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TEXTO DEL ESTUDIANTE

Matemática 1º básico
Camila Cortés Toro

M E AT A

Primero básico

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

TEXTO DEL ESTUDIANTE
Matemática 1º básico
Camila Cortés Toro
Master en Didáctica de la Matemática, Universidad de Granada.
Profesor de Educación General Básica con mención en Matemática, Pontificia Universidad Católica de Chile.

M E AT A
Primero básico

Nombre:

CONOCE TU TEXTO
El texto está organizado en seis unidades, agrupadas de acuerdo a sus temáticas, las
cuales están diferenciadas por colores. En cada unidad encontrarás los siguientes
tipos de páginas y secciones.

PÁGINAS DE INICIO DE UNIDAD
Número y
título de la
unidad.

UNIDAD 1

Texto que
describe la
conexión de la
matemática con
la vida cotidiana.

La matemática y la música
Los músicos señalan que para hacer
música utilizan constantemente la
matemática, algunos mencionan que la
matemática es la base de la música,
incluso los bailarines para coordinar las
coreografías realizan un conteo
constante de 1 a 8 repetitivamente.

Del 0 al 10

Por otro lado, también hay muchas
canciones con números que te ayudan
aprender matemática.

Lee y comenta con tus
compañeros los aprendizajes que
desarrollarás en esta unidad.
Leer y escribir números hasta el 10.
Contar colecciones de hasta 10
elementos.
Comparar y ordenar cantidades hasta 10.
Sumar y restar números hasta 10.
Escribir y usar los números ordinales.
Resolver problemas.
Subraya con rojo el o los aprendizajes
que consideras más fácil de lograr y con
azul los más difíciles.

Aprendizajes de
la unidad.

Cuenta los niños y las niñas que
componen el coro. Tacha sobre
la imagen para contar.
Cuenta los niños y las niñas que
cantan en el coro. Tacha sobre
la imagen para contar.

6

Unidad 1

xxx
seis

siete
xxx

7

PÁGINAS DE EVALUACIONES
¿Cómo voy?

Activo mis conocimientos

Pinta el
Observa tu alrededor y escribe un objeto que cumpla con las
características que se indican.

¿Qué número se ha
representado?

a. Que esté delante de ti:

¿Cómo voy?

¿Cómo voy?

Evalúo lo aprendido

que responde correctamente a cada pregunta.

Pinta el

¿En qué alternativa hay 3

10

que responde correctamente a cada pregunta.

¿Qué número está representado?

?

A

¿Cuántos elementos hay en
la imagen?

b. Que esté atrás de ti:
c. Que esté al lado tuyo:
Dibuja una cinta que sea más larga y más corta que la cinta roja.
a. Más larga

A

6

B

7

C

8

B
C

¿Cuántos globos hay que dibujar
para que haya 5 globos en total?
¿En qué alternativa se ha
representado 10 peces?

b. Más corta

A
Marca con un ✔ la actividad en la que demoras más tiempo realizar.
Tomar un
vaso de jugo.

Estornudar

2 globos

C

B

Correr una vuelta
a la pista.

¿Cuántos gorros hay?

Cenar.

Unidad 2

Página Activo mis
conocimientos
Donde muestras los
aprendizajes previos que
ya has logrado en cursos
anteriores.

28

7

A

13
14

A

1 decena

A

1+5

2 decenas

B

10 + 5

C

3 decenas

C

50 + 1

¿Qué número es mayor?
El número 4

A

2

B

8

B

El número 3

B

C

9

C

El número 2

C

21

14 0

Unidad 1

veintiocho

Página ¿Cómo voy?
Donde muestras los
aprendizajes que has
logrado hasta el momento
en la unidad.

Ícono de trabajo en pareja.

dos

B
C

10

B

12

Ícono de trabajo en grupo.

12

12

2
3

2

11

A

¿Cuál es la descomposición del
número 15?

4

A

cincuenta y ocho

51

3 globos

Ordena las etapas de la vida escribiendo los números del 1 al 3.

58

6

¿Cuántas decenas están
representadas?

¿Cuál de los números
representados es mayor?

C

Dormir
una siesta.

1 globo

15

10

Marca con un ✔ la actividad en la que demoras menos tiempo realizar.
Abrir y cerrar
un ojo.

A
B

A
B
C

95

ciento cuarenta

¿Cuál es la composición de
10 + 3?
A

3

B

13

C

31
Unidad 3

Página Evalúo lo aprendido
Donde muestras todos los
aprendizajes que has
logrado en la unidad.

Ícono que indica en qué páginas de
tu cuaderno de trabajo puedes
continuar la sección PRACTICO.
Unidad 1

Páginas de lecciones donde aprendes y desarrollas el contenido, las cuales te guían
en un proceso exploratorio en primera instancia, luego se realiza una formalización del
contenido que debes aprender para finalmente aplicar lo aprendido.

Lección 37

EXPLORO

Reconozco unidades y decenas

PRACTICO

PRACTICO
4

Identificar unidades y
decenas.

Cuenta los grupos de 10. Luego, completa las frases.

EXPLORO

a.

Hay

Observa la imagen y responde.

b.

tiene

b. ¿Cuántas decenas

CONOZCO

en la malla?
en sus manos?

CONOZCO
Una decena es un grupo de 10 unidades, así un número o cantidad puede
estar formado por más de 1 decena.

decenas.

Hay

grupos de 10.

Hay

decenas.

Hay

en la malla?
tiene

c. ¿Cuántas decenas de fruta tiene

grupos de 10.

Hay

c.
a. ¿Cuántas

Hay
Hay

Hay

grupos de 10.

Hay

decenas.

Observa cada número representado y completa.
b. 15

a. 23

Hay 14
El número 14 está formado por 1 grupo de 10.
El número 14 está formado por 1 decena.
El número 23 está formado

Hay 20
El número 20 está formado por 2 grupos de 10.
El número 20 está formado por 2 decenas.

110

Unidad 3

ciento diez

Me desafío

1
4

5

10

3

10

4

4

10

- Reunir los materiales.
- Preparar el espacio para trabajar, poniendo papel de diario sobre la mesa
u otra superficie de trabajo.
- Limpiar y ordenar el lugar de trabajo una vez terminado.

LANZAMIENTOS DE DADO

192

Total de
puntos

Lucas

2

2

12

Violeta

5

5

12

Pedro

4

5

12

Juan

1

1

12

Lucía

3

2

12

ciento noventa y dos

Numéricos

Por ejemplo:

Ejemplo de cantidades iguales:

ÁLGEBRA
Desigualdad

Ejemplo de cantidades desiguales:

Me autoevalúo

Establezcan un patrón de figuras para
diseñar un mural timbrando sus
figuras con tempera sobre la cartulina
blanca como se muestra en la imagen.

Si deben sumar 12 puntos, marca los personajes que nunca podrán ganar.

Primer
Segundo
Tercer
lanzamiento lanzamiento lanzamiento

Por ejemplo:

Igualdad

10

1
2

Con formas
PATRONES

Antes de comenzar la actividad consideren cómo se distribuirán las tareas,
las cuales son:

10

Juan

Personaje

En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema.

MUESTRA LA IMAGEN
- CINTA ADHESIVA
- PAPEL DE DIARIO

Total de
puntos

Pedro

Lucía

111

Preparo mi evaluación final

- TIMBRES DE PAPA CON LOS SIGUIENTES MODELOS
- TEMPERA DE DIFERENTES COLORES
- CARTULINA BLANCA DIVIDA EN CUADRADOS COMO

LANZAMIENTOS DE DADO
Primer
Segundo
Tercer
lanzamiento lanzamiento lanzamiento
5

decenas.

Sintetizo

Si deben sumar 10 puntos, ¿cuántos puntos tiene que sacar en el tercer
lanzamiento para que todos ganen? Completa la tabla.

Violeta

por

En grupo de 4 compañeros reúnan los siguientes materiales:

Lucas, Violeta, Pedro, Lucía y Juan están jugando a lanzar los dados, cada uno
puede lanzar tres veces y gana el que suma una cantidad determinada.

6

El número 15 está formado

ciento once

Confeccionemos diseños a partir de patrones

Lanzamientos de dados

Lucas

Lección 37

Me activo con la matemática

Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos
con un compañero.

Personaje

decenas.

por

Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante
la unidad.
Descubrí patrones con formas.
Descubrí patrones numéricos.
Sé explicar lo que es la igualdad y desigualdad de
cantidades con una balanza.

Presenten su diseño al curso y describan el patrón que siguieron para
confeccionar su mural.

Sé equilibrar una balanza agregando o quitando elementos.
Pregunté mis dudas en el desarrollo de la unidad.
Realicé un trabajo ordenado.

Unidad 5

Páginas de desafío los
cuales puedes resolver con lo
aprendido durante la unidad.

Ícono que indica cuando
hacer una pausa reflexiva
durante la clase.

16 4

ciento sesenta y cuatro

Unidad 4

Me activo con la matemática
Esta página te propone
actividades para realizar en
grupo y en la cual la mayoría
de las instancias construyes
algún tipo de material de uso.

Ícono que indica las
lecciones que puedes
trabajar con recursos
digitales.

ciento sesenta y cinco

165

Preparo mi evaluación final
Esta página te permite
organizar los aprendizajes por
temática por medio de una
síntesis además de aplicar
una autoevaluación.

Ícono que indica que uses
los recortables de las
últimas páginas de tu texto.
tres

3

ÍNDICE
UNIDAD 1

6

Del 0 al 10

8 I Activo mis conocimientos
10 I Lección 1: Leo y represento
números hasta el 9
14 I Lección 2: Cuento hasta 9
16 I Lección 3: Conozco el número 0
18 I Lección 4 : Conozco el número
10 y formo decenas
20 I Lección 5: Resuelvo
problemas con decenas
22 I Lección 6: Comparo
cantidades
24 I Lección 7: Orden hasta 10
26 I Lección 8: Resuelvo
problemas de orden y
comparación
28 I ¿Cómo voy?
30
32
34
36

I Lección 9: Descompongo números
I Lección 10: Acción de juntar
I Lección 11: Acción de separar
I Lección 12: Resuelvo problemas
de juntar y separar
I Lección 13: Conozco los
números ordinales
I Lección 14 : Resuelvo problemas
con números ordinales
I Lección 15: Acción de avanzar
I Lección 16: Acción de
retroceder
I Lección 17: Cálculo mental:
conteo hacia adelante y atrás
I Lección 18: Resuelvo problemas
de avanzar y retroceder

56

UNIDAD 2
Geometría y medición

60 I Lección 19: Describo
ubicaciones respecto a mí
62 I Lección 20: Describo
ubicaciones respecto a otros
64 I Lección 21: Resuelvo
problemas con ubicaciones
66 I Lección 22: Comparto
longitudes
68 I Lección 23: Resuelvo
problemas con longitudes
70 I Lección 24: Identifico
actividades breves y extensas
72 I Lección 25: Ordeno
actividades en el tiempo
74 I Lección 26: Uso los días y los
meses
76 I Lección 27: Resuelvo
problemas de tiempo

106 I Lección 36: Leo y represento
números hasta 20
110 I Lección 37: Reconozco
unidades y decenas
112 I Lección 38: Resuelvo
problemas con unidades y
decenas
114 I Lección 39: Cuento por
agrupaciones
116 I Lección 4 0: Compongo y
descompongo números
hasta 20
118 I Lección 4 1: Comparo y
ordeno cantidades hasta 20
120 I Lección 4 2: Resuelvo
problemas de comparación

78 I ¿Cómo voy?

53 I Preparo mi evaluación final

96 I Me desafío

54 I Evalúo lo aprendido

98 I Me activo con la matemática

42
44
46
48

50 I Me desafío

99 I Preparo mi evaluación final
100 I Evalúo lo aprendido

4

cuatro

Números hasta 20

104 I Activo mis conocimientos

52 I Me activo con la matemática

40

UNIDAD 3

58 I Activo mis conocimientos

80 I Lección 28: Dibujo con
segmentos rectos y curvos
82 I Lección 29: Relaciono figuras
2D con el entorno
84 I Lección 30: Conozco los
elementos de las figuras 2D
86 I Lección 31: Resuelvo
problemas con figuras 2D
88 I Lección 32: Relaciono figuras
3D con el entorno
90 I Lección 33: Conozco los
elementos de las figuras 3D
92 I Lección 34: Resuelvo
problemas con figuras 3D
94 I Lección 35: Relaciono figuras
2D y 3D

38

102

122 I ¿Cómo voy?
124 I Lección 4 3: Acción de agregar
126 I Lección 4 4: Resuelvo problemas
de agregar
128 I Lección 4 5: Acción de quitar
130 I Lección 4 6: Resuelvo problemas
de quitar
132 I Lección 4 7: Sumo y resto
descomponiendo números
13 4 I Lección 4 8: Resuelvo problemas
descomponiendo
136 I Me desafío
138 I Me activo con la matemática
139 I Preparo mi evaluación final
140 I Evalúo lo aprendido

142 UNIDAD 4 Patrones y álgebra 168 UNIDAD 5 Tablas y gráficos 198 UNIDAD 6 Números hasta el 100 144 I Activo mis conocimientos 170 I Activo mis conocimientos 200 I Activo mis conocimientos 146 I Lección 4 9: Identifico y describo patrones con figuras 148 I Lección 50: Identifico y describo patrones numéricos 152 I Lección 51: Resuelvo problemas con patrones 172 I Lección 55: Construyo tablas de conteo 17 4 I Lección 56: Leo e interpreto tablas de conteo 176 I Lección 57: Resuelvo problemas con tablas 178 I Lección 58: Construyo pictogramas 180 I Lección 59: Leo e interpreto pictogramas 182 I Lección 60: Resuelvo problemas con pictogramas 202 I Lección 6 4: Leo y represento números hasta 99 206 I Lección 65: Conozco el número 100 208 I Lección 66: Cuento hasta 100 de 5 en 5 y de 10 en 10 210 I Lección 67: Compongo y descompongo con el ábaco 212 I Lección 68: Identifico el valor posicional de los dígitos 214 I Lección 69: Estimo cantidades 216 I Lección 70: Identifico el antecesor y el sucesor 154 I ¿Cómo voy? 156 I Lección 52: Determino la igualdad y desigualdad 158 I Lección 53: Agrego o quito para igualar 160 I Lección 5 4: Resuelvo problemas de igualdad 162 I Me desafío 164 I Me activo con la matemática 165 I Preparo mi evaluación final 166 I Evalúo lo aprendido 184 I ¿Cómo voy? 186 I Lección 61: Construyo gráficos de bloques 188 I Lección 62: Leo e interpreto gráficos de bloques 190 I Lección 63: Resuelvo problemas con gráficos 192 I Me desafío 194 I Me activo con la matemática 195 I Preparo mi evaluación final 196 I Evalúo lo aprendido 218 I ¿Cómo voy? 220 I Lección 71: Cálculo mental: estrategia completar 10 222 I Lección 72: Cálculo mental: estrategia de dobles 224 I Lección 73: Sumo y resto usando el algoritmo abreviado 226 I Lección 7 4: Resuelvo problemas de adición 228 I Lección 75: Resuelvo problemas de sustracción 230 I Lección 76: Conozco la operación inversa 232 I Lección 77: Creo situaciones problemas 234 I Me desafío 236 I Me activo con la matemática 237 I Preparo mi evaluación final 238 I Evalúo lo aprendido 241 I MATERIAL RECORTABLE 247 I SOLUCIONARIO 261 I GLOSARIO 263 I BIBLIOGRAFÍA cinco 5 .

UNIDAD 1 Del 0 al 10 6 xxx seis Unidad 1 .

Escribir y usar los números ordinales. Comparar y ordenar cantidades hasta 10. algunos mencionan que la matemática es la base de la música. Resolver problemas. incluso los bailarines para coordinar las coreografías realizan un conteo constante de 1 a 8 repetitivamente. siete xxx 7 . Lee y comenta con tus compañeros los aprendizajes que desarrollarás en esta unidad. Sumar y restar números hasta 10. Tacha sobre la imagen para contar. Leer y escribir números hasta el 10. Por otro lado. también hay muchas canciones con números que te ayudan aprender matemática. Subraya con rojo el o los aprendizajes que consideras más fácil de lograr y con azul los más difíciles. Cuenta los niños y las niñas que componen el coro. Contar colecciones de hasta 10 elementos. Cuenta los niños y las niñas que cantan en el coro.La matemática y la música Los músicos señalan que para hacer música utilizan constantemente la matemática. Tacha sobre la imagen para contar.

a. 8 xxx ocho Unidad 1 . 4 plátanos 5 1 6 2 cerezas pera manzanas naranjas Dibuja y completa la cantidad de elementos que se describen. b. b. c. Hay 3 tambores.Activo mis conocimientos Pinta la cantidad de frutas que se indica. Hay 5 flautas. e. a. c. d. Hay 6 guitarras.

Pinta la casilla que indica cuántos objetos hay en cada colección. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 b. a. c. xxx nueve 9 . d. e.

El rabel es un instrumento musical arábigo que tiene tres cuerdas. El número 5 se lee cinco y se puede representar: 10 diez Unidad 1 . El número 3 se lee tres y se puede representar: d.Lección 1 Leo y represento números hasta el 9 Leer y representar números del 1 al 9. El violín es un instrumento musical que tiene cuatro cuerdas. EXPLORO Lee y comenta la información. El número 2 se lee dos y se puede representar: c. El número 4 se lee cuatro y se puede representar: e. El ektara es un instrumento musical hindú que tiene una cuerda. El bajo es un instrumento musical que tiene cinco cuerdas. El erhu es un instrumento musical chino que tiene dos cuerdas. El número 1 se lee uno y se puede representar: b. a.

El número 7 se lee siete y se puede representar: c. El número 8 se lee ocho y se puede representar: d. a. El kelstone es un instrumento musical que tiene nueve cuerdas.Representa cada número con y completa. La guitarra es un instrumento musical que tiene seis cuerdas. La guitarra de ocho cuerdas como su nombre lo dice es un instrumento musical que tiene ocho cuerdas. El número 6 se lee seis y se puede representar: b. El gugin es un instrumento musical chino que tiene siete cuerdas. El número 9 se lee nueve y se puede representar: Lección 1 once 11 .

Pinta la cantidad de flautas que se indica. b. a.CONOZCO 0 4 8 1 5 9 2 6 10 3 7 PRACTICO Pinta los 2 a partir de la cantidad de elementos dados. c. 7 Unidad 1 . Sigue el ejemplo. a. 12 doce 4 b.

Cuenta los elementos de cada colección y únelos al número que corresponde. Uno Tres Cinco Dos Nueve Seis Cuatro Siete Ocho Lección 1 trece 13 .

Lección 2 Cuento hasta 9 Contar hasta 9 elementos de 1 en 1. a. a. ¿Cuántos estudiantes tocan ? CONOZCO Para saber cuántos elementos tiene una colección puedes contar de 1 en 1 tachando o marcando los elementos contados. ¿Cuántos estudiantes tocan ? c. d. EXPLORO Observa y responde. PRACTICO 4 Cuenta y escribe la cantidad de b. c. Unidad 1 . 14 catorce que hay en cada caso. ¿Cuántos estudiantes tocan ? b.

9 cucharas. b.Dibuja y completa la cantidad de objetos que se pide en cada caso. Cuenta los instrumentos. 4 cuadernos. a. 6 manzanas. c. d. Lección 2 quince 15 . 7 pelotas.

cuando una colección no tiene elementos. ¿Cuántos peces viven en la pecera A? uno cuatro tres b. PRACTICO Hay 0 peces 5 Sigue el modelo y escribe el número cero. A B a. 16 dieciséis Unidad 1 .Lección 3 Conozco el número 0 Identificar el cero como la ausencia de cantidad. EXPLORO Observa y encierra tu respuesta. es decir. ¿Cuántos peces viven en la pecera B? ninguno cinco alguno CONOZCO El cero es un número que representa la ausencia de cantidad.

a. c. c. Hay naranjas. Hay e. diecisiete 17 . platano. Hay peras. f. b. Hay manzanas. Escribe la cantidad de frutas que hay en cada caso. a. ciruelas. Hay Lección 3 Hay frutillas.Marca con un ✔ el objeto con cero elementos en su interior. b. d. d.

a. c.Lección 4 Conozco el número 10 y formo decenas Comprender el concepto de decena. ¿Cuántos estudiantes están cantando? 18 b. EXPLORO Observa y responde. la cantidad total de estudiantes que conforman dieciocho Unidad 1 . Representa usando la cantidad de estudiantes que está cantando. Representa usando el coro.

Lección 4 diecinueve 19 .CONOZCO El número 10 se lee diez y se puede representar: 1 decena 10 cubitos Una decena es una colección de 10 elementos. a. 1 decena de manzanas c. PRACTICO 6 Completa una decena en cada caso. 1 decena de limones Con un compañero comenten cómo le explicarían a un niño pequeño cuál es el significado de la palabra decena. 1 decena de huevos b.

Raquel es profesora de música y tiene 21 flautas para sus estudiantes. La profesora tiene 21 flautas. ¿Cuántas decenas de flautas tiene Raquel? CONOZCO Para resolver problemas con decenas puedes representar las cantidades con material como bloques multibase para encontrar la respuesta. Tamara tiene una colección de 13 autitos de diferentes colores. 21 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 8 Resuelve representando con bloques. Veintiuno se representa con 2 barras y un cubito. ¿Cuántas decenas de autos tiene Tamara? 1° Represento: 2° Respondo: Tamara tiene 20 veinte decenas de autos. por lo tanto está compuesto por 2 decenas.Lección 5 Resuelvo problemas con decenas Resolver problemas aplicando el concepto de decena. Unidad 1 . EXPLORO Lee la situación.

¿Cuántas decenas de latas recolectó el 1° B? 1° Represento: 2° Respondo: Recolectó decenas de latas. Luego. 1º A 1º B 1º C En la escuela se hizo una recolección de latas de bebida para reciclar y ayudar a limpiar el planeta. a. ¿Cuántas latas le faltó al 1° C para recolectar 2 decenas? 1° Represento: 2° Respondo: Le faltan latas. resuelve representando con bloques. ¿Qué curso recolectó más decenas de latas? 1° Represento: 2° Respondo: El Lección 5 recolectó más decenas de latas. La cantidad de latas que reunió cada curso se representó en la pizarra de la escuela. b.Lee la situación. veintiuno 21 . c.

a. Representa la cantidad que hay de cada instrumento. CONOZCO Hay menos 5 22 es menor que veintidós Hay más que 6 6 que es mayor que 5 Unidad 1 . b. pintando los que corresponda.Lección 6 Comparo cantidades Comparar colecciones. EXPLORO Observa y realiza la actividad. ¿Qué hay más guitarras o tambores? Explica.

1 9 el menor de cada casilla. 3 5 b.PRACTICO 12 Cuenta los elementos de cada grupo. es más que es menos que 8 6 Pinta la cantidad de a. 2 1 c. 0 c. Luego encierra “es más que” o “es menos que” según corresponda. y encierra el número mayor. a. es más que es menos que 7 4 b. 4 3 Encierra con a. 10 4 6 veintitrés 23 . Lección 6 7 8 el número mayor y con 2 b.

EXPLORO Observa y responde.Lección 7 Orden hasta 10 Ordenar colecciones. a. b. ¿Qué personaje tiene menor cantidad de tambores? 24 veinticuatro Unidad 1 . ¿Qué personaje tiene mayor cantidad de tambores? c. ¿Cuántos debes pintar para representar la pila de tambores de cada personaje? Pinta y escribe la cantidad.

4 4 es el número mayor.CONOZCO 3 3 es menor que 4 y mayor que 2. debes escribirlos de menor a mayor o de mayor a menor. - - - - - - b. Para ordenar cantidades. c. a. 2 - 3 - 4 de menor a mayor PRACTICO 4 - 3 - 2 de mayor a menor 13 Escribe la cantidad. 2 2 es el número menor. Lección 7 veinticinco 25 . luego ordénalas de menor a mayor.

