Lesson Plan 

 

Teacher Name: ​
Lauren Donnelly 
Lesson Title: ​
Pod Trio  
Grade level: ​
Beginning Art  
Number of Students: ​
30  
 
 ​
Central Focus:    
The focus of this lesson is to expand the student's knowledge of ceramic building 
techniques, they will acquire the knowledge of building with pinch pots.  
 Lesson Rationale and Summary:  
Rationale: ​
Through this lesson students will expand their knowledge of building techniques in 
the medium of ceramics. The students will be introduced to the handbuilding technique of 
pinching and the creation of pinch pots. The students will also explore the idea of a pod and 
what that can mean and represent. Students will create three related interpretations of the word 
pod.  
Summary:  
Lesson Objectives  
1. Students will create a set of three pods of their own interpretation that are related to 
one another to create a trio.  
2. Student will successfully decorate their pods to extend their concept through the use of 
paints.  
3. Students will actively participate in class discussions and collect at least 30 different 
images in relation to the prompt of pod and create various sketches before beginning 
construction.  
State Standards  
 3PR ​
Explore multiple solutions to visual art problems through preparatory work 
4PR​
 Establish the appropriate levels of craftsmanship when completing artworks. 
 Academic Language:  
Content Vocabulary: 
➢ Pinch Pot: ​
is a simple form of handmade pottery produced from ancient times to the 
present. The pinching method is to create pottery that can be ornamental or functional, 
and has been widely employed across cultures and times. 
➢ Coiling​
­ a method of creating pots by building bottom and walls with even ropelike 
coils.  
➢ Hand building:​
This term refers to the one of several techniques of building pots using 
the only the hands and simple tools rather than the potter's wheel. The term used for 

creating pottery using the potter's wheel is "throwing". 
➢ Rib: ​
a flat piece of wood with beveled edges used to shape and smooth clay creations. 
A thin piece of flexible metal used to smooth and shape clay.  
➢ Loop tool:​
 Tool with a large metal loop used to carve in clay to create texture designs 
or to hollow out solid pieces.  
➢ Ribbon tool:​
 Tool with small metal loops used to carve in clay to create texture and 
designs or shape the clay. Used for removing clay. 
➢ Boxwood Tools: ​
provide enough texture and sharpness to shape clay properly without 
causing deep gouges or other problems with the clay.  
➢ Needle tool: ​
one of the most versatile tools in pottery, just a few of their uses are for 
scoring slabs and coils when hand building. A sharp needle like tool with a long 
handle.  
General Vocabulary:   
➢ Pod: ​
an elongated seed vessel of a leguminous plant such as the pea, splitting open on 
both sides when ripe. 
➢ Construction: ​
the building of something, typically a large structure. 
➢ Assemble: ​
fit together the separate component parts  
➢ Trio: ​
a set or group of three people or things. 
➢ Banksia pods: ​
T​
he large "cones" or seed pods of B. grandis are used for woodturning 
projects.  
Instructional Terms: 
➢ Abstract:​
 ​
existing in thought or as an idea but not having a physical or concrete 
existence. 
➢ Interpretation:​
 ​
the action of explaining the meaning of something 
➢ Nonfunctional: ​
created mainly for decoration rather than practical use  
Planned Assessment:  
Pre Assessment: ​
Teacher will open a class discussion on pods and the students initial 
interpretation of the word and idea. The class will compile a list to start.  
Formative Assessment: ​
Students will research different pods collecting at least 30 different 
images. Teacher will collect and grade their images and return them to the students. Students 
will create a set of three pods relating drawing inspiration from their images. Teacher will 
observe and assist the students as needed both individually and as a group.  
Summative Assessment: ​
Students will be graded by the stated objectives through the use of a 
rubric (App.1) 
Differentiated Instructional Strategies:  
Teacher Demonstration​
, this instruction strategy will help the kinesthetic and visual learners.  
PowerPoint​
 , this instructional strategy is to assist the Visual learners.  
Teacher Lecture​
, this instructional strategy is for the auditory learners.  
Class discussion​
, this will assist the intrapersonal  learners  
One on One teacher discussions and instruction​
, this will help the interpersonal learners 

