Lesson Plan 

Teacher Name:  
Lauren Donnelly 
Lesson Title: ​
Three Dimensional 
Paul Klee  
Grade level: ​
Third  
Number of Students: ​
30 
Lesson: ​
1 of 1  

 

 

Central Focus:    
The focus of this lesson is to have the students experiment with the creation of three 
dimensional objects through the use of basic 3­D forms of cubes and pyramids.  
 Lesson Rationale and Summary:  
Rationale: ​
This lesson  has the students learn about the art element of form  in the three 
dimensional realm. They will learn how to take a two dimensional object or flat object and 
assemble it in three dimensional space. The students will take basic forms and use them to 
make a sculptural work. This aspect reiterates how all objects are made up of basic shapes and 
forms.  The students will do this through the creation of works inspired by Paul Klee’s 
painting ​
The Castle and the Sun.   
Summary:  ​
The students will arrive ready to learn.  Teacher will discuss with the students the 
Art element of form asking for a definition.  Teacher will introduce the students to the artist 
Paul Klee and his different works, focusing on his painting ​
The Castle and the Sun. ​
Teacher 
will show students how using shapes you can create different forms.  Teacher will distribute 
two large sheets of paper (12 inch x 18inch) to the students. They will then create painted 
paper sheets inspired by the colors in Klee’s painting. Once the paper is dried the teacher will 
pass out cube and square pyramid patterns to the tables. Teacher will demonstrate how to trace 
and then cut out the pattern or each shape  starting with the cube. Students will cut our the 
pattern. Teacher will demonstrate  how to assemble the cube , how to bend the sides and tape 
them together. Repeat for the Square pyramid. Students may make at least one cube and one 
pyramid. Students may make for cubes if time allows. Students will assemble their shapes  in 
different ways as a group using tape, to keep the forms together.  
Lesson Objectives 
1. Students will create a collaborative work with their classmates and work 
appropriately and respectfully with their group mates 
2. Students will create at least 2 different three dimensional forms using the correct 
pattern for the correct form.  
3. Students will participate in the class discussion and put adequate thought and effort 
into their project.  
 ​
State Standards​
 (2) 

3PR ​
Generate ideas and employ a variety of strategies to solve visual problems 
5PR​
 Combine the elements and principles of art and design to create visually effective 
compositions in original works of art.  
 Academic Language:  
Content Vocabulary:  
➢ Shape: ​
the external form or appearance characteristic of someone or something 
➢ Form: ​
the visible shape or configuration of something 
➢ Line :​
a long, narrow mark or band. 
➢ Pattern: ​
a repeated decorative design. 
General Vocabulary: 
➢ Construct: ​
build or erect (something, typically a building, road, or machine) 
➢ Design: ​
a plan or drawing produced to show the look and function or workings of a 
building, garment, or other object before it is built or made. 
➢ Paper:​
material manufactured in thin sheets from the pulp of wood or other fibrous 
substances, used for writing, drawing, or printing on, or as wrapping material. 
➢ Square pyramid: ​
a three­dimensional geometric figure with a square base and four 
triangular sides that connect at one point; a pyramid with a square base. The Great 
Pyramid of Giza is an example of a square pyramid. 
➢ Triangular prism:​
is a three­sided prism; it is a polyhedron made of a triangular base, 
a translated copy, and 3 faces joining corresponding sides.  
➢ Triangular pyramid:​
is a pyramid having a triangular base. The tetrahedron is a 
triangular pyramid having congruent equilateral triangles for each of its faces.  
➢ Cube:  ​
a symmetrical three­dimensional shape, either solid or hollow, contained by six 
equal squares. 
➢ Assemble:​
fit together the separate component parts of (a machine or other object). 
Instructional terms:  
➢  Sculpture:​
the art of making two­ or three­dimensional representative or abstract 
forms, especially by carving stone or wood or by casting metal or plaster; make or 
represent (a form) by carving, casting, or other shaping techniques. 
➢ Three Dimensional :​
having or appearing to have length, breadth, and depth. 
➢ Two Dimensional :​
having or appearing to have length and breadth but no depth. 
Planned Assessment:  
Pre Assessment: ​
Teacher will orally test the students on their previous knowledge of shapes, 
forms and sculpture. Asking them a series of questions and discussing concepts with the class. 
(See App 2 , Teacher Notes/ Lesson Minutes).  
Formative Assessment:  ​
Teacher will assist the students as needed, assessing their ability to 
succeed in the different portions of the project independently.  
Summative Assessment: ​
will be graded accordingly based on the criteria of the attached 
rubric (App 1).  
Differentiated Instructional Strategies:  
Teacher Demonstration, this instruction strategy will help the kinesthetic and visual learners.  

PowerPoint , this instructional strategy is to assist the Visual learners.  
Teacher Lecture, this instructional strategy is for the auditory learners.  
Class discussion, this will assist the intrapersonal  learners  
One on One teacher discussions and instruction, this will help the interpersonal learners 
Hands on Creation of the forms will assist the Kinesthetic learners.  
Lesson Resources:   
Equipment:  

Supplies:  

❏ Computre  
❏ overhead 
Projector  
❏ Projector 
Screen 

❏ Cube pattern printed on 
thick paper (14)  
❏ Triangular Pyramid 
Pattern printed on thick 
paper (14) 
❏ Colored Pencils  
❏ Clear tape  
❏ scissors  
❏ Visual Diagrams 
❏ Construction Paper (red, 
yellow, blue and green)  

 

 

Resources:  
❏ Powerpoint created by 
teacher.  
❏ Powerpoint of visuals  
❏ Lesson Minutes / Teacher 
Notes  
❏ Grading Rubric (Appendix 
1)  
❏ Teacher sample  
❏ http://www.theartstory.org/a
rtist­klee­paul.htm 
❏ http://www.guggenheim.org
/new­york/collections/collec
tion­online/artwork/2143 

 Procedure:  
i. Readiness/ Motivation for Lesson:                         Allotted Time:  min 8 
Minute 1­ Minute 3 ( 3 min)  
Start of Class:​
 Students arrive ready to learn and take their seats, quietly and orderly. 
Teacher welcomes students to art class. And leads them into their discussion.  
Pre Assessment: ​
Teacher will orally test the students on their previous knowledge of 
shapes, forms and sculpture. Asking them a series of questions and discussing concepts with 
the class.  
Questions:  
Who can name a shape? (draw them on the board as they are named) Who 
can tell me what form is? ​
Form refers to objects that are 3­Dimensional, or 
have length, width, and height.  The world we live in made up almost 
entirely of forms. As artists, we must have a strong understanding of form 
and how to create the illusion of form in drawings and paintings. How many 
sides does a cube have? (6).  
Minute 3­ Minute 8 (5 min)  
Visual Diagram:  

 
Artist Power Point:   
➔ Slide One: Title 
◆  ​
Three Dimensional Forms: Paul Klee, ​
Castle and Sun  
➔ Slide Two:  Paul Klee 
◆   ​
Born and worked in Switzerland; Painter of the Expressionist movement ; 
Klee greatly admired the art of children, who seemed to create free of models 
or previous examples. 
➔ Slide Three:  Senecio 1922 Cubist  
➔ Slide Four:  Red Balloon 1922 
➔ Slide Five: Castle and Sun 1928 
ii. Lesson Development:                                                    Allotted Time:  Min 37 
Minute 8­ Minute 35 ( 27min) 
Cube: ​
Teacher will pass out the cube template to the students. The will then trace the cube 
pattern onto the back of their construction paper. Once completed the teacher will 
demonstrate how to cut out the pattern. Once the pattern is cut out students will write their 
name on the painted side in sharpie. Then the teacher will demonstrate how to assemble the 
cube pattern it into its three dimensional form.   
These steps will be repeated for the square Pyramid as the students finish the previous, 
leaving time for the students to assemble their forms.  
Formative Assessment:  ​
Teacher will assist the students as needed assessing their ability to 
succeed in the different portions of the project independently.  
Students will create at least one cube and one square pyramid, creating more cubes if time 
allows.  
Minute 35­Minute 45 (10 min)  
Students will assemble their forms into a successful and stable three dimensional sculpture 
inspired by Paul Klee’s ​
The Castle and The Sun​
 as a table. 
iii. Lesson Closure:                                            Allotted Time: ​
 5 min 
If time allows students will discuss their work with the class and the benefits/ of working as 
a group. 
Minute 45­ Minute 50 (5 min): Clean up and Line up 
Students will clean up their area and  put all materials away. Once the student finishes they 
can help the other students around them. Once all is clean the students will sit quietly in 
their seat. The teacher will then line the students up at the door. Once all students are lined 

up and their Teacher has arrived the students will be dismissed.  
vi. Evaluation:  
Students will be graded by the attached rubric that analyzes their final product as well as 
their effort and participation throughout the project. (App1.)  
 
 
 
 

 

Rubric:                    Three Dimensional Form Sculptures                               App. 1 
Points Possible 

10­6 

5­3 

2­1 

Completion of Assignment  
Students created at least 2 
different three dimensional 
forms with colorful designs 
on all of the sides of the 
forms. ( and 2) ​
3PR  

(10)​
Meets all learning 
objectives fully and completed 
the project and all 
requirements.  
(6) ​
Meets many of the 
learning objectives and 
completed the project and 
most of the requirements.  

(5) ​
Meets some of the 
learning objectives and 
completed most of the 
project and requirements  
(3) ​
Meets a few of the 
learning objectives and 
completed some of the 
project and requirements  

(2)​
 Meets a couple of 
the objectives and 
some of the project.  
(1)​
 Meets one of the 
objectives and started 
the project. 

Meets  no 
objectives, 
did not do the 
project.  

Points Earned 

 

 

 

 

Technique ​
, correct use of 
materials in the creating of 
art work.  
 
 

(10)​
Student correctly used 
materials to create their art 
work  
(6)​
Student correctly used 
materials a good majority of 
the time.  

(5)​
Used materials correctly 
most of the time  
(3) ​
Used materials correctly 
a portion of the time  

(2)​
Used materials 
correctly occasionally 
(1) ​
Used materials 
incorrectly the 
majority. 

Did not use 
materials 
correctly  

Points Earned 

 

 

 

 

Effort and Thought, ​
Effort 
a vigorous or determined 
attempt  Thought: idea or 
opinion produced by 
thinking.  (objective  3 )  

(10) ​
Student attempted the 
project in a determined 
manner carefully thinking 
through the creation process  
(6) ​
Student attempted the 
project with determination and 
thought 

(5)​
Student attempted the 
project with vigor and 
consideration through the 
process.  
(3) ​
Student attempted the 
project with consideration.  

(2)​
Student attempted 
the project with 
minimal thought of 
requirements.  
(1)​
Student attempted 
the project. 

Student did 
not do the 
project  

Points Earned 

 

 

 

 

Perticipation:  
student responded to the 
teacher's questions by raising 
their hand. As well as 
providing insight and 
opinions on the artworks 
show in the power point. 
(Objective 3)  

(10)​
Student actively 
participated in the class 
discussion and provided 
quality answers to the 
teacher's questions  
(6) ​
Student participate in the 
class discussion with some 
prompting.  

(5)​
Students  participated 
when asked by the teacher 
(3) ​
Student participated with 
lots of prompting.   

(2)​
 Student minimal 
participation.  
(1)​
Students did not 
participate in the class 
discussion, was 
present 

Student did 
not 
participate in 
the discussion 
, or was 
absent.  

Points Earned 

 

 

 

 

Assemblage:  
Students assembled their 
three dimensional forms into 
a stable and successful 
sculpture.​
 5PR 3PR 

(10)​
Student assembled their 
forms into a stable and 
successful sculpture.  
(6) ​
Student assembled their 
forms into a sculpture.  

(​
5)​
Student attempted to 
assemble their forms into a 
sculpture.  
(3)​
Student  attempt to create 
a sculptural form with some 
of their forms.   

(2) ​
Student did not 
create a sculptural 
form with their forms. 
(1)​
Student did not 
finish their forms  

Student did 
not do this 
project.  

Points Earned 

 

 

 

 

Total Points Earned: ________________/50 points 
 
 

Student Evaluation:  
Based on the requirements and descriptions on the rubric, grade yourself and your work 
according to the point totals on a scale from 0 to 10. Write your reasoning next to the points in 
the space provided.  
 

Points 
Possibl
e  

Point
s  

Reasoning  

Completion  

10 

 

 

Technique 

10 

 

 

Effort and Thought 

10 

 

 

Perticipation  

10 

 

 

Assemblage 

10 

 

 

50 

 

 

Total 

  
Additional Student comments:  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feedback:  
 
 
 
 
 
 
 

 
 
Teacher Notes / Class Minutes: 

App 2 
50 Min Class:  

Minute 1­ Minute 3 ( 3 min)  
Start of Class:​
 Students arrive ready to learn and take their seats, quietly and orderly. Teacher 
welcomes students to art class. And leads them into their discussion.  
Pre Assessment: ​
Teacher will orally test the students on their previous knowledge of shapes, 
forms and sculpture. Asking them a series of questions and discussing concepts with the class.  
Questions:  
Who can name a shape? (draw them on the board as they are named) Who can tell 
me what form is? ​
Form refers to objects that are 3­Dimensional, or have length, 
width, and height.  The world we live in made up almost entirely of forms. As 
artists, we must have a strong understanding of form and how to create the 
illusion of form in drawings and paintings. How many sides does a cube have? 
(6).  
Minute 3­ Minute 8 (5 min)  
Visual Diagram:  

 
Artist Power Point:   
➔ Slide One: Title 
◆  ​
Three Dimensional Forms: Paul Klee, ​
Castle and Sun  
➔ Slide Two:  Paul Klee 
◆   ​
Born and worked in Switzerland; Painter of the Expressionist movement ; Klee 
greatly admired the art of children, who seemed to create free of models or 
previous examples. 
➔ Slide Three:  Senecio 1922 Cubist  
➔ Slide Four:  Red Balloon 1922 
➔ Slide Five: Castle and Sun 1928 
Minute 8­ Minute 35 ( 27min) 
Cube: ​
Teacher will pass out the cube pattern to the students. They will first write their name in 
any of the squares. Then the students will create designs on the six sides of the cube. Then the 
teacher will demonstrate how to cut out the cube and assemble it into the three dimensional form.   
These steps will be repeated for all the forms as the students finish the previous, leaving time for 
the students to assemble their forms.  

Formative Assessment:  ​
Teacher will assist the students as needed assessing their ability to 
succeed in the different portions of the project independently.  
Minute 35­Minute 45 (10 min)  
Students will assemble their forms into a successful and stable three dimensional sculpture.  
Minute 45­ Minute 50 (5 min): Clean up and Line up 
○ Students will clean up their area and  put all materials away. Once the student 
finishes they can help the other students around them. Once all is clean the 
students will sit quietly in their seat. The teacher will then line the students up at 
the door. Once all students are lined up and their Teacher has arrived the students 
will be dismissed.  
 
 
Summative Assessment: ​
will be graded accordingly based on the criteria of the attached rubric 
(App 1).