DIGEBR

DIRECCIÓN GENERAL
DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR

DEP

DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN
PRIMARIA

La atención simultánea
y diferenciada (ASD)
LA DIVERSIDAD COMO OPORTUNIDAD
Estrategias de organización y atención
para la escuela multigrado
Desde la experiencia de los y las docentes de escuelas rurales
(San Martín, Puno, Cusco, Piura y Amazonas)

SERIE: ESTRATEGIAS PARA EL AULA MULTIGRADO
MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA PRIMARIA MULTIGRADO

Acerca de la presentación
Las estrategias de atención simultánea y diferenciada (ASD) que se
presentan aquí, son resultado de:
•revisión de estudios e investigaciones sobre la realidad educativa
rural y multigrado en el Perú, desarrolladas desde el MED y otras
instituciones;
•observación y registro de la práctica docente en escuelas
multigrado de distintas regiones en el marco del Programa de
Educación en Áreas Rurales, y
•estudio y lecciones aprendidas de otras experiencias peruanas y
latinoamericanas orientadas a la realidad multigrado.
Sistematización y edición: Sheridan Blossier, Katya Hurtado, Soledad Hamann
Las fotos han sido tomadas durante los procesos de acompañamiento y monitoreo
realizado por el equipo central y los equipos regionales en cada región.

SERIE: ESTRATEGIAS PARA EL AULA MULTIGRADO
MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA LA PRIMARIA MULTIGRADO

Creo que debemos buscar la manera de lograr que todos trabajen y aprendan lo que deben aprender. MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . es muy difícil ver a los seis grados al mismo tiempo.Pensando cómo atender mejor a nuestros niños y niñas de aulas multigrado. ellos necesitan más porque pasan a secundaria. Yo atiendo primero a los niños de 6to. 3 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Me gustaría dar una atención diferente a cada grado pero no puedo.

Inténtalo MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . Es más sencillo hacer lo mismo con todos los grados. Los niños pequeños captan algo y el otro año entienden mejor. podrás trabajar con los niños de III ciclo mientras los otros avanzan solos. 4 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Si preparas una ficha de trabajo para el V ciclo.Pensando cómo atender mejor a nuestros niños y niñas de aulas multigrado. ¿Preparar una clase diferente para cada grado? Imposible.

Iguales ÚNICOS Que se respete nuestra individualidad. IRREPETIBLES Sentirnos parte de un colectivo. valores. ¿Qué necesitamos? ¿Cómo somos? Desarrollar capacidades actitudes.Hablan los niños y las niñas . Diferentes 5 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ....

especialista. RETO DOCENTE MULTIGRADO Asumimos nuestro rol docente. Planteamos estrategias pertinentes para la realidad de nuestros estudiantes. intereses y dificultades de nuestros estudiantes.¿Cómo respondemos a este reto? (Desde nuestro rol docente. 6 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . comprometiéndonos con los/las estudiantes. capacitador) Conociendo las características. familias y comunidad). su contexto y comunidad.

Reflexionamos sobre nuestra práctica ¿Estamos preparados/preparadas para atender la diversidad de un aula multigrado? ¿Podemos lograr el desarrollo de capacidades en un medio tan heterogéneo? ¿Usamos estrategias para manejar la complejidad de un aula multigrado? 7 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

.. necesidades. de hasta seis grados a la vez.. . motoras. . . MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ..... ..con diferentes niveles de logro de capacidades y habilidades cognitivas.¿Por qué ASD en el aula multigrado? Trabajamos con niños y niñas.. ....con diferentes niveles de dominio de la lengua materna y de una segunda lengua. ..con diferente grado de escolaridad.. etc.en diferentes etapas de maduración afectiva.... 8 . con diferentes intereses.con diferentes edades y extra edad..

De esta manera ella está atendiendo a los seis grados a la vez. organizados por ciclo. MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .Atendiendo de manera simultánea y diferenciada a un grupo de escolares de aula multigrado asdfasdf IV ciclo V ciclo Atención simultánea III ciclo 9 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Todos los niños y niñas están desarrollando la actividad prevista por la maestra.

MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . la maestra desarrolla una actividad acorde a su ciclo. y según el nivel de complejidad de la capacidad a desarrollar durante la sesión.Atendiendo de manera simultánea y diferenciada a un grupo de escolares de aula multigrado III ciclo V ciclo Atención diferencida IV ciclo 10 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Con cada grupo.

Indirecta El docente emplea una herramienta pedagógica como extensión de sí mismo. sin intermediarios. como es el caso de los materiales educativos. Por ello se organiza para brindar atención directa a unos mientras a otros atiende de manera indirecta. Directa El docente se relaciona de modo personal con los estudiantes y los atiende directamente.Momentos de atención directa e indirecta La maestra no puede atender de manera directa a todos los grupos a la vez. 11 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

Puede realizarse dentro o fuera del aula.Organización de los escolares Los/las estudiantes se organizan de distintas maneras para aprender. Aprendizaje cooperativo (interaprendizaje) En grupo clase Es el trabajo planteado para todo el grupo sin diferencia de ciclo o clase. Los estudiantes pueden estar organizados de diversas formas de acuerdo a la actividad a desarrollar. 12 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

13 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . Permite construir juntos. Aprendizaje cooperativo (interaprendizaje) En parejas Posibilita trabajar a dos estudiantes que están en el mismo o diferente nivel de aprendizaje.Organización de los escolares Los/las estudiantes se organizan de distintas maneras para aprender. intercambiar y dialogar.

varía de acuerdo a las necesidades e intereses de aprendizaje y la intencionalidad de la actividad. Aprendizaje cooperativo (interaprendizaje) En grupos Niños/niñas de un mismo o de diferente grado. Con monitores Niños/niñas. 14 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .Organización de los escolares Los/las estudiantes se organizan de distintas maneras para aprender. adultos destacados de la comunidad que tiene por función apoyar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.

Organización de los escolares Los/las estudiantes se organizan de distintas maneras para aprender. Con atención directa o indirecta del/la docente 15 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . Aprendizaje autónomo(autoaprendizaje) En forma individual Permite a los estudiantes tener momentos para desarrollar actividades destinadas a reforzar. complementar. redactar. investigar. etc. leer.

Tipo de atención que brinda el/la docente para el desarrollo de los aprendizajes 16 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

Los sectores de aprendizaje y la biblioteca de aula 17 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

Los sectores de aprendizaje son renovados de acuerdo a los avances de la programación.Sectores de aprendizaje El sector dentro del aula es un espacio dinámico. donde se propicia el aprendizaje autónomo y permite al docente realizar una atención simultánea y diferenciada. 18 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

refuerzan y complementan el aprendizaje de los estudiantes. 19 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .Sectores de aprendizaje Los sectores de aprendizaje motivan a los estudiantes.

MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . Dirigida por los docentes para garantizar el buen uso de los textos organizando itinerarios.La biblioteca de aula 20 La biblioteca de aula es el lugar que más destaca en cada una de las aulas. De libre acceso y al alcance de los estudiantes. comisiones y responsabilidades de los estudiantes.

Prevemos y aplicamos ASD durante todo el proceso pedagógico. 21 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

Evaluación de los aprendizajes Atención docente Directa individual Grupo clase Indirecta Grupos pequeños Aprendizaje autónomo Monitores Aprendizaje cooperativo Organización del estudiante 22 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN Parejas Estrategias y recursos metodológicos Atención simultánea y diferenciada para el logro de aprendizajes MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .

en el planificador semanal y el plan de clase.en la programación. consideramos qué tipo de organización usaremos en el desarrollo de de cada actividad. 23 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA ..Aplicamos la ASD. Cuando.... .

durante la sesión de aprendizaje. Cuando hacemos uso de diversos materiales y estrategias metodológicas. .. Atención directa... IV ciclo escribe propuestas de títulos para el texto creado. V ciclo resuelve las preguntas de su Cuaderno de Trabajo. usando letras móviles.Aplicamos la ASD. 24 Atención indirecta. MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . Atención indirecta. III ciclo forma oraciones..

.. Cuando consideramos los diferentes niveles de logro de acuerdo a los 25 indicadores propuestos. en la evaluación. MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA .Aplicamos la ASD.. .

como herencias de trabajo cooperativo.... 26 MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . cuando recuperamos los saberes y formas de organización comunales. ..Aplicamos la ASD.. En la estrategia “Comunidad educa”..

• Producimos materiales impresos. gráficos. 9Respeto y recuperación de prácticas propias. etc. habilidades. • Nos sentimos motivados y realizados en nuestra labor. • Tomamos en cuenta la diversidad de los estudiantes en niveles de aprendizaje. concretos. 27 • Propiciamos el uso de materiales y sectores como instrumentos que proporcionan situaciones de aprendizaje. • Aprendemos de manera autónoma y cooperativa. minka. a partir de lo que sabemos. 9Espacios de diálogo y convivencia democrática.. MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . grados.Beneficios de la atención simultánea y diferenciada (ASD) en el aula multigrado LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LOS Y LAS DOCENTES • Aprendemos según nuestros ritmos de aprendizaje. intereses. como ayni. Condiciones básicas para la implementación de la ASD 9Clima de aula participativo. que propician la equidad de género. etc. etc. la inclusión y la ciudadanía. ciclos. observamos.. investigamos. • Nos formamos como líderes con estilo democrático.. • Se nos hace más interesante y menos monótono. • Se tienen en cuenta nuestras dudas y dificultades. etc. con vivencia de respeto y solidaridad.

docente San Martín MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA PARA PRIMARIA LA PRIMARIA MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MULTIGRADO MINISTERIO DE EDUCACIÓN ● DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA . desarrollen sus potencialidades y valoren su participación en la comunidad.” 28 Sonia Menéndez.¡Gracias! ¡Gracias! ¡Gracias! “La práctica de ASD me ha permitido que mis alumnos y alumnas trabajen contentos e integrados.