Hands on Creation​
 of the forms will assist the Kinesthetic learners.  
Lesson Resources:   
Supplies:  
❏ Clay  
❏ Canvas  
❏ Squirt bottles  
❏ Clay shapers (one per 
student) 
❏ Wire tools (two)  
❏ Ribs (wood and metal) 
❏ Scoring Ribs  
❏ Forks  

Resources: 
❏ Teacher Powerpoint  
❏ Class Minutes/ Teacher notes 
❏ Google Search  
❏ Teacher sample  
❏ Rubric  
❏ https://pottery.netfirms.com/assign
ments/assign/terms/glossary.htm 
❏ http://www.columbus.k12.nc.us/ec
hsart/CERAMICS%20DEFINITIO
NS.pdf 

Equipment:  
❏ Computer  
❏ Projector  
❏ Projection 
screen  

 Procedure: (four components) 
Day 1: 
i. Readiness/ Motivation for Lesson:                         Allotted Time: 10 min  
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take 
attendance of the students. The students will respond when their name is called.  
Minute 3 ­  Minute 10:  
Teacher will introduce the next project to the students. The pod project.  
Pre Assessment: ​
Teacher will open a class discussion on pods and the students initial 
interpretation of the word and idea. The class will compile a list to start.  
 
The teacher will present a power point to the students covering the idea of a pod and the 
building method that will be used to create these pods.  
Powerpoint:  
Slide 1:​
Trio of Pods, Beginner art Pinch pots handbuilding project  
Slide 2: ​
What is a Pod? 
An elongated seed vessel of a leguminous plant such as the pea, splitting 
open of both sides when ripe.   
Images showing pods found in nature and more traditional ideas of a pod. 
These are a good place to start and depending on the pod is a qualifying pod. 
Attempting to push these ideas will create an interesting idea and 
interpretation.  
Slide 3:  ​
Other Pods  

This slide features technological pods and an approach that is different from 
the initial idea of the pod.  This show and expanding definition of a pod.  
Slide 4:​
 Pinch Pot  
a simple form of handmade pottery produced from ancient times to the 
present. The pinching method is to create pottery that can be ornamental or 
functional, and has been widely employed across cultures and times. 
Image showing the process of creating a pinch pot. 
ii. Lesson Development:                                                    Allotted Time: 28 
Minute 10 ­ Minute 38:  
Teacher will discuss the student's research assignment. Teacher will assign the students to 
research pods and produce at least 30 images, ten for each possible pods. Then taking their 
research they are to create a sketch for each pod they are creating, minimum of three, one of 
each pod. 
Formative Assessment: ​
Students will research different pods collecting at least 30 different 
images. Teacher will collect and grade their images and return them to the students. 
Students will create a set of three pods relating drawing inspiration from their images. 
Teacher will observe and assist the students as needed both individually and as a group. 
 
Students will take their assignment and using computers in the computer lab research the 
idea and concept of a pod, collecting at least 30 images, ten for each possible pod. They will 
then draw inspiration from these images and create sketches for the pods, three sketches one 
for each pod. Student will print out two copies of their images, one copy will be submitted 
to the teacher. If the assignment is not completed it is homework.  
iii. Lesson Closure:                                                   Allotted Time: 5 min  
Minute 38 ­ Minute 43:  
Teacher will call the students to attention and assign the research and sketches as homework 
if the students have not already submitted a copy of their images. Teacher will encourage 
the students to create many more sketches than just three, to push their ideas past the first 
thought.  Students will submit a copy of their images if finished. And get ready to leave  
Day 2: 
i. Readiness/ Motivation for Lesson:                         Allotted Time:  
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take 
attendance of the students. The students will respond when their name is called. Teacher 
will announce that their sketches are due at the end of class if they are not already finished.  
ii. Lesson Development:                                                    Allotted Time:  
Minute 3­  Minute 38:  
Teacher will ​
demo​
 the creation of a pinch pot to the students.  
1. Form an amount of clay into a ball  or sphere form 

