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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ


EXTENSIN MAZATLN

PRCTICA PROFESIONAL

CRONOGRAMA DE ACCIONES

PERAZA CRAVIOTO MARA MINERVA

OCTAVO SEMESTRE

GRUPO D

PROFR. VCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

MAZATLN, SIN. A 28 DE FEBRERO DE 2016


CRONOGRAMA DE ACCIONES

Para llegar hasta esta actividad, se hizo una primera reconstruccin a partir
de una experiencia vivida en una institucin primaria, en este caso, en el
grupo de segundo grado de la escuela Profesor Candelario Aceves Uriarte,
ubicada en el fraccionamiento Lomas de San Jorge.
Posteriormente, se retom dicha propuesta y se mejor, a partir de la
deteccin, anlisis y reconocimiento de lo que hice bien, as como lo que no
funcion, lo cual me permiti volver a poner en prctica nuevas acciones que
sern evaluadas despus de la implementacin, cayendo en este crculo
virtuoso del cual Smyth y otros autores han hecho referencia, incluido en ste
las fases de descripcin, informacin/explicacin, confrontacin y
reconstruccin, retomando la metodologa de la investigacin-accin.
Para lograr este ciclo de mejora, se requiere del diseo de una propuesta,
seguida de la implementacin o puesta en marcha; despus est la recogida
de datos, lo cual se realizar retomando las evidencias, stas pueden ser de
los instrumentos de evaluacin, diarios, registros, productos de los alumnos,
observacin directa, entre otros; enseguida est la confrontacin, donde se
hace un dilogo dialctico con mi tutor o asesor, puede ser con la teora o
conmigo mismo; ms adelante, se reconocen las fortalezas y reas de
oportunidad; finalmente, a partir de lo anterior, surge una nueva propuesta
enfocada en estas ltimas.
A continuacin, se presenta un plan de lo que voy a hacer, con las acciones,
el propsito, recursos, materiales y el tiempo estimado para stas.
ACCIONES

PROPSITO

RECURSOS

MATERIALE
S

TIEMPO

Considerar
el
contexto
escolar
del
alumno
al
momento
de
organizar
los
espacios del aula.

Crear lugares con ----------------- Contexto


Marzo
condiciones
--escolar de 2016.
propicias para el
los
aprendizaje
de
estudiante
todos
los
s.
alumnos.

Intentar que los


nios
estn
en
confianza, puedan
ser abiertos y decir
lo que piensan, lo
que viene a su

Generar un clima ----------------- --------------de


confianza ----entre docente y
alumnos.

Marzo
2016.

mente.
Desarrollar
Generar un clima ----------------- --------------acciones basadas de
confianza ----en el dilogo, el entre los alumnos.
respeto mutuo y la
inclusin.

Marzo
2016.

Establecer
una
relacin afectiva y
respetuosa con los
alumnos.
Interesarme por lo
que
piensan,
expresan y hacen.

Marzo
2016.

Fomentar
la ----------------- --------------solidaridad y la ----participacin
de
todos.

Utilizar el tiempo Lograr


escolar
en propsitos
educativos
actividades
todos
educativas.
alumnos.

los ----------------- ------------------en


los

Marzo
2016.

Como es posible percatarse, la competencia profesional en la cual se ha


hecho nfasis y se est trabajando es: Genera ambientes formativos para
propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educacin bsica.
Para ello, se han retomado 5 indicadores que han ayudado a evaluar el nivel
en que me encuentro:
Organiza los espacios del aula para que sean lugares con condiciones
propicias para el aprendizaje de todos los alumnos, considerando el
contexto escolar.
Desarrolla acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin
para generar un clima de confianza entre docente y alumnos, intenta que
los nios estn en confianza, puedan ser abiertos y decir lo que piensan, lo
que viene a su mente.
Desarrolla acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin
para generar un clima de confianza entre los alumnos.
Establece una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa
por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.

Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los


propsitos educativos en todos los alumnos.
stos han dado cuenta de la situacin en donde estoy actualmente.