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Fundamentos de

las
Bases
Curriculares
Mirta Escobar Avendao
Red Maestros de Maestros

Fundamentos

Orientaciones Valricas
La Familia y el medio
La educacin Parvularia y el rol de la
educadora
Desarrollo, Aprendizaje y enseanza.
Principios Pedaggicos
nfasis Curriculares.

1.-Orientaciones
Valricas

Las B.C. se enmarcan en principios y valores


Jurdico Legal: la constitucin poltica.
Histrico Situacional (condiciones y
escenarios que permiten y demandan nuevos
aprendizajes)
Filosfico: (personas con derechos y deberes
con capacidad de discernir y valorar)
Antropolgico Cultural (crecimiento,
desarrollo y aprendizaje junto con otros en
ambientes naturales y culturales que
contribuyen a la formacin de la Identidad y
autoestima)

Ecolgico: Respeto a la naturaleza y


estilos de vida saludable.
Neurociencias: Etapa altamente
receptiva y flexible para el
establecimiento de las redes neuronales.
Psicolgicos: Los primeros vnculos
afectivos, la confianza bsica, la identidad,
la autoestima, la formacin valrica, entre
otros.
Pedaggicos: Educacin potenciadora de
los nios y nias que aprenden confiados y
capaces.

2.- La familia y el medio


La familia constituye el ncleo central
bsico en el cul el nio o nia
encuentra sus significados ms
personales. Se establecen aqu los
primeros vnculos afectivos e
incorporan pautas y hbitos de su
grupo social y cultural,
desarrollando los primeros
aprendizajes.

El medio es fundamental; los nios y


nias crecen y aprenden en
ambientes que pueden ofrecer
amplias y distintas oportunidades de
aprendizaje, y este contribuye a la
formacin de la identidad, autoestima
y sentidos ms profundos.

3.- La educ. Parvularia y el


rol de la Educadora
La educ. Parvularia es el primer
nivel educativo que colaborando con
la familia favorece en el prvulo
aprendizajes oportunos y pertinentes
a sus caractersticas, necesidades e
intereses favoreciendo sus
potencialidades para un desarrollo
pleno y armnico.

El rol de la educadora debe ser


formadora y modelo de referencia
para los nios y nias, diseadora,
implementadora y evaluadora de los
currculos. Seleccionadora de los
procesos de enseanza

4.- Desarrollo, Aprendizaje


y Enseanza

La ed. Parvularia busca favorecer


aprendizajes de calidad en una etapa
crucial del desarrollo humano, como
son los primeros aos de vida.

Se concibe al organismo humano como


un sistema abierto y modificable,
sensible a la intervencin de un
mediador eficiente.

Desarrollo

Es un proceso continuo de
diferenciacin y coordinacin de
funciones de complejidad
progresiva, que se inicia antes del
nacimiento y culmina con la muerte.
Se expresa a travs de etapas que
se distinguen por caractersticas
propias.

Aprendizaje

Es el proceso mediante el cual la


persona incorpora nuevos
conocimientos, valores y
habilidades, que son propias de la
cultura y de la sociedad en que vive.

Enseanza

Corresponde a una intervencin que tiene una


intencionalidad pedaggica, cuyo objetivo es
mediar entre el individuo y su grupo cultural,
de modo de promover, orientar y dotar de
contenido sus aprendizajes.

Juega un papel fundamental la persona que


ensea en trminos de dar la intencin y
direccin necesaria al proceso, de modo de
avanzar efectivamente en el desarrollo y
aprendizaje de los nios y nias.

Interdependencia entre
Desarrollo, Aprendizaje y
Enseanza

Desarrollo y aprendizaje son procesos


interdependientes, es decir, se
determinan e influyen mutuamente.
No hay desarrollo sin aprendizaje, y
no hay aprendizaje si no se dan las
condiciones evolutivas requeridas.
No es solo el desarrollo el que
condiciona e influye en el aprendizaje,
sino que el aprendizaje mejora el
desarrollo.

El nio o nia tiene un campo


posible de aprendizaje por lo que la
enseanza es central ya que a travs
de la intervencin intencionada,
sistemtica y progresiva por parte
de la educadora, el nio o nia
lograr avanzar significativamente
en su proceso de desarrollo y
aprendizaje.

5.-Principios
Pedaggicos

Los principios pedaggicos provienen de


paradigmas fundantes de la educacin
parvularia y de investigaciones que han
surgido, en la bsqueda de una
pedagoga ms enriquecedora de los
aprendizaje de los nios y nias.
Su aplicacin en el diseo curricular y
en las prcticas pedaggicas debe ser
integrada y permanente.
Estos principios son: Bienestar,
Actividad, Singularidad, Potenciacin,
Relacin, Unidad, Significado y Juego.

6.-nfasis Curriculares

Se destaca la importancia de crear


currculos que potencien las fortalezas de
los nios y nias y no se limiten solo a
compensar las carencias o necesidades.

Esta conceptualizacin sobre el potencial


de aprendizaje de los n/n ofrece mayores
desafos a la educadora al momento de
definir el qu, cuando y cmo se ensea.

Se define un currculo que plantea


aprendizajes ms amplios y ricos y que
confa en las oportunidades que puede
crear una educadora abierta, sensible,
reflexiva, creativa y comprometida con su
quehacer profesional, acorde con los
desafos y escenarios actuales.

Sigue siendo crucial el fortalecimiento


de la familia en su rol de educadora, la
formacin valrica, el rol activo de los n/n
, la importancia de la afectividad, de la
comunicacin, de la creatividad y del
juego.

Favorecer que las n/n sean activos y


participes del tiempo y espacio que les ha
tocado vivir, unido al respeto de la
diversidad, a sus derechos, a las dimensiones
de gnero y de ciudadana al igual que la
conservacin del medio ambiente, desarrollo
de estilo de vida saludable. (prevencin,
seguridad, actividades, motoras al aire libre
y una sana alimentacin.)

Todas estas temticas han sido consideradas


en los mbitos, ncleos y aprendizajes
esperados, abordndolos en forma
transversal e integrada.