Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Mirthe Engelen
Mentor
Jen Mansvelt
Klas
Datum
Stageschoo OBS Cranendonck
Groep
6
l
Maarheeze
Aantal
21 leerlingen
Plaats
lln
Vak- vormingsgebied: Rekenen
Speelwerkthema / onderwerp: Meten en meetkunde, een tuin aanleggen
Persoonlijk leerdoel: Tijdens het lesgeven sluit ik mijn les af doormiddel van het controleren of de kinderen de lesinhoud kennen en vraag de kinderen
feedback over de gebruikte werkvormen.
Lesdoel(en):
Aan het einde van de les hebben de kinderen de sommen gemaakt
over de breuken door een visuele strook te gebruiken. Die ze zelf
hebben verdeeld in 3 stukken waarvan ze er n deel kleuren.
Aan het einde van de les hebben de kinderen de sommen van
omtrek en oppervlakte gemaakt door Sociale context en interactie te
gebruiken, doormiddel van elkaar uitleggen, aan te vullen en te
overleggen.

Evaluatie van lesdoelen:

Doel 1 controleren de kinderen zelf door te reflecteren op eigen productie bij het
bespreken van de opdracht. Ik observeer of ze op de juiste manier te werk zijn
gegaan.

Doel 2 controleer ik door te observeren tijdens het maken van de opdracht.

Beginsituatie:
Actuele beginsituatie
Groep 6 bestaat uit 21 leerlingen, 13 meisjes en 8 jongens.
Door observaties en gesprekken met de mentor concludeer ik dat er een rustige sfeer heerst in de groep. Wanneer de leerkracht/leerling praat is de rest
stil. Met het samenwerken kunnen de kinderen samen tot een oplossing komen, door naar elkaar te luisteren en dat iedereen heeft meegedaan. Bij
groepjes vorming moet er rekening worden gehouden met een aantal leerlingen. Bij de sociogram bleek dat er een aantal kinderen niet worden
gekozen en sommige heel veel, hierop moet je anticiperen bij groepsvorming.
De les wordt gegeven als eerste blok van de ochtend, kinderen komen net op school. Ik kies ervoor om met een spel te beginnen, zodat ze betrokken
raken.
Voorkennis
De kinderen krijgen vanaf groep 1/2 les op het gebeid van rekenen. Bij de kleuters is het doormiddel van spelletjes in de kring. Vanaf groep 3 werken de
kinderen via de methode rekenen op maat Deze is opgebouwd uit blokken van 4 lessen. Na elk blok wordt er getoetst op welk niveau ze zitten,
wanneer een kind ergens op uitvalt, krijgt hij/zij extra oefeningen.
De kinderen zijn in de vorige groepen al bezig geweest met meten en meetkunde. Ze kunnen overweg met een liniaal en maateenheden. De begrippen
omtrek en oppervlakte kennen ze en kunnen ze toepassen. Ook kunnen ze sommen vanuit een tekst of een afbeelding afleiden en maken.
Werkvormen
Tijdens mijn les maak ik gebruik van rondvraag, hier zijn de kinderen bekend mee. Ze werken op een coperatieve manier samen tijdens de inleiding,
dit hebben ze wel vaker gedaan, maar is volgens de methode niet gebruikelijk. De opdrachten maken ze individueel in stilte aangezien ze al veel
hebben samengewerkt tijdens de inleiding, hier zijn ze bekend mee en kunnen 10 minuten gemakkelijk stil werken.

Tijd
5 min.

Leerinhou
d
Voorkennis
activeren

Didactische handelingen
Leraar
Geef de kinderen de opdracht om het spel
strandbal te spelen. Ik zeg een maat en zij
moeten de volgende benoemen. Bv.
Centimeter, het kind zegt dan decimeter en
gooit de bal naar het volgende kind, dit kind
zegt meter etc..

Lesverloop
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
Kinderen gooien de bal rond en benoemen de juiste
maateenheden.

Materialen /
Organisatie
Strandbal

30 min.

Lesstof :
-Rekenen
met
oppervlakt
e en
omtrek.
-Sommen
maken met
breuken
-Rekenen
met geld

Inleiding:
Ik vertel de leerlingen dat mijn vriend pas
een huis heeft gekocht en graag zijn tuin
wil verbouwen, want die ziet er niet best uit.

Digibord, Prowise
presenter

Dit kost veel rekenwerk, en dat leek mij wel

een mooie opdracht voor de leerlingen van
groep 6.
Kinderen beantwoorden samen in de groepjes de
Tijdens het samenwerken loop ik rond om
vragen.
kritische vragen te stellen aan de kinderen.
Zoals: Wat moet je als eerste doen? En te
controleren of ze het begrijpen.
De schutting:
De kinderen krijgen een aantal vragen te
zien op het bord en die moeten ze in
groepjes van 3 4 personen oplossen,
antwoorden schrijven ze op het bordje.
Controleren: Samen controleren we de
antwoorden.
Vraag 1 maak je visueel door leerlingen
naar voren te halen en te laten zien dat je
n leerling extra nodig hebt om de 12
meter te krijgen.
Stroken(breuken oefenen)
De kinderen krijgen in groepjes van 2 3
een strook. Deze moeten ze in 3 gelijken
stukken verdelen en 1 deel kleuren. Hoe
heet de breuk dan?
Vervolgens spelen we een spel:
Ik laat een aantal kinderen naar voren
komen met een deel van de strook. De
kinderen moeten dan zelf de breuk erbij

Kinderen beantwoorden samen in de groepjes de

antwoorden. Daarna maak ik het visueel voor ze, door
kinderen naar voren te halen.

Kinderen beantwoorden samen in de groepjes de

antwoorden.

12 min.

Individueel
werken

Opdrachten boek.
Individueel in stilte 12 min. de opdrachten maken.
De kinderen maken zelfstandig de
opdrachten in het boek, aangezien ze nu al
veel klassikaal en samen hebben gewerkt.
Hierdoor test ik ook of ieder kind het heeft
begrepen.
Ze maken opdracht 1,2 en 3.

Opdrachtenboek

Ik loop rond om te kijken of de leerlingen de

sommen begrijpen en goed maken.
3 min.

Samen
evalueren,
afsluiten.

Samen evalueren
Is het doel behaald?
Hoe vonden jullie de werkvormen?

Samen evalueren
- Vragen beantwoorden en doel herhalen

Prowise presenter

Persoonlijke reflectie
Wat ging goed?
- Verschillende werkvormen gebruikt. Tijdens mijn les heb ik vele afwisselende werkvormen gebruikt, hierdoor waren de kinderen erg betrokken.
Een spelvorm (voorkennis activeren), samenwerken, ervaren (stroken maken en breuken ervan maken), en zelfstandig werken.
- Tijdens de les heb ik de kinderen gestimuleerd en aangestuurd door complimenten te geven en aan te spreken als het nodig was. Hierdoor was
er orde en bleven de kinderen gemotiveerd.
Verbeterpunt
- Aan het einde van de les vonden het er twee leerlingen het nog lastig, bleek uit de werkboeken. Tijdens de les wel een aantal keren gevraagd of
ze het hadden begrepen, ze hebben het toen niet aan gegeven. De volgende keer op een andere manier vragen. Zoals wie vindt het nog
lastig? Wie extra hulp wil kan bij de instructietafel gaan zitten.
Wat neem ik mee naar de volgende les?
- Op een ander manier vragen of ze het hebben begrepen.

Feedback mentor (inclusief handtekening)

Zie formulier hieronder.
Datum:2-10-2015