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DIDÁCTICA Y CURRICULUM I

11 DE ABRIL DE 2016

UNIDAD 3: EL CURRICULUM DESDE
UNA PROPUESTA DE CONTENIDOS
TEMA

SELECCIÓN, SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN
DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
BIBILIOGRAFÍA

DAVINI,
MARÍA
CRISTINA
“Métodos
de
enseñanza. Didáctica general para maestros y
profesores”. Santillana, Buenos Aires, 2008
Cap 8: pag. 174 -177

Objetivos

Objetivos de la Unidad


Caracterizar el concepto de contenidos del aprendizaje
Analizar el significado de la selección, la secuenciación y
la organización de los contenidos
Relacionar los contenidos de aprendizaje con las
decisiones curriculares a tomar


Objetivos de la Clase
Caracterizar la selección, la secuenciación y la
organización de contenidos como procesos de
decisión curricular.

¿Qué son los contenidos?
“Los contenidos designan el conjunto
de saberes o formas culturales
cuya asimilación y apropiación por los
alumnos y alumnas se considera
esencial para su desarrollo y
socialización (...) y cuya correcta y
plena asimilación requiere una
ayuda específica”.
( Coll, Pozo y otros, Los contenidos en la Reforma, Santillana, Buenos
Aires, 1994, pag. 13/14)

Nos preguntamos:
Para que los alumnos puedan asimilarlos y
apropiarse de ellos:
¿Qué hay que hacer?
¿Al “adaptarlos”,
no los distorsionamos?
¿Qué otras preguntas me surgen al respecto?

Programación
 Decisiones
del
profesor
en
la
construcción de su propuesta
 Anticipación de las acciones
 Hacer comunicables las intenciones y
actividades educativas
 Punto de partida y marco general:
Plan de estudios – curriculo oficial

Programación

Dos niveles

 Planificación general



Propósitos generales
Selección de los contenidos del curso
Características de la enseñanza
Herramientas o recursos generales

Expresa ideas y decisiones centrales que
regularán las práctica. Adquiere estado
público al comunicarla

Programación

Dos niveles

 Programación específica:
desarrolla los núcleos del plan y
organiza la enseñanza
 Clarificar
los
propósitos
y
definir
objetivos
 Organizar los contenidos
 Diseñar la estrategia particular
 Diseñar secuencia de actividades
 Organizar el ambiente, materiales y
recursos

CONSIGNAS DE TRABAJO
 Enunciar los criterios fundamentales
y/o características esenciales de:
1. La selección,
2. La secuenciación y
3. La organización de los contenidos
Tiempo disponible: 20 minutos

ORGANIZAR LOS CONTENIDOS
Seleccionar, secuenciar, organizar
 Selección
 No entra todo: Contexto y Transferencia
a las prácticas
 Validez y actualidad
 Niveles previos y adecuación a las
exigencias de aprendizaje
 Tiempo dedicado a su enseñanza

Organización
 Integración: relaciones lógicas y
significación para el alumno
 Jerarquía interna: ejes sustantivos
 Secuenciación

Secuenciación
 Lineal (complejidad progresiva)
 Con idas y vueltas ( comprensión
progresiva y recapituladora)
 Abierta (decisiones alumnos,
creatividad y autonomía)
 Influencia de los modos de
pensamiento (analógico, deductivo,
inductivo, sintético, analítico)

Estrategia de enseñanza
 Instrucción ó guía
 Reconocer su énfasis
 Definir el foco: habilidades,
conocimientos
 Seleccionar actividades