¿Con qué número de camiseta se quedará Marcela? 1° Represento: 2° Respondo: Marcela se quedará con la camiseta número 26 veintiséis . Daniel tiene 3 flautas. Luis quiere la camiseta que tiene el número mayor. Marcela y Laura se han comprado camisetas de la selección. la blanca tiene 2 años de uso y la roja tiene 7 años de uso. Unidad 1 . EXPLORO Lee la situación.Resuelvo problemas de orden y comparación Lección 8 Resolver problemas aplicando la habilidad de ordenar y comparar. en cambio Laura quiere la camiseta que tiene el número menor. 4 años Cada cantidad se representa con un color de fichas poniéndolas una a lado de la otra. la verde tiene 4 años de uso. ¿Cuál es el orden de las flautas desde la que tiene más años a la que tiene menos? CONOZCO Para resolver problemas de orden y comparación puedes representar las cantidades haciendo hileras con fichas de colores. Luis. 2 años 7 años ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 14 Resuelve representando con fichas.

Ordenados de mayor a menor se escriben: . En las alianzas del colegio se realizaron diferentes pruebas deportivas como fútbol. tenis. 1° Represento: 2° Respondo: El obtuvo más medallas. . etc. Ordena los cursos desde el que tuvo más medallas al que tuvo menos medallas. . El primer lugar recibe una medalla amarilla. veintisiete 27 . resuelve representando con fichas. b. Los resultados fueron: 1°A 2°A 1°B 2°B a. Luego. ¿Qué curso obtuvo más medallas del primer lugar? 1° Represento: 2° Respondo: El Lección 8 obtuvo más medallas de primer lugar.Lee la situación. básquetbol. el segundo lugar una medalla gris y el tercer lugar una medalla café. Se entregan premios a los tres primeros lugares. .

¿Qué número se ha representado? A 6 B 7 C 8 ¿En qué alternativa hay 3 ? A B C ¿Cuántos globos hay que dibujar para que haya 5 globos en total? ¿En qué alternativa se ha representado 10 peces? A B A 1 globo B 2 globos C 3 globos ¿Cuál de los números representados es mayor? C 4 ¿Cuántos gorros hay? 2 3 28 A El número 4 8 B El número 3 9 C El número 2 A 7 B C veintiocho Unidad 1 .¿Cómo voy? Pinta el ¿Cómo voy? ¿Cómo voy? que responde correctamente a cada pregunta.

¿Cómo voy? ¿Cómo voy? ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de mayor a menor? 2 A 2-5-4 B 2-4-5 C 5-4-2 5 4 ¿Cómo voy? ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de menor a mayor? A 3-8-6 B 3-6-8 C 8-6-3 10 ¿Cuántos elementos faltan para completar una decena de lápices? ¿Qué alternativa muestra una colección con cero elementos? A B A 7 B 3 C 1 C veintinueve 29 .

¿Cuántos pintó cada personaje? b.Lección 9 Descompongo números Determinar la combinación aditiva de un número. 6 6 4 30 treinta + 2 3 + 6 3 5 + 1 Unidad 1 . a. ¿Cuántos de cada color pintó cada personaje? y y CONOZCO Todos los números se pueden escribir como una adición. EXPLORO Observa y responde. a la que llamamos descomposición aditiva.

+ treinta y uno 31 . + + 10 4 + Lección 9 d. a. + c. + 3 5 + + b.PRACTICO 18 Con dos colores pinta las cuadrículas de tres formas diferentes y completa siguiendo el ejemplo. a. 8 8 8 4 y 4 y y 4 + 4 + + 10 10 10 y y y + + + b. Escribe dos descomposiciones aditivas para cada número.

y guitarras. Tengo 6 láminas de cantantes. Juntos tenemos Tengo 2 guitarras criollas. son CONOZCO Cuando juntas colecciones: y 3 + son 2 = 5 Las partes de la adición son: sumando + sumando = suma 32 treinta y dos Unidad 1 . Tengo 1 guitarra eléctrica.Lección 10 Acción de juntar Identificar la acción de juntar como una adición. y b. son Tengo 3 láminas de grupos. Tenemos láminas en total. EXPLORO Observa y completa. a.

En el estuche tengo 4 lápices azules y 4 lápices rojos. y + y = Representa y completa.PRACTICO 20 Completa. b. c. + Lección 10 = treinta y tres 33 . y y + = + = + = d. a.

menos Por lo tanto son antiguos. son b. menos Y son míos. De estos. 1 está nuevo y los otros no. EXPLORO Observa y completa. son CONOZCO Cuando separas colecciones: menos 3 – son 2 = 1 Las partes de una sustracción son: minuendo .sustraendo = diferencia 34 treinta y cuatro Unidad 1 .Lección 11 Acción de separar Identificar la acción de separar como una sustracción. Tenemos 6 discos entre los dos. 4 son míos. Tengo 3 tambores. a.

¿Cuántos son chicos? – Lección 11 = treinta y cinco 35 . Si Marián guarda algunas frutillas en la bolsa y quedan 6 fuera. Representa y completa.PRACTICO 22 Resuelve a partir de la imagen. 4 son grandes y el resto chicos. c. ¿cuántos guardó en el estuche? – Guardó = lápices en el estuche. ¿cuántos guardó en la caja? – = Guardó autos en la caja. ¿cuántas guardó dentro de la bolsa? – Guardó = frutillas en la bolsa. a. Si Bernardita guarda algunos lápices en el estuche y quedan 2 fuera. Tengo 6 cuadernos. b. Si Ariel guarda algunos autos en la caja y quedan 3 fuera.

de juntar y separar EXPLORO Lee las situaciones. b. ¿Cuántos instrumentos de viento tiene? CONOZCO Para resolver problemas con acciones de juntar y separar puedes representar utilizando barras que representan las cantidades. ¿Cuántos instrumentos tiene en total? b. 4 son de cuerda y el resto son de viento. 36 treinta y seis Unidad 1 . Instrumentos de cuerda Instrumentos de viento Sustracción – separar 7 Total de instrumentos ¿Cuál es la respuesta de cada problema anterior? a. Leo tiene 7 instrumentos. 4 a. Leo tiene 3 instrumentos de vientos y 4 instrumentos de cuerdas.Lección 12 Resuelvo problemas Resolver problemas de parte-todo. Instrumentos de cuerda 3 Instrumentos de viento Adición – juntar Total de instrumentos 4 b. a.

b. Brasil. obtuvieron medallas en los juegos Olímpicos 2012. resuelve representando con barras. Brasil obtuvo 17 medallas en total y fue el país sudamericano que más medallas obtuvo. treinta y siete 37 .PRACTICO 24 Lee la situación. Luego. Colombia y Venezuela. ¿cuántas fueron de oro? 1° Represento: 2° Respondo: Ganó Lección 12 medallas de oro. Algunos países sudamericanos como Argentina. ¿Cuántas medallas de plata y bronce ganó ? 1° Represento: 2° Respondo: Ganó medallas de plata y bronce. MEDALLAS QUE GANÓ BRASIL Medallas de plata Medallas de bronce a. Si ganó 17 medallas en total.

¿Qué trofeo corresponde a quien obtenga el segundo lugar? Encierra. EXPLORO Observa y comenta. a. A estos números se les llama números ordinales. c. 1º primero 3º tercero 2º segundo 38 treinta y ocho 5º quinto 4º cuarto 7º séptimo 6º sexto 9º noveno 10º décimo 8º octavo Unidad 1 . ¿Qué significan los números que están en los trofeos? b. ¿Qué trofeo corresponde a quien obtenga el primer lugar? Encierra. una de ellas es ordenar. CONOZCO Los números tienen diferentes funciones.Lección 13 Conozco los números ordinales Identificar la función ordinal de los números naturales.

En el sexto piso se reunieron los arqueólogos. En el segundo piso se reunieron los médicos. a partir de las instrucciones. En el cuarto piso se reunieron los profesores.PRACTICO 28 En cada piso se reunieron diferentes personas según su profesión. une cada persona con el piso al que fueron. A partir de la actividad anterior. 3º 2º médica 4º arquitecto veterinaria arqueóloga profesor Lección 13 6º 5º treinta y nueve 39 . En el tercer piso se reunieron los veterinarios. En el quinto piso se reunieron los arquitectos. Escribe en cada recuadro del edificio según la profesión que corresponda.

Unidad 1 . va en el 6° lugar. Resuelvo problemas con números ordinales EXPLORO Lee la situación. ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 30 Resuelve dibujando. Lilian está en el 4° piso.Lección 14 Resolver problemas usando números ordinales. a. ¿A cuántas personas tiene que pasar para llegar en primer lugar? CONOZCO Para resolver problemas con números ordinales puedes representar el problema haciendo un dibujo. ¿cuántos pisos debe bajar para llegar al 1° piso? 1° Represento: 2° Respondo: Lilian debe bajar 40 cuarenta pisos. Leandro está compitiendo en una carrera.

Los puntajes en la fase de grupo de la Copa América fueron los siguientes: Grupo A Grupo B Grupo C Chile 7 puntos Argentina 7 puntos Brasil 6 puntos Bolivia 4 puntos Paraguay 5 puntos Perú 4 puntos Ecuador 3 puntos Uruguay 4 puntos Colombia 4 puntos México Jamaica 0 puntos Venezuela 3 puntos 2 puntos a. ¿Qué países han clasificado? b. En la segunda ronda el primer lugar del Grupo C debe enfrentarse con el segundo lugar del Grupo B.b. Juan está jugando un juego en línea con sus compañeros y está en el 7° lugar. En el campeonato de la Copa América clasifican 8 países para la segunda ronda: el primer y segundo lugar de cada grupo y los dos mejores tercer lugar entre los tres grupos. ¿Cuántos compañeros debe pasar para quedar en 2° lugar? 1° Represento: 2° Respondo: Juan debe pasar a compañeros. Observa la imagen y responde. ¿Qué países se deben enfrentar? Lección 14 cuarenta y uno 41 .

a. ¿En qué número de casilla está la ficha celeste? b.Lección 15 Acción de avanzar Asociar la acción de avanzar con la adición. Si avanza 2 casillas. EXPLORO Observa y responde. ¿Con qué operación obtengo la respuesta a la pregunta anterior? Marca con un ✔. 4+2 4–2 CONOZCO Cuando avanzas: Avanzó 2. ¿a qué número de casilla llegará? c. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4+2=6 42 cuarenta y dos Unidad 1 . sumo 2.

a. Resuelve los problemas utilizando la cinta numerada. c. ¿En qué casilla quedará? 1º Represento: 1 2 + 3 4 5 6 7 8 9 = 2º Respondo: Antonia quedará en la casilla Lección 15 10 . b. ¿En qué casilla quedará? 1º Represento: 1 2 3 + 4 5 6 7 8 9 10 = 2º Respondo: Matías quedará en la casilla . Matías está en la casilla 5 y avanzará 5 casillas. ¿En qué casilla quedará? 1º Represento: 1 2 3 + 4 5 6 7 8 9 10 = 2º Respondo: Ema quedará en la casilla .PRACTICO 34 Realiza la actividad de la página 52 y construye tu propia cinta numerada. Antonia está en la casilla 3 y avanzará 6 casillas. Ema está en la casilla 2 y avanzará 4 casillas. cuarenta y tres 43 .

9+5 9–5 CONOZCO Cuando retrocedes: Retrocedo 5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9–5=4 44 cuarenta y cuatro Unidad 1 . Si retrocede 5 casillas. resto 5. ¿Con qué operación obtengo la respuesta a la pregunta anterior? Marca con un ✔. ¿a qué número de casilla llegará? c. EXPLORO Observa y responde.Lección 16 Acción de retroceder Asociar la acción de retroceder con la sustracción. ¿En qué casilla está la ficha celeste? b. a.

b.PRACTICO 36 Resuelve los problemas utilizando la cinta numerada. a. Bárbara está en la casilla 10 y retrocederá 9 casillas. Nicolás está en la casilla 9 y retrocederá 7 casillas. cuarenta y cinco 45 . ¿En qué casilla quedará? 1º Represento: 1 2 3 – 4 5 6 7 8 9 10 = 2º Respondo: Nicolás quedará en la casilla . ¿En qué casilla quedará? 1º Represento: 1 2 – 3 4 5 6 7 8 10 = 2º Respondo: Paola quedará en la casilla Lección 16 9 . 2º Respondo: Bárbara quedará en la casilla c. Paola está en la casilla 8 y retrocederá 4 casillas. ¿En qué casilla quedará? 1º Represento: 1 2 3 – 4 5 6 7 8 9 10 = .

5+4 5–4 Debo empezar desde el 5 y contar 4 hacia adelante. 5 + 4 = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b. En el caso de las sustracciones puedes comenzar desde el minuendo y contar hacia atrás.Lección 17 Cálculo mental: Contar hacia adelante y hacia atrás para el cálculo mental. Usa la cinta numerada y obtén el resultado de los cálculos de cada niña. 5 – 4 = CONOZCO Para el cálculo mental de adiciones puedes comenzar desde el sumando mayor y contar hacia adelante. conteo hacia adelante y atrás EXPLORO Lee como calculó cada niña y realiza la actividad. 4+4 4 46 cuarenta y seis 5 6 7 8–4 8 9 3 4 5 6 7 8 Unidad 1 . Debo empezar desde el 5 y contar 4 hacia atrás. a.

. . . . . Calcula mentalmente. . . . d. . 7 + 2 = d. 4+5= 9 . 5 + 5 = e. . . . 10 – 6 = . . . Registra tu conteo siguiendo el ejemplo. a. . . b. . 8 – 2 = c. . 8 . 9 – 3 = Lección 17 cuarenta y siete 47 . 9 . . . 10 – 4 = b.PRACTICO 38 Resuelve contando hacia adelante o hacia atrás. 1 + 6 = f. c. 6 + 4 = . . 6 . . . . . . 7 . 5 4 . . a. . . . 8 – 2 = . 5 + 3 = .

EXPLORO Lee la situación. ¿En qué kilometro está ahora Noelia? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2° Respondo: Noelia está en el kilómetro 48 cuarenta y ocho . Noelia estaba en el kilómetro 4 del camino. Matías está en el auditorio en el piso 1 y debe subir 6 pisos.Lección 18 Resuelvo problemas de avanzar y retroceder Resolver problemas de adición y sustracción. a. Avanzó 4 kilómetros más. ¿A qué piso llegará? AUDITORIO CONOZCO Para resolver problemas de avanzar y retroceder puedes representar la operación en una cinta numerada. Marca la cantidad inicial en la cinta numerada y avanza o retrocede contando hacia adelante o hacia atrás la cantidad que corresponda: Avanzo 6 espacios 1 2 3 5 4 6 7 8 9 10 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 39 Resuelve los problemas representando en la cinta numerada. Unidad 1 .

Pamela está jugando un juego de mesa y está en la casilla 4.b. Sofía vive en el piso 2 y sube 4 pisos para visitar a su amigo Felipe. c. ¿En qué casilla quedará Pamela? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2° Respondo: Pamela quedará en la casilla . Lucía vive en el piso 9 baja todos los días 7 pisos a visitar a sus abuelos. ¿En qué piso vive Felipe? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2° Respondo: Felipe vive en el piso . Lección 18 cuarenta y nueve 49 . Investiguen sobre cuántas casillas deben avanzar o retroceder cada pieza del ajedrez. ¿En qué piso viven sus abuelos? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2° Respondo: Los abuelos de Lucía viven en el piso . Con 2 compañeros lean la situación e investiguen. El ajedrez es un juego de mesa en el cual participan 2 personas. Cada una de las piezas tiene diferentes movimientos sobre el tablero. al lanzar el dado le ha salido el número 6. d.

1 3 7 Por ejemplo. Dependiendo del círculo en el cual caiga el dardo es la cantidad de puntos que obtiene el lanzador. 50 cincuenta 5 3 7 4 8 1 2 6 4 8 5 3 3 6 2 4 Unidad 1 .Me desafío Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos. ¿De qué color eran los círculos en los cuales cayeron sus dardos? Sopa de sumas Busca los pares de números que sumados den 10. Juan lanzó y su dardo cayó en el círculo verde. Daniel lanzó 2 veces y obtuvo 10 puntos en total. Tiro al blanco El tiro al blanco es un juego que consiste en lanzar dardos desde una determinada distancia a un panel formado por círculos. entonces ganó 1 punto. ¿De qué color eran los círculos en los cuales cayeron sus dardos? Patricia lanzó 3 veces y obtuvo 3 puntos en total. ¿De qué color eran los círculos en los cuales cayeron sus dardos? Jorge lanzó 3 veces y obtuvo 5 puntos en total.

sus compañeros le pueden hacer diferentes preguntas las cuales el puede responder con SÍ o NO.El número secreto Para adivinar el número en el cual está pensando Andrés. ¿Es mayor que 5? ¿Es menor que 10? ¿Está entre 6 y 9? ¿Empieza con “O”? ¿En qué número está pensando Sofía? ¿Es mayor que 5? ¿Es menor que 4? ¿Está entre 4 y 8? ¿Empieza con “C”? No No Sí Sí cincuenta y uno 51 . Si Andrés está pensando en el número 8. responde las preguntas que le hacen sus compañeros con SÍ o NO.

formando una sola cinta. escribiendo un número en cada casilla. ¿Cuál es el resultado? cincuenta y dos Unidad 1 .Me activo con la matemática Construyamos nuestra cinta numerada De forma individual reúne los siguientes materiales: .PLUMONES Divide tu cartulina en 5 huinchas del mismo tamaño. c.UN PLIEGO DE CARTULINA . 52 Si estás en la casilla 2 y avanzas 7 casillas. ¿A qué casilla llegas? Si estás en la casilla 6 y retrocedes 3 casillas. ¿Cuál es el resultado? Resuelve la operación 8 – 1.PEGAMENTO . d.TIJERAS . Escribe los números del 1 al 30. b. ¿A qué casilla llegas? Resuelve la operación 4 + 3. como lo muestra la imagen: Une las huinchas en sus extremos. Con tu plumón marca casillas de igual tamaño en la cinta. 1 2 3 4 5 Con tu cinta numerada responde las preguntas: a.

Consulté mis dudas. Realicé un trabajo ordenado. Sumé y resté. Conté colecciones. Calculé mentalmente. las puedo representar con números LAS CANTIDADES por ejemplo 1 2 las puedo representar con palabras por ejemplo las puedo representar con dibujos por ejemplo uno dos Me autoevalúo Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante la unidad. cincuenta y tres 53 . Leí y escribí números hasta el 10. Conocí los números ordinales. Comparé y ordené cantidades.Preparo mi evaluación final Sintetizo En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema.

Yo tengo 4 lápices.9 .9 .Evalúo lo aprendido Pinta el que responde correctamente a cada pregunta.8 ¿Qué operación te permite saber cuántos lápices tienen entre los dos? Yo tengo 5 lápices.8 . ¿Qué número se ha representado? A 4 B 5 C 6 ¿En qué alternativa se ha representado el número 6? A B ¿Qué alternativa muestra los números ordenados de mayor a menor? A 8 .10 B 9 .10 C 10 . C ¿Qué colección tiene menos elementos? A A 5–4 B 5+4 C 5+5 B C 5 544 xxx cincuenta y cuatro Unidad 1 .

¿Cuántas bolitas son de
Entre los
dos tenemos
10 bolitas.

A

4

B

6

C

16

?

6 bolitas
son mías.

¿Qué alternativa representa
la operación 7 – 2 en la
cinta numerada?
A

4

5

6

7

8

9

B

4

5

6

7

8

9

C

4

5

6

7

8

9

¿Qué alternativa muestra el piso
en que está el departamento
de
?
Yo vivo en
el 4º piso.

¿Qué operación fue representada
en la cinta numerada?

4

5

A

5+4

B

9–4

C

5+5

6

7

8

9

A

B

C

cincuenta y cinco
xxx

55

UNIDAD 2
Geometría y
medición

56

cincuenta y seis

La matemática y el entorno
La geometría es una rama de la
matemática que se dedica a medir el
espacio. Gran parte de las construcciones
y formas que observas en nuestro
entorno están basadas en geometría,
desde las plantas hasta los edificios son
creaciones que se basan en matemática.

Lee y comenta con tus
compañeros los aprendizajes que
desarrollarás en esta unidad.
Describir ubicaciones.
Comparar la longitud de objetos y
duraciones de actividades.
Identificar tipos de líneas.
Conocer figuras 2D y 3D.
Resolver problemas.
Subraya con rojo el o los aprendizajes
que consideras más fácil de lograr y con
azul los más difíciles.
Marca en la imagen las formas que
conoces.
Marca la mano derecha de la profesora
con rojo y la mano izquierda con azul.
Escribe un elemento de tu escuela que
se asemeja a una figura geométrica.

cincuenta y siete

57

Activo mis conocimientos
Observa tu alrededor y escribe un objeto que cumpla con las
características que se indican.
a. Que esté delante de ti:
b. Que esté atrás de ti:
c. Que esté al lado tuyo:
Dibuja una cinta que sea más larga y más corta que la cinta roja.
a. Más larga

b. Más corta
Marca con un ✔ la actividad en la que demoras más tiempo realizar.
Tomar un
vaso de jugo.

Estornudar

Correr una vuelta
a la pista.

Marca con un ✔ la actividad en la que demoras menos tiempo realizar.
Abrir y cerrar
un ojo.

Dormir
una siesta.

Cenar.

Ordena las etapas de la vida escribiendo los números del 1 al 3.

58

cincuenta y ocho

Unidad 2

Une cada día o mes con la casilla que lo describe.
a. Es el primer mes del año.

Lunes

b. Es el tercer día de la semana.

Diciembre

c. Es el último mes del año.

Miércoles

d. Es el primer día de la semana.

Enero

Encierra los objetos que se asemejan a cada figura 2D dada.
a.

b.

Encierra el objeto que se asemeja a cada figura 3D dada.
a.

b.

cincuenta y nueve

59

Aquí vas tú a.Lección 19 Describo ubicaciones Describir la posición de objetos o personas en relación a mí. ¿Quién está delante de ti? b. puedes utilizar lenguaje como: Izquierda 60 sesenta Yo Derecha Detrás Yo Delante Unidad 2 . respecto a mí EXPLORO Observa la imagen y responde encerrando tu respuesta. ¿Quién está detrás de ti? c. ¿Quién está a tu lado izquierdo? CONOZCO Para describir la ubicación de objetos o personas en relación a ti.

sesenta y uno 61 . A tu lado derecho c. Delante de ti Haz un ✔ a los animales que están mirando hacia tu derecha y una animales que están mirando hacia tu izquierda.PRACTICO 2 Escribe el nombre de un compañero que se encuentre en la posición que se describe. de ti. Tú de ti. Detrás de ti d. a. está Lección 19 delante detrás delante detrás delante detrás de ti. A tu lado izquierdo b. a. está c. está b. ✘ a los Observa la imagen y encierra la palabra que completa cada frase en forma correcta.

sesenta y dos Unidad 2 . a. ¿Quién está atrás de ? c. ¿Quién está a la izquierda de PRACTICO ? ? 3 Completa las oraciones a partir de la imagen de la actividad anterior. ¿Quién está a la derecha de b.Lección 20 Describo ubicaciones respecto a otros Describir la posición de objetos o personas en relación a otros. está de . b. EXPLORO Observa la imagen y responde encerrando tú respuesta. está de . 62 a. está de . c.

Lección 20 sesenta y tres 63 .Pinta los zapatos del niño que está delante de la mesa. Pinta de los sombreros que están arriba y de los que están abajo. Pinta de los globos que están a la derecha de la profesora y de los que están a la izquierda.