2. Using your thumb make a depression in the clay, in the middle of the ball on one 
side 
3. Using your hand you will pinch around the depression  creating a small bowl shape 
4. Using your sculpting techniques to form the pinch pot into the desired shape.  
Teacher will go around to each student and discuss their plans for the project.  Students will 
discuss with the teacher their plans for the project. If their sketches are not completed they 
will complete them during class.  As the teacher goes around they will grade the research 
and sketches. If student does not complete the sketches by the end of class they will receive 
an incomplete grade for their research and sketches. This factors into the learning objectives 
and their thought and effort grade on the final rubric.  Once the teacher has approved of the 
students sketches  they may begin the creation of their pods. 
iii. Lesson Closure:                                                   Allotted Time:  5 min 
Minute 38 ­ Minute 43:  
Students will take this time to clean up their area if they begin the creation of their pods. 
They will make sure their work will not dry out and they will bag their work.  Teacher will 
draw the students attention and remind them to finish their sketches if they have not already 
finished. Students will prepare to leave class.  
Day 3­ Last Work Day:  
i. Readiness/ Motivation for Lesson:                         Allotted Time:  
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take 
attendance of the students. The students will respond when their name is called. Teacher 
will discuss what the students should be doing to day. They should be working on the 
creation and completion of their three pods using hand building techniques, the pinch pot 
and sculpting techniques to create these pods.  
ii. Lesson Development:                                                    Allotted Time:  
Minute 3 ­ Minute 38:  
Student will use the remainder of time in class to work on the construction, creation and 
completion of their three pods using hand building techniques. This includes the pinch pot, 
sculpting techniques and any other hand building techniques they are familiar with to create 
their pods.  Teacher will  circle the class assisting the students with their pods as needed.  
Formative Assessment:​
Teacher will observe and assist the students as needed both 
individually and as a group. 
iii. Lesson Closure:                                                   Allotted Time:  
Minute 38 ­ Minute 43:  
Students will clean up their work space and bag their work to keep it from drying out 
overnight. Students will return the clay to the proper location as wells as all of their tools. 

They will complete their clean up job if it is assigned to them. Students will prepare for the 
end of class.  
Critique Day  
i. Readiness/ Motivation for Lesson:                         Allotted Time:  3 min  
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take 
attendance of the students. The students will respond when their name is called. Teacher 
will  announce that today is the day of the class critique. The students will be  responsible to 
talk about their work and discuss aspects of their work.  
ii. Lesson Development:                                                    Allotted Time: 30 min  
Minute 3 ­ Minute 33:  
Teacher will have the students gather their work and circle around a set of three pedestals in 
the middle of the room. Teacher will begin by asking for volunteers. If there are none 
teacher will pick students randomly from the class list. When the students volunteer or are 
picked they will place their three pods on the three pedestals. They will discuss with the 
class where the got their ideas for their three pods and what inspired them in the creation of 
their work. The rest of the class will discuss the strengths and weaknesses of the work. If the 
class lacks discussion the teacher will give them prompts and thought provoking questions 
about the works calling on random students.  
Example  Questions:  
● How do the three pods connect to each other? Are the connected at all? What aspects 
of the works relate them to one another? What separated them from each other? 
What makes each pod unique? What are each of the pods? Do they have natural 
feeling or a more man made feel to them. Do you feel that they are drawn from 
anything not mentioned by the creator? Do you think these works could have been 
pushed in any way to further an idea or push the concept of the work? Do you think 
they thought through their work?  What word besides the word pod would you use to 
describe the trio of pods?  
iii. Lesson Closure:                                                   Allotted Time: 10 min  
Minute 33 ­ Minute 43:  
Students will write a reflection on the critique and their work and submit it to the teacher 
along with their work. The will insure that their three pods have their name on it and will 
submit their work and reflection along with a copy of the final rubric of the assignment.  
vi. Evaluation: ​
Students will be graded by the stated objectives through the use of a rubric 
(App.1) 
 
 

 

Rubric:  
Available points  

20 pts  

15pts 

10 pts 

Objective 1: 

Fully 
completed the 
objective 

Almost 
completed 
the objective 

Completed a  Did not 
portion of 
complet
the objective   e any of 
the 
objectiv
e  

Points Earned  

 

 

 

Objective 2: 

Fully 
completed the 
objective 

Almost 
completed 
the objective 

Completed a  Did not 
portion of 
complet
the objective   e any of 
the 
objectiv
e  

Points Earned  

 

 

 

Objective 3:  

Fully 
completed the 
objective 

Almost 
completed 
the objective 

Completed a  Did not 
portion of 
complet
the objective   e any of 
the 
objectiv
e  

Points Earned 

 

 

 

 

Thought, Effort and 
Craftsmanship: ​
Thought: ​
an idea or 
opinion produced by thinking or occurring 
suddenly in the mind. Effort: a vigorous or 
determined attempt. Craftsmanship: skill in a 
particular craft. 

Demonstrated 
through and 
effort. Created 
work with 
great 
Craftsmanship 

Showed 
some thought 
and effort 
with 
craftsmanshi
p  

Showed 
effort and 
some thought 
lacking 
crafts­ 
manship 

Did not 
show 
thought 
effort or 
crafts­  
manship 

Points Earned  

 

 

 

 

Attendance 

Did not miss a  Missed a few  Missed the 
day of class 
days of class  majority of 
class 

Students will create a set of three pods of 
their own interpretation that are related to 
one another to create a trio.  

Student will successfully decorate their pods 
to extend their concept through the use of 
paints.  

Students will actively participate in class 
discussions and collect at least 30 different 
images in relation to the prompt of pod and 
create various sketches before beginning 
construction.  

 
Total Points Earned: _________________/100  

5pts 

 

 

Missed 
almost 
all or all 
of class 

 

 

Teacher Notes/ Class Minutes:  

App 2.  
Day 1:  

Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take attendance of 
the students. The students will respond when their name is called.  
Minute 3 ­  Minute 10:  
Teacher will introduce the next project to the students. The pod project.  
Pre Assessment: ​
Teacher will open a class discussion on pods and the students initial 
interpretation of the word and idea. The class will compile a list to start.  
 
The teacher will present a power point to the students covering the idea of a pod and the building 
method that will be used to create these pods.  
Powerpoint:  
Slide 1:​
Trio of Pods, Beginner art Pinch pots handbuilding project  
Slide 2: ​
What is a Pod? 
An elongated seed vessel of a leguminous plant such as the pea, splitting open of 
both sides when ripe.   
Images showing pods found in nature and more traditional ideas of a pod. These 
are a good place to start and depending on the pod is a qualifying pod. Attempting 
to push these ideas will create an interesting idea and interpretation.  
Slide 3:  ​
Other Pods  
This slide features technological pods and an approach that is different from the 
initial idea of the pod.  This show and expanding definition of a pod.  
Slide 4:​
 Pinch Pot  
a simple form of handmade pottery produced from ancient times to the present. 
The pinching method is to create pottery that can be ornamental or functional, and 
has been widely employed across cultures and times. 
Image showing the process of creating a pinch pot.  
Minute 10 ­ Minute 38:  
Teacher will discuss the student's research assignment. Teacher will assign the students to 
research pods and produce at least 30 images, ten for each possible pods. Then taking their 
research they are to create a sketch for each pod they are creating, minimum of three, one of each 
pod. 
Students will take their assignment and using computers in the computer lab research the idea 
and concept of a pod, collecting at least 30 images, ten for each possible pod. They will then 
draw inspiration from these images and create sketches for the pods, three sketches one for each 
pod. Student will print out two copies of their images, one copy will be submitted to the teacher. 
If the assignment is not completed it is homework.  
Minute 38 ­ Minute 43:  

Teacher will call the students to attention and assign the research and sketches as homework if 
the students have not already submitted a copy of their images. Teacher will encourage the 
students to create many more sketches than just three, to push their ideas past the first thought. 
Students will submit a copy of their images if finished. And get ready to leave.  
 
Day 2  
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take attendance of 
the students. The students will respond when their name is called. Teacher will announce that 
their sketches are due at the end of class if they are not already finished. 
Minute 3­  Minute 38:  
Teacher will demo the creation of a pinch pot to the students.  
5. Form an amount of clay into a ball  or sphere form 
6. Using your thumb make a depression in the clay, in the middle of the ball on one side 
7. Using your hand you will pinch around the depression  creating a small bowl shape 
8. Using your sculpting techniques to form the pinch pot into the desired shape.  
Teacher will go around to each student and discuss their plans for the project.  Students will 
discuss with the teacher their plans for the project. If their sketches are not completed they will 
complete them during class.  As the teacher goes around they will grade the research and 
sketches. If student does not complete the sketches by the end of class they will receive an 
incomplete grade for their research and sketches. This factors into the learning objectives and 
their thought and effort grade on the final rubric.  Once the teacher has approved of the students 
sketches  they may begin the creation of their pods. 
Minute 38 ­ Minute 43:  
Students will take this time to clean up their area if they begin the creation of their pods. They 
will make sure their work will not dry out and they will bag their work.  Teacher will draw the 
students attention and remind them to finish their sketches if they have not already finished. 
Students will prepare to leave class.   
 
Day 3 ­ Last work Day 
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take attendance of 
the students. The students will respond when their name is called. Teacher will discuss what the 
students should be doing to day. They should be working on the creation and completion of their 
three pods using hand building techniques, the pinch pot and sculpting techniques to create these 
pods.  
Minute 3 ­ Minute 38:  
Student will use the remainder of time in class to work on the construction, creation and 
completion of their three pods using hand building techniques. This includes the pinch pot, 

sculpting techniques and any other hand building techniques they are familiar with to create their 
pods.  Teacher will  circle the class assisting the students with their pods as needed.  
Formative Assessment:​
Teacher will observe and assist the students as needed both individually 
and as a group. 
 
Minute 38 ­ Minute 43:  
Students will clean up their work space and bag their work to keep it from drying out overnight. 
Students will return the clay to the proper location as wells as all of their tools. They will 
complete their clean up job if it is assigned to them. Students will prepare for the end of class.  
 
Critique Day  
Start of Class ­ Minute 3:  
Students will arrive ready to learn. Teacher will call the class to attention and take attendance of 
the students. The students will respond when their name is called. Teacher will  announce that 
today is the day of the class critique. The students will be  responsible to talk about their work 
and discuss aspects of their work.  
Minute 3 ­ Minute 33:  
Teacher will have the students gather their work and circle around a set of three pedestals in the 
middle of the room. Teacher will begin by asking for volunteers. If there are none teacher will 
pick students randomly from the class list. When the students volunteer or are picked they will 
place their three pods on the three pedestals. They will discuss with the class where the got their 
ideas for their three pods and what inspired them in the creation of their work. The rest of the 
class will discuss the strengths and weaknesses of the work. If the class lacks discussion the 
teacher will give them prompts and thought provoking questions about the works calling on 
random students.  
 
Example  Questions:  
● How do the three pods connect to each other? Are the connected at all? What aspects of 
the works relate them to one another? What separated them from each other? What makes 
each pod unique? What are each of the pods? Do they have natural feeling or a more man 
made feel to them. Do you feel that they are drawn from anything not mentioned by the 
creator? Do you think these works could have been pushed in any way to further an idea 
or push the concept of the work? Do you think they thought through their work?  What 
word besides the word pod would you use to describe the trio of pods?  
Minute 33 ­ Minute 43:  
Students will write a reflection on the critique and their work and submit it to the teacher along 
with their work. The will insure that their three pods have their name on it and will submit their 
work and reflection along with a copy of the final rubric of the assignment.  
 
 

Powerpoint: