1) Pour i de 1 n Div 2 Faire
pmin i
pmax i
Pour j de i+1 n-i+1 Faire

Si (T[j] <T[pmin]) Alors pmin j
Sinon Si (T[j]>T[pmax]) Alors pmax j
Fin si
Fin si
Fin pour
aux T[i]
T[i] T[pmin]
T[pmin] aux
Si (pmax=i) Alors pmax pmin
Fin Si
aux T[n-i+1]
T[n-i+1] T[pmax]
T[pmax] aux
Fin pour
2) Fin Tri

DEF PROC Symtrie (Var M : Mat ; N :Entier)
Rsultat = M
M =[ M[0,1]1
Pour L de 1 N-1 Faire

M[L,1] 1, M[L,L+1] 1
M[-L,1] M[L,1],
M[-L,L+1] M[L,L+1]
Pour C de 2 L Faire
M[L,C]M[L-1,C]+M[L-1,C-1],
M[-L,C]M[L,C]
Fin Pour
Fin Pour
Page : 2/4
T.D.O.L
Objet
L
C
Type/nature
Entier
Entier
Rle
Compteur
Compteur
Traitement
Entte : paramtres et passage
Initialisations
Parcours
Remplissage de la partie inf
Remplissage de la partie sup
T.D.O.L

Analyse du programme principal "dcryptage"
Rsultat = crire (Msg)
Msg Fn Message(F)
F= Associer(F,"MsgCrypte.txt")
T.D.O.G
Objet
Msg
F
Message
Type/nature
Chaine
Texte
Fonction
Rle
Analyse de la fonction Message

DEF FN Message(Var F : Texte) : Chaine
Rsultat = Message
Message sous_chane(M,1, Long(M)-1)
M = [M"", Ouvrir(F)]
Tant que Non(Fin_Fichier(F)) Faire
Lire_nl(F,Ligne)
MM+FN DetMot(Ligne)+" "
Fin Tant que
T.D.O.L
Objet
M
Ligne
DetMot
Type/nature
Chane
Chane
Fonction
Rle
Page : 3/4
Analyse de la fonction DetMot

DEF FN DetMot(Ch :Chaine) :Chaine
Rsultat = DetMot
DetMotP
P= [P"", K1]
Tant que K<Long(Ch) Faire
Xsous_chaine(Ch,K,8)
PP+Chr(Fn Dcimal(X))
KK+8
Fin Tant que
T.D.O.L
Objet
P
K
X
Decimale
Type/nature
Chaine
Entier
Chane
Fonction
Rle
Analyse de la fonction Dcimal

DEF FN Dcimal(X :Chaine) : Octet
Rsultat = Dcimal
Dcimal Dec
Dec =[Dec0]
Pour J de 1 8 Faire
bitOrd(X[J])-Ord("0")
DecDec*2+bit
Fin Pour
T.D.O.L
Objet
Dec
J
Bit
Type/nature
Octet
Octet
Octet
Rle
Page : 4/4
JUIN 2012
Corrig de lpreuve de Base de Donnes
Session de contrle
EXERCICE N1 : (3 points=4*3*0,25)
Dans le contexte des bases de donnes et pour chacune des propositions suivantes, mettre dans la
case correspondante la lettre (V) si la rponse est juste ou (F) si elle est fausse :
1. En langage SQL, la clause "ON DELETE CASCADE" permet :
F
V
V
de supprimer les doublons dune table.

dappliquer des contraintes dintgrit rfrentielle de suppression en cascade.
de supprimer les lignes dpendantes dans la table "Fille" lorsquune ligne de la table
"Mre" est supprime.
2. En langage SQL, la clause DEFAULT :
F
V
F
peut tre applique une colonne dfinie comme cl primaire.

permet dattribuer une valeur par dfaut comme valeur initiale une colonne.
est applique lorsque la colonne est obligatoire.
3. En langage SQL, la clause CHECK :
F
V
V
permet de rechercher une valeur donne dans la colonne.

est une contrainte qui doit tre vrifie par toutes les valeurs dune colonne.
est optionnelle dans la description dune table.
4. La confidentialit est lune des piliers de la scurisation des bases de donnes, elle se base sur :
V
V
F
la dfinition dun profil daccs la base de donnes pour chaque utilisateur.

la dfinition des droits et des privilges de chaque utilisateur.
la gestion des mcanismes de sauvegarde et de restauration des donnes.
Corrig de lpreuve de Base de donnes 2012 Sciences de lInformatique
Page : 1/5
EXERCICE N2 : (3 points)
1. Compltez le tableau ci-dessous :
N
Requte
Rsultat
SELECT CodAdh Code, NomAdh Nom,

PrenAdh Prnom
FROM ADHERENT
WHERE GenreAdh=F
ORDER BY NomAdh DESC ;
Code
200
300
400
SELECT NomAdh, PrenAdh, NomAct

FROM ADHERENT AD, PRATIQUER P,
ACTIVITE AC
WHERE AD.CodAdh = P.CodAdh
AND P.CodAct = AC.CodAct
AND P.CodAct =A2;
NomAdh
Tounsi
Zitouni
2.
Nom
Zitouni
Dziri
Abid
PrenAdh
Rayen
Abir
Prnom
Abir
Ines
Rana
NomAct
Judo
Judo
La requte SQL est :
SELECT DISTINCT (CodAct)

FROM PRATIQUER
ORDER BY CodAct;
1) Ecrire la requte SQL permettant de crer la table "MATIERE" dcrite dans le tableau suivant :
Nom de la colonne
CodMat
LibMat
Type
Texte
Texte
Taille
4
60
Contrainte
Cl primaire
Non NULL
CREATE TABLE MATIERE

(CodMat VARCHAR(4) PRIMARY KEY,
LibMat VARCHAR(25) NOT NULL) ;
2) Ecrire la requte SQL permettant dinsrer, dans la table MATIERE , les donnes suivantes :
CodMat
BD
TIC
LibMat
Base de donnes
Technologies de linformation & de la communication
INSERT INTO MATIERE VALUES (BD, Bases de donnes) ;

INSERT INTO MATIERE VALUES (TIC, Technologies de linformation & de la
communication) ;
Page : 2/5
3) Ecrire la requte SQL permettant de modifier le nombre de pages du manuel ayant comme nom
"Bases de donnes" par la valeur 270.
UPDATE LIVRE SET NbPagLiv =270 Where NomLiv=Bases de donnes ;
4) Ecrire les requtes SQL permettant dafficher :

a) la liste de tous les livres (identifiant, nom et nombre de pages) de la quatrime anne secondaire
de la section "Lettres", tris par ordre croissant selon lidentifiant du livre.
SELECT IdLiv, NomLiv, NbPagLiv

FROM LIVRE
Where CodNiv = 4
AND CodSect= L
ORDER BY IdLiv;
b) la liste de tous les livres (identifiant, nom, section et niveau) de lenseignement secondaire de la
matire ayant comme libell "Mathmatiques".
SELECT IdLiv, NomLiv, CodSect, CodNiv
FROM LIVRE L, MATIERE M
Where L.CodMat=M.CodMat
AND LibMat=Mathmatiques
AND CodEns=S;
Ou
SELECT IdLiv, NomLiv, LibSect, CodNiv

FROM LIVRE L, MATIERE M, SECTION S
Where L.CodMat=M.CodMat
AND L.CodSect=S.CodSect
AND LibMat=Mathmatiques
AND CodEns=S;
c) le nombre de livres de la matire ayant comme libell "Franais".
SELECT COUNT(*)
Where L.Cod_Mat=M.Cod_Mat
AND Lib_Mat= Franais;
Ou
SELECT COUNT(IdLiv)
Where L.Cod_Mat=M.Cod_Mat
AND Lib_Mat= Franais;
Page : 3/5
Question 1: (2,25 points : 0,25+0,25+0,75+0,5+0,25+0,25)
NumCmd
DatCmd
CodCl
QteCmd
CodPz
CodCl
Numro de la Commande
Date de la commande
Code du client
Quantit commande
Code de la pizza
Code du client
Numrique
Date
Caractre/Texte
Numrique
Caractre/Texte
Caractre/Texte
NomCl
Nom du client
Caractre/Texte
PrenCl
Prnom du client
Caractre/Texte
TelCl
Tlphone du client
AdrCl
Adresse du client
Caractre/Texte
CodPz
Code de la pizza
Caractre/Texte
LibPz
Libell de la pizza
Caractre/Texte
PrixPz
Prix de la pizza
IdForm
Identificateur du format
Caractre/Texte
LibForm
Libell du format
Caractre/Texte
CodNat
Code de la nature de la pizza
Caractre/Texte
LibNat
Libell de la nature de la pizza
Caractre/Texte
Numrique
Numrique
8
5
3
6
5
2
5
3
0
8
3
0
6
2
0
7,
3
5
3
0
5
3
0
O
O
O
O
O
O
N
N
N
N
Valeurs
autorises
Type de donnes
Valeur par
dfaut
Description
Obligatoire
Nom de la
colonne
Taille
Liste des colonnes
Sujet
COMMANDE
COMMANDE
COMMANDE
LIGNECOM
LIGNECOM
CLIENT
CLIENT
CLIENT
CLIENT
CLIENT
PIZZA
PIZZA
PIZZA
FORMAT
FORMAT
NATURE
NATURE
Question 2: (1,5 points=6*0,25)

Nom de la Table
COMMANDE
LIGNECOM
CLIENT
PIZZA
FORMAT
NATURE
Liste des tables

Description
Regroupe lensemble des commandes du restaurant
Regroupe toutes les lignes des diffrentes commandes
Regroupe lensemble des clients du restaurant
Regroupe lensemble des pizzas du restaurant
Regroupe lensemble des formats des pizzas
Regroupe lensemble des natures des pizzas
Sujet
Commande
LigneCom
Client
Pizza
Format
Nature
Page : 4/5
Question 3: (1,25 points=5*0,25)
Table mre
CLIENT
COMMANDE
PIZZA
FORMAT
NATURE
Liens entre les tables

Table fille
Cl primaire
COMMANDE
CodCl
LIGNECOM
NumCmd
LIGNECOM
CodPz
PIZZA
IdForm
PIZZA
CodNat
Cl trangre
CodCl
NumCmd
CodPz
IdForm
CodNat
Question 4: (3 points=6*0,5)
COMMANDE (NumCmd, DatCmd, CodCl#)
LIGNECOM (NumCmd#, CodPz#, QteCmd)

CLIENT (CodCl, NomCl, PrenCl, TelCl, AdrCl)
PIZZA (CodPz, LibPz, PrixPz , IdForm#, CodNat#)
FORMAT (IdForm, LibForm)
NATURE (CodNat, LibNat)
Page : 5/5
Section: Sciences de linformatique

Session de contrle 2012
Matire : Mathmatiques
Contenu : Nombres complexes- gomtrie.

Aptitudes vises : Reprsenter un point connaissant son affixe, dterminer le module dun nombre
complexe, rsoudre une quation du second degr coefficients complexes, connaitre la nature dun
quadrilatre.
Corrig :
1)
z
+(
z
b)
*
*
2) a)
b)
alors ABCD est un paralllogramme, de plus (AB) (AD)
donc il sagit dun rectangle.
Contenu : Probabilit conditionnelle, formule des probabilits totales.
Variable alatoire, loi de probabilit..
Aptitudes vises : Calculer la probabilit dun vnement sachant quun autre est ralis,
Dterminer la loi de probabilit dune variable alatoire.
Corrig :
1) p(A) =
, p(B) =
p(C) =
p(
donc p(C) =
2) a)
b) p( X
xi
-2
-1
pi
3
28
6
28
10
28
6
28
3
28
Contenu : Arithmtique
Aptitudes vises : Modliser une situation par une quation du type ax + by = c, connaitre et utiliser les
proprits de la divisibilit dans Z, reconnaitre que deux entiers sont premiers entre eux, rsoudre dans Z2, des
quations du type ax + by = c.
Corrig :
1)
a) Si
b)
Pour
Conclusion : Toute solution de
ou
c) Daprs b) Toute solution de

Rciproquement : pour tout
ou
le couple
vrifie
En effet :
Conclusion :
2)
a)
Soit p un chiffre tel que le nombre p795 est une rfrence dun article
Donc
b) On a : p795 est une rfrence dun article

:
p795 est une rfrence dun article
:
donc
relatif y tel que 2p-7y =3

c) Daprs b) (p, y) est une solution de (E) donc
signifie
et par suite il existe un entier

et 1
Contenu : Fonctions numriques dune variable relle : variations, branches infinies, point dinflexion,
fonction rciproque, courbe.
Aptitudes vises : Etudier les variations et le signe dune fonction, montrer quune fonction est une
bijection, appliquer le thorme des valeurs intermdiaires, tudier les branches infinies, tudier la position
relative de la courbe avec son asymptote, dterminer un point dinflexion , tracer lallure de la courbe
dune fonction.
Corrig :
1) a)
.
b) g(0 )=0 qui est un minimum absolu pour g alors pour tout rel x, g(x) 0.
2) a) f(x) = g(x) 0 alors f est strictement croissante sur IR.

b) f est continue et strictement croissante sur IR et f(IR) = IR donc f est une bijection de IR
c) f(IR) = IR alors il existe un rel unique tel que f(
f(-2,7) f(-2,6)
alors
3) a)
sur IR.
alors D: y = x+3 est une asymptote (C) au voisinage de
b)
Si
alors (C) est au dessous de D.
Si
alors (C) est au dessus de D.
c)
alors (C) admet une branche
direction celle de laxe des ordonnes au voisinage de +

4) a) f est deux fois drivable et
f" sannule et change de signe en 0 alors I(0,1) est un point dinflexion pour (C).
b)
parabolique de
Epreuve : Sciences physiques

Correction Session de contrle 2012
Chimie
A- 1- aSn2+ + 2eSn
2+
b- il sagit de la rduction de Sn car il y a un gain dlectrons.
1-cSn2+ + 2ClSn + Cl2
2- Cest une raction impose car il y a un gnrateur dans le circuit.
3- nSn =
m
, do on a: n Sn = 5.10-5 mol.
M
B- 1-a- burette, et erlenmeyer ou bcher.

b- A lquivalence on a :
nSn2+
nMnO 4
5
2
5
C
V
2 2
Ainsi on aurait : [Sn2+] =
.
2V1
Dautre part : [Sn2+] = C1V1 et [MnO4 -] = C2V2.
2- [Sn2+] = 3.10-3 mol.L-1.

3- n (Sn2+) = C1.V + n (Sn2+ dpos), par suite
C=
nSn2+
V
= 4.10-3 mol.L-1.
Physique
Exercice 1
A1- a- T1 = 0,67 ms do N1= 1,5 kHz.
T2 = 2 ms
do N2= 0,5 kHz.
b- Pour la frquence N1, la tension UC max1 = 3,3 V. Pour N2, la tension maximale UC max2 = 4,0 V.
2- Le condensateur est compltement charg pour UCmax = E. Un tel rsultat est confirm pour la
frquence N2 du (GBF).
3- a- La constante de temps = 0,2 ms.
b- =R.C R=
- On a 5 =
1
2N 1
do R = 100.
1
10N 1
do = 67 s.
B1-a- La charge du condensateur durant la dure T1.

La dcharge du condensateur durant la dure T2.
b- Pour uC(t) = UHB : on a un basculement de ltat haut vers ltat bas.
Pour uC(t) = UBH le comparateur bascule de ltat bas vers ltat haut.
2- Le multivibrateur est caractris par deux tats stables, un tat haut et un tat bas, dont le
basculement de lun vers lautre seffectue sans quaucun signal extrieur (sauf lalimentation de lAOP)
ne soit ncessaire son fonctionnement.
Sciences de l'informatiques Sciences physiques
U i- U V
UBH - E H
T1 = R C log
Uf - UV
U HB - E H
3- a- T1 = R C log
UHB - E B
U BH - E B
b- Ui = UHB, Uf = UBH et UV = EB ainsi T2 = R C log

4- a- T = T1 + T2 do T = 0,8 ms
- Le rapport cyclique =
0,4
T1
a pour valeur =
= 0,5
T
0,8
b- En augmentant la valeur de la dure de ltat haut du multivibrateur croit et T1 > T2.

Exercice 2
1- Une alternance de tches brillantes et de tches sombres dont la tche centrale est dune part la
plus large et dautre part la plus brillante.
2- linteraction de londe avec les bords de la fente de largeur convenable donne lieu au phnomne
de diffraction. Ceci est analogue la diffraction dune onde mcanique travers une fente de largeur
comparable sa longueur donde.
Do le caractre ondulatoire de la lumire.
3- tg =
L
2D
4 a- On a =
b- L =
et dautre part =
2 D
L a
=
a
2D
L
2D
do
L=
2 D
a
do = 625 nm.
5- a- La diffraction a lieu pour une ouverture ou bien un obstacle de largeur (diamtre)

convenable.
b-
L a L' d
2
2
d=
L a
do d= 185m.
L'
Exercice 3
1- Les diffrentes frquences constituant londe ne se propagent pas la mme vitesse.
2- La vitesse de la lumire est indpendante de sa frquence.
3- lair est suppos non dispersif pour les ondes sonores dont la frquence est comprise entre 20Hz et
20kHz. et lamplitude nest pas assez grande.
Sciences de l'informatiques Sciences physiques
FRANAIS
Corrig
Examen du baccalaurat.
Session de contrle . Juin 2012.
Section : Sciences Exprimentales, Mathmatiques, Sciences informatiques et conomie gestion
I. TUDE DE TEXTE
A. Comprhension
Question 1.
Jacques est passionn de lecture.
a- Que reprsente cette activit pour lui ?
b- Quels effets a-t-elle sur son comportement ?
Exemples de rponses possibles

a) La lecture reprsente pour Jacques un rituel presque sacr
auquel il sadonne, une fois ses obligations remplies tant
bien que mal. Il sagit dabord, dune activit qui le
captive compltement tel point quelle le dconnecte du
monde qui lentoure si bien que la pice o il se tenait ,
le quartier o il habitait, et mme la ville et le monde
entier , allai(ent) totalement disparatre aussitt la lecture
commence . Ensuite, la lecture pour Jacques est une
source dvasion, dans laquelle il se projette avec une
avidit folle cest ses yeux, un autre univers plein de
promesses . En outre, cette occupation revt une
dimension capitale, vitale et essentielle pour le garon.
Cest une nourriture spirituelle qui rend insipide la vraie
nourriture de sorte que lorsquil passait table, il
mangeait enfin une nourriture qui, malgr son paisseur,
lui semblait moins relle et moins solide que celle quil
trouvait dans les livres . Enfin, cette activit est une
La phrase assertive qui introduit cette question ramifie

oriente le lecteur vers une information capitale : la passion
de Jacques pour la lecture.
Il sagit de dterminer dune manire claire ce que
reprsente cette activit pour Jaques et dnumrer ses
effets sur les comportements du personnage cit.
source de plaisir et de jouissance pour Jacques, ce dernier

se met en apptit avant de lire chacune de ces odeurs le
ravissait avant mme que la lecture ft commence , puis
une fois la lecture entame, lenfant se retrouvait dans une
ivresse totale .
b) Le monde de la lecture dans lequel senferme Jacques est
certes, parallle celui dans lequel vit le garon, mais le
supplante et lvince entirement de sorte que le jeune
lecteur tait sourd aux ordres rpts de sa mre ou de sa
grand-mre. Et mme quand il daignait enfin rpondre, cest
sans aucune motivation quil excute les ordres avec le
regard vide et dcolor, un peu hagard, comme intoxiqu de
lecture . Lenfant est incapable et na dailleurs aucune
intention de se sevrer de cette activit pour laquelle il a
dvelopp une dpendance et o il trouvait si souvent et
pendant des heures une vie () inconnue son entourage.
Question 2.
Relevez et expliquez deux procds dcriture utiliss par Le bonheur et leuphorie qui semparent de Jacques pendant
lauteur pour mettre en relief la passion de Jacques pour la et avant ses lectures sont palpables tout au long du texte. On
lecture.
relve dans un premier temps, la gradation : Et chacune
de ces odeurs () ravissait Jacques dans un autre univers
plein de promesses dj tenues qui commenait dj
dobscurcir la pice o il se tenait, de supprimer le quartier
lui-mme et ses bruits , la ville et le monde entier . Cette
figure dinsistance met laccent sur lemprise et
lascendant que dtient la lecture sur le jeune lecteur de sorte
que, commence, elle annihile et efface tout ce qui lentoure.
2
Cette passion effrne du hros de Camus pour la lecture se

traduit dans un second temps par lemploi du champ
lexical des sens : une odeur particulire, odeur fine,
secrte, singulire, distinguer les yeux ferms, obscurcir, ses
bruits .
Ce procd lexical, assimile la lecture une
magie qui envote et ensorcle le garon. Elle le dote dun
sixime sens lui permettant de voguer vers linconnu en
qute dun plaisir sans cesse inassouvi.
De ce monde o Jacques se complat, la mre est
compltement exclue, faute dinstruction. Cependant, cette
dernire, ne se dcourage pas pour autant, elle tente dentrer
en contact avec ce double rectangle par ses propres
moyens. Tantt en bafouillant tant bien que mal le mot
bibliothque pour montrer son fils quelle connait ses
loisirs. Tantt, elle bauche des gestes de tendresse et
caressait doucement la tte du garon . Tantt encore, en
jalousant son fils pour lamour quil voue ses livres. Alors,
elle essaye son tour de ressentir les mmes sensations et
elle aussi respirait lodeur, et parfois elle passait sur la page
ses doigts gourds et rids par les lessives afin de mieux
connatre ce qutait un livre .
Question 3.
La mre se sent exclue de lunivers de la lecture.
Que fait-elle pour essayer dy accder ?
La phrase assertive qui introduit la question guide le
candidat vers un aspect saillant du texte : lexclusion de la
mre de lunivers de lecture.
La question ajoute une autre information : la mre essaie de
pntrer dans cet univers. Le travail demand consiste alors
chercher les informations qui montrent ce quelle fait
quand lenfant sadonne cette activit .
B. Langue
3

Rponses possibles
1. Chacune de ces odeurs ravissait Jacques dans un autre univers plein
- Les termes appartenant la famille du
de promesses.
mot ravissait : ravir, ravisseur,
Donnez un nom ou un adjectif de la famille du verbe ravir puis utilisez-le
ravissement, ravissant, ravissante, ravi,
dans une phrase
ravie.
- Le ravissement prouv par Jacques
pendant ses lectures est incomparable
et indit.
2. Va te coucher , lui ordonna-t-elle.
Rcrivez cette phrase au discours indirect.
3. - Jacques tait trs occup par ses lectures.
oubliait souvent dembrasser sa mre avant daller au lit.
Transformez ces deux phrases indpendantes en une phrase complexe
contenant une proposition subordonne circonstancielle de consquence.
Elle lui ordonna daller se coucher.

Jacques tait si occup par ses lectures quil
Il oubliait souvent dembrasser sa mre avant
daller au lit.
Dautres locutions conjonctives : au point
que, tellement que, trs de sorte que
ESSAI
Les lectures du jeune Albert Camus ont fait de lui un grand crivain.
votre avis, les expriences de jeunesse dterminent-elles toujours la vie dadulte ?
Dveloppez votre point de vue sur cette question en vous appuyant sur des arguments et des exemples varis.
( titre indicatif)
Introduction :
- Ide gnrale : Evoquer dans le gnral le poids et les impacts des souvenirs.
- Reformuler la thse : Pour certains, notamment les jeunes, certaines expriences peuvent se rvler indlbiles
voire traumatisantes.
- Les problmatiques : Jusqu quel degr les msaventures juvniles peuvent avoir un incident sur la vie future
dun individu ? Quel type dexprience est le plus indlbile ? Existe-t-il des possibilits de se racheter ? De
quels recours peut disposer la personne qui se sent emprisonne par une jeunesse bancale ? Comment le pass
peut-il rattraper le futur ?
Dveloppement:
La thse : Le pass reste indlbile pour certains et se rvle dcisif dans la suite de leur parcours :
- Argument : Une exprience de jeunesse quelle soit positive ou ngative peut servir lindividu et devenir un
facteur de russite personnelle, professionnelle, sociale.
- Exemple : les auteurs qui renouent avec leur pass lourd de douleurs lors dun purgatoire, en rdigeant leur rcit
autobiographique.
Prenons titre dexemple : La trilogie de Jules Valls : lenfant, le bachelier, linsurg.
Alphonse Daudet : Le petit chose, Le temps des secrets,
Lantithse : Les erreurs de jeunesse sestompent et disparaissent avec le temps :
- Argument : La jeunesse tant par excellence lpoque o lindividu se cherche et tente de se dmarquer des autres
pour mieux saffirmer, il est normal que certaines expriences peuvent se rvler dcevantes ou striles.
5
Cependant, le regard des autres est souvent indulgent car on met cela sur le compte, effectivement et juste titre
sur la jeunesse. De sorte que rien ne subsiste de bien grave et lindividu continue ainsi son chemin sans squelles.
- Exemple : certaines lois sont clmentes avec les jeunes qui commettent des infractions. Le chtiment se rduit
des excuses publiques, ou quelques heures de travaux dintrt gnral, notamment aux Etats unis, fief de la
dlinquance.
Conclusion :
- Synthse : Somme toute, en somme, En dfinitiveLes expriences de jeunesse sont des expriences sans
lendemains qui contribuent sur le moment former le jeune, sans plus.
Toutefois, les vnements vcus, quils soient heureux mais surtout malheureux, peuvent avec le temps tre
refouls par la personne qui en fait sa force et se source de crativit.
- Ouverture de nouveaux horizons : Est-ce que les expriences vcues lge adulte ont autant dimpact et
dascendant sur la personne ?
CORRIGE
SESSION DE CONTROLE
READING COMPREHENSION: Conseils et recommandations

Question n 1: Cest une question aux choix multiples. Elle porte sur le titre, donc sur lide gnrale.
Lisez bien les choix. Il y a une petite distinction qui peut vous induire en erreur.
Question n 2: On vous demande de prouver par des dtails puiss dans le texte que les affirmations
proposes sont fausses. Lisez bien ces affirmations afin dviter de mettre des dtails superflus.
Posez-vous la question suivante : Quest-ce qui rend ces affirmations fausses ? Ensuite, lisez bien
le texte, ceci facilitera la recherche de la bonne phrase.
Question n 3: Cest un exercice trous. Rappelez-vous : un vide, un mot. Ce paragraphe rsume le
texte, il vous, alors, ncessaire de bien lire le paragraphe afin de faire votre choix. Une fois termin,
relisez tout le paragraphe pour voir si le sens est valable.
Question n 4 : L, on vous demande de relever deux dtails montrant que le comportement de la
petite Abby est normal lorsquelle est chez elle. Une lecture minutieuse simpose afin de relever les
bons dtails.
Question n 5 : Cest une question de vocabulaire. On vous donne le synonyme du mot et galement
le paragraphe. Lisez le paragraphe, et vous trouverez certainement la rponse.
WRITING: Conseils et recommandations.
Exercice n 1: II s'agit dexploiter les informations fournies dans le graphique afin de rdiger un
paragraphe de 4 lignes sur les risques de sant lis au tabagisme aux USA. Assurez-vous
dexploiter tous les dtails fournis. Faites attention surtout au contenu et la langue.
Exercice n 2: Cest lexercice de production libre . On vous demande de rdiger un article
dans une revue en vue davertir les jeunes sur les mfaits de toute addiction aux jeux vido, aux
tlphones portables et aux rseaux sociaux.
Voici ci-aprs quelques conseils pratiques.
1- Utilisez les donnes du sujet pour imaginer et crire le scnario de votre article qui sera
votre plan.
2- Soyez bref.
3- Ne rdigez pas des phrases trop longues.
4-Faites appel vos connaissances des fonctions expressing opinion et making
suggestions .
5-Enrichissez votre article par des mots de liaison (linkers) appropris.
6-Veillez la cohrence au niveau des ides.
7-Relisez ce que vous crivez pour corriger les fautes.
LANGUAGE: Conseils et recommandations.
Question n 1: Cest une question classique qui consiste remplir des trous par les mots
proposs. Attention, il y a deux mots carter! Comme d'habitude, lisez bien le paragraphe
(sans se soucier des mots proposs) pour en saisir le sens gnral. Si aprs la premire lecture
vous pouvez mettre quelques mots (au brouillon), c'est tant mieux. Mais attention aux
surprises! Sinon une deuxime lecture s'impose. Maintenant vous pouvez lire les phrases
sparment pour les remplir sans oublier de relire le paragraphe chaque fois que vous ajoutez
des mots. Quelques indices lexicaux et grammaticaux peuvent bien vous faciliter la tche. A
titre d'exemple, pour le dernier vide, il vient aprs un adjectif uncooked, il faut chercher dans
la liste un autre adjectif, et cet adjectif est certainement steamed.
Question n 2 : II s'agit de mettre les mots proposs entre parenthses dans la forme ou le
temps appropris. Encore une fois, il est recommand de bien lire le paragraphe pour en saisir
le sens gnral Cette fois ci, vous pouvez lire les mots proposs en accordant une attention
particulire leur sens sans se soucier de la forme du mot ce stade l. Vous pouvez ensuite
commencer mettre les mots dans la forme grammaticale ou le temps qui convient le plus.
Faites appel vos connaissances antrieures. Par exemple, aprs une date prcise au pass, il
faut utiliser le simple past pour le verbe announce
CORRECTION
READING COMPREHENSION
1.
2.
3.
4.
5.
b) Why Abby wont talk
a. She strains to respond and her words are inaudible.

b. Abby, like hundreds of thousands of kids across the US, is suffering from a littleunderstood childhood disorder called selective mutism
c. SM is more common in girls
disorder, strike, fear / anxiety, public
She loves to play with her brother Jack, 5.
She speaks loudly and can be bossy toward her brother
shes been attending horseback-riding lessons and dance classes
2 de ces alternatives
a) eager
b) obvious
WRITING
1.
2.
2.
12
marks
1 mark
3 X1=
3 marks
4X1=4
marks
2X1=2
marks
2X1=2
marks
Content
Language
12
marks
2 marks
2 marks
3 marks
Language Accuracy
3 marks
Mechanics of writing
2 marks
LANGUAGE
1.
SCALE
challenge adequate should Although At steamed

announced, has been growing, pushing, privacy, began, broadly
6 marks
6 X 0,5 =
3 marks
6 X 0,5 =
3 marks

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Corrig de lpreuve dAlgorithmique et de Programmation

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Ecrire (Fa, Avend.CodeArt)

Test Fin_Fichier (Ft) = Faux

Justification (Si Faux)

On ne peut crire dans le fichier Fa

Test Va[Lundi] > Va[Jeudi]

On ne peut pas crire un rel dans

Exercice 2 (3,5 points)

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EXERCICE 1 : (3 points = 4x3x0,25)

Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique

CREATE TABLE STYLE (

ARTISTE (IdArtiste, NomArtiste)

Cette base est dcrite par la reprsentation textuelle simplifie suivante :

Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique

SELECT NomTech, PrenTech

SELECT COUNT (*), SUM (MontInt)

SELECT COUNT (*)

SELECT NumInt, DescInt, RefMat, DesMat

Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique

Ecrire la requte SQL permettant dajouter ce technicien la base de donnes.

INSERT INTO TECHNICIEN

INSERT INTO TECHNICIEN

ALTER TABLE TECHNICIEN

Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique

Date de cration de la rubrique

Date de cration du message

Adresse du forum sur internet

Liste des colonnes

Mot de passe de lauteur

Date de naissance de lauteur

Question 2 : (4 * 0,25 = 1 point)

Liste des tables

Regroupe toutes les rubriques des forums

Regroupe lensemble des messages des rubriques

Regroupe lensemble des auteurs

Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique

Question 3 : (3 * 0,5 = 1,5 points)

Question 4 : (4 * 0,75 = 3 points)

Corrig de lpreuve de Base de Donnes 2012 Sciences de lInformatique

Section: Sciences de linformatique

Contenu : Nombres complexes gomtrie.

3 ) a) iz = i(-1 b) Comme z est une solution de lquation (E) alors B est

Contenu : Suites relles.

Soit n un entier naturel, on suppose que

b) Pour tout un entier naturel n, V n = V 0 q n = -2n ln2

Exercice 3 (4,5 points)

Conclusion : a , b et c vrifient le systme (S) : 3a 2b c 4