Utilizo la imagen para identificar la derecha e izquierda de Don Ramón. ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? 64 sesenta y cuatro Unidad 2 . Referente: Don Ramón.Lección 21 Resuelvo problemas Resolver problemas que involucren ubicaciones. con ubicaciones EXPLORO Lee la situación. los jugos que están ubicados a su izquierda están más baratos que los jugos que están ubicados a su derecha. Don Ramón vende jugos. ¿De qué color son los jugos más económicos? CONOZCO Derecha Izquierda Para resolver problemas con ubicación de objetos tienes que identificar el referente e imaginar que estás en su posición para lograr identificar las posiciones de los demás objetos.

c. ¿A qué arco está atacando la selección? A B Respuesta: La selección chilena está atacando el arco ___________. La Ley del Tránsito menciona que siempre se debe circular por la pista derecha de la calzada. ¿De qué color es la pelota que sostiene Lupi con la mano que toma su raqueta? Respuesta: Es de color _____________. ella es zurda porque su mano más hábil es la izquierda. a. b. Marcia está mirando un partido de la selección chilena de fútbol por tv. Lupi juega tenis. Lección 21 sesenta y cinco 65 . ¿Daniela está circulando por la pista correcta? Respuesta: _____. porque está circulando por la pista _____________. El locutor señala que la selección está atacando de derecha a izquierda del observador.PRACTICO 4 Resuelve marcando las posiciones en la imagen dada.

Marca con una ✘ al niño o niña que use pantalón corto. Marca con un ✔ la niña que use el pelo más corto. Encierra al niño o niña que use la polera con manga larga. CONOZCO Las expresiones como “largo” o “corto” se utilizan para comparar la longitud de objetos o personas. Unidad 2 . c. EXPLORO Observa y sigue las instrucciones. 66 sesenta y seis Matías usa el pelo corto. a. b.Lección 22 Comparo longitudes Comparar la longitud de objetos. Javiera usa el pelo largo.

c. b.PRACTICO 8 Encierra el objeto más largo en cada caso. d. a. a. d. Encierra el objeto más corto en cada caso. Lección 22 sesenta y siete 67 . c. b.

b. 68 sesenta y ocho Unidad 2 . ancho o alto con una unidad de medida no estandarizada. ¿Qué lápiz prestó? a. b. ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 10 Cristián prestó su lápiz mina más corto. b. Tiene tres opciones: a. Cristina está buscando el tornillo más largo. c. a. por ejemplo un clip. ¿Con qué tornillo se debe quedar Cristina? CONOZCO Para comparar longitudes de objetos tienes que medir el largo. EXPLORO Lee la situación. Respuesta: Cristián prestó el lápiz ______.Resuelvo problemas con longitudes Lección 23 Resolver problemas comparando longitudes. c.

b. ¿Cuál es la respuesta a su interrogante? Respuesta: Una cuarta mide _____. Respuesta: Mabel usará la tijera _____. Martín quiere saber cuántos clips mide una cuarta. Lección 23 sesenta y nueve 69 .Mabel quiere usar la tijera más larga ¿Qué tijera usará? a. c.

Identifico actividades breves y extensas Lección 24 Comparar duraciones de tiempo. c. PRACTICO 14 Escribe tres ejemplos de actividades en la cual uses más tiempo que el que usas cuando guiñes un ojo. CONOZCO Hay actividades breves y extensas dependiendo el tiempo que inviertas en realizarlas. El tiempo que usas para estornudar es más breve en el tiempo que usas inflando un globo. El tiempo en que duermes es más extenso que el tiempo que usas al inflar un globo. a. ¿En qué actividad usas más tiempo? Enciérrala. b. a. ¿En qué actividad usas menos tiempo? Marca con una ✘. EXPLORO Observa y responde. b. 70 setenta Unidad 2 .

comenten. ¿Cuál de las actividades fue más breve? b. Cantar una canción c.Con un compañero cuenten y pinten cada aplauso que dan al realizar cada actividad. ¿Cuál de las actividades fue más extensa? c. Pegar un papel A partir de la actividad anterior. a. Comparen sus resultados con otros compañeros. d. Da un ejemplo de actvidades más breves y más extensas que las actividades anteriores. a. Lección 24 setenta y uno 71 . Estornudar b.

Después de comer me cepillo los dientes. 72 setenta y dos Antes de dormir me pongo pijama. Unidad 2 . EXPLORO Observa y responde marcando con un 1º Leo la receta ✔. ¿Qué actividad realiza después de leer la receta? Pruebo la preparación Cocinar Leer la receta CONOZCO Las actividades que realizas a diario las puedes ordenar según el momento en que la llevas a cabo. 3º Pruebo la preparación 2º Cocino a. ¿Qué actividad realiza antes de cocinar? Pruebo la preparación Cocinar Leer la receta b.Lección 25 Ordeno actividades en el tiempo Ordenar actividades cotidianas según ocurrencia.

Hacer deporte e. Ducharse d. Tomar desayuno b. Jugar Preparar el equipo Descansar b. Levantarse Ir a la escuela Desayunar Lección 25 setenta y tres 73 . Antes Después a.PRACTICO 16 Escribe una acción que realizas antes y después de cada actividad dada. a. Hacer las tareas Observa cada secuencia de imágenes y escribe del 1 al 3 para ordenarlas según momento de ocurrencia. Ver televisión c.

Mes: Es el periodo de 30 o 31 días. ¿cuántos días faltan para el 26 de mayo? e. ¿qué día fue ayer? d. Año: Es un periodo de 12 meses.Lección 26 Uso los días y los meses Ordenar fechas significativas según ocurrencia en el año. Semana: Es un periodo de 7 días. ¿Cuántos días tiene el mes? b. a. EXPLORO Responde a partir del calendario. Si hoy es 14 de mayo. ¿Cuántos días tiene una semana? c. 74 setenta y cuatro Unidad 2 . Si hoy es 12 de mayo y mi cumpleaños es el 21 de mayo. ¿cuántos días faltan para mi cumpleaños? CONOZCO Para ubicarte temporalmente puedes utilizar los siguientes periodos de tiempo: Día: Es el periodo comprendido entre dos medias noches consecutivas. Si hoy es 20 de mayo.

PRACTICO 18 Enumera los meses del 1 al 12. según orden de ocurrencia en el año. Lección 26 setenta y cinco 75 . Las clases comienzan en Septiembre Agosto está antes de Febrero está después de octubre. c. a. Septiembre Septiembre Junio Septiembre Julio Agosto Marzo Enero Abril Diciembre Mayo Febrero Noviembre Octubre Une cada frase con la palabra que la completa en forma correcta. Noviembre Enero está antes de Marzo Escribe los números del 1 al 3 para ordenar las fechas en cada caso. 18 de marzo 1 de marzo 5 de marzo 4 de abril 1 de abril 17 de abril 18 de marzo 18 de abril 12 de marzo b.

Daniela tiene que lavarse las manos y cepillarse el cabello. 5. 8. 8 1. debe responder las preguntas relacionadas al cuento. 2. 3. ¿Qué actividad es más breve? Actividad 1 ___________________: Actividad 2 ___________________: Respuesta: La actividad más breve es: ______________________________. 7. 9.Resuelvo problemas de tiempo Lección 27 Resolver problemas comparando actividades cotidianas. 6. 5. 6. 10 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 20 Melisa debe leer un cuento. 3. 4. 76 setenta y seis Unidad 2 . 2. Luego de esto. EXPLORO Lee la situación. ¿Qué actividad es más extensa? CONOZCO Para resolver problemas donde comparas el tiempo de actividades cotidianas puedes medir con aplausos. 4. para ello debes realizar la actividad que se menciona en el problema y un compañero debe ser el encargado de contar los aplausos durante la realización de la actividad. 7. 1.

Lección 27 setenta y siete 77 . ¿en qué dibujo invirtió más tiempo en realizar? Actividad 1 ___________________: Actividad 2 ___________________: Respuesta: Invirtió más tiempo en dibujar un: _____________________. Tomás cantó el himno nacional y luego cantó una canción infantil. Antonio dibujo una casa y un cubo. ¿Qué canción es más extensa? Actividad 1 ___________________: Actividad 2 ___________________: Respuesta: La canción más extensa es: _____________________. ¿Qué actividad es más breve? Actividad 1 ___________________: Actividad 2 ___________________: Respuesta: La actividad más breves es: _____________________. Danae escribió los números del 1 al 20 en su cuaderno y a continuación escribió el abecedario.¿Qué actividad es más extensa: estornudar o lavarse los dientes? Actividad 1 ___________________: Actividad 2 ___________________: Respuesta: La actividad más extensa es: _____________________.

B Una clase de matemática. 1 Unidad 2 . ¿Quién está a la izquierda de ? ¿De qué color es el pincel más largo? A B A C B C ¿Quién está delante de ? ¿En qué actividad inviertes menos tiempo? A A Ir de comprar al supermercado. C Cantar una canción. B Jugar un partido de fútbol.¿Cómo voy? Pinta el ¿Cómo voy? ¿Cómo voy? que responde correctamente a cada pregunta. B ¿Qué actividad es más extensa? C 78 setenta y ocho xxx A El recreo. C Dos clases de matemática juntas.

B 18 de marzo. B Después de comer me debo cepillar los dientes. C Después de ir al colegio debo tomar desayuno. B Día del trabajador: 1 de mayo. C 18 de agosto. 18 de agosto. B Escena B – Escena C – Escena A. C A Escena A – Escena B – Escena C. 10 ¿Qué alternativa muestra las fechas ordenadas según ocurrencia durante el año? 18 de febrero. B ¿Qué fecha ocurre primero durante el año? A 2 de marzo. setenta y nueve xxx 79 . 18 de febrero. C Escena A – Escena C – Escena B. A 18 de agosto. C Navidad: 25 de diciembre. B 2 de enero. 18 de marzo. C 2 de diciembre.¿Cómo voy? ¿Cómo voy? ¿Qué alternativa es correcta? Después de acostarme me A debo poner pijama. 18 de febrero. ¿Qué fecha ocurre de las últimas durante el año? ¿Qué alternativa muestra la secuencia ordenada según ocurrencia? A ¿Cómo voy? A Día internacional de la mujer: 8 de marzo. 18 de marzo.

¿A qué segmento se asemeja la figura formada solo por niñas? Marca. ¿A qué segmento se asemeja la figura formada solo por los niños? Marca.Lección 28 Dibujo con segmentos Identificar y representar líneas rectas y curvas. CONOZCO Segmento recto 80 ochenta Segmento curvo Unidad 2 . rectos y curvos EXPLORO Observa y marca tu respuesta. a. b.

a. Pinta de los objetos dibujados solo con segmentos curvos y de los dibujados solo con segmentos rectos. Dibuja una casa según se indique. Con un segmento curvo. b. Solo con segmentos rectos. Con segmento recto. ochenta y uno 81 . Lección 28 b. Sólo con segmentos curvos.PRACTICO 22 Une cada animal con su alimento según se indique. a.

EXPLORO Observa la señal de tránsito. CONOZCO Existen diferentes figuras 2D las cuales puedes asociar a formas de nuestro entorno. Cuadrados Rectángulos 82 ochenta y dos Triángulos Círculos Unidad 2 . Algunas están formados por lados o segmentos rectos y otras con lados o segmentos curvos.Lección 29 Relaciono figuras 2D con el entorno Asociar figuras 2D con objetos del entorno. a. luego responde. ¿Qué figura 2D se asemeja a las luces del semáforo? Encierra. ¿Qué figura 2D se asemeja al semáforo? b.

PRACTICO 24 Encierra los objetos que se asemejan a la figura 2D en cada caso. c. Lección 29 ochenta y tres 83 . c. d. Encierra las señales de tránsito según se indique. Que contenga formas circulares. Que contengan formas rectangulares. b. a. b. Que contenga formas triangulares. a.

vértice lado vértice 84 ochenta y cuatro lado Unidad 2 . de las figuras 2D EXPLORO Observa la situación y responde.Lección 30 Conozco los elementos Identificar lados y vértices en figuras 2D. ¿Cuántas bombillas utilizó la niña para representar el cuadrado? b. ¿Cuántas bolitas de plasticina utilizó la niña para representar el cuadrado? c. ¿Cuántas bombillas y bolitas de plasticina se necesitarán para representar un triángulo? CONOZCO Las figuras 2D están formadas por elementos que son los lados y los vértices. Representé un cuadrado con bombillas y plasticina. a.

c. Encierra según se indique. c. Si un triángulo tiene 3 vértices. Una figura 2D con 3 vértices. b.PRACTICO 26 Remarca los lados de las figuras 2D. c. b. a. a. Una figura 2D con 4 lados. Si un rectángulo tiene 4 lados. ¿cuántos lados tendrá? b. b. Responde. a. ¿cuántos vértices tendrá? Lección 30 ochenta y cinco 85 . Una figura 2D con 3 lados. Remarca los vértices de las figuras 2D. a.

EXPLORO Lee la situación. Soy una figura 2D con 3 lados rectos y 3 vértices. 86 ochenta y seis Unidad 2 . ¿Qué figura soy? Respuesta: Es el _________________. ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 28 Soy una figura 2D con 4 lados rectos con la misma longitud y 4 vértices. ¿Qué figura soy? ? y o s uién ¿Q CONOZCO Para resolver problemas que te entrega información de figuras 2D puedes dibujar para encontrar la respuesta.Resuelvo problemas con figuras 2D Lección 31 Resolver problemas con figuras 2D.

Tania está observando una galleta cuya forma se asemeja a una figura 2D con 3 lados rectos. Soy una figura geométrica de 5 lados rectos y 5 vértices.Soy una figura 2D curva. ¿Qué figura soy? Respuesta: Es el ______________. ¿A qué figura se asemeja? Respuesta: La galleta se asemeja a un _____________. ¿Cuántos lados más tiene el cuadrado que el triángulo? Respuesta: Tiene más. Lección 31 ochenta y siete 87 . ¿Qué figura soy? Respuesta: Es el ___________________.

CONOZCO Existen diferentes figuras 3D las cuales puedes asociar a formas de nuestro entorno: Paralelepípedo 88 Cubo Cono Esfera Cilindro Pirámide ochenta y ocho Unidad 2 .Lección 32 Relaciono figuras 3D con el entorno Asociar figuras 3D con objetos del entorno. EXPLORO Marca todas las figuras 3D que observas en la situación.

Lección 32 ochenta y nueve 89 .PRACTICO 30 Une cada objeto a la figura 3D a la cual se asemeja.

Vértice Arista Cara PRACTICO Vértice Arista Cara 32 Remarca las aristas de cada figura 3D. Si tiene que forrar la pirámide. los vértices y las aristas. 90 noventa Unidad 2 . vértices y aristas en figuras 3D.Lección 33 Conozco los elementos de las figuras 3D Identificar caras. ¿cuántos papeles con forma triangular necesitará? CONOZCO Las figuras 3D están formadas por elementos que son las caras. ¿Cuántos papeles con forma cuadrada necesita la niña para forrar el cubo? b. EXPLORO Observa la situación y responde. a.

Lección 33 noventa y uno 91 . b.Remarca los vértices de cada figura 3D. Cuenta las caras de cada figura 3D y escribe la cantidad. Responde. d. ¿Qué figura 3D soy si tengo 5 vértices. 8 aristas y 5 caras? Encierra. c. a.

Resuelvo problemas con figuras 3D

Lección 34
Resolver problemas con
figuras 3D.

EXPLORO

?

y
o
s
n
é
Qui

Lee la situación.

¿

Soy una figura 3D con 8 vértices y 12 de
aristas. Las aristas no tiene el mismo
tamaño. ¿Qué figura soy?

CONOZCO
Para resolver problemas que
te entrega información de
figuras 3D puedes representar
las figuras usando bombillas
y plasticina.

Para armar la figura
3D usé 12 bombillas y
8 bolitas de plasticina.

¿Cuál es la respuesta al problema anterior?

PRACTICO

34

Soy una figura 3D con 5 caras y una cúspide. ¿Qué figura soy?
Para armar una figura 3D usé:
bombillas y

Respuesta:
Es: _________________.

bolitas de plasticina.

92

noventa y dos

Unidad 2

Soy una figura 3D con 6 caras iguales y 8 vértices. ¿Qué figura soy?
Para armar una figura 3D usé:
bombillas y

Respuesta:
Es: _________________.

bolitas de plasticina.
Soy una figura 3D con 9 aristas y 6 vértices. ¿Qué figura soy?
Para armar una figura 3D usé:
bombillas y

Respuesta:
Es: _________________.

bolitas de plasticina.
¿Cuántas caras más tiene el prisma de base cuadrada que la pirámide con
la misma base?
Para armar el prisma de base
cuadrada usé:

Para armar el pirámide de base
cuadrada usé:

bombillas y

bombillas y

bolitas de plasticina.

bolitas de plasticina.

Respuesta: Tiene

cara más.

¿Cuántos vértices menos tiene el cubo que el prisma de base pentagonal?
Para armar el prisma de base
pentagonal usé:

Para armar el cubo usé:
bombillas y

bombillas y

bolitas de plasticina.

Respuesta: Tiene
Lección 34

bolitas de plasticina.

vértices menos.
noventa y tres

93

Lección 35

Relaciono figuras 2D y 3D

Relacionar figuras 2D
y figuras 3D.

EXPLORO
Observa las cajas de regalo y responde.

a. ¿Cuántas caras tiene cada caja de regalo? Escribe en el

.

b. ¿Son de igual forma las caras de cada caja de regalo?

c. Encierra en la imagen las cajas que tienen caras con forma de cuadrado.

CONOZCO
Las figuras 3D puedes describirlas a partir de la forma de sus caras.
El paralelepípedo está formado por seis caras con dos
con forma de cuadrado y cuatro con forma de
rectángulo.
El cubo está formado por seis caras de igual tamaño
con forma de cuadrado.

94

noventa y cuatro

Unidad 2

PRACTICO

36

Pinta las figuras 3D de acuerdo al color del agujero por donde pueden
entrar a la caja.

Pinta la figura a la cual se asemeja la cara pintada de cada figura 3D.

Realiza la actividad de la página 98 y representa figuras 2D y 3D.
Lección 35

noventa y cinco

95

Me desafío
Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos.

Su derecha y su izquierda
Determina la derecha y la izquierda de cada personaje y marca con un
afirmaciones correctas.

Pedro

Amanda

Luis

Sofía

Enzo

✔ las

Marián

Pedro está a la derecha de Amanda.
Sofía está a la derecha de Luis.
Enzo está a la izquierda de Sofía.
Marián esta a la izquierda de Enzo.
Amanda está a la izquierda de Luis.
Enzo está a la derecha de Marián.

Cuántos hay
¿Cuántos triángulos hay?

96

noventa y seis

Unidad 2

¿Cuántos cuadrados hay? Caras pintadas Cada cubo está formado por 8 cubos iguales. ¿Cuántas caras del cubo destacado con amarillo quedan sin pintar? Figuras 2D con fósforos Quita 4 de los fósforos para hacer 4 triángulos del mismo tamaño. Imagina que se decide pintar las 6 caras de los cubos formados. noventa y siete 97 .

PLASTICINA . 98 ¿Cuántas bombillas utilizaste para construir un cubo? ¿Cuántas bolitas de plasticina utilizaste para construir un cuadrado? ¿Cuántas aristas forman un cubo? ¿Cuántos vértices forman un cuadrado? noventa y ocho Unidad 2 . b. c.30 BOMBILLAS Primero construirán figuras 2D.Me activo con la matemática Representemos figuras 2D y 3D En parejas reúnan los siguientes materiales: . responde: a. Ahora construyan figuras 3D. para ello consideren que las bombillas representan las aristas de un cubo. Haz bolitas de plasticina para unir los lados de las figuras 2D formadas. Con tus figuras construidas. d.2 TIJERAS . De la misma forma que lo hiciste en las figuras 2D haz bolitas de plasticina para representar los vértices de las figuras 3D. para ello consideren que las bombillas representan los lados de un cuadrado.

Preparo mi evaluación final Sintetizo En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema. Ordené sucesos en el tiempo. Identifiqué y dibujé líneas rectas y curvas. Comparé duraciones de tiempo. Conocí los elementos de las figuras 2D y 3D. Relacioné figuras 2D y 3D con el entorno. Realicé un trabajo ordenado. Describí ubicaciones en relación a mí y a otros. Comparé longitudes. Rectas Líneas Curvas FIGURAS GEOMÉTRICAS 2D 3D Me autoevalúo Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante la unidad. noventa y nueve 99 .

Evalúo lo aprendido Pinta el que responde correctamente a cada pregunta. B C ¿Qué actividad es más breve? 100 cien ¿Qué fecha ocurre primero durante el año? A Ducharse. A 5 de marzo. Unidad 2 . B 5 de julio. B Escena B – Escena A – Escena C. C 5 de septiembre. C Guardar un cuaderno en la mochila. ¿Quién está a la izquierda de ? ¿Qué alternativa muestra la secuencia ordenada según ocurrencia? A B A C ¿Qué objeto es más largo? A B C A Escena C – Escena B – Escena A. C Escena A – Escena C – Escena B. B Ponerse el pijama.

¿Qué dibujo está formado solo por segmentos rectos? ¿A qué forma se asemeja el objeto? A B A C B ¿Qué objeto tiene forma similar a un cilindro? A C 10 ¿Cuántas caras tiene la figura 3D? B C ¿Cuántos vértices tiene un triángulo? A 3 B 4 C 5 A 4 B 6 C 8 ciento uno 101 .

UNIDAD 3 Números hasta 20 102 ciento dos .

Lee y comenta con tus compañeros los aprendizajes que desarrollarás en esta unidad. Leer y representar números hasta 20. para saber cuántos frutos hay en un árbol. Encierra en la imagen los elementos que están agrupados en decenas.La matemática y la agricultura La agricultura es toda actividad que involucra el cultivo de la tierra. Componer y descomponer números. Sumar y restar con números hasta 20. ciento tres 103 . Resolver problemas. y para determinar los tiempos de sembrado y cosecha. La matemática es una herramienta que ayuda a aquellos que se dedican a esta actividad. Escribe una meta personal acerca de lo que aprenderás en esta unidad. Por ejemplo. Aplicar los conceptos de decena y unidad. Contar en agrupaciones. Cuenta las verduras que están sobre la mesa.

ciento cuatro xxx Unidad 3 . c. c. 1044 10 a. 10 d. d. 5 b. 8 cada número.Activo mis conocimientos Representa con a. b. 3 Escribe la cantidad de verduras que hay en cada colección.

a. a. es menos más que 6 4 Completa. y y + = – = ciento cinco xxx 105 . Número 7 b. a.Escribe dos combinaciones aditivas para cada número. Número 9 7 7 9 9 + + + + Encierra más o menos según corresponda. b. es menos más que 7 3 b.

Lección 36 Leo y represento números hasta 20 Leer y representar números hasta 20. El número 15 se lee quince y se representa: 106 ciento seis Unidad 3 . 10 más 3 son 13. 10 más 5 son 15. El número 12 se lee doce y se representa: Hay 13 lechugas. Hay 11 limones. 10 más 4 son 14. El número 14 se lee catorce y se representa: Hay 15 peras. 10 más 1 son 11. El número 11 se lee once y se representa: Hay 12 tomates. 10 más 2 son 12. El número 13 se lee trece y se representa: Hay 14 pimentones. EXPLORO Lee y comenta la información.

El número 18 se lee dieciocho y se representa: Hay 19 ciruelas. 10 más 9 son 19. 10 más 7 son 17. 10 más 6 son 16. El número 16 se lee dieciséis y se representa: Hay 17 naranjas. Hay 16 manzanas. 10 más 8 son 18. El número 20 se lee veinte y se representa: Lección 36 ciento siete 107 . El número 19 se lee diecinueve y se representa: Hay 20 frutillas. 10 más 10 son 20.Completa la representación con tarjetas par – impar en cada caso. El número 17 se lee diecisiete y se representa: Hay 18 paltas.

8 o 9. 6. Dieciséis d. 108 a. unes dos decenas por lo tanto el número 20 es parte de otra familia. 4. Catorce ciento ocho Unidad 3 . 1. PRACTICO 2 Pinta la cantidad de recuadros necesarios para representar cada número. 3. 10 + 1 11 10 10 + 2 12 10 once doce 10 + 5 15 10 10 + 6 16 10 quince dieciséis 10 + 9 19 10 10 10 diecinueve 10 10 + 3 13 10 trece 10 10 + 7 17 diecisiete 10 + 4 14 catorce 10 10 + 8 18 dieciocho 10 + 10 20 veinte Cuando sumas 10 más 10. 2. 7. Doce b. Quince c.CONOZCO La familia del diez corresponde a aquellos números que están formados por 10 o una decena más 0. 5.

17 d. 19 Une cada conjunto con el número que corresponde. necesarios para representar cada número.Encierra la cantidad de a. 18 b. 11 18 13 20 15 Lección 36 ciento nueve 109 . 13 c.

¿Cuántas decenas en la malla? tiene c. así un número o cantidad puede estar formado por más de 1 decena. EXPLORO Observa la imagen y responde. Hay 20 El número 20 está formado por 2 grupos de 10. ¿Cuántas decenas de fruta tiene en la malla? en sus manos? CONOZCO Una decena es un grupo de 10 unidades. 110 ciento diez Unidad 3 . Hay 14 El número 14 está formado por 1 grupo de 10. a. El número 14 está formado por 1 decena. ¿Cuántas tiene b.Lección 37 Reconozco unidades y decenas Identificar unidades y decenas. El número 20 está formado por 2 decenas.

ciento once 111 . Hay b. Hay Hay grupos de 10. Luego. Hay grupos de 10. completa las frases. 15 a. b. 23 El número 23 está formado por Lección 37 decenas. a. El número 15 está formado por decenas. Hay c.PRACTICO 4 Cuenta los grupos de 10. Hay decenas. Hay grupos de 10. Hay decenas. Hay decenas. Observa cada número representado y completa.

19 decenas y unidades. 26 decenas y unidades. Pero no le cabe la malla completa por ello hizo mallas pequeñas de 10 limones cada una. EXPLORO Lee la situación. ciento doce Unidad 3 .Lección 38 Resuelvo problemas con unidades y decenas Resolver problemas aplicando el concepto de decena y unidad. 112 a. b. ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 6 Indica cuántas decenas y unidades componen cada cantidad. 35 malla malla malla cubos sueltos representan los limones sueltos. Leonor quiere guardar en el refrigerador una malla de 35 limones. Cada cubito representa 1 limón. Es decir una barra de 10 cubitos representa una malla de 10 limones. ¿Cuántas mallas de 10 unidades de limones guardará en total? ¿Cuántos limones sueltos quedarán? CONOZCO Para resolver problemas con decenas puedes representar las cantidades con material como bloques multibase y a partir de ello encontrar la respuesta.

b. Laura ordenó sus lápices. a.Resuelve cada situación representando con barras. ciento trece 113 . ¿Cuántas cajas necesita para guardar todas las galletas? 1° Represento: 2° Respondo: José necesita Lección 38 cajas. c. Juan sacó 26 manzanas del árbol. hizo 2 grupos de 10 y 5 lápices le quedaron sueltos. Para venderlas las guardó en cajas con 10 manzanas cada una. José cocinó 30 galletas quiere guardarlas en cajas con 10 galletas cada una. ¿Cuántas cajas podrá poner a la venta? 1° Represento: 2° Respondo: Puede poner a la venta cajas. ¿Cuántas decenas de lápices tiene Laura? 1° Represento: 2° Respondo: Laura tiene decenas de lápices.

6. EXPLORO Escribe en la la cantidad de gallinas que hay en cada tabla. el cual puede ser en forma: ascendente: 2. puedes agrupar los elementos de a dos y seguir el conteo. 6.Lección 39 Cuento por agrupaciones Contar hasta 20. de 1 en 1 y de 2 en 2. 4. 4. 8 descendente: 8. 2 11 4 ciento catorce Unidad 3 . CONOZCO Cuando estas contando cantidades grandes.

cuenta de 2 en 2 y escribe la cantidad.PRACTICO 10 Encierra de a dos elementos. Lección 39 ciento quince 115 . a. b. d. e. Luego. c.

b. EXPLORO Observa y responde. ¿Cuántos huevos están dentro de la canasta y cuántos están fuera? d. 9. 5. 11 10 + 1 PRACTICO 15 10 + 5 18 10 + 8 20 20 + 0 12 Escribe la descomposición de cada número representado. 3. 7..Compongo y descompongo números hasta 20 Lección 40 Componer y descomponer cantidades. ¿Cuántos huevos hay en total? CONOZCO Puedes descomponer los números como una suma entre 10. a. 8. 20. 4. más 0. 1. 2. 6. ¿Cuántos huevos están dentro de la canasta? b.. ¿Cuántas decenas de huevo hay? c. a. y 116 ciento dieciséis y Unidad 3 .

19 10 + 4 11 10 + 1 14 10 + 9 18 10 + 8 Compón cada número. 17 = + e. 15 = + d. 13 = + Lección 40 ciento diecisiete 117 . 20 + 0 = e. 18 = + c. 10 + 4 = c. 14 = + b.c. d. 10 + 8 = Descompón cada número. 10 + 7 = b. 10 + 5 = f. a. 11 = + h. a. 20 = + g. y y Une cada número con la descomposición que le corresponde. 19 = + f. 10 + 2 = d.

¿Melisa puede participar en el taller? ¿por qué? c. ¿Florencia puede participar en el taller? ¿por qué? d. EXPLORO Observa y responde.Lección 41 Comparo y ordeno cantidades hasta 20 Comparar y ordenar cantidades hasta 20. Melisa o Florencia? ¿por qué? 118 ciento dieciocho Unidad 3 . ¿Quién es mayor. ¿Qué condición de edad deben tener las personas que quieren participar en el taller de ordeña manual? b. Mi nombre es Florencia y tengo 6 años. a. Mi nombre es Melisa y tengo 16 años.

7 18 10 16 b. porque tiene 7 unidades más. a. 18 19 Porque tiene más. Luego. justifica porque es menor. 9 19 20 b. 11 es menor que 18. 20 10 Porque tiene menos. comparas las unidades. Pinta el del número mayor. b. b. porque tiene 7 unidades menos. 15 17 Porque tiene más. 10 20 4 13 14 13 4 16 Encierra los números menores que el número dado. Sigue el ejemplo. si estas son iguales. a. justifica porque es mayor. a. Luego. Lección 41 ciento diecinueve 119 . a. Pinta el del número menor. 15 11 20 17 c. D U D U 1 1 1 8 PRACTICO 18 es mayor que 11. 16 14 Porque tiene más.CONOZCO Para saber si un número es mayor o menor que otro puedes comparar primero las decenas. a. 11 13 Porque tiene menos. a. 16 18 Porque tiene menos. 14 Encierra los números mayores que el número dado. 8 20 19 12 20 c.

EXPLORO Lee la situación. 120 ciento veinte Unidad 3 . en la caja A venían 15 avellanas y en la caja B venían 18 avellanas. ¿Qué semana cocinó más paquetes? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2° Respondo: La ________ semana cocinó más paquetes de galletas. Samuel cocinó galletas dos semanas seguidas. ¿En qué caja venían más avellanas? CONOZCO Para resolver problemas donde tengas que comparar cantidades hasta 20 puedes ubicar ambas cantidades en una cinta numerada. a.Lección 42 Resuelvo problemas de comparación Resolver problemas comparando cantidades hasta 20. La primera semana hizo 11 paquetes de galletas y la segunda semana hizo 14 paquetes. Daniela compró dos cajas de avellanas. Caja A Caja B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15 es menor que 18 15 está antes que 18 18 está después que 15 18 es mayor que 15 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 16 Resuelve representando en la cinta numerada.

En una presentación de baile se presentan 2 grupos folclóricos. Argentina ganó 3 medallas en los últimos juegos olímpicos. ganó 17 medallas. c. Lección 42 ciento veintiuno 121 . Brasil. d. Colombia ganó 8 medallas en total. por su parte. ¿Qué grupo tiene más bailarines? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2° Respondo: El grupo de ____________ tiene más bailarines. ¿De qué lugar tiene menos estampillas? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2° Respondo: Tiene menos estampillas de _____________________. Uno de ellos es de Osorno y tiene 16 bailarines. La alianza verde tiene 20 integrantes.b. otro de ellos es de Talca y tiene 17 bailarines. ¿Qué alianza tiene más integrantes? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2° Respondo: La alianza _____________ tiene más integrantes. Matías tiene 10 estampillas de países de Latinoamérica. ¿Qué país de los mencionados ganó más medallas en los últimos juegos olímpicos? 1° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2° Respondo: _____________________ ganó mas medallas. e. la alianza roja tiene 16 integrantes y la alianza azul tiene 15 integrantes. 12 de países de Europa y 13 de países de Asia.

¿Qué número está representado? ¿Cuántas decenas forman el número 18? A 1 decena A 10 B 2 decenas B 15 C 8 decenas C 20 ¿Qué alternativa muestra la representación del número 20? ¿Cuántos elementos hay en la imagen? A B C ¿Cuántas decenas están representadas? 10 122 10 A 14 B 15 C 16 ¿Cuántas naranjas hay? 10 A 1 decena A 18 B 2 decenas B 19 C 3 decenas C 20 ciento veintidós Unidad 3 .¿Cómo voy? ¿Cómo voy? Pinta el ¿Cómo voy? que responde correctamente a cada pregunta.

12 .20 C 41 C 20 .16 .20 B 14 B 12 .16 .12 ciento veintitrés 123 .15 .11 ¿Qué alternativa muestra el número mayor? 12 ¿Qué grupo de números están ordenados de mayor a menor? A 2 A 12 .11 .20 C 20 C 20 .¿Cómo voy? ¿Cómo voy? ¿Qué alternativa muestra la descomposición del número 18? ¿Cómo voy? 10 ¿Qué número es menor que 11? A 1+8 A 10 B 10 + 8 B 12 C 80 + 1 C 13 ¿Qué alternativa muestra la composición de 10 + 4? 11 ¿Qué grupo de números están ordenados de menor a mayor? A 4 A 11 .20 B 10 B 16 .15 .

Hay se agregó más son CONOZCO Cuando agregas elementos a una colección: 4 Hay 4 12 4 ciento veinticuatro Agrego 3 + 3 = 7 Ahora hay 7 Unidad 3 . Hay nació más son b.Lección 43 Acción de agregar Comprender la adición a partir de acciones de agregar. a. EXPLORO Completa a partir de las imágenes.

Hay agrego + Lección 43 ahora hay = ciento veinticinco 125 . a. Hay agrego + ahora hay = d.PRACTICO 20 Completa. Hay agrego + ahora hay = b. Hay agrego + ahora hay = c.

¿Cuántos limones tiene la malla en total? CONOZCO Para resolver problemas donde hay un cambio de cantidad a partir de una adición. Unidad 3 . ¿Cuántos cuadernos tiene Ivana en total? 1° Represento: 2° Respondo: Ivana tiene 126 ciento veintiséis cuadernos en total. puedes representar con dibujos la cantidad inicial y agregarle la otra cantidad para obtener el total. Limones que había en la malla Limones que cosecho Total de limones ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 22 Resuelve dibujando. cosechó 3 limones más del árbol y los echó en la misma malla. compró 5 más de reserva. Felipe tiene 10 limones en una malla. Ivana tienía 12 cuadernos.Lección 4 4 Resuelvo problemas de agregar Resolver problemas de cambio que involucre una adición. a. EXPLORO Lee la situación.

ciento veintisiete 127 . d. c. ¿Cuántas bolsas hay ahora? 1° Represento: 2° Respondo: Ahora hay bolsas. ¿cuántos alumnos tiene ahora si incorpora 4 alumnos más? 1° Represento: 2° Respondo: Ahora tiene Lección 4 4 alumnos. ¿Cuántas matas tendrá sembradas mañana? 1° Represento: 2° Respondo: Mañana tendrá matas. Un granjero sembró 15 matas de tomates. compraron 14 bolsas para reponer.b. mañana sembrará 4 matas. tenía un grupo de 15 alumnos. En un almacén quedaban 3 bolsas de arroz para vender. Julián es profesor de fútbol.

se bebieron Hay menos son CONOZCO Cuando quitas elementos a una colección: 7 Hay 7 128 ciento veintiocho Quito 4 – 4 = 3 Ahora hay 3 Unidad 3 . a. EXPLORO Completa a partir de las imágenes.Lección 45 Acción de quitar Comprender la sustracción a partir de la acción de quitar. Hay se fueron menos son b.

Hay quito – ahora hay = d. a. Hay quito – Lección 45 ahora hay = ciento veintinueve 129 . Hay quito – ahora hay = c.PRACTICO 26 Completa. Hay quito – ahora hay = b.

¿Cuántas láminas podrá pegar en su álbum? 1° Represento: 2° Respondo: Podrá pegar 130 ciento treinta láminas. Al otro día usó 2 paltas para preparar desayuno a sus padres. Matías compró 14 láminas. Unidad 3 . regaló 3 que le salieron repetidas. ¿Cuántas paltas le quedaron? CONOZCO Para resolver problemas donde hay un cambio de cantidad a partir de una sustracción puedes representar con dibujos la cantidad inicial y quitarle la otra cantidad para obtener el total. EXPLORO Lee la situación.Lección 46 Resuelvo problemas de quitar Resolver problemas de cambio que involucre una sustracción. Noelia cosechó 12 paltas en una tarde. Paltas que cosechó Paltas que usó ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 28 Resuelve dibujando. a.

b. c. ¿Cuántos cuadernos le quedaron sin usar? 1° Represento: 2° Respondo: Le quedaron cuadernos sin usar. d. En el frutero hay 13 frutas. ciento treinta y uno 131 . Susana sacó 2 para su colación. La mamá de Tania le compró 15 cuadernos para el colegio. jugando perdió 4. Susana usó 12. ¿Cuántas le quedaron? 1° Represento: 2° Respondo: Le quedaron Lección 46 figuritas. ¿Cuántas frutas quedaron? 1° Represento: 2° Respondo: Quedaron frutas. Tomás tenía 19 figuritas.

10 + 10 es 20 y 2 + 3 es 5. 12 + 13. Los compuso Los descompuso b. a. Mmm… Si 12 es 10 + 2 y 13 es 10 + 3. Sumo y resto descomponiendo números EXPLORO Observa la situación y responde. ¿Qué hizo luego. Luego sumo las partes de la descomposición en forma vertical. Entonces. 12 = 10 + 2 + 13 = 10 + 3 20 + 5 = 25 132 ciento treinta y dos 18 = 10 + 8 – 15 = 10 + 5 0 + 3 =3 Unidad 3 . ¿Qué hizo la niña con los sumandos 12 y 13? Encierra.Lección 47 Sumar y restar por medio de la descomposición. ¿Cuál es el resultado de la adición? CONOZCO Para sumar y restar puedes descomponer los números que forman la operación. c. para poder sumar? Comenta.

14 = + 2= 10 + + + c. a. 15 = + 11 = 10 10 = 5 1 + d. 4 + + 2 12 = + 12 = 10 10 + + = 2 2 + = = Resuelve las sustracciones descomponiendo. + más + + = + b. 11 = + 6= 10 + + 1 6 + b.PRACTICO 32 Escribe cada adición representada. Lección 47 ciento treinta y tres 133 . + más + + = Completa las adiciones. – = 17 = + 5= + + = Realiza la actividad de la página 138 y práctica cálculos de adición y sustracción. 14 = + – 12 = + + b. a. + a.

Jugadores que están jugando 11 = 10 + 1 + 4= Jugadores que llegan + 4 10 + 5 = 15 Total de jugadores ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 34 Resuelve con el algoritmo de descomposición. Melisa tiene 12 láminas de animales y 7 de paisajes. al rato llegan 4 jugadores más. = Unidad 3 . EXPLORO Lee la situación. ¿Cuántas láminas tiene en total? 1° Represento: 2° Respondo: = + = + + 13 4 ciento treinta y cuatro Melisa tiene láminas en total. ¿Cuántos jugadores son en total? CONOZCO Para resolver problemas de adición y sustracción puedes usar el algoritmo de descomposición. 11 amigos y amigas están jugando a la pelota.Resuelvo problemas descomponiendo Lección 48 Resolver problemas usando el algoritmo de descomposición. a.

¿Cuántos autitos tiene ahora? 2° Respondo: 1° Represento: = + = + + Paolo tiene autitos ahora. = c. ¿Cuántos amigos quedan jugando? 1° Represento: 2° Respondo: = + = + + Lección 48 Quedan amigos jugando. 12 amigos están jugando a la ronda. le regalaron 2. 1 se va a su casa. Paolo tenía 19 autitos de juguetes y le regaló 7 a su hermano menor. = ciento treinta y cinco 135 . ¿Cuántos pinches tiene ahora? 1° Represento: 2° Respondo: = + = + + Rosa tiene pinches ahora. = d. Rosa tenía 15 pinches.b.

Me desafío Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos. Buscando dígitos ¿Cuántos números entre 1 y 20 tienen el 2 como uno de sus dígitos? ¿Cuántos números entre 1 y 20 tienen el 1 como uno de sus dígitos? El símbolo correcto Coloca entre los números el símbolo matemático que permite que el resultado sea correcto. 136 10 6 = 16 20 10 = 10 10 10 = 20 8 8 = 0 ciento treinta y seis Símbolos matemáticos + Adición – Sustracción = Igualdad Unidad 3 .

2. 3. 1. 1. de modo que la suma de las filas y las columnas sea 6. 2.Cuadrado mágico Escribe en el cuadrado los números: 1. 3. 5 8 6 4 ciento treinta y siete 137 . Recordatorio Filas Columnas Sumando 18 Completa con los números del 2 al 10 sin repetir las pistas. 3. 2. de modo que la suma en cualquier dirección sea 18.

Escriban en conjunto las siguientes tarjetas y resuélvanlas.Una vez que responde es el turno del otro integrante.Uno de los integrantes saca una tarjeta y le pide al otro integrante que diga rápidamente el resultado de la operación que aparece en la tarjeta. las cuales son: reunir los materiales.Revuelvan las tarjetas y dejen un montón en el centro. .Me activo con la matemática Fabriquemos un juego para practicar el cálculo mental Con un compañero reúnan los siguientes materiales: .PLUMONES Antes de comenzar la actividad consideren cómo se distribuirán las tareas. .20 TARJETAS DE CARTULINA DE 8 CM POR 4 CM . El o la estudiante que reúna más tarjetas gana. ¡Ahora a jugar! .Cuando se responde en forma correcta debe quedarse con la tarjeta. escribir en las tarjetas. 138 ciento treinta y ocho Unidad 3 . . 10 + 1 = 12 + 2 = 11 + 4 = 10 + 5 = 10 + 7 = 10 + 8 = 11 + 9 = 10 + 10 = 7+8= 9+8= 20 – 10 = 20 – 1 = 18 – 8 = 19 – 10 = 17 – 6 = 20 – 7 = 20 – 4 = 14 – 3 = 11 – 1 = 15 – 2 = Intercambien las tarjetas y revisen sus resultados. limpiar y ordenar el lugar de trabajo.

Leí y escribí números hasta el 20. Sumé y resté. Representé situaciones problemas para resolver. Comparé y ordené cantidades. ciento treinta y nueve 139 . Consulté mis dudas.Preparo mi evaluación final Sintetizo En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema. Conté colecciones de 1 en 1 y 2 en 2. Cantidades Sumar Restar + = + = Agregar + = Separar – = – = – = Juntar Avanzar Retroceder 4 5 4 5 6 6 7 7 Quitar Me autoevalúo Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante la unidad. Compuse y descompuse números.

Evalúo lo aprendido Pinta el que responde correctamente a cada pregunta. ¿Qué número está representado? A 15 B 6 C 51 ¿Cuántas decenas están representadas? 10 ¿Cuántos elementos hay en la imagen? A 12 B 13 C 14 10 ¿Cuál es la descomposición del número 15? A 1 decena A 1+5 B 2 decenas B 10 + 5 C 3 decenas C 50 + 1 ¿Qué número es mayor? A B C 14 0 2 12 21 ciento cuarenta ¿Cuál es la composición de 10 + 3? A 3 B 13 C 31 Unidad 3 .

perdió 2. ¿Cuántos lápices le quedaron? A 12 + 2 B 12 – 2 C 12 + 1 10 ¿Qué número es menor que 18? A 10 B 20 C 21 11 ¿Qué alternativa completa la operación? 12 = 10 + 2 + 12 = 10 + 2 ¿Qué operación está representada? A 10 + 4 B 10 – 4 C 10 – 5 ¿Qué alternativa representa la operación 5 + 3? + A 0+4=4 B 10 + 2 = 12 C 20 + 4 = 2 4 12 ¿Cuál es el resultado de la operación? 16 = + – 13 = + A B C = + A 13 B 20 C 3 = ciento cuarenta y uno 14 1 .¿Qué operación permite resolver la situación? Cecilia tenía una caja de 12 lápices.

UNIDAD 4 Patrones y álgebra 14 2 ciento cuarenta y dos .

Continuar secuencias. ciento cuarenta y tres 14 3 . etc. ¿De qué color hay más? ¿De qué color debería ser la siguiente caja de leche? Escribe una meta personal acerca de lo que esperas aprender en esta unidad. puesto que se idean a partir de patrones los cuales pueden ser repetitivos (formas y figuras) como numéricos. construcciones. como objetos de uso cotidiano. páginas web. juegos. Identificar y describir patrones.La matemática y el diseño El diseño es la forma en que se planifica cómo se verán diferentes elementos de nuestro entorno. Comprender el concepto de igualdad y desigualdad numérica. Cuenta las cajas de leche anaranjadas y azules. Muchos diseños de objetos están basados en la matemática. Lee y comenta con tus compañeros los aprendizajes que desarrollarás en esta unidad.

Activo mis conocimientos Pinta cada collar siguiendo el orden de colores. a. Quito 1 Quito 1 c. Agrego 2 Agrego 2 b. a. Quito 1 Quito 1 ciento cuarenta y cuatro Unidad 4 . b. Dibuja 14 4 en cada recuadro siguiendo las instrucciones.

Dibuja o tacha manzanas de tal forma que quede la misma cantidad de frutas en ambas bolsas. ciento cuarenta y cinco 14 5 .Cuenta y une las colecciones que tiene igual cantidad de elementos.

¿Cómo están ordenadas las en el diseño del pisa pies? Encierra. 14 6 ciento cuarenta y seis Unidad 4 . b. c. a.Lección 4 9 Identifico y describo Identificar y describir patrones repetitivos. Termina el diseño de los azulejos del lado izquierdo de la pared. patrones con figuras EXPLORO Observa la imagen y responde. siguiendo el orden en que fueron diseñados. ¿Cómo están ordenados los azulejos de la franja del medio de la pared? Describe.

Secuencia de formas Un patrón es la regla que ordena las formas o elementos de una secuencia. c. b. a. a. Con 3 compañeros realicen la actividad de la página 16 4 y creen en un mural a partir de patrones. Identifica un patrón y continúa cada secuencia de figuras. Un patrón PRACTICO 2 Encierra un patrón en cada secuencia de figuras.CONOZCO Una secuencia de elementos es un conjunto de elementos o formas ordenados por un patrón. b. Lección 4 9 ciento cuarenta y siete 14 7 . c.

podría tener? . EXPLORO Observa la imagen y responde. d. ¿Cuántos tiene cada torre? Escribe en el b.Lección 50 Identifico y describo patrones numéricos Describir y continuar patrones numéricos. c. Si arma otra torre. ¿Cuántos más tiene la torre C que la torre B? . sumar 2 6 Secuencia numérica Un patrón numérico Unidad 4 . la cual puede ser sumar o restar. ¿Cuántos más tiene la torre B que la torre A? . ¿cuántos . Un patrón numérico es una regla que se repite constantemente en una secuencia. A B C a. 14 8 ciento cuarenta y ocho 2 4 Agregar 2. CONOZCO Una secuencia numérica es un grupo de números ordenados por un patrón.

c. Lección 50 ciento cuarenta y nueve 14 9 . b. a. ✔ un patrón que podría seguir la secuencia.PRACTICO 4 Marca con una a. agregar 2 quitar 2 agregar 3 b. quitar 4 agregar 3 agregar 4 Con un compañero descubran un patrón y continúen las secuencias. agregar 3 quitar 3 agregar 4 c.

10 - 6 5 - .14 - 6 8 - - 9 2 Con un compañero escriban un patrón y creen una secuencia numérica a partir de este.11 18 .15 . a.18 . Que el patrón sea sumar: - - - b. Que el patrón sea sumar: - 150 ciento cincuenta - - c.15 .13 0 - 3 - 3 - 7 .19 .10 .11 .12 - 9 7 .17 18 . Que el patrón sea restar: - - - d. Que el patrón sea restar: - - - Unidad 4 .18 .13 .10 - 5 7 - 9 Marca con un ✔ las secuencias donde un patrón numérico consiste en sumar.11 .14 .19 . 20 .Marca con un ✔ las secuencias donde un patrón numérico consiste en restar.16 20 . 1 - 2 - 3 - 4 20 .15 20 .17 7 - 9 .

Lección 50 14 - 15 - 16 - - - - - 20 - 18 - 16 - - - - - 20 - 19 - 18 - - - - - 1 - 3 - 5 - - - - - ciento cincuenta y uno 151 .16 . sumar 1 1 - 2 - 3 - 4 - 5 restar 1 sumar 2 b. sumar 2 20 . sumar 2 1 - 4 - 7 .13 restar 2 sumar 3 Descubre un patrón y continúa cada secuencia.12 - 8 - restar 4 4 sumar 3 c. a. c. b.10 . d.Marca con una ✔ un patrón numérico que podría seguir cada secuencia. a.

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Unidad 4 . 8 . . Primero debes identificar la secuencia numérica y su patrón: Sumar 2 2 4 . Luego. 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 .Lección 51 Resuelvo problemas con patrones Resolver problemas con patrones numéricos. a. 1 2 3 5 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 6 Descubre un patrón con la cinta numerada y completa las secuencias. 3 15 . 1 7 4 . puedes utilizar la cinta numerada. 17 1 152 2 . 5 . Blanca escribe un libro. . 1 b. Si comenzó el día lunes. EXPLORO Lee la situación. ¿Cuántas páginas tendrá escrito el día viernes si cumple su meta diaria? CONOZCO Para resolver problemas con secuencias numéricas. . 6 7 13 6 . representas los números de la secuencia en la cinta numerada y avanzas o retrocedes según un patrón. 2 4 3 ciento cincuenta y dos 4 5 . cada día escribe 2 páginas.

2° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3° Respondo: El viernes quedarán manzanas en la caja. ¿cuántos sudokus completará en 5 días? 1° Identifico secuencia numérica: . b. el lunes le dio 1 manzana y quedaron 14 manzanas. Ella ha ido el día 3. Claudio le da una fruta diaria a su hija para que lleve de colación al jardín. . el martes quedaron 13. 2° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3° Respondo: Su última sesión será el día . 2° Represento: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3° Respondo: En 5 días completará Lección 51 sudokus. Tiene una caja con 15 manzanas. 6 y 9 del mismo mes. a.Resuelve utilizando la cinta numerada. . ¿Qué día será su última sesión si sigue el patrón de asistencias? 1° Identifico secuencia numérica: . . . Sara completa 2 sudokus diarios. ciento cincuenta y tres 153 . ¿Cuántas manzanas quedarán el viernes en la caja? 1° Identifico secuencia numérica: . . En abril Tamara tiene que ir a 5 sesiones de terapia. . . . c. .

¿Cómo voy? Pinta el ¿Cómo voy? ¿Cómo voy? que responde correctamente a cada pregunta. ¿Cuál es un patrón de la secuencia? ¿Qué secuencia podría estar ordenada por el siguiente patrón? A B C A B C ¿Qué figuras podrían continuar la secuencia? ¿Qué figura podría completar la secuencia en el espacio que está en blanco? ? A B A C B ¿Cuál es un patrón de la secuencia? C ¿Qué cantidad de el recuadro? A podría tener ? B C 15 4 ciento cincuenta y cuatro A 2 B 3 C 5 Unidad 4 .

¿Cómo voy? ¿Cómo voy? ¿Qué número podría continuar la secuencia numérica? 10 .18 .20 12 ¿Qué número podría continuar la secuencia numérica? 20 .10 - A 5 Sumar 2 B 15 B Sumar 3 C 25 C Restar 3 ¿En qué secuencia un patrón es restar 2? 9 ? .12 .14 B 10 C 20 .12 .11 .14 .16 .14 .11 C 0 5 - ? ciento cincuenta y cinco 155 .14 - ? ¿Cómo voy? 10 ¿En qué secuencia un patrón es sumar 5? A 1 - 5 - 9 .10 - A 20 .15 .19 .12 11 ¿Qué número podría tener el ? ? 5 .17 B 15 C 3 - 6 - C 16 ¿Qué operación determina un patrón de la secuencia numérica? 5 - A 8 .13 A 12 B 2 - 7 .17 A 20 B 20 .18 .17 .

Lección 52

Determino la igualdad y desigualdad

Comprender la igualdad y
desigualdad de cantidades.

EXPLORO
Une una cuchara para cada taza.

A partir de la imagen encierra la palabra o dibujo que completa cada oración.
a. La cantidad de

b. Hay más

es

que

c. La cantidad de objetos

menor
mayor

que la cantidad de

.

.
son
no son

iguales.

CONOZCO
Cuando dos colecciones tienen la misma cantidad de
elementos quiere decir que son iguales en cantidad.
Puedes representarla con una balanza en equilibrio.
Cuando dos colecciones tienen distinta cantidad de
elementos quiere decir que son desiguales en cantidad.
Puedes representarlo con una balanza en desequilibrio.

156

ciento cincuenta y seis

Unidad 4

PRACTICO

10

Une uno a uno los elementos de cada columna y determina si las
cantidades de las colecciones son iguales o desiguales.
a.

Las
cantidades
son:

b.

Las
cantidades
son:

Escribe la cantidad de elementos que tiene cada colección. Luego,
determina si son iguales o desiguales.
a.

Las cantidades son:
b.

Las cantidades son:
Lección 52

ciento cincuenta y siete

157

Lección 53

Agrego o quito para igualar

Igualar cantidades
sumando o restando.

EXPLORO
Observa la imagen y responde.
y

están trabajando con cubos iguales y la balanza.

a. ¿Las balanzas de

están equilibradas o desequilibradas?

b. ¿Qué ocurre con la balanza de
¿por qué?

si agrega 2 cubos al platillo verde?

c. ¿Qué ocurre con la balanza de
¿por qué?

si quita 2 cubos al platillo naranjo?

d. ¿Qué puede hacer

158

y

ciento cincuenta y ocho

para equilibrar su balanza?

Unidad 4

CONOZCO
Para equilibrar una balanza debe haber igual cantidad de elementos en
ambos lados, para ello puedes:
Agregar elementos iguales:

2

+

PRACTICO

=

1

Quitar elementos iguales:

3

2

=

3

1

12

Con un compañero escriban cuántas
de la balanza para que se equilibre.

debes agregar al lado derecho

b.

a.

Debo agregar

Debo agregar

.

Con un compañero escriban cuántas
de la balanza para que se equilibre.

.

debes quitar al lado derecho

b.

a.

Debo quitar
Lección 53

.

Debo quitar

.
ciento cincuenta y nueve

159

Lección 54

Resuelvo problemas de igualdad

Resolver problemas
igualando cantidades.

EXPLORO
Lee la situación.
Marcos tiene una colección de 14 soldaditos,
Eduardo tiene una colección de 11
soldaditos. ¿Cuántos soldaditos necesita
Eduardo para igualar la cantidad de
soldaditos que tiene la colección de Marcos?

CONOZCO
Para resolver problemas donde tengas que igualar cantidades, puedes
representar las cantidades en barras y compararlas.
Colección de Marcos:
Colección de Eduardo:
3
¿Cuál es la respuesta al problema anterior?

PRACTICO

16

Resuelve los problemas representando con barras.
a. Lorena tiene 13 tapas de yogur, para poder participar en un concurso
necesita 18 tapas. ¿Cuántas tapas le faltan? Justifica.
1° Represento:

2° Respondo: Le faltan

160

ciento sesenta

tapas de yogur.
Unidad 4

botellas para cumplir con la meta d. tiene 10 monedas y tiene que tener 14. Tomás y Luis necesitan 12 recortes de flores para decorar un cuadro para su abuela. ¿cuántas debe recolectar el segundo día para cumplir con la meta? Justifica. ¿Cuántas monedas le faltan? Justifica. 1° Represento: 2° Respondo: Le faltan flores más. Gladys se puso como meta recolectar 15 botellas de plástico cada dos días. c. ciento sesenta y uno 161 .b. ¿Cuántas faltan? Justifica. Han recortado 6. Lucas quiere comprarse un libro. 1° Represento: 2° Respondo: Debe recolectar propuesta. 1° Represento: 2° Respondo: Le faltan Lección 54 monedas. Ha recolectado 10 botellas de plástico el primer día.

Me desafío Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos. Patrones Completa la serie de fichas dibujando según el patrón que se indique. Unidad 4 . arriba y agregar 1 abajo cada vez. Patrón: agregar 2 Patrón: quitar 1 162 ciento sesenta y dos cada vez arriba y abajo.

un patrón de formación es sumar 1. del lado ciento sesenta y tres 163 . ¿Cuáles son los tres últimos números? - - - - - - - Traslado bloques Determina cuántos la balanza. Estoy pensando en una secuencia numérica con 7 números que comienza en 2. ¿Cuáles son los tres últimos números? - - - - - - Estoy pensando en una secuencia numérica con 8 números que comienza en 20 y un patrón de formación es restar 2. se deben cambiar de platillo para que se equilibre Se debe cambiar derecho al izquierdo.Estoy pensando Con un compañero lean las pistas y completen con los números que se pide.

Presenten su diseño al curso y describan el patrón que siguieron para confeccionar su mural.TIMBRES DE PAPA CON LOS SIGUIENTES MODELOS .CARTULINA BLANCA DIVIDA EN CUADRADOS COMO MUESTRA LA IMAGEN . las cuales son: . . 16 4 ciento sesenta y cuatro Unidad 4 .PAPEL DE DIARIO Antes de comenzar la actividad consideren cómo se distribuirán las tareas.Me activo con la matemática Confeccionemos diseños a partir de patrones En grupo de 4 compañeros reúnan los siguientes materiales: . Establezcan un patrón de figuras para diseñar un mural timbrando sus figuras con tempera sobre la cartulina blanca como se muestra en la imagen. . poniendo papel de diario sobre la mesa u otra superficie de trabajo.Limpiar y ordenar el lugar de trabajo una vez terminado.Reunir los materiales.TEMPERA DE DIFERENTES COLORES .CINTA ADHESIVA .Preparar el espacio para trabajar.

Pregunté mis dudas en el desarrollo de la unidad. Sé explicar lo que es la igualdad y desigualdad de cantidades con una balanza. Sé equilibrar una balanza agregando o quitando elementos.Preparo mi evaluación final Sintetizo En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema. Descubrí patrones numéricos. ciento sesenta y cinco 165 . Realicé un trabajo ordenado. Descubrí patrones con formas. Con formas Por ejemplo: Numéricos Por ejemplo: PATRONES Igualdad Ejemplo de cantidades iguales: ÁLGEBRA Desigualdad Ejemplo de cantidades desiguales: Me autoevalúo Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante la unidad.

¿cómo está la balanza? A Desiquilibrada B Equilibrada C Igual Unidad 4 .14 .17 A A 14 B B 19 C 20 C ¿En qué secuencia un patrón es restar 5? A 20 .15 .14 A Sumar 5 B Restar 5 C Restar 3 9 - 4 Si una balanza tiene 5 en un lado y tiene 6 en el otro lado.17 . ¿Qué patrón podría continuar la secuencia? ¿Qué número podría continuar la secuencia numérica? 8 .Evalúo lo aprendido Pinta el que responde correctamente a cada pregunta.16 .11 .10 C 166 1 ciento sesenta y seis - 3 - 5 - 7 ¿Qué operación determina el patrón de la secuencia numérica? 19 .13 B 1 - 4 - 7 .11 ¿En qué secuencia un patrón es sumar 4? A 1 - 5 - 9 .10 - 5 C 20 .14 .12 - 8 B 20 .

¿Qué balanza representa una igualdad? ¿Cuántos debo agregar al lado derecho para equilibrar la balanza? A B C A 2 B 3 C 4 10 ¿Cuántos debo quitar al lado izquierdo para equilibrar la balanza? ¿A qué balanza le debo quitar 2 al lado derecho para equilibrarla? A B A 3 B 4 C 5 C ciento sesenta y siete 167 .

UNIDAD 5 Tablas y gráficos 168 ciento sesenta y ocho .

Construir e interpretar gráficos de bloques. Niñas: Niños: Escribe una meta personal acerca de lo que esperas aprender en esta unidad.La matemática y la sociedad Para estudiar a las personas y grupos de personas. Dibuja una línea por cada niña o niño que forman tu curso. Por ejemplo para saber la higiene bucal que tiene la sociedad hoy en día. la matemática es una herramienta útil. Construir e interpretar pictogramas. Lee y comenta con tus compañeros los aprendizajes que desarrollarás en esta unidad. ciento sesenta y ciento nueve 169 . Resolver problemas. Construir e interpretar tablas de conteo. puedes realizar una encuesta a un grupo de personas y obtener tus conclusiones a partir de las cantidades que expresan los resultados: 15 de 20 personas se lava los dientes todos los días.

¿Qué grupo tiene más 170 ciento setenta Niños ? Unidad 5 . ¿Cuántas tiene el grupo de niños y el grupo de niñas? Niñas b. a. a.Activo mis conocimientos Cuenta y marca con una de Isabel. por cada niña o niño que forma el curso Niñas Niños Responde a partir de la actividad anterior. b.

¿Qué tipo de galleta tiene más ? Encierra. ciento setentaciento y uno 171 . Responde a partir de la actividad anterior. a. c. ¿Cuántas tiene cada tipo de galleta? b. b. c. ¿Qué tipo de galletas tiene menos ? Encierra.Cuenta y marca con una por tipo de galleta. a.

EXPLORO Observa la situación. Isabel observó los peinados de sus compañeras de curso y registró la información en la tabla de conteo. Las características o los atributos. ESTILO DE PEINADOS Tipos de peinados Marcas de conteo Frecuencia Pelo corto 4 Pelo largo 10 Responde y comenta con tus compañeros a partir de la situación anterior. ¿Qué función cumple cada columna de la tabla de conteo? d. 172 ciento setenta y dos Unidad 5 . ¿Qué partes forman una tabla de conteo? b. ¿Qué información nos entrega el título? c. a. Atributos Marcas Frecuencia Las marcas de conteo. ¿Qué información puedes adquirir a partir de la tabla de conteo? CONOZCO Cuando recolectas información puedes Título ordenarla en tablas de conteo.Lección 55 Construyo tablas de conteo Conocer y construir tablas de conteo. La frecuencia es la cantidad de marcas. De esta forma ESTILO DE PEINADOS tú y los demás pueden leer la información de Tipos de Marcas Frecuencia manera clara y ordenada. Para construir una peinado de conteo Pelo tabla de conteo debes considerar: 5 corto El título el cual informa acerca de la Pelo 9 largo temática de la tabla de conteo.

regístrenla en sus cuadernos. Ordenen la información en una tabla de conteo. Isabel preguntó a sus compañeros de curso quienes tenían en su casa una mascota. Las respuestas fueron: Sí No ¿TIENES UNA MASCOTA EN TU CASA? Respuesta Marcas de conteo Frecuencia Sí No En parejas pregunten a 10 de sus compañeros si tienen mascota en su casa.PRACTICO 2 Organiza la información en una tabla de conteo. Lección 55 ciento setenta y tres 173 .

Lección 56 Leo e interpreto tablas de conteo Leer e interpretar tablas de conteo. 17 4 ciento setenta y cuatro Unidad 5 . CONOZCO Leyendo e interpretando una tabla de conteo obtienes información de ella. Hay 20 estudiantes que tienen un gato de mascota. ¿Qué afirmaciones son correctas a partir de la tabla? Marca con un ✔. TIPOS DE MASCOTAS DEL PRIMERO BÁSICO Tipos de mascota Marcas de conteo Frecuencia 11 8 3 a. ¿Qué información entrega la tabla de conteo? b. Hay 3 estudiantes que tienen un hámster de mascota. Hay más estudiantes que tienen un perro de mascota. Hay menos estudiantes que tienen un gato de mascota. EXPLORO Observa la tabla de conteo y responde. con la cual puedes responder diferentes preguntas.

¿Qué deporte tiene mayor cantidad de preferencias? d. ¿Qué deporte tiene menor cantidad de preferencias? e. ¿CUÁL ES TU DEPORTE FAVORITO? Tipo de deporte Marcas de conteo Frecuencia Fútbol Tenis Básquetbol 14 12 8 a. ¿Qué deporte tiene 8 preferencias? c. ¿Cuántas personas más prefieren el fútbol que el tenis? Lección 56 ciento setenta y cinco 175 . ¿Cuántas personas prefieren el tenis? b. ¿Cuántas personas prefieren tenis y fútbol? f.PRACTICO 4 Responde a partir de la tabla de conteo.

Loreto encuestó a todo su curso para saber cuántas mascotas tienen sus compañeros. EXPLORO Lee la situación. Luego. CONOZCO Para resolver problemas con muchos datos puedes construir una tabla de conteo para organizar y leer los datos de forma más eficaz. 1 o 2 mascotas. lee la pregunta. Necesita conocer qué cantidad de mascotas es más recurrente que tenga una familia 0. busca la información y responde. CANTIDAD DE MASCOTAS Cantidad de mascotas Conteo Frecuencia No tiene mascotas 6 Tiene 1 mascota 7 Tiene 2 mascotas 8 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? 176 ciento setenta y seis Unidad 5 .Lección 57 Resuelvo problemas con tablas Resolver problemas construyendo tablas de conteo.

ciento setenta y siete 177 . c.PRACTICO 6 Resuelve la situación construyendo una tabla de conteo. El profesor de primero básico preguntó a su curso quién sabe leer la hora. a. ¿Cuántos estudiantes saben leer la hora? b. ¿Hay más estudiantes que saben leer la hora o que no saben? 1° Organizo los datos en una tabla de conteo: Opciones Conteo Frecuencia Si saben leer la hora No saben leer la hora 2° Respondo: a. estudiantes no saben leer la hora. algunos levantaron la mano y otros no. estudiantes saben leer la hora. b. Hay más estudiantes que Lección 57 saben leer la hora. ¿Cuántos estudiantes no saben leer la hora? c.

Para construir un pictograma debes considerar: El título el cual informa acerca de la temática del pictograma. El símbolo que representa cantidad. Tengo Tengo 6 años. a. 178 ciento setenta y ocho EDADES EN MI FAMILIA Título Símbolo =1 Menores de 10 años Mayores de 10 años Atributos Unidad 5 . Menores de 10 años Mayores de 10 años Responde y comenta con tus compañeros. Las características o los atributos. 40 años. b. EXPLORO Observa la situación. c. Isabel preguntó a su familia qué edad tenían y organizó la información en el pictograma. Tengo 14 años. Tengo 64 años. ¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Qué partes forman un pictograma? información nos entrega el título? información puedes adquirir a partir del pictograma? significa cada símbolo del pictograma? CONOZCO Los pictogramas ordenan información representando cantidades por medio de dibujos o símbolos. =1 Tengo 4 años. EDADES EN MI FAMILIA Tengo 39 años.Lección 58 Construyo pictogramas Conocer y construir pictogramas. Tengo 4 años. d. Tengo 60 años.

Bernardita. Raúl. Camila. Andrea. Sara. Máximo. Patricia. Daniela. José. Patricio. Andrés. Lección 58 ciento setenta y nueve 179 . Iván. Raquel. En pareja pregunten a 10 de sus compañeros cuál es su plato chileno favorito. Las respuestas fueron las: Enzo. Ariel. Ordenen la información en un pictograma. Flor. cuál era su plato chileno favorito. Paola. Marián. Maricel. Mónica. =1 Sergio.PRACTICO 10 Lee la situación y construye un pictograma a partir de los datos. Myriam. Isabel preguntó a sus compañeros de trabajo. Pedro. Miguel. Lisa. Ivana. Luz. Dibuja para representar las cantidades en el pictograma. Pía. Isabel. regístrenlo en sus cuadernos.

con la cual puedes formular diferentes conclusiones. 180 ciento ochenta Unidad 5 . CONOZCO Leyendo e interpretando un pictograma obtienes información de él. EXPLORO Observa el pictograma y responde. 3 encuestados se cepillan los dientes solo dos veces al día. 9 de los encuestados se cepillan más de una vez al día. ¿Qué información entrega el pictograma? b. 6 encuestados se cepillan solo los días jueves. CEPILLADO DENTAL ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? =1 Una vez al día Dos veces al día Tres veces al día a. Hay más encuestados que se cepillan los dientes tres veces al día. ¿Qué información puedo obtener a partir del pictograma? Marca con un ✔.Lección 59 Leo e interpreto pictogramas Leer e interpretar pictogramas.

PRACTICO 12 Responde a partir del pictograma. ¿Qué jugadoras marcaron la misma cantidad de goles? b. ¿Cuántos goles marcaron entre Laura y Cecilia? e. ¿Cuántos goles más marcó Susana que Genoveva? Con un compañero escriban una conclusión que obtengan al analizar el pictograma. GOLEADORAS DEL CAMPEONATO Genoveva =1 Laura Cecilia Susana a. ¿Qué jugadora marcó más goles? d. Lección 59 ciento ochenta y uno 181 . ¿Quién marcó más goles que Laura? c.

observa los datos y responde. Estas fueron las respuestas. Posteriormente lee la pregunta. Quiere saber cuántos tienen el hábito y cuántos no. EXPLORO Lee la situación. Natalia está haciendo un estudio acerca de quiénes de sus compañeros tienen el hábito de ordenar su mochila para el colegio el día anterior. Ordenan su mochila No ordenan su mochila ¿Cuántos estudiantes más ordenan la mochila de los que no la ordenan? CONOZCO Para resolver problemas con pocos datos puedes construir un pictograma para representar y ordenar la información.Lección 60 Resuelvo problemas con pictogramas Resolver problemas construyendo pictogramas. HÁBITOS DE RESPONSABILIDAD =1 Si ordena No ordena ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? 182 ciento ochenta y dos Unidad 5 .

esta vez preguntó a algunos compañeros si colaboraban con los quehaceres de su hogar con hacer la cama. colaboran con ordenar su cama. ¿Cuántos no colaboran? c. Hay más encuestados que Lección 60 hacen su cama. Las respuestas fueron: Hacen su cama No hacen su cama a. no colaboran. ¿Cuántos colaboran con ordenar su cama? b. ciento ochenta y tres 183 .PRACTICO 14 Resuelve la situación construyendo un pictograma. b. Natalia continuó su estudio. ¿Hay más encuestados que hacen su cama o que no hacen su cama? 1° Represento la información en un pictograma: Hacen su cama =1 No hacen su cama 2° Respondo: a. c.

atributos. ¿Qué se debe considerar para construir tablas de conteo? Título. ¿Para qué se utilizan las tablas de conteo? Para organizar la A información recolectada. B C Para escribir información. Responde las preguntas 4 y 5 a partir de la siguiente tabla.¿Cómo voy? Pinta el ¿Cómo voy? que responde correctamente a cada pregunta. símbolo. marcas de A conteo y cantidad numérica. Para contar. C Mauro ¿Qué parte de la tabla de conteo entrega información acerca de la temática de la tabla? 18 4 ¿Cómo voy? ¿Qué estudiante tiene más puntaje? A Marcia A Título B Jorge B Cantidad total C Mauro C Marcas de conteo ciento ochenta y cuatro Unidad 5 . atributos. atributos. símbolo y cantidad numérica. B Jorge C Título. PUNTAJES CAMPEONATO DE MATEMÁTICA Marcas de Estudiante Cantidad conteo Marcia 8 Jorge 5 Mauro 7 ¿Qué estudiante tiene 7 puntos? A Marcia B Título.

CUÁNTO TIEMPO DUERMES =1 Lúcuma Chocolate ¿Qué información está organizada en el pictograma? =1 6 horas 8 horas ¿Cuántas personas duermen 8 horas? A Cantidad de alumnos de un curso. C 4 C Sabor de helado favorito de un grupo de personas.¿Cómo voy? ¿Cómo voy? Responde las preguntas 6 y 7 a partir del siguiente pictograma. A 1 B 5 B Color favorito de un grupo de personas. HELADO FAVORITO ¿Cómo voy? Responde las preguntas 8 y 9 a partir del siguiente pictograma. ¿Qué representa pictograma? A 1 persona B 2 personas C 3 personas en el 10 horas ¿Cuántas horas duermen 4 de las personas encuestadas? A 6 horas B 8 horas C 10 horas ciento ochenta y cinco 185 .

Los bloques que representan las cantidades. a. EXPLORO Observa la situación. ¿Qué información nos entrega el título? c. ¿Qué información puedes adquirir a partir del gráfico de bloques? d. ¿Qué información entrega cada bloque que forma el gráfico? CONOZCO Los gráficos de bloques ordenan información representando cantidades por medio de bloques.Lección 61 Construyo gráficos de bloques Conocer y construir gráficos de bloques. ¿ustedes cuándo están de cumpleaños? El 2º semestre SEMESTRE DE CUMPLEAÑOS Primer Segundo semestre semestre Responde y comenta con tus compañeros. El 2º semestre El 2º semestre El 1º semestre El 2º semestre El 2º semestre El 1º semestre Yo estoy de cumpleaños el 1º semestre. Para construir un gráfico de bloques debes considerar: El título el cual informa acerca de la temática del gráfico. 186 ciento ochenta y seis SEMESTRE DE CUMPLEAÑOS Título Bloques Primer Segundo semestre semestre Atributos Unidad 5 . Las características o los atributos. ¿Qué partes forman un gráfico de bloques? b.

Isabel preguntó a sus compañeros en qué mes están de cumpleaños. regístrenlo en sus cuadernos. sus resultados fueron: Enero Enero Marzo Abril Abril Abril Marzo Enero Enero Noviembre Abril Marzo Marzo Septiembre Marzo Marzo En pareja pregunten a 10 de sus compañeros cuando están de cumpleaños.PRACTICO 18 Pinta para organizar la información dada en un gráfico de bloques. Lección 61 ciento ochenta y siete 187 . Ordenen la información en un gráfico de bloques.

¿Es correcto decir que todos los encuestados comen al menos una fruta al día? Explica. ¿Cuántos encuestados comen más de una fruta al día? d. EXPLORO Observa el gráfico de bloques. ¿Cuántas personas comen 3 frutas al día? b. ¿Cuántas frutas al día comen solo 3 de los encuestados? c. CUÁNTAS FRUTAS COMES AL DÍA 1 fruta 2 frutas 3 frutas a. 188 ciento ochenta y ocho Unidad 5 . ¿A cuántas personas encuestaron? e. Isabel preguntó a su familia cuántas frutas comen al día y organizó la información en el gráfico de bloques. Luego. responde. CONOZCO Leyendo e interpretando un gráfico de bloques obtienes información de él. con la cual puedes formular diferentes conclusiones y resolver problemas del quehacer cotidiano.Lección 62 Leo e interpreto gráficos de bloques Leer e interpretar gráficos de bloques.

Entre el martes y el miércoles se usaron 17 sacos de harina. El lunes se usaron 8 sacos de harina. Conclusión 1: b. Con un compañero escriban dos conclusiones que puedan obtener a partir del gráfico de bloques. c. e.PRACTICO 20 Observa el gráfico de bloques y escribe V si la información es verdadera o F si la información es falsa. Los tres primeros días de la semana se usaron 20 sacos de harina. El día que más sacos de harina se usaron fue el viernes. d. En la panadería de don Jorge se hizo un gráfico con la cantidad de sacos de harina que se usa durante la semana. a. El miércoles se usaron 7 sacos más que el martes. SACOS DE HARINA POR DÍA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes a. b. Conclusión 2: Lección 62 ciento ochenta y nueve 189 .

1 libro 2 libros 3 libros ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? 190 ciento noventa Unidad 5 . Amador quiere conocer los hábitos de lectura de los y las estudiantes de su colegio. lee cada pregunta y responde.Lección 63 Resuelvo problemas con gráficos Resolver problemas construyendo gráficos de bloques. Por ello peguntó a algunos de sus amigos y algunas de sus amigas ¿cuántos libros han leído durante los tres últimos meses? 2 2 3 3 2 1 2 2 3 1 3 ¿Cuántos encuestados han leído 3 libros durante los tres últimos meses? CONOZCO Para resolver problemas con pocos datos puedes construir un gráfico de bloques para representar y visualizar la información de forma más eficaz. CANTIDAD DE LIBROS EN UN TRIMESTRE Luego. EXPLORO Lee la situación.

La menor parte de los encuestados ve horas al día televisión. ¿cuántas horas ve televisión al día? c. ¿cuántas horas ve televisión al día? b. c. La mayor parte de los encuestados. Para ello realizó una encuesta. las respuestas fueron: Ven 1 hora al día Ven 2 horas al día Ven 3 horas al día a. ciento novienta y uno 191 . La mayor parte de los encuestados ve horas al día televisión.PRACTICO 22 Lucrecia quiere conocer cuánto tiempo los niños de primero básico ven televisión durante el día. b. La menor parte de los encuestados. Lucrecia encuestó a Lección 63 personas. ¿A cuántas personas encuestó Lucrecia? 1° Represento la información en un gráfico de bloques: 2° Respondo: a.

Pedro. Lucía y Juan están jugando a lanzar los dados. LANZAMIENTOS DE DADO Personaje Primer Segundo Tercer lanzamiento lanzamiento lanzamiento Total de puntos Lucas 6 1 10 Violeta 5 4 10 Pedro 1 5 10 Juan 2 3 10 Lucía 4 4 10 Si deben sumar 12 puntos.Me desafío Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos con un compañero. ¿cuántos puntos tiene que sacar en el tercer lanzamiento para que todos ganen? Completa la tabla. Violeta. Si deben sumar 10 puntos. Lanzamientos de dados Lucas. marca los personajes que nunca podrán ganar. cada uno puede lanzar tres veces y gana el que suma una cantidad determinada. LANZAMIENTOS DE DADO Personaje 192 Primer Segundo Tercer lanzamiento lanzamiento lanzamiento Total de puntos Lucas 2 2 12 Violeta 5 5 12 Pedro 4 5 12 Juan 1 1 12 Lucía 3 2 12 ciento noventa y dos Unidad 5 .

Situación 1 PARTICIPANTES POR TALLER Taller Cantidad Danza 8 Arte 4 PARTICIPANTES POR TALLER PARTICIPANTES POR TALLER =1 Danza Arte Arte Situación 2 CANTIDAD DE GOLES Jugador Cantidad José 7 Darío 4 Pedro 6 CANTIDAD DE GOLES Pedro =1 Danza José Darío CANTIDAD DE GOLES Pedro Mario Darío ciento noventa y tres 193 .Encuentro el error En cada situación uno de los organizadores tienen un error. márcalo y explica por qué es un error.

las cuales son: . Tipos de juegos que se realizarán en el paseo.Me activo con la matemática Organicemos una salida de aprendizaje En grupo de 4 compañeros reúnan los siguientes materiales: . Tipo de colación para el paseo. Presenten al curso y profesor sus resultados en un papelógrafo para la organización final del paseo.Diseñadores de la presentación al curso. Pregunten las preferencias a sus compañeros de curso y registren la información en una tabla de conteo.CARTULINA . Antes de comenzar la actividad consideren cómo se distribuirán las tareas. Representen la información de la tabla de conteo en el gráfico de bloques del recortable de la página 241. 19 4 ciento noventa y cuatro Unidad 5 . . .PEGAMENTO Escojan una temática para investigar: - Lugar de paseo. Horario del paseo.PLUMONES .Encuestar. para ello utiliza el recortable de la página 241. Tipo de almuerzo para el paseo.TIJERAS .Registrar la información en los organizadores correspondientes.

Organizaciones de información Tablas de conteo Conclusión: ESTILO DE PEINADOS Tipos de estilo Pelo corto Pelo largo Marcas de conteo Cantidad 5 9 DÍAS SOLEADOS Pictograma Conclusión: =1 Semana 1 Semana 2 CANTIDAD DE HUEVOS AL DÍA Conclusión: Gráfico de bloques Lunes Martes Me autoevalúo Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante la unidad. ciento noventa y cinco 195 . Construí y leí gráficos de bloques.Preparo mi evaluación final Sintetizo En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema. Construí y leí pictogramas. Pregunté mis dudas en el desarrollo de la unidad. Construí y leí tablas de conteo. Realicé un trabajo ordenado.

Evalúo lo aprendido Pinta el que responde correctamente a cada pregunta. Unidad 5 . CUÁNTAS VECES REALIZAS DEPORTE EN LA SEMANA COLOR FAVORITO Color Marcas de conteo Cantidad Rojo 14 Verde 9 Amarillo 5 ¿Qué color tiene más preferencias? =1 1 vez Rojo B Verde A 4 C Amarillo B 5 C 6 A Rojo B Verde C Amarillo ¿Qué conclusión es correcta a partir del pictograma? Hay más personas que A realizan deporte 3 veces a la semana. B C ciento noventa y seis 3 veces ¿Cuántos encuestados hacen deporte tres veces a la semana? A ¿Qué color tiene 9 preferencias? 196 2 veces Hay más personas que nunca realizan deporte. A partir del pictograma responde las preguntas 3 y 4. Hay más personas que realizan deporte solo una vez a la semana. A partir de la tabla responde las preguntas 1 y 2.

8 y 9. CUÁNTAS VECES AL AÑO VISITAS AL DENTISTA Nunca Una vez Dos veces ¿Cuántos encuestados visitan al dentista dos veces al año? A partir del pictograma responde las preguntas 7. TIPOS DE PROGRAMAS DE TV PREFERIDOS Películas 2 A 5 B 3 B 6 C 5 C 7 B C La menor cantidad de encuestados nunca va al dentista. Series ¿Qué tipo de programa prefieren más? A Películas B Series C Teleseries ¿Cuántas personas más prefieren ver series que películas? A 1 B 2 C 3 ciento noventa y siete 197 . La menor cantidad de encuestados va al dentista 2 veces al año. Teleseries ¿Cuántos prefieren ver películas? A ¿Qué conclusión es correcta a partir del gráfico de bloques? La menor cantidad de A encuestados va al dentista 3 veces al año.A partir del pictograma responde las preguntas 5 y 6.

UNIDAD 6 Números hasta el 100 198 ciento noventa y ocho xxx Unidad 6 .

Lee y comenta con tus compañeros los aprendizajes que desarrollarás en esta unidad. Estimar cantidades. cuando te dan el vuelto. Escribe una meta personal acerca de lo que esperas aprender en esta unidad. cuando tus padres ingresan la clave de la tarjeta o para saber cuántos productos se quieren llevar. ciento noventa y nueve xxx 199 . etc. Identificar operaciones inversas. Resolver y crear problemas. a la feria o al centro comercial usas los números y la matemática.La matemática y las cuentas Cuando vas al supermercado. cuando pagas los productos que compras. Descomponer números. Dibuja los puntos que se necesitan para canjear una : Dibuja los puntos que se necesitan para canjear un y una . Contar y representar números. Calcular en forma escrita y mental. Identificar el antecesor y sucesor.

18 b. b. 10 d. doscientos xxx Unidad 6 . 15 c. c. a. d.Activo mis conocimientos Encierra la cantidad de necesarios para representar cada número. 7 Escribe la cantidad de elementos que hay en cada colección. 200 a.

a. 19 = + d. ¿Cuántas láminas tiene en total? 2º Respondo: 1º Represento: = + Tiene = + láminas total. 16 = + Resuelve las adiciones y sustracciones descomponiendo. 14 = + + 15 = + + b. a. 17 = + c. 18 = + – 13 = + = + d. + = doscientos uno xxx 201 . 16 = + + 12 = + + c. Vania tiene 15 láminas de animales y 4 de paisajes. 12 = + b. 19 = + – 11 = + = + = = Resuelve la situación.Descompón los números.

El número 4 0 se lee cuarenta y se representa: Tengo 40 años y estoy en la etapa de la vida llamada adultez.Lección 6 4 Leo y represento números hasta 99 Leer y representar números hasta 99. b. a. 202 doscientos dos Unidad 6 . El número 20 se lee veinte y se representa: Tengo 20 años y estoy en la etapa de la vida llamada juventud. d. El número 30 se lee treinta y se representa: Tengo 30 años y estoy en la etapa de la vida llamada adultez. El número 50 se lee cincuenta y se representa: Tengo 50 años y estoy en la etapa de la vida llamada adultez. c. EXPLORO Con un compañero lean y comenten la información.

c. que representa cada número. El número 60 se lee sesenta y se representa: Tengo 60 años y estoy en la etapa de la vida llamada vejez. d. El número 90 se lee noventa y se representa: Tengo 90 años y estoy en la etapa de la vida llamada ancianidad. b. Lección 64 doscientos tres 203 . El número 80 se lee ochenta y se representa: Tengo 80 años y estoy en la etapa de la vida llamada ancianidad.Pinta la cantidad de a. El número 70 se lee setenta y se representa: Tengo 70 años y estoy en la etapa de la vida llamada ancianidad.

e. 20 4 31 45 59 63 78 doscientos cuantro Unidad 6 . a. Familia de los veinte Familia de los treinta Familia de los cuarenta Familia de los cincuenta D U D U D U D U 2 0 3 0 4 0 5 0 Familia de los sesenta Familia de los setenta Familia de los ochenta Familia de los noventa D U D U D U D U 6 0 7 0 8 0 9 0 Por ejemplo: 35 treinta y cinco 44 PRACTICO cuarenta y cuatro 56 cincuenta y seis 67 sesenta y siete 2 Escribe los números con palabras. c. d.CONOZCO Los números se leen mencionando primero el dígito de la familia de la decena. b. y luego se lee el dígito de las unidades.

Escribe el número representado en cada caso. Lección 64 doscientos cinco 205 . d. e. a. c. b.

¿Cuántas decenas de c. a. 206 doscientos seis habrá? Unidad 6 . ¿cuántas decenas de Representa.Lección 65 Conozco el número 100 Conocer el 100 como un número representado por 10 decenas. ¿Cuántos pack con 10 b. Si se agrega un cepillo de dientes. ¿Cuántos hay? hay? hay total? d. EXPLORO Observa la imagen y responde.

1C b. a.CONOZCO El número 100 se lee cien y se representa: 100 unidades PRACTICO o 1 centena 10 decenas 4 Completa una centena en cada caso. 1C Lección 65 doscientos siete 207 . 1C c. 1C d.

35. 50. 20. 45. ascendente: 208 b. doscientos ocho Unidad 6 . 20. 30. 10. 15. 40. y de 10 en 10 EXPLORO Observa la situación y responde.. 40. agrupó cada niño? Describe.. ¿De a cuántos 5. a. CONOZCO Cuando estas contando cantidades grandes.. 10. de a cinco o de diez y seguir el conteo. el cual puede ser en forma: a.Lección 66 Cuento hasta 100 de 5 en 5 Contar hasta 100. 60. 10. de 5 en 5 y de 10 en 10.. 30. ¿De cuánto en cuánto es el conteo que realiza cada niño? Describe. 40. 20... 30... b. 15.. puedes agrupar los elementos de a dos... 30. descendente: 5. 10..

a.PRACTICO 6 Cuenta de 5 en 5 y escribe la cantidad. b. a. b. Lección 66 doscientos nueve 209 . Cuenta de 10 en 10 y escribe la cantidad.

¿cuántas fichas debes poner en la posición de las decenas? c. ¿Cuántas decenas y cuántas unidades forman el número 23? b. El 11 tiene 1 decena y 1 unidad y lo represento de la siguiente forma en el ábaco. 210 doscientos diez Unidad 6 . 1D + 2U = 10 + 2 12 12 Se usa representando la cantidad de unidades y decenas que forma cada número. ¿Cuántas fichas debes poner en la posición de las unidades? CONOZCO El ábaco es un objeto que se usa desde muchos años atrás para calcular operaciones como la adición y la sustracción. a.Lección 67 Compongo y descompongo Componer y descomponer cantidades. Si siguen el procedimiento que utilizó para representar en el ábaco. con el ábaco EXPLORO Observa la situación y responde.

24 20 + 4 2 Dy 4 a. 43 Dy 96 U D U U D U 39 + U D U Dy doscientos once 211 . D Dy U c. b.PRACTICO 8 Completa y escribe el número que está representado en cada caso. U a. U Dy U + + D U + 12 U Dy U D U Completa y representa cada número en el ábaco. D 1 Dy 2 10 + 2 b. + U D U + Lección 67 Dy c.

12 21 a.Lección 68 Identifico el valor posicional Identificar el valor posicional de los dígitos de un número. 212 doscientos doce D U D U 1 3 3 1 10 3 30 1 Unidad 6 . CONOZCO Los números están formados por dígitos. ¿Qué posición tiene el dígito dos en cada número? 21 12 b. de los dígitos EXPLORO Observa las tarjetas y responde. los cuales tienen diferente valor según la posición que tienen en el número. ¿Qué valor tiene el dígito dos de acuerdo a la posición que ocupa en cada número? 21 12 c. ¿Ocurre lo mismo con el dígito uno? Comenta.

3 1 D U 5 4 e. D U D U b. D U 7 2 D U 2 7 Pinta los números que cumplan con la condición dada. c. 4 30 42 40 24 15 21 10 35 1 11 14 71 44 a. Escribe el valor posicional de cada dígito. 1 8 D U 9 5 d. el dígito 4 tenga un valor posicional de 40. el dígito 3 tenga un valor posicional de 30. el dígito 1 tenga un valor posicional de 1. f. b. a. Lección 68 doscientos trece 213 .PRACTICO 10 Realiza la actividad de la página 236 y construye tarjetas Montessori para identificar el valor posicional de los dígitos de un número. c.

doscientos catorce Unidad 6 .Lección 69 Estimo cantidades Estimar cantidades hasta 100 a partir de un referente. ¿Cuántas trufas crees que hay en el frasco con tapa roja? Puedes marcar más de una opción. podemos utilizar un referente. ¿Cuántas trufas crees que hay en el frasco con tapa verde? Menos de 20 Más de 20 Entre 10 y 20 Entre 20 y 30 CONOZCO 21 4 Estimar significa dar un valor cercano de una cantidad sin contar los elementos. EXPLORO Observa las tarjetas y responde marcando con un ✔. Estimación Hay más de 10 trufas. a. Menos de 10 Más de 10 Entre 0 y 10 Entre 10 y 20 b. Para estimar cantidades. Aquí hay 20 trufas. Referente Hay 10 trufas. Hay entre 15 a 25 trufas. El referente es una cantidad conocida.

a. Hay dulces aproximadamente. Lección 69 doscientos quince 215 . Hay dulces aproximadamente. b. Hay 60 dulces c. Hay 10 nueces Comenta con un compañero qué estrategia usaron para determinar cuántos elementos hay en cada frasco. Hay nueces aproximadamente. Hay nueces aproximadamente.PRACTICO 12 Escribe la cantidad de elementos que hay en cada frasco estimando a partir del referente. Hay bolitas aproximadamente. Hay 56 bolitas Hay bolitas aproximadamente.

a. y el sucesor es una unidad más que el número. ¿Qué número de pasillo está inmediatamente antes del pasillo 5? c. ¿Qué números corresponden a cada casilla? Completa. ¿Qué número de pasillo está inmediatamente después del pasillo 5? b. Justo antes Justo después Justo antes 9 Justo después 6 CONOZCO El antecesor de un número es una unidad menos que el número. 216 doscientos dieciséis Sucesor Antecesor 23 24 25 Unidad 6 .Identifico el antecesor y el sucesor Lección 70 Identificar el antecesor y sucesor de un número. EXPLORO Observa y responde.

PRACTICO 16 Encierra el sucesor de cada número. 5 b. 29 f. a. 26 24 25 27 34 35 33 37 40 39 40 41 f. 21 22 20 23 b. 50 49 48 47 14 19 13 11 28 27 26 Encierra el antecesor de cada número. a. 17 15 16 18 d. 25 30 41 49 Con un compañero respondan. f. c. 7 6 5 7 e. ¿Qué número es el antecesor del antecesor de 25? Lección 70 doscientos diecisiete 217 . 18 19 7 10 e. ¿Qué número es el sucesor del sucesor de 18? b. d. a. 33 34 35 32 c. 16 e. c. a. Escribe el sucesor y antecesor de cada número. b. 12 14 15 13 d.

¿Qué número está representado? A Noventa B Cuarenta y cinco C Cincuenta y cuatro ¿Qué alternativa muestra la representación del número 60? A B ¿Cuántos elementos hay en la imagen? A 8 B 70 C 71 ¿Qué alternativa muestra la descomposición del número 97? C ¿En qué número el dígito 1 tiene un valor de 10 unidades? 218 ¿Cómo voy? A 21 B 12 C 120 doscientos dieciocho xxx A 90 + 7 B 70 + 9 C 9+7 ¿Qué alternativa muestra la descomposición del número 83? A 8D + 3U B 8U + 3D C 80D + 3U Unidad 6 .¿Cómo voy? Pinta el ¿Cómo voy? que responde correctamente a cada pregunta.

¿Qué alternativa muestra el sucesor del número cuarenta y cinco? A ¿Cómo voy? hay? 10 ¿Cuántos dulces hay en el siguiente frasco? A 30 dulces aproximadamente. 11 ¿Cuántos dulces hay en el siguiente frasco? A 56 B 65 C 11 A 20 dulces aproximadamente. C 10 dulces aproximadamente. Hay 15 dulces. B 30 dulces aproximadamente. doscientos diecinueve xxx 219 . C 50 dulces aproximadamente. B 15 dulces aproximadamente.¿Cómo voy? ¿Cómo voy? ¿Qué alternativa muestra el antecesor del número 46? A 47 B 46 C 45 46 B 45 C 44 ¿Cuántos A partir del referente responde las preguntas 10 y 11.

Lección 71 Cálculo mental:

estrategia completar 10

Aplicar estrategia de
“completar 10” para
calcular.

EXPLORO
Observa el cálculo que está realizando

.

mmm,
entonces 9 + 6 es

9+1+5
10 + 5
15

a. ¿Qué realizó

con el segundo sumando, marcado con rojo? Explica.

b. ¿Por qué crees que descompuso el sumando de esa forma?

CONOZCO
Para calcular mentalmente puedes descomponer uno de los sumandos, con
esta descomposición haces que el otro sumando llegue a diez, luego sumas lo
que queda.
9 + 8
6 +
8
6 + 5
9 + 1+7
10 +
17

220

doscientos veinte

7

6 + 4 + 1
10 +
11

1

6 + 4 + 4
10 +

4

14
Unidad 6

PRACTICO

18

Escribe un número que sumado al número dado complete 10.
a.
c.
+
= 10
+
=
6
7
b.

5

+

=

10

d.

8

+

=

10

10

Descompón el sumando marcado para aplicar la estrategia de “completar 10”.
a.

5
b.

+

5
+

c.

+

+

8
8

7

6

+

7
d.

+

+

7
+

+

+

6
6

14

17

+

+

Completa, aplicando la estrategia de “completar 10”.
a.

+

6
6

9

+

+
+

Lección 71

b.

+

5
5

18

+

+
+

doscientos veintiuno

221

Cálculo mental: estrategia de dobles

Lección 72
Aplicar estrategia de “dobles”
para el cálculo mental.

EXPLORO
Observa la situación y responde.
7 +

9

6 +

7 + 7 + 2
14 +

16

6 + 6 + 10

2

12 + 10

16

22

a. ¿Qué hizo cada estudiante con el segundo sumando? Explica.

b. ¿Qué características observas en la operación después de la
descomposición? Explica.

c. ¿Por qué crees que la estrategia se llama “dobles”? Explica.

CONOZCO
Para calcular mentalmente puedes descomponer el sumando mayor de tal
forma que te permita repetir el sumando menor, luego sumas lo que queda.
6 +

7

6 + 6+1

222

doscientos veintidós

9

+ 8

1+8 + 8

12 + 1

1 + 16

13

17
Unidad 6

PRACTICO

20

Escribe el doble de cada número.
c.
a.
8
4
b.

d.

6

10

e.

9

f.

7

Descompón el sumando mayor de cada adición para poder aplicar la
estrategia “dobles”.
a.

+

9
+

b.

7

c.

+

+

17

+

+

12

+

5

9

d.

+

+

8

13

+

+

+

Completa las adiciones aplicando la estrategia de “dobles”.
a.

+

15
+

+
+

Lección 72

7

b.

+

8

14

+

+
+

doscientos veintitrés

223

Lección 73 Sumo y resto usando
Comprender el algoritmo
abreviado para la adición y
sustracción.

el algoritmo abreviado

EXPLORO
Observa la situación y responde.
24 + 21 =

D

U

+

38 – 15 =

D

U

2

3


4

5

a. ¿Qué realizó cada estudiante con los cubos? Describe.

b. ¿Qué realizó cada estudiante con las barras? Describe.

c. A partir de lo que realizaron los niños, describe los pasos que debes
seguir para resolver la adición 33 + 24 con el material y la tabla posicional.

22 4

doscientos veinticuatro

Unidad 6

D U 1 2 1 1 Resuelve las sustracciones usando bloques multibase. 1 8 2 1 + + D U 4 1 e. a. D U 3 2 + 1 2 + b. c. Adición: + EXPLORO D U 1 2 2 3 3 5 Sustracción: – D U 4 8 1 5 3 3 22 Resuelve las adiciones usando bloques multibase.CONOZCO Para sumar y restar puedes operar primero con los dígitos de la posición de las unidades y luego con los dígitos de la posición de las decenas. – D U 2 7 1 5 – doscientos veinticinco 225 . D U 3 1 3 3 1 3 + 1 4 e. – Lección 73 D U 3 8 2 0 c. a. D U 2 2 3 + 1 1 D U f. D U d.

Josefa quiere construir una caja con palitos de helado.Lección 7 4 Resolver problemas que involucre una adición utilizando representaciones en la tabla de valor posicional. Para ello debes representar ambos sumando y luego juntarlos. Resuelvo problemas de adición EXPLORO Lee la situación. ¿Cuántos palitos de helado tiene ahora? CONOZCO Para resolver problemas de adición puedes utilizar la tabla de valor posicional y representaciones. Decenas 14 + 13 = 27 Unidades 14 13 27 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? 226 doscientos veintiséis Unidad 6 . Tiene 14 y su profesora le ha regalado 13 más.

¿Cuántos pares de aros tiene Tatiana ahora? 1° Represento: Decenas 2° Respondo: Tatiana tiene Unidades pares de aros. a. su prima le regaló su colección de 15 pares de aros. doscientos veintisiete 227 . ¿Cuántas bolitas tiene ahora? 1° Represento: Decenas 2° Respondo: Lucas tiene Lección 74 Unidades bolitas. Lucas tenía 13 bolitas. b.PRACTICO 24 Resuelve las situaciones representando en la tabla posicional. jugando con sus amigos y amigas ha ganado 16. Tatiana tenía una caja con una colección de 10 pares de aros.

Decenas Unidades 13 24 ¿Cuál es la respuesta al problema anterior? PRACTICO 26 Resuelve representando en la tabla posicional. Leonardo tenía 19 láminas y perdió 4 jugando con sus compañeros. 1 es para la colación de su sobrina y el resto para su hija. Para ello representas el minuendo y restas el sustraendo en la misma representación. Unidad 6 . a. La señora Claudia compró 24 paquetes de galletas en el supermercado. ¿Cuántos paquetes de galletas son para su hija? CONOZCO Para resolver problemas de sustracción puedes hacer representaciones en la tabla de valor posicional.Lección 75 Resolver problemas que involucre una sustracción utilizando representaciones en la tabla de valor posicional. Resuelvo problemas de sustracción EXPLORO Lee la situación. ¿Cuántas láminas tiene ahora? 1° Represento: Decenas 2° Respondo: Tiene 228 doscientos veintiocho Unidades láminas.

de estos 10 están desocupados. d. En un bus hay 42 asientos. ¿Cuántas le quedaron? 1° Represento: Decenas 2° Respondo:Le quedaron Lección 75 Unidades semillas. doscientos veintinueve 229 . Carmen tiene 18 semillas.b. Jocelyn tiene 17 papeles lustre usó 12 haciendo figuras de origami. e. plantó 4. ¿Cuántos papeles le quedaron? 1° Represento: Decenas 2° Respondo:Le quedaron Unidades papeles. ¿Cuántos están ocupados? 1° Represento: Decenas 2° Respondo: Unidades están ocupados. Miguel tiene 25 cubos solo usará 15 para confeccionar su torre. ¿Cuántos cubos no usará? 1° Represento: Decenas 2° Respondo: Unidades cubos no usará. c.

4+ =12 Hay 12 barritas. 12 – 4 = CONOZCO La adición y la sustracción son operaciones inversas. Hay 12 barritas. 230 doscientos treinta Unidad 6 .Conozco la operación inversa Lección 76 Comprender la adición y sustracción como operaciones inversas. entonces 4 más las que están dentro es igual a 12. EXPLORO Observa la imagen y completa el diálogo de los estudiantes. entonces 12 menos 4 es igual a las que están dentro. 15 – 4 = 11 11 + 4 = 15 De esta forma aplicar la operación inversa es una estrategia para comprobar los resultados de adiciones o sustracciones. ya que: Al resultado de una adición le restas cualquiera de los sumandos y obtienes el otro sumando. 14 + 3 = 17 17 – 3 = 14 17 – 14 = 3 Al resultado de una sustracción le sumas el sustraendo y obtienes el minuendo.

c. c. 20 15 18 + + + 8 10 4 – = – = – = – = – = – = = = = Escribe la adición que comprueba cada sustracción. d. b. + = 12 11 b. Lección 76 = 24 + 10 = = 28 – 6 = = 32 – 20 = = doscientos treinta y uno 231 . – = + 15 11 4 = b. a. 24 – 3 = 21 + = c.PRACTICO 30 Resuelve las adiciones y escribe dos sustracciones en cada caso. 17 – 7 = 10 + = Resuelve y escribe la operación inversa en cada caso. a. a.

¿Qué datos te entrega el cartel? Cuánto dinero necesito para comprar cada producto. Cuántos puntos necesito para canjear cada producto. a.Lección 77 Creo situaciones problemas Crear situaciones que impliquen adición y sustracción. EXPLORO Observa el cartel y responde marcando con un ✔. Si tengo 30 puntos. b. Las preguntas que se pueden responder a partir del cartel. ¿cuántos me sobran si canjeo una galleta? ¿Cuántos puntos necesito para canjear una leche y un yogur? ¿Cuántos puntos necesito para canjear pastel de mora? CONOZCO Para crear situaciones problemas debes considerar: Los datos Camila tiene 21 latas para reciclar y La pregunta Enzo tiene 22 ¿cuántas latas tienen entre los dos? 232 doscientos treinta y dos Unidad 6 .

35 ? – 10 ¿ Lección 77 ? doscientos treinta y tres 233 . ? ¿ b.PRACTICO 34 Crea una pregunta a partir de los datos. el fin de semana llegaron 2 mascotas más. resuelve. Miguel vendió 12 libros y Alicia vendió 17 libros. 10 + 10 ¿ b. a. a. ¿ ? Crea un problema que se resuelva con cada operación. Daniela tenía 4 mascotas. Luego.

El número misterioso Busca el número misterioso. Para encontrarlo. Dos números donde uno es el doble del otro.Me desafío Aplica los aprendizajes de esta unidad y resuelve los desafíos. Pistas: Dos números cuya suma sea 13. 2344 23 doscientos treinta y cuatro xxx 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Unidad 6 . El número que quede sin tachar será el número misterioso. tacha en el recuadro siguiendo las pistas. Colocando números Escribe en cada casilla los números del 1 al 9 de tal forma que la suma de dos números de abajo sea el número de arriba. Dos números cuya suma sea 22. Dos números cuya resta sea 3.

Buscando dígitos ¿Cuántas veces se encuentra el dígito 9 entre 1 y 50? Escríbelos. 5 3 7 4 1 6 8 1 2 6 5 2 4 8 5 3 1 4 3 6 2 4 7 8 7 1 9 1 6 3 2 8 5 2 7 9 doscientos treinta y cinco xxx 235 . Hay un total de 9. Estas alineaciones pueden estar verticales. ¿Cuántas veces se encuentra el dígito 5 entre 1 y 50? Escríbelos. Sopa de sumas Buscar conjuntos de dos o más números. horizontales o diagonales. alineados cuya suma sea 18.

Pega cada tarjeta en una cartulina de acuerdo a los tamaños solicitados. 10 30 50 40 b. Luego. busca una tarjeta compuesta por un dígito cuyo valor sea menos de una decena. Pon la tarjeta de un dígito sobre la tarjeta de dos dígitos. observa: a. 20 4 ¡Ahora! Utiliza tu set para componer y descomponer números. 3 2 5 9 c. ¿qué número formaste? 3 70 236 doscientos treinta y seis 73 Unidad 6 .Me activo con la matemática Construyamos nuestras tarjetas Montessori Reúnan los siguientes materiales: - 9 TARJETAS DE CARTULINA DE 8 CM POR 4 CM 9 TAJETAS DE CARTULINA DE 4 CM POR 4 CM PEGAMENTO TIJERAS RECORTABLES DE LA PAGINA 243 Y 245 Recorta las tarjetas tal como señala el recortable de la páginas 243 y 245. Busca una tarjeta que esté compuesta por dos dígitos cuyo valor sea una decena o más.

Identifiqué sucesor y antecesor. Leí y escribí números hasta el 100. Consulté mis dudas e inquietudes. Sumé y resté.Preparo mi evaluación final Sintetizo En conjunto con tu profesor y tus compañeros completen el esquema con un ejemplo de cada tema. Leer y escribir Antecesor y sucesor Estrategias de cálculo LOS NÚMEROS Componer y descomponer Representar Me autoevalúo Encierra la carita según el desempeño que hayas logrado durante la unidad. Compuse y descompuse números. doscientos treinta y siete xxx 237 . Conté colecciones de 5 en 5 y 10 en 10. Representé y creé situaciones problemas para resolver.

¿Qué número está representado? A Cuarenta y cinco B Noventa C Cincuenta y cuatro ¿Qué alternativa muestra el antecesor del número 64? A 63 B 64 C 65 ¿Cuántos hay? ¿En qué número el dígito 2 tiene un valor de 2 unidades? A 12 A 46 B 21 B 64 C 210 C 10 En el frasco A hay 20 cubos. C 60 cubos aproximadamente. B 30 cubos aproximadamente. ¿Cuántos cubos hay en el frasco B? ¿Qué alternativa muestra la descomposición del número 38? 238 A 8D + 3U B 3D + 8U C 30D + 8U doscientos treinta y ocho xxx A B A 20 cubos aproximadamente. Unidad 6 .Evalúo lo aprendido Pinta el que responde correctamente a cada pregunta.

un amigo le regaló 3 más. A – D U 4 8 1 1 B 10 ¿Cuál es el resultado de la sustracción? C ¿Cuál es la respuesta correcta a la situación? A Lucía tiene 23 monedas ahora. B Lucía tiene 26 monedas ahora.A partir de la siguiente situación responde las preguntas 7. ¿Cuántas monedas tiene ahora? ¿Qué alternativa representa la situación? ¿Qué operación permite comprobar el resultado de la situación? A 26 – 3 B 26 + 3 C 29 – 3 A partir del siguiente cálculo responde las preguntas 10 y 11. A 37 B 48 C 59 11 ¿Qué operación te permite comprobar el resultado? A 37 + 4 8 B 37 + 11 C 37 – 11 doscientos treinta y nueve xxx 239 . Lucía tiene 29 monedas C ahora. Lucía tenía una colección de 26 monedas internacionales. 8 y 9.

2 4 0 doscientos cuarenta .

MATERIAL RECORTABLE UNIDAD 5 Página 194 Me activo con la matemática TÍTULO: Alternativas de respuestas: Marcas de conteo Cantidad doscientos cuarenta y uno 2 41 .

2 42 doscientos cuarenta y dos .

UNIDAD 6 Página 236 Me activo con la matemática 1 2 4 5 7 8 1 0 2 3 6 9 0 doscientos cuarenta y tres 2 43 .

24 4 doscientos cuarenta y cuatro .

Página 236 Me activo con la matemática 3 0 7 0 4 0 8 0 5 0 9 0 6 0 doscientos cuarenta y cinco 2 45 .

24 6 doscientos cuarenta y seis .

6 Página 15 3. 0 e. a. 2. 0 f. 1 b. 4 b. a. Tres 2. 2. a. 17 Página 8 1. c. 5 c. 9 b. Respuesta individual de cada estudiante. Página 11 2. 3 d. 5 Página 9 3. 3 2. 4. a. Respuesta individual de cada estudiante. a. a. b. b. a. 2° Respondo: Le faltan 6 latas. 4. d. Página 13 5. /8 b. c. c. e. 6 c. 6 Página 18 1. Siete Ocho doscientos cuarenta y siete 2 47 . a. a. 2 c. /3 Página 16 1. 4 c. d. a. Raquel tiene 2 decenas de flautas. Cinco Dos Nueve Seis Cuatro Página 21 3. c. a. Página 19 2. Ninguno Página 17 3. 3. b. a. b. 1 c. 8 d. 10 3. a. b. Página 12 3. Página 14 1. Uno Tres Página 20 1. b. 4. b.SOLUCIONARIO UNIDAD 1: Página 7 2. 3 c. 2° Respondo: El 1°B recolecto más decenas de latas. 9 b. d. ✔ ✔ 4. ✔ ✔ c. a. 8 b. 2° Respondo: Recolectó 2 decenas de latas. 2° Respondo: Tamara tiene 1 decena de autos. b. d. 5 c.

10 0 4 6 5 y 2 4 + 4 5 + 3 6 + 2 b. Tiene 7 instrumentos en total. 4 + 4 = 8 6 Página 26 1. a. 10 – 6 = 4 Guardó 4 frutillas en la bolsa. por ejemplo: son números que me sirven para orden. b. . 6 – 4 = 2 Página 36 1. 6 y 3 son 9 c. Tiene 3 instrumentos de viento. 4 b. 6 menos 4 son 2 Página 35 2. B 2. 2° Respondo: Marcela se quedará con la camiseta número 8. B 10. a. 9 – 2 = 7 Guardó 7 lápices en el estuche. B 4. 1 9 c. Página 38 1. El orden de las flautas es: roja. 10 10 y 5 7 y 3 5 4 + 6 5 + 5 7 + 3 3. a. C Página 29 7. a. 2° Respondo: El 1°A obtuvo más medallas de 1° lugar. 3. son números para indicar el orden de llegada. Página 28 1. y y 7 7 5 4 Página 25 2. 2 + 4 = 6 d. 4 7 c. 4 y2 3 y3 + + + + 2/1+4 3 2/0+3 2/9+1 b. B 9. a. a. Es más que. 2°B. 2 + 8 / 1 + 9 8 - 7 - Página 32 1. c. 1°B. 2° Respondo: El 2°A obtuvo más medallas. C 8. A Página 30 6 doscientos cuarenta y ocho b. 8 c. 1 + 6 = 7 Página 3 4 1. b. 8 – 3 = 5 Guardó 5 autos en la caja. 5 8 b. Respuesta variable. 5 b. verde y blanca. 3. Es menos que. 8 Página 23 2. a. a. Respuesta variable. 7 8 2 b. 2 + 2 / 3 + 1 1 c. c. a. a. C 3. b. a. c. 2 + 1 / 3 + 0 1 d. A 6. Página 37 2. 2. 2 + 3 / 4 + 1 3 b. b. 5 + 3 = 8 3. a. a. 8 y 3 b. Respuesta variable. 8 4 10 Página 2 4 1. a. Página 31 2. 2 4. a.Página 22 1. 4 + 3 = 7 b. a. 3 menos 1 son 2 2 24 8 6 5 3 6 3 6 4 1. Respuesta variable. Ordenados de mayor a menor se escriben: 2°A. b. 2° Respondo: Ganó 14 medallas de plata y bronce. 1 y 2 son 3 8 3 - 4 - 8 2 - 6 - 7 Página 33 2. b. 1°A. B 5. 2° Respondo: 3 Ganó 3 medallas de oro. a. Página 27 3.

2° Respondo: Barbará quedará en la casilla 1. A 5. 2° Respondo: Matías quedará en la casilla 10. 8 b. c. a. por ejemplo: Pizarra / Cuaderno Página 58 1. 4 c. c. c. a. 2. Basurero – Cuaderno. a. C Página 55 6. a. Paraguay. 7 d. 3. 2. 2° Respondo: Juan debe pasar a 5 compañeros. Colombia. 2° Respondo: Felipe vive en el piso 6. El número 5. Celeste y amarillo Verde Verde y celeste 2. cuatro Ejemplo: Página 5 4 1. B 4. a. b.Página 4 9 b. Página 4 4 1. Página 4 6 1. Brasil. b. 10 4 Página 51 3. 2° Respondo: Antonia quedará en la casilla 9. 2° Respondo: Ema quedará en la casilla 6. 9 Ejemplo: tres. A 7. 6. 4. Mesa – Estuche. 6 Página 4 8 1. b. 2° Respondo: Los abuelos de Lucía viven el piso 2. 9 b. Matías llegará al piso 7. a. 4 c. B 2. sí / sí / sí / sí. Perú. 7 d. 9 b. 4 + 2 Página 4 3 3. 6 e. Respuestas variadas. Página 39 2. A 8. Silla – Mochila. a. d. arqueólogos arquitectos Página 50 1. 8. a. 7. C 3. 2° Respondo: Lilian debe bajar 3 pisos. Ejemplo: 3. 5. 4º arquitecto 8 5 3 3 6 2 2º médica c. 3 Página 4 0 1. por ejemplo: a. b. doscientos cuarenta y nueve 24 9 . 1 Página 4 7 2. a. 7 Página 53 1. 5. a. Brasil versus Paraguay. c. 2. Chile. 9 b. 2° Respondo: Noelia está en el kilómetro 8. 4 b. Leandro debe pasar a 5 personas. 9 – 5 Página 4 5 2. c. 9 b. 2° Respondo: Nicolás quedará en la casilla 2. C 9. 10 3. Página 4 2 1. 5 3 7 4 profesores veterinarios médicos 3. B UNIDAD 2: Página 57 3. 2° Respondo: Pamela quedará en la casilla 10. Uruguay. 2° Respondo: Paola quedará en la casilla 4. Argentina. 4. 8 1 2 6 3º 4 6º veterinaria arqueóloga 5º profesor Página 52 6. b. Página 41 b. 6 d. 6 f. a. 6 c. Respuestas variadas. Bolivia. a.

. Tomar un vaso de agua. Estornudar / Cantar una canción b. a. a. 1 Respuesta: Cristián presto el lápiz B. 5. a. doscientos cincuenta b. Diciembre d. Más breves: cerrar un ojo. 10 aplausos. Enzo. Sergio. Más extensas: caminar de tu casa a la escuela. Es de color verde. a la derecha. Victoria. c. a. a. Página 60 1. Abrir y cerrar un ojo. a. porque está circulando por la pista derecha. ✘ 3. / Hacer las tareas. / 2 aplausos. a. 3 / 1 / 2 Página 59 6. 1 aplauso. b. ✔ c. 3 c. 3. c. Raquel. por ejemplo: a. a la izquierda. atrás. 2. d. 4. d. Lunes b. El tornillo que busca Cristina es el tornillo C. 8. delante Página 62 1. Página 6 4 1. Florencia. Página 61 2. a. b. Caminar de tu casa a la escuela. 16 aplausos. Respuestas Variadas. por ejemplo: a. Cantar una canción / Pegar un papel d. d. c. dormir. b. c. Respuestas variadas. b. 2. / 19 aplausos. Claudio. Miércoles 7. 4. 250 c. / 9 aplausos. Una cuarta mide 3 clips. abrir la boca. Antonio. b. c. Página 66 1. b. 2 b.3. / Ver una película. a. Página 70 1. La selección chilena está atacando el arco A. ✔ 2. Sí. Correr una vuelta a la pista. Respuestas variadas. Los jugos más económicos son de color verde. c. ✘ b. a. Camila. b. 5. Página 69 3. Enero b. / Almorzar. ✘ c. c. 4. a. b. Dormir. c. Página 67 2. 4. ✘ b. 1 Respuesta: Mabel usará la tijera B. por ejemplo: a. ✔ 4. delante b. a. a. detrás Página 63 3. b. Página 68 1. c. 2 b. Página 65 2. Respuestas variadas. Página 71 3. por ejemplo: a. a.

d.Juego con mis amigos / Hago mis tareas . a. por ejemplo: La actividad más breve es: Escribir los números del 1 al 20 / Escribir el abecedario 3. Página 7 4 1. por ejemplo: La canción más extensa es: Canción infantil / Himno nacional 6. b. a. Página 77 3. Las clases comienzan en marzo / Las clases comienzan en febrero. B 4. A b. Respuestas variadas. 4. b. por ejemplo: Invirtió más tiempo en: Dibujar casa / Dibujar cubo 5. B 8. Página 82 1. b. Agosto está antes de Septiembre. a. a. a. 31 c. a. b. Respuesta variada. a. Cocinar. b.Me voy al colegio b. 2 / 1 / 3 b. c. B 7. 7 d. 9 / 6 / 7 8/3/1 4 /12 / 5 2 / 11 / 10 3. 13 de mayo. por ejemplo: La actividad más breve es: Responder las preguntas / Leer el cuento. Respuesta variada. Respuesta variada. Utilizó 4 bolitas de plasticina. C 9. 1 / 3 / 2 Página 80 1. C doscientos cincuenta y uno 251 . A 2. Página 79 6. Página 81 1.Veo televisión / Almuerzo Juego con mis amigos 3. Abrocho mis zapatillas . e. Hago mis tareas . Página 76 1.Me voy a dormir / Me levanto Tomo desayuno d. Faltan 9 días. b. Faltan 6 días. Página 75 2. b. b. C Página 73 2. c. Página 8 4 1.Página 72 1. c. b. d. por ejemplo: a. 4. 3 / 1 / 2 2/1/3 2/3/1 Página 78 1. a. c. a. 3. Noviembre está después de octubre. Enero está antes de Febrero. c. Se necesitarán 3 bombillas y 3 bolitas de plasticina. 2. C Página 83 2. a. a. La actividad más extensa es cepillarse el pelo.Lavo mis dientes / Me visto . C 10. 3.Tomar agua e. Respuesta variada. 4. c.Me ducho / Ponerme el buzo . 3. Me levanto . Ordeno mi pieza . La actividad más extensa es: Lavarse los dientes. 5. b. Utilizó 4 bombillas. a. Me saco la ropa . 2. Página 85 2. Leer la receta.Me voy a dormir c.

Respuestas Variadas. b. 6. Tendrá 3 lados. Respuesta: Es el cuadrado. Amanda está a la izquierda de Luis. 4 papeles. por ejemplo: Es el círculo / Es el óvalo 4. Es un triángulo. 6 Página 97 2. 6 papeles. Sofía está a la derecha de Luis. Es un paralelepípedo. b. 3. son diferentes. Marián está a la izquierda de Enzo. Respuesta: Es: un cubo. Respuesta: La galleta se asemeja a un triángulo. Página 99 Página 91 3. Respuesta: Es: prisma de base triangular. 2. a. Página 96 1. 5. b. 6. 5. 2. Página 89 2. Respuesta variable. b. 4. 6 b. 2. 3 / 6 / 6 c. a. Respuesta: Es el pentágono. Página 86 1. 5 c. a.4. 5 5. Página 90 1. 4. Respuestas: Tiene 2 vértices menos. 5. c. a. 4 3. 3 / 3 4. Página 92 1. 2. Pedro está a la derecha de Amanda. 252 doscientos cincuenta y dos . por ejemplo: a. Es una pirámide. Página 87 3. Respuesta: Tiene 1 lado más. Página 93 3. Página 9 4 1. Enzo está a la derecha de Marián. Tendrá 4 vértices. Respuesta: Tiene 1 caras más. No. Página 95 2. 6 d. Página 88 1.

6 Página 105 3. 16 / 1 / 1 3. Laura tiene 2 decenas de lápices. c. 19 c. 5 + 2 / 4 + 3 1 + 6 / 7 + 0 b. Puede poner a la venta 2 cajas. 1 c. 16 b. 3 + 3 = 6 b. a. 14 b. C 4. a. B Página 109 4. C 3. Página 10 4 1. 11 18 13 3. 2 b. José necesita 3 cajas. a. 14 e. A Página 101 6. a. 15 Página 116 1. Página 114 1. 6 / 5 / 10 Página 108 3. B 8. a. b. A 10. 20 / 2 / 2 Página 112 1. a. 10 + 2 = 12 d. a. 10 + 4 = 14 c. Guardará 3 mallas de limones. a. mayor b. por ejemplo: a. c. a. 3 d. d. a. menor 5. 7 4. A 5. a. a. 2. quedarán 5 sueltos. 2. A 9. c. 10 b. 5 + 4 / 6 + 3 1 + 8 / 2 + 7 4. 1 c. 19 doscientos cincuenta y tres 253 . C 2. c. 20 Página 111 2. C 7. 3 – 2 = 1 Página 107 2. 10 b. 2 / 6 b. d. 5. 2 b. 10 adentro y 6 afuera d. a. b. 1 2. b. 10 + 10 = 20 d.Página 100 1. a. Página 115 2. d. UNIDAD 3: Página 103 2. Respuestas variadas. 2 b. Respuesta individual de cada estudiante. 7 15 Página 110 1. b. 17 / 1 / 1 c. 1 / 9 Página 113 3. 10 + 6 = 16 Página 117 c.

20 + 4 = 2 4 b. a. 2° Respondo: La alianza verde tiene más integrantes. d. Página 120 1. porque tiene 10 años más que Florencia. e. 10. 16 3. La malla tendrá 13 limones en total. d. C 4. B 9. a. 13. tiene 2 unidades más. B 8. A b. 19 10 + 4 11 10 + 1 14 10 + 9 18 10 + 8 4. Son 15 jugadores en total. 20 + 6 = 26 d. 13 – 5 = 8 b. 17. a. 10 g. B 11. 10 c. c. Sumo las decenas y luego las unidades. 10 + 3 = 13 25 4 5. 2° Respondo: La 2° semana cocinó más paquetes de galletas. 2° Respondo: Podrá pagar 11 láminas. 3. B 2. 12 + 1 = 13 doscientos cincuenta y cuatro 6. b. 2° Respondo: Mañana tendrá 19 matas. 2° Respondo: Paolo tiene 12 autitos ahora. 10 d. 10 d. 2° Respondo: Ivana tiene 17 cuadernos en total. c. a. Página 136 1. 2° Respondo: Rosa tiene 17 pinches ahora.3. La caja que venía con más avellanas es la caja B. 18 4 Página 127 b. tiene 2 unidades menos. c. Página 123 7. a. 2. a. C c. 11. 16. 20. Sí. a. 14. A Noelia le quedaron 10 paltas. 14 f. Página 131 b. 11. 8 4. Los descompuso. 12 5. porque b. 12. porque Página 126 1. Página 132 1. c. Página 119 2. Melisa es mayor. 2° Respondo: Le quedaron 15 figuritas. C 12. 20. 19. 2. 4 tiene 1 unidad más. d. 18. 2. 2° Respondo: Brasil ganó más medallas. b. 2° Respondo: Quedaron 11 frutas. a. a. a. 10 h. 2° Respondo: El grupo de Talca tiene más bailarines. 20 7 9 10 1 c. 1. 10 + 3 10 + 4 20 + 7 = 27 b. tiene 2 unidades menos. 15 + 2 = 17 b. b. d. Ser mayor de 5 años. 20. A Página 12 4 1. 16. 12. 15 + 5 = 20 d. c. 20 – 6 = 14 d. 17 c. a. 12 c. 5 menos 2 son 3 c. 15 e. 10. d. 10 + 7 5 10 + 2 = 12 Página 135 b. 2° Respondo: Le quedaron 3 cuadernos sin usar. a. 2. 2. 17 + + + + e. 13 b. a. + / – / + / – . 10 + 1 10 + 5 20 + 6 = 26 Página 121 b. 19. 2° Respondo: Quedan 11 amigos jugando. c. porque b. 16. C 10. b. 2° Respondo: Ahora tiene 19 alumnos. a. Página 128 1. 10 + 4 10 + 2 0+2=2 Página 122 1. a. 10 + + + + b. 10 f. 15. a. porque es mayor de 5 años. 10 + 7 = 17 b. 10 b. 10 más 1 son 11 Página 125 2. 10 + 6 = 16 4. a. 13. 15 – 2 = 13 Página 118 2. a. A Página 13 4 1. 2° Respondo: Tiene menos estampillas de Latinoamérica. 18. porque es mayor de 5 años. 19 2. Sí. 2° Respondo: Melisa tiene 19 láminas en total. 12 más 4 son 16 c. C 3. porque 5. a. 2° Respondo: Ahora hay 17 bolsas. 15 menos 3 son 12 8 5 3 Página 129 2. 25 Página 133 2. 14 – 3 = 11 Página 130 1.

Quitar 3 c. A 11. C 2. 3° Respondo: El viernes quedarán 10 manzanas en la caja. Agregar 4 b. Restas 4 16 . 3 10 5 2 8 6 4 1 7 2 9 1 2 3 3 1 2 3 Página 139 2+2=4 5+2=7 3+1=4 Página 14 6 2. 17-18-19-20-21 c.Página 137 3. A 6. 3. a.6 2. Blanca tendrá escrito 10 páginas el día viernes. 8 c. Página 14 8 1.13 b. 17-16-15-14-13 b. B 3.9 . Los azulejos están pintados uno azul y luego uno naranja. C 4. 3° Respondo: En 5 días completará 10 sudokus. b. A 5. b. A 3.8 . Restas 2 10 . a. b. c. Página 14 5 3. Página 150 4. Página 15 4 1. Respuesta individual de cada estudiante. 7-9-11-13-15 Página 152 1. B 4. a. a. c. a. d. C 12.8 / Sumar 1 3-4-5-6 5 . b.6 . Sumar 5 c.8 . a. 20-19-18-17/ 18-14-10-6 / 18-15-12-9 / 20-15-10-5 5. B 5.4 / Restas 3 15 .5 . B 6. 2 / 4 / 6 b. b. Agregar 2 3. a. 4. UNIDAD 4: Página 14 3 2. 4.8 . Página 141 7.12 . b. 3° Respondo: Su última sesión será el día 15. c. 1-2-3-4 / 7-9-11-13 / 0-3-6-9 / 3-7-11-15 6. c. por ejemplo: a. 2. a. B Página 147 2. Restar 4 c.10 .4 .4 . A 2.6 . a. Sumar 2 2 . y así sucesivamente.11 d. A 10. 14-12-10-8-6 d. 3–1=2 7–2=5 5–2=3 Página 14 0 1. 10. Sumar 1 b. C 3. 11. a.12 . B 8. Respuestas variadas. c. B 9.2 / Sumar 3 2 .20 / Restas 1 5 -4 -3 -2 b. 4.9 Página 153 1.15 . Página 14 4 1. b. Azul. Hay la misma cantidad. B doscientos cincuenta y cinco 255 . 2 Página 14 9 2. 2 11 10 14 13 8 11 10 8 Página 151 7. Sumar 3 8. a. a. c.

7. a. b. Página 166 1. 10. El título. 14 / 18 b. Página 157 3. c. las descripciones de cada atributo. B b. Desequilibradas. Página 170 1. C 8. b. B Página 165 Respuestas variables por ejemplo: 256 doscientos cincuenta y seis 6. 2° Respondo: Debe recolectar 5 botellas para cumplir con la meta propuesta. Respuestas variables. La primera columna tipos de pelo. la segunda el conteo y la tercera las cantidades. Niñas b. B 9. 6-7-8 / 10-8-6 3. Mayor b. Página 161 b. Página 172 2. B 12. Se equilibrará. 2° Respondo: Le faltan 4 monedas. c. Página 162 1. 12 Por ejemplo: 1. A 4. b. las características o atributos. c. Puede agregar 2 cubos al platillo naranjo o quitar 2 cubos al platillo verde. 5 3. 8. . 7 b. a. 2. 17/16/11 Página 163 2. a. Respuestas variadas. porque tendrá 2 cubos a cada lado de la balanza d. B 3. Página 159 2. 9. 5 Página 160 1. 2° Respondo: Le faltan 6 flores más. Informa acerca de los estilos de peinados / Informa acerca de que se trata la tabla. c. por ejemplo: Niñas: Niños: Niñas: Niños: 3. las marcas de conteo y la frecuencia. C 8. 4 5. B 11. a. a. a. Niños 2. 4. B 10. C Página 167 7. Ejemplo colecciones desiguales: /desiguales b. 4. B 10. a.Página 155 7. 4. a. El título. Los niños Página 171 3. B 9. 2. 5 b. 3. 6. Se equilibrará. 12/7/desiguales Página 158 1. 2° Respondo: Le faltan 5 tapas de yogur. a. la cantidad total que tiene esa característica. 11 Ejemplo colecciones iguales: /iguales b. porque tendrá 4 cubos a cada lado de la balanza. Respuestas individuales de cada estudiante. 5/5/iguales c. a. 5. las marcas para contar. No son / Por ejemplo: 2. a. Eduardo necesita 3 soldaditos más. A 2. por ejemplo: a. c. d. C Página 156 1. A UNIDAD 5: Página 169 2.

b. c. F c. Página 190 1. Página 182 1. d. Sí Página 18 4 1. Cantidad de personas que esta de cumpleaños el primer semestre y la cantidad de personas que esta de cumpleaños el segundo semestre. Informa acerca de que se trata el grafico. 2 Página 176 1. no Página 178 1. Títulos. a. B 9. A 8. fue el día martes. 3 d. dos o tres veces al día. 7 b. características o atributos y el símbolo que representa la cantidad. Susana. / Cumpleaños del semestre. Susana. por ejemplo: Susana fue la goleadora del campeonato. A Abril Septiembre Noviembre e. A 2. 9 de los encuestados se cepillan más de una vez al día. Cuantas personas se cepillan los dientes una. b. 26 f. d. 9 b. Página 183 2. En el primero básico 11 alumnos tienen de mascota a un perro. 9 3. a. Enero Mes de cumpleaños Marzo Página 188 1. Hay más encuestados que se cepillan los dientes tres veces al día. 3 c. Básquetbol e. c. C Página 186 2. Página 173 ¿TIENES UNA MASCOTA EN TU CASA? 2. Página 179 3. A 3. por ejemplo: a. 5 c. C Página 185 6. Cuantas personas prefieren el pelo largo / Cuantas personas prefieren el pelo corto. e. a. por ejemplo: a. doscientos cincuenta y siete 257 . V d. Respuestas variadas. A 4. Página 177 2. Fútbol d. Básquetbol c. 2 b. Respuestas variadas. 12 c. V b. 9 =1 Página 180 1. Genoveva y Cecilia. c. El día que se utilizó más sacos de harina. / Los integrantes de la familia que son mayores de 10 años. 12 b. porque la cantidad mínima en el grafico es una fruta al día. características o atributos y bloques. 8 a un gato y 3 a un hámster. Página 189 2. Plato Chileno favorito Página 181 2.d. 4 encuestados. Página 187 1. Representa una cantidad. Hay 3 alumnos que tienen un hámster de mascota. a. / Cecilia y Genoveva fueron las jugadoras que marcaron menos goles. 3 encuestados se cepillas los dientes solo dos veces al día. La cantidad más recurrente es 2 mascotas. Sí. fue el día miércoles. Respuesta Marcas de conteo Frecuencia Sí 13 No 10 Página 17 4 1. Página 175 2. 2° Respondo: a. a. Los integrantes de la familia que son menores de 10 años. 3 estudiantes más ordenan su mochila. V 3. b. 5. b. 2° Respondo: a. Representa cantidad de personas de cumpleaños. d. F e. Hay más alumnos que tienen un perro de mascota. a. 7 b. El título. Respuestas variadas. Se utilizaron 40 sacos de harina durante toda la semana. / El día que se utilizó menos sacos de harina. b. por ejemplo: a. Informa acerca de que se trata el pictograma / Informa sobre las edades en la familia. / Se utilizó más de la mitad de los sacos de harina los tres primeros días de la semana. C 7. Respuestas variadas.

Página 193 2. a. Setenta y ocho. 10 + 4 c. Página 195 Más personas prefieren el pelo largo. Treinta y uno. c. 85 Página 199 2. 37 c. Página 196 1. B 7. a. 20 d. A Página 197 5. 18 b. C 6. C 4. Pedro Mario Darío Uno de los nombres no corresponde a los encuestados. 14 c. Cuarenta y cinco. PARTICIPANTES POR TALLER =1 Danza 10 + 5 20 + 9 = 29 b. a. d. 61 4. c. 13 Página 192 1. A Página 205 b. 10 + 6 10 + 2 20 + 8 = 28 c. Página 200 1. 9. B 3. a. Página 207 2. A 2. Respuestas individuales de cada estudiante. 7 d. Sesenta y tres. b.Página 191 2. 2° Respondo: Tiene 19 láminas en total. B Página 20 4 3. 2 b. 11 doscientos cincuenta y ocho d. 99 UNIDAD 6: b. 15 d. A 8. 2° Respondo: a. 52 Página 206 1. 10 + 8 10 + 3 0+5=5 d. 9 3. a. Juan y Lucía. 10 + 6 c. d. Entre lunes y martes se recolectan 5 huevos. a. 4 . CANTIDAD DE GOLES b. a. a. b. Arte Están mal registradas las cantidades. 258 d. c. a. 9 c. Página 203 2. 2. 10 + 7 b. e. En la semana 2 hubo menos días soleados. 63 . 10 + 9 10 + 1 0+8=8 5. 3 / 1 / 4 / 5 / 2 Lucas. 10 b. 3 Página 201 3. 10 + 9 4. e. 15 c. 10 + 2 d. Cincuenta y nueve.

3 d. b. a. 18 f./ Hay 70 o 69 bolitas aproximadamente. 19 3. B 4. Lo descompusieron en una suma. Página 209 2. b. 2 decenas y 3 unidades. 29 3. 30 y 1 d. 2 3. 13 b. Para realizar un cálculo más sencillo y rápido. 21: veinte / 12: dos. Lo descompuso en una suma más sencilla. a. Entre 20 y 30 / Más de 20 Página 215 2. 16 d. El pasillo 4. por ejemplo: a. 48 / 50 Página 218 1. a. 0D y 4D 0+4 4 c. A 9. 20 y 7 4 30 42 40 24 15 21 10 35 1 11 14 71 44 b. C 5. 8 + 8 + 5 b. 20 b. Si por que cambia su lugar posicional. 28 / 30 d. 32 4. 4 + 13 4. Restó los dígitos que están en la posición de las unidades. El pasillo 6. c. 2 + 4 c. b y c c. Página 223 2. a. C 2. A Página 219 7. a. 13 f. 90 y 5 4. 8 / 10 c. 5 + 5 + 12 d. 2D y 5D 20 + 5 25 40 + 0 40 3. 67 b. 3 fichas. 18 e. Hay 20 o 21 bolitas aproximadamente. 35 c. Página 216 1. 29 / 31 e. 30 + 9 3D y 9U D U D U b. a. 8 + 7 + 7 8 + 14 22 c. 2 fichas. a. a. a. a. Hay 30 o 29 bolitas aproximadamente. b. b. a. quedando 2 decenas. 10 y 8 b. c. 6 + 4 + 5 b. 70 y 2 f. 80 Página 211 2. a. Que el primer sumando se repite dos veces. a. 3 + 9 + 9 4. 49 c. C 8. 5 c. Porque debemos sumar dos veces el mismo sumando. b. c. a. 8 + 8 + 6 16 + 6 22 e. 3 + 11 d. 5/7 6. 21: decena / 12: unidad b. a. 20 c. 12 3. C Página 220 1. 15 / 17 5. 51 b. A 10. 90 + 6 9D y 6U D U Página 212 1. Página 213 3./ Hay 30 o 32 bolitas aproximadamente. 4D y 0D c. a. Página 214 1. 8 b. 4 b. 40 + 3 4D y 3U c. a. b. a. Hay 20 o 22 bolitas aproximadamente./ Hay 15 o 16 bolitas aproximadamente. 41 f. a. 6 d. a. Sumó los dígitos que están en la posición de las unidades. c. a. Agrupo de 10 en 10 / Agrupó de 5 en 5. A 11. a. 50 y 4 e. a. Página 221 2. 5 + 2 b. Respuestas variables. 4 / 6 b.Página 208 1. A Página 217 2. 20 b. 27 d. b. Entre 0 y 10 / Menos de 10 b. Sumó los dígitos que están en la posición de las unidades. 40 / 42 f. B 3. 23 Realizará un conteo de 10 en 10 / Página 210 1. doscientos cincuenta y nueve 259 . Realizará un conteo de 5 en 5. 27 e. 5 + 5 + 13 10 + 13 10 + 5 23 15 Página 222 1. a. 14 Página 22 4 1. 2 + 7 + 7 b. Los restó.

2° Respondo: Tiene 15 láminas. por ejemplo: a. Si tengo 30 puntos. ¿Cuantas mascotas tiene ahora? / ¿Cuántas mascotas más tiene ahora? 3. 39. por ejemplo: a. Primero ordenar los números según lugar posicional. 2° Respondo: e.14 / 5 . Le quedaron 14 semillas. a. 49. 1 6 5 3 7 4 8 1 2 6 5 2 4 8 5 3 1 4 3 6 2 4 7 8 7 1 9 1 6 3 2 8 5 2 7 9 Página 237 Respuestas variables. 25. 2° Respondo: c. por ejemplo: 12. 2. Se encuentra 5 veces. Respuestas variadas.B 6. C 8. Respuestas variadas. 28 b. a. a. 10 + 7 = 17 23 – 11 = 12 34 – 10 = 24 22 + 6 = 28 12 + 20 = 32 Página 232 1. Página 228 1. 4 4 e. 5. 4 4 b.7 13 = 10D + 3U / 21 = 2D + 1U Página 238 1. 29. A 2. Página 229 2. 9. 45. 5 1 7 9 3 4 8 6 2 2. 4 + 8 = 12 / 12 – 4 = 8 Página 231 2. Página 233 2. Le quedaron 5 papeles. a. diez / 8+7+7 6+4+4 8 + 14 2+8 22 10 12 . 28 – 8 = 20 28 – 20 = 8 25 – 10 = 15 25 – 15 = 10 22 – 4 22 – 18 = 18 = 4 22 3. 23 b. El número 11. 2° Respondo: d. 2° Respondo: Tatiana tiene 25 pares de aros. B Página 239 7. doce / 10. 15. 34 c. A 5. tiene 10 autito rojos y le regalaron 10 azules ¿Cuántos autitos tiene Maximiliano ahora? Andrés tiene que llevar 10 pasteles de cooperación para una convivencia en su curso. C 9. a. 39 3. 18 b. Cuántos puntos necesito para canjear cada producto. 12 c. 19.13 . 35. Maximiliano. Página 225 2. 4 7 Página 226 1. 50. a. 13 paquetes son para su hija. b. ¿Cuántos libros vendieron en total? / ¿Cuántos libros más vendió Alicia que Miguel? b. a. Página 230 1. Renata. ¿cuántos me sobran si canjeo una galleta? ¿Cuántos puntos necesito para canjear una leche y un yogur? 260 doscientos sesenta Página 23 4 1. 10 cubos no usará. 4. B 4. A 3. 12 c. luego sumar las unidades y finalmente sumas las decenas. 11 + 4 = 15 b. 4 4 c. b. 2° Respondo: 32 están ocupados. 21 + 3 = 24 4. Se encuentran 6 veces. 22 d. b.c. C 10. pero se cambiaron de colegio 10 compañeros ¿Cuántos compañeros tiene Sergio ahora? Página 235 3. C . pero su mamá le dijo que lleve 10 más por si algún compañero no lleva ¿Cuántos pasteles llevará Andrés? b. A 11. a.6 . 33 f. Página 227 2. 2° Respondo: Lucas tiene 29 bolitas. tiene 35 láminas de un álbum y perdió 10 ¿Cuántas láminas tiene ahora? En el curso de Sergio hay 35 alumnos. 1 d. Josefa tiene 27 palitos de helado. 25 c.

Figuras 2D: es una figura geométrica de dos dimensiones: largo y ancho.GLOSARIO Adición: es una operación que se relaciona con las acciones de juntar. Dígito cero 30 Estimación: Hay más de 10 trufas. ancho y alto. CANTIDAD DE GOLES 14 = 10 + 4 14 = 1D + 4U Desigualdad: se produce cuando dos colecciones tienen diferentes cantidades. 10 + 4 = 14 Largo Decena: es un grupo de 10. Estimar: es mencionar un valor cercano de una cantidad sin contar. Dígito tres 30 Colección: es un grupo de elementos. agregar y/o avanzar para encontrar un total. la podemos representar con una balanza en desequilibrio. Largo 3 3 es menor que 4 3 4 4 Ancho 4 es mayor que 3 Componer un número: es formar un número a partir de otros números. Figuras 3D: es una figura geométrica de 3 dimensiones: largo. 10 cubitos es igual 1 decena de cubitos Descomponer un número: es la acción de formar una adición que compone el número. Ancho Alto Gráfico de bloques: es una representación gráfica que se utiliza para ordenar información. Pedro José Darío Desigualdad doscientos sesenta y uno 261 . Dígito: es cada cifra que compone un número. Comparar números: es establecer entre dos números cuál es mayor o cuál es menor. Hay entre 15 a 25 trufas.

28 – 2 = 26 Minuendo Patrón: es una regla que ordena un grupo de número o figuras en una secuencia. EDADES EN MI FAMILIA Quito 2 Sustraendo: es la parte de la sustracción la cual se resta a otra cantidad llamada minuendo.Igualdad: se produce cuando dos colecciones tienen la misma cantidad. 28 – 2 = 26 Sustraendo =1 Menores de 10 años Mayores de 10 años Referente: es una cantidad conocida que sirve para estimar otra cantidad mayor o menor. ESTILO DE PEINADOS Tipos de estilo Marcas de conteo Cantidad Pelo corto Pelo largo 4 10 Unidad: Una unidad Representación: 4 262 doscientos sesenta y dos Dos unidades Representaciones . quitar y/o retroceder para encontrar un total. Tabla de conteo: es una representación gráfica que se utiliza para registrar información de forma ordenada. 2 - 6 - 10 - 14 - 18 Sumando: es cada una de las partes de la adición que se suman. la podemos representar con una balanza en equilibrio. Igualdad 22 + 3 = 26 Minuendo: es la parte de la sustracción a la cual se le resta otra cantidad llamada sustraendo. - 6 Sustracción: es una operación que se relaciona con las acciones de separar. Patrón Sumar 4 2 Sumandos - 10 - 14 - 18 Pictograma: es una representación gráfica que se utiliza para ordenar información. Secuencia: es un grupo de números o figuras ordenados a partir de un patrón. Referente: Hay 10 trufas.

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Profesor de Educación General Básica con mención en Matemática. Pontificia Universidad Católica de Chile. Universidad de Granada.111 ISBN: 9789563392135 Autora Camila Cortés Toro Master en Didáctica de la Matemática.000 ejemplares en el mes de enero de 2016. Director Editorial Editora a cargo Ilustrador Diseño Diagramación digital Jorge Muñoz Rau Camila Cortés Toro Fernando Urcullo Muñoz María Jesús Moreno Guldman Pamela Muñoz Moya Catherina Pujol Hormazábal Banco de 123rf Cecilia Muñoz Rau Lorena Briceño González Fotografías Jefe de Producción Asistente de Producción Impreso RR Donnelley Chile Se terminó de imprimir 281. .Matemática 1º año básico Texto del Estudiante 2016 Ediciones Cal y Canto N° de Inscripción: 261.

9 789563 392135 EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN .