6º Básico Matemática

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

Texto del
Estudiante

Texto del Estudiante

Matemática

º
6

Básico

Este método de enseñanza de la matemática ha sido diseñado y
realizado por autores profesores de varias universidades de los Estados
Unidos de América y adaptado al currículum nacional chileno por
Galileo Libros Ltda.
Director del programa: Richard Askey, profesor emérito de
matemáticas de la Universidad de Wiscosin. Coordinadores: Evan M.
Maletsky, Joyce McLeod. Autores colaboradores: Angela G. Andrews,
Juli K. Dixon, Karen S. Norwood, Tom Roby, Janet K Scheer, Jennie
M. Bennett, Linda Luckie, Vicki Newman, Robin C. Scarcella, David
G. Wright. Supervisores: Russell Gersten, Michael DiSpezio, Tyrone
Howard, Lidya Song, Rebecca Valbuena.
El presente título forma parte del PROYECTO GALILEO para la
enseñanza de la matemática.
Editoras
Yuvica Espinoza Lagunas
Silvia Alfaro Salas
Sara Cano Fernández

Redactores / Colaboradores
Silvia Alfaro Salas
Profesora de Matemática y
Computación. Licenciada en
Matemática y Computación.
Universidad de Santiago de Chile.
Yuvica Espinoza Lagunas
Profesora de Educación General
Básica.
Pontiicia Universidad Católica
de Chile.
Marco Riquelme Alcaide
Profesor de Matemáticas del
Programa de Educación Continua
para el Magisterio. Universidad
de Chile.
Victoria Ainardi Tamarín
Profesora de Matemáticas por la
Universidad de Concepción.
Vilma Aldunate Díaz
Profesora de Educación General
Básica.
Universidad de Chile.

Pamela Falconi Salvatierra
Profesora de Educación General
Básica.
Pontiicia Universidad Católica
de Chile.
Marcelo Andrés Gaete Varela
Profesor de Educación General
Básica mención Matemática.
Instituto Providencia.
Postítulo Matemática. UMCE
Equipo Técnico
Coordinación:
Claudio Silva Castro
Diseñadores:
Camila Rojas Rodríguez
Cristhián Pérez Garrido

Copyright © 2009 by Harcourt, Inc.
© 2014 de esta edición Galileo Libros Ltda.
Todos los derechos reservados. Ninguna
parte de esta publicación puede ser
reproducida o transmitida en cualquier
forma o por cualquier medio, ya sea
electrónico o mecánico, incluyendo
fotocopia, grabación o cualquier sistema
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Versión original
Mathematics Content Standards for
California
Public Schools reproduced by permission,
California Department of Education,
CDE Press, 1430 N Street, Suite 3207,
Sacramento, CA 95814
ISBN: 978-956-8155-20-9
Tercera reimpresión 2015
Impreso en Chile.
Se terminó de imprimir esta tercera
reimpresión de 245.000 ejemplares en el
mes de enero del año 2016.

Texto del Estudiante

Matemática

º
6

Básico

Índice
UNIDAD

1

Números, conceptos de fracciones
y operaciones ............................................................................. XII
CAPÍTULO

1

Teoría de los números .............................................................. 2
Muestra lo que sabes ........................................................................3
Lección 1-1 Factores y múltiplos .........................................................4
Lección 1-2 Números primos y compuestos ......................................8
Lección 1-3 Máximo común divisor ...................................................10
Lección 1-4 Mínimo común múltiplo .................................................12
Lección 1-5 Taller de resolución de problemas
Destreza: identificar relaciones ....................................16

Práctica adicional .............................................................................18
Práctica con un juego .......................................................................19
Repaso / Prueba del Capítulo 1 ..................................................20
Enriquecimiento ................................................................................21
Aprendizaje en espiral ......................................................................22

CAPÍTULO

2

Fracciones y números mixtos .......................................... 24
Muestra lo que sabes ..................................................................... 25
Lección 2-1 Fracciones equivalentes y fracciones en su
mínima expresión ............................................................. 26
Lección 2-2 Fracciones y números mixtos ...................................... 30
Lección 2-3 Comparar y ordenar fracciones y
números mixtos ................................................................ 32

Práctica adicional ............................................................................ 34
Práctica con un juego ...................................................................... 35
Repaso / Prueba del Capítulo 2 ................................................. 36
Enriquecimiento .............................................................................. 37
Aprendizaje en espiral ..................................................................... 38

IV

..................................................62 Práctica con un juego ....... 54 Lección 3-6 Practicar adiciones y sustracciones de fracciones ..................... 72 Práctica adicional ............... 1 Manos a la obra Representar sustracciones de números mixtos .........64 Enriquecimiento .....76 Enriquecimiento ........................ ......................................................... ..................... .............. 52 Lección 3-5 Taller de resolución de problemas Estrategia: hacer un diagrama ....................................................... .............................................................. ............................................... ................................63 Repaso / Prueba del Capítulo 3 ......................... .........75 Repaso / Prueba del Capítulo 4 ... ........................................................ .... ....................................................................77 Aprendizaje en espiral ........................................Matemática en Contexto CAPÍTULO 3 Adición y sustracción de fracciones ....................... 41 Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática Lección 3-1 Adición y sustracción de fracciones ....................... 40 Muestra lo que sabes....................... .......................................... ................................................ 50 Lección 3-4 Algoritmo de la sustracción de números mixtos ...ditutor........................................... 112 Multiplicar decimales ............. 49 Enlace WEB Números racionales http://www. .......... ....... ................... .... ... ................ .. ..............................65 Aprendizaje en espiral ......................78 Atracción a tracción ........... 58 Almanaque para estudiantes Lección 3-3 Práctica adicional ......html V ...................................66 Escribe/Taller Escribir para explicar ...................................................................................com/ numeros_racionales/operaciones_ racionales. ........................................................ ....... 15 Lee/Taller CAPÍTULO 4 Contar votos .. 42 Lección 3-2 Adición y sustracción de números mixtos .................. 46 ENRIQUECE TU VOCABULARIO ....... .. 69 Lección 4-1 Lección 4-2 Manos a la obra Representar la multiplicación de números decimales por números naturales ......................... 70 Álgebra Patrones en factores y productos decimales ....................74 Práctica con un juego .......... .... ...... 68 Muestra lo que sabes...................

............... 81 Lección 5-1 Manos a la obra Dividir decimales por números naturales con material concreto ................................................................................................ 82 Lección 5-2 Dividir decimales por números naturales de un dígito y múltiplos de 10.................................................................................................. 80 Muestra lo que sabes........................ 108 Enriquecimiento ..............................................110 VI .............................................................................................................................................................................................................................................................102 Lección 6-3 Práctica adicional ..........CAPÍTULO 5 Dividir decimales ..........................98 Manos a la obra Resolver problemas usando la calculadora .............89 Repaso / Prueba del Capítulo 5 .............................................................................................100 Lección 6-4 Taller de resolución de problemas Estrategia: información relevante e irrelevante ......................90 Enriquecimiento ..........95 Lección 6-1 Razones .........96 Lección 6-2 Porcentajes ........................................................... 109 Repaso / Prueba de la unidad ..............................88 Práctica con un juego .........................................91 Aprendizaje en espiral ................ 94 Muestra lo que sabes.......................... 106 Repaso / Prueba del Capítulo 6 .................................................92 CAPÍTULO 6 Razones y porcentajes................................................................................................................................................................. 84 Práctica adicional ................................

....................... Lección 7-4 Tablas y patrones ..................... ........................................................................................................................................................html VII ..........134 Ecuaciones con adiciones ENRIQUECE TU VOCABULARIO ................cl/objetos_ digitales/odas_matematicas/16_ calculando_porcentajes/ LearningObject/index.....net/ Salones/Matematicas/4-6/Mult_ div_decim/Indice..... 118 122 126 128 Práctica adicional ............................................... 136 137 138 Lección 8-2 140 142 Escribe/Taller Escribir un problema .......... 160 Práctica con un juego ............ 117 Lección 7-1 Escribir expresiones algebraicas ............................. 115 Almanaque para estudiantes Muestra lo que sabes ........................................ 155 Lección 9-1 Manos a la obra Representar ecuaciones con sustracción .........................................................................130 Práctica con un juego ...sectormatematica........148 Práctica con un juego . Lección 7-3 Taller de resolución de problemas Destreza: ordenar en secuencia y priorizar información ......................educarchile.................149 Repaso / Prueba del Capítulo 8 ..............................................................151 Aprendizaje en espiral .............................. 162 Enriquecimiento ........... ............................................................. ...........................131 Repaso / Prueba del Capítulo 7 ..... 164 http://odas.................................... ...................................................................... html www.133 Aprendizaje en espiral ................ 125 144 Práctica adicional ............................... 156 Lección 9-2 Resolver ecuaciones con sustracción .............................. Lección 8-3 Resolver ecuaciones con adición...................... Lección 8-1 Ecuaciones ........ Lección 8-4 Taller de resolución de problemas Estrategia: escribir una ecuación .. ..................................................................................... .Álgebra: expresiones y ecuaciones .......................................................................................................................cl/ matematica/Ecuaciones_Ayuda.............htm http://www....... ......... 158 Práctica adicional .......salonhogar......................... 114 UNIDAD 2 CAPÍTULO 7 Expresiones algebraicas Muestra lo que sabes 116 ......... 163 Repaso / Prueba de la unidad ................... ......... ......... ....................................................................... ...................................... .................................. cl/basica/santillana/operaciones_ con_decimales................................profesorenlinea...........152 Enlace WEB Multiplicar y dividir decimales http://www..html www................... Manos a la obra Representar ecuaciones con adiciones ....................................................................................154 Muestra lo que sabes...........................150 Enriquecimiento .................................................. Lección 7-2 Evaluar expresiones algebraicas .....................problemasdematematica.............pdf CAPÍTULO 9 Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática La velocidad del sonido ..... . 166 CAPÍTULO 8 Matemática en Contexto Ecuaciones con sustracciones .. 161 Repaso / Prueba del Capítulo 9 ............................................................................................................................... .......................132 Enriquecimiento ................ ................................... com/contenidos/Ecuaciones.........

thatquiz...........................................sangakoo.............................. 196 Lección 11-3 Taller de resolución de problemas Estrategia: buscar un patrón .............................. 170 Muestra lo que sabes.......... 210 Muestra lo que sabes... 188 Enriquecimiento ..................................................................................................................com/ geometria/teselaciones..UNIDAD 3 Geometría .................208 Enlace WEB Medir y trazar ángulos www............................................................................................................ ........... ....... 216 Práctica adicional ......vitutor.........................................................................................206 Enriquecimiento .................................................com/di/m/b_3.205 Repaso / Prueba del Capítulo 10 ........................................................221 Aprendizaje en espiral ....educarchile....................................................................... ............. 244 CAPÍTULO 11 Lee/Taller En la esquina .............................................. 187 Repaso / Prueba del Capítulo 11 ..........................218 Práctica con un juego ...176 Lección 10-3 Ángulos complementarios................................................................................................... org/es/previewtest?E/E/ E/S/10551331546490 Diagrama de tallo y hoja http://www....204 Práctica con un juego ...................182 Lección 10-4 Taller de resolución de problemas Estrategia: Hacer un diagrama ................220 Enriquecimiento .............................184 Práctica adicional ............................... 211 Lección 12-1 Teselados .............................................................171 Lección 10-1 Tipos de ángulos ................................................. 181 Figuras planas ............................................................... disfrutalasmatematicas.................................................... 194 Lección 11-2 Trazar triángulos .............. 200 Práctica adicional ..........................Medición ............... 189 Aprendizaje en espiral ........................... 193 Lección 11-1 Triángulos ............................................... 190 ENRIQUECE TU VOCABULARIO ................................................. 212 Lección 12-2 Patrones geométricos ....... .................... 169 Almanaque para estudiantes Castillos de arena ......................... ................................. .....................................html VIII CAPÍTULO 12 Geometría en movimiento .......................172 Lección 10-2 Medir y trazar ángulos....219 Repaso / Prueba del Capítulo 12 ................................ 168 CAPÍTULO 10 Matemática en Contexto Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática Relaciones entre ángulos.......cl/ech/ pro/app/detalle?id=180274 https://www..................html http://www...... ...........222 ................................. 186 Práctica con un juego .............................................................................207 Aprendizaje en espiral ............ 192 Muestra lo que sabes.................................................................................................................................................................................com/es/ temas/diagramas-en-arbol Teselados http://www................................................

..278 Enriquecimiento ............................................................................ 225 Lección 13-1 Área Total ...... ....................................... ................................................................................................... 289 Bibliografía........................... 246 CAPÍTULO 14 Hacer gráficos de datos .............238 Práctica con un juego .......... 282 Escribe/Taller Muestra lo que sabes...252 Lección 14-3 Gráficos circulares . ................................276 Práctica con un juego ......................... ..............................................239 Repaso / Prueba del Capítulo 13 ...260 Fotografías comentadas sobre un hecho de la vida o de la sociedad al cual se le aplica la matemática Práctica adicional ......................................................................................................... 248 4 Matemática en Contexto Muestra lo que sabes....................................................... .......... 262 Práctica con un juego ............................................................................................240 Enriquecimiento ................................................................ ..........................................CAPÍTULO 13 Figuras bidimensionales y tridimensionales .......................................................................................................................htm IX ........279 Repaso / Prueba de la unidad............. ................................................................................... 249 Lección 14-1 Gráficos de barras ..........241 Repaso / Prueba de la unidad......... 284 Índice temático ............................................................profesoresenlinea............ 270 Lección 15-2 Probabilidades y resultados posibles ................................................................................................. 247 Juegos de mesa ......................................................................................................... 275 Práctica adicional ..... 224 Muestra lo que sabes.. 265 Aprendizaje en espiral....................................................................................................... 234 Práctica adicional ......... 268 ENRIQUECE TU VOCABULARIO .............. ............... ........................................... 269 Lección 15-1 Probabilidades de ocurrencia de eventos.................................................... 272 Escribir para demostrar o contradecir .................... 264 Enriquecimiento .................................................... .................258 Lección 14-5 Diagramas de tallo y hojas ..............................................277 Repaso / Prueba del Capítulo 15 .................254 Lección 14-4 Taller de resolución de problemas Destreza: usar un gráfico ................................ 266 Almanaque para estudiantes CAPÍTULO 15 UNIDAD Probabilidad de sucesos ....................280 Escribe/Taller Glosario ............... 230 Lección 13-3 Taller de resolución de problemas Estrategia: hacer una representación ......................................cl/ matematica/probabilidades............................250 Lección 14-2 Diagramas de puntos ..............................................................242 Datos y probabilidades ................................................ 263 Repaso / Prueba del Capítulo 14 ............................... ...................................... 257 Enlace WEB Probabilidades www... 287 Solucionario........... ............. 298 Escribir preguntas ............................................................................................................ 226 Lección 13-2 Volumen de paralelepípedos ....................................................................................................... .....................................

se muestran las temperaturas máximas y mínimas mensuales de Antofagasta. ciudad que se encuentra en el norte de nuestro país.Las Matemáticas son una ciencia que utiliza un lenguaje formal que nos permite representar la realidad a través de símbolos. máximas y mínimas acerca de los datos? 2. ¿Qué te dicen las palabras del título promedio. lees y escribes acerca de lo que estás aprendiendo. aprenderás maneras de comunicarte en términos matemáticos a medida que comentas. Comenta acerca del gráfico lineal doble. 1. Temperaturas máximas y mínimas promedio de Antofagasta Temperatura máxima Temperatura mínima 24 24 17 17 23 22 12 Adaptado de Servicio Metereológico de Chile. ¿Por qué el gráfico tiene una leyenda en la parte superior? 3. palabras y números. En la gráfica lineal doble. ¿Qué puedes inferir si observas la tendencia de las líneas del gráfico? X . Este año.

debes volver a leer el problema planteado en esa página y usarlo para escribir tu propio problema.4. cambiar la información conocida o desconocida. ¿Cuál es el mes en que se da la temperatura mínima más baja y cuál es el mes en que se da la temperatura mínima más alta? Inventa y escribe un problema en que tengas que usar un gráfico lineal doble. escribir un problema abierto que tenga más de una respuesta correcta. ¿En qué mes se registra la temperatura máxima más baja? 5. XI . Este año. Usa la información del gráfico lineal doble. Plantea un problema Elige una de las tres maneras de escribir un problema nuevo. ¿En qué meses se registran las temperaturas máximas más altas? 6. puedes cambiar los números o parte de la información. En el problema que escribes. escribirás muchos enunciados de problemas. Cuando veas la frase Plantea un problema.

Números. conceptos de fracciones y operaciones .

Matemática
en Contexto
¿Qué conceptos matemáticos se muestran en las fotografías
de Matemática en Contexto? ¿Cómo puedes usar fracciones
cuando cocinas?

REPASO DEL VOCABULARIO Cuando trabajaste con
p Si medimos cuidadosamente los

ingredientes con la ayuda de fracciones
y números mixtos obtenemos las
cantidades exactas para la elaboración
de recetas de cocina.

fracciones, aprendiste los conceptos que aparecen a
continuación.
fracciones equivalentes Fracciones que, aún cuando se
escriben de forma diferente, representan la misma parte con
respecto del todo. Ejemplo: 1/2 y 2/4.
número mixto Un número representado por un número entero
y una fracción.

Completa con fracciones equivalentes a la fracción que está al
centro del círculo como se muestra abajo.

Fracciones equivalentes
p Los números son necesarios para

obtener las cantidades exactas. Sin
esta medición los platos tendrían
sabores diferentes.

¿Qué sabes acerca de fracciones equivalentes?

Ejemplo
¿Qué experiencia te ayudó a aprender acerca
de las fracciones equivalentes?
2
4
4
8

3
6
1
2

5
10

1
3

6
12

p Después los platos cocinados se pre-

sentan de diversas formas, asemejándose a figuras geométricas.
CAPÍTULO
UNIDAD 1

1

Teoría de los números

La idea importante El estudio de la teoría de los números ayuda, entre otras cosas, a
comprender el concepto de factores y múltiplos.

DATO
BREVE
En Chile se han realizado
estudios para identiicar
zonas en nuestro país
que por sus características
naturales podrían tener
ventajas para la construcción
de proyectos de energía
eólica (generada por el
viento). Entre ellas se
encuentran algunas zonas
costeras de las regiones de
Atacama, Coquimbo y Maule.
Información adaptada de:
http://antiguo.minenergia.cl

Generación eléctrica por sistema: 2008
y

Tipos de energía

40
35
30
25
20
15
10
5

Adaptado de: http://antiguo.minenergia.cl

2

Pe
tró
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Hid Car

(si ro
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ro
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ba
Pe
lse
qu

ah
idr
o

sa

ral

ma

atu

Bio

Ga

sn


qu
Pe

a

x
lica

Cantidad de energía
generada por sistema (en %)

A partir de la información del gráfico,
responde:
¿Cuál es la diferencia entre la mayor
energía generada por el sistema y la
menor cantidad de energía? ¿Cuál es
la energía que más se ocupaba en el
año 2008?

Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan
para el aprendizaje del capítulo 1.

„ Comparar y ordenar números naturales hasta 100 000
Escribe <, > o = según corresponda en cada uno de los círculos grises.
1. 11 000  11 050

2. 21 034  22 345

3. 45 687  45 238

4. 14 329  14 329

5. 60 806  68 600

6. 12 000  1 200

Ordena los números de mayor a menor.
7. 47 899; 48 799; 48 797

8. 40 133; 43 100; 14 330

9. 78 311; 78 300; 78 310

10. 94 586; 92 801; 99 934

„ Representar multiplicaciones
En tu cuaderno, representa en una cuadrícula los factores de cada multiplicación y su
producto.
11. 4 por 3
12. 2 por 6
13. 5 por 5
14. 9 por 1

VOCABULARIO DEL CAPÍTULO

número compuesto
factor
máximo común divisor (m.c.d.)
fracción simplificada a su mínima
expresión
mínimo común múltiplo (m.c.m.)
múltiplo
número primo
descomposición en factores primos

PREPARACIÓN

múltiplo Nombre que se le da al producto de dicho
número por otro número cualquiera.
factor Nombre que se le da a los términos que se
multiplican para obtener un producto.
factor primo Un número mayor que 1 que tiene como
únicos factores el 1 y sí mismo.
matriz Nombre que se le da a un arreglo bidimensional de
elementos (números) dispuestos en filas y columnas.

CAPÍTULO 1

3

LE C C

N

Factores y múltiplos

1. 8 4
2. 6 7

OBJETIVO: comprender los factores y los múltiplos.

3. 2 9
4. 5 5
5. 3 10

Aprende
Un factor es un número que se multiplica por otro número para hallar un producto. Cada número natural
mayor que 1 tiene por lo menos dos factores, ese número y 1.
18  1 • 18
factor

factor

77•1

342  1 • 342

Muchos números se pueden separar en factores de diferentes maneras.
Una matriz es un conjunto o grupo de objetos dispuestos en forma
rectangular, formando filas y columnas.
16  1 • 16

16  4 • 4

No olvides anotar el
1 y el número mismo
como factores.

16  2 • 8

El 1 representa el número de filas,
y el 16, el número de columnas.

Actividad
Materiales ■ fichas cuadradas ■ papel cuadriculado

Haz matrices para mostrar todos los factores de 24.
• Usa las 24 fichas para hacer una
matriz. Dibújala en tu cuaderno.
Escribe los factores que muestra la
matriz.

12 El 12 representa el número de columnas.
2
El 2
representa
el número
de filas.

2 • 12  24
Factores: 2, 12
6

• Haz tantas matrices diferentes
como puedas con 24 fichas.
Dibújalas en tu cuaderno
y escribe los factores que
muestran.

8
3

4
3 • 8  24
Factores: 3, 8

4 • 6  24
Factores: 4, 6
24

1
1 • 24  24
Factores: 1, 24
Por lo tanto, los factores de 24 son 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.
• ¿Puedes ordenar las fichas de cada matriz de otra manera y mostrar los
mismos factores? Explica.

4

Hallar múltiplos
El múltiplo de un número es el producto de dicho número por otro número
cualquiera mayor que cero.
Para hallar los múltiplos de cualquier número, se multiplica dicho número por
otro número natural cualquiera (1, 2, 3..) diferentes de cero.
PROBLEMA Raquel tiene una pulsera de recuerdos nueva con 20 eslabones.
Pon un recuerdo en cada eslabón que sea un múltiplo de 3. ¿Qué eslabones
tienen recuerdos?

Utiliza las fichas bicolor para representar.


3


6


9


12


15


18

Los números de las fichas rojas son todos múltiplos de 3.
Por lo tanto, los eslabones 3o, 6o, 9o 12o, 15o y 18o tienen recuerdos.
• ¿Qué pasaría si la pulsera tuviera 27 eslabones? ¿Qué otros
eslabones tendrían recuerdos?

Idea matemática

Multiplica y haz una lista.
Halla los primeros seis múltiplos de 4.
1•44

2•48

3 • 4  12

4 • 4  16

5 • 4  20

6 • 4  24

Por lo tanto, los primeros seis múltiplos de 4 son 4, 8, 12, 16, 20 y 24.

Un múltiplo de un
número es cualquier
producto que contenga
ese número como un
factor. El número de
múltiplos que tiene un
número
es infinito.

• Explica cómo sabes que 30 es un múltiplo de 5.
• ¿Puede un número que es un múltiplo de 3 tener 5 como un factor? Explica.

Práctica con supervisión
1. Usa las matrices para encontrar los factores de 12. 

•   12 

•   12 

•   12

Completa: los factores de 12 son 1, , 3, , 6 y 
CAPÍTULO 1

5

Usa matrices para hallar todos los factores de cada producto.
2. 20

3. 5

4. 49

5. 28

6. 25

Haz una lista de los primeros diez múltiplos de cada número.
7. 6
12.

8. 2

9. 11

10. 4

11. 8

Explica En el contexto de múltiplos y factores, ¿qué relación
existe entre los números 3 y 12?

Práctica independiente y resolución de problemas
Usa matrices para hallar todos los factores de cada producto.
13. 30

14. 42

15. 9

16. 50

17. 33

18. 64

19. 21

20. 75

21. 18

22. 17

Haz una lista de los primeros diez múltiplos de cada número.
23. 9

24. 1

25. 7

26. 10

27. 12

28. 3

29. 8

30. 5

31. 2

32. 6

36. 24

37. 18

41. 36

42. 5

¿Es 6 un factor de cada número? Escribe sí o no.
33. 6

34. 16

35. 48

¿Es 36 un múltiplo de cada número? Escribe sí o no.
38. 8

39. 9

40. 18

Halla el múltiplo que falta respetando el orden de la secuencia.
43. 4, 8, , 16

44. 7, 14, 21, 

45. 5, , 15, 20

46. 9, 18, 27, 

Resuelve los siguientes problemas.
47. ¿Qué múltiplos de 4 no son factores de 48?
48. ¿Qué factores de 48 son también múltiplos de 4?
49. Clara pagó $40 por dos recuerdos. El precio de cada recuerdo era un múltiplo de $4.
¿Cuáles son los precios posibles de los recuerdos?
50.

6

¿Cuál es la pregunta si en el contexto de los factores y múltiplos,
la respuesta es 1, 2, 3, 6, 9 y 18?

3 y 9 8. 9 y 12 3. ¿Cuántas fichas hay en total? iguales. 4 y 8 4. 5 y 10 CAPÍTULO 1 7 . 2 y 4 2. Halla los múltiplos comunes. 2 o 9 C hileras de 1. ¿Cuáles son los primeros 2 días que el camión visita ambas calles el mismo día? Los días que el camión de helados visita ambas calles son múltiplos comunes de 3 y 5. 2 y 5 7. 3 o 9 D hileras de 3. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Por lo tanto. ¿Cuántas le quedaron? 54. ¿Cuántos estantes necesitará si pone 3 figuras de acción en cada estante? 53. Perdió 17. los primeros 2 días que el camión visita ambas calles son el 15 y 30 de diciembre. ¿Qué múltiplo de 9 es también un factor de 9? 55. Pedro tenía 321 bolitas. 3 y 6 6. 3 y 5 5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 29 30 31 28 Ejemplo Usa una recta numérica. Primero haz una lista de seis múltiplos de cada uno.Comprensión de los aprendizajes 51. ¿De qué maneras puede ordenar las fotografías? A hileras de 1. Puedes usar una recta numérica para hallar los múltiplos comunes. Ana está ordenando 9 fotografías en hileras 52. 1. un camión de helados visita la calle de Sara cada 3 días y la calle de Ema cada 5 días. Eva tiene 93 figuras de acción. 3 o 6 B hileras de 1. 6 o 9 RAZONAMIENTO LÓGICO A partir del 1o de diciembre. Un múltiplo común es un múltiplo de dos o más números. Una matriz tiene 4 filas y 3 columnas en cada fila.

12. Los factores comunes son factores de dos o más números. 2. 16. 8. 16. 12 Factores de 12: 1. 6. que es 1. Entonces. 36. compuesto o ninguno de los dos. 2. 4. 24 y 36 kilómetros. 4. 7 2. Ejemplo 2 Halla los factores comunes de 24 y 32. 3. 8. 24 y 36. Ejemplo 1 Halla los múltiplos comunes de 4 y 6 que son menores que o iguales a 40. 18. Los números 0 y 1 no son primos ni compuestos. 28. 9 ·4 ·6 12 · 5 4.LE C C N IÓ Números primos y compuestos OBJETIVO: Identificar números primos y compuestos. Un número primo es un número natural mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo. Factores de 24: 1. 32. los factores comunes de 24 y 32 son 1. 30. 2. 5 5. Aprende ·3 ·4 Vocabulario PROBLEMA En una carrera de bicicletas de 40 kilómetros hay una estación de bebidas en cada señal que indica cuatro kilómetros de recorrido y una estación de refrigerios en cada señal que indica seis kilómetros de recorrido. . 4. 24. 2. 1 El número 1 tiene un solo factor. 24. 20. 12 El número 12 es compuesto. • Explica los patrones que observas en los múltiplos de 4 y 6. 32. 8. 12. entonces no es un número primo ni un número compuesto. Un número compuesto es un número natural mayor que 1 que tiene dos o más factores distintos de uno. 1. habrá una estación de bebidas y una de refrigerios en las señales de 12. Múltiplos de 4: 4. 12. Entonces. 8 29 Factores de 29: 1. Factores de 32: 1. Los múltiplos comunes de 4 y 6 son 12. 24. Indica si el número es primo. Ejemplo 3 Halla los factores de cada número. ¿En qué señales habrá una estación de bebidas y una de refrigerios? múltiplo número primo factor número compuesto Puedes hallar los múltiplos comunes de 4 y 6 para resolver el problema. Múltiplos de 6: 6. Los múltiplos comunes son múltiplos de dos o más números. 8 3. 6. 36. 29 El número 29 es primo. 4 y 8. 40. 3.

En la clase del profesor Gómez hay 12 niños y 36. enumera los múltiplos comunes de 6 y 9. 37 32. 25 y 70 19. 42  2 ··7 37. de manera tal que todos los grupos tengan la 41. 8. 6 y 7 9. Escribe los tres primeros múltiplos comunes.03 en fracción. 82 33. 61 30. 28. 2. 5 y 12 5. 75   · 15 35. Haz una lista con los múltiplos de 6 y 9 menores que 60. 4 y 9 14. 10 y 14 15. 8 y 16 17. 4. 110  5 ·  · 11 38. 15 y 30 20. ¿Qué número es menor que 30 y tiene cómo hallar el múltiplo de 3 que da como resultado exactamente ocho factores? un producto de 54 cuando se multiplica por 3. 12. niñas. ¿cuál es el valor a+b+c? 45. 98 29. compuesto o ninguno de los dos. Explica 42. 30 y 46 26. ¿Cuáles son los grupos posibles? El producto de 9 y 6 es 54. 5 y 15 Escribe los factores comunes. 39. 24 y 42 23. 8 y 18 16. 18. Expresa el número 0. Si a = 1. 12 y 24 11. Escribe 65 como el producto de dos números misma cantidad de niños y la misma cantidad de primos.05. 4 y 7 Escribe los factores comunes. 36 y 40 Explica ¿Por qué el número 2 es el único número primo par? Explica. 28 y 36 Indica si el número es primo. 2. Razonamiento ¿Será primo o compuesto el 18 niñas. Comprensión de los aprendizajes 43. 7. 18 y 21 27. 4 y 12 6. Escribe el número que falta para que se cumpla 46. 2. ¿Cuál de los siguientes números es múltiplo común de 6 y 8? A 18 C 40 B 24 D 42 la relación 3. 3. 6. Grupo A CAPÍTULO 1 9 . 34. Luego. 18. 7. 8 y 12 3. 3. 4. Práctica independiente y resolución de problemas Escribe los tres primeros múltiplos comunes. El profesor dividirá al curso en grupos producto de dos números primos? Explica. 48   ·3·4 40.57 > _____ > 3. 3.55 Práctica adicional en la página 18. 45 y 72 25. 4 y 8 10. 0 31. 12 y 2 8. 50 y 70 21.57. 44. 1 Halla el factor desconocido. 6 y 16 24. 4 y 5 4. b = 2 y c = 2.Práctica con supervisión 1. 13. 32 y 45 22.

Usa la descomposición en factores primos para hallar el m.LE C C N IÓ Máximo común divisor Escribe todos los factores.d.c. Por ejemplo. 33 Aprende PROBLEMA En un jardín rectangular. el m. 17 2.c. 2. de 8. es el mayor número o factor que divide exactamente a todos y cada uno de los números.c.c. Escribe la descomposición en factores primos de cada número. 10 . sabemos que 12  4 · 3. si eligiera dos factores comunes diferentes? Explica tu respuesta y da un ejemplo. la descomposición en factores primos de 12 es 2 · 2 · 3.d. Dividió entre 3 y luego entre 4. el m.) descomposición en factores primos diagrama de escalera ¿Cómo podrías encontrar los factores de 36 y 42 para hallar el máximo factor común entre ambos números? Explica. 74 5. 21. Entonces.d. de 12. 18 y 48 es 6. de 8.d. 18 y 48. ¿cuál es la mayor cantidad de petunias que pueden plantar en cada hilera? Vocabulario máximo común divisor (m. de dos o más números. 3. 3.c.d.c. Usa un diagrama de escalera para hallar el m. Ejemplo: 2x3=6 6:2=3 6:3=2 Por lo tanto. de 12. 12 y 20. Si usamos solo números primos. Cuando se enumeran los factores de un número. El máximo común divisor (m. Puedes usar la descomposición en factores primos o un diagrama escalera para hallar el m.c. Los factores de un número dividen de forma exacta a dicho número.d. 7. Por lo tanto. 6.c. Patricia y su mamá quieren plantar 36 petunias rojas y 42 petunias blancas en hileras iguales. Determina los factores primos comúnes y halla el producto. 4. 2. la mayor cantidad de petunias que pueden plantar en cada hilera es 6. Factores de 36: 1. 2. • Sebastián usó un diagrama de escalera para hallar el m. 9. Entonces.d. 6. 12 y 20 es 4. 2 12 18 48 3 6 9 24 2 3 8 2·36 Divide cada número entre un factor común de los números. La descomposición en factores primos de un número se obtiene cuando un número está expresado como el producto de sus factores primos. 82·2·2 12  2 · 2 · 3 20  2 · 2 · 5 2·24 Usa solamente números primos.). 6. Entonces. 3. 27 3. sería 12  2 · 2 · 3. OBJETIVO: hallar el máximo común divisor de dos o más números y usarlo para resolver problemas. 14. el m. 42 Piensa: Los factores o divisores comunes son 1. ¿Cambiaría el m.d de 36 y 42 es 6. 1. Halla el producto de los divisores. 18. 20 4. 12.c. 36 Factores de 42: 1. Si plantan petunias del mismo color en una hilera. ninguno de los factores puede ser mayor que el número mismo. Entonces.c.d. todo factor de un número es a la vez divisor de dicho número. Continúa dividiendo hasta que los números no tengan factores comunes.d. de 36 y 48.

c. 9.d.2 – 48. 50. 9. El m. 120 11. 20.) entre los siguientes grupos de números.d. 40 10. es 12. ¿cuál es el mayor número de plantas que los niños pueden colocar en cada caja? Del 28 al 29. 18 6. 12. 81 3. de 12 y 28. 48 19. es 15. es 8. 6. Calcula el valor de: a – (a – b) 32. Comprensión de los aprendizajes 31. ser el mayor número de estudiantes que recibiera los elementos si se usara cada objeto? Da un ejemplo para ilustrar el siguiente enunciado: “El m.d. 28 17. 12. usa la siguiente información. 28. 26.c. 23. 21 12. 48 geranios y 96 caléndulas. 21.c. 35 18.c. ¿Qué factores de 16 son también factores de 64? 34.Práctica con supervisión 1. de un número y uno de sus múltiplos es el número mismo”. 7.c. 56 15. 18 20. Cada estudiante que reciba los elementos obtendrá la misma cantidad de cada objeto que los demás estudiantes. 9.c. 24. Si hubiera 20 reglas y 16 lápices más. Completa la descomposición en factores primos para hallar el m. El m.72 y b = 4. 2. 15. 32. 16. 4. 32 lápices y 12 cuadernos para un proyecto escolar.d. Un curso de la Escuela Básica Pablo Neruda recibirá 24 lapiceras. El m. Grupo B CAPÍTULO 1 11 .d.c. ¿Cuál es el mayor número de estudiantes que recibirá los elementos si se usa cada objeto? 29. 27.d. ¿Cuál de los siguientes números es el máximo común divisor de 56 y 49? A 2 C 7 B 4 D 9 33. entre 8 y 52. 16. Práctica independiente y resolución de problemas Halla el Máximo Común Divisor (m. 45 22. 68. 16 reglas. Factores de 12: 2 ·  · 3 Factores de 28: 2 · 2 ·  m. es 6. 25. 14. 28 9. 45. 9. 70 21.: 2 ·  =  Halla el Máximo Común Divisor (m. 36. Si a = 43. El m.9. 3. 48 16. 96. 10. 96 14. Resuelve el siguiente problema.c. 20 Halla dos pares de números que se correspondan con cada enunciado. 32.d. 50.d.d. 16 13.9 Práctica adicional en la página 18. La clase de Ana venderá cajas con plantas. 24 4.d. 6.18. Cada caja tendrá un tipo de planta y todas las cajas tendrán la misma cantidad. ¿cuál podría 30.c. 8. 12 Explica la descomposición en factores primos para hallar el m. 75 5. Si hay 60 begonias.26. 42.) entre los siguientes grupos de números.c.

c. 24. 12 En 23  2 · 2 · 2. Puedes resolver este problema al usar el m.m) entre 8 y 12? Usa una lista.m. 32. de 16 y 24.LE C C N IÓ Mínimo común múltiplo OBJETIVO: hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números y usarlo para resolver problemas.c. 20 4. Aprende PROBLEMA Para una comida escolar al aire libre. es 24. y uno de sus factores. Las bandejas vienen en juegos de 8 y las cucharas. 72. 48. y que alcancen para todos los padres? Escribe los primeros 4 múltiplos de cada número. 16. 8 5. 10. la menor cantidad de bandejas y cucharas que debe comprar la escuela es 24.m. 48. El mínimo común múltiplo. 20 3. o m. de 20? 12 5. ¿Cuál es la menor cantidad de bandejas y cucharas que debe comprar la escuela para tener el mismo número de bandejas y cucharas.m. … Los primeros tres múltiplos comunes son 24.) ¿Como puedes encontrar el primer múltiplo común (m. • Usa la descomposición en factores primos para hallar el m.m.. 20 10.c. Recuerda • ¿Qué sucedería si las bandejas vinieran en juegos de 6 y las cucharas en juegos de 12? ¿Cuál sería la menor cantidad de bandejas y cucharas que debería comprar la escuela? Un exponente muestra cuántas veces se usa como factor un número llamado base. … Múltiplos de 12: 12. Entonces. 82·2·2 12  2 · 2 · 3 2 · 2 · 2 · 3  24 Anota la descomposición en factores primos de cada número. . Factores de 20: 1. 64.m.c. cada uno de los 20 padres voluntarios necesita una bandeja grande y una cuchara de servir. Múltiplos de 8: 8.c. 6 4. Escribe la mayor cantidad de veces que aparece cada factor en cualquier descomposición en factores primos. 72.c. 4. 15 Vocabulario mínimo común múltiplo (m. Multiplica. 5.m. 48 y 72. 20 Pares de números posibles: 1. Usa la descomposición en factores primos. 2. 36. 24. 1.c. 20 2. 60. Ejemplo 1 Halla pares de números con un m. de 20. 4 2. en juegos de 12. el exponente 3 muestra que la base 2 se usa como factor tres veces. 40. 20 • ¿Qué otros pares de números tienen un m. 56. 80.

m. de 6. 120. 100. 4. 70. sea 36. el m. 2. 18 9. 15 6. 84. Usa una lista para hallar el m. 25 5.c. 6 y 8 se relaciona con su m. de 10. 28. de tres números. 50.c. de tres números Puedes usar métodos similares para hallar el m. 36 2. 30 4. 36 Luego. halla el mínimo común múltiplo. Múltiplos de 10: 10.m. 3 y 8. 14 y 70. 80. 56 Explica cómo cada uno de los siguientes pares de números 12 y 24. 4. de 36.m. 18. 98. halla otro grupo de tres factores de 36 que tengan un m. 8. 9 4. 5. 36 Haz una lista con los factores de 36. 70. 140.c. Entonces. 60. 9. Multiplica. 6. 12 3. de los números. 9 6. 3.m.c. 24. dado. … Entonces. 40. Ejemplo 2 Encuentra grupos de tres números cuyo m.c. 3. 90. Luego. y otros dos factores al azar. 18 12. 15 12.c.m. 4. 12. 110.. 30. usa el m. Encierra en un círculo los múltiplos comunes. 9 y 15 es 90. 9. de 10. 4 Escribe dos números a partir del m. … Múltiplos de 14: 14. Escribe el m. 56. 2.c.c.c.c. … Múltiplos de 70: 70.m. 36 Primero. 1. 16 9. 2. 4. 36: 1. 44 10.m.c.m. CAPÍTULO 1 13 . 9. 2. 18. Práctica con supervisión 1. 3. 126. 36 3. 9 y 15. 7. 2.m. 112. 62·3 Escribe la descomposición en factores primos de cada número. 12.m. 42. de 6. Se dan grupos posibles.m. 140. 100 11. 93·3 15  3 · 5 2 · 3 · 3 · 5  90 Escribe la mayor cantidad de veces que aparece cada factor en cualquier descomposición en factores primos. 12. 9. Se dan grupos posibles. 6. Usa la descomposición en factores primos para hallar el m. Haz una lista con los primeros seis múltiplos de 12 y 18. 20. 12 4. 5.m. el m. 36. 14 y 70 es 70. 140. 130.c.El m.

20 20. Laura dice que el m. 15. El m. 8. pero entre 3 y 4 es 12. de Manzana Guinda 36. 16. Marco compró igual cantidad de botellas de jugo de naranja. 10 22. y el m. que es diferente a ambos números? 40. 35.m. de guinda y naranja. Uno de los números es 15.d.c. 36. 10 B 30 D 120 B 18. 15 19. es 6.c. 8 C 2. Plantea un problema Lee otra vez el problema Naranja los números es 4. ¿Cuáles son los números posibles? 38. de dos números primos diferentes es su producto.c. o de manzana y guinda? ¿Cuántas botellas de cada jugo comprará? Explica tu razonamiento. dado. El m. 2.c. 28. de tres números es 90. 22 17. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo entre 4 y 6? 41. El m. 3.c. 23. ¿Qué números son dos múltiplos comunes de 4. 28 32.c. 50 Práctica adicional en la página 18. 8. 25 14. ¿Por qué entre 3 y 6 el m. 20 30.m.m. de dos números es 18. 45 Escribe dos números a partir del m.c. ¿Qué sucede si Marco compra igual cantidad de botellas de dos tipos de jugo? ¿Comprará más botellas si elige jugo de naranja y manzana. 10 29. dado. que es igual a uno de ellos.c. 11. 10 y 12? 43. 54 21. 40 24.m. de los números.c.m.d.m.m.c.m. 12. 6 26. 7. de los números es 3. 30 27. Explica si tiene razón o no. 4. 24 Escribe tres números a partir del m. Comprensión de los aprendizajes 39. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 12 y 18? 14 42. 4. El m. 35. 3. manzana y guinda para el paseo al aire libre. utiliza el gráfico de la derecha. 18 Número de botellas por paquete USA LOS DATOS Para los problemas 33 y 34. El m. 27. 16 16.m. 10. 22 31.c. 14 15. 39 25. 18 18.d. ¿Cuáles son los números posibles? 37. Escribe un problema similar en el que cambies el m. ¿Cuál es la menor cantidad de cada uno que puede haber comprado para tener el mismo número de botellas de cada jugo y que no haya sobras? 34. 30 D 30. 13. de dos números es 40. Grupo C . ¿Cuáles pueden ser los otros dos? A 6 C 36 A 6. 33.c.Práctica independiente y resolución de problemas Escribe el m.

2. boletas. divide el producto entre el máximo factor común para hallar el mínimo común múltiplo. el alcalde y el presidente podrán postularse para la reelección en el mismo año. blancas. Daniela colgará luces rojas. 2. 1. El gobierno que asumió la presidencia en el año 1994 duró seis años. Los alcaldes duran 4 años. en 12 años. Resolución de problemas Escribe una explicación para mostrar cómo resolver cada problema. Lee la explicación de Laura acerca de su solución. Las luces rojas vienen en paquetes de 6. Está armando paquetes. 24 : 2  12 NARANJA MANZANA ARANDANOS Entonces. 4 primera oración. 6: 1. 4 · 6  24 • Menciona la solución del problema en la última oración de tu explicación. halla los factores comunes de 4 y 6. Por último. • Menciona cuál es el problema en la Los factores comunes son 1 y 2. las para la elección escolar. Planea colgar la misma cantidad de cada color. • Muestra todos los cálculos. Consejos para escribir una explicación Primero. 6 • Usa conectores como primero. luego y por último para mostrar el orden de los pasos. presidente por el número de años que el alcalde cumple con su cargo. ¿en cuántos años más podrán presentarse a la elección juntos? El mínimo común múltiplo de 4 y 6 es el número menor de años que pasarán antes de que el presidente y el alcalde puedan postularse para la reelección en el mismo año. en paquetes de 8 y las azules. Rafael tiene 12 carteles y 36 boletas de muestra fiesta. El máximo factor común es 2. También sirve para comprender un concepto matemático.Escribir para explicar Escribir una explicación ayuda a analizar cuidadosamente los pasos que hicieron falta para resolver un problema. 4: 1. en paquetes todos con la misma cantidad de carteles y de de 3. blancas y azules para una 2. Luego multiplica el número de años que dura el período del • Usa términos matemáticos correctos. Si el presidente y alcalde asumen el mismo año. 3. ¿Cuál es la mayor cantidad de paquetes ¿Cuál es el menor número de luces de cada color que puede armar sin que sobren objetos? ¿Cuántos que debe comprar? ¿Cuántos paquetes de cada de cada uno de los objetos habrá en cada paquete? color debe comprar? CAPÍTULO 1 15 .

¿Qué relaciones se muestran? a b a·b m. El número 6 es un múltiplo de 3.m.c. · m.d.c.? c. el m. Halla la fila con 3 y 4.c. el m.d. a.c.m.d.LE C C N IÓ Destreza: identificar relaciones OBJETIVO: resolver problemas con la destreza identificar relaciones. es el producto de los números. m. El m. ¿Cuál es la relación entre el m.d.c.c. de los números es 1.c. y los números? Cuando el m.d.c. y el producto de los números? Cuando el m.c.d. el m.d. Lee para entender PROBLEMA Patricio y Sandra hicieron la tabla que se muestra abajo para identificar las relaciones entre un par de números.c.m.c.d. y los números? Cuando un número es múltiplo del otro.c. 3 4 12 1 12 12 4 6 24 2 12 24 3 6 18 3 6 18 8 24 192 8 24 192 7 3 21 1 21 21 15 9 135 3 45 135 54 9 486 9 54 486 Observa los pares de números y describe las relaciones. El m.m.m.m. ¿Cuál es la relación entre el m. El m. ¿Qué otros pares de números tienen la misma relación que 3 y 6? ¿Cómo puedes hallar el m. de 14 y 17 es 1. ¿Cómo puedes hallar el m.c.m. ¿Cómo puedes hallar el m.m.c.c. Par de números Relación Halla la fila con 3 y 6. su máximo común divisor y su mínimo común múltiplo.c.m.? 16 .c.m. es el número más pequeño. Observa la tabla. de 5 y 10 es 10. Halla la fila con 8 y 24. m.c. es el número mayor. es el número mayor. es 1.c.m. ¿Cuál es la relación entre el m. El número mayor es el m. Piensa y comenta Usa las relaciones que se muestran arriba para ayudarte a resolver los problemas. de cada par de números? b.

¿Qué pasaría si hubiera tres números primos? ¿Qué relación hay entre los números y su m. 16. un bus pasa con una frecuencia de 18 minutos. 81. Joaquín ha coleccionado estampillas de América y Europa.Resolución de problemas con supervisión 1. 5. 2 3 6 2 5 10 3 5 15 3 7 21 5 7 35 13 11 143 Primero. ¿Qué relación hay entre la suma de dos números pares y la suma de dos números impares? Explica y da un ejemplo.m.m. otro cada 15 minutos y un tercero cada 8 minutos. se encontrarán en el paradero los tres buses? 7. En un paradero de buses.c. Bernardita quiere comenzar a vender bombones. Pedro y Martín quieren ver si hay alguna relación entre dos números primos y su m. hizo 32 bombones de trufa. Identifica la relación y escribe otros dos números que tengan la misma relación. Con lo que aprendió en su taller de chocolatería. Sabiendo que el número de estampillas es el mismo tanto para América como para Europa. ¿cuántas estampillas como mínimo hay en cada caja? 8. observa cada par de números y su m. ¿Cuántos paquetes con la misma cantidad de bombones de cada tipo puede hacer? CAPÍTULO 1 17 .m. 24 de frambuesa y 28 de manjar. Aplicaciones mixtas 4. como mínimo. ¿Qué relaciones ves? a b m. mientras que las estampillas de Europa las ha agrupado en sobres de 20 y tampoco sobran.c. Hicieron una tabla como ayuda. Luego. 100 y 144. 36.? Explica tu respuesta. ¿En qué se relacionan el producto de dos números pares y el producto de un número par y uno impar? ¿Se relacionan de igual manera el producto de dos números pares y el de dos números impares? Explica y da un ejemplo. Las estampillas de América están agrupadas en sobres de 24 estampillas cada uno y no sobra ninguna.c. 2. ¿Dentro de cuántos minutos. 3.c. 6. Existe una relación entre los números compuestos 4. decide si hay alguna relación.m.

3. 12. ¿Cuáles son los números? 18 10. 15. 8. 14 3. 24. 9.m. ¿Cuáles son los números? . 18. 18. 1. 19 14. 16. 4 13. 16. 84. 10. 6 11. 7. 12. 29 14. 4. 40 7. 6. 21. 4. ¿Cuál es la mayor cantidad de bolsas de colocar en floreros. 51 Grupo B 12. 3. Si coloca la misma cantidad de rosas y azucenas en cada florero. 12 8.d.c. 32. 1. 8.m. 21 12. 40 9. compuesto o ninguno de los dos. María tiene 16 rosas y 12 azucenas para Escribe el m. 8 Escribe los factores comunes. 6 2. 5. 6. 2. 17 10. 16 6.c. 56 11. de los números es 4. El m. 10. ¿cuál es el mayor número de floreros que necesitará para colocar todas las flores? Grupo C 15. 12 5. e Iván usa todos los objetos? 1. 11. 36 7. El m. 18 16. 84 9. 10. de dos números es 40. 18 8. 20 9. El m. 4. El m. 10. 7. de dos números es 16.c. 18. 24 10. de los números. 70 cumpleaños que puede hacer Iván con 20 sorpresas y 16 globos si cada bolsa tiene el mismo número de regalitos y globos. 48 17. 6. 54 4. 7. 36 7. 5 5. 35 Indica si el número es primo. 24 2. 3.c. 20. 72 15.d. 15 4. 42 13.Práctica adicional Grupo A Escribe los primeros tres múltiplos comunes. 15. 32. 7. 4. 14 4.d. 8 3. 64 5.m. 16. 4 6. 3. 5. 4. 15. 7.c. 6. 108 12. 6. 14 8. 8.c. de los números es 20. 0 Halla el m. 18. 42 3.

•Si el número es primo. Cada jugador elige una moneda y la coloca en la SALIDA. puede avanzar un espacio. CAPÍTULO 1 19 . el jugador usa las fichas para hacer todas las matrices posibles que muestren el número. Identifica si el número es primo o compuesto.¿Primo o compuesto? ¡Preparados! 2 jugadores ida Sal ¿Listos? 29 papelitos bolsa de papel 30 fichas 2 monedas diferentes Llegada • • • • ¡Ya! Los jugadores escriben en papelitos los números del 2 al 30 y los ponen en una bolsa. El jugador 1 avanza dos lugares por cada matriz que haga de un número compuesto. continúa el siguiente jugador. •Si el número es compuesto. Si el jugador 2 puede hacer otra matriz del número del jugador 1. Por turnos. cada jugador saca un número de la bolsa. Gana el primero que alcanza la LLEGADA. El otro jugador comprueba las matrices.

20. 5. Descubrió que el m.Repaso/Prueba del capítulo 1 Repasar el vocabulario y los conceptos Repasar el vocabulario y los conceptos. 6 es múltiplo de _____.) número compuesto número primo 1. . Marco descubrió que existe una relación entre los números compuestos 6 y 24. 9. 4 13. 2. 10. Identifica la relación y escribe otros dos números que tengan la misma relación. el m. 1. completa cada frase según corresponda. Si un número x divide a otro número y en forma exacta. 11.c. El número 3 es el ____ de los números 6 y 15. ¿Tiene razón? Explica. 8. del par de números? 19. Raúl escribió los números 12 y 18 en el pizarrón.c. 100 y 150 son _________ de 25. 3.c. 8.c.m.) mínimo común múltiplo (m. 7. 4. de dos números es 1. y el m. 6 es factor de_____.d. 18.m. 15. de 12 y 18 es 36. 12. 10. 10.d. ¿Cuál de los siguientes números es un número primo? A 4 B 9 C 13 D 15 Repasar las destrezas Halla el m. 20 Amalia escribió los números primos 3 y 11. Dice que cuando el m.c.m.d. 25. 18 15. de cada grupo de números. y 50 son __________ de 50. Cada número tiene una cantidad infinita de __________.c. 2. VOCABULARIO máximo común divisor (m. 50 Repasar la resolución de problemas Resuelve.d. ¿Cuál es el m. Usando los términos “Factores” o “Múltiplos”. 3. Factor de todos los números_____. 9. es el cociente de los números. 12. 64 14. Un número que es factor y múltiplo de 24 es _____. 17. 18 16. 5.m.c. Primer múltiplo común de 6 y 9 ____. 25.c. se dice que x es un _______de y. 6.

3. 7 1. La suma de los divisores propios de un número perfecto es igual al número en sí. 40 11. 9 1. 2. 29 2. 3. 1. 21 y 6 en abundantes. después Clasifica el número18 sus de analizar la suma de divisores propios. 5 y 7. Emilio escribió los números primos 31 y 13 sobre una hoja. ¿Qué notas acerca de los números primos 31 y 13? Explica. 496 13. 3 21 11 6 21  18 11  21 66 abundante deficiente perfecto Paso 2 Halla la suma de los divisores propios. Entonces. 12 10. 17 5. 18 21 6 1. 28 4. 53 12. 6. CAPÍTULO 1 21 . 14. 2. Paso 4 Clasifica el número. excluyendo al número mismo. 2. 30 3. Paso 3 Compara la suma y el número. 51 8. Si sus factores primos son 3.Enriquecimiento • Números perfectos. 24 7. 18 es un número abundante. La suma de los divisores propios de un número abundante es mayor que el Paso 1: 1. + 9 = 21 Ejemplo Clasifica los números 18. La clasificación de un número depende de la suma de sus divisores propios. Los divisores propios son los factores del número. abundantes y deficientes ¿Ser perfecto o no ser perfecto? Los números pueden clasificarse en abundantes. Paso 1 Escribe los divisores propios del número. 3. 64 6. 21 es un número deficiente y 6 es un número perfecto. Pruébalo Clasifica cada número en abundante. deficiente o perfecto. deficientes o perfectos. La suma de los divisores propios de un número deficiente es Paso 2: 1 + 2 + 3 + 6 menor que el número en sí. deficientes o perfectos. ¿cuál es el número? Explica la razón por la que el producto de 2 y cualquier número perfecto siempre será un número abundante. 3. 9 número en sí. Razonamiento El primer número abundante impar se encuentra entre 800 y 1 000. 48 9. 6.

. D 4 33 5.Aprendizaje en espiral Números y operaciones Patrones y álgebra 1. ¿Qué fracción equivalente resulta al multiplicar __ el númerador y denominador de la fracción 7 8 6. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor 7. ¿Qué valor debe ir en el recuadro para que se cumpla la igualdad 125 2 _____ 5 50? 4 7 12 A 50 B 9 B 45 A 15 C 75 C 8 D 100 32 D 2 4 9. ¿Cuál es la fracción impropia que representa el número mixto 8 enteros A 1 ? 4 A x=6 36 4 B x = 18 C x=3 B 8 33 D x = 12 C 33 4 10. ¿Cuál es el valor de “x” en la siguiente ecuación 2x + 4x = 18? 4. De las fracciones que aparecen. Si x 5 3. Explica cómo se halla el valor de la expresión x  10 para x  12. Si n es par menor que 8 y mayor que 4. ¿cuál es la fracción equivalente a 1 ? 8. ¿cuál es el valor de 12 : x? por el número 5? A 2 B 4 35 8 C 35 40 B 12 13 C 6 D 40 35 D 8 A 2. 22 3 Explica cómo se escribe 8 como número decimal. ¿qué valor tiene n?: que 5 ? 7 A 2 6 10 C 48 B 36 D 2 A B 4 68 42 C 6 3 D 8 3.

V Asistencia al concierto Funciones Cantidad de personas Lunes 125 Martes 234 Miércoles 190 12. Si el área del triángulo UWX es de 12 centímetros Jueves 305 cuadrados. ¿Cuál de las siguientes preguntas no puedes contestar con los datos de la tabla? A ¿Cuál es la cantidad de asistentes en la semana hábil? B ¿Cuál es la cantidad de hombres y mujeres que asistieron a cada concierto? C ¿Cuántos asistentes más hubo el día miércoles que el lunes? D ¿Cuántos asistentes menos hubo el día martes que el viernes? CAPÍTULO 1 23 . ¿Cuál es su perímetro? U cinco funciones de un concierto en la siguiente tabla. La figura UVWX es un cuadrado. La red que observas a continuación representa la red de un: 16. Cada lado 15. ¿Cuántos vértices tiene la red del cuerpo geométrico anterior? A 12 B 8 C 16 D 14 17. La señora González registró la asistencia a mide 3.5 centímetros. ¿cuál es el área total de UVWX? Viernes 331 X W A 7 cm B 7 cm2 C 14 cm2 D 24 cm2 ¿Qué día asistieron más personas? A Viernes C Martes B Jueves D Miércoles 13. ¿Cuántas personas más asistieron el día viernes que el jueves? A 28 B 18 C 16 A paralelepípedo D 26 B cubo C pirámide cuadrada D prisma triangular 14.Geometría – Medición Datos y probabilidades 11.

es En la receta de la derecha se muestran los ingredientes para preparar un brazo de reina.recetaschilenas.Fracciones y números mixtos La idea importante Determinar equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos. En Chile se le llama brazo de reina y tiende a rellenarse con manjar o con mermelada de fruta. ¿qué cantidad de cada ingrediente necesito? Ingredientes de Brazo de reina • Preparación: 1 hora. Para: 6 personas • 4 huevos a temperatura ambiental • 3/4 cucharadita de polvos de hornear • 1/2 cucharadita de sal • 3/4 taza de azúcar granulada • 1 cucharadita de extracto de vainilla • 3/4 taza de harina • azúcar flor www. Si quiero cocinar para 12 personas. y representarlos en la recta numérica. Se le empezó a llamar «brazo egipciano» y la palabra degeneró en la actual Es un pastel formado por una capa delgada de bizcocho. con crema o dulce de fruta por encima que se enrrolla en forma de cilindro.rae. DATO BREVE El brazo gitano tiene su origen en un monje berciano que en el medievo recorrió el mundo y en un monasterio egipcio descubrió este postre. Adaptado de: http://lema.com 24 .

49 : 7 VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN fracciones impropias fracciones mínima expresión número mixto Fracciones propias Son aquellas fracciones donde el numerador es menor que el denominador. __  3 4 4 __  23 __ 7. 41 6 3 1 __ 6. 52 __. 3 5 2 10 „ Practicar operaciones de división Halla el cociente. 21 __. 17. 42 : 6 19. 60 : 2 31. __  4 2 5 2 __. 22 5 5 __  42 __ 10. 36 : 4 25. 250 ml ____________ 3. 5 __ 5. 0 : 7 24. 4 ___ 16.  o . 42 5 3 1 __ 8. __. 54 : 9 18. Ejemplo: 4/3 fracciones equivalentes Son dos o más fracciones que representan el mismo valor. Ejemplo: 1/2 = 2/4 número mixto Un número mixto se forma a partir de una fracción impropia. 2 3 3 6 2 __ ___ 14. 32 : 8 26. 100 ml ____________ 4. 84 : 7 23.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 2. 52 3 6 12 1 __. __  1 2 3 1 1 11. Ejemplo: 3/4 Fracciones impropias Son fracciones mayores que 1 entero. __  __ 5 4 1 __ 12. 1 . Escribe . CAPÍTULO 2 25 . 500 ml ____________ 2. __ 13. números naturales Conjunto de números desde el 1 hasta infinito. 5 ___ 15. Las fracciones equivalentes se escriben de forma diferente. __  1 6 6 __  41 __ 9. 21 : 7 22. 1 __ 1 . 750 ml ____________ 1000 ml 1000 B ml 20ºC 750 ml 500 ml „ Comparar y ordenar fracciones y números mixtos 250 ml Compara. 120 : 4 21. 56 : 8 29. 24 : 6 20. pero representan la misma parte o cantidad. 23 4 8 12 Ordena de menor a mayor. „ Que fracción de 1 litro representa: 1. 88 : 8 30. donde el numerador es mayor el denominador. Tiene una parte entera y una parte fraccionaria menor que 1. __. 72 : 2 27. 108 : 2 28.

obtenemos: 4 12 : : 4 4 = 4 equivalentes. se necesitan 3 taza de azúcar. 21. 8 Puedes leer 3_4  6_8 como tres cuartos es equivalente a seis octavos. 4 ___ __  1  __  ___ 6 12 12 Si multiplicamos el numerador y el denominador por 2. 20.c. 30 4. ¿Cuántas veces debe llenar la taza de preparar las galletas de avena? 1 8 mínima expresión o fracción simplificada de azúcar para máximo común divisor (m. Entonces 3 Si dividimos el numerador y el denominador por 4. 32. y escribir fracciones simplificadas a su mínima expresión. Daniel debe 1 . Vocabulario Aprende fracciones equivalentes PROBLEMA Para una receta de galletas de avena. 9. 26 1 1 Entonces y son fracciones 12 3 3 1 2 . • Usa las barras de fracción.c. 12 2. Ejemplo 1 Completa. hay? En la representación se muestra que 3 4 llenar seis veces la taza para medir de  6 . 28 3. 8. obtenemos: 1 6 · 2 2 = 2 12 1 2 y son fracciones 6 12 equivalentes.d. 1. ¿Cuántas doceavas partes equivalen a 3 ? Completa 3  12 4 4 Otra forma de hallar una fracción equivalente es amplificando (multiplicando numerador y denominador de la fracción por un mismo número natural diferente de 1) o simplificando (dividiendo el numerador y el denominador de la fracción por el mismo número natural diferente de 1. que sea factor de ambos). 8 Entonces. 4 a lo hasta que la longitud sea la misma. para que el valor de la fracción sea el mismo.LE C C N IÓ Fracciones equivalentes y fracciones en su mínima expresión Halla el m. 45 OBJETIVO: identificar y escribir fracciones equivalentes. 60 5.d) Las fracciones equivalentes son dos o más fracciones que representan el mismo valor o cantidad. 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 2 1 3 1 2 Actividad Materiales ■ barras de fracción • Comienza con tres barras de fracción de • Coloca barras de fracción de 1 4 largo de las tres barras de • ¿Cuántas barras de 1 8 1 8 1 . ¿Qué operación da como resultado una fracción con más partes que la fracción original? Explica cómo lo sabes. • Observa los ejemplos A y B. Daniel usará una taza de 1 para medir las tazas 4 8 de azúcar.

4. Observa la representación. 6. 12. 5 6 = 24 Práctica adicional en la página 34. 18 24 no es una fracción en su mínima expresión porque 18 y 24 tienen el factor común 6.c. Usa los factores comunes. 4. :2 :2 :3 24 12 6 2 36 18 9 3 Divide el numerador y el denominador por un factor primo común. 36 Usa diagrama de factores primos. 12 1 3 1 2 .c. 8. CAPÍTULO 2 8 12 = 36 27 . 20 64 Entonces.d. Repite el proceso hasta que solo tengan como factor común a 1.d. Grupo A 4. 8. 3_4 es la fracción simplificada a su mínima 18 . 6. 4 Completa: 3 4 = Halla el m. 4. 3.  6 18 24 = 18 24 : : 6 6 = 3 4 20: 1.Fracción simplificada a su mínima expresión Una fracción está en su mínima expresión cuando el único factor común del numerador y el denominador es 1. 2 10 = 80 6. 2. 10. 2. Ejemplo 2 Escribe 24 __ 36 como fracción en su mínima expresión. Cuenta cuántas 1 doceavas partes equivalen a 3. 24: 1. 2.d. expresión de 20 64 Práctica con supervisión 1 1. 24 36: 1. 2. 18 ___ 24 20 ___ 64 18: 1. 5.d. Ejemplo 3 Escribe la fracción en su mínima expresión. 3.d. 12. 16. Completa.c. 8. El nuevo numerador es 2 y el nuevo denominador es 3.c. 2. Halla los factores comunes de 24 y 36. 9. 18 24: 1. _32 es la fracción en su mínima expresión __ . 6. 4. 20 64: 1. 5 16 5 Entonces.c. 6. 3 5 = 10 3.  4 Halla el m. 17 24 es una fracción en su mínima expresión porque el único factor común de 17 y 24 es 1. 24 36  24 36 : : 6 6 = 4 6 Divide el numerador y el denominador por un factor común que no sea 1. 24 2 ___  __ 36 3 24 Entonces. 9. 2. 6 8 = 4 5. 4 6 = 4 6 : : 2 2 = 2 3 Repite el procedimiento hasta que la fracción sea una fracción en su mínima expresión. 64 m. 32.). expresión de __ 24 = 20 64 : : 4 4 = Divide el numerador y el denominador por 4. __ es la fracción simplificada a su mínima 16 __ . 24 m. 12. 3. 3. Divide el numerador y el denominador por 6. 25 = 40 8 7. 4. 36 Puedes hallar una fracción en su mínima expresión en un solo paso si divides por el máximo común divisor (m. 18. 2.

Escribe la fracción que corresponde a Lavadora de ropa. Grupo B . 40.Escribe la fracción simplificada a su mínima expresión. 15 = 5 51 17. 37. 35. Uso promedio del agua en el hogar (escrito como fracción) Lavadora de ropa 22 ___ _ 100 Ducha 17 ___ _ 100 Llave de agua 16 ___ _ 100 Pérdida de agua 14 ___ _ 100 Tina 2_ ___ 100 Lavamanos 1_ ____ 100 27 ____ _ 100 Baño Otros usos domésticos 1_ ____ 100 Adaptado de http://graficas. ¿Está escrita en su mínima 100 expresión esta fracción? Explica tu respuesta. 41. 39. El denominador de una fracción equivalente es menor que el denominador de la fracción original. La fracción que corresponde al uso del agua 17 de la ducha es . 15 13. El numerador de una fracción en su mínima expresión es mayor que el numerador de una fracción equivalente. ¿Cuál podría ser la pregunta? Luis tiene 8 manzanas rojas. 45 26. usa la tabla. 72 49 = 4 7 20. 10 azules y 29 rojas. 12. 32 31. 8 29. El denominador de una fracción equivalente es un múltiplo del denominador de la fracción original. 28 34. 70 9. 6 manzanas verdes y 4 4 manzanas amarillas y la respuesta fuese de las 9 manzanas.explora. 2 32. escribe siempre. 8. 5 42 65 30 62 10 12 32 20 36 60 4 10 Razonamiento Del 33 al 36. 14. Puede escribirse una fracción equivalente para cualquier fracción. 12 = 18 3 16.cl Práctica adicional en la página 34. 50 27. 10 28. 6 28 44 121 11. a veces o nunca en cada enunciado. 48 25. 15. 15 = 55 11 Escribe la fracción simplificada a su mínima expresión. 21. 24 22. 36. Escribe una fracción reducida a su mínima expresión para mostrar qué parte de las bolitas de su colección son azules o verdes. 18 27 54 Explica cómo hallar una fracción equivalente a 12 . María tiene 25 bolitas verdes. 18 23. 15 Práctica independiente y resolución de problemas Completa cada recuadro con el número que falta para que se cumpla la equivalencia. 4 24. 4 30. 36 amarillas. 7 = 20 8 19. Escribe las fracciones que correspondan a los usos domésticos del agua que estén escritas en su mínima expresión. 75 9 12 10. 38. USA LOS DATOS Del 37 al 39. 33. 3 = 24 18.

13. 9. a y b pueden ser 11. Una soga cuesta $ 6 950. CAPÍTULO 2 29 . Un pastel se corta en 16 porciones. 16. Escribe una fracción para la parte sombreada. 15. 17. Pista 2: a y b son múltiplos de 4. Raúl ganó $ 13 250 cortando el pasto del jardín. Según la pista 1. 12. Una variable es un símbolo que representa el conjunto de valores que puede tomar una determinada magnitud. Como _ba debe ser equivalente a 4_5 . Pista 1: Los factores de b son 1. 18 o 19. a 5 3. Calcula el valor de la expresión algebraica 15 m12 para m  51. Pista 2: b es un número primo.Comprensión de los aprendizajes 42. la cantidad de pastel que sobra? A 12 16 B 3 4 C 1 D 4 3 16 Recuerda RAZONAMIENTO Puedes usar lo que sabes acerca de las relaciones numéricas y las fracciones equivalentes para encontrar las incógnitas. Pista 1: a es un múltiplo de 3 menor que 30. 6. como fracción reducida a su mínima expresión. 2. Ejemplo ¿Cuáles son los valores de a y b en 4_5  a_b ? Pista 1: Tanto a como b son mayores que 10 y menores que 20. a 3 1. Pista 2: a y b son números de dos dígitos menores que 65. 4. Según las pistas 1 y 2. ¿Cuánto dinero tendrá Raúl después de comprar la soga? 45. Pista 2: La suma de a y b es igual a 48. Usa las pistas para hallar los valores de a y b. __  ___ 9 b Pista 1: a y b son números pares mayores que 10 y menores que 30. 3. __ a6 Pista 1: La suma de los dígitos de a es igual a 9. 18 y 36. Se comen cuatro porciones. __  __ 7 b 16 a 4. 14. ¿Qué fracción representa. a es 12 y b es 15. 15 ¿Cuál de las siguientes fracciones es equivalente a 9? 43. A 1 5 B 18 45 C 3 D 8 5 3 46. 15 o 18. Pista 2: Tanto a como b son múltiplos de 3. ___  __ 10 b b 4 __ 2. a y b pueden ser 12. 44. Juan ahorra 9 de lo que gana cada semana. Para representar variables se usan generalmente letras.

21 27 ___ 2. Escribe la fracción como fracción en su mínima expresión. Cuenta los cuartos sombreados. 1 16 6. 1 _ 4 Entonces. Hay nueve cuartos o 9_4 . 72 84 33 3. 2 1_8 . 27 36 ___ 5. El resultado es el nuevo numerador con el mismo denominador. OBJETIVO: escribir fracciones como números mixtos y números mixtos como fracciones. Observa la representación. Usa diagrama de números conectados Partes Todo 1 = 4_ Todo 2 = 1_ 1 = 4_ 9 _ 4 4 4 4 Representa los enteros como fracciones iguales a 1 (1= _41 ). Escribe cada uno de los números mixtos como fracción impropia. 2. __ 10 10 Práctica con supervisión 1. ___ 77 Vocabulario número mixto Ejemplo 1 Escribe 2 1_4 como fracción. 3 2_5 7 5. Luego suma los numeradores de cada fracción. 26 6  2 __  2 3_5 . Usa el resto como el numerador y el divisor como el denominador. 2 _41  9_4 . Usa un diagrama. 5 1_2 7. __ puede leerse como 26 dividido entre 10. Entonces. ___ 1.LE C C N IÓ Fracciones y números mixtos Escribe la fracción como fracción equivalente. Tiene una parte entera y una parte fraccionaria menor que 1. Ejemplo 2 Escribe 26 : 102 20 __ 6 26 __ 10 como número mixto en su mínima expresión. Aprende Un número mixto se forma a partir de una fracción impropia. 24 40 ___ 4. 1 3_4 4. Puedes usar la división para escribir una fracción mayor que 1 como un número mixto o un número natural. 6 1_3 30 3. Escribe el número representado como un número mixto y como una fracción. divide el Dado que 26 10 numerador entre el denominador. Luego escribe cada uno en palabras.

2 5_7 tuvo lugar en el año 2000 y duró 107 minutos. 2 1_2 Escribe la fracción como número mixto en su mínima expresión o como número natural. 45 5 14. 23 3 ___ 38. Imagina que Leo tiene solo una taza de 1_8 para medir. 85 25 ___ 33. 45 12 ___ 30.gov). Leo tiene solo una taza para medir de 1_4 . Describe cuál es su error como 17 expresar 7 y escribe la respuesta correcta. El eclipse total de luna más largo desde 1900 41. USA LOS DATOS Del 42 a 43. como una fracción en cuartos. 5 5_6 18. Escribe un número mixto que represente la parte sombreada con respecto al total. 32 7 ___ 34. 14 9. usa la receta. Escribe la cantidad de cada ingrediente. Escribe 1 como fracción y usa la fracción para hallar cuántos minutos y durará 1 15 15 durará el eclipse (http://eclipse. El eclipse total de luna más largo de los próximos 90 años tendrá lugar en el año 2018 11 11 h. 56 8 11. 44 8 ___ 29.gsfc. Comprensión de los aprendizajes 44. 17 3 ___ 28. 19 12. 11 1_4 19. 2 1_2 22. 66 8 ___ 37. 15.nasa. Escribe 107 minutos en horas como fracción y como número mixto (http://eclipse. 64 6 13. Práctica independiente y resolución de problemas Escribe cada uno de los números mixtos como fracción impropia. 8. 34 4 ___ 36. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado cuyos lados miden 5 centímetros de longitud? 47. 65 5 ___ 32. 5 __ 10 24. 39 6 39. 8 3_5 3 23. 60 4 ___ 35. 10 10. ¿Cuál es el máximo común divisor de 12 y 24? 45. Juan compró 3 3_4 kg de frutos secos surtidos y los dividió en porciones de 1_8 de kg. 46. 55 16 20 Explica cómo usar el resto y el divisor cuando se utiliza la división para escribir una fracción como número mixto. ¿Cuál es el error? Pilar volvió a __ . 4 5_8 16. Grupo B B 15 C 24 D 30 CAPÍTULO 2 31 .gsfc. 43. 42. Para preparar un batido de durazno. 41 18 ___ 31. la Tierra impide que la luz solar directa llegue a la Luna.nasa. DATO BREVE En un eclipse total de luna. ___ 27.gov).Escribe la fracción como número mixto en su mínima expresión o como número natural. ¿Cuántas porciones de frutos secos surtidos obtuvo? A 8 Práctica adicional en la página 34. salvo de plátanos. 6 3_8 25. 7 2_3 17. Anota la cantidad de rodajas de durazno como una fracción en octavos. 3 3_4 26. 40. 12 4_5 20. 7 3 __ 10 21.

. 2 Dos de tres partes iguales es mayor que dos de cinco partes iguales. 2 > 1 . Para comparar fracciones con el mismo numerador.munidalcahue. 2. 2 5 3 _2 5 3 Escribe dos múltiplos comunes para cada par de números. Ordena las trenzas de ajo de mayor a menor peso (Adaptado de: http://www. Las trenzas de ajos ganadoras el año pasado pesaban 5 _21 kg. 5 Para comparar números mixtos. 5 2 2 0 1 10 2 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 7 __ 1 Entonces. Entonces. compara las fracciones. 15 6. el orden de las trenzas de menor a 24 24 24 mayor es 5 1_2 kg. 10 10 10 32 9 10 1 10. 12 5 1_2 5 __ 24 __ 5 2_3  5 16 24 __ 5 5_8  5 15 24 Piensa: 24 es un múltiplo común de 2. compara los denominadores. 8 9. 2 y 10 10 7 de mayor a menor. Escribe fracciones equivalentes con el mismo denominador y luego compara los numeradores. 5 5_8 kg. __  __ Entonces. el orden de mayor a menor es __ . Ejemplo 1 En Chiloé anualmente se realiza la fiesta del ajo. _1 3 3 6.LE C C N IÓ Comparar y ordenar fracciones y números mixtos OBJETIVO: comparar y ordenar fracciones y números mixtos. 5 5_8 kg. Los valores disminuyen a medida que se va hacia la izquierda. 15 16 __  5 __ Como5 12  5 __ . Puedes usar múltiplos comunes para comparar y ordenar las fracciones y los números mixtos con distintos denominadores. 3 y 8. __ . 5 2_3 kg. 10 7 está a la derecha de Ubica los números en la recta numérica. Idea matemática Los valores aumentan a medida que se va hacia la derecha en la recta numérica. compara los numeradores. compara los números naturales y luego las fracciones. 5 _32 kg. porque cada parte es del mismo tamaño.cl). __ 10 _1 y 1_ está a la derecha de 2_ . Aprende Para comparar fracciones con el mismo denominador. Ejemplo 2 Ordena 1 . 2 . Entonces. Mismo denominador Mismo numerador 2 _ 3 2 _ 3 Dos de tres partes iguales es mayor que una de tres partes iguales. 8 7. Los números naturales son iguales. También puedes usar una recta numérica para comparar y ordenar las fracciones.

71 3 3 __ __  4 10. 4 7 10 5 __. 12 5 3 Ordena de mayor a menor. 5 __. 2 __ __. ___ 15 10 __  62 __ 11. 4_5 o 5_6 . ¿Cuál es el máximo común divisor de 66. 53 __. Escribe <.  o  en la comparación. La semana pasada. __  7 __ 3. 5 ___ __ 20. Escribe <. 15 6 6 ___  4 __ 6. ___ __. 1 ___ 12 8 __  7 __ 5. Explica cómo usar la recta numérica para ordenar 2_3 . ¿Qué número hace que la expresión 2 _ 3    1 1_8 sea verdadera? ___ A 11 20 __ C 11 3 __ B 7 9 __ D 11 5 CAPÍTULO 2 33 . 23.Práctica con supervisión 1. > o = en los círculos según corresponda. A Amalia le quedan 1 1_3 kg y a José. 13 __ 15. 3 ___ 10 6 5 __ . con símbolos. Amalia y José compraron cada uno 2 kg de semillas de girasol. 28 42 6 __ de mayor a menor. 5 13. 7 9 9 __  11 __ 12. Luego compara 52_ y 28_ y usa los símbolos . Si n  3. Luego muestra la comparación Comprensión de los aprendizajes 24. 13 4 7 5 7 . 55 8 10 4 21. 1 ___ 19. Explica cómo hallar qué número es menor. Razonamiento Halla una fracción que esté entre 3_4 y 5_6 . 5 __. 1 12 2 7  ___ 7 9. 32 __ 16. 5 7 6 12 4. ¿Qué producto es menor: 24 • 3 o 23 • 4? 25. 0 1 12 1 6 1 4 1 3 5 12 1 2 7 12 2 3 3 4 5 6 11 12 1 Práctica independiente y resolución de problemas Compara. 5 8 8 __ __  4 2. 11 ___ __. ___ 14. 4 __ __. 1 2 9 18 9 __. 3 7 6 3 __. ¿cuál es el valor de 5 • (n  3)? 26. 6 __. 31 __. Compara. ¿quién ha consumido más semillas de girasol? 22. 1 2_5 . Usa las barras de fracción para ver qué parte es mayor. > o = en los círculos según corresponda. 5 17. 4 9 5 4  13 __ 4. 2 18. Grupo C 27. 1_2 y 11 12 7. 17 8 7 10 7 . ___ __  11 8. 36 y 18? Práctica adicional en la página 34.

47 8 ___ 15. 2 5 3 __  4 __ 12. 25 8 3 10. 2 5 3 __  7 __ 13. 8 9 8 __  2 __ 14. 3 ___ 10 4 __  14 __ 8. __ 4  Escribe cada uno de los números mixtos como fracciones impropias. 22 9 15 ___  13 __ 10. 10 12 6 __  4 __ 24. ___ 13 26 Grupo B 6 ___  __ 2. 69 8 ___ 19. __ 20  7  __ 1 8. ___ 14   ___  ___ 9. ___ 13. 43__ 4 __ 2. __  5 __ 1. 5 6 10 6 ___  ___ 17. 112 6 ___ 23. 5 8 9 __  4 __ 2. 5 8 6 34 . 32 8 ____ 21. 54 5 7 4. 113 16 4 __  2 __ 11. 15 16 13 1 __  2 ___ 6. 19 3 ___ 14. 7 8 24 __  8 __ 21. 21 56 8 ___  12 ___ 5. 4 6 12 __  20 ___ 20. 23 4 ___ 17. 25 6 12 7  33 __ 7. 24 30 15 5  __ 1 5. ___ 25  4 1 __ 10. 21 3 __ 9. 121 11 ____ 22. 1. 81 4 __ 12. __ 63 7 __ 8. 13 22 21 7  12 ___ 18. 71 5 __ 3.  1 __  ___ 4 12 ___  18  6. 5 ___ 10 __ 5. 1 5 4 ___  5 __ 23. 1 4 100 8 __  ___ 16. Escribe <. 4 5 9 __  1 __ 22. 54 9 ___ 16. > o = en los círculos según corresponda.12 14   __  ___ 3. 31 18 Grupo C Compara. 122 3 7. 45 7 18. 14 7 9 4 __  2 ___ 9. 1.Práctica adicional Grupo A Completa con los números que faltan en los recuadros para que las fracciones sean equivalentes. 31 2 __ 6. 58 4 ___ 20. 1 4 6 25 __  ____ 15. 57 5 24. 3 4 16 8 4  ___ 7. ___ 10 16 8 __  ___ 19. 7 ___ 10 __ 11. 5 7 21  __  ___ 4. 72 3 Escribe cada una de las fracciones impropias como número mixto. 3 5 4 ___  7 __ 4. 3 5 5 __  3 __ 3.

a
l
s
n
f
o
raccion
c
o
d
n
a
es
Jug
Jugadores
2 jugadores

Materiales
• 36 tarjetas con fracciones propias,
impropias y números mixtos
• 2 monedas diferentes
• Dado numerado del 1 al 6

Retrocede
2 lugares

LL
EG
A
D
A
SA
LI
DA

Pierdes un
turno

2

Retrocede
3 lugares

¡Lanza de
nuevo!
10

7

Pierdes un
turno

Avanza
4 lugares
Retrocede
3 lugares
Pierdes un
turno
18

Avanza
4 lugares
¡Lanza de
nuevo!
Cómo se juega
Coloca las tarjetas de números boca abajo en un
mazo.
Cada jugador elige una moneda y la coloca en el
casillero de SALIDA. Decidan quién comenzará.
El jugador 1 saca una tarjeta del mazo y
compara las fracciones y/o números mixtos entre
sí e indica cuál es mayor.

El jugador 2 comprueba la respuesta. Si es
correcta, el jugador 1 lanza el cubo numerado
y mueve su moneda la cantidad de lugares que
indica el cubo.
Luego, independientemente de si la respuesta sea
correcta o incorrecta, es el turno del jugador 2.
Gana el jugador que primero alcanza la
LLEGADA.
CAPÍTULO 2

35

Repaso/Prueba del capítulo 2
Repasar el vocabulario y los conceptos
VOCABULARIO

Elige el mejor término del recuadro.

máximo común divisor (m.c.d.)
número compuesto
número primo

1. Un número natural mayor que 1 que tiene como únicos factores

al 1 y a sí mismo se llama __________.
2. El número 3 es el __________de los números 6 y 15.
3. Los factores de 6 son 1, 2, 3 y 6. El número 6 es un __________

porque es un número natural mayor que 1 que tiene más de
dos factores.

Repasar las destrezas
Halla el m.c.d. y el m.c.m. de cada grupo de números.
4. 3, 4

5. 8, 64

6. 15, 18

7. 9, 12, 18

8. 10, 20, 50

Escribe cada número mixto como fracción y cada fracción como número
mixto, como fracción en su mínima expresión.
9. 6

1
3

10.

14
5

11.

35
9

12. 10

16.

1
1 

4
5

17. 5

3
4

13. 4

2
7

18. 4

3
1 
34
2

Compara. Escribe ,  o .
14.

3
2 

8
3

15.

4
6 

7
7

5
1 

6
6
6

Copia y completa.
Fracción impropia

Número mixto

19. 

1
2 enteros
2

20.

21. 

5 enteros

22.

Fracción impropia

Número mixto

5
4
8
3  

Repasar la resolución de problemas
Resuelve.
23. Marco descubrió que existe una relación entre los números compuestos 6 y 24. Identifica la relación y

escribe otros dos números que tengan la misma relación.
24. Raúl escribió los números 12 y 18 en el pizarrón. Descubrió que el m.c.d. de 12, 18 es 36.

¿Cuál es el m.c.d. del par de números?
25.

36

Ana escribió los números primos 3 y 11. Dice que cuando el m.c.d de dos números es
1, el m.c.d. es el cociente de los números. ¿Tiene razón? Explica.

Enriquecimiento • Números mixtos y la hora

Parte de una hora
A la 1 p.m. un guardia de la estación de trenes, le dijo a Raquel que el
tren a la ciudad de Temuco saldría aproximadamente en 2 1/2 horas. Para
encontrar la hora de salida, Raquel pensó:
• En una hora hay 60 minutos.
• 1__ de 60 es 30. Por lo tanto, mi tren sale en 2 horas y 30 minutos.
2

• Si sumo 2 horas y 30 minutos a la 1 p.m., la hora será 3:30 p.m.
• Por lo tanto, mi tren sale aproximadamente a las 3:30 p.m.

Ejemplos
A. Escribe 3 horas y 12 minutos en forma de número mixto.
12 min =

12
1
h=
h.
60
5

Por lo tanto, 3 h y 12 min en forma de número mixto es 3

1
h.
5

Piensa:
60 min = 1 h
1 minuto =

1
h
60

También puedes sumar o restar horas y escribir la respuesta en forma de número mixto

B. 5 h 15 min

C. Convierte una hora en minutos para restar.

+2 h 50 min

4 h 22 min

7 h 65 min

–1 h 40 min

7 h (60 + 5) min
5
h
7h+1h+
60

3 h + 1 h + 22 min = 3 h + 60 min + 22 min
–1 h 40 min

3 h 82 min
1
8
h
12

–1 h 40 min = 2

42
7
=2
h
60
10

2 h 42 min

Inténtalo
Escribe en forma de número mixto
1. 2 h 25 min

2. 1 h 24 min

Resuelve
Escribe la respuesta en forma de número mixto.

3. 6 h 30 min

4. 3 h 50 min

Explica cómo escribir 5 h 48 min
en forma de número mixto.

5. 6 h 10 min – 3 h 55 min
6. 3 h 42 min + 3h 38 min

CAPÍTULO 2

37

Aprendizaje en espiral
Números y operaciones
1. ¿Cuál de las alternativas muestra

Patrones y álgebra
4.

correctamente ordenados los números de
menor a mayor?

¿Qué alternativa muestra una fracción reducida
a su mínima expresión?
A

A 2,36; 2,63; 2,62; 2,26

B

B 2,26; 2,62; 2,36; 2,63
5.

C 2,63; 2,62; 2,36; 2,26

¿Qué número mixto corresponde a la fracción
impropia 11 ?
5

D 2,26; 2,36; 2,62; 2,63

Utilizando la recta numérica responde las
preguntas 2 y 3.

0

__
C 4
8
4
__
D
16

4
__
6
1
__
8

1

6.

2. Qué números están representados por los

A 2

1
11

C 2

5
1

B 2

5
11

D 2

1
5

Si x = 8, el valor de x + 15 – 3 = es igual a:
A

20

C 18

B

23

D 19

puntos rojos de la recta numérica.
7.

¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor?

A 0,2 y 0,5
B 0,1 y 0,6
C 0,3 y 0,7
D 0,1 y 0,5
3. ¿Cuál de los siguientes números no se pueden

2
4

C

9
10

B

3
8

D

1
8

8. ¿Cuál es el número que falta?

ubicar entre los puntos rojos?

24 598 –

A 0,52

A 10 599

C 10 579

B 0,46

B 10 589

D 10 570

C 0,22
D 0,61

38

A

= 14 009

9. Si el divisor es 24, el cociente es 321 y el

resto es 6, ¿cuál es el dividendo?
A 7 704

C 13 375

B 7 710

D 13 381

Geometría – Medición

Datos y probabilidades

10. Calcula el perímetro de la figura

13. Si se hace girar la flecha, ¿en qué color es

menos posible que se detenga?

3 cm
7 cm

A 10 cm
B 20 cm

A rojo

C 21 cm

B amarillo

D 42 cm

C verde
D no se puede determinar

11. ¿Cuánto mide el perímetro del siguiente
14. En una bolsa negra se introdujeron 10 bolitas:

triángulo?

2 negras, 2 amarillas,1 verde y 5 rojas. ¿Qué
bolita es más probable sacar?
12 cm

13 cm

A verde
B roja
C amarilla
D negra

5 cm
A 17 cm
B 30 cm

15. Responde la pregunta a partir del gráfico.
NOTAS DE QUÍMICA
7

C 34 cm

6

D 60 cm

¿cuál es la medida del lado?

NOTAS

12. Si el área de un cuadrado es 16 cm²,

5
4
3
2
1
1

A 6 cm
B

4 cm

C

8 cm

D

16 cm

2
3
4
5
Cantidad de alumnos

6

7

¿Cuál es la diferencia entre la nota mayor y la menor?
A 7
B 6
C 2
D 4

CAPÍTULO 2

39

Adición y sustracción
de fracciones
La idea importante

La adición y sustracción de fracciones y números mixtos
se basa en la comprensión de las fracciones equivalentes.

Imagina que trabajas en la
guardia forestal del parque
nacional Torres del Paine.
Si un visitante quiere hacer
una caminata de 7 hrs y 30
minutos, ¿qué senderos
debe elegir?
Tiempo estimado de
recorrido por los senderos
Sendero

40

Tiempo

Sendero lago
Pingo

8

Glaciar Grey

2

Glaciar Thindell

6

Laguna Azul

7

Lago Sarmiento

2

1
2
3
4
1
10
2
5
2
3

km
km
km
km
km

DATO
BREVE
El Sistema Nacional de
Áreas Silvestres Protegidas
del Estado de Chile tiene a
su cargo el Parque Nacional
Torres del Paine, uno de los
parques más grandes del
país y el tercero en visitas.
Su supericie es de 242 242
hectáreas.
(1 ha = 10 000 m cuadrados)
www.conaf.cl

___ 10 40 10 75 27 16 „ Sumar y restar fracciones con igual denominador. „ Fracciones equivalentes Completa. 5__  3__ 9  ___ 1 26. 3 6 4 12. 11 20 20 22. ___ 36 2  1 __ 9. __ 24  5 __  __ 4. 3 5 5 30.  __  ___ 1. ___ __ 16. 4 6 6 17. 1 24 8 3 1  ___ 3. 1 6  2 __  ___ 5. Halla la suma o la diferencia. ___ 9 15. ___ 32 5 13. ___ 2 18. ___ 20 20 __ __  1 29. 3 4 4 25. ___ 5 19.  6 12 20 2  ____ 6. ___ 5 9  ___ 28. Escribe la respuesta como fracción en su mínima expresión. 14 15 15 __ __  2 24. CAPÍTULO 3 41 . ___ 12 12 2 9  ___ 27. ___ 4 20. 1__  1__ 8 10 8 10 8 7 8 7 VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN mínimo común denominador fracciones con distinto denominador mínimo común denominador El mínimo común múltiplo de dos o más denominadores. 9 ___  ___ 21.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 3. 3__  1__ 1 ___  ___ 23. ___ 15 2 14. __ 11. __ 100  9  __ 1 7.  4 44 „ Mínima expresión Escribe la fracción en su mínima expresión. 2 7 14  __  ___ 2. ___ 15 3 __  11 ___ 10. ___ 36   1 __ 8.

9 1. 42 1 2 . la respuesta es razonable. Halla la fracción del cuerpo humano compuesta por estos elementos. 1_5 de carbono y __ 10 de hidrógeno. halla las barras que caben exactamente a lo 1 largo de 4_5 y __ . 10 8 9 1  ___ 4 1  ___ __  ___  ___ 5 10 10 10 10 9 del cuerpo humano está compuesto por oxígeno. 3 _ 5  1 _ 5  1 1 1 1 1 1 4 _ 5 Luego. 8 8 __  __ __  5 __ 3 13 8 8 8 8 Como 5_8 está cerca de la estimación de 1_2 . 1  3__ 8 Vuelve a expresar 1 con ocho barras de _81 . 1  3_8  5_8 . Resta 3_ . __ 10 En la siguiente actividad puedes ver un ejemplo: cuando restas una fracción de un número natural. usa las representaciones pictóricas 1 para representar _54  __ . 12 54 9 PROBLEMA El cuerpo humano está compuesto por aproximadamente 3_5 1 de oxígeno. OBJETIVO: sumar y restar fracciones con distinto denominador. 16  28 Aprende __   __ 5. Entonces. Vocabulario fracciones con distinto denominador mínimo común denominador Actividad 1 Materiales ■ barras 3 1 1 Suma. usa cálculo mental para hallar _53  _51 . Puedes sumar y restar fracciones con distinto denominador con la ayuda de las barras de fracción. Actividad 2 Materiales ■ barras Resta. 1 1 10 1 1 1 1 1 1 3 3 1 2 1 2 1 3 1 3 1 2 1 3 1 2 1 3 1 2 Por último. __  3_4  __   __ 2. 10 15 3  3. Entonces. __  2_9 36 4 __  __ 4. carbono e hidrógeno.LE C C N IÓ Adición y sustracción de fracciones Completa. expresas el número natural como fracción. __  __  ___ 5 5 10 Paso Paso Primero.

18 Ejemplo 2 Usa el mínimo común denominador para hallar 1y1 7 está cerca de __ __ está cerca de 0. 5_6  _94  1 __ . Entonces. ___ 12 2 3 7 1 ___ __ . 3 101 __ __ . la respuesta es razonable. 7  _31  1_4 . Escribe la respuesta como fracción o como número mixto.m. Ejemplo 1 Usa un denominador común para hallar 5__6  4__9. halla fracciones equivalentes. la respuesta es razonable. Estima. El mínimo común denominador es el mínimo común múltiplo (m. 12 Multiplica el numerador y el denominador por un mismo factor para hallar una fracción equivalente. Usa el denominador común para escribir fracciones equivalentes. Anota la respuesta expresada como fracción en su mínima expresión.c. 54. 2 2 Paso Paso El mínimo común 1 7 – __ ___ 12 3 1•4 4 __ __ = ___ 3 4 12 7 denominador de __ y 1_ 12 3 es 12. Escribe la diferencia sobre el denominador.) de dos o más denominadores. 4 6 54 9 54 Multiplica 6 por 9 para hallar un denominador común. 5 Entonces. Paso Paso 5 __ + 4 __ 6 9 5 = 45 24 __ __ = ___ ___ . Multiplica para escribir fracciones equivalentes con el mínimo común denominador 4 7 –1 7 – ___ __ = ___ ___ 12 3 12 12 1 3 = __ = ___ 12 4 Resta los numeradores. Como 1_4 está cerca de la estimación _21 . Escribe la suma sobre el denominador. __ 12 CAPÍTULO 3 43 . 5 Compara la respuesta con tu estimación.Usar denominadores comunes Para sumar o restar fracciones con distinto denominador sin usar material concreto. 9 = 45 5 · __ __ ___ 6 9 54 4·6 24 __ __ = ___ 9 6 54 69 = 1 15 = 1 5 45 + 24 ___ ___ = ___ 54 54 54 54 18 Suma los numeradores. Compara la respuesta con tu estimación. Como 1 __ está cerca de la 18 estimación de 1 1_2 . Las fracciones equivalentes pueden escribirse usando un denominador común o el mínimo común denominador.

5 6 2 __  1 __ 2. ___ 16 4 4 2 __ 9. encuentra el resultado de la operación. 4 5 15 1 __  ___ 25. 4 5 5 __  1 __ 28. 7 9 2 1 __  ___ 24. Grupo A . 7 9 3 Estima. 43. m  1__  2__ 3 z  1__  6__ 40. usa el diagrama de la derecha. ___ 16 8 __  1 __ 16. pero dentro del cuadrado. 11 20 3 __  1 __ 18. 5 8 4 8 4  ___ 14. 2 3 4 6 4 29. ¿Cuánto mayor es __ que __ ? 4 6 3 7 35. ___ 11 22 7 3 __ 15. 11 18 18 1 __  ___ 7. __  1 __ 13. ¿Cuánto es la suma de __ y __ ? 7 2 1 1 34. 1 2 14 __  1 __ 22. Halla la suma de las fracciones que están dentro del triángulo. 3 ___  ___ 8. 3 8 10 __  1 __ 26. Escribe la respuesta como fracción en su mínima expresión. Usa las barras para hallar 1_4  2_3 . 2 5 6 __  1 __ 19. 1 2 3 __  2 __ 27. 3 4 12 Explica cómo se halla 1_8  5_6 . 4 5 9 ___  1 __ 17. 1  ___ 15 3 __  ___ 21. Práctica independiente y resolución de problemas Usa un denominador común para escribir el problema con fracciones equivalentes. 2 3 12 7 3 __ 10. Luego anota la suma o la diferencia en fracción en su mínima expresión. Luego anota la suma o la diferencia en fracción simplificada a su mínima expresión. ___  ___ 10 15 6 3 30. ¿Cuánto más largo que __ de kilómetro es __ de kilómetro? 4 8 5 5 36. 12. 5 8 6 __  1 __ 4. ¿Cuál es la suma de __ y ___ ? 6 12 Álgebra Usa el cálculo mental y resuelve. __  1 __ 23. ___  ___ 25 10 ___  2 __  1 __ 31. 37. Luego. 11 5 20 2 __  1 __  1 __ 32. 6 7 3 1 20. Halla la suma de las fracciones que están fuera 4 5 del triángulo. Luego. 41. 44 2 3 1 3 1 6 7 12 1 3 Práctica adicional en la página 62. pero fuera del cuadrado. ___ 5 15 5 __  ___ 11. encuentra el resultado de la operación. 2 3 12 __  2 __ 5. 6 7 2 5 __  ___ 6.Práctica con supervisión 1. n  1__  7__ 8 8 38. y  1__  1__ 6 6 39. __  1 __ 3. 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 2 1 3 1 2 1 2 Usa un denominador común para escribir el problema con fracciones equivalentes. 42. 1 4 3 2 2 1 33. 2 5 3 Estima. Halla la diferencia entre las fracciones que están dentro del triángulo y del cuadrado. 3 9 9 Del 41 al 43.

1_2 . en fracción en su mínima 9 14 12 __ __ expresión. puedes usarla para hallar el número que sigue en la secuencia. La corteza terrestre está compuesta por aproxima1 __ de rocas ígneas. 1 6 . ¿Cuál es el mínimo común múltiplo 3 7 __ entre __ 12  10 ? de 14 y 35? 8 A ___ 15 9 B ___ 20 ___ C 17 60 ___ D 53 60 ÁLGEBRA Si conoces la regla de formación. 3 2 2 5 5 1  2__ __  __ 21 __. de __ 16  16  16 ? 49. prueba con la adición. 5. . Intenta sumar 1 6 1 . 31 __ .  3.  2. 21 __ . DATO BREVE Los geólogos clasifican las rocas 46. ___ 12 3 12 12 __ . Ordena 5_8 . __ es el número que sigue en el patrón.1 7 . Halla la fracción que sigue en la secuencia según la regla de formación que encontraste. 10 __ . Observa la siguiente secuencia número que sigue en la secuencia. ¿Aproximadamente qué fracción de la corteza terrestre está compuesta por rocas ígneas o por rocas metamórficas? (adaptado de: www.es) 47. Halla el Paso Halla una regla posible. 50. Plantea un problema Observa otra vez el problema 44. 51. 1_ de rocas metamórficas y __ damente 13 20 4 10 de rocas sedimentarias. 3 5 1  __ 1  1__ 1__ 3 1 Usa la regla para hallar el número que sigue. en fracción irreductible. Tipo de roca sedimentaria 44. 41 4 2 4 __ . ___ ___ . 25 6 Escribe una regla posible. Entonces. 1 3 . 5 __ __  11 __ 1 5 6 2 6 2 6 1 __  1 __  2__ 15 6 2 3 Una regla posible es sumar _12 .USA LOS DATOS Del 44 al 45. ¿Cuánto es la suma. 2 3 . ¿Aproximadamente cuánta tela necesita? B 37 16 C 14 16 16 D 2 3 16 52. 12 3 6 6 CAPÍTULO 3 45 . metamórficas y sedimentarias. 3_4 de menor a mayor. Arenisca Piedra caliza 3 5 1 4 3 20 Fracción de roca sedimentaria escribe y resuelve un problema similar.ciudadciencia. Una fracción escrita en su mínima expresión se denomina “Fracción Irreductible”. Ejemplo 9 3 = 12 4 Comprensión de los Aprendizajes 48. Leo necesita 4_5 de metro de tela azul y 1_4 de A 9 metro de tela roja para hacer un proyecto.  1. 23 __ . 1 . ¿Qué fracción de roca sedimentaria no es piedra caliza? Tipo 45. Paso Como los números aumentan. Esquisto en tres grupos principales: ígneas. ¿Cuál es la diferencia. usa la tabla. 2. 15 __ . Explica cómo se usa el mínimo común denominador para hallar la suma de 1_4 y 5_6 en fracción irreductible.

1_4  1_3  __ 12 Estima. 32__  23__ Escribe fracciones equivalentes con el mínimo común denominador. En total. Es decir. Valeria estuvo 2 1_4 min en una montaña rusa y 1 3_8 min en otra. __  1_5 10 OBJETIVO: Calcular adiciones y sustracciones de números mixtos.LE C C N IÓ Adición y sustracción de números mixtos Halla la suma o la resta en fracción simplificada a su mínima expresión. 21__ 1 13__ 4 1 4. 5 23 __ __  __ 213 8 8 8 Suma las partes enteras 2 + 1 = 3 Suma las partes fraccionarias 2 3 5 + = 8 8 8 Entonces. Suma las partes enteras. 3 46 4 12 1 2 = 4 8 Expresa la fracción como número mixto. 8 es múltiplo común de 4 y 8. 3_4  __ 12 5 5. Valeria estuvo 35_8 min en ambas montañas rusas. __  2_3  5_6 12 7 3. ¿cuánto tiempo estuvo en ambas montañas rusas? Adición. 3_4  __ 12 5 2. Suma las partes fraccionarias. Muestra 2 _41  1 _83 . 12. Combina las partes fraccionarias. 1 1. 4 3 32__  23__ = 4 3 9 = 8  2 ___ 3 ___ 12 12 5 = 6 ___ 5 ___ = 5 + 1 ___ 5 17 12 12 12 5 3 __  2__  6___ Entonces. Aprende PROBLEMA En un parque de diversiones. Suma. Combina las partes enteras. Usa un denominador común. Vuelve a escribir la suma. 2 1 11__ 5 31__ 8 2 2 Haz un diagrama. . 32 .

81 3 15 1  31 __ 11.altonivel. 4__ 5 4 20 Práctica con supervisión 1. __  21 __ 2. 31__  2 ___ 2 10 Haz un diagrama. La montaña rusa. 2 o 11 __ 2 ___ __. 4 __ 6 4 CAPÍTULO 3 47 . ubicada en Santiago. Entonces. ¿Cuál es la diferencia entre los tiempos de 10 descenso de cada montaña rusa? (Adaptada de www. 5 4 1 está cerca de 2. 4 16 1 5 = y = Escribe las fracciones equivalentes según corresponda: 5 20 4 20 Resta las partes enteras 4 – 2 = 2 16 5 11 – = Resta las partes fraccionarias 20 20 20 4  21 __  211 ___.com) 3 Resta. 1 Escribe las decimas equivalentes 2 Resta la parte entera 3 – 2 = 1 5 • 3 ( 12 = 105 ) 2 Resta la parte fraccionaria 10 – 10 = 10 2 1 10 = 5 1 3 1 Entonces 3 2 – 2 10 = 1 5 3 1 seg.UU. Desciende desde su punto más alto hasta el más bajo en 3 1_2 seg. la diferencia entre 22 3 6 Haz un diagrama para mostrar la adición o sustracción. Luego escribe la suma o diferencia simplificada a su mínima expresión. 3 ___ 12 3 __  21 __ 5. __ está cerca de 5 y 2__ Estima. Copia el siguiente diagrama. El mínimo común múltiplo de 5 y 4 es 20. Entonces. 54 5 10 Estima.. escribe la respuesta en fracción simplificada en su mínima expresión (fracción irreductible). ubicada en Nueva Jersey. 8 __ 8 8 12. 10 ___  83__ 20 4 5 1 __ __ Explica cómo se halla 4  2 . 37 8 2 2 __  1 ___ 10. se debe buscar el mínimo común múltiplo entre ambos números. 15 6 3 1 __  3 ___ 3. Chile. 1 Representa 3 2 10 es múltiplo común de 2 y 10. Entonces. la diferencia de tiempo es de 1__ 1 ___ 31 2 10 5 10 5 •Expl ica por qué usaste la resta para resolver el problema. Luego. desciende 3 desde su punto más alto hasta su punto más bajo en 2 __ seg. 44 5 1= __ – 2__ 44 5 4 11 5 = 2___ ___ – 2___ 416 20 20 20 4 Si 5 no es múltplo de 4. 7  21 __ 7. la diferencia es de aproximadamente 3. 22 5 10 4  31 __ 4. 9 9. Usa el mínimo común denominador para hallar 44__ 2 21__. EE.Restar números mixtos La montaña rusa Kingda Ka. 8 4 __  31 __ 8. es la más alta y famosa del mundo. Luego 1 3 usa tu diagrama para anotar y hallar __ y 24 __ . 31 3 4 3 __  3 ___ 6.

¿Cuánto mayor es 12 __ 12 que 9 3 ? Álgebra Halla la incógnita. 5 28. 3 ___  1__ 12 3 __  11 __ 16. Haz una lista con los primeros tres múltiplos comunes del numerador y el denominador de 3_5 . ¿Cuánto es la suma de 4 1_2 y 7 1_6 ? 29. Si se usan 4 2_3 metros. ¿Cuánto es la suma de 65_6 y 45_6 ? 30. __  11 __ 14. ¿Cuánto mayor es 10 3_4 que 8 2_3 ? 7 1 _ 31. 32. Carlos usó 2_3 de taza de jugo de uva y 3_4 de taza de jugo de manzana para preparar refresco de frutas. Grupo B . 4  12__ 10 5 __  34 __ 22. 163 4 3 2 3 __ __ 23. ¿Aproximadamente cuántas tazas de refresco de frutas preparó? 42. 11 3 6 Estima. usa la tabla. Luego escribe la respuesta en una fracción simplificada a su mínima expresión (fracción irreductible). 35. 24 7 2 __  21 __ 17. USA LOS DATOS Del 35 al 37. ¿Cuánto más alta es la montaña rusa Thunder Dolphin que la montaña rusa Stealt? 36. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de los números 2 y 3? 39. Describe su error y halla la respuesta correcta. 5  2 2 6 21. 41 5 2 5 15. 95 6 3 __  21 __ 13. 4 20. 12  6 3 4 7  51__ 6 18 3 1 __ __ 25. Luego escribe la suma o la diferencia en fracción simplificada a su mínima expresión. 4 6 4 Alturas de las montañas rusas más extremas del mundo Montaña rusa Altura (metros) 1 Silver Star 73 4 metros Stealth 62 5 metros Beast 97 2 metros Thunder Dolphin 95 5 metros 2 1 1 Comprensión de los aprendizajes 38. ¿Cuánto pesaba la carne en total? A 4 kg C 5 3_4 kg B 4 1_3 kg 5 D 7 __ kg 12 Práctica adicional en la página 62. Un carnicero vendió dos paquetes de carne que pesaban 1 2_3 kg y 5 3_4 kg. __  51 __ 18. 7  4 6 5 3 1 2 5 4 7 ___ 26. 125 6 3 5 1 __ __ 24. Hay 16 3_4 metros de tela en un rollo. 5 6 3 Thunder Dolphin es más alta que Stealth por 10 20 metros de altura. 71__  0   8 11__  (11__  11__ )  (11__  )  11__ 34. Razonamiento ¿Qué montañas rusas tienen la menor diferencia en su altura? ¿Cuál es el error? Francisco dice que 37. 8  2 3 8 __  32 __ 19.Práctica independiente y resolución de problemas Haz un diagrama para mostrar la adición o sustracción. 51__    31__  51__ 2 4 2 33. ¿cuánto queda? A 10 metros 1 metros B 12 ___ 12 48 __ metros C 121 4 5 D 21 ___ metros 12 41. 40. 41 5 2 1 1 __ __ 27.

Viper está compuesta por un tren de 7 vagones y cada vagón tiene capacidad para 4 personas. Los 24 pasajeros del tren se ordenan en 2 filas de 2 pasajeros. ofrece a los visitantes gran diversidad de juegos. ¿Cuántos vagones más tenía ocupado el primer tren con respecto al tercero? 1 el primer tren. En de los vagones llevaban pasajeros. fue alguna vez la montaña rusa de circuito cerrado más larga del mundo. 1. Resuelve el problema de arriba. En el tercero. CAPÍTULO 3 49 . leíste.¡Atracción a tracción! Destreza de lectura Resumir U n parque de diversiones. los operadores 1 1 informaron que 4 4 de los vagones del primer tren y 5 2 de los vagones del segundo tren estaban ocupados. ¿Cuántos vagones estaban llenos durante el conteo en ambas montañas rusas? Resuelve el problema. Los operadores llevan un registro de los pasajeros que se suben a cada tren. Viper. un total de 4 4 de los vagones estaban 1 ocupados. 3 tren registraron que 3 4 Los pasajeros se sientan en filas de 4 en cada vagón. 3 4 de los vagones estaban importante de manera más breve para comprender lo que llenos. vuelves a enunciar la información más pasajeros. Tiene un tren que consta de 6 vagones. En un recorrido. otra montaña rusa del parque. Una de las montañas rusas de madera más famosas es Psyclone. por lo que cada tren puede llevar a 32 personas. La montaña rusa recorre 576 metros y consta de 3 trenes con 8 vagones cada uno. Según el registro de los operadores. 4 1_4 de los vagones de Viper y 5 1_2 de los vagones de Psyclone estaban completos antes de comenzar el recorrido. 2. En el tercer Resumen: Hay tres trenes con 8 vagones cada uno. Las personas se sientan en filas de 4. Resolución de problemas Resume la información y resuelve los problemas. En el segundo 5 2 de los vagones llevaban 3 Cuando resumes.

8. Usa barras para hallar 3  1 2_3 . 6 4. 12 2. 4. 12 3. 72 Materiales ■ barras Las barras pueden usarse como ayuda para restar números mixtos y números naturales. Halla el m.m. 2. 50 Explica cómo se expresó el número 3. Sacar conclusiones 1. 5 5. 4. Representa 3 con tres barras enteras. Escribe la respuesta en su fracción irreductible. En el paso B.c. 1. . ¿por qué 3 tuvo que expresarse como 2 3_3 ? ¿Hay otras maneras de expresar 3? Explica. Resta 1 2_3 . representa 3 con partes enteras y partes fraccionarias. 9. reemplazando una de las barras enteras con tres barras de 1__3. 18.Representar sustracciones de números mixtos OBJETIVO: usar material concreto para expresar y restar números mixtos. 3. de cada grupo de números. Aplicación Usa pasos similares a los de arriba para hallar 5  2 1_6 . 12. Como estás restando tercios. 5.

3. 5  1 7. 9 9 Explica por qué es necesario expresar 5 1 8 1 2 es representando uno de los enteros 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 1 8 10 1___ 8 3 10 a 1 en este modelo? 8 8 1 3 7 1  4 8 8 Halla la diferencia. ambos tienen como mínimo común denominador 8. 4 1  3 5 8 8 ¿Cuál es el error? Juan resolvió la operación 10 1_4  6 3_4 Observa su respuesta: 105__ 2 63__ 5 41__ . piensa cuántos octavos hacen 1 . 6  2 3 4 4. 10 1 2 9 10 __  5 5 9. Con las representaciones de barras se muestra la forma en que es necesario expresar la resta.Las barras también pueden usarse para restar dos números mixtos. Usa las barras para representar 2__ 4 1 2__ 4 · Como estás restando octavos. 3  1 __  1 5 8. 31 3 3 Usa barras para hallar la diferencia. 2 1 9 10 como 4 para hallar la diferencia entre: 9 1 5 5 – 2 . Describe su error y halla la respuesta correcta. 8 8 8 10 Por lo tanto es 1 8 en ¿Puedes restar 1 Entonces. Escribe la respuesta en fracción simplificada a su mínima expresión. 41 6 6 6. 2  11 5 __  22 __ 2. Luego resuelve. 5 1  4 7 10 11. Ya que 4 8 es múltiplo de 4. 2 2__ 8 1 3_8 · ¿Puedes restar · Otra manera de representar 2 de alguno de estos modelos? 8 2 10 más = . Actividad Materiales ■ barras Halla 21__ 2 13__. 4 4 2 CAPÍTULO 3 51 . 62 6 6 5. __ 1. 4  1 1 4 10. 4 · 8 1.

Aprende 2 __ 8 1 __ 8 1 __ 6 __  2. 16. Haz un diagrama.8 _31  4 __ 12 52 12 7 4 . Escribe fracciones 4 – 4 ___ 7 8 ___ 12 12 equivalentes usando el 3 mínimo común denominador 7 8 __1 – 4 ___ 12 3 4 – 4 ___ 7 8 ___ 12 12 7 ___ – 4 ___ 7 16 12 12 3 9 o 3 __ 3___ 12 4 7  3 _43 . 7. 2 6 Escribe una fracción equivalente usando el mínimo común denominador 2 __1 – 1 5__ = 2 __3 – 1 5__ 2 6 6 6 5 __ – 1__ 2 1__ – 1 5__ = 2 __3 – 1 5__ = 19 2 6 6 6 6 5 3 9 __. 81__ 2 41__  4. 4  7  12 4  7__ __  __ 8__ 12 12 12 12 Resta y luego simplifica.LE C C N IÓ Algoritmo de la sustracción de números mixtos Halla la diferencia.  2 1 __ 9 1 ___ 10 Puedes usar un diagrama de mínimo común denominador para hallar la diferencia entre dos números mixtos. 21 2 6 6 2 o __ 3 . 4 9 1 __ 4. . 5 __  1__ __ 4 Entonces. Halla 21__ 2 15__ . __  1. expresa 2__ 3 como 1__ Como __ 6 6 __ 1 9__ – 1 5__ = 4__ = 2 6 6 6 3 6 6 6 Resta y luego simplifica. Usa el mínimo común denominador para hallar 81__ 2 4 ___ 3 Estima.  4 2 __ 5. 7 8 3 __ 3.  3 OBJETIVO: expresar el algoritmo para hallar la diferencia entre dos números mixtos. __ es mayor que __ 12 12 entonces hay que expresar 4 como parte entera y parte 8__ 12 fraccionaria. 2 2 Paso Paso 1 – 4 ___ 7 8 __ 12 El mínimo común 7 denominador de _1 y __ 3 12 es 12. Entonces.

María usó 1_3 de metro de tela morada y 1_6 de B 53 1 D 63 metro de tela amarilla. usa la receta. Tomás echó 2 1_4 kg de arena en la entrada de autos porque estaba cubierta de nieve. estuvo ausente 2 23 horas. Comprensión de los aprendizajes 28. 24. 7  5 __ 3 18. 51 2 FRUTA Jugo de naranja Jugo de piña Jugo de arándano Jugo de manzana Cantidad 21 3 4 12 1 3 que de manzana hay? 4 3 26. 43 8 8 __  7 __ 3. Raúl decidió reducir la cantidad de jugo de naranja en 3/4. 1. 1 __  __ 5 2 __ 12. ¿Cuánto jugo de arándano usó? 27. __  111 ___ 9. 91 6 4 __  34 __ 5. 51 2 USA LOS DATOS Para 24 . 121 9 3 Explica cómo se vuelve a expresar la operación para hallar 3 1_9  2 _31 . ¿Cuántas horas trabajó el día viernes? 29. 43 5 __  c 21. __  14 __ 8. Escribe 5 1_2 como fracción impropia. ¿cuánto más jugo de naranja __  c 23. ¿Cuánto mayor es 61_7 que 1 11 14 Álgebra 7 Halla el valor de la fracción simplificada a su mínima expresión: c  2 __ . 10 __  c 20. ¿Cuánto le queda de su bolsa de 5 kg? 1 31. 7 __  2 __ 9 6 __  21 __ 10. 111 9 3 3 1 16. El día viernes. Práctica independiente y resolución de problemas Estima. Luego escribe la diferencia como fracción simplificada a su mínima expresión. 43 5 __  c 22. ¿Cuánta tela usó en total? Práctica adicional en la página 62.26. A 53 2 C 63 30. 21 5 5 2 13. Patricia suele trabajar 8 3 horas diarias. 6  31 2 1 __ 17. 4 __  3 __ 8 2 Medidas para refresco de fruta Para la fiesta. 7. Grupo C 1 2 CAPÍTULO 3 53 . ¿Cuánto jugo de naranja usó Raúl? 25. __  25 __ 2. Copia y completa para expresar 22 3 3 3 3 Estima. Raúl decidió reducir la cantidad de jugo de arándano en 3/4 a partir de la receta original. ¿Por qué escribes fracciones equivalentes antes de realizar la operación correspondiente? ¿Puedes cambiar la expresión antes de escribir la fracción equivalente? Explica. 32 3 12 5 5 14.Práctica con supervisión 22__  1      15__ __ como 15 __ . 13 __  34 6 5 __ ? ¿Cuál es la diferencia entre 12 2_5 y 5 3_4 ? 19. En la receta. Luego escribe la diferencia como fracción simplificada a su mínima expresión. __  32 __ 11. 13 4 8 __  23 __ 6. 41 2 5 __  71 __ 4. 41 4 3 1 1 15.

Rotula cada parte para mostrar lo que representa. La primera caja pesaba 3 kg más que el doble del peso de la segunda caja. En un diagrama. las cajas pesaban 33 kg.LE C C N IÓ Estrategia: hacer un diagrama OBJETIVO: resolver problemas con la estrategia hacer un diagrama. Luego continuó caminando 6 cuadras hacia el norte para llegar a la biblioteca. El diagrama debe ser simple. María obtuvo el segundo lugar. lee cuidadosamente la información o sigue las instrucciones que se dan en el problema. En un diagrama. y Julia quedó en tercer lugar con un salto de 13 metros. Se pueden usar distintos tipos de diagramas para solucionar distintos tipos de problemas. Nicolás caminó 4 cuadras hacia el sur y luego 4 cuadras hacia el este. se puede mostrar la posición. Sandra donó 2 cajas grandes de alimentos para una colecta. pues saltó 14 metros. Ana ganó la competencia femenina de salto largo con un salto de 16 metros. En un diagrama. ¿Qué tipos de problemas pueden resolverse con la estrategia hacer un diagrama? Para usar la estrategia hacer un diagrama. se puede mostrar el tamaño. se puede mostrar la dirección. 54 . Aprende la estrategia Hacer un diagrama puede ser de ayuda para comprender mejor un problema y para descubrir la solución. Juntas.

Cuenta el número de marcas que colocaste alrededor del rectángulo. ¿cuál? • ¿Qué estrategia puedes usar para resolver este problema? Puedes hacer un diagrama para resolver el problema. ¿Cuántos postes de acero se necesitarán? • Identifica los datos. • ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Traza un rectángulo para representar el canil. Cada esquina debe tener solo una marca. 1 5 2 metros 1 16 2 metros • ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta? CAPÍTULO 3 55 . Destreza de lectura • ¿Qué datos usarás? • ¿Hay algún dato que no usarás? Si es así.Usa la estrategia PROBLEMA Imagina que la Sociedad Protectora de Animales de Osorno decide comprar un canil rectangular que mide 33 metros por 16 1_2 metros. Habrá un poste en cada esquina y todos los postes medirán 6 metros de altura. Coloca marcas a lo largo del perímetro del rectángulo para representar los postes. se necesitarán 18 postes de acero. Se insertarán postes de acero cada 5 1_2 metros a lo largo del perímetro. 1 1 1 5 2 metros 5 2 metros 5 2 metros 1 poste 1 5 2 metros 1 5 2 metros 1 5 2 metros 33 metros 1 5 2 metros 1 5 2 metros Entonces.

Esta nueva sección medirá 10 1_4 metros por 16 1_2 metros. Por último. La camioneta de la Sociedad Protectora recorrió 7 1_2 kilómetros hacia el sur para recolectar una donación de provisiones. ¿Cuánto pesa cada perro? Resolución de problemas · Práctica de estrategias Haz un diagrama y resuelve. 2. El gato de Pedro se ubicó debajo del de María y el de Sandra. ¿Cuál es la primera fecha en que Marcos llevó a su perro al parque y a correr con él? Cantidad diaria de alimentos Nombre Tazas de alimento (t) Ali 41 Blanca 31 Orson Max 8 4 43 8 33 4 . ¿A qué perro le dio la mayor cantidad de alimento? ¿A qué perros les dio entre 3 1_2 tazas y 4 1_4 tazas de alimento? 9. Luego recorrió 3 1_2 kilómetros hacia el este. Juntos. Marcos llevó a su perro al parque el 1° de marzo y a partir de esa fecha lo llevó una vez cada tres días. haz un diagrama de todo el canil. El gato de Carlos quedó dos lugares arriba que el de Bruno. ¿Qué pasaría si la longitud de la sección para perros pequeños fuera 5 1_2 metros más larga? ¿Cuál sería la longitud del canil para los demás perros? 3. Rex pesa 2 1_2 kg más que el doble del peso de Bobby. Daniel usa la tabla de la derecha para llevar la cuenta de la cantidad de alimento que debe dar a los perros del canil. pero no tuvo mejor posición que el gato de Carlos. Una tienda de mascotas donó en total 72 latas de alimento para perros y para gatos. ¿Qué distancia recorrió la camioneta antes de cruzar su propio camino? 6. 4 1_3 kilómetros hacia el norte y 11 1_2 kilómetros hacia el oeste. los perros pesan 100 kg. Luego. Ingresan dos perros nuevos en el canil. para tener un área que sea solo para perros pequeños. Observa la tabla de la derecha. El gato de Sandra fue uno de los primeros cuatro del concurso. Había 4 latas más de alimento para perros que el triple de la cantidad de latas de alimento para gatos. Si un perro come 1 1_8 t más que el otro por comida. Primero. ¿Qué gato fue el ganador? 8. Salieron a correr el 2 de marzo y una vez cada cuatro días a partir de esa fecha. Halla las dimensiones del canil usado para los demás perros. resta la longitud de la nueva sección de la longitud de todo el canil. 4.Resolución de problemas con supervisión 1. Dos de los perros 8 1_8 t de alimentos en una comen un total de comida. anota las dimensiones del área para otros perros. ¿Cuántas latas de alimento para perros donó la tienda? 7. ¿cuánto come cada perro? 56 5. Imagina que los veterinarios deciden dividir el canil que se muestra en la página 55.

Cada semana. ¿Qué fracción de su mesada le queda? 1 _ 5 11. Marcela ahorra 14. Un saco de alimento para perros de 50 kg contiene proteínas de carne. aumentó 1_8 kg por día. ¿Qué longitud tuvo el salto de Romeo en el tercer salto? CAPÍTULO 3 57 . En el saco de 50 kg. Del 16 al 17. se suman las longitudes de los tres saltos de un perro para obtener la distancia final. Perro 16. Durante la 15. primera semana. Escribe uno similar. En la segunda ronda de saltos se midió la distancia Apolo 3 12 3 13 1 4 12 Broko 4 16 3 34 3 56 entre Apolo y Bronco. 2 _ 3 de su mesada y gasta en juguetes para su nuevo cachorro. construir un área de juegos rectangular para tu nuevo cachorro y quieres cercarla. Un cachorro pesó 1 3_4 kg al nacer. vitaminas y cereales. usa la tabla. Explica las operaciones que usaste para resolver el problema 10. Haz un diagrama del área de juego y rotula las medidas en cada lado. pero cambia la cantidad de dinero que ahorra Marcela de su mesada. ¿Cuántos kilógramos de cereales hay en el alimento? 12. El último salto de Romeo fue 1 1_4 metros mayor que el de Apolo. las proteínas de carne abarcan 19 3_4 kg y las vitaminas. ESFUÉRZATE En la competencia de salto largo de las Olimpiadas Caninas. Problema abierto Imagina que quieres Plantea un problema Vuelve a leer el problema 12.ELIGE UNA ESTRATEGIA Hacer un diagrama o dibujo Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico Práctica de estrategias mixtas 10. ¿Cuánto pesaba el cachorro después de la primera semana? 13. Haz un plano del área de juegos usando 24 1_2 metros de cerca. 18 7_8 kg. ¿Cuál fue la diferencia entre la suma de las longitudes de los saltos de Apolo y Bronko en la segunda ronda de salto? Salto largo de las Olimpiadas caninas Primer salto (m) Segundo salto (m) Tercer salto (m) 17.

___ 25 ___ 3. 7 km por visitar. a la familia de Juan le quedan 2___ 10 ¿Qué pasaría si para llegar a la Piedra del Águila hubiesen 3 km? ¿Cómo crees que esto cambiaría tenido que recorrer 1___ 10 la respuesta? 58 10 2. 10 Resta las partes fraccionarias. Si la familia quiere recorrer todo el lugar. Entonces. Hoy. Expresa la fracción como número mixto reducido a fracción irreductible. ___ 16 25 ___ 4. ___ 15 PROBLEMA Juan y su familia visitan el Parque Nacional Nahuelbuta. Entonces. donde encontrarán vistas al océano Pacífico y bosques 7 3 de diferentes especies. Esta es una reserva de araucarias y eligieron para visitar uno de sus sectores de 4 km aproximadamente. la Estima. Resta y halla la distancia que queda por visitar. La respuesta es razonable porque está cerca de la estimación de 3. Ayer recorrieron km. Aprende Escribe en su forma irreductible. expresa las 10 partes enteras 4 como 3 __ .LE C C N IÓ Practicar adiciones y sustracciones de fracciones OBJETIVO: Adición y sustracción de fracciones y números mixtos. 30 . 5 1. Suma y halla la distancia que recorrieron hasta ahora. 3 = ___ 6 7 + __ 7 + ___ ___ 10 5 10 10 13 o 1___ 3 = ___ 10 10 Escribe fracciones equivalentes usando el mínimo común denominador: 10. 18 36 9 5. Resta las partes enteras. ¿cuántos kilómetros más le quedan por visitar? 7 13 ___ __ ). recorrieron km para visitar un 10 5 mirador llamado la Piedra del Águila por la entrada norte. Ejemplo 1 Calcula 4 2 (10 5 7 como _53 están cerca de 1_2 . Tanto __ 10 diferencia es aproximadamente 4  ( _21  _21 ) o 3. 3 = 310 3 ___ – 1___ 4 – 1___ 10 10 10 7 =2___ 10 Como estás restando decenas.

2 Resta. 6 = 82__ – 1___ 3 Resuelve aplicando el procedimiento. la diferencia entre 8 3 9 7 – 2 es 5 . 5 10 8 3 9 22 = 5 10 El mínimo común denominador: de 8 6 9 22 = 10 10 Escribe fracciones equivalentes usando el mínimo común denominador. 3 6 1 1 2 –1 3 6 2 1 2 –1 6 6 Halla 2 Escribe fracciones equivalentes usando el mínimo común denominador: 12. 3 1 1 –1 . 1 1 7 2 5 3 4 12 Escribe fracciones equivalentes usando el mínimo común denominador: 6 2–11 2 1 1 –  6 6 6 Entonces. 6  7  10  6  7 16 . 1 1 1 –1 1 3 6 6 Práctica con supervisión 1. Grupo D CAPÍTULO 3 59 . Resta las partes fraccionarias.Ejemplo 2 Resta. expresa 8 como un 10 10 10 número mixto equivalente. Suma la parte fraccionaria. 8 3 9 6 9 22 =8 22 5 10 10 10 Como 6 9 2 =6 10 10 =5 16 9 2 10 10 =5 7 10 Recuerda 9 6 6 es mayor que . 3 4 1 1 3 2 3 4 4 3 3 2 12 12 Halla 3 325 4 3 7   12 12 12 Entonces. Halla la diferencia de la siguiente sustracción. 8 10 10 10 10 Expresa la resta con números mixtos equivalentes cuando el numerador de la fracción que se resta es mayor que el numerador de la fracción de la que se quiere restar. 21 Práctica adicional en la página 62. Suma la parte entera. Resta las partes enteras. 10. 5 10 10 Más ejemplos 1 1 2 . Entonces. 8 3 9 22 5 10 3 9 y es 10.

Luego. 43 4 20 __  11 __ 20. ¿Qué número es __ menor que 31 7 2 6 Álgebra  9 10 2 3 4 35 5 __ es 3 ___ 28. ___  ___ 18 20 1 7  ___ 5. 1 1 y restó . escribe la suma o la diferencia como fracción en su mínima expresión. 7  23 5 __  5 __ 24. ¿Cuántas horas estuvo andando en bicicleta los dos días? que tiene un circuito de 1 5_6 km de largo. Práctica independiente y resolución de problemas Estima. 5 3_8 . . 9 1_2 . 10 ___  85__ 18 6 1 1 __ 8.Estima. 3  5__ 2. 6 1_2 . ¿Qué distancia recorrió en total? . ¿Cuánto menor que 21 ? 2 12 29. ¿Cuál fue el número mixto? 3 7 14. luego trotó 2 1_8 km y cuesta abajo el sábado y 4 3_5 de h el domingo. Matías recorrió en su bicicleta 4 1_3 km de 34. Después de recorrer los 2 7_8 km pasó cerca de una granja. ___  2__ 4 3 5 3 4. explica cómo resolviste el problema. 8  11 4 6 4 __  1 __  ___ 25.  31. Luego. 5 1_4 . 4 1  2 5 16. 3 1 5 10 12. 9. Usa la regla para escribir los siguientes dos números de la secuencia. 2 3 Halla una regla posible para cada secuencia. 61 3 2 4 4 6 4   5 __ ? 27. 3  1 3 17. ¿Cuántos kilómetros les quedan por recorrer? 60 un circuito dado que termina en el club Los Ciclistas. . 1 2 + 2 5 1 7 7 9 18. 3  (21 6 3 5 7. Iván y su hermana participan de una cicletada 35. 5 ___ 12 4 __ 9.  Resuelve. sumó 1 El número final fue 2 . Explica cómo sabes si es necesario expresar la operación como un número mixto equivalente para restar una fracción o un número mixto. 8 1_8 . Razonamiento Eric eligió un número mixto. 23 5 8 __ 23. 3 5 3 15 __  21 __  1 __ 26. 30. Luego. Recorrieron 2_3 km antes del almuerzo y 3_4 km después de almorzar. 8 2 3 15. escribe la suma o la diferencia como fracción en su mínima expresión. 32. Luego. ¿A qué distancia está el club de la granja? caminó 3 1_6 km. Daniela estuvo 3 1_3 de h andando en bicicleta 33. ___ 16 8 3 3. 9 1 4 16 13. 3  21 6 10. 21 5 20 __  53 __ 22. Nicolás corrió 3 1_4 km. 7 __  2 ___ 19. ___ 8 6 __  1 __ ) 6. 7 3_4 . 21 6 2 1 __  1 ___ 21. 6 3_4 . 11.

36. El señor Díaz participó en dos circuitos. ¿Cuántos kilómetros corrió los dos días? A 8 kilómetros C 10 1_4 kilómetros B 9 1_2 kilómetros D 12 kilómetros 40. usaban el uncia. ¿En cuáles circuitos participó? 37. Usa la tabla de denominaciones romanas de las fracciones y resuelve. Halla el número que falta. diosa de la sabiduría. Halla 2_3  2_3  2_3 42. Luis corrió 6 3_4 km el lunes y 3 1_2 km el domingo. Si se coloca una caja de 1_3 de metro de altura encima de una caja de 3_4 de metro de altura. Recorrió un 9 total de __ 10 km. Lulia derramó un uncia del agua de la jarra mientras la traía del pozo. ¿aproximadamente qué altura tienen las cajas apiladas? 41. ¿Cuántos uncia de la jarra le quedaron? Fracción 1 12 1 6 1 4 1 3 1 2 Denominación romana uncia sextans quadrans triens semis Adaptado de: Institutianum Justiniani Procemium. En un plano cartesiano. Por ejemplo.USA LOS DATOS Del 36 al 37. Circuito ¿Cuál es la pregunta? La respuesta es que el circuito Los Troncos es 1_4 km más largo. u Minerva. Distancia (km) Las Águilas Las Grutas El Puente Los Troncos Comprensión de los aprendizajes 38. CAPÍTULO 3 61 . ¿cómo podría escribirse como un par ordenado (x. usa la tabla. Lulius aró un triens de su campo en la mañana y otro quadrans en la tarde. la fracción dos séptimos se hubiera representado como duae septimae. En la tabla. que 1 representaba __ 12 de cualquier cosa. cuando los romanos necesitaban hacer cálculos con fracciones. Geografía y Ciencias Sociales En la Antigua Roma se escribían las fracciones con palabras en lugar de usar números. y) el punto que está 3 unidades arriba del origen y 2 unidades a la derecha? 39. se muestran las denominaciones de la Antigua Roma para algunas fracciones comunes. Usó quadrans de la jarra para preparar sopa. __ 9  8 7 A 6 C 8 B 7 D 9 Resolución de problemas Conexión con Historia. 1. Sin embargo. ¿Cuántos uncia le quedan por arar? 2.

2 5 15 __ 2 1 __ 3. 33__  74__ 12. ¿Cuánto mayor es la longitud del trozo de cuerda más largo? Estima. 13 4 16 __ 2 41 __ 3. 55__  31__ __  21 __ 9. Pablo cortó cuerdas de 6 3_4 y 3 2_3 metros de __ 2 23 __ 1. 81 3 6 Estima. Uno de los cachorros de Coni pesa 9 5_6 kg 7 1_3 y el otro. 121 3 4 8. 2 3 15 5 5 __ 1 21 __ 1 ___ 10. El gásfiter usó 2 1_2 metros de cañería de cobre y luego otros 62 10. 85 8 4 __ 4. Luego. 1 5 2 9  1__ 7. 22 3 6 __ 2 31 __ 3. ___ 10 3 __ 2 1 __ 8. 10 2 32 5 ___ 2 2 __ 6.Práctica adicional Grupo A Usa un denominador común para escribir el problema usando fracciones equivalentes. 3 _ 4 de metros. Luego escribe la suma o la diferencia como fracción en su mínima expresión __ 2 71 __ 1. ¿Cuánto pesan los dos 5 4 3 145__ 2 3 ___ 7 14 longitud. 9 ___ 20 4 __ 2 31 __ 6. 101 8 4 __ 6. 2 3 4 1 __ 2 ___ 2. 121 5 3 __ 2 31 __ 2. 8 2 41 3 __ 2 42 __ 7. 51 5 4 __ 2 43 __ 4. 55 6 2 __ 2 91 __ 7. 11 3 6 __ 2 21 __ 9. Luis guardó 14 fardos de pasto seco y Tomás. ¿Cuánto más pasto seco guardó Luis que Tomás? . resuelve. 3 5 4 1 10. __  1 __ 1. Luego escribe la diferencia como fracción en su mínima expresión. ___ 3 10 __ ___ 2 3 2. 5  23 4 __ 2 35 __ 10. 6 ___ 2 23__ 16 8 11. 43 8 4 12 12. 11 5 12 __ 1 65 __ 7. 5 5 8 __ __  1 4. 31 4 4 Grupo D 5. 33 8 2 __ 5. 31 2 9 18 11. ¿Cuánto usó en total? 7 __  ___ __  2 5. __ 2 15 __ 2. 10 1_6 fardos de pasto seco. 4 ___ 5 10 3 9. juntos? Grupo C 6 8 2 kg. 1 6 4 __ __ 2 2 5. 6 7 4 __  1 __ 9. Luego escribe la suma o la diferencia como fracción en su mínima expresión. 55 6 3 3. 1 1 __ 1. 53 4 6 1 2 33 __ 8. 51 5 6 __ __ 2 2 8. 5 32 ___  45__ 7  51 __ 4. 1 2 __ 6 Grupo B Estima. 3 5 4 __  3 __ 6.

Se mezclan las tarjetas con números y se colocan boca arriba en filas de 6 por 6. • reloj o temporizador. CAPÍTULO 3 63 . Si el jugador 1 no logra sumar 2. El jugador 1 tiene 30 segundos para seleccionar dos o más tarjetas que sumen 2. Gana el jugador con la mayor cantidad de puntos al final del juego.Dos para ganar! ! Jugadores 2 jugadores Materiales • tarjetas con fracciones y números mixtos vistos en el capítulo. Si el jugador 1 logra sumar 2. Cómo se juega Los jugadores deciden quién será el jugador 1 y quién será el jugador 2. Las tarjetas vuelven a colocarse en su lugar. y las tarjetas se colocan sobre la pila de descarte. El juego continúa hasta que no quedan tarjetas con las que se pueda formar una suma de 2. será el turno del jugador 2. se le da un punto por cada tarjeta que usó.

1 9 11 7 3 __ 4. 34 5 8 9 Usa un denominador común para escribir el problema usando fracciones equivalentes. 1 km hacia el este y 31. 71 7 8 1  17 __ 8. 2 9 3 __  1 __ 24. 4 5 15 __  1 __ 15. 8 __  ___ 3. Claudio camina 1 1_2 km hacia el sur. 13 20 3 __  1 __ 19. 31 3 4 __  43 __  1 __ 30.Repaso/Prueba del capítulo 3 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. 3 8 1 1_8 km hacia el norte. 6 7 8 __  64 __ 7. 5 7 2 __ __  1 16. 7 ___  31__ 12 6 __  81 __ 27. El corral tiene 13 1_2 metros de longitud y 9 metros de ancho. 1 3 2 Estima. ¿Cuántos postes necesitará? 33. 103 4 3 __  22 __ 28. . ¿Dónde está Andrea con respecto a Juan? Explica con un diagrama. 2 1_4 km hacia el oeste. 11 7 12 9 ___  25 __ 6. ___ 5 15 __  1 __ 5. 2 10 5 __  2 __ 22. ¿A qué distancia y en qué dirección debe volver a casa por el camino más corto? 32. __ km hacia el norte. 3 5 4 __  1 __ 17. 4 7 2 __  12 __ 25. Una fracción ________________ es aquella que no se puede reducir más. 22 5 5 5 26. Luego escribe la suma o la diferencia en su fracción en su mínima expresión. Las fracciones equivalentes se pueden representar utlizando un ________ 2. 3 __  ___ 21. 22 3 8 2 Repasar la resolución de problemas Resuelve. 3 4 8 5 3 12. Repasar las destrezas simplificada a su mínima expresión mínimo común denominador fracciones con distinto denominador Estima la suma o la diferencia. María construye un corral rectangular para su cerdo. Se colocarán postes de madera cada 4 1_2 metros alrededor del perímetro con un poste en cada esquina. __ __  3 11. 1. 411 12 8 __  77 __  11 __ 10. Juan está 15 1_2 metros delante de un punto que está 12 3_4 metros detrás de Andrea. 41 2 3 __  23 __ 29. 10 ___ 16 8 ___  3 __  1 __ 9. 64 Mientras caminan juntos por una calle recta. 3 4 3 __  1 __ 23. ___  ___ 13 26 __  4 __ 13. 5 6 4 ___  1 __ 18. 4 5 9 __ __  1 20. 1 3 9 2 __  ___ 14.

2 1  __ o __ 6 3 Entonces.C. 5 2 12 20 La fracción unitaria más grande que 1 puede haber es __. El papiro representa la mejor fuente de información sobre matemática egipcia que se conoce. cálculo de áreas. Descubre Escribe 5_6 como la suma de fracciones unitarias. repartos proporcionales.Enriquecimiento • Fracciones unitarias Como los los egipcios egipcios Como Las fracciones unitarias creadas por los antiguos egipcios. volúmenes. Inglaterra. . 4 5 Informa de tus descubrimientos 3 Explica cómo se escribe __ como la suma de fracciones unitarias. Halla la fracción unitaria mayor que 6 2 2 pueda restarse de 5_6 . Cada suma puede escribirse en un número ilimitado de formas. 8 1. 3 9 3. 5_6 puede escribirse como 1_2  1_3 .org 1 • Muestra que 1_3 puede escribirse como 1_4  __ y 1_4 puede 12 1 1 . Una fracción escrita como suma de diferentes fracciones unitarias se llama fracción egipcia. Paso 1 5 __  1__ . p Henry Rhind compró este pergamino de papiro en Egipto. progresiones. 8 CAPÍTULO 3 65 . Fue escrito por el escriba Ahmes aproximadamente en el año 1650 a. Los egipcios usaban sumas de fracciones unitarias para representar todas las fracciones no unitarias. abarcando aritméticas básicas. Cada fracción puede escribirse como una suma de fracciones unitarias. entonces resta 1__ . Paso 2 5 __  5 __  3 __ __  1 6 2 6 6 Resta. ___ 15 10 4. consta de 87 problemas y su resolución. __ 9 4 __ 5. ___ 21 4 2. Fuente: Adaptación de www. ___ 14 7 6. fracciones. .egiptología. Repite el proceso hasta que la diferencia sea una fracción unitaria. reglas de tres. ___ 24 1 __ 2  1 __ 3  __1  1__ . ecuaciones lineales y trigonometría básica. escribirse como _5  __ 20 Recuerda 1 o como • Muestra que 5_6 puede escribirse como 1_2  1_4  __ 12 1 1 1 1 _  _  __  __ . El papiro está guardado en el British Museum de Londres. en el año 1858. Traduce 2 Escribe las fracciones como la suma de fracciones unitarias. Escrito en hierático. son fracciones que tienen 1 como numerador y un número natural que no sea cero como denominador.

10 9 8 4. ¿Qué situación podría describirse con la expresión v  31__ ? 4 B Gloria anduvo en bicicleta 3 1_4 kilómetros ayer 5 1 2. se muestra la ubicación de 4 árboles distintos. 1 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Qué árbol está en el punto (3. 48 y 128? A 4 C 12 B 8 D 16 __ B 1 3 A Gloria anduvo en bicicleta 3 1_4 de kilómetros ayer y 3 1_4 kilómetros hoy. A 2 849 C 20 329 B 19 549 D 24 370 Halla 3_4  1 2_3 . D Gloria anduvo en bicicleta v kilómetros ayer y 3 1_4 kilómetros menos hoy. 17 C ___ 36 17 ___ D 18 3. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 6. ¿Cuál es el máximo común divisor de 64. paga una deuda en su colegio de $ 2 005 y luego gana $ 8 740 por un trabajo con su papá. y v veces esa distancia hoy. ¿Cuánto dinero tiene Rodrigo ahora? 6. ¿Qué fracción del día hicieron otra actividad? 1 A ___ 12 5 B ___ 12 7.Aprendizaje en espiral Números y operaciones 1. 8 y 12? A 36 C 12 B 24 D 2 7 olmo 6 5 pino alerce arce 4 3 2 5. __  __  6 9 5 A ___ 54 Patrones y álgebra __ C 1 2 ___ D 7 12 C Gloria anduvo en bicicleta v kilómetros ayer y 3 1_4 kilómetros más lejos que v hoy. La clase de la profesora Rodríguez estudió Ciencias 1_4 de día y Ortografía 1_3 de día. Explica cómo hallaste la respuesta. 8. En el siguiente plano cartesiano. Rodrigo tiene $ 13 594 ahorrados.4)? A arce B pino C olmo D alerce 66 1 .

¿Cuántos meteoritos contó el viernes? 3m 1m 2m 2m 2m 1m A 2 C 6 B 4 D 8 1m 13. se muestra la cantidad de meteoritos que un astrónomo contó durante cuatro noches.Datos y probabilidades Geometría – Medición 9. En el gráfico.8 – 6. ¿cuál es su perímetro? A 3 2 cm C 12 cm 2 B 4 cm 8 D 4 cm 12 A 2 4 C 4 4 B 3 4 D 1 2 CAPÍTULO 3 67 . Tengo un cuadrado cuyos lados miden 3 cm 8 1 kilogramo y se comió la cuarta parte. Bárbara obtuvo las siguientes notas en las 2m pruebas de matemática: 5.0 C 5. ABCD es un rectángulo.2 – 6.7 – 5.0 3m ¿Cuál es el promedio de las notas? A 6 metros cuadrados B 12 metros cuadrados A 6. ¿Cuál es el área total de la caja que se forma Lun según el dibujo de abajo? Mar Mié Jue Día El viernes. ¿Cuánto maní le queda en la bolsa? cada uno. En la figura de abajo.89 B 5. B Meteoritos contados C Si el área del triángulo ABD es de 24 metros cuadrados. A 12.7 D 5. contó 6 meteoritos menos que el miércoles. ¿cuál es el área de ABCD? A 12 metros cuadrados C 36 metros cuadrados B 24 metros cuadrados D 48 metros cuadrados Cantidad de meteoritos D 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 10. Alejandro tiene una bolsa de maní de D 22 metros cuadrados 11.925 C 18 metros cuadrados 14.

y las lagunas Parinacota y Arabilla.Multiplicar decimales La idea importante Algunos cursos de 6° básico visitaron el Parque Nacional Isluga.conaf. provincia de Iquique.cl . Camiña y Huara. Adaptado de: www. Excursión de estudiantes al Parque Isluga Profesor Cantidad de estudiantes Señor Pérez 29 Señor González 27 Señora Álvarez 32 Señorita Muñoz 25 Señor Torres 27 Valor entrada: $1 500 68 La multiplicación de decimales se basa en el valor posicional y la multiplicación con números naturales. que poseen gran variedad de aves. cada clase participó en una exposición sobre la historia del parque. Elige dos cursos y muestra cómo hallar el costo total de participación en el programa. En su interior destacan el río Arabilla. la quebrada de Aroma. DATO BREVE El Parque Nacional Isluga tiene una supericie de 174 744 hectáreas y se encuentra en las comunas de Colchane. animales y entornos escénicos relevantes. Mientras estaban en el parque.

18 ·6 18. 78 ·2 23. 67 ·5 21. 926 9. centésima Una de cien partes iguales. décima Una de diez partes iguales. 317 ·3 11. 32 ·8 3. 692 ·6 „ Multiplicar por números de 2 dígitos Halla el producto. 74 ·5 4. 13. 426 ·7 ·3 8. 32 ·2 17. 57 ·4 5. 97 10. 76 ·8 20. 83 ·7 16. 92 ·3 19. 268 ·9 7. 83 ·2 ·5 2. 72 ·9 22. 629 ·8 12. 47 ·5 15. 56 ·4 24. 1. CAPÍTULO 4 69 . „ Estimar productos Estima el producto.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 4. 25 ·6 VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN decimal coma decimal factor centésima décima factor Nombre que se le da a los términos que se multiplican para obtener un producto. 94 ·3 14. 207 ·4 6.

Sombrea 0.Representar la multiplicación de números naturales por números decimales OBJETIVO: usar material concreto para multiplicar números naturales y decimales.61? 70 1. ¿Es el producto de 3 · 0. Halla 3 · 0. ¿Cuántas centésimas hay? Escribe 3 · 0. ¿En qué se parece multiplicar 3 · 0. Síntesis ¿De qué otras maneras puedes expresar el producto de 3 · 0.61 mayor o menor que 3? Explica por qué. 64 5. Halla la suma. ·5 ·3 71 · 9 ·8 ·6 .61 en forma de suma reiterada. ¿Cuál es el valor de un cuadrado en la cuadrícula de centésimas? ¿Cuál es el valor de una columna o de una hilera? 2. 22 3.61 a multiplicar 3 · 61? 3.61. Sacar conclusiones 1. Materiales ■ cuadrícula de centésimas ■ lápices de colores Puedes usar cuadrículas como ayuda para multiplicar decimales por números naturales. ¿En qué se parece la suma a tu respuesta en B? Escribe la multiplicación y la suma que representan tu cuadrícula. 4. Usa una o más cuadrículas si fuera necesario. 15 2.61 tres veces. Cuenta el número de centésimas sombreadas. 86 4.

27 · 4 __ 1.39 · 0. 6 15. 0.27 es 1 cuadrados sombreados. 7 · 0. Paso Paso Halla 4 · 0.92 ·3 21.Escribe una multiplicación para la cuadrícula. 0. Registra.25 4 · 0. 0. 6 23. 0. 8 centésimas: por lo Hay 108 centésimas o 1 entero. entero. 4 19. 2. 0.04 · 0. 0. 0.36 6. 2 · 0.42 4.44 ·3 12.27 cuatro veces.92 10.19 20. 3. tanto.45 Usa cuadrículas de centésimas para calcular el producto. 4 · 0. 0. CAPÍTULO 4 71 . 0.96 ·4 18.73 22. 8 · 0.45 14.13 ·5 5. 3 · 0.48 ·5 9. después de 1. Usa la cuadrícula para colocar Cuenta el número de la coma decimal. coloca la coma decimal 8 centésimas. 2 · 0.27.64 ·2 16.61 · 0.08 Usa cuadrículas de centésimas. 4 · 0.17 Halla el producto. 0. 3 · 0.67 ·4 13. Sombrea 0. Sombrea cuando corresponda para calcular el producto.28 8.51 ·3 17. 1. 5 · 0. 5 · 0. 11.33 ·6 7. Explica por qué el producto de un decimal entre 0 y 1 y un número natural mayor que 1 es un número que está entre ambos factores.

5. 4.93 horas.75 · 10  67.07 $ 7. 8 3.07   . En realidad.81   100 · 9.769 · 100  76.004 · 100  0. Un día en Marte dura aproximadamente 24.62 23.004 0.004 · 1  0. ¿Por qué se da esta regularidad? 24.4 10 · 0.75 6.93 · 100  2 393 100 días 23.93 · 1  23.62 · 100  2 462 24.81 10 · 9. ¿Cuántas horas hay en 1 000 días terrestres? ¿Cuántas horas hay en 1 000 días en Marte? (Adaptado de: www. 1 · 0.004 · 1 000  4 0.4  4 100 · 0.07   100 · $ 0.9 0.769 · 10  7.3 10 días 24.75 · 1  6.769 · 1  0. un día terrestre dura aproximadamente 23. 8 2. ·1 8 · 100 8 · 10 000 · 10 8 · 1 000 OBJETIVO: usar patrones en factores para hallar productos decimales.2 23.00 1 000 · $ 0.75 · 10 000  67 500 0. Aprende PROBLEMA La duración de un día es la cantidad de tiempo que tarda un planeta en hacer una rotación completa sobre su eje.93 1 día 24.93 · 1 000  23 930 1 000 días Idea matemática La coma decimal se mueve un lugar a la derecha cuando multiplicas por 10.07 10 · $ 0. 1. Más ejemplos 6. hay aproximadamente 23 930 horas en 1 000 días.lavidacotidiana.es) Puedes usar operaciones básicas y patrones de valor posicional para hallar productos. 1 · 9. hay aproximadamente 24 620 horas terrestres en 1 000 días.62 · 1 000  24 620 Por lo tanto.769 0.4   72 2.5 6.81 981 1 000 · 9.4  0.4  40 1 000 · 0.004 · 10 000  40 Práctica con supervisión Copia y completa para hallar los productos que faltan.75 · 1 000  6 750 6.62 · 1  24. Ejemplo Tierra Marte 23.4 0.004 · 10  0.75 · 100  675 6. En Marte.769 · 1 000  769 0.04 0.81  9. 1 · $ 0.LE C C N IÓ ÁLGEBRA Patrones en factores y productos decimales 1.93 · 10  239.07  $ 0.769 · 10 000  7 690 0. en la Tierra.62 horas terrestres. dos lugares a la derecha cuando multiplicas por 100 y tres lugares a la derecha cuando multiplicas por 1 000.69 0.62 · 10  246.81   3.

¿Cuántas horas hay en 10 días en Neptuno? Duración de los días en los planetas 28. 33.52 16.32 15. 3.009 17.005 · 100 0.8 29.4 kilómetros D 2.lavidacotidiana. ¿Cuántas horas hay en 1 000 días en Saturno? Planeta Duración del día (horas terrestres) Júpiter 9. Grupo A y B Adaptado de: www.005 · 10 0.017 · 1 000 Explica por qué el producto de 2.49   24.278 · 100. 10 · 16.105 · 1 000 12.1 19. Si un pastel de guindas tiene más o menos 250 guindas. 1. 9.017 · 100 1. aproximadamente ¿cuántas guindas hay en 16 pasteles? Práctica adicional en la página 74.Usa patrones para hallar el producto. Comprensión de los aprendizajes 31. usa la tabla.78 18. 0. Práctica independiente y resolución de problemas Usa patrones para hallar los productos.005 · 1 000 7.19 · 100 3.es 33.41 USA LOS DATOS Para 27–29. 13.78 · 10 es igual al producto de 0.19 ·1 3. ·   14 100 26.005 ·1 0. 4.264 kilómetros CAPÍTULO 4 73 .298 · 10 0.95 · 10. Un auto recorre 24 kilómetros por cada tres litros de bencina ¿Cuantos kilómetros puede recorrer con 33 litros de bencina? A 2. 1 000. 3.00 25.24 ·   324.65 · 1 000 $ 12. ¿Cuál es la longitud de cada lado del terreno? 34. 100 .35 · 100 9.095  95 27.298 ·1 0.  · 0.50 20.35 · 1 000 10. 0.35 · 10 9. $ 12.298 · 1 000 6.64 kilómetros C 264 kilómetros B 26. El ancho de un terreno rectangular es 567 metros y su perímetro es 2 268 metros.146 14. 6. 0.19 · 10 3. Claudia trazó dos rectas que se entrecruzaban y formaban ángulos rectos. 1.65 · 100 $ 12.8 Saturno 10.5 Neptuno 15.298 · 100 0. Razonamiento ¿Cuántas horas más hay en 100 días en Urano que en 100 días en Júpiter? 30. 483.19 · 1 000 5.65 · 10 000 Multiplica cada número por 10. 9. 0. 3.105 · 100 3. 23.002 · 1 000 11. 2. 1.017 · 10 1. 0. ¿Qué clase de rectas trazó? 32.002 · 100 0.017 ·1 1.105 · 10 3.75 Halla el valor. 0.14 22. y 10 000. Explica cómo sabes dónde colocar la coma decimal en 75. 81.002 · 10 0. 8. 0.2 Urano 15.2 21.

38.50 23.892 · 1 000 = ________ Multiplica cada número por 10. 8 ·4 3. son 10 pulgadas? Haz una estimación. usando patrones.1 0. Elisa tiene una cinta para hacer pulseras de 48.42 m de cinta para adornar un vestido. Luego halla el producto. El día martes tejió 10 veces más que esa cantidad. 41. 2.7 13.24 ·9 21.52 ·5 4.2 ·5 19. 2 · 2. 1. ________ 1 · 0.892 · 1 = ________ = ________ 0.19 ·6 16.8 = ________ 1 000 · 2. 4.011 = 10 · ___ = 0.8 = ________ 1 · 2. 0.2 ·5 18.62 15. 9.4 = ________ 4 10 · 0. El día lunes.05 14. 3 ·1 · 4.01 ·4 17.68 10.3 ·8 15.016 7.31 8. Una pulgada equivale a 2.8 = ___ · ___ = ________ 100 · ___ = ________ 100 · 2. 4. 1.892 · 100 = ________ ___ · ___ 0.26 ·9 5. 2.26 · 1. aproximadamente. 0. ¿Cuántos centímetros tejió el día martes aproximadamente? 12. 2 400 4.4 = ________ ___ · 0. 3. 13. 2. ¿Cuántos centímetros.003 9. 1. 8 ·3 · 3. 7.25 12. 5.24 ·8 22.455 ·4 14. 1.1 10.24 11.125 cm de largo.45 20. 1. 126.3 ·5 2. 0.5 cm aproximadamente.75 cm de una bufanda. 1 000 y 10 000. 1. Catalina una cinta que mide 8 veces más de largo que la cinta de Elisa. 0. 12.1 8. 0. 548. ¿Cuánto mide la cinta de Catalina? 74 .011 = 1. Alicia tejió 1. ¿Cuánta cinta necesitará para hacer 10 vestidos iguales al que ya confeccionó? Grupo B Calcula.Práctica adicional Grupo A Multiplica y completa los productos que faltan.38 11. Una modista ocupa 0. 1 · 0. 0.4 = 3. 5.15 ·3 9. 3. 100.29 6. 2.5 6. 0.1 ___ · 10 = ________ ___ · 0.4 ·6 7.

la agita y luego saca cuatro tarjetas. El jugador 2 comprueba el producto del jugador 1 y escribe Sí o No junto al producto en la tabla. El primer jugador que obtenga 5 puntos gana el juego. El jugador 1 registra el producto en la tabla. Si es incorrecto. CAPÍTULO 4 75 . El jugador 1 usa las tarjetas para crear dos factores uno decimal y otro natural que resulten en el mayor producto posible. Las tarjetas se vuelven a poner en la bolsa. se pone un cero en la tabla.Productos poderosos ¡Prepárense! 2 jugadores ¡Listos! · · · · 10 tarjetas con dígitos de 0 a 9 Tarjeta con factor decimal por factor natural ( ) tabla de dos columnas bolsa de papel. El jugador con más respuestas correctas obtiene 1 punto. Jugador 1 Producto ¿Correcto? Jugador 2 Puntos Producto ¿Correcto? Puntos ¡A jugar! El jugador 1 pone las tarjetas en la bolsa de papel. Al final de cada ronda. Luego el jugador 2 saca cuatro tarjetas y repite el proceso. El jugador 1 pone las tarjetas con los factores en el esquema de productos decimales y halla el producto. los jugadores comparan los resultados de la tabla.

8. 93. ¿Por qué al multiplicar el 0. 2. 2 21.37.25 kg de azúcar en su negocio.7 mm de espesor. 0. 4.653 4. 8. El día lunes Francisco vendió 10 paquetes de 3.7 22.7 ·3 15.07 ·2 14.59 ·4 · 10 Halla el producto. 7 · 0.02 · 0.5 16.08 · 10 Repasa la resolución de problemas Resuelve.005 23.09 ·3 18.4 11.1 mm de espesor y una de 1. ¿Cuánto mide la altura de dicho montón? 76 25. 0. 0. 1. 6 · 18.6 ·9 9.8 6.053 · 100 · 0. Explica cómo puedes usar una cuadrícula para hallar el producto de 4 2. En una ferretería se han apilado varias láminas de aluminio: tres de 3. Repasa las destrezas Multiplica cada número por 10. 16 ·8 10. 3. 4.45 Estima el producto. 0. 265. 1 000. 2 ·2 · 6. 24.2 mm de espesor. 4. 7. 7 · 3.15 17. 0.17 13. 0.Repaso/Prueba del capítulo 4 Repasa los conceptos Completa.91 ·2 19. 100. 12. ¿Cuántos kg de azúcar vendió Francisco el día lunes? . dos de 2. · 100 la coma decimal no aparece representada en el producto 2? Explica tu respuesta. 9. y 10 000.59 5.4 20.025 7.

1.6 1.4 · 4.3 0.4 1. 1.6.7 · 8  5. por lo tanto 0. 0 . Casilla A Casilla B 0. 6 Inténtalo Elige una expresión numérica de la Casilla A y una expresión numérica de la Casilla B para equilibrar cada balanza.7 · · · · · · 0.6 Preparación 0.6 5.4 · 4  5.7 · 8  5. 5.8 3 0. 0. 3. ¿Son iguales las expresiones numéricas? Halla el valor de cada expresión numérica.7 · 8 es una expresión numérica.25 0.15 9 7 0. ¡Piénsalo! Explica cómo hallar el número de lugares decimales al calcular el producto de un número decimal por un número natural.7 · 8  1.15 0.4 · 4 es una expresión numérica. CAPÍTULO 4 77 .4 3 4 1.6  5. Usa cada expresión numérica solo una vez. 2. 6.2 0.14 2.7 5 1.6 2 8 6 6 1. 4 · 4  5.4 0.05 4 · · · · · · 0.Enriquecimiento · Expresiones Una expresión numérica es una frase matemática que combina números y operaciones. 4.

Si quiero hacer dos pasteles de piña y uno de café.06 · 2.5 kg 0.25 kg 2. La siguiente tabla muestra los ingredientes 6.5 0.75 1.5 kg 0. Un bus del Transantiago recorre 30 kilómetros por secos que se necesitan para hacer dos tipos de pastel. 10.5 kg D 2.75 kg Entender el problema. ¿Cuántos kilos de ingredientes secos se necesita para hacer 3 pasteles de café? A 0.0 kilómetros C 180.5 Café 0.80 kilómetros ¿Cuántos kilogramos de harina necesitas para hacer 3 pasteles de piña? A 0. Entrada x 18 30 48 72 Salida y 3 5 8 12 ¿Cuántos litros contienen 6 botellas de bebida? A 10 litros B 5.75 kg 8. C 1.5 litros C 150 litros D 15 litros Explica cómo colocar la coma decimal en el producto de 0. Una botella de bebida contiene 2. ·8 C 2·3 2·4 D 4 · 12 Encuentra un posible patrón de formación entre x e y en esta tabla. ¿Cuántos kilómetros puede recorrer con 30 litros de bencina? A 180 kilómetros Ingredientes del pastel Tipo de pastel Harina (kg) Azúcar (kg) Piña 0. ¿Qué número se representa con n? n  7  9  12 A 14 C 28 21 D 35 B 3. 4.1 kilómetros D 1. Mira el ítem 7.5 kg D 1. cada 5 litros de bencina.25 B 7. El valor de x en la ecuación 37 + x = 100 es A 53 B 137 C 63 D 163 .5 litros.Aprendizaje en espiral Números y operaciones Patrones y álgebra 1. 40  8  40   A 6 B 9.5 kg 0.75 C 1.5 kg B 2 kg 1. 78 1.25 D 2. que es 21. La ecuación dice que n 2 7 es igual a 9  12.75 0. necesitas hallar un número que es 7 más que 21.25 B 18. Dado que 7 se resta de n.5 kg B 0. ¿cuántos kilogramos de harina y azúcar necesitas respectivamente? Harina Azúcar A 1.25kg C 2.

En una ferretería se han dañado varias A 3 unidades C 7 unidades láminas de cobre: 4 de 3. 17.037 mm vertical con extremos en (4.5 mm de espesor. Halla el área de un triángulo cuya base mide 20 cm y la altura mide 12 cm.8 mm de espesor. 5) y (4.71 mm D 0. ¿Cuál es la longitud de un segmento de recta A Emilia C Isabel B Aurora D Olivia 16.371 mm B 13.1 mm de espesor y 7 de 1. 11. A 130 cm2 C 150 cm2 B 120 cm2 D 240 cm2 Puntos a favor 15 10 8 Puntos en contra 7 9 11 Explica cuál es la diferencia entre los puntos a favor y los puntos en contra del 1° y 2° partido.1 mm C 0.2 puntos? D 12. ¿Cuántos mm de espesor mide el total de láminas de aluminio dañadas? B 5 unidades D 10 unidades A 37. 14. Equipo “ Los súper campeones” Partidos 1 partido 2° partido 3er partido er Explica en tu cuaderno cómo calcular el área de la figura. 5 de 2. La siguiente tabla muestra la cantidad de puntos obtenidos por 4 jugadores en 5 partidos de básquetbol. CAPÍTULO 4 79 . 0)? Mira la siguiente figura: 13.Geometría – Medición Datos y probabilidades 15. Observa la tabla que muestra los puntos obtenidos por un equipo de fútbol en un campeonato. ¿Cuáles de las siguientes figuras muestran pares de rectas paralelas? A Puntos anotados Nombre B C Partido 1 Partido 2 Partido 3 Partido 4 Partido 5 Emilia 14 8 11 9 10 Aurora 12 12 8 11 13 Isabel 7 15 13 11 15 Olivia 10 9 12 14 11 ¿Quién tuvo una media (promedio) de 12.

DATO BREVE El huemul chileno es un animal autóctono que habita exclusivamente en los bosques de la cordillera patagónica andina.conaf. Pesos del huemul chileno Edad Peso (kg) cachorro recién nacido 2 – 3. La siguiente tabla muestra los rangos de peso del huemul de acuerdo a su edad.Dividir decimales La idea importante La división de decimales entre números naturales y entre decimales se basa en el valor posicional y en la división y multiplicación con números naturales.cl 80 . Escoge un número que se encuentre entre el rango del peso del cachorro y determina cuántas veces es más grande el peso del macho adulto comparado con el peso del cachorro.5 5 meses 15 – 25 17 meses 40 – 50 macho adulto 80 – 90 hembra adulta 50 – 65 Adaptado de www.

96 : 4 13. 437 : 5 10. 1. 32 : 4  n 210 : 7  n 2 100 :  300 4.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 5. 912 : 8 18. 448 : 7 22. 258 : 3 16. 882 : 6 20. 402 : 6 11. 40 : 8  5 n : 9  60 5 400 : 9  600 400 : n  50 4 000 : 8  500 „ Estimar cocientes Estima el cociente. 88 : 3 9. centésima Una de cien partes iguales. 316 : 8 8. 584 : 8 VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN decimal estimar centésima cociente décima estimar Hallar un número que se aproxime a una cantidad exacta. 651 : 3 23. 54 : 9  6 300 : n  60 3 000 : 5  600 320 : 4  80 3 200 : 4  800 6. 312 : 6 „ Dividir números de 3 dígitos por 1 dígito Divide. 210 : 5 17. CAPÍTULO 5 81 . 15. décima Una de diez partes iguales. 24 : 6  4 2. 276 : 4 19. 21 : 7  3 240 : 6  40 2 400 : 6  n 3. 924 : 4 25. 956 : 3 12. 479 : 8 14. 342 : 9 21. 630 : 5 24. 354 : 6 26. „ Patrones de división Completa el patrón. 30 : 5  6 5. 7.

329 : 7 2. Usa tu representación para completar el enunciado de división.4 : 3 Sombrea la representación decimal para mostrar 2. Materiales ■ cuadrículas ■ lápices de colores ■ tijeras Haz una representación para dividir un decimal por un número natural.4 : 2? 3.24 : 3. Recorta tu representación convenientemente para mostrar el número de décimas que resulta de la división. 891 : 9 .4 : 3   Sacar conclusiones 1. Síntesis Explica cómo cambiaría tu representación para el problema 0. 475 : 5 3. 756 : 4 5. 82 1. Divide las décimas en 3 grupos del mismo tamaño. ¿Cómo puedes usar tus materiales para hallar 1. 804 : 6 4. ¿Por qué recortaste la representación en décimas? 2.Dividir decimales por números naturales con material concreto OBJETIVO: usar material concreto para dividir decimales entre números naturales. 2.4. ¿Como puedes representar en la cuadrícula la fracción 24 decimal ? 10 ¿Cómo se escribe el número decimal que representa la 24 fracción ? 10 Halla 2.

12.3 346. Compara la nevada de 5 días en julio con el promedio de nieve que cayó diariamente durante todo el mes de julio.1 Fechas en que se registraron 27 de julio a 31 de julio de 2001 1 a 6 de agosto de 1988 4 a 10 de agosto de 1964 18.8 cm. ¿Cuáles son los promedios de la gran nevada de 5 días y la gran nevada de 6 días? 20.14. CAPÍTULO 5 83 . 3. Describe cómo puedes usar barras o hacer una representación gráfica para encontrar 0. 1.5 : 3 14. 5.7 : 4 9. 4.8 : 2 5. 36. Nevadas registradas en un centro de ski Suceso Gran nevada de 5 días Gran nevada de 6 días Nevada de julio Cantidad de nieve (en cm) 175. Usa barras o haz un dibujo para representar el cociente. 4. 6.96 : 6 11. 0.Usa representaciones decimales para determinar el cociente.12. 19. ¿Qué puedes decir? 21.68 : 3 17. Explica cómo te ayudan las barras o los dibujos para resolver una división entre números decimales y números naturales.9 : 3 3. Calcula la cantidad aproximada de nieve caída diariamente durante la gran nevada de los 6 días registrada durante el mes de agosto.06 cm por hora. 10. Magdalena dijo que nevó un promedio de 0. 0. 28. 3. ¿Cuál es el error? Durante una nevada de 6 horas.11 : 7 13.7 : 7 2.28 : 4 USA LOS DATOS Para responder de los ejercicios 18 – 21.6 : 4 7. nevó 3.6 : 6 4.45 : 5 12.18 : 9 16.39 : 3. 1. 5.15 : 3 8. 6.2 : 4 15.5 : 3 6.4 174.

El cociente se calcula multiplicando el dividendo por el inverso multiplicativo del divisor. cada niña nadó un promedio de 1. 827 : 7 2. respetando el colocar la coma después de operar con la parte entera. 285 : 9 4. Paso Paso Vuelve a escribir el dividendo y el divisor en forma de fracciones. 524 ____ : 4__ 100 1 524 ____ ____ : 4__  524 100 1 100 524 ____  1. 326: 5 OBJETIVO: divide decimales por números naturales. o multiplicar por 1/4. Paso Paso Divide como lo harías con números naturales.31 · __1  ____  131 4 400 100 Usa el procedimiento de división con reagrupación. y eso correspondería a tomar la cuarta parte (1/4) de lo que estás dividiendo.24 : 4. 6 Por lo tanto. Dora y otras 3 nadadoras ganaron el relevo en 5. 8 . 6.31 4 12 12 04 4 0 Por lo tanto. Coloca la coma decimal.24 minutos. ¿Cuál fue el promedio de tiempo que nadó cada niña? Usa fracciones. Halla 5. 946 : 2 3.75. 5.31 4 12 12 0 5. Continúa la división.24 : 4 = 1. Aprende PROBLEMA En una carrera de relevos de natación.24 : 4 = 1. = 0.00 : 8 =  56 40  40 0 Dado que 6 : 8 es menor que 1. Cuando divides algo por 4. Representa la fracción decimal como número decimal. 6 Usa la división para escribir 8 en forma de decimal. estás repartiéndolo en 4 partes. coloca un 0 en el lugar de las unidades. Divide como lo harías con números enteros.LE C C N IÓ Dividir decimales por números naturales de un dígito y múltiplos de 10 1.31 minutos. • ¿Es esta respuesta razonable? Explica. cada nadador nada una parte igual de la distancia total. 522 : 4 5. 84 La división de números naturales o fracciones se puede pensar como repartir en partes iguales.

820 : 6 Explica cómo puedes comprobar que la coma decimal está ubicada correctamente en el cociente.95 : 5 = 4. 9.080 40 40 0 0. 3.7 : 3 13.056 : 7 = 0008 8. ¿por qué se coloca un cero a la derecha de 9. • En el ejemplo C. 8. 4.61 • En el ejemplo B.37 • 3 2.65 : 5 = 173 6.08 : 8 = 1.59 20 29 25 45  45 0 Halla 9.135 8 10  8 Comprueba 28 1. Práctica adicional en la página 88. Grupo A CAPÍTULO 5 85 . 4. 93.78 : 7 4.2 : 7 17. 51.Más ejemplos Divide Divisor mayor que dividendo Halla 22. 1. 7.32 : 4 3. 224.95 : 5 Agrega ceros al dividendo Halla 2. 97.08 : 7 15.72 : 8 411 ___ : 3__ 100 1 732 ____ : 4 __     ____ : __ 411 1  ___ · __ 732   ____ · __ 1   ____ · __    ____ · __   ____     ____     ____     ____   100 3  300 4 400 100 8  ____ : __ 100 1 100  700  100 8 800 Escribe el cociente correcto ubicando la coma según corresponda.88 : 8 11. 64. 8. 0.59 • 5 22.14 : 9 = 046 7.08? Práctica con supervisión Usa fracciones para hallar el cociente. 5.15 : 5 12. 38.11 : 3 2.95 9.30 : 8 = 64125 Halla el cociente. ¿por qué colocas un cero en el lugar de las unidades del dividendo? Colocar un cero a la derecha del último dígito después de la coma decimal no cambia el valor.08 : 8 Comprueba 4.135 • 8 24 9.87 24 21 21 Comprueba 0 22. 4. 3.42 : 5 16.61 : 3 2. 10. 0.072 : 9 14.61 : 3 = 0.

¿cuál es el ancho de cada lado de la piscina fuera de los carriles en uso? 32. ¿Cuál es la pregunta del problema. Formula un problema. 83. las cintas rojas son de 8 metros y las azules son de 4.Práctica independiente y resolución de problemas En las preguntas 18 a 21.68 : 8 = 046 21. también llamado ballena de aleta. ¿Cuál es la pregunta? La señora Díaz necesita cintas rojas y azules para hacer un disfraz. Intercambia problemas con un compañero y resuelve.org 86 .12 : 4 28.20 : 8 Halla el cociente.92 9 21. 75. 7. Fuente: http://marinebio. 3. ¿Cuál es el ancho permitido de cada carril? 31. 34. 94. Puede viajar cerca de 38. ubica la coma donde corresponda. 0. 8. 10.50 metros de cinta. Usa la tabla para cambiar Adaptado de www. 58. 7. si la respuesta es 3? p El rorcual común. 0.032 : 8 23.96 10 21.gob. Compró en total 28.57 : 6 26. Para 30–34. Imagina que se marcan 10 carriles en una piscina. usa la tabla.504 : 6 = 0084 20. Dimensiones de la piscina de competición Número de carriles marcados Ancho de todos los carriles marcados (en metros) 8 21.30 Si el ancho total de la piscina es de 25 metros. 18. Generalmente se marcan ocho carriles iguales en una piscina.6 kilómetros por hora en cortos períodos de tiempo. 8.es el número y escribe un problema nuevo.92 : 3 24.50 m. Es conocida por ser la ballena que se mueve con mayor rapidez. DATO BREVE El rorcual común es la segunda ballena más grande del mundo.40 : 10 = 754 22. ¿Qué distancia puede viajar en un minuto a esta velocidad? Pista: 1 hora  60 minutos. es una especie de cetáceo de la familia Balaenopteridae.46 : 9 27. Mira el problema 30.88 : 4 25.8 : 4 = 237 19. 33. Es el segundo animal más grande del planeta. 30.52 : 6 29.csd.

¿Qué cantidad representa el costo de cada vez que nadó? pez cobayo tortuga hámster Tipo de mascota A $ 0. ¿Cuáles dos de las mascotas de la clase recibieron en conjunto 10 votos? 37.55 minutos entonces 71.45 kilómetros. 1.50 D $ 250 36. CAPÍTULO 5 87 . Nadó 16 veces ese mes. una gran nadadora chilena. Cantidad de votos Mascota favorita de la clase 10 8 6 4 2 0 A 19. Resuelve esta ecuación.34 Práctica adicional en la página 88. Natalia dio 9 vueltas a la piscina. 71. Grupo B p Kristel Kobrich. Nico corrió 8. Redondea esta distancia a la décima más cercana.40 7 · n  16. · c  18.250 C $ 25 B $ 2.3 C 17. Si en cada vuelta demora el mismo tiempo.95  c Por lo tanto.95 minutos. 3.55 : 9  c. Tardó en total 71. 5 2.55 minutos. ¿cuánto tiempo empleó en cada una de las vueltas? Sea c  el tiempo de una vuelta.9 : 3.3 B 190. 570.55 : 9  c 7. si 9 · c  71. Calcula el cociente de 319 : 8 38. Daniel pagó $ 4 000 por un pase de natación mensual. el tiempo de una vuelta es 7. Usa la división para resolver cada ecuación. ÁLGEBRA Puedes usar la división para resolver ecuaciones de multiplicación.Comprensión de los aprendizajes 35.3 D 193 39.8 3 · a  74. obtuvo la medalla de plata en 800 metros libres de los Juegoa Panamericanos de Toronto 2015.55 minutos en total. 9 · c  71. Ya que la multiplicación y la división son operaciones inversas.

84 : 8 15. 2.23 : 3 2.08 : 9 14. 49. 5. 364. 39.038 : 2 13.5 metros de una cuerda para 14. 82.5 : 4 11.92 : 4 18.8 : 6 17.532 : 5 4. 468. 17.63 : 6 10. 2. 7. 2. Juan registra una marca de 200 m en 35 segundos. Felipe usó 13. Razona si sus marcas en este caso serían equivalentes? Usa fracciones para hallar el cociente. ¿cuántas tazas de harina usó en cada tanda de panqueques? 88 26. 254. Ana y Clemente participan en la competencia embalar 6 cajas iguales.80 : 2 10.3 : 2 22.03 : 8 6. 24.78 : 3 20.1 : 4 9. 571.25 segundos. 3. 0. 13.5 metros en 4 partes iguales.09 : 4 3. 118. 3. 10. 5.72 : 9 23.295 : 7 7. 5. 4. 4.8 : 7 19. 37.5 tazas de harina para hacer 9 tandas de panqueques.32 : 2 16.6 : 9 11.5 : 3 9. 238.05 : 5 21. 37. 0. 0.82 : 4 523 ____ : 3 __ 100 1 109 ____ : 4 __  1 2______ 532 5 : __  1   ___ : ___ 523 1  ____ · __ 109   ____ · __  2 532  ______ · __    ___ · ___   ____     ____   400  ______     ___   100 300 3  4 1 000  5 000 5      Halla el cociente. de atletismo de su colegio.035 : 7 6. ¿Cuánta cuerda ocupará en cada caja? Grupo B 1.3 : 9 4.6 : 9 8.Práctica adicional Grupo A Calcula. Si en cada tanda de panqueques usó la misma cantidad. Silvia está cortando un trozo de cordel que mide 73. Luis tiene 25.2 : 4 2.063 : 2 12.65 : 5 25.8 : 6 12.52 : 7 24. 67.68 : 5 8. 1.301 : 5 5. Calcula el tiempo que tardan en recorrer 1 metro. 284.84 : 4 7. 6.91 : 6 13. Ana corre los 100 m planos en 17.2 : 7 3. 148. 1. 87. 32. ¿Qué longitud tiene cada parte del cordel en metros? . 1.

• Set de tarjetas con diferentes cocientes exactos. • Set de tarjetas con diferentes estimaciones de cocientes. el jugador se queda con las tres tarjetas y tiene otro turno. las vuelve a colocar boca abajo en su posición original.¡ D e t r e s e n t r e s ! ¡Prepárense! 2 jugadores ¡Listos! • Set de tarjetas con divisiones exactas. Si las tarjetas sí corresponden. Los jugadores barajan las tarjetas de estimación y las colocan boca abajo en una tercera matriz de 3 por 4. Los jugadores se turnan para poner las tarjetas de cada matriz boca arriba y determinar si las tres tarjetas se corresponden entre sí. ¡A Jugar! Los jugadores barajan las tarjetas de división y las colocan boca abajo en una matriz de 3 por 4. El juego continúa hasta que no queden tarjetas. Los jugadores barajan las tarjetas de números compatibles y las colocan boca abajo en otra matriz de 3 por 4. ¡El jugador que tenga más tarjetas gana! CAPÍTULO 5 89 . Si las tarjetas no corresponden.

Una pecera tiene una capacidad de 25.26 : 6 17. 15.45 : 9 19. .24 : 6 25.9 : 6 5. Explica dónde colocar la coma decimal del cociente cuando divides un decimal en 10. 32. ¿Cuánto jugo contiene cada vaso? 33.43 : 5 9.36 : 2 18.2 : 6 23.60 : 4 22. 10. Repasa las destrezas Calcula. 2. Puedes usar fracciones para dividir un decimal por un número natural.65 : 5 13.72 : 8 6.25 : 5 16. Un jarro de jugo cuya capacidad es de 2. 1.8 : 3 21.88 : 4 Divide. 2. 7. 3.52 : 4 2.6 : 9 Halla el cociente. 409.5 : 6 7.8 : 7 26. 1. 4.5 : 5 27.8 litros de agua. 178. 1.21 : 7 usando fracciones. 43.10 : 2 29. 251. 6. Cada vez que Patricia toma el autobús. 6.6 : 3 31. 6. 8. 0. 1. 63. ¿Cuántos jarros de 10 litros se ocuparán para llenarla? 90 34. 7. 5.14 : 3 15.9 : 2 24.364 : 5 11.20 ml.Repaso/Prueba del capítulo 5 Repasa los conceptos Completa. 15.25 : 5 20. 6. Explica cómo hallar 0. Explica cómo saber si Jaime ahorra dinero. 57. 2. compra un boleto por $ 620.86 : 3 28. Jaime compra un talonario de 6 boletos por $ 3 150 para ahorrar dinero en cada viaje.0 : 15 30. 0. 3. 1. Repasa la resolución de problemas Resuelve.5 : 9 10. 12.6 : 8 14. 18.106 : 4 8. se reparte en 4 vasos de igual capacidad. Dibuja una representación en tu cuaderno para hallar 0.

los corredores son: Carla. enumerados de menor a mayor distancia. __ 8 6 7. 5.65 Luisa Por lo tanto. sigue tus pasos y resuelve.625 Patricia 0. ___ 30 13 9. Patricia. Luisa. CAPÍTULO 5 91 . ___ 50 9 10. __ 6 11 5. Luego. Ejercicios Expresa cada fracción en forma de número decimal. 0. ___ 15 Resumen Una receta para ensalada de frutas requiere 42_ gramos de manzanas. ___ 25 6 8.4 Luisa 0. ___ 20 3 4. 5 Puedes dividir 5 entre 8 para convertir en forma de decimal. tres corredores comenzaron con ejercicio de calentamiento de 5 minutos. De menor a mayor. __ 5 1 2. 8 Paso 1 Divide como lo harías con números enteros.4 Carla 0.75 gramos de uvas y 0.35 gramos de cerezas. ¿en qué orden terminó cada corredor según la distancia recorrida? La distancia que corrió Patricia se muestra en forma de fracción. 2 1. Explica los pasos que darías para escribir los pesos de las frutas de menor a mayor. __ 4 7 3. ___ 25 1 6.000 : 8 = 0.65 Paso 2 Compara los decimales.Enriquecimiento · Fracciones y decimales Nombres diferentes Durante una sesión de entrenamiento. 0.625 4 8 20 16 40 40 0 Corredor Distancia ( km ) Patricia 5 8 Carla 0.

5 kilómetros. 23. 16. A la misma velocidad. El equipo de básquetbol de un colegio jugó 28 partidos durante el año. ¿quién mantuvo el récord por menos tiempo? A Gabriel C Ana B Fernanda D Gabriel y Ana 6. ¿cuánto tardará en leer un libro de 225 páginas? A 15 horas C 20 horas B 17 horas D 30 horas . 7. ____ A 2_3 1 C ___ 10 A 29 C 31 B 4_9 D 3_3 B 30 D 32 3. Ana lo mantuvo por 1 ___ _1 12 del año y Fernanda por 6 . ¿Cuánto dinero le queda a la señora Herrera en su cuenta de ahorros? A $200 000 C $205 000 B $195 000 D $190 000 11. ¿Cuántos centímetros hay en 2 3_4 metros? A 75 centímetros B 225 centímetros 9. Gabriel mantuvo el récord de los 100 metros planos durante 3_4 del año.3 • 5? A 62.Aprendizaje en espiral Números y operaciones 1. La señora Herrera tiene $ 250 000 en su C 255 centímetros D 275 centímetros 5.5 B 63.5 D 61. ¿Cuántos centímetros son 1 _43 metros? A 1 750 cm C 150 cm B 175 cm D 1 500 cm 4. Todos los días Rafael corre 1. ¿Cuál es el resultado de 12.5 10. ¿cuántos partidos ganaron? 92 Patrones y álgebra A 18 partidos C 10 partidos B 20 partidos D 15 partidos cuenta de ahorros. ¿Qué valor de z hace verdadero el enunciado? ¿Cuántos kilómetros corre en un mes? (Considerando un mes de 30 días) A2 C 10 A 45 km C 4. Mónica lee un libro de 150 páginas en 10 horas. Si la regla es sumar 7. ¿qué número sigue en el siguiente patrón? 9. ¿Cuál de las siguientes fracciones está más cerca del cero? 2 • 10 = ( z • 5 ) + ( 2 • 5 ) 8. Ganaron 8 partidos más de los que perdieron. Hizo 3 cheques por $ 15 000 cada uno.5 km B5 D 15 B 35 km D 25 km 2.5 C 60. para pagar sus deudas.

Medición Datos y probabilidades 12. A 6 cm2 C 8 cm2 B 7 cm2 D 9 cm2 Número de niños mide cada lado? 13. ¿Cuántas caras se pueden reconocer en un 2 3 Número de horas 18. ¿Qué edificio es el más alto? A El Mirador C Los Viñedos B Aguas Claras D Don Mateo 22. ¿Cuál es el promedio de altura de los edificios? A traslación C rotación B simetría D ninguna de ellas A 22 C 44 B 33 D 55 CAPÍTULO 5 93 . ¿Cuántos niños juegan tres horas o más? A2 C 6 B 4 D 16 20. La transformación que muestra la figura es: 21.19 y 20. El perímetro del rectángulo de la figura es: 18 cm A 84 centímetros 24 cm B 225 centímetros C 255 centímetros D 275 centímetros 15.Geometría . ¿Cuántos niños respondieron la encuesta? A 16 C 31 B 20 D 38 19. ¿Cuántos niños juegan menos de 2 horas? paralelepípedo? A 16 C 8 A4 B 4 D 2 B 8 4 Observa la tabla y responde las preguntas 21 y 22 C 6 Edificios de Chile D 10 Nombre Altura en metros El Mirador 15 Aguas Claras 32 Los Viñedos 14 Don Mateo 27 16. ¿Cuántos vértices y aristas se pueden reconocer en el paralelepípedo de la figura anterior respectivamente? A 8 vértices y 10 aristas C 12 vértices y 8 aristas B 8 vértices y 12 aristas D 12 vértices y 10 aristas 17. Un cuadrado tiene 49 cm de área. Un ángulo está formado por: A dos rayos C dos rayos con un 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Resultados sobre encuesta de las horas de juego 1 vértice común B dos segmentos D dos alturas 14. ¿Cuánto Observa la tabla y responde las preguntas 18.

Compara la rapidez que alcanzó cada uno para cubrir una distancia determinada.cl Imagina que estás estudiando los pumas. En la siguiente tabla se muestran los datos que se obtuvieron sobre varios de ellos. Se encuentra desde Arica a Magallanes. Habita tanto en la cordillera (hasta los 5 000 m). Usa esta fórmula R= 94 distancia tiempo Rapidez del puma R= Ejemplar Hembra grande Hembra pequeña 1 Hembra pequeña 2 Macho grande d t Distancia recorrida (metros) 137 160 228 182 Tiempo (segundos) 5 6 9 4 .Razones y porcentajes La idea importante Los porcentajes pueden expresarse como fracciones y como decimales. Adaptado de www. DATO BREVE El puma es el depredador más peligroso de Chile. como en los bosques densos hasta el nivel del mar (0 m).conaf.

0. 4 1 4.41 21.255 30.b es el resultado de la división o cociente entre ambos.015 26. 600 38. 49 34. 2 5. 8 9 8. 6 13 15. 31. 0. 0. 6 10 32. 0. 8 2 2. 1. 0. 0. 0. 0. 0.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 6. 120 35. 2 5 10 100 50 5 3. 0. 420 37. 4 24 11. 5 69 7. „ Relacionar decimales Escribe cada fracción como decimal. 3 9. 81 36. CAPÍTULO 6 95 .99 29. razón Una razón entre dos números a.199 „ Escribir fracciones simplificadas a su mínima expresión Escribe la fracción simplificada en su mínima expresión. 0. Una razón nos permite comparar cantidades. 125 39.07 23.06 19. 6 2 4 20 25 2 „ Escribir decimales como fracciones Escribe cada decimal como una fracción.092 22. 0.12 27. 4 17 14. 62 10. 16.35 18. 4 6.625 24. 0. 0. 0. 1 35 12.15 25. 5 32 33.85 20. 1 1 4 25 10 5 4 10 100 13. 166 20 800 14 300 63 305 48 93 9 420 VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN porcentaje porcentaje Número o cantidad que representa la proporcionalidad de una parte respecto a un total que se considera dividido por cien unidades.01 28. 123 40.2 17.

teclas de números es a teclas de letras 10 20 o ___ ___ la parte con la parte 13 26 o __ 1 ____ b. __ 11 6 . fichas rojas ___________ fichas amarillas 2 __ 4 2 4 2 :2 1 4 :2 2 Divide ambos términos entre un factor común. Escribe las siguientes razones. Hay 20 teclas de números y 26 de letras. el todo con una parte. el papá de Erica visita la clase para hablar sobre las partes de un microchip. Es decir. Entonces. La razón del tamaño real del microchip al 1 diagrama es de 1 a 60. ___ 8 16 5 10 4. cantidad total de teclas es a teclas de números 5 20 26 Las razones equivalentes son todas aquellas comparaciones en donde el resultado del cociente expresa el mismo valor. 1_2 . __ .1 __ 3. a. ___ 21 3 ___ .5 4 Ejemplo 2 Escribe tres razones equivalentes para comparar las fichas rojas y las fichas amarillas. 2 5 5 7. _42 y __ 12 96 5 10 2. Puedes escribir una razón de tres maneras: con la palabra “es a” 1 es a 60 con dos puntos como una fracción 1 ___ 1:60 60 Indica si las dos fracciones son equivalentes. 6 son razones equivalentes. teclas de letras es a cantidad total de teclas la parte con el todo 104 4 104 o ___ 26 el todo con la parte ____ c. el tamaño del microchip es __ 60 del tamaño del diagrama. Las razones comparan cantidades: una parte con otra parte. Tiene un microchip y un diagrama de él. 3 __ 5.LE C C N IÓ Razones OBJETIVO: identificar razones y escribir razones equivalentes. Ejemplo 1 El teclado de la computadora de Tomás tiene 104 teclas. __ . Aprende PROBLEMA En el Día de las Profesiones.5 2 2 = 0. 12 36 9 Vocabulario razones equivalentes primer término ____________ segundo término Todas ellas se leen: uno es a sesenta. ___ . 1 = 0. una parte con el todo. 2 4 2 ·3 6 4 · 3 12 Multiplica ambos términos por el mismo número. 3 __ 1.

Elisa se entrena diariamente para participar en una carrera de resistencia. 72 kilómetros es a 4 litros 16. ¿Cuál es la razón de 55 a 15 reducida a su 23. 22 20 __ 13. 3 4 __ 6. Escribe la siguiente razón: Estrellas es a líneas  ___ diagonales de la bandera de Magallanes 12 2. 3 5 __ 14. la bandera fue adoptada oficialmente el 15 de octubre de 1996. 2 9 Escribe las razones en forma de fracción.03. Explica cómo puedes determinar razones equivalentes. Escribe la siguiente razón: Líneas diagonales es a 12 estrellas de la bandera de Magallanes. ¿Cuántos se lavan en 7 días? Días Autos Comprensión de los aprendizajes 21.Práctica con supervisión 1. Observa la tabla del ejercicio siguiente y descubre cuál es el posible patrón o regla de formación que da origen a los valores de la tabla. 6 3.3. 15. ___ 12 ___ 11. Fuente: Gobierno regional de la Región de Magallanes. ¿y en 6 cajas? Cajas Botellas 20. 90 tarjetas es a 6 sobres 17. ella recorre 2 kilómetros cada 20 minutos. 18 objetos es a 12 cajas 18. 15 35 8 10. Ordena los valores de menor a mayor: 2. ___ ___ 4. 288 páginas es a 15 días 19.35. 2. 2. 16 40 ___ 12. ¿Cuántos kilómetros podría recorrer en 80 minutos? Completa la tabla con los valores Km min 1 2 20 4 6 8 80 Práctica independiente y resolución de problemas Escribe dos razones equivalentes para cada fracción. 7. Si en cada caja siempre se pone la misma cantidad de botellas y en cada caja caben 12 botellas. ___  Escribe dos razones equivalentes para cada caso. 15 21 __ 5. 7 8 14 t Junto con otros símbolos regionales. Grupo A CAPÍTULO 6 97 . Patrones. En un lavado de autos se lavan 25 automóviles diariamente. ¿Cuál de las siguientes opciones es equivalente a 2 : 3? A 4:5 B 8 : 10 C 12 : 13 D 14 : 21 mínima expresión? Práctica adicional en la página 106. ¿cuántas botellas podrían caber en 4 cajas?. 8. ___ 9. 22.

Porcentajes Compara. o ser mayor que 100%. En el siguiente ejemplo: mosaicos azules ______________ 100 25 ____  25% 100 Entonces. Veinticinco de los 100 mosaicos son azules. OBJETIVO: comprender los porcentajes. 102  120 5. Un cuadrado pequeño es 1%. significa “por cada 100” o “cuantos de cada 100”.9 Aprende Vocabulario proporción PROBLEMA Diego ha diseñado un mural de pared con mosaicos. 0. 33  32.3 4. El tanto por ciento.6  0. Probablemente los porcentajes los has visto en descuentos. El cuadrado completo es el 100%. 0. Un porcentaje puede estar entre 0% y 100%. Así se obtiene un porcentaje. 52  48 2. 25% del mural de Diego es azul. Escribe esta relación como un porcentaje. 1% 98 . 68 ___  68% 100 Idea matemática Los porcentajes pueden representarse en una cuadrícula de 10 · 10. Escribe  o . porcentaje La razón 25 de 100 puede expresarse como porcentaje.7  7 3. 68 de los 100 cuadrados están sombreados. 1. Ejemplo Escribe el porcentaje que está sombreado.

5. 1. ¿Cuál es la razón entre las respuestas equivocadas y las respuestas correctas? 14. ¿A qué total deben llegar todos los porcentajes de todos los colores de mosaicos? Explica. 2. Carla tuvo 7 respuestas equivocadas de un total de100 preguntas. En la prueba. ¿Cuál es la razón de las personas encuestadas y la cantidad total de personas? 15. 8. 7. 26 100 26 de 100  ____   3. 9. 6. Grupo B CAPÍTULO 6 99 . 10. 39 Explica cómo ___ 100 puede escribirse como un porcentaje. Convierte 350 metros =  centímetros Práctica adicional en la página 106. ¿Que porcentaje del mural es de color rojo? 12. Práctica independiente y resolución de problemas Escribe el porcentaje sombreado. Un encuestador hizo preguntas a 10 personas de un total de 500. usa el mural. Comprensión de los aprendizajes 13. Karina usó 100 mosaicos para diseñar el mural que se muestra a la derecha. 4.Práctica con supervisión Escribe el porcentaje sombreado. ¿Qué porcentaje del mural es blanco? 11. Del 10 al 12.

¿Qué operación debes realizar para calcular el total de una compra? 2.Resolver problemas usando calculadora OBJETIVO: resolver problemas usando calculadora. ¿qué cantidad sería? Paso Debes saber cuál es el total de la compra. PROBLEMA Don Gabriel ha comprado un DVD por $ 45 900 y un televisor por $ 149 000. pero se debe identificar los datos y las operaciones que se realizarán. Si conoces el monto del descuento. le hacen un descuento de $ 27 286. se resta 180000 - 167614 = 12386 Sacar conclusiones 1. ¿cómo calcularías el vuelto que debe recibir una persona después de su compra? 100 . ¿Qué operación debes realizar para calcular un valor con descuento? 3. 194900 Paso = 149000 - 27286 = 167614 Don Gabriel pagó con $ 180 000 por lo tanto debe recibir vuelto. Para calcularlo. Por la compra de estos dos productos. Si don Gabriel pagó con 9 billetes de $ 20 000. ¿recibirá vuelto? Si es así. 45900 Paso + 194900 Al total se hace el descuento. Materiales ■ calculadora científica La calculadora científica puede ayudar a resolver un problema en menos tiempo ya que los cálculos se realizan más rápido.

Su nombre proviene de Kafurn we. Carla tiene en su cuenta bancaria un saldo de $ 76 000. Actividad Materiales ■ calculadora Rosario fue con su familia de vacaciones al sur de Chile. Depositó $ 95 500 de un trabajo extra que realizó. al noreste del Lago Villarrica. Se reparten los gastos en partes iguales. Grupo C CAPÍTULO 6 101 .com Usa la calculadora para resolver los siguientes problemas. ¿cuánto paga cada uno? 4. Sus gastos semanales en bencina y peaje son de $ 15 000. Si ocupa $ 3 560 en un regalo para su mejor amigo. el arriendo de la cabaña cuesta $ 15 000. para calcular el precio total de un producto se multiplica el precio del producto por la cantidad de unidades que se va a necesitar.La calculadora es un instrumento que facilita los cálculos de números en ámbitos numéricos mayores. Una familia promedio de 5 personas utiliza diariamente 250 litros de agua en la ducha en invierno y 360 litros en verano. Carlos paga $ 225 000 por el arriendo de su casa. si se quedaron en el lugar 7 días. 1. ¿cuánto dinero tiene ahora en su cuenta bancaria? 5. Seis amigos van a trabajar juntos en el mismo auto. ¿cuántos litros más se usan en verano? 2. ¿cuánto dinero gana en un mes que tiene 4 semanas? 3. Decidieron arrendar cabañas en el lago Caburgua. que en mapudungún significa Lugar escarbado con cuchara. p El Lago Caburgua es un lago chileno ubicado en la comuna de Pucón. Marcos tiene un sueldo semanal de $ 182 000. Alfredo tiene $ 12 500 ahorrados en su alcancía. Fuente: www. ¿cuánto dinero gasta en arriendo durante un año? 6. ¿cuánto dinero le queda en su alcancía? Práctica adicional en la página 107.lagocaburgua. Por día. ¿cuánto dinero gastaron en arriendo de la cabaña durante todos los días que estuvieron en el lago? • Debes realizar una multiplicación para dar respuesta a la pregunta. 15 000 x 7 = 105 000 La familia de Rosario gastó $ 105 000 en arriendo de una cabaña por siete días. En general. Región de la Araucanía. ubicado en la región de la Araucanía.

LE C C

N

Estrategia: información relevante e
irrelevante
OBJETIVO: resolver problemas con la estrategia información relevante e irrelevante.

PROBLEMA Camila está haciendo figuras de artesanía que miden 9
centímetros por 12 centímetros. Ya ha terminado 12 de las 36 figuras de
artesanía que tiene planeado hacer para el festival de Arte y Manualidades
de su colegio. Puede hacer 8 figuras de artesanía en 2 h. ¿Cuánto tiempo
tardará en terminar el resto de sus figuras de artesanía?
Vuelve a leer el párrafo de arriba con atención y determina qué información
es relevante y qué información es irrelevante.
RELEVANTE

IRRELEVANTE

• Ha terminado 12 de las 36 figuras
de artesanía.

• Las figuras de artesanía miden 9
centímetros por 12 centímetros.

• Puede hacer 8 figuras de
artesanía en 2 h.

• Está planeando exponer sus figuras
de artesanía en el festival de Arte y
Manualidades de su colegio.

Usa la información relevante para resolver el problema.
36  12  24 Resta para hallar el número de figuras de artesanía que aún
tiene que hacer.
artesanías
_______

8

__
figuras
de artesanía
2
horas
horas

·
· 3
8 

_____

23

___ 
24

6

8
2

artesanías
_______
horas

Escribe la razón de figuras de artesanía
es a horas.
Usa razones equivalentes para hallar el
número de horas.

Entonces, Camila tardará 6 h en terminar el resto de sus figuras de artesanía.

Piensa y comenta
Indica qué información es relevante o irrelevante. Luego
resuelve el problema.
a. Juanita espera 10 min en la caja registradora y luego

gasta $1 800 en 2 metros de papel volantín. Regresa al
día siguiente para comprar 1 metro más del mismo papel.
¿Cuánto dinero gasta en 1 metro más de papel volantín?
b. Miguel compra un frasco de pegamento de 4 litros a

$1 900 y un frasco de 8 litros a $3 800. Tiene en su bolsillo
un billete de $5 000 y uno de $10 000. ¿Qué frasco le
conviene llevar?

102

Resolución de problemas con supervisión
Identifica la información relevante y la irrelevante. Luego usa la
información relevante para resolver el problema.
1. Valentina hace arreglos florales que miden 42 cm de altura.

En 3 h puede hacer 9 arreglos. ¿Cuánto tiempo podría tardar en
hacer 54 arreglos para el festival de música de su colegio?
Primero, identifica la información relevante e irrelevante.
Relevante: En 3 h puede hacer 9 arreglos.
Hará 54 arreglos.
Irrelevante: Los arreglos miden 42 cm de altura.
Los arreglos son para un festival.
Luego, usa la información relevante para escribir razones equivalentes.
arreglos
_______
horas

· ? 54
9
_____ 
___
· ?
3

?

Por último, escribe la cantidad de horas en la razón equivalente.
2. ¿Qué pasaría si Valentina hiciera arreglos de 36 cm de altura y

tardara 4 h en hacer 15 de esos arreglos? ¿Cuánto tiempo podría tomar
hacer 45 arreglos?

p Arreglo floral de
42 cm de altura.

3. Después de comprar tres láminas en el festival de arte, Sebastián

conduce 20 km hasta su casa. Si conduce a una velocidad promedio de
40 km por hora, ¿cuánto tiempo podría tardar en llegar a su casa?
4. José conduce 416 kilómetros para ir a visitar a su mamá, donde planea

gastar $5 000 en cuadros. El promedio de velocidad en las primeras
3 horas de viaje es de 83 kilómetros por hora. ¿Cuántos kilómetros ha
viajado?

Resolución de problemas • Práctica de estrategias
5. Si la razón entre los niños y las niñas del 6° C es de 1 es a 2, ¿cuántos

niños hay en el curso?
Estudiantes por curso

6. ¿Cuál es la razón entre la cantidad

de alumnos del 6º A con respecto
al total de alumnos de todos los
cursos?

Curso

Cantidad de estudiantes

6ºA

32

6ºB

28

6ºC

36

7. El 6º C participa de un día de mejoras en el colegio. Si durante el día 4 estudiantes pueden

pintar 3 paredes, ¿cuántos estudiantes se requieren para pintar 24 paredes?
8. Cata usa 36 centímetros de encaje para hacer una toallita para bebés y 24 centímetros

para hacer una toalla de manos. Está haciendo 18 juegos de cada uno. ¿Cuánto encaje
necesitará?

CAPÍTULO 6

103

Aplicaciones mixtas
1. Jacinta encuestó a los miembros de su Club Osorno para saber cuántos

años tenían. Organizó sus datos en una tabla. ¿Cómo se compara la cantidad
de miembros en cada grupo de edades con la cantidad total de miembros
del club?

Edades de los miembros del Club Osorno
Grupo

Cantidad

Edad (años)

Infantes

45

5–8

Menores

90

9–11

Intermedios

18

12–13

Adolescentes

27

14–19

2. ¿Qué pasaría si hubiera 36 miembros en el

grupo de adolescentes y 81 miembros en
el grupo de menores? ¿Cómo cambiarían tus
datos?

3. De los 10 primeros premios otorgados en una

feria regional, los intermedios obtuvieron 3.
¿Cómo se compara el número de ganadores
del grupo intermedio con los ganadores de los
otros grupos?

4. ¿Qué grupo presenta la mayor cantidad de

miembros del Club Osorno? ¿Cuántos son?
¿Cómo lo sabes? Explica.

5. ¿Cuántos miembros tiene el Club Osorno?

Escribe la operación matemática que te ayuda
a responder la pregunta.

USA DATOS Usa la tabla para responder las preguntas 6, 7 y 8.
6. ¿Qué porcentaje de clases de teatro no se ofrecen a escuelas

primarias?
7. ¿Para qué grupo de estudiantes se ofrece la mayor cantidad de

clases?
Vuelve al problema 6. Explica cómo hallaste tu

8.

respuesta.

104

Clases de teatro ofrecidas
en diferentes grados
Curso

Porcentaje

PreBásica

18%

Básica

36%

Media

68%

Gánale al reloj
Jugadores
2 jugadores

Materiales




Tarjetas con preguntas
2 fichas o monedas
Calculadora
Papel y lápiz
Reloj de arena

A
AD
EG
LL

SA
LI
DA

¡A jugar!
Coloca las tarjetas sobre la mesa, boca abajo en
un mazo.

Cada jugador lee la tarjeta y realiza la actividad
que se le pide.

Cada jugador ubica su ficha en el casillero
SALIDA

El jugador que termina antes de que el reloj de
arena acabe, dice: “ALTO”.

A la cuenta de tres, el jugador 1 saca una
tarjeta y la da vuelta, colocándola de manera
tal que ambos la puedan leer.

Si está correcto el resultado, el jugador avanza
tres casilleros. Si no está correcto, permanece
en la casilla que está.

El jugador 2 da vuelta el reloj de arena para
medir el tiempo en que se demoran en resolver
la situación planteada en la tarjeta.

Gana el juego el primero en llegar a la
LLEGADA.

CAPÍTULO 6

105

Práctica adicional
Grupo A

Escribe razones equivalentes para cada fracción.

1. 3

2.

7
17

3.

3
100

4.

1
5

5.

29
10

6. 22

7.

3
5

8.

5
8

9. 15

10.

18
4

3
4

12.

9
12

27
10

15.

5
15

10
35

11.

10

13. 13

14.

26

Escribe una razón para cada enunciado.
16. 18 juegos ganados es a 6 perdidos.

17. 16 libros de aventuras es a 12 libros de ficción.

18. 10 adultos es a 120 niños.

19. 69 empleadas de una empresa es a 90

empleados en total.
20. 16 minutos es a 30 minutos.

Grupo B

Escribe el porcentaje sombreado.
1.

2.

3.

106

21. 15 partidos ganados es a 20 partidos jugados.

4.

Grupo C

Resuelve los problemas. Usa calculadora si es necesario.

1. Una tienda de artículos electrónicos ofrece un

televisor de 42 pulgadas en $ 200 000. Si un
cliente lo compra y paga en 12 cuotas de igual
precio cada una, ¿cuánto es el valor de cada cuota?
2. Felipe compra un nuevo refrigerador. Tiene que

hacer 8 pagos de $ 45 500 cada uno. ¿Cuánto le
costó finalmente el refrigerador?
3. Rosa y sus amigos gastaron un total de $ 34 950

en un almuerzo. La cuenta se diviidió entre los 5
amigos en partes iguales. ¿Cuánto dinero tuvo que
pagar cada amigo?
4. Cristina pidió un sándwich de jamón que costaba

$ 3 570 y un té que cuesta $ 1 350, ¿cuánto dinero
gastó Cristina?

6. Patricia ha empezado a trabajar en una empresa y

desea saber la cantidad de dinero que ahorrará en
30 años para hacer una casa cuando se jubile. Ella
tiene un sueldo de $ 500 000 y la décima parte de
esa cantidad es para su casa. ¿Cuánto dinero tendrá
ahorrado para su casa?
7. Una empresa fabrica 100 pares de zapatos a la

semana. Se trabaja de lunes a viernes. Si vende
cada par de zapatos en promedio a $ 12 000,
¿cuánto dinero recibe la empresa aproximadamente
en una semana por la venta de los 100 pares de
zapatos?
8. Un vendedor de una automotriz vende 10 autos de

un modelo en particular y del mismo año en
$ 120 990 000, ¿cuánto costó cada auto?

5. Rodrigo vendió dos carretillas para jardinería a

$ 50 000 cada una y 3 podadoras mecánicas a
$ 100 000 cada una. ¿Cuánto dinero recaudó con
la venta de las carretillas y las podadoras?
Observa la tabla y responde.

Niños y niñas con conexión a Internet en el hogar
Posee conexión a Internet
Región

No

Total

Tarapacá

12 594

122 563

135 157

Antofagasta

20 191

136 451

156 642

6 491

78 674

85 165

Coquimbo

12 311

179 386

191 697

Valparaíso

44 039

405 662

449 701

Libertador General Bernardo O´Higgins

15 022

231 975

246 997

Del Maule

12 551

272 584

285 135

Del Biobío

34 340

543 137

577 477

La Araucanía

13 420

260 718

274 138

Los Lagos

17 596

311 716

329 312

Aysén del General Carlos Ibáñez Del Campo

1 781

27 697

29 478

Magallanes y de la Antártica chilena

6 802

35 275

42 077

Metropolitana de Santiago

275 781

1 526 481

1 802 262

Total

472 919

4 132 319

4 605 238

Atacama

Fuente: www.ine.cl

9. Calcula la diferencia entre los totales de la

cantidad de niños y niñas que posee conexión a
internet y los que no poseen conexión.
10. Calcula el total de niños y niñas que poseen

conexión a internet de las últimas tres regiones
de la tabla.

11. ¿Cuál es la diferencia entre los niños y niñas

que poseen conexión a internet y los que no
poseen conexión a internet en la región de la
Araucanía?

CAPÍTULO 6

107

4 7 4. ¿cuánto dinero gasta Sara en dulces? 20. 12 botellas de bebida es a 15 botellas de jugo. 14. La cuenta salió $ 27 580. si depositó $ 13 467 más. 2. 13. 15. 12. __________ es una forma de comparar cantidades. Si cada bolsa cuesta $ 580. Lo paga en cuotas de $ 15 590 cada una. Claudia tiene ahorrado $ 350 095 en su cuenta de ahorros. razones equivalentes porcentaje 1. 36 niños en una fiesta es a 18 niñas. en relación a una cantidad o magnitud. 3. Si paga 15 cuotas del mismo valor. Repasa la resolución de problemas 18. 5 9 5. Sara compra 12 bolsas de dulces para repartir en su cumpleaños. 23 sillas es a 10 mesas. 15 20 Escribe una razón para cada enunciado. 8 dulces es a 12 chicles. Mi papá compra un equipo de música nuevo. ¿cuánto pagó por el equipo de música? 21. 20 30 8. 17. Si se dividieron la cuenta entre los dos por igual. Repasa las destrezas Escribe razones equivalentes. 3 4 7. 3 9 11. ¿cuánto dinero tiene ahorrado hasta el momento? 108 . 21 7 9. Felipe y su mejor amigo fueron a almorzar a un restaurante. 120 monedas de $ 5 es a 100 monedas de $ 10. 12 3 10. con respecto a un todo que es 100.Repaso/Prueba del capítulo 6 Repasa el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. ¿cuánto dinero pagó cada uno? 19. 40 minutos es a 15 minutos. 16. 1 2 6. Las ________ se obtienen multiplicando o dividiendo (amplificando o simplificando) los términos por un mismo número.

Divide entre dos para encontrar el precio de 5 entradas. Para entrar a la “Casa del terror”. ¿Cuánto le costará al señor López 40 minutos de juego? 5. Multiplica ambas columnas por 3 para encontrar el precio. CAPÍTULO 6 109 . ¿Cuánto debería gastar? Puedes plantear una proporción para resolver este problema. ¿Cuántos tickets de esta atracción se comprarán si entran 48 estudiantes? 4. Precio $ 5 000 $ 2 500 $ 3 750 Entradas 20 10 15 De otra manera El precio de 20 entradas es $ 5 000. Marcia tiene $ 5 000 para comprar 20 entradas. Laura debería gastar $ 3 750 por 15 entradas. Divide ambas columnas entre 4 para encontrar el precio de 5 entradas. Divide entre 2 para encontrar el precio de 10 entradas. Entonces. Precio $ 5 000 $ 2 500 $ 1 250 $ 3 750 Entradas 20 10 5 15 Pruébalo Usa el plantear una proporción para encontrar el valor desconocido. Explica cómo puedes saber la cantidad de veces que late el corazón de Samuel en 3 minutos. 1. Suma las dos primeras líneas. Inicio Haz una tabla que relacione el precio con la cantidad de entradas. 6 estudiantes necesitan comprar 18 tickets. ¿Cuánto debería pagar por 8 bolsas de maní tostado? 3. ¿cuántas veces correrá la pista en 40 minutos? 2. El stand de “Pesca milagrosa” cobra $ 500 por cada 10 minutos de juego.Enriquecimiento • Plantear proporciones TIEMPO DE FESTIVAL Marcia y Laura están disfrutando de la kermese de la escuela. Si continúa a la misma velocidad. David corre la pista 2 veces en 5 minutos. Laura quiere comprar 15 entradas. Sofía compra 24 bolsas de maní tostado a $ 5 500. Samuel contó 36 latidos de su corazón en medio minuto. De una manera El precio de 20 entradas es de $ 5 000.

¿Cuánto es 6. la tercera parte de los helados que les quedaba los vendieron en el segundo recreo. 1__ 15 8 5 4 D 5 7 . La mitad de los helados los vendieron durante el primer recreo.Repaso/Prueba de la unidad 6 __ 1. 3__ .1 __ .1 __ .06025 C 7 5 ___ . ___ __ 5 8 15 4 5 __ 1 7 B __ . __ . ___  __  12 8 A 1 __ 6 C 8 ___ 24 B 1 __ 5 D 3 __ 8 8. 3 __ . En una fiesta de cumpleaños. Se comen cuatro porciones. ___ __ 8 5 15 4 3 1 7. Marcos ahorra 16 de lo que gana por cortar el pasto cada mes. Un panadero vendió hogazas de pan que pesaban 1 _32 kg y 1 _41 kg.26 C 0. 5 8 en número decimal resulta: A 6. 5 __ . el pastel se corta en 12 porciones iguales. Al transformar 110 ¿Qué lista de fracciones está ordenada de mayor a menor? A 3 7 . ___ 8 5 4 15 3 __ 8 4. ¿Cuál de las siguientes 6 __ ? fracciones es equivalente a 16 A 1 __ 4 B 1 __ 3 C D 8 __ 3 2. ¿Cuántos helados quedaron sin vender? A 8 helados C 4 helados B 12 helados D no quedaron helados 1 2 2 5 5 8 + + como fracción expresada en su mínima expresión? A 61 40 C 61 16 B 61 24 D 61 80 5. ¿Cómo se escribe 3 enteros 2 como 3 fracción impropia? A 11 ___ 3 ___ C 15 5 B 10 ___ 5 D 6 ___ 9 . ¿Qué fracción en su mínima expresión representa lo que queda del pastel? A 1 __ 4 C 2 __ 3 B 4 ___ 12 D 8 ___ 12 3. Un curso compró 24 helados para vender en los recreos. 3 . ¿Cuánto pesaba el pan en total? __ kg A 13 4 C ___ kg 211 23__ kg D 3 kg B 4 12 10.0625 B 0. __ .625 D 0. ¿Cuál de las siguientes fracciones está más cerca del 1? A 1 2 C 4 5 B 8 7 D 5 6 9.

5 _ 9 de los objetos que se hallaron son herramientas y el resto son piezas de alfarería. Si Jorge tiene tres fracciones con 22.75 C 13.6 denominadores de 5. Si compra 20 tarros de pintura roja. Javier usa 6 tarros de pintura verde por cada 4 19.035 · 5? A 0. 14.072 18.356 21. En un sitio arqueológico. 3 km. ¿cuál es la distancia media que caminó esos días? Explica cómo hallaste la respuesta. 4 km.75 13. Javier pinta 2 de la casa y Rodrigo pinta 5 1 de lo que queda. La familia Fernández compró tres pizzas pequeñas. ¿qué denominador podría usar Jorge para sumar las fracciones? C 1. Su 2 3 hermana trabaja 5 horas al día. ______ El producto entre 2. 3 km y 5 km.56 por 2 es 51.175 D 0.0175 B 0. 1 de horas al día. 10 y 6. ¿Qué fracción de los objetos son piezas de alfarería? 16.162.56 D tarros de pintura roja. 20. Tamara trabaja 7 más trabaja Tamara que su hermana? CAPÍTULO 6 111 . ¿Cuánta pizza comió la familia Fernández? caminó diariamente durante 8 días: 2 km. 4 3 ¿Cuál es el resultado de la operación de Francisco? 7 metros A 2 ___ 12 3 C 13 ___ metros 12 3 metros ___ metros D 1311 12 B 12.26 · 6 es: B 17. Francisco calculó la siguiente sustracción de números mixtos: 8 1 – 5 2 . Raúl registró la cantidad de kilómetros que 15. ______ Una razón equivalente a 2: 3 es 4: 6. 2 km. 3 km. ¿Cuánto 4 24. En el modelo de abajo se muestra cuánta pizza sobró. obtenido es 19. El producto de 2. ¿Cuánto es 95. 1. 23.162 B 18. ¿Cuál es el producto de 0. Explica cómo hallar la 2 fracción de la casa que queda por pintar.11. ______ Si dividimos 95.81 en 5.162 D 19. Javier y Rodrigo están pintando una casa.2. el resultado A 1 356 135.81 : 5? A 19. ¿cuantos tarros de pintura verde tendrá que comprar? Escribe una V si es verdadero o una F si es falso cada enunciado.182 C 19. Las partes que sobraron están sombreadas. 6 km.

➋ ¿Cuántos votos electorales tiene California? Escribe esta cantidad como fracción. ¿Cuántos votos electorales se requerían para ganar la elección de 2012? Escribe esta cantidad como fracción. usa el mapa. pero emplea otro estado. Escribe todas las fracciones en su mínima expresión. un candidato debe recibir la mayoría (más de la mitad) de los votos electorales. 112 Del 1 al 4. en realidad están eligiendo a una serie de electores que emitirán su voto para Presidente y Vicepresidente en el Colegio electoral. ➊ Para ser presidente. ➌ Escribe una fracción de adición de fracciones cuyo resultado sea mayor o igual a los votos del estado de California. Este tipo de gobierno coloca todo el poder en manos de los ciudadanos. . Esto significa que era el pueblo de Grecia el que hacía las leyes y velaba por su cumplimiento. ➍ Plantea un problema Escribe un problema similar al Problema 2. la forma de gobierno era la democracia directa. Hoy.De aquí y de allá A Resolución de problemas DE E PA R A E S T U D I A N T E S U Q A N LMA Contar votos AQUÍ Y DE ALLÁ C uando los ciudadanos votan Presidente o Vicepresidente de Estados Unidos. La única manera de sancionar una ley era por el consenso de la mayoría de las personas. En la Antigua Grecia. el candidato que obtiene más votos de los ciudadanos de un estado en particular suele obtener todos los votos electorales de ese estado. WA 11 MT 3 OR 7 ID 4 NV 5 WY 3 UT 5 CO 9 CA 55 AZ 10 NM 5 AK 3 VT NH 3 4 ME 4 MN MA 12 10 NY WI SD RI 4 31 10 3 MI CT 7 17 IA PA NE NJ฀15 7 21 5 IL IN OH DE 3 20 21 11 WV VA MD฀10 KS MO 5 13 6 11 DC 3 KY 8 NC฀15 OK TN฀11 AR SC 7 6 MS AL GA 8 15 6 9 LA TX 9 34 FL 27 ND 3 HI 4 Número de electores en el Colegio electoral por estado al año 2012—total 538.

C Se pueden cambiar paquetes de monedas de $ 1 por dólares. B Estas monedas están hechas de aluminio (98%) y de otros metales (2%). Sin ellas. En Chile. Cada persona debe elegir Sí o No y dar una razón que justifique su elección. los vendedores deberían subir los precios de 5 en 5. estatales o locales. si debería construirse una nueva escuela. u Escribe un problema que esté orientado a ordenar fracciones de mayor a menor.¿CÓMO VOTARÍAS? T En Chile hay 60 distritos electorales para elegir a 120 diputados (2 por distrito) y 19 circunscripciones electorales para elegir a 38 senadores (2 por circunscripción). B Son parte de la Historia y rinden homenaje al libertador Bernardo O’Higgins quien ha estado en esta moneda desde el año 1975. A Las monedas de $ 1 mantienen los precios bajos. Ambos componen. Haz una encuesta a 30 personas. las cámaras de diputados y senadores. ¿Chile debería dejar de acuñar monedas de $ 1? Sí No A Las máquinas expendedoras no las aceptan. respectivamente. ¿Cómo votarías en este tema que afectaría a cada ciudadano del país? En la tabla de abajo. u Escribe una fracción que represente la parte del total de encuestados que eligió Sí y otra que represente la que eligió No. UNIDAD 1 113 . se ofrecen algunos argumentos para iniciar el debate sobre las monedas de $1. puedes agregar otras razones. un diputado presentó un proyecto de ley para que la moneda de $1 saliera de circulación. También votan para decidir acerca de temas locales de importancia. estados y país. C Las monedas de $ 1 son muy incómodas para transportar. Si lo deseas. por ejemplo. pero debe haber igual cantidad de razones por cada opción. odo ciudadano estadounidense que tenga 18 años o más tiene derecho a votar en las elecciones nacionales. condados. u Escribe una fracción que represente la parte del total de encuestados que eligió opciones como Sí-Razón A o No-Razón B. Las personas votan para elegir a los líderes de sus ciudades. El precio del aluminio ha aumentado y el costo de producción de una moneda de $ 1 es más alto.

Álgebra: Expresiones y ecuaciones 114 .

en los que aparecen valores conocidos o datos. potencias. Expresiones 2x + 5 3·9 18y Ecuaciones 15 = 2a + 5 4 = 2y + 1 7b = 21 p Debido a que cada vez más tiendas venden productos orgánicos. Expresiones y ecuaciones Escribe 5 ejemplos de cada una. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en Contexto? ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas denominadas miembros. divisiones. REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las siguientes palabras cuando estudiaste acerca de las expresiones y las ecuaciones. UNIDAD 2 115 . multiplicaciones. sustracciones. expresión algebraica es un conjunto de números y letras relacionados a partir de operaciones aritméticas como adiciones. Ejemplo: 2 + x = 6. y por lo menos un valor desconocido o incógnita. Copia y completa el diagrama de clasificación de datos.Matemática en Contexto ¿Qué conceptos matemáticos se muestran en las fotografias de Matemática en Contexto? p Las cantidades de plantas cultivadas en los invernaderos se tienen en cuenta para calcular si cubren las necesidades de la producción agrícola. con lo que sabes acerca de expresiones y ecuaciones describe semejanzas y diferencias entre ellas . Luego. más huertas usarán este sistema de cultivo de alimentos más puros. expresión numérica es una frase matemática o la parte de un enunciado matemático que combina números y operaciones aritméticas. p La producción masiva de tomates considera las cantidades que se destinan a la industria conservera y las que se destinan al consumo natural del producto.

DATO BREVE Imagina que compras una mesa de ping-pong para poner en tu patio. 24 de octubre de 2013. y el deporte con mayor número de practicantes. también conocido popularmente como ping-pong o pimpón es un deporte muy popular en los colegios. .Expresiones algebraicas La idea importante Las propiedades y los conceptos del álgebra se pueden usar para calcular el valor de expresiones. Arica. 116 Dimensiones del producto armado y embalado Dimensiones de la mesa de ping-pong armada Dimensiones de la mesa de ping-pong embalada Longitud 274 cm 158 cm Ancho 152 cm 143 cm Alto 76 cm 12 m Foto: Max Montecinos/IND En Chile el tenis de mesa. con 40 millones de jugadores compitiendo en todo el mundo. En la imagen. El ping-pong es un deporte olímpico desde Seúl 1988. Existe una Federación Chilena de Tenis de Mesa (FCHTM) con un circuito de competencias a nivel nacional. Partido tenis de mesa dobles damas sub 14 de los Juegos Deportivos Escolares 2013. escribe una expresión que te permita calcular la medida del perímetro de la mesa de ping-pong cuando esté armada. Con la información de la tabla. En la tienda te entregan un folleto con las dimensiones del producto armado y embalado.

1. x. En un mes. 11. 9. 52. expresión numérica es una frase matemática o la parte de un enunciado matemático que combina números y operaciones aritméticas. 5. 6. Si repite el patrón 7 veces. x. 16. x 6. 9. 12. 4 · (3  7) 17. 7. (3  6) · 6 14.2. x. 15. 24. ¿cuánto dinero tendrá? VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN expresión algebraica sistema operativo algebraico términos semejantes expresión numérica prevalencia de las operaciones términos expresión algebraica es un conjunto de números y letras relacionados a partir de operaciones aritméticas como adiciones.3 . (2  6) · (2  9) 19.5 12. se resuelven las multiplicaciones y divisiones y. 8. 7. x. 8. 9. x. 15.75. 8  (9  3)  3 16. 65.5 11. 10. 15 10. x.75. 79 4. se despejan los exponentes.6. 2. x. 2. 3. 19.5. por último. x. 41. multiplicaciones. 16 9. x.37. 6. 4. 8. 7. 2. 4 · (8  5) 18. 63 5.5 „ Usar paréntesis 13.25. potencias. CAPÍTULO 7 117 .5. 3 · (5  7)  3 15. 1. x 3. Si cada día vende 8 trozos. 3.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 7. 5. Ana vende trozos de queque a $200 cada uno. 5 8. 34  (12  5)  12 „ Resolución de problemas 22. 5. 8. sustracciones. 12. 3. prevalencia de las operaciones primero se resuelven las operaciones que están entre paréntesis. Para un solo collar ocupa el siguiente patrón: 3 mostacillas rojas. 13 2. 23 . 5. 6. (2  6) · 3 20. 4 mostacillas amarillas y 3 mostacillas verdes. „ Patrones Completa cada ejercicio con el valor que falta según la regla de formación de la secuencia. 15. x. sistema operativo algebraico el sistema que usan las calculadoras para seguir el orden de las operaciones al calcular el valor de expresiones de izquierda a derecha.5. 12. 11. 5. 6. 1. ¿cuántas mostacillas de cada color ocupará en el collar? 23. 2. Esteban trabaja en una feria artesanal haciendo collares con mostacillas. 8. 7. (16 : 8)  (72 : 9) 21. divisiones. 7. se resuelven todas las adiciones y sustracciones. 10. 32 7. 5. 3.9. 15.

dividido entre 5 veces otro número. t w __ 118 5t La multiplicación que usa una variable puede representarse de varias maneras. Usa m para representar el número de mensajes de texto que pasen el límite. veinticuatro dividido entre 6 5. y le cobran $ 50 por cada mensaje de texto después de los 200. 1. seis menos que el producto de siete por ocho expresión algebraica Ejemplo 1 Escribe una expresión algebraica. una expresión algebraica que representa el costo total es 90a 120b. Escribe una expresión algebraica para la cantidad que deberá pagar Irene por los mensajes de texto mensualmente. Escribe una expresión algebraica que indique el costo total. A veces necesitas dos o más variables para escribir una expresión algebraica. 3. $ 4 990 por el mes más $ 50 por cada uno de los m mensajes de texto que pasen los 200 4 990  50 · m Entonces. Vocabulario 4. x 4x  30 cuatro veces la cantidad de x  30 4(x  30) algún número. 4 990  50m representa el costo mensual de los mensajes de texto de Irene. siete más cinco Aprende 2. expresión con palabras: expresión algebraica: $ 90 por minuto para llamadas locales 90a $ 120 por minuto para llamadas de larga distancia 120b Recuerda Entonces. Escribe una expresión con palabras para representar el abono mensual por los mensajes de texto. dieciocho menos dieciséis PROBLEMA El plan del teléfono celular de Irene permite enviar 200 mensajes de texto por mes a una tarifa fija de $ 4 990. treinta más que el producto de cuatro por algún número.LE C C N IÓ Escribir expresiones algebraicas OBJETIVO: escribir una expresión algebraica para una situación dada. Ejemplo 3 Escribe una expresión algebraica para cada expresión con palabras. 8m 8(m) 8·m 8m . Una compañía de teléfonos celulares cobra $ 90 por minuto para las llamadas locales y $120 por minuto para las llamadas de larga distancia. cuarenta y dos por seis Una expresión algebraica es una expresión que incluye uno o más valores desconocidos llamados variables o incógnitas. donde a representa los minutos de llamadas locales y b representa los minutos de llamadas de larga distancia. Repaso rápido Escribe una expresión numérica. Ejemplo 2 Escribe una expresión algebraica usando dos variables. w.

__s mitad del servicio mensual básico: 1 2 costo de los mensajes de texto: m costo de las llamadas telefónicas: l Entonces. Puedes usar las propiedades algebraicas para escribir expresiones algebraicas equivalentes. Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras. 2 menos que 4 multiplicado por d 5. entonces te descuentan $ 500 del precio total. Elige tus variables. Haz que s represente la tarifa del servicio mensual básico. • Escribe una expresión algebraica para el costo mensual total si la tarifa básica mensual del servicio se duplica en vez de reducirse a la mitad. que m represente el costo de los mensajes de texto y que l represente el costo de las llamadas telefónicas. g dividido entre 2. CAPÍTULO 7 119 . la mitad de un número más el número al cuadrado 7. Escribe una expresión algebraica para el costo total. Durante el primer mes. 3.Ejemplo 4 Escribe una expresión algebraica usando tres variables. se paga la mitad del servicio mensual básico más los costos de los mensajes de texto y los costos de las llamadas telefónicas. el costo total puede representarse mediante _21 s  m  l. Usa un signo de multiplicación y escribe una expresión algebraica de x multiplicado por 7. 17 más que x 6.39 4. Práctica con supervisión 1. 2. Usa un signo de suma y escribe una expresión algebraica para m aumentado en 14. Una compañía de teléfonos celulares está ofreciendo una promoción especial. Explica cómo puedes escribir una expresión algebraica para lo siguiente: Si compras 3 camisas de c pesos cada una. Escribe números y signos para las partes de la expresión con palabras.

¿Cuál expresión algebraica representa el costo total? A 15  a C 15a B 15  2 500  a D 15 000  2 500a Práctica adicional en la página 130. más un cargo adicional de $ 2 500 por cada acampante. Marisol se compra un nuevo teléfono celular a $ 19 990 y se anota en un plan que le costará $ 29 990 por mes. Las notas que obtuvo Joaquín en matemáticas son: 4. Encuentra el promedio. Explica cómo se puede escribir una expresión para el costo total del teléfono y el plan mensual para determinado número de meses. Plantea un problema Vuelve a leer el problema 24. n  2__  n2 5 22. ¿Cuál es la media de los siguientes precios: $ 35. un número disminuido 9.2. Un número aumentado en el 11. Grupo A . $ 23. donde k represente el número de kilobyte adicionales y m represente el número de mensajes de texto adicionales.5. 19. Elige tu propio porcentaje de descuento. 24. 5. Escribe una expresión algebraica para el costo total del primer mes. En la boleta de su primer mes.8. 23. 24 disminuido en la tercera doble de 8. 120 29. si s representa el total de la boleta sin los descuentos. (s = a lo que se debe pagar el primer mes).7. 26. por altura 14. La mitad de la suma de un número y 5. 4. longitud por ancho número y 36 parte de un número. Escribe una expresión con palabras para cada expresión algebraica. el producto de un número 13. 3(n  1) : 4 Resuelve. Escribe una expresión algebraica que indique el costo adicional total. Si para obtener una beca es necesario tener promedio 5. 6. 5. ¿obtuvo Joaquín la beca? Explica. Comprensión de los aprendizajes 27. 36 : 2n 21. un número aumentado en 5 18. un número aumentado en 32 12. a. 25. Una compañía de teléfonos celulares cobra $ 10 por el uso de cada kilobyte de datos adicional y $ 50 por cada mensaje de texto adicional.Práctica independiente y resolución de problemas Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras. Un camping cuesta $ 15 000. la mitad de la tarifa por mensajes de texto y se les descuenta un adicional de $ 1 000 de toda la boleta. los nuevos clientes pagan un cuarto de la tarifa básica del servicio. un número que luego tercios de un número 16. Escribe un problema similar en el que los clientes nuevos obtienen un descuento menor en el costo los mensajes de texto. $ 40. n  14 20. 8. $ 28 y $ 37? 28.5. 15. 3 1_2 disminuido en un 10.0. 24 menos que dos en 45 se divide entre 8 17.

junto con. agregado a. veces multiplicación (·) por cada. su hermanito y algunos amigos van al cine. 1. de otro artículo con un valor de $ 2 000. cociente de. total de adición(+) disminuido en. Las entradas cuestan $ 3 500 cada una para Marcia y sus amigos. menos que. cuántos más que. 12(x  4y) 2. producto de.5  5)  12. y la de su hermanito cuesta $ 2 000. símbolos y palabras.Escribir problemas La matemática es una ciencia formal que utiliza un lenguaje que involucra dígitos. combinado.5 xy 4. cuántos menos que. 12x  4y 3. entre otras cosas. Paso 3 Escribe un problema basado en la situación: “Marcia. Paso 2 Piensa en una situación en la que estén involucrados estos datos. menor que. dividido entre división (:) El problema puede tratar de la compra de artículos con un valor de $ 3 500 cada uno y después. Resolución de problemas Escribe un posible problema para cada una de las siguientes expresiones algebraicas. Escribe una expresión para el costo total de la salida al cine. nos permite traducir las palabras de un lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático. diferencia entre/de. multiplicado por. saber qué representa cada variable y cómo seguir el orden de las operaciones para evaluar las expresiones. razón de. menos. de. _____ 3 CAPÍTULO 7 121 . separado entre. x(29. Para esto se requiere comprender las palabras y frases clave. compartido por. quedan sustracción(−) por. más que. El álgebra. por ciento (divide entre 100). aumentado en. El profesor Araya pidió a sus estudiantes que escribieran una pregunta que pudiera representarse mediante la expresión algebraica 3 550 n + 6 Paso1 Palabras y frases claves Operación sumado a.

Por lo tanto. . 21  9  25 2. 27 : 9 • 4 1 7 70  4 • (12  4) 70  4 • 16 70  64 6 27 : 9 • 4  7 3•47 12  7 19 • ¿Qué pasaría si la expresión en el Ejemplo A fuera 70  4 • 12  4? ¿Cuál sería el nuevo valor? • En el Ejemplo B. 18  7  4 4. 3. Más ejemplos p Las alas de las Calcula. compró 3 postales a $25 cada una y 2 postales a $450 cada una. realiza las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha. (3 • 25) 1 (2 • 45) (3 • 25)  (2 • 45) 75  90 165 Haz las operaciones entre paréntesis. 1. haz las operaciones entre paréntesis. 10 Aprende Algunas expresiones pueden tener más de una operación. Luego. ¿Cuánto gastó Simone en postales? Vocabulario orden de las operaciones (3 • 25)  (2 • 450) Cuando calculas una expresión que tiene más de una operación. Luego. 1.LE C C N IÓ Evaluar expresiones algebraicas OBJETIVO: Evaluar expresiones algebraicas. ¿por qué se tendría la misma respuesta si los paréntesis encerraran 27 : 9? 122 mariposas tienen muchas formas y colores diferentes. multiplica y divide de izquierda a derecha. Repaso rápido Halla el valor. 2. 12 58  (8  4) 3. Ejemplo 1 Calcula. necesitas usar reglas llamadas orden de las operaciones. Simone gastó $1 650 en postales. 70 2 4 • (12 1 4) Calcula. PROBLEMA Simone visitó el Museo de Historia Natural de Los Ángeles. 16  (7  2) 5. Como recuerdo de la exhibición de mariposas. Primero. Realiza la adición.

2)  12 si n  4 9. Di qué operación debes realizar en primer. 2. 8 • (28 : n) si n  4 Explica cómo evaluar la expresión 9m  (50 : m) si m  10. Práctica con supervisión 1.2) 7 • 2.2) si n 5 6. Realiza la sustracción.2) 7 • (6  3. (6 : 3) • 48 Evalúa las expresiones algebraicas para el valor dado de la variable. 20 • 42 5. 6. Luego sigue el orden de las operaciones para hallar el valor de la expresión. 9  (n  2) si n  3 8. 49  45 • 5 • 3 Calcula cada expresión. Más ejemplos Calcula 7 • (n 2 3. Multiplica. segundo y tercer lugar para evaluar la expresión. 7 • (n  3. (n • 6.Expresiones con variables Para evaluar una expresión algebraica con una variable.6 3c  5 1 __ (3 • 3 )  5 15 6 Calcula 12 2 (6 1 c) si c 5 2 1_2 .8 19. Haz las operaciones entre paréntesis. CAPÍTULO 7 123 . Ejemplo 2 Calcula (18 1 n) • 6 2 4 si n 5 12. Calcula 3c 1 5 si c 5 1_3 . Calcula x_5 1 12 3 2 si x 5 20. 30 : (8  7) 3. reemplaza la variable por un número. 7. (18  n) • 6  4 (18  12) • 6  4 30 • 6  4 180  4 176 Reemplaza n por 12. n 3 8  2__  3 5 si n  __ 8 10. 32  (7 • 3) 4. 12  (6  c) __x  12  2 5 20 ___  12  2 5 1 12  (6  2__) 2 1 2 12  8__ 3 1_2 4  24 28 • Halla el valor de la expresión en el Ejemplo D si x  10.

(3 __ 2  (2  0. 5  (r  4. 3k 17. 12 __ 4  5d si d  1. Una clase de 24 estudiantes se dividirá en grupos iguales en el museo.6 27. (56 : 4) 9 Evalúa las expresiones algebraicas para el valor dado de la variable. Darius vio 5 mariposas monarca y algunas mariposas dama pintada. 13  (42 : 14) • 37 14. Luego halla el valor. 3h 1 28. o 4 grupos. 15 __ 3 26. Cada grupo tendrá dos guías. La cámara de Josie puede tomar 36 fotografías.8 1 21. 5t si n  2 23. 15. Explica si los estudiantes se deben dividir en 2. Tomó algunas fotografías en la exhibición de mariposas. Luego. Luego tomó 16 fotografías más en la sala de mamíferos africanos. 41 13. Cada botella de agua cuesta $2.4m si m  6 Escribe una expresión algebraica usando una variable. ¿Cuántas mariposas quedaron si Darius vio 4 mariposas dama pintada? 30.Práctica independiente y resolución de problemas Calcula cada expresión. 124 ___  24 n si n  3 22.75. 7 1 si k  5 si c  4. La cantidad total de personas en cada grupo debe ser menos de 10.3  n)  11__ si n  7 2 . 8 4 2 si t  4 25. 27  (12  9) 12. 17 si d  3 si n 6 1 9. 2c d5 20.00 al comenzar. 11.2 3 6  (q  4 __) si q  10 __ 1 24.3) si h  2. 8 18. Si Josie tomó 13 fotografías en la exhibición de mariposas. Cynthia compró botellas de agua en el museo. Cynthia tenía $10. 37 7 8 n3  b  7 si b  51__ 3  3. 3. 29. 3 de las mariposas alzaron vuelo. 4  (n  3) 16. ¿cuántas fotografías le quedan por tomar? 31. ¿Cuánto dinero le quedó a Cynthia si compró 3 botellas de agua? 32.2) si r  12.

Luego haz las operaciones entre paréntesis. reemplaza los valores dados para cada variable en la expresión. 1 20  2__  6 Realiza la adición. 3m 5. v w7 si v  3 y w  8.50. 55 mph.Comprensión de los aprendizajes 33. Evalúa la expresión 4 x 1 y 2 6 si x 5 5 y si y 5 2 1_2 . 1 22__  6 Realiza la sustracción. 55 mph? tarjetas se mezclan y luego se colocan en una bolsa. 60 mph. ¿cuál fue el costo total del almuerzo? A $2. s  t  9 si s 3 4__ y t 5  2 7__ 5 6. ¿Qué valor de  hace verdadero este enunciado numérico? 33    24  6 35.50  7. Diez tarjetas están numeradas del 1 al 10. Si m  $3. Evalúa la expresión algebraica para los valores dados de las variables.4 y d  6 CAPÍTULO 7 125 . c 2•s n  2d si r  10 y s  4 si m  9 y n  12 si c  15.00 ÁLGEBRA Una expresión puede contener más de una operación y más de una variable. ¿cuál es el valor de 5d  2? A 35 C 39 B 37 D 41 D $21. Las manejo: 55 mph. 75 mph. Para evaluar una expresión con más de una variable. a  2b  3 si a  14 y b  4 4. 65 mph. Si d para 6 personas. el valor de la expresión es 16 1_2 . Luego sigue el orden de las operaciones para evaluar. 1. 65 mph. r 3.6 2.50 B $9. 4x  y  6 1 (4 • 5)  2__  6 2 Reemplaza cada variable por su valor dado. La expresión 6m muestra el costo del almuerzo 37.50 C $18. 2 2 1 16__ 2 Por lo tanto. ¿Cuál es la mediana de estas velocidades de 36. ¿Cuál es la probabilidad de que Bill saque una tarjeta impar de la bolsa? 34.

4o Vende algunas. A principio de mes. Quizá necesites además priorizar partes del problema. a. Mampato Condorito 24 31 2 · 48 2 · 48 24  2 · 48 31  2 · 48 24  2 · 48  87 31 2 · 48  95 (24  2 · 48  87) 1 (31 2 · 48  95) (24  2 · 48  87)  (31  2 · 48  95)  33  32  65 Entonces. ¿ Encargó Alfonso suficiente cantidad de hot dogs? Explica. 3o Suma tiras cómicas de las cajas.LE C C N IÓ Destreza: ordenar en secuencia y priorizar información OBJETIVO: Resolver problemas que involucren la priorización de información. Usa la destreza PROBLEMA Al empezar el mes. Alfonso se ocupa de encargar comida y suministros para el puesto de alimentos. Alfonso encarga y recibe 4 paquetes de hot dogs. Juan tiene 24 ejemplares de tiras cómicas de Mampato y 31 ejemplares de tiras cómicas de Barrabases en su tienda. En un mes. 126 . Suele ser de ayuda seguir esa secuencia para resolver el problema. Secuencia Situaciones 1o Juan comienza con cierta cantidad. vende 87 ejemplares de tiras cómicas de Mampato y 95 ejemplares de tiras cómicas de Barrabases. c. También durante el mes. 2o Encarga 2 cajas. Cada caja contiene 48 ejemplares. Ordena en secuencia y prioriza los pasos para hallar el número total de hot dogs que sobraron. 5o Tiene un total a fin de mes. el puesto de alimentos vende 327 hot dogs. ¿Cuántas tiras cómicas tiene en total a fin de mes? A veces un problema complejo describe una secuencia de situaciones. b. Durante el mes. ¿Alfonso podría haber encargado menos hot dogs y aun así haber tenido suficientes? Explica. si los hay. tiene hot dogs (completos). Encarga y recibe 2 cajas de cada una. Cada paquete contiene 75 hot dogs. Piensa y comenta Usa la siguiente información para resolver los problemas. Prioridad: Hallar 2 · 48 para cada revista de tiras cómicas. Juan tiene un total de 65 tiras cómicas.

Todos los meses encarga 2 cajas de tiras cómicas de Mampato y de Barrabases y 1 caja de tiras cómicas de En dosis diarias. CAPÍTULO 7 127 . En cada caja hay 48 ejemplares. Tira cómica Comparación de ventas para junio Mampato 33 ejemplares más que los que vendió En dosis diarias Barrabases 11 ejemplares más que los que vendió Mampato En dosis diarias 54 ejemplares vendidos Cucalón 43 ejemplares menos que los que vendió Barrabases 6. suma el número de cada tira cómica comprada al número con el que empezó al comenzar el año. las tiras cómicas alcanzaran alrededor de $ 450 millones en ventas y el costo promedio de una tira cómica fuese de $ 1 800. Estima la cantidad total de dinero que se gastó en la revista durante 5 meses. Razonamiento Ordena la cantidad de ejemplares que se vendieron en junio de cada revista. ¿Qué pasaría si hubiera 52 ejemplares en promedio de ventas mensuales? ¿Cuál es ese promedio redondeado al número natural más próximo? cada caja que encargó? ¿Cuántos ejemplares de En dosis diarias tendría a fines de marzo? Aplicaciones mixtas USA LOS DATOS Del 4 al 6 usa la tabla. Explica la secuencia de pasos que seguiste. ¿Cuántos ejemplares se vendieron en junio? ¿La información es suficiente o insuficiente para resolver el problema? 10. 26 ejemplares de Barrabases y 38 ejemplares de En dosis diarias. ¿Qué revista de tiras cómicas tiene el mayor 2. 7. ¿Cuántas revistas se hubiesen vendido? tiras cómicas de Chistes para niños a comienzos de junio. determina cuántos ejemplares de cada Mes Mampato Barrabases En dosis diarias Ene 82 98 44 Feb 93 89 52 Mar 102 90 47 tira cómica compró en los últimos tres meses. Por último. le quedan 34 ejemplares. Escribe y resuelve un problema similar cambiando el número de tiras cómicas que tiene Sara. Cada caja contiene 48 ejemplares.Resolución de problemas con supervisión 1. 3. 9. Halla el número de ejemplares de la tira cómica de Barrabases que se vendieron en junio. 11. Antonio tiene el doble de tiras cómicas que José. DATO BREVE Si este año. ¿Cuántas tiras cómicas tiene a fines de marzo? Ventas mensuales de tiras cómicas Primero. Explica cómo ordenar en secuencia y priorizar la información te ayuda a resolver algunos problemas. Pablo comienza el año con 24 ejemplares de las tiras cómicas de Mampato. A fines de mes. La tienda de Pablo recibe 3 cajas de revistas de suscriben a la revista Mundo de Sexto Básico. 5. 12. Halla el número de ejemplares de la tira cómica de Cucalón que se vendieron en junio. José tiene tres tiras cómicas más que Sara. resta las ventas de los tres meses del total de números con los que empezó y que compró. La revista se vende a $ 2 950. de menor a mayor. 4. Sara tiene 12 tiras cómicas. Cuarenta y dos estudiantes del sexto básico se 8. Luego. ¿Cuántas tiras cómicas tiene Antonio? Plantea un problema Vuelve a leer el problema 10.

1+5=6 6 + 5 = 11 11 + 5 = 16 … y forma la secuencia 6. Desarrolla la secuencia si la regla es 3n + 4. 1. 128 Práctica adicional en la página 130. 2. 3 ·1+4= ·2+4= 3. 11. 3 · 3 + 4 = 4. sabiendo que 3 corresponde al total de segmentos de la figura. 3. 3 · 4 + 4 = 2.LE C C N IÓ Tablas y patrones Repaso rápido OBJETIVO: comprender la relación entre los valores de una tabla y Encontrar el valor de: aplicarla en la resolución de problemas sencillos. … Ejemplo 2 Descubrir una posible regla de formación para la secuencia gráfica. Registra los datos en una tabla. Una posible expresión es 2n + 1. paso 1 paso 2 paso 3 paso 4 3 3+2 3+4 3+6 Escribe en lenguaje matemático la regla descubierta. Grupo C . Desarrolla una secuencia con la regla “siete menos”. 2. donde n es un número natural. 1. Ejemplo 1 Martina escribe en lenguaje matemático x + 5. Registra los datos en la tabla siguiente Propiedad 1 2 3 cantidad de segmentos 3 5 7 4 5 6 7 Práctica con supervisión 1. 16. siendo x el valor del resultado de la suma anterior. 3 Aprende PROBLEMA Martina necesita escribir el enunciado “Un número aumentado en 5” en lenguaje matemático y luego registrar la secuencia. Escribe la secuencia del enunciado “el número y siete más”. 21. 3 + 2n n = 0.

En la prueba. Expresa una regla de formación en un lenguaje matemático. En la siguiente tabla. determina si la regla se mantiene igual para los cuatro números. Entrada 3 Salida 6 5 10 15 20 10. a los 6 meses tiene 8 hámsters. ¿qué porcentaje de respuestas correctas tuvo Rosario? Entrada 3 6 9 12 Salida 15 30 45 60 CAPÍTULO 7 129 . Entrada 4 Salida 12 7 9 27 18 45 11. 8. ¿Qué propiedad representa la expresión 15. Calcula la cantidad recaudada en la semana 15 usando la expresión matemática encontrada. a los 9 meses tiene 16 hámsters. Dada la tabla. Escribe una expresión matemática posible que represente la relación de los números de la tabla. Las cantidades que se recibieron son: Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 15 kg 30 kg 45 kg 60 kg 75 kg 5. determina si la regla se mantiene igual para los cuatro números. Práctica independiente y resolución de problemas 9. 7. Completa la tabla para la semana 12 y para la semana 18. determina cuál es el valor de salida de 27 y 59. descubre la posible regla de formación de la secuencia. ¿Cuántos hámsters tendrá al cabo de dos años si la tendencia se mantiene? Comprensión de los aprendizajes 12. ¿Cuántos kg de arroz recaudarán en la semana 9 si la recolección sigue la tendencia mostrada en la tabla? 6. Calcula el valor de 3 4 + 2 3 13. Con los datos del problema responde los ejercicios del 5 al 8. En el sexto básico deciden juntar arroz para la campaña de solidaridad en beneficio de un hogar de niños. Entrada 10 11 13 35 47 Salida 1 2 4 8 11 Si se mantiene la regla de formación descubierta. Dada la tabla. Rosario se equivocó en 25 preguntas de 100. 3 · 5 · 7 = 5 · 7 · 3? 14.4. Javiera tenía una pareja de hámster y al cabo de 3 meses tiene 4 hámster.

5 – (t + 2) si t = 3 16. 100 – 7 • 6 11. 3. el cuadrado de algún número que luego se divida entre 6. Escribe una expresión algebraica que represente el costo del primer mes. 2 + 18 c si c = 3 22. un número aumentado en 12. 5. 20. 7. 7 – (b + 4) si b = 0 19. 4s + 2 si s = 8 21.5 si h = 1 18. 8 • 15 : 5 2. 9 : (y • 3) si y = 1 14. 49 + 12 : (4 + 2) 12. 13 + 5 – 3 • 6 Evalúa la expresión algebraica para el valor dado de la variable.Práctica adicional Grupo A Traduce a lenguaje matemático las siguientes expresiones dadas con palabras. h + 4. 17 menos que la mitad de un número. 4. 13. Escribe una expresión con palabras para cada expresión algebraica. de la tarifa mensual básica por el primer mes de servicio. el producto de un número y 15. 9 • (3z – 4w) = 8. 9. 8 : (1 + w) si w = 3 24. Los clientes pagan la mitad del costo de un teléfono nuevo más un cuarto de la tarifa mensual básica durante el primer mes. Escribe una expresión algebraica que represente el costo de un teléfono nuevo y el servicio del primer mes. 35 : 7 + 5 • 3 1. 12 • 6 : 6 7.5 – p si p = 10 20. Los nuevos usuarios de Internet pagan un tercio 1. g – 7 si g = 9 17. 5 • (2a + 5 b) = 9. 8 – (5 + 1) 6. 8 • (5x + 4y) = Grupo B 10. 130 . 6. 9 – 2d si d = 3 Grupo C 1 ¿Cuál es una regla posible para los datos de la tabla? Entrada 2 4 6 10 15 Salida 15 29 43 71 105 Encuentra la secuencia si el término que la describe es 3x – 2. 63 : (5 + 4) 8. 2. 48 – (4 + 5) • 4 10. 9 + e + 16 si e = 4 15. 18 : (6 – 4) + 5 3. 2 • r – 4 si r = 5 2 23. 6 • (3c – 7d) = Calcula cada expresión. 23 + (12 • 6) – 2 4. 6 • (8 – 3) 5.

CAPÍTULO 7 131 .Explorar la expresión Jugadores 2 jugadores Materiales • dado • flecha giratoria de 3 secciones. Decidan quién saldrá primero. 3t + 1) 10 11 9 SALIDA LLEGADA 12 18 1 13 8 2 14 4 7 17 15 16 3 5 6 Cómo jugar Mezcla las tarjetas de expresión y apílalas boca abajo. Si la respuesta es correcta. Si la respuesta es incorrecta. El primer jugador que llegue o pase la LLEGADA es el ganador. avanza el número de espacios que sale y saca otra tarjeta. El otro jugador comprueba la respuesta. marcadas del 1 al 3 • cronómetro o reloj • 2 monedas diferentes • 30 tarjetas de expresión (por ejemplo: g + 17. el jugador hace girar la flecha giratoria. El juego continúa hasta que un jugador alcanza la LLEGADA. 3x − 8. El primer jugador saca una tarjeta de expresión de la pila y lanza el dado. le toca el turno al otro jugador. m − 9. Cada jugador elige una moneda y la coloca en la SALIDA. Luego el jugador calcula el valor la expresión en la tarjeta de expresión reemplazando la variable por el número del dado. o después de que un jugador obtenga 3 respuestas correctas en un turno.

el producto de un número y 12 Repasa la resolución de problemas Resuelve. (16 · __ ) · __ 2 4  16 · (1__ · 1__ ) 2 4. El viaje de ida y vuelta cuesta $ 7 500 y el hotel cuesta $ 20 000 por noche. 1. Vendió todas las patinetas. (16  4)  2  16  (4  2) 1 1 5. un número disminuido en 26 9. números y letras. se conoce como ____________________ . Repasa las destrezas Escribe verdadero o falso para cada enunciado. ¿cuánto le quedará para gastar por día si gasta la misma cantidad todos los días? 12. 3. 34 menos que __ de y 4 8. Explica tu respuesta. h por j por k . La expresión matemática que combina signos. siendo ellas incógnitas o constantes. 10.Repaso/Prueba del capítulo 7 Repasa el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. 132 El señor Sánchez tenía 12 cajas que contenían 5 patinetas cada una. expresión algebraica expresión numérica 2. 1 7. 11. Si su presupuesto es de $ 132 500. La expresión matemática 3 · 4 corresponde a una __________ . ¿Cuántas patinetas vendió? Explica los pasos que seguiste para resolver el problema. 5 · 3 6. El viaje de Karen durará 4 días y 3 noches. excepto 7. 2 4  12  5 · 12  3  (6 · 7)  (2  6) · 7 Escribe una expresión algebraica para las expresiones dadas en lenguaje cotidiano.

n 17 n1 17  1  18 n2 17  2  19 n3 17  3  20 n 34 n2 34  2  36 n4 34  4  38 n6 34  6  40 Ejemplo Halla tres números pares consecutivos cuya suma sea igual a 24. Del mismo modo. Por ejemplo. Usa la estrategia predecir y probar para elegir valores para n de modo que 3n + 6 = 24. 18. n  6.Enriquecimiento · Escribir expresiones para hallar sumas Expresiones y naturales consecutivos Dado cualquier natural n. n  1. evalúa n. 38. 8 y 10. etc. entonces la lista contendrá naturales pares. 3 naturales pares consecutivos cuya suma sea 48 5. si n es igual a 34. n + 2 = el segundo natural y n + 4 = el tercer natural. n + 2 y n + 4 para n = 6 para hallar los naturales pares consecutivos cuya suma sea 24. n  2. n + (n + 2) + (n + 4) Escribe una expresión que represente la suma de 3 naturales pares consecutivos. Pruébalo Halla los naturales dados para la adición dada. 4 3(4)  6  18 Muy bajo 8 3(8)  8  32 Muy alto n=6 6 3(6)  6  24 Correcto n+2=6+2=8 n + 4 = 6 + 4 = 10 Comprueba: 6 + 8 + 10 = 24 Entonces. obtendrías números distintos a los que obtendrías usando expresiones de suma. si n es igual a 17. Si n es par. etc. etc. entonces las expresiones darán como resultado los naturales 17. Por ejemplo. tres números naturales pares consecutivos cuya suma es 24 son 6. Si n es impar. etc. n  2. entonces la lista contendrá enteros impares. 4 naturales impares consecutivos cuya suma sea 16 6. Sea n = el primer natural. 20. 36. entonces las expresiones darán como resultado los naturales 34. n+n+2+n+4 Quita los paréntesis. CAPÍTULO 7 133 . n  3. puedes hacer una lista de naturales impares o pares consecutivos usando las expresiones n. n  4. 40. 4 naturales pares consecutivos cuya suma sea 28 Explica cómo. 3 naturales consecutivos cuya suma sea 12 2. 3n + 6 Simplifica combinando términos semejantes. 3 naturales consecutivos cuya suma sea 15 3. n 3n  6 Resultado A continuación. 3 naturales impares consecutivos cuya suma sea 27 4. puedes hacer una lista de naturales consecutivos usando las expresiones n. 1. 19. al usar expresiones de resta para hallar números naturales consecutivos.

A 2x – 3y = 57 A 2. Tomás corre 1. El valor de 1 2 + es: 4 5 4. Todos los días. ¿Qué número decimal está entre 1. Explica 12 cómo ordenar estas fracciones de menor a mayor.9 C 2x – y = 57 C 1. A 27 B 21 C 25 2. ¿Cuál es el producto de (5  2)  (3 · 6)? Eliminar opciones. 134 A 0. ¿Cuál es el valor de n si __ 12 10 5 A 4 C 20 B 12 D 60 8.8 km. ¿Cuál es el cociente de (3  6) y (2_6  2_3)? A 48 C 7 B 7 D 9 .5 m C 1.75 7. Jessica desea dividir 18 bolitas en partes iguales entre ella y 5 de sus amigas. Primero ordena las opciones en una recta numérica.8? Patrones y álgebra 6.75 m Luisa mantuvo el récord de los 100 m planos durante 3_4 del año. Compré 2. si quiero cortarla en 5 trozos iguales ¿cuánto debe medir cada trozo? 5.5 y 1. por 1_6 del año. Eva lo mantuvo 1 por __ del año y Ana.1 B 2x –3x = 57 B 1.5 m B 0. ¿Cuál de las siguientes fracciones está más cerca de 0? D 23 2 A ___ 3 C 1 ___ 4 B ___ 9 D 3 ___ A 13 20  5_3 ? B 7 10 C 14 10 D 14 14 n 3.10 m D 1. ¿Cuántas bolitas le corresponden a cada persona? A 6 C 12 B 3 D 24 10. La expresión “El doble de un número disminuido en el triple de otro número es igual a 57”.5 metros de cinta azul. ¿Quién mantuvo el récord por menos tiempo? ¿Quién lo mantuvo por más tiempo? 9. Observa el Ejercicio 2.Aprendizaje en espiral Números y operaciones 1.81 D 2 – 3y = 57 D 1.5 km y nada 1.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la figura? Calorías por porción de 200 gramos de alimentos A Ángulo agudo B Líneas perpendiculares C Ángulo recto 12.5) en un gráfico de barra. 73. ¿Qué alimento tiene mayor cantidad de calorías? 2 13.5 m2 galletas chocolate plátano Alimentos B 8. 69 ¿Cuál es la media del grupo de datos? A 73 C 70 B 71 D 68 CAPÍTULO 7 135 .Geometría – Medición Datos y probabilidades Observa la información del gráfico y responde las preguntas 15 y 16.5 m2 D 8.25 m aceite 15.2 B 16. En la escuela de Lorena. 18. Una pista de patinaje tiene un largo de 12. A B A Chocolate A Pera y aceite C Galletas y plátano B Plátano y pera D Aceite y chocolate 17.5 metros y un ancho de 7. ¿Qué rectángulo tiene un área de 20 unidades cuadradas? C Galletas B Plátano D Aceite 16. 11. Explica cómo se puede ubicar el punto (2.75 m2 C 82. hay 5 cursos de sexto básico. Número de estudiantes de sexto básico por curso C Curso 1 2 3 4 5 Número 15 17 18 15 16 ¿Cuál es el promedio del grupo de datos? D 14. Identifica 2 alimentos que tengan menos de 100 calorías. 70. A 15 C 17. ¿Cuál es el área para patinar de la pista si tiene un borde para dejar los patines de 5 metros cuadrados? Calorías D Líneas paralelas 800 700 600 500 400 300 200 100 0 pera A 87. 68.2 D 18 Un jugador de golf profesional registró los siguientes puntajes durante un campeonato de cuatro días.

En los Juegos Paralímpicos de Londres 2012. Informe de progreso: 2:30 p. Acabas de recibir el informe de progreso. la delegación chilena obtuvo una medalla de oro en la competencia de 5 000 metros planos. Elige dos de las disciplinas de abajo y muestra cómo podrías usar ecuaciones con adiciones para hallar el número de atletas que todavía no compitieron. iniciada en 1960. Disciplina Atletas Número total que ya de atletas que compitieron compiten 100 m planos 45 87 Salto alto 6 32 Vallas 18 51 Salto largo 98 107 136 Las propiedades y los conceptos del álgebra se usan para resolver ecuaciones con adiciones. sensorial y/o intelectual. llevada a cabo por atletas con distintos tipos de discapacidad: física. Fuente: http://www.com . DATO BREVE Los Juegos Paralímpicos corresponden a una competencia olímpica oficial.Ecuaciones con adiciones La idea importante Imagina que eres un coordinador en una competencia de las Olimpiadas Especiales.m. juegoslondres2012.

10 __ 6 8 24.4  102. 2 __ 4 11__ 28. 1.5 2 3. 1 __  ___ 5 10 23.1 18.9 9 2 26.3 3 25. la suma de 5g y 3. 15 más que un número. __ 3  1__ 17. 17 aumentado en un número. el número x. 34 más que un número. la suma de k y 4. 9 más que __ m 3 5.5  7. 234 sumado a un número m „ Restar números decimales y fracciones 15. y por lo menos un valor desconocido o incógnita. el número de estudiantes.5 más que __ p 3 9.3 4 1 20. CAPÍTULO 8 137 . 8 más que 2a 2 7.23  2.75 __ 27. Ejemplo: 2 + 4 = 6. 7 8  10. t. „ Escribir expresiones 1. la suma de 15s y 2. en los que aparecen valores conocidos o datos. igualdad Es un enunciado matemático que muestra una equivalencia de dos cantidades o expresiones. 234. ___ __ 10 3 3 1 29. 9. 20 __ 10 __ 2 4 22. n 10. aumentado en 25 2. 12 __ 5 __ 2 8 3 VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN ecuación propiedad de resta de la igualdad igualdad ecuación Es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas denominadas miembros.5 4. e. 10.4 1 1 6.2  8. y 14. 18. el total. 2.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 8. Ejemplo: 2 + x = 6. p 12.3  1. 12. sumado a 12 13. aumentado en 5 11.45 5 21. la suma de __ j y __ k 2 3 8. si se resta el mismo número de ambos lados de una ecuación. los lados permanecen iguales. 1 225 2  925 1 1 19.6  3__ 4 2 16. propiedad de resta de la igualdad La propiedad que establece que.

Divide el costo total entre el costo por litro para hallar el número de litros. una ecuación es a  219 000  876 540. Elige una incógnita. Sea a la variable que representa la cantidad original de los ahorros de Jaime en su cuenta. Una ecuación es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas denominadas miembros. Sea g la incógnita que representa el número de litros de bencina en el tanque. Escribe una ecuación para la siguiente expresión con palabras: La cantidad original de los ahorros de la cuenta de Jaime más los $ 219 000 que depositó suman $ 876 540. y por lo menos un valor desconocido o incógnita. incógnitas y operaciones para convertir las palabras en ecuaciones. Ejemplo 2 Escribe una ecuación para una expresión con palabras. Usa números. Un taxi parte cobrando $ 350 por viaje.LE C C N IÓ Ecuaciones Repaso rápido OBJETIVO: Escribir ecuaciones que representen situaciones problemáticas. litros de bencina en el tanque de bencina de la camioneta es igual a el costo de llenar el tanque dividido entre el precio por litro g  60 000 : 750 Entonces. Paso Elige una variable. Escribe una ecuación que represente e costo total del viaje. Si el litro de bencina cuesta $ 750. Los siguientes son ejemplos de ecuaciones: 8  x  20 15 · y  45 a  3  14 ecuación d:37 Ejemplo 1 Escribe una ecuación. la cantidad original más $ 219 000 depositados es en total $ 876 540 a  219 000  876 540 Entonces. Paso Escribe una ecuación. 138 . Aprende PROBLEMA Llenar el tanque de bencina de la camioneta del equipo de fútbol cuesta $ 60 000. en los que aparecen valores conocidos o datos. Cada 100 metros de recorrido hace un recargo de $ 150 adicionales. Convierte las palabras en una ecuación. una ecuación es g  60 000 : 750. Paso Conoce la operación. ¿cuántos litros se necesitan para llenar el tanque? Vocabulario Puedes escribir una ecuación para ayudarte a hallar el número de litros.

5 es 75 más que el doble de un número. Escribe una expresión con palabras para cada ecuación. Práctica independiente y resolución de problemas Escribe una ecuación para la expresión con palabras. usa la tabla. Comprensión de los aprendizajes 5 2 20. Práctica adicional en la página 148. 2. 7.67 menos que un número es igual a 46. Escribe una ecuación que podrías usar para hallar cuántos kilómetros puede recorrer un vehículo SUV híbrido en la ciudad con 20 litros de bencina. 11. El cociente de 20. El primer día recorre 313 km. 10. kms por litro en ciudad kms por litro en carretera 19 26 SUV 22 26 SUV híbrido 36 31 Camioneta 14 17 Sedán 20 28 El rendimiento del combustible se mide en km por litro. Grupo A 22. 8 veces un número es 62. Rendimiento del combustible (km por litro) 17. 9. Un Sedán recorrió 504 kilómetros por la carretera con el tanque de bencina lleno. 1. Describe su error. 25  n  13 13  n  25 10  n  120 10  n  120 Escribe una ecuación para la expresión con palabras. 3 4. ¿Cuál es el error? Antonio está planificando un viaje de 560 km. 12. 15g 1 15. Dice que la ecuación m  313  560 ayudará a hallar el número de km que dejó atrás en su viaje. El cociente de un número y 3 es 16. 18. Carro Camioneta mini van 18. 6. 56 menos que g es 40. 8. 25 es 13 más que un número. 5. 19. n. es 17”? A 12n n B ___ 12  17  17 C n  12  17 D n 12  17 CAPÍTULO 8 139 .Práctica con supervisión Elige la ecuación correcta para la expresión con palabras. Escribe esta expresión con palabras como una expresión algebraica: un número aumentado en 6. Escribe una ecuación para hallar el número de litros que contiene el tanque. Dos tercios de un número es 18. g  9  10 USA LOS DATOS Del 17 al 18. x  21  6 13. ¿Cuál es mayor: __ o __ ? 7 3 21. w : 3 __ 3  135  5__ 6 16. 3. ¿Qué opción representa a la expresión con palabras “12 menos que un número.33. 25  1__ n 3 14.7 y un número es 9. 10 veces el número de globos es 120. 6 menos que un número es 12 __ . 2 3. Explica cómo se puede convertir una expresión con palabras en una ecuación.

un salto es igual a dos pasos. 12 Materiales ■ lápiz – hoja blanca Puedes usar la metáfora de los saltos (asociada a la recta numérica) para resolver ecuaciones de adición. debes retroceder los dos pasos ya dados. el valor del salto en este caso. x Para encontrar el valor de x. 1. x = 3 y se cumple la igualdad.Representar ecuaciones con adiciones OBJETIVO: representar ecuaciones resolviendo ecuaciones con adiciones de un paso. Por lo tanto. Dibuja una línea en tu hoja blanca para representar la recta numérica. Repaso rápido Resta. Tienes la ecuación x + 2 = 5. ¿Qué significa retroceder dos pasos en la parte C? ¿Con qué operación aritmética se relaciona? 2. Tienes dos saltos y agregas dos pasos y llegas a 6. 50  18 2. 14  12 5. Entonces. Por lo tanto. ahora te das cuenta que tienes 4 saltos para repartir entre dos. x representa un salto. 37  5 4. x+2=5 3+2=5 5=5 Resuelve 2x + 2 = 6 usando la metáfora de los saltos (recta numérica). Si damos un salto y dos pasos más es lo mismo que dar cinco pasos. ¿Qué harías para representar y resolver la ecuación x + 9 = 12? 140 . x = 2. Sacar conclusiones 1. Síntesis. Retrocede dos saltos y llegas a 4. 42  16 9 3. Sabes que dos saltos equivalen a cuatro pasos.

Resuelve x + 2 = 5. es igual a Paso es igual a Encuentra el valor de x. x=3 Usa la recta numérica para resolver cada ecuación. 1. Un cuadrado rojo representa –1. Asegúrate de encerrar en un círculo el mismo número de cuadrados de cada lado de la ecuación. x  9  11 8. 4 x3 16. por lo tanto. Explica cómo representar con dibujos te ayuda a resolver ecuaciones de suma. x 16 5. Paso Agrega dos cuadraditos rojos a cada lado de la igualdad. 4x15 Resuelve cada ecuación haciendo un dibujo. 7 x4 10. 9  2x  3 18. x 45 19. 8 x2 6.Puedes resolver ecuaciones de adición haciendo una representación con fichas rectangulares y cuadradas. x 66 7. x 34 2. x 37 20. 4. CAPÍTULO 8 141 . Paso es igual a Representa la ecuación. 8  2x  4 15. x  3  10 12. 5 x2 3. un cuadrado blanco y un cuadrado rojo se anulan (1 + –1 = 0). x 15 9. x 24 13. 6 x4 14. Un rectángulo representa la incógnita. 7 x6 17. x 38 11.

7. más 24 bolitas sueltas.2 Vocabulario balanza Observa la balanza = las cantidad de bolitas que Daniel tiene dentro de la caja. 7=7 7–3=7–3 4=4 Resta a ambos lados de la ecuación 24. 142 . A veces la incógnita estará en el lado derecho de la ecuación. usando la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos de la ecuación. los dos lados permanecen iguales.LE C C N IÓ Resolver ecuaciones con adición OBJETIVO: resolver ecuaciones con adición de un paso. Se comprueba la solución. Escribe la ecuación representada.8  18. Aprende Repaso rápido 1. tres bolsas de bolitas equivale a 30 bolitas. Resuelve.75  5.  24  52  24  24  52  24  0  28 h  28  24  52 28  24  52 52  52 ✓  24  52. Usa la balanza.5 5. Si el total de bolitas que tiene Daniel son 57. Ejemplo 1 Resuelve y comprueba. x = 10 Entonces. = Si tengo 1 bolsa de bolitas. 14  6 5 2 2. Comprueba tu solución. 61. 59 PROBLEMA Daniel tiene una caja con cierta cantidad de bolitas. Entonces. 4 __  1 __ 3 6 3. Idea matemática Propiedad de resta de la igualdad: si restas el mismo número de ambos lados de una ecuación. Ordenamos las bolitas y las bolsas y hacemos la correspondencia uno a uno. una bolsa tiene 10 bolitas. tienes que bailar 28 h más. ¿cuántas bolitas hay? La ecuación representada es 3x = 30. 3x = 30.25 4. Ejemplo 2 Resuelve. Reemplaza h con 28. ¿cuántas bolitas tiene Daniel dentro de la caja?  23.

21. Práctica independiente y resolución de problemas Utilizando la balanza. Grupo B CAPÍTULO 8 143 . Francisco está comprando una bicicleta de $ 88 000 en dos pagos. usando la estrategia de descomposición y la correspondencia 1 a 1. 18. DATO BREVE · El récord más alto de temperatura. x  88 000  42 000 C. 42 000  x  88 000 B. 4x + 1 = x + 7 4. el 13 de septiembre de 1922. 18. El primer pago es de $ 42 000.8  15 8. 30 = 4x + 2 Explica cómo dejas a una incógnita sola de un lado de una ecuación de suma. x? A.  6. 2 y 3 es la solución a la ecuación x  5  7? USA LOS DATOS Del 15 al 17.7 3 10. n 11. 16 __ 2  11  26 12. 88 000  42 000  x Práctica adicional en la página 148. x  88 000  42 000 D. ¿Cuál es la pregunta? Un amigo te dice que hizo 3 series de quinientos saltos cada una. ¿cuánto recibe de vuelto? Escribe una ecuación y resuelve. 3x + 7 = 13 3. Récords mundiales 15. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la temperatura récord de Canadá (Organización Meteorológica Mundial (OMM)). 264 g 58. 4 __ 4 x4  v  121__ 2  k  32. La respuesta es 399 saltos más. ¿Qué valor de k hace que la ecuación 13. 20. resuelve en tu cuaderno las siguientes ecuaciones. Libia. de 57. ¿Cuántos saltos más necesitarías para empatar el récord mundial? Nombre Diego 16.7 C. b  7  15 5. Razonamiento ¿Cuál de los valores numéricos k  5  9 sea verdadera? 1. z  9  25  6. y 1 9. Imagina que con un palo saltarín saltas 1 600 veces seguidas. Escribe la expresión algebraica 7b en lenguaje verbal. Son 22.7  9.4 cm de ancho Comprensión de los aprendizajes 19.2 14. 1. ¿Qué ecuación puede usarse para hallar la cantidad del segundo pago.7 C más que la temperatura récord de Canadá. Imagina que quieres empatar el récord mundial de tomar helado. Si tomas 100 g en los primeros 10 seg y 98 g en los siguientes 10 seg. ¿cuántos gramos más necesitas tomar? Sara Susan Récord más helado tomado en 30 seg Cantidad más saltos de un palo saltarín 1 899 saltos globo de chicle más grande 17. y 6. 7. Escribe una ecuación y resuelve. se registró en El Azizia.Práctica con supervisión Resuelve. Javier compra galletas en $ 598. Si paga con $ 2 000. usa la tabla de la derecha.8 2.

Al final del día viernes. ¿Cuántos CD tenía su colección el día jueves? • Siendo n la incógnita que representa el número de CD de la colección de Julio el día jueves. ¿Cuál sería el próximo paso para resolver la ecuación en el segundo problema de arriba? 144 . escribiéndola como una ecuación. El lunes fue a una exhibición y compró 37 monedas antiguas. Julio tiene una colección de CD de diferentes estilos musicales. Aprende la estrategia Puedes representar un problema escrito con lenguaje verbal en una expresión matemática. ¿Cuántas monedas antiguas compró en total? Siendo “b” la incógnita que representa el número total de monedas antiguas. • Si la incógnita representa la cantidad de CD que tenía el día jueves a la que se le agregan los 13 CD que compró el día viernes • Siendo la suma igual al total de 123 CD del día viernes. coleccionar monedas antiguas. Una ecuación puede ayudarte a descubrir el valor de una incógnita Eric tiene por hobby.LE C C N IÓ Estrategia: escribir una ecuación OBJETIVO: resolver problemas con la estrategia escribir una ecuación. El viernes compró 13 CD aumentando su colección. suma para hallar el número total de monedas. El martes fue a una tienda y compró 29 monedas antiguas. contó nuevamente los CD y estos aumentaron a 123 CD. Una ecuación puede ayudarte a hallar un sumando.

A partir de la suma de los dos números obtuvo el siguiente número. el valor de la incógnita es 141. 33. suma 9 y 12 para obtener 21. • ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Elige una letra para representar la incógnita de un número que al sumarlo a 228 el resultado es 369. Abajo se muestra el comienzo de su patrón. 9.Usa la estrategia PROBLEMA Claudio y Maite están jugando a las adivinanzas. Claudio formó una secuencia numérica eligiendo dos números. de lectura • ¿Qué información tienes? • ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Escribe una ecuación para hallar el número que viene antes de 228. 12. . 21. . escribe una ecuación que represente la relación de la incógnita y los valores conocidos. • ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta? • ¿De qué otros modos podrías resolver el problema? CAPÍTULO 8 145 . Entonces. estableciendo el patrón de la secuencia. número antes de 228 a más 228 es igual a 369 228  369 a  228  369 a  228  228  369  228 a  0  141 a  141  Sea “a” la incógnita que representa al número sumado a 228. Usa la propiedad de resta de la igualdad. Maite debe hallar el número que viene antes de 228. ¿Cómo puede hallar el número? Destreza • Resume lo que se te pide que halles. . 9  12 A continuación. 21  33 Claudio le dice a Maite que dos números próximos uno de otro en el patrón son 228 y 369. 9 y 12. Luego. Escribe una ecuación. luego 12  21 suma12 y 21 para obtener 33 y 21 y 33 para obtener 54. 54. Claudio comienza con 9 y 12.

En febrero. Daniela tiene 5 años más que su hermana Marina. Patricia gastó $ 1 440 por la compra de una bebida y unas galletas. 29. 18. Primero. 5. Marina tiene 11 años. Luego suma 11 y 18 para obtener el siguiente número. Halla el número anterior a 403. Continúa el patrón así: 7. En enero. Halla el costo del sándwich. . escribe una ecuación. Lucas amplía el patrón. Ene Explica cómo usaste la estrategia escribir una ecuación para resolver el ejercicio 6. Lucas forma el patrón numérico de la derecha usando el mismo patrón que en el Ejercicio 1. Si las galletas costaban $ 570. Paula forma un patrón numérico que comienza con 7 y 11.Resolución de problemas con supervisión 1. ¿Qué pasaría si tuvieras que hallar el séptimo 3. el promedio de la temperatura mínima de 9. Suma 7 y 11 para obtener el siguiente número. el número 843 le sigue a 521. 6. Sea n la incógnita que representa el número anterior a 521. Luego. 4. . La bebida costó $ 125. el promedio mensual de la temperatura máxima de Santiago es 20 C más que el promedio mensual más alto en Punta Arenas. ¿Cuál es el promedio mensual de la temperatura mínima en febrero en Punta Arenas? 146 Feb Máxima (°C) 8. Escribe una ecuación y resuelve. ¿Cuántos años tiene Daniela? USA LOS DATOS Del 7 al 8. 2. Eliana gastó $ 575 en un sándwich y una bebida. número en el patrón del Ejercicio 1? El sexto número es 76 y el octavo número es 199. Fuente: Adaptada de: Dirección Meteorológica de Chile.5 C más que el promedio mensual más bajo de Punta Arenas. 11. resuelve la ecuación para hallar el número anterior a 521. 29. En el patrón. elige una incógnita que represente el número anterior a 521. ¿cuál era el precio de la bebida? Resolución de problemas · Práctica de estrategias Escribe una ecuación y resuelve. usa la tabla de temperaturas. ¿Cuál es el promedio mensual de la temperatura máxima en enero en Punta Arenas? Mes Mar Abr 30° 29° 28° 24° Mínima (°C) 14° 13° 12° 8° Santiago es 7. 18. 47. Escribe y resuelve una ecuación para hallar el séptimo número. . Promedio mensual de las temperaturas de Santiago registradas en el año 2005 7. . Halla el número anterior a 521. n  521  843 Por último.

Usar el razonamiento lógico Gastos involucrados en la venta de un CD de singles Gasto Cantidad Derechos del artista $ 800 Fabricación/Distribución $ 850 Gastos del sello $ 1 455 Ganancia del sello $ 850 Plantea un problema Escribe un problema Publicidad $ 1 200 usando al menos tres ítems de los datos del recuadro. Razonamiento Salomón tiene 13 CD. de los que se espera vender 800 000 copias. tiene más CD que cualquiera de los dos. ¿Cuántos CD necesitaría vender la banda para donar la misma cantidad de ambos modos? 13. ¿Cuánto dinero ganó la tienda durante esa semana? CAPÍTULO 8 147 . Adaptado de http://www. periódicos. la tienda vendió 872 CD que originalmente costaban $2 490 cada uno y 64 cajas de colección que originalmente costaban $6 990 cada una. 15. Decide qué porcentajes gastarás en anuncios para televisión. La agencia de publicidad A puede proveer publicidad por un tercio del costo que se muestra en la tabla. Juntos. La hermana mayor. La agencia de publicidad B ofrece $ 750 menos que el costo que muestra la tabla. Valeria compró un CD rebajado a $7 680 y dos colecciones rebajadas a $3 885 cada una. revistas e Internet.cl ESFUÉRZATE Una tienda de música vende CD de singles a la mitad de su precio original y cajas de colección de CD a tres cuartos de su precio original. En una semana. Leo. 16. ¿Qué tan lejos estaba el extremo izquierdo de la mesa del extremo izquierdo de la pared? Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo USA LOS DATOS Del 12 al 15. Escribir una ecuación 12. tiene 7 CD más que él. ¿Qué agencia puede publicitar por menos? ¿Cuánto menos? 14. ¿Cuántos CD tiene Bárbara? Hacer un diagrama Hacer una representación o una dramatización Hacer una lista organizada 11. ¿Cuánto ahorró en total con respecto a los precios normales? 17. Podría donar $ 100 por cada CD vendido o todas sus ganancias por los primeros 10 000 CD vendidos a $ 1 000. Carolina centró la mesa sobre la que tiene su Buscar un patrón reproductor de CD contra una pared que medía 6 metros de ancho. Bárbara. usa la tabla. Halla cuánto dinero puedes gastar. Su hermano. Razonamiento Una banda quiere donar una parte de sus derechos para caridad. Halla la cantidad que gastarás en cada uno de los medios de comunicación.ESTRATEGIAS ESTRATEGIA Práctica de estrategias mixtas de resolución de problemas 10.ifpichile. La mesa medía 3 1_2 metros de ancho. radio. los tres hermanos tienen 58 CD. Sindicato de músicos $ 85 Derechos del compositor $ 410 Gastos del vendedor $ 1 940 Ganancia del vendedor $ 410 Problema abierto Imagina que debes encargarte de la publicidad de los CD de singles.

5 __ 8 1 15. 31.3 4. b 17.4.  10 5v 9.5 24. 1_2 menos que un número es 4 3_4 . Para un experimento científico. el señor Salazar pasó 12 h en el gimnasio. a  21__  5 16. 4. x  2 1 __ n 5 1. x 2  5. Escribe una ecuación que pueda usarse para hallar la cantidad total de agua de lluvia caída durante los próximos 4 meses. 20. 8. 23 35__ 6  54  72  32  38 22. 145 es 45 más que cuatro veces un número. Imagina que la segunda función del concierto solo está llena hasta la mitad. y  q  7. 3 h2 q8  113__  231__ 4 2 15  r 22 17. 1. 19. Si le dio al cajero $ 28 000.4  12  44 2. 5 4s 7. 20x  150. 4 1_2 h más que la semana pasada. a 15. r  11  n  51__  8 2 7 10. Escribe una expresión con palabras para cada ecuación. 2y  7  21 1 13. 45 6. 11. 2w 4 9  3  11 Resuelve y comprueba. 12 1 8.7 13. 12c  140 20. Se vendieron todas las entradas para un concierto durante el mes pasado. Tres cuartos de un número es 12. x más que 35 es 56. Escribe y resuelve una ecuación para hallar el número de horas que pasó el señor Salazar en el gimnasio la semana pasada. 4 ___ 12  p  13 12. 3. La mitad de un número es 34. 6. El primer sábado la temperatura promedio fue de 13 ºC. a cuya primera función fueron 1 440 personas. v  32__  p 16. Esta semana. 21. 5 ___ 12 14. w  3  21__ Grupo B 12. Escribe una ecuación que pueda usarse para hallar el número de personas que van a la segunda función del concierto. k menos que 48 es 36. Marcos registró 8 cm3 de agua de lluvia caída 10. ¿cuánto más le queda por pagar por el maletín? Escribe y resuelve una ecuación para hallar la cantidad que aún debe pagar. Roberto está comprando un maletín a $ 75 000. 76  10  23  p 19. z : __ 2 18. d : 3  3__  51__ 4  4  100 25. Marta y Carolina registraron las temperaturas promedio durante dos sábados. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la temperatura promedio del segundo sábado. 19  k  13 m6 3. 2.Práctica adicional Grupo A Traduce a lenguaje matemático las siguientes expresiones dadas con palabras. 3n 23. 7t 4 14. 148 .2. 9. 4 __ 3  d  11. 4.5 5 11. 11 ºC más que la temperatura promedio del segundo sábado. 18. 5.3 menos que un número es igual a 25. 7. Imagina que registra la misma cantidad durante los próximos 4 meses.3 es 18 más que el doble de un número. 30 21.

¿Podrá s resolverlo? ¡Preparados! 2 jugadores ¡Listos! • 2 monedas distintas • 30 tarjetas de ecuaciones (como las que se muestran en la ilustración) 2 Espacios cio 1 Espa 42 = s 1 Esp acio Llegada + 40 4. CAPÍTULO 8 149 . el jugador avanza el número de espacios que indica la tarjeta. Cada jugador selecciona una moneda y coloca la moneda en la SALIDA. Luego le toca el turno al otro jugador. Si la solución es correcta. Si la solución es incorrecta. El primer jugador selecciona una tarjeta de ecuaciones de la pila y resuelve la ecuación. El otro jugador comprueba la respuesta. Decidan quién empieza. El juego continúa hasta que la moneda de un jugador alcanza o pasa la LLEGADA.9 91 = r + 8 9 cio 1 Espa 2 Espacios 1 Esp acio Salida ¡A empezar! Mezcla las tarjetas de ecuaciones y colócalas en una pila boca abajo. El primer jugador que alcanza o pasa la LLEGADA gana.9 + t = 7. le toca el turno al otro jugador.

207 sumando los dos números previos para obtener el siguiente número. VOCABULARIO ecuación expresión propiedad de resta de la igualdad 2. 5 __ 5  v  10 26. 5.6 23. 33. Halla el número que viene antes de 128 en el patrón. 10.2 28. 12 x8  2k  70 9. 30. x 77 x2 1 25. x 25 17. Repasar las destrezas Escribe una ecuación para el enunciado con palabras. Javier coleccionó 41 láminas de animales. 1. x  12  k 1  20  5 ___ 12 24. Cristóbal formó el patrón numérico 3. k menos que 89 es 40. n : 4 __ 4 1 8. 16 w5 30. x  8  12 20. La mitad de un número es 16. los dos lados permanecen iguales. 6. 10 x5 22. 3.1 29. Ejemplo: 2 + x = 6.2  1  35 18. 11. 6 x4 21. a  21__  3 8 Resuelve y comprueba. 128. 34. 5g  80  12  96 10. 4. 58  x  23  r  9. 150 32.45 restado de un número es igual a 12. x 6x 16. y por lo menos un valor desconocido o incógnita. ___.89.2  s  1. 15. Explica cómo podrías usar la estrategia escribir una ecuación para resolver el problema 32. Una ______________ es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas denominadas miembros. 19. 72 27. n  45  672 14. 3.9 es 14 más que tres veces un número.Repaso/Prueba del capítulo 8 Repasar el vocabulario y los conceptos Elige el mejor término del recuadro. Javier y Saúl coleccionaron un total de 105 láminas de animales. 41. 7. 3h 6 1 11. ___. ¿Cuántas láminas de animales coleccionó Saúl? . La ______________ establece que si restas el mismo número de ambos lados de una ecuación. 4. 5  n  22. 16k 13. 12 12. 8. 14 19. en los que aparecen valores conocidos o datos. 31. Escribe un enunciado con palabras para cada ecuación.2 Repasar la resolución de problemas Resuelve.

CAPÍTULO 8 151 .  45  32 Por lo tanto. Redondea. 0 °C   °F 5. Usa la expresión 5_9 · (F  32) para convertir grados Fahrenheit a grados Celsius. según corresponda. 76 ºF 24 ºC. ¡A sumergirse! Evalúa  9_5 · C   32 si C  25 Reemplaza C por 25. 85 °F   °C 3. 100 °F   °C 4. 48 °F   °C 6. Evalúa 5_9 · (F  32) si F  76 Reemplaza F por 76. 90 °C   °C   °F Explica cómo convertir 32 °F a grados Celsius.  77 Dado que 77 ºF  76 ºF.  9__5 · C   32   9__5 · 25   32 Suma. la temperatura del agua está suficientemente caliente.  5__ · 44 Dado que 25 ºC  24 ºC. ¿Está el agua de la piscina suficientemente caliente? Recuerda ºF = grados Fahrenheit ºC = grados Celsius  9_5 Puedes usar la expresión · C  + 32 para convertir los grados Celsius a grados Fahrenheit. la temperatura del agua está suficientemente caliente.  24 4__  24 9 9  significa “es aproximadamente igual a”. 1. Luego compara las temperaturas en grados Fahrenheit. 30 °C   °F 2. 5 __ 9 Trabaja dentro de paréntesis. ¡A nadar! Convierte a grados Fahrenheit o a grados Celsius. Cuando llega el equipo. 10 °C   °F 7. 25 ºC  77 ºF. Trabaja dentro de los paréntesis. Redondea al grado más cercano. · (F  32)  5__ · (76  32) 9 Por lo tanto. También puedes convertir 76 °F a °C y comparar las temperaturas en grados Celsius. la temperatura es de 25 °C. Multiplica.Enriquecimiento · Fahrenheit y Celsius Torneo de natación El encargado del club de natación debe mantener la temperatura del agua de la piscina por lo menos a 76 °F para que pueda realizarse la competencia. 113 °F 8.

que tenía en el bolsillo? 3 3 3 3 A __ . __ 8 7 11 5 3 3 3 3 B __ . en la ecuación x + para que se cumpla la igualdad es: B 6 8 1 8 C D 3 4 = 7 8 5 8 8 8 11. __ . ___ . ¿Qué lista de números está ordenada de mayor a menor? Patrones y álgebra 7. __ . ___ . En la siguiente tabla. __ .  d  380 C 8. 4. ¿Qué ecuación puede usar para hallar la cantidad de dinero original. José tenía $ 976 en total. 10. El resultado de x. 32 y 64? A 12 C 6 B 8 D 4 Explica cómo se puede hallar 5 _. 16 : 4 d  380  976 A 15 30 C 1 75 B 10 100 D 14 1 000 que un número” es: A 37 = m + 15 C 37 = 15 + m B 37 = m D 37 = 15 + 52  15 . palabras “25 disminuido en un número x es igual al doble de 12”? 5. __ 7 5 11 8 A 3 3 3 3 C ___ . Después de que su mamá le dio $ 380. La ecuación para la expresión “37 es 15 menos 6.Aprendizaje en espiral Números y operaciones 1. __ .x = 24 la suma de D Conteo de medallas de sexto básico A 25 – x = 12 1 _ 2 d  976 · 380 medallas que ganó un sexto básico en el interescolar de atletismo. __ 11 8 7 5 B 976 3 3 3 3 D __ . José tenía algunas monedas en el bolsillo. ___ 5 7 8 11 B 25 + x = 24 C 25 – y = 24  1 __ 4 A 12 C B 4 D 14 9. d. se muestran las 2. 6 Oro Plata Bronce Total Sexto básico 9 p 7 25 p  17 = 25 C p  7  25 B p  9  25 D p  16  25 Explica cómo se resuelve la ecuación g  1 1_3  3 y cómo compruebas tu respuesta. __ . Una fracción escrita en su mínima expresión es? 152 Curso A A y d  976 = 380 ¿Qué ecuación podría haberse usado para hallar el número de medallas de plata que ganó sexto básico? D 25 . __ . ¿Cuál es el máximo común divisor entre 24. ¿Qué alternativa representa a la expresión con 3.

B A 85. Describe su error. vértices y aristas 19.5 cm C 8. 2. ABCD es un paralelogramo. Él dice que la ecuación k .256 = 480 ayudará a encontrar el número de kilómetros que recorrió. ¿Cuál es el error? Damián está planificando un viaje a La Serena de 480 km. C Ninguna compañía obtuvo ganancias mayores de $ 150 000. En la mañana recorre 256 km.8 cm D 88 cm 14. Los elementos de un cuerpo geométrico son: A lados. D La compañía IV obtuvo $ 25 000 de ganancias más que la compañía I. En la tabla se muestran las ganancias mensuales de cinco compañías.9 cm cada parte que compone la siguiente figura plana. puntos y aristas D caras. El perímetro de la figura es: Ganancias mensuales A 4. B caras. Explica cómo calcular la media o promedio de un grupo de datos. 110. 16. 17. B Ninguna compañía obtuvo ganancias 15. 123. ¿cuál es el área de ABCD? A 66 B 85 A 9 cm2 C 110 B 18 cm 2 D 111 C 27 cm 2 D 36 cm2 18.Geometría . 145 ¿Cuál es el promedio de los datos? C D Si el área del triángulo ABC mide 18 cm2 cuadrados. En la siguiente figura. 92. menores de $ 125 000. vértices y lados CAPÍTULO 8 153 .35 cm 1. Compañía Ganancia I $ 150 000 II $ 120 000 III $ 100 000 IV $ 175 000 V $ 150 000 ¿Qué enunciado es válido acerca de las ganancias mensuales de estas cinco compañías? A Las compañías I y IV obtuvieron las mismas ganancias.4 cm B 7.Medición Datos y probabilidades 12. Simón obtuvo los siguientes puntajes totales en 5 partidos de dardos. vértices y aristas C lados. 13.

8 kilogramos . El pudú es el más pequeño de los ciervos de América. Las hembras son un poco más pequeñas. Licensed under CC BY-SA 3.Own work. y se encuentra en peligro de extinción. 154 Peso aproximado en kilogramos del Pudú chileno Etapas de crecimiento Macho Hembra Pudú recién nacido 3. De las dos especies de pudúes que existen.0 via Commons.5 kg.5 kilogramos en promedio. Fuente: www.2 kilogramos Pudú joven 7.educarchile. Pudu puda 04” by Rodrigo Fernández . Su color varía de café rojizo a grisáceo amarillento. Su tamaño es de 40 cm de altura y su peso es de aproximadamente 10. Elige una ecuación con sustracción que te permita encontrar la diferencia de peso entre el macho y la hembra joven. solo una de ellas habita en Chile. su peso es de 7.5 kilogramos 6.6 kilogramos Pudú adulto 10.2 kilogramos 3. siendo el primero el más común.5 kilogramos 7.cl Un pudú adulto pesa aproximadamente 10.8 kilogramos en promedio.Ecuaciones con sustracciones La idea importante Las propiedades y los conceptos del álgebra se usan para resolver ecuaciones con sustracción.

en los que aparecen valores conocidos o datos. propiedad de identidad de la suma La propiedad que establece que. disminuido en 175 26.4  10. 1. 10. reducido en 12 20. ecuación Es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas denominadas miembros. y por lo menos un valor desconocido o incógnita. r  3  21 16. si se suma el mismo número a ambos lados de una ecuación. 78 menos que s 24.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 9.23  3. 10 __  2 6 9. b reducido en 234 25. c  6  9 11. x  6  11 17. cuando se le suma cero a un número.1 __ __  1 2. la diferencia entre 23 y h 23.53 menos que un número. 3 2 4 1 4 5. 9 t4 12. x 22. Ejemplo: 2 + x = 6. 10. 20  12.23 3. 123. CAPÍTULO 9 155 . b 27 14. 12 p8 18. un número. „ Sumar números decimales y fracciones Suma. k disminuido en 5 21. 1 034  923 5 6. 1 __  ___ 15 5 8. los lados permanecen iguales. q  6  67 15. 13 __  3 __ 4 6 7. t. 19. 4. 27 disminuido en un número y VOCABULARIO DEL CAPÍTULO propiedad de suma de la igualdad PREPARACIÓN propiedad de suma de la igualdad La propiedad que establece que. 2  v  9 13.5  3. el total. 4. 25  10  w „ Escribir expresiones Escribe una expresión algebraica para la expresión con palabras.34 „ Cálculo mental y ecuaciones Resuelve cada ecuación usando el cálculo mental. n. el resultado es el mismo número.89 1 1 4.

Se vuelven a agregar 4 bolitas para completar las cajas. x = 3 Sacar conclusiones 1.Representar ecuaciones con sustracción Repaso rápido Suma. Entonces. OBJETIVO: representar la resolución de ecuaciones con sustracción de un paso. 24 8 2. Usa la balanza para conocer el valor de x. 73  25. hay que agregar también 4 bolitas en el otro plato de la balanza. ¿3 multiplicado por qué número es 9? Por lo tanto. Tienes la ecuación de resta 3x – 4 = 5. 3x = 9. ¿Por qué en el paso B se vuelven a agregar las 4 bolitas? 3. 10  6 . 6  9 3. Ella compró 3 bolsas y regaló 4 dulces y se quedó con 5 dulces. 43  7 5. Materiales ■ balanza ■ cajas ■ bolitas Imagina que tenemos el siguiente problema. ¿Cuántos dulces había en cada bolsa? Para resolver este problema puedes representarlo a través de una ecuación. por lo tanto. 3x – 4 = 5 Se sacaron 4 bolitas de las cajas. Síntesis Explica cómo representarías y resolverías la ecuación x 156  2  8.5 4. Elisa compró bolsas con dulces. Pero la balanza debe estar en equilibrio. ¿Cuál es la solución de x  4  10? 2. 1.

x 31 6. x 43 19. x 52 11. por la misma razón. completar la bolitas faltantes en la caja. x 24 13. 8 x2 12. x 36 2. 7 x4 10. Usa la balanza para resolver la ecuación. x 16 15. el Paso 2. x 27 18. Paso Encuentra el valor de x. x 15 8. x 66 7. x 42 16.La balanza te puede servir para resolver otras ecuaciones de resta. se agregan al plato derecho la misma cantidad. x 23 Resuelve cada ecuación haciendo un dibujo en tu cuaderno. Explica cómo representar con fichas o dibujos te ayuda a resolver ecuaciones de resta. se deben agregar la misma cantidad en ambos lados de la balanza. CAPÍTULO 9 157 . en la caja hay 8 bolitas. x 55 20. 4. x 51 17. Veamos otro ejemplo. Así se deja la balanza equilibrada para mantener la igualdad y. x 31 14. x 76 5. x  9  11 9. Resuelve x – 3 = 5 Paso Representa la ecuación. ¿cuántas bolitas hay en una caja? Por lo tanto. Paso Explica qué representa Como se sacaron tres bolitas de la caja. 5  x 2 3. respondiendo a la pregunta. 1.

Idea matemática Si 24 cuadraditos equivalen a 2x.7  12.TV contrató a 18 estudiantes y rechazó a 6. 9. Propiedad de suma de la igualdad: si sumas el mismo número a ambos lados de una ecuación. si habían 18 cuadrados al lado derecho. Para resolverla puedes usar la balanza y la estrategia de descomposición y la correspondencia 1 a 1. Para mantener la igualdad se deben agregar (sumar) 6 cuadraditos al lado derecho.6  65. x  14  86 2 2. entonces.LE C C N IÓ Resolver ecuaciones con sustracción Aprende OBJETIVO: resolver ecuaciones con sustracción de un paso. los dos lados permanecen iguales. Representa la ecuación. el total se debe descomponer en dos grupos con la misma cantidad. 7=7 7+2=7+2 9=9 Por lo tanto. a  45.25 4. 158 .8  w 5. Por lo tanto. 1. x = 12. a cada incógnita x le corresponden 12 cuadraditos.75  y  4. Formó 2 grupos para realizar un programa. ¿Cuántos estudiantes había en cada grupo? Repaso rápido Resuelve. PROBLEMA El director de la estación de cable KIDS . Ejemplo 1 Resuelve la ecuación 2x – 6 = 18 usando la balanza. 5 __ 3  p  35__ 6 3. Se sacaron 6 cuadraditos del lado izquierdo. 14. estos aumentaron a 24.4 Tienes la ecuación 2x – 6 = 18.

35 . 2. Escribe una ecuación para el enunciado con palabras “15 menos que x es igual a 36”. ¿Cuántos meses hiberna el oso negro americano? 24. Escribe una ecuación y resuélvela. Ordena los números de menor a mayor 23. La cantidad de agua que se usa para ducharse es 25 7 litros menor que la cantidad de agua que se usa para lavar la ropa. Práctica independiente y resolución de problemas Resuelve en tu cuaderno las siguientes ecuaciones. Comprensión de los aprendizajes 22. n  26  11 11.388 . 20 y 21 es la solución de la ecuación x  12  7? USA LOS DATOS Del 20 al 21. 2. w  20  4 9. z  7  12 13. 78  10w  39 4.5 k7 16. Durante los meses de invierno. CAPÍTULO 9 159 . y  3  13 15. 52  4s  16 8. 2y  4  12 6. ¿Qué valor de y hace que la ecuación y  6  10 sea verdadera? 19. 10  3p  5 7. 8 d2 5. 22 x9 12. usa el gráfico de barras. ¿Cuántos litros se usan para lavar la ropa? 21.2885 Práctica adicional en la página 160. 10. el oso negro hiberna. 9a  32  49 3. a  9  15 14. 22 litros 20 15 litros 15 10 5 0 1 litro Lavarse los dientes Ducharse Lavar los platos Uso del agua Adaptado de Explora conicyf. 2. Razonamiento ¿Cuál de los valores numéricos 19. 1. Consumo aproximado de agua por persona 20. usando la estrategia de descomposición y la correspondencia 1 a 1. ¿Cuál es la solución de y – 12 = 16? A y = 14 B y=4 C D y = 28 y = 16 2. Litros ¿Cuál es el error? Rolando dice que la solución de la ecuación x  3  12 es x  9. 4x  7  15 2.3 . 2. El oso negro americano permanece activo durante 7 meses del año.Práctica con supervisión Resuelve. 6  m  12 18. Halla su error y luego resuelve la ecuación. 25. Explica cómo se puede usar la propiedad de suma de la igualdad para resolver x  15  6. Grupo A y B. p  22  30 17.

5 m4 8. x  k  17 9. pues anotó 125 puntos en total. Escribe y resuelve una ecuación para hallar cuántos puntos anotó el equipo de la Escuela Einstein. el primer puesto lo obtuvo el equipo de la Escuela Einstein. Marcos es 4 años mayor que Paola. 15 = n 18. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la edad de Paola. La señora Sánchez guarda el dinero que recauda para el centro de Ayuda animal en un sobre grande. Carlos tiene 12 años. 4 x9 21. 21 = a  14  a  52  26  2  9 = 12 12. 5 x7 6. la señora Sánchez tuvo un total de $ 34 750. s 4. m 11. 36 22. 8  n  32  7  14 b–4 6. que es 2 años más joven que Carlos. 1 y6 22.Práctica adicional Grupo A Resuelve y comprueba. 27  x  12 En el musical de la escuela. 2 = x 17. y 55 16. Grupo B Resuelve y comprueba. 7 = y  21 15. 27 7 5  21 = 10 20. 91 x2 16. 12 4. 1. x  2  44 15. 4 y2 5. x 29 5. 6 k1 18. 38 13. 3 2k 14. escribe y resuelve otra ecuación para hallar la edad de Marcos. a 57 13. Después de colocar $ 15 250 en el sobre. s  11  22 2. 20  n  21  6  12 3. Luego. 7 = a 19. n  13  10 2. 160 . Escribe y resuelve una ecuación para hallar el número de estudiantes de sexto básico que participan en el musical. 8 10. 14 7. 9  q  31  21  y 9. En una competencia de robótica entre estudiantes de tercer año. x  21  9  19 21. z 19 20. v  3  16 17. Esto es 8 menos que el número de estudiantes de sexto básico. a  7  46 11. Escribe y resuelve una ecuación para hallar la cantidad de dinero que había en el sobre originalmente. k 3. 1. a 7. participan 14 estudiantes de séptimo básico. 16  n  35  n  42 10. 7  a  96 19. a  12  102 12. k 4=5 8. 23. 10 = q 14. El equipo que obtuvo el segundo puesto terminó con 10 puntos menos que el primero. 23.

Las tarjetas del mazo se mezclan y es el turno del jugador 2. el jugador 1 obtiene 1 punto. El juego continúa hasta que un jugador obtiene 5 puntos y gana. un número mixto o un número natural • reloj o cronómetro b- = ¡Ya! Mezclen las tarjetas del juego y colóquenlas boca abajo en un mazo. Si la respuesta es incorrecta. Si la respuesta es correcta. El jugador 2 saca dos tarjetas del mazo y las coloca en los espacios vacíos de la ecuación. no se otorga ningún punto. El jugador 2 comprueba la respuesta. Lancen una moneda para determinar quién será el jugador 1.Ecuación misteriosa ¡En sus marcas! 2 jugadores ¡Listos! • 20 tarjetas con una fracción propia. El jugador 2 controla el tiempo. CAPÍTULO 9 161 . El jugador 1 tiene un minuto para resolver la ecuación. Las tarjetas que están en el tablero se vuelven a colocar en el mazo.

¿Cuántas horas debe esperar el señor Vidal para ver al médico? 162 . 72 12. w q7 94 4. Repasar las destrezas Resuelve y comprueba. El señor Vidal está en la sala de espera del consultorio médico. b 46 13.Repaso/Prueba del capítulo 9 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. 6 d5 38 y2 Resuelve y comprueba. 7 19. k  7  10 8. 2. s  13  24 16. Los 26 miembros restantes dieron un concierto exitoso. 10  m  14 17. m 6. Explica cómo puedes usar la recta númérica para resolver la propiedad de suma de la igualdad propiedad de identidad de la suma ecuación de resta x  4  5. s 17 9. a  7  15 5. d  k  30 21. 7  y  21 10. 36 11. p  2  19  4  12 18. 1. 3. x 92 7. Una enfermera le dice que deberá esperar 3_4 h más. 25. x  2  16 24. 15. los dos lados permanecen iguales. a  12  38 20. 15 23. Según la __________ si sumas el mismo número a ambos lados de una ecuación. 12 22. Catorce miembros del coro de estudiantes no pudieron viajar al concierto. Ya esperó durante 1 1_2 h. x  s  21 27 26 Repasar la resolución de problemas Resuelve. t k5 14. ¿Cuántos miembros tiene el coro de estudiantes? 26.

Y I P T I 3. la primera letra Observa la tabla Letras decodificadas de x. V I N T Y B 5. A V O I V E B 6. Valores de y C Letras decodificadas de x A B D E F G H I J K L M A B C D E F G H I J 6 12 20 25 0 9 22 24 2 14 23 8 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 N O P Q R S T U V W X Y Z N O P Q R S T U V W 18 4 16 21 1 13 17 5 11 19 3 15 7 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 K X L Y M Z Para crear un código difícil de descifrar. Usa la ecuación x  3  y para decodificarlo. el mensaje secreto es GANA HOY. Halla el valor de x. En la siguiente tabla. P N I Y T I 4. del mensaje secreto. Reemplaza A Como x  7. Entonces. las personas crearon maneras de enviar mensajes secretos codificados. se muestran dos códigos separados que se conectan mediante una ecuación. Durante siglos. su valor en la tabla Valores de y. P N M I 2. Usa la clave Decodifica el mensaje. puedes elegir un código básico y asegurarlo con una ecuación. Para enviar tus propios mensajes codificados. I V Y A J N I E A M A I V T B Haz tu mensaje Explica cómo decodificar un mensaje secreto usando una ecuación. necesitas una clave secreta. sigue los siguientes pasos. la letra que corresponde es G. la primera letra del mensaje secreto es G. La ecuación para decodificarlo es x  1  y. Entonces. 1.Enriquecimiento • Ecuaciones Criptografía revelada La criptografía es un sistema de escritura secreta. Para decodificar el mensaje. Escribe tu propio mensaje codificado y luego muestra la clave. Paso 1 x1 y x1A x16 x7 Paso 2 Reemplaza y por A. por 1. CAPÍTULO 9 163 . Repite los pasos 1 y 2 para el resto de las letras del mensaje secreto. Descifra el código Has recibido un mensaje secreto: AESE ZJH.

0. 0. d. __ . B punto B C punto C Heladería Pingüino D punto D 3. 2 1_2 + _5 A 33 10 Vainilla  x  8  14 Explica cómo se puede resolver la ecuación a  9 2_3 15 1_4 .45. ¿Qué punto indica la ubicación de _2 en la recta numérica? C d  350 = 2 150 D d + 350 = 2 150 0 A 1 B 2 C 3 D 4 7. 21 A 1 2 2 1 1 __ __ B 2 . Después de que Manuel le diera 350.45 2 2 1 1 C 0. 0. Chocolate ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite encontrar la cantidad de helados de frutilla que vendió la heladería Pingüino el mes pasado? __ . .Repaso/Prueba de la unidad 1. se muestra la cantidad de cajas de A punto A helado que vendió la heladería Pingüino el mes pasado. 9. .  x  8  14  14  x  32 D 32 20 10 33 5 33 2 suma de 1_2 y 5_6 . Nelson tiene algo de dinero en su escritorio. ¿Qué fracción está más cerca de 0? 6.045. 2 __ 2 2 1 1 __ __ D 2 .45. que Nelson tenía en su escritorio originalmente es: 7 A ___ 12 1 B __ 3 1 __ C 4 5 __ D 6 A d  2 150 = 350 B 2 150 + d = 2 500 5 2. La ecuación para hallar la cantidad de dinero. ¿Cuál es el volumen del paralelepípedo? 6 cm Explica cómo se puede hallar la 19 cm 164 4 cm A 29 cm3 C 190 cm3 B 72 cm3 D 456 cm3 .045 2 2 4.45. 0. 0.045. Frutilla A 8  5.045 __ . En la tabla. 0. ¿En qué lista los números están ordenados de mayor a menor? 4 B C D Total 8 14 x 32  14  x  32 B 32 C 8 8. 0. Nelson tuvo $ 2 150 en total.

5 (4x + 18y) 16. 3_8 . ¿Cuánto dinero tiene ahora la señora Gómez en su cuenta? 18. Durante el juego. distributiva. ______ En la siguiente ecuación 7 + 15 = x – 10. Halla el número total de joyas que vendió Sara en esos 12 días.70 cm C 47. Vendió 5 joyas por día durante 6 días. 3 joyas por día durante 2 días y 8 joyas por día durante 4 días.75. 24. Joaquín y Marcela comen torta de su 2 Escribe una V si es verdadero o una F si es falso cada enunciado. de la figura plana? 20. 2. A 23. La señora Gómez tenía $ 22 500 en su cuenta corriente. 4. Cada una comienza con $ 1 000 en dinero de juguete. ¿cuánto dinero más que Cecilia tiene Teresa? 21. Explica cómo puedes determinar el tiempo que Jaime demora en llegar a su escuela. Ordena los números racionales de menor a mayor: 1 2_3 . 19. ¿Cuál es el perímetro. Jaime se despierta a las 6:30 a.05 cm 7. Explica cómo puede hallar la altura de la puerta. 14. 13.65 cm 12.m. el patrón es “sumar un número impar”. 11.8. Teresa da a Cecilia $ 2 800 y luego Cecilia da a Teresa $ 3 900.2.75 cm Susana conoce el perímetro y el ancho de una puerta rectangular. CAPÍTULO 9 165 . Sara tiene una joyería. Teresa y Cecilia están jugando a un juego. Qué fracción de la torta se comierón 10 en total? 23. ______ En la expresión 2x = 20 debes dividir el cumpleaños.15 cm D 39. . 11. 0. 22. Desarrolla la expresión aplicando la propiedad 15. número 20 por 2 para determinar el valor de x.40 cm B 47. 16. Joaquín come de la torta y 15 3 Marcela .m.10. Tarda 25 minutos en prepararse y luego 15 minutos en tomar el desayuno. ______ En la secuencia 1. 7. La escuela comienza a las 8:10 a. Luego hizo 3 cheques por $ 7 000 cada uno. Al final del juego.. ¿Qué figura incluye un ángulo mayor que un ángulo recto? A C B D 17..5 + x = 2 + 1. ______ La expresión “el doble de un número es igual al triple de 8” en ecuación es 2x = 24. en centímetros. el valor de x es 42. María escribió la ecuación 4. Halla el valor de la expresión. 1.

Halla el punto para esa velocidad en el gráfico. una vez más por un piloto de prueba de la Base Edwards de la Fuerza Aérea. los pilotos de la Base Edwards de la Fuerza Aérea de EE. es aproximadamente 1 223 km por hr. ¿Cuál es la velocidad aproximada de un F-15 en km/h? ➎ La distancia entre Santiago y Antofagasta es de aproximadamente 1 360 km. Por ejemplo. un piloto de prueba llamado Chuck Yeager llevó un avión X-1 a una velocidad más rápida que la velocidad del sonido y “rompió la barrera del sonido”. Al año siguiente. muchas personas no creían que un avión pudiera volar tan rápido. ¿Cuánto llevaría recorrer esa distancia a una velocidad Mach 2? 166 166 3 4 5 6 . Número Mach Usa la tabla para responder a las preguntas. Luego haz un gráfico de línea con los datos. un avión que viaja a Mach 3. 2 Velocidad 1 223 ➊ El primer número Mach. ➌ El jet Concorde tiene una velocidad crucero de 2 172 km/h. ¿Cuál es el número Mach aproximado del jet Concorde? ➍ Un jet militar F-15 tiene una velocidad máxima de Mach 2. ➋ Explica qué te indica la forma y dirección de la línea de tu gráfico acerca de la relación entre el número Mach y la velocidad. Durante mucho tiempo.De aquí y de allá A Resolución de problemas E PA R A E S T U D I A N T E S U Q A N LMA La velocidad del sonido ROMPER LA “BARRERA DEL SONIDO” A nivel del mar. California. Mach 1. el sonido viaja a aproximadamente 1 223 km/h.UU.5. Halla el punto para esa velocidad en el gráfico lineal. En 1946. Este récord se estableció en 1967. 1 Chuck Yeager y la aeronave de investigación X-1 en la Base Edwards de la Fuerza Aérea. La mayor rapidez conocida de una aeronave dirigida por un piloto es Mach 6. Los científicos usan una razón llamada “número Mach” para comparar la rapidez de un avión con la rapidez del sonido. viaja a 3 veces mas rápido que la velocidad del sonido. en un clima seco.7. Copia y completa la tabla en la que se muestran los primeros seis números Mach. comenzaron a probar aviones experimentales que iban más rápido que todos los anteriores.

Se sugiere ver la siguiente página: http://hipertextual. ➊ La barrera del sonido ha sido rota por otros vehículos además de aviones. Rompió la barrera del sonido y tardó aproximadamente 4 minutos y 19 segundos en pisar tierra firme. logró superar los 1 300 kms por hora.com/2014/10/ alan-eustace-salto-felix-baumgartner Esta ecuación sirve para calcular el número Mach de cualquier rapidez en km/h: y= x donde y es el número 1 228 Mach y x la rapidez en km/h. Green marcó un récord mundial de velocidad terrestre de 1 228 km/h. ¿Cuántas veces más rápido tendrías que moverte para romper la barrera del sonido? u Decide cómo representar los datos que recopilaste. en el desierto Black Rock de Nevada. El primer vehículo terrestre que rompió la barrera del sonido fue conducido por Andy Green. el austriaco Felix Baumgartner se lanzó al vacío desde 39 689 metros de altura. pero el piloto no. luego de ascender con la ayuda de un globo de helio.75. ¿Cuántas veces más rápido tendrían que viajar para romper la barrera del sonido? u Calcula tu propia velocidad máxima y conviértela a un número Mach. El 15 de octubre de 1997. En octubre de 2012. tres humanos veloces y tres vehículos veloces. Presenta lo que hallaste al resto de la clase. Por ejemplo. Si un avión provoca una explosión sónica. Capítulo 167 UNIDAD 9 29 167 CAPÍTULO . La explosión es causada por la compresión de ondas sonoras que se produce frente al objeto. viaja a Mach 0. un objeto que viaja a 917 km/h. un piloto de guerra británico. u Identifica e investiga tres animales veloces.¡EXPLOSIÓN U SÓNICA! na explosión sónica es el sonido que hace un objeto que viaja mas rápido que la velocidad del sonido. u Halla sus velocidades en km/h y convierte esas velocidades a números Mach. ➌ Explica cómo podrías usar el razonamiento lógico para hallar la velocidad equivalente a Mach 0. ¿A qué velocidad en números Mach estaba viajando Green? ➋ Los números Mach también sirven para describir objetos que viajan más lento que la velocidad del sonido.25 en km/h. Al caer. las personas que están en la tierra pueden oírla.

Geometría – Medición 168 .

líneas paralelas Líneas rectas sobre un mismo plano cuyos puntos se encuentran siempre a una misma distancia. rombo CAPÍTULO UNIDAD10 3 169 . Es el caso del Conjunto escultórico de Federico Assler. líneas perpendiculares Líneas rectas en un mismo plano que se intersecan formando un ángulo recto (90º).Matemática en Contexto ¿Qué conceptos matemáticos se muestran en las fotografías de Matemática en Contexto? ¿Cómo se usan las líneas paralelas y perpendiculares en la arquitectura paisajística? REPASO DEL VOCABULARIO Aprendiste las siguientes p Artistas. Copia en tu cuaderno un cuadrado y un rombo. paisajistas y urbanistas se han encargado de modificar los espacios públicos con hermosas e imponentes obras. traza las diagonales. palabras cuando estudiaste sobre figuras bidimensionales. ubicado en el Parque de las Esculturas de Santiago (Fotografía de Carlos Reusser Monsalvez). Cuadrado y rombo sus ángulos no son de 90 grados 4 lados de igual medida cuadrado p En una ciudad se forma un contraste asombroso entre los edificios altos y el hermoso espacio que los rodea. ¿Cómo se relacionan estas palabras con Matemática en Contexto? Congruentes en Geometría Figuras o elementos geométricos que tienen la misma forma y tamaño. Explica por qué al trazar las diagonales del rombo sus longitudes varían con respecto al cuadrado p Las líneas paralelas y los ángulos congruentes forman vistas de patrones agradables y apacibles.

Relaciones entre ángulos 10 La idea importante Se pueden identificar. describir y clasificar los ángulos y sus relaciones. DATO BREVE El viaducto de Malleco fue construido entre 1886 y 1888. es el segundo más alto de Chile. lados y ángulos de cada figura. Su longitud es de 347.amigosdeltren.5 metros y descansa sobre cuatro pilares de acero.cl Tipos de ángulos Haz una lista con los diferentes polígonos que ves en la imagen. Luego. identifica la cantidad de vértices. www. Con sus 102 metros de altura. D C   A Triángulo C Romboide B A C D C A B Cuadrado 170 D  D A B Rectángulo B Rombo .

Un ángulo es la abertura formada por dos rayos que parten de un punto común llamado vértice. EBC 13. 2. „ Nombrar ángulos Nombra el ángulo formado por los rayos azules. CBD 14. opuestos entre sí y congruentes. que se forman cuando se intersecan dos líneas rectas. L G 4. Copia la figura en tu cuaderno. Q A 3. 9. FBC VOCABULARIO DEL CAPÍTULO ángulos ángulos ángulos ángulos ángulos adyacentes complementarios congruentes suplementarios opuestos por el vértice E D A F B C PREPARACIÓN ángulos opuestos por el vértice Un par de ángulos. 1. DBF 11. CAPÍTULO 10 171 . FBA 12. R O X P T K Y U R D E F U S H E D J D K L J W P „ Usar un transportador para medir ángulos Del 9 al 14. ángulos adyacentes Pares de ángulos consecutivos que tienen un vértice y un rayo en común. Luego usa un transportador para medir cada ángulo. 6. ABD 10. usa la figura de la derecha. P 8. Z W 7. R M U T 5. ángulos congruentes Que tienen el mismo tamaño y la misma forma.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 10.

BAC. Al extremo común se lo llama vértice del ángulo. ángulos opuestos por el vértice PROBLEMA Para conseguir que una piedra rebote en el agua es mejor arrojarla desde un ángulo de 20 hacia el agua. Un grado mide ___ 360 Un ángulo se clasifica por el número de grados que mide. Puedes usar la medida de uno o más ángulos para hallar la medida de otro ángulo. OBJETIVO: clasificar ángulos e identificar ángulos opuestos por el vértice. E D 5. C R O 4. Un ángulo llano o extendido mide 180. ángulos interiores Un ángulo recto mide 90. • ¿Por qué los ángulos anteriores no se nombran usando solo la letra del vértice? • ¿Cuál es la medida de JKN? Explica cómo hallaste la respuesta. JKM tiene 60. ángulos congruentes ángulos correspondientes ángulos alternos internos ángulos exteriores ángulos adyacentes ángulo transversal Un ángulo agudo mide menos de 90. Ejemplo 1 ¿Cuánto mide el JKM? J JKM  JKL  LKM JKL  40 LKM  20 40° JKM  40  20 K L 20° M 10° N Lee JKM como la medida del ángulo JKM.adyacentes y ángulos entre paralelas. 172 B . Aprende 3. un ángulo que mide 20 es un ángulo agudo. A K B C L M Puedes nombrar el ángulo con los tres puntos que se muestran o con el vértice. CAB o A Vocabulario 1 de un círculo. 20฀ Un ángulo obtuso mide más de 90 pero menos de 180. vértice A 2.LE C C N IÓ Tipos de ángulos Repaso rápido Nombra cada figura. Como 20  90. El ángulo se mide en grados. 1. ¿Qué tipo de ángulo es un ángulo que mide 20? ángulos alternos externos Puedes clasificar los ángulos por sus medidas. Entonces. Dos rayos que tienen un extremo en común forman un ángulo.

Cada uno mide 150. Entonces. Usa el símbolo  para mostrar que dos ángulos son congruentes. pero no tienen un rayo en común. entonces PVS  RVU. Los ángulos opuestos por el vértice tienen la misma medida. son ángulos adyacentes. 1 y 2 1 A y B A B 2 1 y 2 son opuestos entre sí y están formados por dos líneas que se intersecan. Ejemplo 3 Observa la figura anterior. Los ángulos que comparten la misma medida se llaman congruentes. adyacente o ninguno de los dos. Ambos pares de ángulos. ¿Es PVQ adyacente a RVU? PVQ y RVU tienen un vértice en común. Entonces. CAPÍTULO 10 173 . UVS y SVP y PVR y RVU. RVU y PVS son ángulos opuestos por el vértice RVU y QVR son ángulos adyacentes. Ejemplo 2 Observa la figura anterior. V. U Los ángulos adyacentes son pares de ángulos consecutivos que tienen un vértice y un rayo en común. Halla un ángulo opuesto por el vér- Idea matemática Un ángulo puede ser parte de un par de ángulos opuestos por el vértice y parte de un par de ángulos adyacentes. Entonces.Tipos de ángulos de acuerdo a su construcción Los ángulos opuestos por el vértice son pares de ángulos opuestos entre sí que se forman cuando se intersecan dos líneas. A y B son ángulos adyacentes. A y B son consecutivos y tienen un vértice y un rayo en común. PVQ no es adyacente a RVU. 1 y 2 son ángulos opuestos por el vértice. tice al ángulo dado. TVU Ángulos adyacentes: QVR. PVQ SVT Ángulo opuesto por el vértice: QVR Ángulo opuesto por el vértice: TVU Ángulos adyacentes: PVS. PVS •¿Puedes nombrar otros ángulos adyacentes a SVT y PVQ? Ejemplo 4 Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice. S P V R PVS y RVU son ángulos opuestos por el vértice. Luego halla dos ángulos adyacentes al ángulo dado.

halla 5. 1 2 m 3 4 de la línea Los ángulos exteriores ubicados en los lados opuestos transversal se llaman ángulos alternos externos. los ángulos 2 y 7 y los8 ángulos 7 4 y 5 son pares de ángulos alternos internos. 3 y 7 son ángulos correspondientes.Ángulos entre paralelas Una línea que se intersecta con dos o más líneas se llama transversal. 2. son pares de ángulos correspondientes: 1 2 3 4 5 6 m 7 8 1 2 3 4 n Figura 1 n 5 6 7 8 1 y 5. En la figura 1. Los ángulos formados dentro de las dos líneas paralelas se llaman ángulos 1 2 interiores y los ángulos formados fuera de las dos líneas paralelas se llaman 3 4 m ángulos exteriores. Los ángulos correspondientes son Figura congruentes cuando las líneas que intersecta la línea transversal son1 paralelas. 5 y 7 son ángulos suplementarios que suman 180º. 5 6 Los ángulos correspondientes son ángulos que aparecen en la 7 8 n misma posición en relación con una línea transversal y con las líneas que esta línea intersecta. 1 2 3 4 m 5 7 8 Figura 3 5 6 7 8 Figura 3 n Figura 3 174 n . Los ángulos alternos externos son congruentes cuando las líneas que intersectan la línea 2 transversal son paralelas. Idea matemática Figura 2 Si 3  65. Los ángulos 1. 4. Los ángulos 3. Dos ángulos son suplementarios cuando 1 la2suma de sus medidas 3 es 4 igual m a 180º Ejemplo: A = 150º B = 30º 6 A + B = 180º 1 2 3 4 m 5 6 7 8 n Entonces. 7 y 8 son ángulos exteriores. 4 y 8 m Figura 1 Los ángulos interiores ubicados en los lados opuestos de nla línea m transversal se llaman ángulos alternos internos. Los ángulos alternos internos son congruentes cuando las líneas que intersectan la6línea 5 transversal son paralelas. Las líneas m y n son paralelas. los ángulos 1 y 8 y los ángulos 13 3 4 y 6 son pares de ángulos alternos externos. En la figura 2. En la figura 2. entonces 5  180  65  115. 2 y 6 . 3 y 7. entonces 7  65. 5 y 6 son ángulos interiores. m n 5 6 7 8 n 2 1 3 4 5 6 7 8 Figura 2 Figura 2 Ejemplo Observa la figura 3. 5  115.

5 y 4 10. Halla un ángulo opuesto por el vértice al ángulo dado. AEB es opuesto a DEC y estos ángulos están formados por dos líneas que se intersectan. MOS 3. TOR 5 6 7 8115 ° O 115° R Explica cómo sabes si un par de ángulos es opuestos por el vértice o 5. 8 y 4 1 2 3 4 m 5 6 7 8 n Figura 3 Del 12 al 15. Práctica adicional en la página 186. usa la figura de la derecha. XUY y TUV 19. Figura 2 Práctica independiente y resolución de problemas Del 6 al 11. 8 y 1 9. YUT y XUV X T 155° 25° U 90° 65° V W Explica cómo podrías usar las propiedades de los ángulos para hallar la medida de 7 en la Figura 3 si 2 mide 79. 12. usa la figura de la derecha. 2 y 6 8. KPL 14. 2. usa la figura de la derecha. Las líneas m y n son paralelas. RPK 15. 16. TUV y YUT Y 17. alterno interno o alterno externo para cada uno de los siguientes pares de ángulos. MPL G H R F K L P S M Del 16 al 21. XUY y WUV 25° 18. 6. 3 y 7 7. 7 y 2 11. Grupo B CAPÍTULO 10 175 . Escribe correspondiente.1 2 3 4 m 5 6 7 8 Práctica con supervisión Figura 1 1. usa la figura 3. Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice. Nombra el ángulo opuesto por el vértice a DEA. FPR 13. adyacente o ninguno de los dos. A B 140° 40° E D 140° C 40° m n Del 2 al 4. Luego halla dos ángulos adyacentes al ángulo dado. Luego halla dos ángulos adyacentes al ángulo dado. n P 30° N 35° T adyacente. YUW y WUV 21. XUV y YUX 20. PON S 35° 30° 1M2 3 4 4. Halla un ángulo opuesto por el vértice al ángulo dado.

¿Quién tiene razón? Explica. 176 C 130° B 50° 50°A 130° C 130°B 30. A CBE es opuesto por el vértice a ABC. ¿Qué valor de k hace que la siguiente ecuación sea verdadera? k · 4  48 31. 50° D B ABD es adyacente a CBE. La medida del ángulo β se calcula como 90º – 56º. Figura 2 28. Camila dice que la letra X forma dos pares de ángulos opuestos por el vértice. Comprensión de los aprendizajes 29. E Figura 3 ¿Cuál es el error? Pablo dice que todos los ángulos opuestos por el vértice son agudos. Si ABC y DBE miden 15 y CBD mide 20. Describe el error de Pablo. D DBE es adyacente a ABD. m( DCI) = 76o y m( FBC) = 52o.  + 135 = 190 32. β La medida del ángulo α es 56º. KJ // HI. A C D B 27. 56º Justificación: 23. Justificación: 24. 22. Claudia quiere hallar mABE. Calcula α + β E α B H β G J F C I D 26. A K 25. ¿Qué enunciado es verdadero? A D 50° 130° E E . Justifica tu respuesta con ejemplos. ¿cuál es la medida de ABE? ¿Cuál es la diferencia entre la medida de ABE y la medida de CBE? Explica. α Justificación: Figura 1 En la figura 2. Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. La suma de las medidas de los ángulos α y β es 180º. C DBE es opuesto por el vértice a ABD. Álgebra Usa la figura 3 de la derecha. Razonamiento Rodrigo dice que la letra X forma dos pares de ángulos congruentes. Justifica en cada caso.Observa la figura 1. Escribe una expresión algebraica para “la mitad del triple de un número aumentado en ocho”. Usa el cálculo mental para resolver.

Medida Ahumada y Agustinas 90º 21 Cervantes 21 de de Mayo mayo y Diagonal Cervantes 45º Santa Lucía y Huérfanos 150º Ejemplo Clasifica todos los ángulos formados por la intersección de Ahumada y Agustinas. Puedes visualizar la información que se da en un problema para comprender la situación.En la esquina Destreza de lectura Visualiza El Paseo Ahumada es la calle más activa y comercial del centro de Santiago. Clasifica todos los ángulos formados por la intersección de las calles 21 de Mayo y Diagonal Cervantes. Ángulos aproximados de intersección Calles En la tabla se muestran las medidas aproximadas de los ángulos de las intersecciones formadas por algunas calles del centro de Santiago. ¿Qué tipo de ángulos se forman en la intersección de las calles Teatinos con Morandé? 2. CAPÍTULO 10 177 . usa lo que sabes sobre tipos de ángulos formados por líneas que se intersecan. Paso Imagina cómo se podría ver la intersección de las dos calles desde un avión o en un mapa. Simplifica el dibujo en tu mente para que parezcan líneas que se intersecan. Paso Ahumada 90 90 Agustinas Para que sea más fácil. Resolución de problemas Visualiza para entender el problema. te imaginas algo en tu mente. 1. Cuando visualizas.

2. por lo tanto mide menos de 90. B 90º 135º Elángulo STU es un ángulo obtuso. La medida de JKL es 60. Puedes usar un transportador para medir ángulos. L transportador N Por lo tanto. la medida de LMN es aproximadamente 45 o un poco menos de 45º. medir y trazar ángulos. 120 50 0 13 80 70 100 110 Prolonga los rayos si es necesario. está en la mitad de 0 y 90. 45. Lee la escala que empieza con 0 en 0 10 180 170 LE C C N IÓ . la medida de STU es aproximadamente 135 o un poco menos de 135. Clasifica cada ángulo como agudo. 135. rectos y obtusos. 45º M Vocabulario El punto de referencia.es Actividad Materiales ■ transportador Mide JKL. Coloca la base del transportador sobre 60 178 1 2 K 4 L 5 180 0 el rayo KL. 4. recto. 170 10 3. Por lo tanto. Ejemplos Estima la medida de cada ángulo. 1. 100 80 110 70 0 J 14 40 90 12 0 60 13 0 50 0 40 30 15 0 150 30 20 160 160 20 el lado KL. Aprende 1. está en la mitad de 90 y 180. Coloca el punto central del transportador en el vértice del ángulo. Los topógrafos usan una herramienta llamada teodolito para medir ángulos.rae. 14 2. Un transportador es una herramienta que se usa para medir o trazar ángulos. 5. por lo tanto mide más de 90 y menos de 180. Para estimar la medida de un ángulo puedes usar puntos de referencia y lo que sabes sobre ángulos agudos. S 180º T U El punto de referencia.Medir y trazar ángulos Repaso rápido OBJETIVO: estimar. A 90º El ángulo LMN es un ángulo agudo. www. 3. u obtuso.

Más ejemplos Halla la medida de los ángulos. Por tanto. 50 0 30 15 0 14 13 0 50 20 160 0 10 180 170 0 14 30 15 0 20 160 12 0 60 m 5c 1 2 XYZ mide 130. Recuerda que la medida de un ángulo se determina por el grado de rotación de un rayo y no por la longitud trazada del mismo. son ángulos congruentes. m 3c   35º Práctica con supervisión 1. mídelos con un transportador y luego compáralos. b. Marca el punto F en 60.Trazar ángulos También puedes usar un transportador para trazar ángulos de una medida dada. ABC y XYZ tienen la misma medida. ¿En qué se parecen ABC y XYZ ? A 12 0 60 Amplía los rayos. ilustrado a la derecha. 5 E D E Cuando los ángulos parecen ser iguales. 110 70 170 10 180 0 5 100 80 160 20 170 10 4 B 90 150 30 160 20 2 80 70 100 60 110 120 0 40 150 30 A 50 0 13 13 0 40 1 B 40 110 70 0 100 80 14 50 0 13 120 90 14 40 60 80 70 100 110 Z Por lo tanto. 14 40 14 0 Dibuja el rayo DE. Usa un transportador para hallar la medida de tu ángulo. ¿Cómo se compara tu estimación con la medida real del ángulo? M O CAPÍTULO 10 179 . 50 0 13 80 70 100 60 110 0 12 90 100 80 110 70 12 0 60 13 0 50 30 15 0 F 150 30 170 10 1 2 4 D 180 0 0 10 180 170 20 160 160 20 E F 0 40 D Usa una regla para trazar el rayo DF. ¿Es tu ángulo agudo. 130. Actividad Materiales ■ transportador ■ regla Usa un transportador para trazar FDE con una medida de 608. obtuso o recto? Estima la medida de tu ángulo. Q a. Paso Paso Paso Alinea el rayo con el transportador. Traza y rotula un ángulo que tenga aproximadamente la misma medida que MOQ. 4 Y 5   35º 180 0 0 10 180 170 X C ABC mide 130.

Clasifica los ángulos. un ángulo que mida entre 110 y 130 31. UXY 5. 159 24. Luego. 60 10. Clasifica los ángulos. . WXZ W V 16. 32. YXZ 6. TXU 7. 8. Luego mide el ángulo. 22. Describe su error. 44 28. 35. 180 ¿Cuál es el error? Según Teresa. TXW 3.Estima la medida de cada ángulo. ¿A qué hora forman las manecillas del reloj un ángulo recto? 34. VXU 17. 135 30. 125 11. 45 9. un ángulo que mide menos de 65 USA LOS DATOS Para 32–34. UXY 21. 95 26. UXT 19. 120 27. usa los relojes. VXT 15. 14 Explica cómo puedes estimar y hallar la medida de 12. usa un transportador para hallar la medida. UXW W U T Y X Z Usa un transportador para trazar cada ángulo. 35 23. WXZ en la figura anterior. Luego usa un transportador para hallar la medida. 180 29. YXZ 14. 33. 2. WXY 4. ¿Cuánto mide este ángulo? Explica cómo lo sabes. Práctica independiente y resolución de problemas Estima la medida de cada ángulo. pero en realidad medía 130. Copia el ángulo que forman las manecillas del reloj que muestra las 6:00. un ángulo medía 50. 16 25. TXZ Y U T X Z Usa un transportador para trazar los ángulos. Estima la medida del ángulo que forman las manecillas del reloj que muestra las 3:05. VXZ 20. 13. VXW 18.

¿cuál es el valor de 5n  2? 37. Francisco dice que las calles Los Olmos con Las Petunias se intersecan. ¿Qué ángulo mide menos de 90º? A ángulo extendido C ángulo agudo B ángulo recto D ángulo obtuso LAS PETUNIAS LOS OLMOS Observa el plano del barrio de Rodrigo. C Van desde 0º a 180º. 39. ¿Qué enunciado sobre ángulos obtusos en un transportador es cierto? A Van desde 0º a 89º. ¿Qué tipo de ángulo es el siguiente? 40. D Van desde 91º a 180º. Si n  6. ¿Es correcta la afirmación de Francisco? Práctica adicional en la página 186. ¿A qué tipo de ángulo corresponde la intersección de las calles Los Olivos con Las Petunias? 3. B Van desde 45º a 135º. Grupo A CAPÍTULO 10 181 . El ángulo que se forma entre las calles Constitución y Las Araucarias mide 30° LOS OLIVOS LA 30º CONSTITUCIÓN S AR AU C AR IA S 1.Comprensión de los aprendizajes 36. ¿Cuál es la medida del ángulo formado por las calles Los Olivos y Las Araucarias? 2. ¿Qué figura es una superficie que se extiende infinitamente en todas direcciones? 38.

› con 0 en YZ. Ejemplo El puente mecano que cruza el río Biobío mide 1 351 m. Es el más largo de Latinoamérica. Práctica con supervisión 1. coloca PF sobre PI . F C B N Vocabulario Materiales ■ transportador ■ papel calco ■ tijeras • L 35° 155° M G P O I Es importante leer la escala adecuada sobre un transportador. W S 35  55   182 35° V 55° U 5 180 0 0 10 180 170 LE C C N IÓ Z . _› _› • Repite para FPG y IPH. ¿Son complementarios los ángulos que forman las vigas cruzadas del puente? 45º 45º 45  45  90 Sí. Lee la escala que _ comienza D H A • Usa un transportador para medir ambos ángulos. _› _› • Recorta los ángulos y coloca OC sobre OD. TWU mide 55. 20 160 170 160 10 20 • ¿Qué observas acerca de BOA y HPG? 1 2 4 Y Dos ángulos cuyas medidas suman 90 se llaman ángulos complementarios. XYZ es un ángulo agudo. • Halla mBOA. ¿Son SWV y TWU ángulos complementarios? T SWV mide 35. los ángulos forman un ángulo recto. La mXYZ  75.Ángulos complementarios Repaso rápido OBJETIVO: identificar ángulos complementarios. X 100 80 110 12 70 0 60 13 50 0 0 15 30 4 14 0 0 90? 30 15 0 50 0 13 80 70 100 60 110 0 12 0 14 0 4 Luego halla mHPG. Nombra dos pares de ángulos adyacentes de la figura. Pueden ser adyacentes o no. Aprende 155° P K 35° Actividad ángulos complementarios Traza BOC y AOD sobre papel calco.

AGB y BGC 20° F 10. P Luego mide los ángulos con un transportador e indica si son ángulos complementarios. ¿Fueron razonables tus estimaciones? Explica. Razonamiento Explica por qué el ángulo complementario de 18° no es 162°. DGE y BGC 11. JPO y KPJ 3. Indica si el par de ángulos es adyacente. NPO y LPK 4. La temperatura por la tarde era de 8 C. 7. ¿Qué par de ángulos es complementario? 17. BGC y CGD J 13. complementario. R Q Para los ejercicios 15 y 16 usa la figura de la derecha. Grupo C F B 30° 90° 60° D E R D AGF y BGE CAPÍTULO 10 183 . Bajó 15 C durante la noche. usa la figura de la derecha.Del 2 al 5. NPO y MPN 60° 40° P 80° M 30° J 90° 60° N O Explica cómo sabes si dos ángulos son complementarios. FGE y CGD B A 8. L K 14. AGF y BGC 9. ¿Cuál era la temperatura a la mañana siguiente? A BGE y AGB 18. A 60˚ 50˚ 30˚ 30˚ C B Comprensión de los aprendizajes 20. Estima las medidas de JKL y PQR de la derecha. L K Práctica independiente y resolución de problemas Del 7 al 12. E ¿qué ángulo es?. Indica si el par de ángulos es adyacente. AGF y FGE 90° G 70° 70° C 20° 90° D E 12. ¿cuál es la medida del ángulo desconocido? 65˚ 125˚ 55˚ F ¿Cuál es la pregunta? La respuesta es 16. usa la figura de la derecha. 2. LPK y MPN 5. 15. D 25˚ BEF y DEF. Álgebra Si la medida de uno de los ángulos complementarios es 46°. ¿Cuánto mide PQR? Q P C EGD y AGF R Q P Práctica adicional en la página 186. B AGF y FGD 95    180 150° G A 30° 19. Resuelve usando el cálculo mental. ambos o ninguno. ambos o ninguno. complementario. 6.

Rotula 1 y 4 con 30. 3. y 4 es 180. La suma de las medidas de los ángulos 2. Los ángulos 1 y 4 son ángulos opuestos por el vértice. Los ángulos 1 y 2 son ángulos complementarios adyacentes. Entonces. Marca 3 en el diagrama adyacente a 2 y 4. • ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Haz un diagrama donde se muestren las relaciones entre los ángulos. entonces 3 mide 90. Los ángulos 1 y 2 son complementarios adyacentes.LE C C N IÓ Estrategia: hacer un diagrama OBJETIVO: resolver problemas con la estrategia hacer un diagrama. Los ángulos opuestos por el vértice quedan opuestos entre sí cuando dos líneas se intersecan. 2 mide 60. Usa la estrategia PROBLEMA El ángulo 1 mide 30. Rotula 3 con 90. 90  30  60. Los ángulos complementarios adyacentes tienen un rayo común y la medida total es 90. La suma de las medidas de los ángulos 2. Rotula 2 con 60. 3 y 4? Destreza • ¿Cómo pueden ayudarte las claves del contexto a entender el problema? de lectura • ¿Qué información se da? • ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes hacer un diagrama para resolver el problema. 3 y 4 es 180. Miden lo mismo. 3 mide 90 y 4 mide 30. • ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta? 184 . El ángulo 3 es adyacente a los ángulos 2 y 4. entonces 2 mide 60. El ángulo 3 es adyacente al ángulo 2 y al ángulo 4. Traza 2 adyacente a 1 para formar un ángulo recto. Traza 1 y 4. Los ángulos 1 y 4 son ángulos opuestos por el vértice. ¿Cuáles son las medidas de los ángulos 2. 30  60  90 y 180  90  90.

¿Cuántos cuadrados del tablero son azules? ¿Cuántos son rojos? Práctica de estrategias mixtas Resuelve. Los ángulos 1 y 3 son opuestos por el vértice. 3 y 4? Usar el razonamiento lógico Hacer un modelo o dibujo Primero. ¿Cuánto miden los ángulos 2. Los colores de los cuadrados se alternan entre rojo y azul en forma horizontal y vertical. usa las relaciones entre los ángulos para trazar y hallar las medidas de los ángulos 2 y 4. traza 1 y rotula su medida. usa la tabla. Explica cómo usaste una estrategia para resolver el problema 7. Boris tuvo 8 puntos más en Creatividad que en Diseño. Resuelve el nuevo problema. Cambia la diferencia entre la calificación de Boris en creatividad y en diseño. El ángulo 1 es un ángulo recto. Veintiún estudiantes están jugando solamente al ajedrez y 36 estudiantes están jugando solamente a las damas. El cuadrado del extremo superior izquierdo es azul. 4. usa las relaciones entre los ángulos para trazar y hallar la medida del ángulo 3. ¿Cuáles son los puntajes que tuvo Boris en Creatividad y en Diseño? 6. a las damas o a ambos juegos. Concurso de diseño de juegos Categoría Puntos de Marta 9 4 Creatividad Diseño 10 Justicia de las reglas Valor del entretenimiento 6 7. 5. ¿Qué pasaría si en el problema 1. La calificación total de Pamela en el concurso es 4 más que 2 veces la calificación total de Marta. ¿Cuántos estudiantes están jugando a ambos juegos? USA LOS DATOS Del 5 al 8. Grupo D CAPÍTULO 10 185 . El tablero de un juego de mesa se compone de 25 cuadrados organizados en 5 filas iguales. Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación 2. Un total de 75 estudiantes están jugando al ajedrez. Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Por último. 3. Hacer un modelo o una dramatización Hacer una lista organizada Luego. El colegio de Fabián es sede de un maratón de juegos de mesa. los ángulos 1 y 4 fuesen ángulos complementarios en lugar de ser ángulos opuestos por el vértice? ¿Serían las mismas las medidas de los ángulos 2 y 4? Explica. ¿Cuál es la calificación total de Pamela? 8. El puntaje obtenido por Marta en Creatividad y en Diseño es la mitad del puntaje que obtuvo Boris en las mismas categorías.ESTRATEGIAS ESTRATEGIA Resolución de problemas con supervisión de resolución de problemas 1. Práctica adicional en la página 186. Plantea un problema Observa el problema 5.

BFC 3. Halla la medida del ángulo desconocido. Indica si el par de ángulos es complementario. AED y CED 6. AGF y DGE 6. Si la medida del ángulo D es 42º. EFB A 60 F E 90 B C D 7. ¿cuál es la medida de un ángulo complementario del ángulo C? . AED y AEB 3. AGF y BGC 5. 2. Usa tu transportador para trazar un ángulo. medir los ángulos dados. CED y AEB 2. 1. DFB 6. 3. ¿cuál es la medida del ángulo A? 186 8. Los ángulos A y B son ángulos complementarios. AFC 5. 1. 5. Los ángulos C y D son ángulos adyacentes complementarios.Práctica adicional Grupo A Del 1 al 4. 1. Si la medida del ángulo B es 35º. AFB 2. Explica tu respuesta. CFD 4. CGD y EGF B A 55฀ 35฀ 90 C G 35฀ F 90 55฀ D E Grupo C Del 1 al 6. 1. usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice. DGE y EGF 2. AEB y BEC A D 158 E 112 22 68 B C Grupo D Del 1 al 6. que mida 135º Grupo B Del 1 al 6. 4. AGF y CGD 3. AED y BEC 4. usa la figura de la derecha. CGD y AGB 4. adyacente o ninguno de los dos. CED y BEC 5. que mida 60º 6. usa la figura de la derecha.

Decidan qué jugador empieza. el jugador 1 lanza el dado y mueve su moneda ese mismo número de espacios. El jugador 1 lanza una moneda para determinar una relación del ángulo. el jugador 1 no hace ningún movimiento. el jugador traza un ángulo complementario no adyacente y anota la medida del ángulo. El jugador 1 mide el ángulo con un transportador y anota la medida del ángulo. el jugador traza un ángulo complementario adyacente y anota la medida del ángulo. Si sale cruz. Sigue el próximo jugador. El jugador 2 traza dos rayos para formar un ángulo agudo. CAPÍTULO 10 187 . Gana el primer jugador en alcanzar la LLEGADA. Si la respuesta es correcta. Si la respuesta es incorrecta.¿Cuál es el ángulo? Llegada Preparados 2 jugadores Listos • • • • 2 monedas diferentes transportador regla dado Pierdes un turno Retrocedes 3 casilleros ¡Hazlo otra vez! Salida Pierdes un turno Avanzas 2 casilleros Pierdes un turno Avanzas Retrocedes 2 3 casilleros casilleros ¡Hazlo otra vez! Retrocedes 3 casilleros A empezar Cada jugador selecciona una moneda y la coloca en la SALIDA. Si sale cara. El jugador 2 comprueba la medida del ángulo.

CFD y DFE 11. AFB y CFD 12. CFD y BFC 7. ¿Qué ángulo forma con la calle Bandera? 25. AGE 20. BGC 17. La calle La Bolsa forma un ángulo de 45 con la calle Moneda. 21. A 10. AFE y AFB D Del 15 al 20. usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es opuesto por el vértice. Los ángulos A y C son opuestos por el vértice. 188 ‹_› ‹_› ‹_› 22. usa la figura de la derecha. Indica si el par de ángulos es complementario. Los pares de ángulos que tienen un vértice y un rayo en común son ángulos _______________. 16. A E 3. . AGB B B C A B 37 C G F E D Repasar la resolución de problemas Resuelve. ¿Siempre es verdadero. EFA y AFB 4. BFC y AFE 13. a veces es verdadero o nunca es verdadero su enunciado? Explica. DFE y BFC 5. usa la figura de la derecha. Si el ángulo A mide 45. AFE y EFD 15. DGE 19. CEG y GEB son ángulos complementarios adyacentes. AGD F E 9. Los ángulos A y B son ángulos complementarios adyacentes. EFD y AFB 14.Repaso/Prueba del capítulo 10 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. Repasar las destrezas Del 3 al 8. Las líneas AB CD y FG se intersectan en el punto E. Dos ángulos cuyas medidas suman 90 se llaman ángulos _____________. ¿Qué ángulo se forma con el lado derecho del libro? Ramón dice que dos ángulos complementarios que son congruentes miden 45. Sara levanta una página de su libro de matemáticas abierto en 90 y forma un ángulo de 55 con el lado izquierdo del libro. ¿Cuál es la suma de DEF y AEF? 24. adyacentes complementarios opuestos por el vértice 2. ¿cuáles son las medidas de los ángulos B y C? 23. CFD y AFE 8. CGD 18. DFA y BFC F C D Del 9 al 14. Halla la medida del ángulo desconocido. 1. Explica tu respuesta. Las calles Moneda y Bandera se intersecan en ángulos rectos. CFD y AFB 6. adyacente o ninguno de los dos.

Piensa más allá. 3. 2. Mira el dibujo y nombra a. AKB = _______ 7. Dos ángulos obtusos c. Dos ángulos agudos b. Dos ángulos extendidos Con tu transportador mide los ángulos 4. GKH = _______ 6. Nombra seis pares de ángulos opuestos por el vértice. ¿cuántos ángulos son adyacentes a GKF? Nómbralos. Explica cómo hallaste la respuesta al problema anterior. Nombra seis pares de ángulos adyacentes.Ángulo manía Usa la siguiente figura para responder a las preguntas A B H C 26º K 42º 48º G F D E 1. DKE = _______ 9. GKF = _______ 5. CAPÍTULO 10 189 . CKD = _______ 8. HKB = _______ Piénsalo 10.

¿Cuál es el mínimo común múltiplo entre 4.965? A 362.5 9.Aprendizaje en espiral Números y operaciones 1.62 + 6.385 B 623.8 + 320. ¿Cuál es la suma de 34.385 D 362. ¿Qué valor de x hace que la siguiente ecuación sea verdadera? 21 35 0. 6. Cada tapa le cuesta $ 2 y por transporte le cuesta $ 5. 6 y 10? 3.5  x  13 B 1 5 12 A 65 C 1 31 35 B 26 27 D ___ C 13.5 35 Sandra escribió 4. ¿Cuál es el máximo común divisor entre 42 y 18? A 3 C 72 B 6 D 126 Patrones y álgebra 7. A 2 C 60 B 30 D 120 Costo 1 (2 • 1)  5 7 2 (2 • 2)  5 9 3 (2 • 3)  5 11 4 (2 • 4)  5  A 12 2 B __ 3 B 13 5 C __ C 14 6 D 15 2 3 D 2 __ 4. ¿Qué número completa la siguiente tabla de costos? 2.05.835 190 2x  5 ¿Cuál es la diferencia entre 1 1_3 y 1_2 ? 1 A __ 3 5. En la tabla se muestra cuánto gasta una empresa en la producción de tapas para lápices. Número de tapas D 12.505 en su hoja.5. 4. Explica cómo se ordenan los decimales de mayor a menor. ¿Qué valor de n hace que la siguiente ecuación sea verdadera? 10  x  120 A 110 B 100 C 11 D 10 .385 C 326. ¿Cuánto es 1 2_7 + _5 ? 3 A 2 8. 4.055 y 4.

¿Cuál fue la diferencia entre el puntaje más alto y el más bajo? 19. ¿Qué tipos de ángulos forman este triángulo? Usa la tabla para responder desde la pregunta 15 a la 21. Explica cómo puedes hallar mE. ¿En qué examen obtuvo Marcos el mayor puntaje? 21. es: A 91. ¿Cuántos puntajes hay sobre 90 puntos? 20. Si dos ángulos son opuestos por el vértice. Los ángulos A y B son ángulos opuestos por el vértice. Los ángulos B y C son ángulos complementarios. Armando trazó un triángulo con ángulos que Pista: Busca palabras importantes. miden 90°. ¿qué término describe los dos ángulos? A Opuestos por el vértice B Complementarios C Adyacentes D Congruentes 14. La media que obtuvo el grupo en sus exámenes A Solo un vértice B Un vértice y un rayo C Dos vértices D Dos rayos 13.5 B 92 C 93. Si dos ángulos son adyacentes. si mA mide 66.5 D 94 17. A Solo ángulos obtusos B Solo agudos C Ángulos agudos y recto D Solo recto 11. ¿qué tienen en común? 16.Geometría – Medición Datos y probabilidades 10. Los ángulos C y D suman 180º y los ángulos D y E son ángulos opuestos por el vértice. ¿Cuál fue la media que obtuvo el grupo en el examen número 2? 18. ¿qué tienen en común? A Solo un vértice Resultados de los exámenes Examen Carla Luisa Marcos Joaquín 1 99 98 96 92 2 87 98 83 94 3 90 95 97 93 15. ¿Quién obtuvo el mejor puntaje en el examen número 2? CAPÍTULO 10 191 . Si mA mide 42 y mB mide 48. 28° y 62°. La media que obtuvo Carla en sus exámenes es: B Un vértice y un rayo A 94 C Dos vértices B 92 D Dos rayos C 89 D 94 12.

es Observa la fotografía de arriba. Está ubicada en Valparaíso en pleno corazón del barrio Puerto. 192 Tipos de cuadriláteros Romboide Rectángulo Rombo Cuadrado Trapecio General .rae.Figuras planas La idea importante Las figuras bidimensionales pueden clasificarse según sus propiedades geométricas. Dibuja los cuadriláteros que ves y clasifícalos según sus características. La iglesia La Matriz del Salvador se construyó en 1837. El frontis se caracteriza por líneas simples que forman distintas figuras geométricas. www.

2m 3 cm 3 cm 3 cm 2m 2m 3 cm 12. triángulo obtusángulo Un triángulo que tiene un ángulo mayor de 90. „ Clasificar ángulos Clasifica cada ángulo como agudo. 2. L M B S C 5. 10. rombo. CAPÍTULO 11 193 . D L B X Y X R Z G „ Identificar cuadriláteros Da el nombre más exacto para la figura. 9. 6 cm 2m 2 cm VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN triángulo diagonal triángulo triángulo triángulo triángulo triángulo triángulo acutángulo Un triángulo que tiene tres ángulos menores que 90. obtuso. D E F M Q R 6. Escribe romboide. recto o extendido. 1. A 3. acutángulo equilátero isósceles obtusángulo rectángulo escaleno triángulo rectángulo Un triángulo que tiene un ángulo recto. rectángulo. cuadrado o trapecio. 4m 14. N N 7. 8.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 11. 2m 13. P 4. 11.

LE C C

N

Triángulos

Repaso rápido

OBJETIVO: usar las propiedades de un triángulo para clasificar
triángulos y hallar medidas desconocidas.

Identifica el ángulo como agudo,
obtuso o recto.

Aprende
Un triángulo puede clasificarse según los ángulos que contiene. Un triángulo
acutángulo contiene solo ángulos agudos. Un triángulo rectángulo contiene Vocabulario
triángulo acutángulo triángulo isósceles
un ángulo recto. Un triángulo obtusángulo contiene un ángulo obtuso.
triángulo rectángulo

Clasificación según los ángulos
Triángulo acutángulo

Triángulo rectángulo

triángulo escaleno

triángulo obtusángulo diagonal

Triángulo obtusángulo

triángulo equilátero

adyacente

40
50

35

65
75

120

40

25

Un triángulo también puede clasificarse según las longitudes de sus lados. Los
lados que tienen la misma longitud son congruentes. Un triángulo equilátero
tiene tres lados congruentes. Un triángulo isósceles tiene exactamente dos
lados congruentes. Un triángulo escaleno no tiene lados congruentes.
Clasificación según los lados
Triángulo equilátero
3 cm

Triángulo isósceles

3 cm

3m

Triángulo escaleno
4 km

3m

9 km
11 km

3 cm

1m

Ejemplo 1 Cristina hizo un bosquejo de uno de los triángulos que se
muestran en el edificio de la derecha. Clasifica el triángulo según sus lados.
El triángulo tiene exactamente dos
lados congruentes.

A
7 cm
B

p Este imponente edificio es

la Hearst Tower, ubicado en
Nueva York. Es el primer
rascacielos que se levantó
en Manhattan después de
los atentados del 11 de
septiembre de 2011.

7 cm
5 cm C

Entonces, ABC es un triángulo isósceles.

Ejemplo 2 Clasifica el triángulo según sus lados y ángulos.

2,6 m
31

D
122

3m
27
5m

E

El triángulo no tiene
lados congruentes
y tiene un ángulo
obtuso.

F
Entonces, DEF es un triángulo obtusángulo escaleno.

194

G
45

El triángulo tiene
2 lados congruentes y
un ángulo recto.

7,1 cm

5,0 cm
H

45
5,0 cm

J

Entonces, GHJ es un triángulo rectángulo isósceles.

Medidas de los ángulos de los triángulos
Dibuja un triángulo cualquiera, recorta dos de sus ángulos y ubícalos a los lados del
tercer ángulo, como muestra la figura, ¿qué medida tiene el ángulo que se forma?

Recuerda
Dos líneas son
perpendiculares
si se intersectan y
forman ángulos
rectos.

b
a
b

c

c

a

a + b + c = 180º
Este ejercicio muestra que la suma de los ángulos interiores de cualquier triángulo es
180°.
Si dibujas otro triángulo, igual al que tenías y lo haces compartiendo el
lado de mayor longitud, se forma un cuadrilátero cuya diagonal es el
lado en común del triángulo. Como se forma con dos triángulos,
entonces la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero será
dos veces la del triángulo, es decir: 2 · 180° = 360°.

180
180

Luego la suma de los ángulos interiores de cualquier cuadrilátero
es igual a 360°.

C

A

B

D

Práctica con supervisión
1. Halla la medida del ángulo desconocido. Luego clasifica el triángulo según sus ángulos.

x  40  110  180

C
x

x  150  180
x  150  150  180  150
x  0  30
A

x

40

110

Entonces, ABC es un triángulo .

B

Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.
2.

2 cm

118

31

3.

2 cm

31
3,5 cm

4.

3,1 cm 60

60

3,1 cm

60

3,1 cm

75

5.

4 mm

1,8 m
1,1 m

30

2 mm
75

4 mm

32
2,1 m

CAPÍTULO 11

58

195

Álgebra Halla la medida de B y clasifica ABC según sus ángulos.
A

6.

7.

A

8.

A

x B

60

B

9.

54
B

x

37

B x

60

96

C

C

28

A

46

C

C

Explica por qué un triángulo no puede tener dos ángulos obtusos.

10.

Práctica independiente y resolución de problemas
Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados.
11. 2,6 cm

12.

90

5m

2,8 cm

47
3,7 cm

Álgebra
15.

63

13.

13 m
27
12 m

43

14.

4,2 m

17.

x

B

105
C

B

A

C

20

B
18.

20

48

45

120

30

Halla la medida de B y clasifica ABC según sus ángulos.
A
C

88

30

5,8 m

3,4 m

16.

A

9 cm
64
33
3,5 cm
m
83
5c
8,7

x

x
20

A

B

C

Clasifica cada triángulo según las longitudes de los lados y las medidas de los ángulos dados.
19. lados: 15 m, 18 m, 20 m

20. lados: 4,5 cm, 4,9 cm, 5,6 cm

ángulos: 46, 60, 74
22.

24.

21. lados: 8 km, 8 km, 8 km

ángulos: 50, 58, 72

ángulos: 60, 60, 60

El triángulo PQR es un triángulo rectángulo y
el ángulo Q mide 90. ¿Los ángulos P y R son
complementarios o suplementarios?

23. El triángulo XYZ es un triángulo rectángulo. Si uno

Si extiendes un lado de un triángulo, formas un
ángulo exterior. CJL es un ángulo exterior de 
GCJ. Halla la medida de CJL. Explica.

25. Observa la siguiente figura. Nombra todos los

C

de los ángulos agudos mide 46, ¿cuánto mide el
otro ángulo agudo? Explica.

triángulos. Luego clasifica cada triángulo según
sus ángulos y las longitudes de sus lados.

P 4,8 m Q
4,9 m R
53 47
93
74

ángulo exterior

120฀
27฀

G

J

L

6,4 m

T
26. Razonamiento En ABC, la medida de A es

dos veces la medida combinada de B y C. La
medida de B es dos veces la medida de C.
¿Qué medidas tienen los ángulos de ABC?
Explica cómo lo sabes.

196

8m
37
53

8m

5,6 m
40
53

10 m

S

27. Plantea un problema Repasa el problema 26.

Escribe un problema similar cambiando las
relaciones entre las medidas de los ángulos del
triángulo. Luego resuelve.

Del 28 al 29, usa la figura de la derecha.

D

28. Halla todas las medidas de ángulo desconocidas. Nombra

todos los triángulos y clasifícalos según sus ángulos.

B
120

¿Cuál es la pregunta? La respuesta es

29. 

BMA y DAN.

60

30

M

60

A

N

Comprensión de los aprendizajes
30. El jardín rectangular de Jazmín mide 30 metros
de largo. Si el perímetro mide 90 metros, ¿cuál
es el ancho del jardín?

33. El triángulo FGH es un triángulo acutángulo. ¿En
qué opción se muestran las posibles medidas de
ángulos para el triángulo FGH?

31. Carolina tiene 332 tarjetas de colección. Esto
equivale al doble de lo que tiene Marta. ¿Cuántas
tarjetas de colección tiene Marta?

A 90, 35, 55

C 40, 65, 75

B 30, 115, 35

D 20, 140, 20

34. Los ángulos de un triángulo obtusángulo isósceles
miden 112, 34 y x. ¿Cuál es el valor de x?

32. Halla el valor de n.

A 180

189  n  360

RAZONAMIENTO Un ángulo exterior está formado por un lado
de un triángulo y la extensión de otro lado. La medida de un
ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las
medidas de sus dos ángulos interiores no adyacentes.

B 112

C 68

D 34

D

F

ángulo exterior
C
120฀
L
28฀
G
J
ángulos interiores no adyacentes

En la figura, CJL es un ángulo exterior de CGJ.
Los ángulos JCG y CGJ son ángulos interiores no adyacentes a 
CJL. Halla mCJL.
Los ángulos JCG y CGJ son los ángulos
interiores no adyacentes a CJL.
Suma. 

CJL  mJCG  mCGJ 
CJL  120  28 
CJL  148
Entonces, CJL mide 148.

A
En cada triángulo, halla el ángulo desconocido.

A

1.

2.

30

x
C

Práctica adicional en la página 204, Grupo A

29

104

30
B

3.

A

37
B

x
C

131
B

x
C

CAPÍTULO 11

197

LE C C

N

Trazar triángulos
OBJETIVO: usar las propiedades de los triángulos para trazar
diferentes tipos de triángulos.

Aprende

Repaso rápido
Escribe agudo, obtuso o recto
para cada medida de ángulo.
1. 156

2. 76

3. 32

4. 90

5. 94

Puedes usar las propiedades de los triángulos para trazarlos en
papel punteado.

Actividad
Materiales

■ papel punteado cuadriculado ■ papel punteado isométrico

• Usa las propiedades para trazar un triángulo rectángulo isósceles.
Puedes usar el papel punteado cuadriculado para trazar figuras
que tengan ángulos rectos.
Piensa: el triángulo debe tener dos lados congruentes
que formen un ángulo recto. A partir del mismo
punto, traza dos segmentos congruentes que sean
perpendiculares entre sí. Asegúrate de que ambos
tengan la misma longitud de 2 unidades.

El triángulo también debe tener dos ángulos
congruentes. Une los extremos para
formar el tercer lado.

Idea matemática

El papel punteado
isométrico se usa para trazar
triángulos equiláteros, ya que
las diferentes hileras de puntos
forman un ángulo
de 60 entre sí.

• Usa las propiedades para trazar un triángulo equilátero.
Puedes usar papel punteado isométrico para trazar figuras que tengan lados
congruentes y no tengan ángulos rectos.
Piensa: el triángulo debe tener tres lados congruentes. A partir del mismo punto,
traza dos segmentos congruentes tal como se muestra. Asegúrate de que ambos
tengan la misma longitud de 4 unidades. Une los extremos para formar el tercer lado
de 4 unidades.

• ¿Es posible trazar un triángulo rectángulo que tenga un ángulo obtuso? Explica.

198

Práctica con supervisión
L1

1. Copia y completa el dibujo de la derecha

para trazar un triángulo obtusángulo
isósceles.

L3

Dibuja en tu cuaderno un punteado cuadriculado o un punteado isométrico y traza el triángulo donde
corresponda.
2. un triángulo

3. un triángulo

rectángulo isósceles

equilátero

6. un triángulo obtusángulo isósceles que tenga

al menos dos de sus lados de 4 unidades de
longitud.
8.

4. si cada lado tiene 4

5. un triángulo

unidades de longitud,
entonces es un
triángulo

obtusángulo isósceles

7. un triángulo rectángulo escaleno que tenga un

lado de 3 unidades de longitud

Explica la diferencia entre papel punteado cuadriculado y papel punteado isométrico.

Práctica independiente y resolución de problemas
Traza el triángulo.
9. un triángulo rectángulo escaleno que tiene

un lado de 6 unidades de longitud
11. un triángulo rectángulo isósceles que tiene

2 lados de 7 unidades de longitud cada uno
13. María trazó el triángulo equilátero ABC. Luego

trazó un segmento para unir el vértice A con el
punto medio del segmento BC. ¿Qué tipo de
triángulos formó?
15.

10. un triángulo equilátero que tiene lados de

8 unidades de longitud cada uno
12. un triángulo equilátero que tiene lados de

4 unidades de longitud cada uno
14. Traza un triángulo rectángulo isósceles ABC. Sea 

A un ángulo recto. Halla las medidas de los otros
dos ángulos.

Razonamiento El ángulo exterior de un triángulo isósceles mide 126.
Halla dos medidas posibles de los ángulos del triángulo.

ángulo exterior
126

16.

Explica por qué usarías papel punteado cuadriculado
en lugar de papel punteado isométrico para trazar un triángulo
rectángulo escaleno.

Comprensión de los aprendizajes
17. La temperatura al atardecer era de 28 C. A la
medianoche, la temperatura había bajado 8 C.
¿Cuál era la temperatura a la medianoche?
18. ¿Cuál es la media del conjunto de datos 8, 12, 9,
10, 16, 12, 19, 10, 12?
19. Un triángulo tiene ángulos que miden 56, 49 y
x . ¿Cuál es el valor de x ?
Práctica adicional en la página 204, Grupo B

20. ¿En cuál de las siguientes opciones usarías

papel punteado isométrico para trazar la figura?
A triángulo rectángulo escaleno
B triángulo rectángulo isósceles
C triángulo equilátero
D triángulo rectángulo

CAPÍTULO 11

199

Hay diferentes tipos de patrones en diferentes tipos de problemas. Vera está trazando formas geométricas planas. Si el patrón continúa. repetirse o detenerse. ¿qué figura geométrica podría pintar a continuación? Algunos patrones visuales pueden describirse con números. ¿Cuál será su saldo después de 5 semanas? Semana Saldo 1 2 $ 32 000 $ 64 000 3 4 5 $ 96 000 $ 128 000 $ 160 000 Los patrones geométricos pueden relacionarse con el tamaño. Aprende la estrategia Buscar patrones en los problemas puede servirte para identificar valores u otro tipo de información que no se da en el problema. Traza un triángulo equilátero seguido de un cuadrado. Los patrones numéricos pueden aumentar. Si continúa su patrón. Alicia está pintando una cenefa en la pared. el color o el número de las figuras. Cristina abre una nueva cuenta de ahorros y deposita $ 32 000 cada semana. la forma. La tercera forma es un pentágono regular y la cuarta forma es un hexágono regular. disminuir. ¿cuál podría ser la octava figura? ¿Por qué te resulta útil buscar un patrón de formación para resolver los problemas? 200 .LE C C N IÓ Estrategia: buscar un patrón OBJETIVO: resolver problemas con la estrategia buscar un patrón. la posición.

un octágono puede dividirse en 8  2  6 triángulos. Traza polígonos. En un polígono regular.Enriquecimiento de contenidos PROBLEMA Trinidad está haciendo un jardín que tiene forma de octógono regular. ¿Cómo se puede calcular la medida de cada ángulo interior de un octágono regular? Entonces. Entonces. La suma de los ángulos interiores de un octágono es 1 080. ¿Cuánto mide cada ángulo del octógono regular? • ¿Qué información se da? • ¿Cómo puedes organizar la información para resolver el problema? p Construido en el siglo XVII en la ciudad de Agra. ¿Cuál es la expresión que permite encontrar la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono? ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de un octágono? 3 · 180  540 Entonces. 4 · 180  720 • ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta? CAPÍTULO 11 201 . Sus jardines. 2 · 180  360 El número de triángulos siempre es 2 veces menor que el número de lados. están diseñados con formas geométricas simétricas. como el que aparece en la imagen. • ¿Cómo puedes usar la estrategia y los recursos visuales para resolver el problema? Puedes escribir una regla para el patrón. India. • ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes buscar un patrón en las sumas de las medidas de los ángulos de los polígonos que tengan menos lados que un octágono. 1 · 180  180 Polígono Lados Triángulos Suma de las medidas de los ángulos Triángulo 3 1 1 · 180  180 Cuadrilátero 4 2 2 · 180  360 Pentágono 5 3 3 · 180  540 Hexágono 6 4 4 · 180  720 Recuerda La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180 y los de un cuadrilátero de 360. Divide cada uno en triángulos. cada ángulo de un octágono regular mide 135. el Taj Mahal es un imponente conjunto de edificios de influencias islámicas. persas e indias. Sea n el número de lados de un polígono. un octógono regular tiene 8 lados congruentes y 8 ángulos congruentes. todos los lados son congruentes y todos los ángulos son congruentes.

4. Luis trazó 40 triángulos en la primera fila de un diseño de 4 filas que hizo en la clase de arte. En las figuras de la derecha se muestra la cantidad de diagonales que pueden trazarse en un cuadrilátero. escribe dos formas de hallar el área del triángulo 5 si se = 1 Unidades = 1 =Unidades = 4 Unidades = 4 =Unidades 9 =Unidades 9 =Unidades Unidades Unidades =Unidades 1 =Unidades 1 Unidades 4 =Unidades 4 Unidades 9 =Unidades 9 =Unidades 16 =Unidades 16 = 16 = 1 continúa el patrón de la tabla. Luego. hexágono 5 lados.Resolución de problemas con supervisión 1.6 lados. ¿qué forma trazó en la cuarta fila y cuántas formas trazó? ¿Cuál es una regla posible del patrón? 6. Irene traza un octógono regular que tiene un perímetro de 48 cm y un heptágono regular que tiene un perímetro de 35 cm. 44 lados. lados. 7 lados. 7 lados. lados. 5 lados. Polígono Cuadrilátero Pentágono Hexágono Heptágono Número de lados 4 5 6 7 Diagonales trazadas desde un vértice 1 2 3 4 2 (4 · 1 : 2  2) 5 (5 · 2 : 2  5) 9 (6 · 3 : 2  9) 14 (7 · 4 : 2  14) Número total de diagonales 2. 4 lados. ¿cuántas cajas usará en total y cuál será el perímetro del cuadrado más grande? Según la tabla de la derecha. ¿Qué pasaría si te pidieran que hallases el número de diagonales que pueden trazarse en un polígono que tiene 14 lados? ¿Cuántas diagonales pueden trazarse? 3. 66lados. ¿cuál será la longitud de cada lado de su triángulo equilátero? Resolución de problemas • Práctica de estrategias Busca un patrón para resolver. Si apila cajas para crear un cuadrado con 8 unidades por lado. ¿Qué regla sigue este patrón? Si Irene continúa este patrón. organiza la información en una tabla. 77 lados. = 4 Perímetro = 4 =Perímetro = 8 Perímetro = 8 =Perímetro = 12 Perímetro = 12 =Perímetro Perímetro Perímetro =Perímetro 4 =Perímetro 4 Perímetro 8 =Perímetro 8 Perímetro 12 =Perímetro 12 Perímetro 16 =Perímetro 16 = 16 = 1 Triángulo 1 Triángulo 2 Triángulo 3 Triángulo 4 202 Altura (cm) 2 4 6 8 Área (cm2) 6 12 18 24 . lados. 5 lados. pentágono. y heptágono. halla una regla para el patrón de la tabla que permita mostrar cuántas diagonales pueden trazarse en un polígono de n lados. Eduardo apila cajas cuadradas para crear cuadrados más grandes. ¿Cuántas diagonales lados. 5 diagonales 5 diagonales 5 diagonales 5 diagonales 5 diagonales 14 14 diagonales 2 diagonales 2 diagonales 2 diagonales 2 diagonales diagonales diagonales 14 diagonales 14 diagonales 14 diagonales diagonales pueden trazarse en un octógono? 9 diagonales 9 diagonales 9 diagonales 99diagonales Primero. 5. Por último. 7 lados. Si continuó su patrón. Luego traza un hexágono regular que tiene un perímetro de 24 cm y un pentágono regular que tiene un perímetro de 15 cm. 6 lados. Trazó 30 rectángulos en la segunda fila y 24 pentágonos en la tercera fila. 4 lados. 6 lados. 4 lados. 55 lados. usa la regla para hallar el número de diagonales que hay en un octógono.

Tres quintos de esas fichas son rectángulos y la mitad de los rectángulos no tienen lados iguales. 12. 13. usa el diagrama y la tabla. ¿Cuántas fichas verde claro habrá en la séptima fila? ¿Cuántas fichas verde oscuro habrá? 9. Si Ana quiere que la base del triángulo grande mida exactamente 80 cm. ¿Cuáles son las longitudes de los lados y de la base del triángulo más grande que puede hacer? 11.Práctica de estrategias mixtas USA LOS DATOS Del 7 al 11. ESTRATEGIAS ESTRATEGIA de resolución de problemas Hacer un diagrama 7. ¿Cuántas fichas necesitará para hacer un triángulo de 6 filas? 8. Explica de qué manera hallarías la medida de los otros dos ángulos. Tu profesor te dice que uno de los ángulos de un triángulo rectángulo mide 30. fila 1 fila 2 fila 3 fila 4 30º 5 cm ESFUÉRZATE Ana compró una caja de 100 fichas que contenía las figuras que se muestran abajo. Plantea un problema Escribe y resuelve un nuevo problema acerca del triángulo de Ana usando diferentes costos para las fichas verde claro y verde oscuro. ¿Cuántas fichas poligonales no tienen todos los lados congruentes? CAPÍTULO 11 203 . Ana coloca las fichas como se muestra en el diagrama. La mitad de las fichas poligonales de Ana contienen al menos un ángulo recto. Usa fichas de color verde claro y oscuro que tienen forma de triángulo isósceles. Ana está haciendo un triángulo grande con fichas para una clase de arte. Ana tiene $ 48 000 para comprar las fichas. ¿cuántas filas necesitará? Hacer una representación Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico 10.

¿Cuánto mide el otro ángulo agudo? 8. Un triángulo tiene ángulos que miden 32. 3. 8 m y 8 m. 2. Grupo B 10. 9. 1. Un triángulo rectángulo tiene un ángulo agudo que mide 27º.5 cm 60 3 cm 60 45 6 cm 5. Clasifica el triángulo según sus ángulos. Traza el triángulo. ¿Cuáles son las medidas de los otros dos ángulos? 6. Un triángulo rectángulo isósceles que tiene dos lados de 4 unidades. 2. ¿Cuáles son las medidas de los otros dos ángulos? 5.6 m 45 100 4. 6. a veces o nunca para cada frase. 3. Un ángulo de un triángulo equilátero mide 60.6 m 45 8m 3 cm 4 cm 5 cm 6 cm 45 8. Escribe siempre. Traza un triángulo obtusángulo isósceles que tiene dos lados de 7 cm. 32 y 116. 7.Práctica adicional Grupo A Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados. . Un triángulo obtusángulo tiene un ángulo recto.5 cm 45 75 4. Un triángulo rectángulo tiene dos ángulos agudos. 4. Un triángulo escaleno es un triángulo acutángulo. 30 60 3. Un triángulo equilátero tiene lados congruentes. 1.5 cm 2. 4. ¿Cuánto miden los otros dos que son iguales? 204 8. Usa papel punteado cuadriculado o papel punteado isométrico. Un triángulo tiene lados que miden 8 m. Un ángulo basal de un triángulo isósceles mide 92. Clasifica el triángulo según las longitudes de sus lados. 7. Un triángulo acutángulo isósceles que tiene dos lados de 3 unidades. Traza un triángulo equilátero de lado 6 unidades. Un triángulo isósceles tiene un ángulo que mide 38º.

Si la respuesta es incorrecta el jugador no avanza. El jugador 1 halla la medida del ángulo desconocido de la figura de la tarjeta. Si es correcta. el jugador 1 mueve su moneda un espacio en el tablero y el turno pasa al otro jugador. CAPÍTULO 11 205 . Gana el primer jugador en alcanzar la LLEGADA. Decidan quién empezará.¡Todo suma! ¡En sus marcas! 2 jugadores 25º 135º ¡Listos! • 30 tarjetas con triángulos o cuadrilátero que tengan un ángulo desconocido • 2 monedas diferentes 7 12 26 49º 64º x x 26 145º 12 60º x LLEG ADA 60º 7 SALIDA ¡Ya! Mezcla las tarjetas y colócalas en un mazo boca abajo. El jugador 1 saca una tarjeta del mazo. El turno pasa al otro jugador. El jugador 2 comprueba la respuesta. Cada jugador elige una moneda y la coloca sobre la caja de SALIDA.

Si su patrón continúa. 12. Un triángulo equilátero tiene un ángulo recto. 3. 1. a veces o nunca para cada conjetura. Un triángulo rectángulo es un triángulo escaleno. 15. . 13 cm 8m 30 12 cm 90 7. ¿qué figura debe trazar en sexto lugar? 20.1 cm 20 4 cm 60 5m Escribe siempre. 107 17. 9. que tiene lados iguales Halla la medida del ángulo desconocido. Un triángulo sin lados congruentes se llama ___________________ . obtusángulo isósceles 13. 5. Si apila cajas para crear un cuadrado con 4 unidades de cada lado.1 cm 20 5m 5m 140 2. un pentágono con un área de 20 metros cuadrados y un rectángulo con un área de 12 metros cuadrados. 11. triángulo acutángulo triángulo equilátero triángulo escaleno 2. Repasar las destrezas Clasifica cada triángulo según sus ángulos y las longitudes de sus lados. Un triángulo escaleno tiene tres ángulos agudos. Eliana apila cajas cuadradas. 16. Si Mario continúa el patrón. 5 cm 60 6. 206 19. Usa papel punteado cuadriculado o papel punteado isométrico. Un ________________ tiene tres lados congruentes. ¿cuántas cajas usará? Mario trazó un hexágono con un área de 30 metros cuadrados. que tiene un ángulo recto 14. x 43 42 x 45 x 27 Repasar la resolución de problemas Resuelve. Matías traza un triángulo. 10. Un triángulo acutángulo tiene tres ángulos agudos. Un ________________ tiene todos sus ángulos agudos. ¿cuál será el área de su triángulo? Explica. Traza el triángulo. 18.Repaso/Prueba del capítulo 11 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. un cuadrado y un pentágono. 60 15 m 60 30 60 17 m 2. 4. 8.

5).7) (4.7) 22 44 (6. Un rombo tiene lados opuestos paralelos y cuatro lados congruentes.7) 8 6 6 4 Actividad yy A y 8 y 44 (6.2) (4.0) (4.5) (7.2) 66 0 (0.7) 4 2 Materiales papel cuadriculado. ¿Dónde debe colocar el punto D? Completa la actividad para hallar las coordenadas del punto D.5) (1.5).3) x 8 x 2 66 00 C (4.1) (6. regla 88 B A (4.2) 22 (4.1) (1.4) CAPÍTULO 11 207 .5) congruentes.1) xx 88 Explica cómo hallaste el punto desconocido en el problema 2.22 0 0 44 66 88 y y 6Para 6 asegurarte de que los cuatro lados del rombo ABCD son DD (7.7) 0 2 4 6 0 2 4 6 8 y 8 y y 8 y 8 6 8 6 3. A A (4.4) 4 (0.7) (4.4) (0.3) C (4.3) ( 4 2 (1.7) con el punto B (1.3) 2con 2 el B.3) 0 22 xx 88 xx 00 22 44 66 88 (6.3) 6 (0.4) x 8 x 2 4 8 6 22 (2.5) B (1.7) 8 x 8 A (4.4) (3.6) 00 (2. trapecio con 2 ángulos rectos 44 (6.7) 8 Para ubicar el punto D cuenta tres unidades a la derecha y dos unidades 6 hacia arriba desde el punto C (4.5) y C (4. paralelogramo yy 88 66 44 (5.5) mide las longitudes de los lados con una regla.7) (5.3) (4. A (4.1) (2.Enriquecimiento • Trazar figuras con pares ordenados Francisca está trazando el rombo ABCD en un plano cartesiano.7) C 6Para 6 hallar la ubicación del punto D necesitas conocer las propiedades BB (1.5) B (1.0) 2 4 (4. 44 Entonces.7) 6 4 Usayyuna regla para unir los puntos A.2) (6.4) (2.6) (2.0) 6 (3.7) (6.5) (1.4) 22 C (4.5) 2 CC (4.6) (1. El punto D se ubica en (7.0) 44 66 (1.3) D (7.3) (1. 00 el punto 22 desconocido 44 66 8para 8 1.4) 66 6 4 (1.4) yy 4 88 2 yy 88 D (7. Francisca debe colocar el punto D para formar el rombo 22 Pruébalo xx Halla completar la figura dada.5). Compara el punto A (4.3).3) (4. 44 B (1. Ha trazando tres puntos sobre el plano de coordenadas: A (4.7) (2. C y D y formar el 8rombo 8 ABCD. rectángulo 2.6) (2. El punto A está tres unidades a la derecha xx y dos unidades hacia arriba del 8 punto B. B.4) (6.5) de un rombo.3) 2 x 0 2 4 6 0 2 4 6 El punto D tieneCCla misma relación con el punto C que el punto A (4.3) (4.5) 4 2 E ABCD en (7.3) (4.7) (6.5) C (4.7).5) B (1. B (1. (2.3) ( 2 0 2 4 0 2 4 (6.3). D A (4. AA (4. BB (1.

__ 5 7 4 __ 3 . __ .5. 5 208  3) : 2  8. 51__ 5 1 __ . . ¿Cuántos kg de manzanas tengo ahora? A 62. 0. ¿Qué lista de números está ordenada de menor 5. 0. 5 1 B 0. 9 2 C __ . ¿Qué expresión indica el costo total.1 kg . . __ 9 5 2 __ 3 . __ 9 8 3 __ 4 . 6. ¿Qué valor de x hace que la siguiente ecuación 2. En la tabla se indica cuánto cuesta patinar y 3.5.05. 51__ 5 0. 5 3 __ . __ 7 9 4. ¿Qué lista de números está ordenada de mayor a menor? 1 A __ .5 kg más de manzanas de los que ahora tengo.1 kg B 67.05 5 0. (7 7. ¿Cuánto es 14 8 en su mínima expresión? 3 A 1 __ 4 6 __ B 1 8 6 C 1 __ 7 1 D 2 __ 4 ___ A 611 14 22 ___ B 7 45 ___ C 711 45 57 ___ D 14 a mayor? 3 __ 8 3 __ 8 3 __ 7 2 __ 5 A 5 C 10 B 8 D 20 sea verdadera? x – 14 = 26 A 40 C 29 B 30 D 4 arrendar patines en el centro de patinaje El Sol.5.5. 5 1 __ D 5 . 1__ 5 Explica cómo se puede encontrar la diferencia entre 5 – 1__ . por x horas de patinaje? 4 2 . 0. podría llenar un recipiente en el que caben 94. Si tuviera 22.1 kg D 77.05. Centro de patinaje El Sol Patinaje: $ 7 500 por hora Arriendo de patines: $ 500 A 7 500 x + 500 B 500 x + 7 500 C 7 500 x  500 D 500 x  7 500 9. . Cuál es el valor de 4 8_9 +2 3_5 ? 3 A __ .05. en pesos. D 8 Patrones y álgebra 0.5.Aprendizaje en espiral Números y operaciones __ expresado en forma de fracción 1. __ . 5 1 C 5 __ . Escribe la 4 respuesta en su mínima expresión.1 kg C 72. 0.6 kg y me faltarían 5 kg para llenarlo. 0. 7 4 __ B .

¿Qué enunciado es siempre verdadero sobre dos 13. ¿Qué dos posibilidades hay para los otros ángulos de su triángulo isósceles? Explica tu razonamiento y dibuja el triángulo. Pablo trazó un triángulo isósceles en un papel cuadriculado. D Reunir los datos a medida que la gente 11. Su perímetro es 40 cm y uno de sus lados iguales mide 13. ¿Cuánto mide el tercer lado? A Natalia Andrea Laura Alejandro Darío 53 42 75 98 62 A 98 C 56 B 62 D 45 15. En la tabla se muestran las puntuaciones de 5 estudiantes en una prueba de ortografía. En un festival de música. D sus medidas suman 360º C Preguntar por teléfono a las personas.7cm.6 cm CAPÍTULO 11 209 .6 cm D 12. C son del mismo tamaño B Realizar una encuesta online el día del evento. ¿Cuál es la diferencia entre la mayor y la menor puntuación? Puntuación de la prueba de ortografía 12.7 cm A 66 C 65 B 27. ¿Cuál sería la mejor forma de reunir esa información? A Encuestar a toda la población.4 cm B 80 D 70 C 15. los organizadores quieren ángulos complementarios? A sus medidas suman 90º B sus medidas suman 180º saber cuánta gente de la que asiste prefiere tomar jugo en lugar de bebida.Geometría . ¿Cuál es el promedio obtenido por los estudiantes B C en la prueba de ortografía? A 13. va pasando. 14. Midió uno de los ángulos y descubrió que medía 70. El triángulo ABC es isósceles. ¿Qué estudiante obtuvo la mayor puntuación de la prueba de ortografía? A Natalia C Darío B Alejandro D Laura 16.Medición Datos y probabilidades 10.

Sucede cuando la poca lluvia hace germinar semillas que permanecen enterradas. www.conaf. dibuja una flor que tenga tan solo un eje de simetría y una que tenga más de un eje de simetría. Cada vez que esto ocurre florecen más de 200 especies distintas de flores. DATO BREVE El desierto florido es un fenómeno natural que se produce en el desierto de Atacama.Geometría en movimiento La idea importante Realizar teselados de figuras 2D. Después. el más árido del mundo. usando traslaciones. reflexiones y rotaciones. Flor 210 Mariposa .cl Estudia y describe la simetría en cada una de las imágenes. Explica en qué se parecen las dos flores y en qué se diferencian.

6. 7. 2. Escribe sí o no. 12. teselado Es el recubrimiento total del plano con un conjunto de figuras sin superponerlas ni dejar espacios entre ellas. 9. 10. 3. CAPÍTULO 12 211 . 5. VOCABULARIO DEL CAPÍTULO PREPARACIÓN ángulo grado () patrón unidad de patrón isometría teselado transformaciones isométricas congruente Que tiene el mismo tamaño y la misma forma. „ Identificar figuras simétricas Comprueba midiendo o calcando. Escribe sí o no. 1. 11. 8.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 12. qué pares de figuras parecen tener el mismo tamaño y forma. 4. „ Partes de un entero Escribe una fracción para cada parte sombreada. si la línea azul parece ser un eje de simetría. „ Comparar figuras Comprueba midiendo o calcando.

¿Es posible cubrir la hoja de bloc solo con cuadrados o solo con triángulos? 2. triángulos y cuadrados. Luego. en una hoja de bloc. cuando encuentres un patrón de llenado de la hoja. usando traslaciones. ¿Qué sucede con el pentágono? Ubica las figuras geométricas de papel lustre. reflexiones y rotaciones. ¿Es posible teselar con otras figuras geométricas? 6. Aprende PROBLEMA Se llama teselado a una regularidad o patrón geométrico que permite el recubrimiento total del plano con un conjunto de figuras sin superponerlas. ¿Cuántos patrones geométricos distintos se hicieron en tu clase? 3. ¿Qué condición deben cumplir los ángulos de esos polígonos para formar un teselado? 5. Sacar conclusiones 1. usando transformaciones isométricas. pero que tampoco queden espacios blancos entre estas. Cubre la hoja de bloc completamente con el patrón geométrico que decidiste utilizar. 20 cuadrados de 3 cm y luego recórtalos. ¿Qué transformaciones isométricas utilizaste? . ¿Qué condición deben satisfacer los cuadrados y triángulos para que se forme un teselado? 212 Exhíbelos en el muro de la sala de clases junto con el de tus compañeros. de modo que no se superpongan. es que formen un ángulo de 360°. La condición para que una o más figuras formen una teselación. pégalas. Actividad Materiales ■ Vocabulario teselado transformación isométrica teselado semi regular traslación teselado regular reflexión rotación teselado no regular compás ■ regla ■ tijeras ■ lápiz grafito ■ goma ■ hojas de block ■ papel lustre Dibuja en el papel lustre de colores 20 triángulos equiláteros de 3 cm de lado.LE C C N IÓ Repaso rápido Teselados Identifica la figura geométrica OBJETIVO: realizar teselados de figuras 2D. 4.

rectángulos y otros polígonos y combinaciones de estas figuras. CAPÍTULO 12 213 .Clasificación de teselados Los teselados se clasifican según las características de las figuras geométricas que lo componen. cuadrados y hexágonos regulares. como por ejemplo las teselaciones formadas por romboides. Teselado semi regular: es un teselado compuesto por 2 o más polígonos regulares. Solo son posibles teselados regulares empleando triángulos equiláteros. ¿Qué transformaciones isométricas fueron utilizadas para la creación de los siguientes teselados? a) b) c) Recuerda Rotación d) e) f) Traslación Reflexión En este caso simetría axial Teselado no regular: formado por polígonos no regulares. Teselado regular: es un teselado que emplea un solo tipo de polígono regular. 7. Ha sido ampliamente utilizado desde la antigüedad.

Práctica adicional en la página 218. La traslación ocurre según una dirección. y C’ C La traslación es una transformación isométrica en el plano donde la figura se mueve de una posición a otra nueva sin cambiar la forma ni el tamaño. B’ C C’ B’ A’ A A’ B O A Práctica con supervisión Clasifica el teselado en regular. La rotación es el movimiento que realiza una figura alrededor de un punto y un ángulo. Grupo A B .Actividad Materiales ■ ■ Papel lustre Tijeras ■ Cinta adhesiva Comienza con un cuadrado para recortar una figura en un lado del cuadrado y luego añadirla en el lado opuesto con cinta adhesiva. ¿Puedes utilizar otro polígono regular como figura inicial? ¿Qué otro polígono regular puedes utilizar? Una transformación isométrica modifica la posición de una figura en el plano. No hay cambio de ángulo respecto de la horizontal. 214 9. 10. La nueva figura está lista para teselar una superficie. semi regular o no regular. La reflexión es una transformación isométrica donde cada punto de una figura se ve reflejada en su imagen al otro lado de un eje de simetría. sentido y magnitud. 8.

16. 24. semiregulares. 12. ¿Podría hacerse este teselado solo con traslaciones? 23. Práctica independiente y resolución de problemas Clasifica los teselados en regular. semi regular o no regular e identifica las figuras geométricas presentes en los teselados. o no regulares. 11. 13. ¿Qué relación tienen entre sí las figuras geométricas que componen un teselado? Comprensión de los aprendizajes 25. Para formar un teselado. ¿Crees que existen otras opciones de transformaciones isométricas aplicables a la figura para desarrollar el teselado? 21. los ángulos exteriores de los polígonos al unirlos en un vértice. 17. ¿Cuál es el polígono que da origen a este teselado? 22. A 90º B 180º C 270º D 360º CAPÍTULO 12 215 . 26. responde las preguntas 19 a 22.Identifica la o las figuras geométricas que dieron origen a cada teselado. Identifica la o las transformaciones isométricas que se utilizaron en la teselación. Indica si los siguientes teselados son regulares. 15. ¿Qué transformaciones isométricas podrían utilizarse para convertir los triángulos claros en los triángulos oscuros? 20. deben sumar. Crea un teselado en una cuadrícula con al menos 3 de las siguientes figuras e indica la transformación isométrica que utilizaste. ¿Qué dificultad tuviste para contar los polígonos de la pregunta anterior? Según la imagen de la derecha. 18. 14. 19.

18 4. 4. 12. Usa giros para formar con los cuadrados un patrón que se repite. 9. 2. 11 OBJETIVO: identificar. . La imagen de la derecha muestra una teselación con diferentes transformaciones que le dan origen al diseño de la teselación. 80. anaranjado. Regla: Regla disminuir el número de lados en 1. Regla para el color: amarillo. 26. Regla: aumentar el número de columnas por 1. 1. 2. la figura que sigue es Por lo tanto. 20. Actividad Materiales ■ ■ cuadrados de 3 cm lápices de colores Paso Paso Dibuja un diseño sencillo en cinco cuadrados de 3 cm de papel. 2. 40. 10 Aprende 5. ¿Cómo se repiten las imágenes formando un patrón? Ejemplo Busca un posible patrón. Por lo tanto. extender y formar patrones geométricos. 8. 7. Escribe un posible patrón de formación para la secuencia. 8. 22. 16 3. grande Por lo tanto. 14. .LE C C N IÓ Repaso rápido Patrones geométricos Escribe una regla para el patrón. la regla para el color es: amarillo. la unidad de patrón se repite una y otra vez. 11 PROBLEMA En los patrones geométricos. anaranjado. grande. reflexiones y traslaciones de figuras. describir. rojo Regla para el tamaño: pequeño. Escribe una regla. la figura que falta es 216 . • ¿Cuál es la regla para esta secuencia? • ¿Dónde estará el rectángulo anaranjado en la octava figura? Más ejemplos: Escribe un posible patrón de formación para la secuencia. rojo y la regla para el tamaño es: pequeño. Analiza las figuras ¿Que movimientos reconoces en la imagen? Respuesta Posible: rotaciones. 30. 5.

19. Escribe una posible regla de formación del patrón. ¿El par ordenado (3.2) hace que y  2x  4 sea verdadera? Escribe sí o no. 15.Práctica con supervisión 1. ? — 10. 17. 3. Describe las traslaciones. Después. ¿qué figura ocupa el lugar 14? 18. 13. 8. Escribe la regla de formación para el patrón. copia y dibuja las dos figuras que siguen en la secuencia. usa la imagen del edredón. 4. copia y dibuja las dos posibles figuras que siguen en la secuencia. las inversiones o giros de este patrón de friso. Con un rectángulo y un punto crea un patrón. 2. ¿Cuál sería la décima figura de ejercicio 9? A Práctica adicional en la página 218. Explica la regla que usaste para hacer el patrón. ¿Crees que la regla para la secuencia incluye color? Explica. Escribe una regla para las dos hileras de abajo del edredón. Práctica independiente y resolución de problemas Escribe una posible regla de formación para cada una de las siguientes secuencias. 9. Si se añade otra hilera al edredón. 6. 12. 7. Si se mantiene el patrón de formación. Si se mantiene el mismo patrón. Después. ¿cómo se vería? 14. Despues. Grupo B B C D CAPÍTULO 12 217 . copia y dibuja las dos figuras que siguen en la secuencia. ? — 11. ? — ? — USA LOS DATOS Para los ejercicios 12 y 13. DATO BREVE Los patrones de los frisos Patrón de friso se repiten en una dirección. Nombra un polígono de 3 lados. Forma tu propio patrón. Edredón Comprensión de los aprendizajes 16. Escribe una posible regla de formación para tu secuencia. A partir de las figuras de la derecha forma una secuencia geométrica con un patrón que incorpore transformaciones isométricas. 5.

indica el motivo. Si el área del siguiente triángulo (dibujo de triángulo) es dos unidades cuadradas. ¿Cuál es el área de la figura 5? 1 218 2 3 4 5 . Encuentra el patrón de formación y determina cuáles son las dos figuras que siguen en la secuencia.Práctica adicional Grupo A Teselados 1. Indica si es posible teselar con cada una de las figuras que se muestran a continuación. 2. 2. en caso de ser posible hazlo. Grupo B Patrones geométricos 1. si no lo es. Agrupa las figuras geométricas presentes en el teselado de acuerdo a su forma y grafica las transformaciones isométricas aplicadas para cubrir la superficie.

Después. Si lo son. CAPÍTULO 11 12 219 . dejen las fichas en el tablero. El equipo con el mayor número de fichas en el tablero gana. saquen las fichas. Los equipos se turnan hasta que todas las parejas de figuras congruentes hayan sido utilizadas.Partido congruente ¡Dobles! 2 equipos. Un compañero de equipo coloca una ficha roja en la figura que es congruente. ¡Sirve! • Papel de trazar • Fichas de dos colores (rojas y amarillas) ¡Punto! Un equipo es rojo. El otro es amarillo. el equipo amarillo coloca fichas amarillas en figuras congruentes. Pueden usar el papel de trazar para determinar si las figuras elegidas son congruentes. por lo menos 2 jugadores en cada equipo. Si las figuras no son congruentes. Un jugador del equipo rojo coloca una ficha roja en una figura en el tablero de juego.

Repasar la resolución de problemas Resuelve. Repasar las destrezas Clasifica cada teselado en regular.Repaso/Prueba del capítulo 12 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. 8. 4. copia y dibuja las tres figuras que siguen en tu patrón. Identifica la o las figuras geométricas presentes en los teselados. . 3. 7. 5. teselado teselado regular 1. Dibuja la figura que falta según un posible patrón de formación. Después. 9. 2. Un _______ es el recubrimiento del plano con un conjunto de figuras sin superponerlas ni dejar espacio entre ellas. 220 10. semi regular o no regular. Escribe una regla según un posible patrón de formación. Un _______ emplea un solo tipo de polígono regular. una regla según un posible patrón de formación. 6.

la parte de abajo. de manera que si plegamos la figura por el eje de simetría. FÚTBOL 4. Una letra puede tener un eje de simetría horizontal o vertical o ambas. HOLA Actividad Recuerda. letras no tienen ejes de simetría. CAPÍTULO 12 221 . Explica cómo se lee una palabra que está escrita en código simétrico. BEBE CAVA Dibuja la segunda mitad de cada letra o usa un espejo.Enriquecimiento • Percepción visual Cuando las letras se escriben en mayúscula. algunas no tienen ejes de simetría. Escribe una palabra de 3 letras en la cual solo una letra tenga simetría axial. 1. Escribe la palabra BEBE en código simétrico. el eje es horizontal o vertical. Pon el espejo de manera que refleje el eje de simetría. ya sea horizontal o verticalmente. Si una letra tiene un eje de simetría. Lee la palabra de abajo. Cuando el espejo está en la posición correcta. la mitad derecha o la mitad izquierda de cada letra. las dos partes coinciden exactamente. 3. ABCDEFGHI JKLMNOPQ RSTUVWXYZ ¿Puedes leer la palabra de abajo usando la simetría axial? H OL A Usa un espejo para ayudarte a leer una letra. HOY 5. aparece la letra completa. Escribe una palabra de 5 letras en la cual cada letra tenga simetría axial. algunas tienen 1 eje y otras tienen 2 ejes. PEPE 2. La palabra es CAVA. Algunas Decimos que existe simetría axial cuando podemos dividir con una recta (llamada eje de simetría) una figura en dos partes congruentes. Inténtalo Escribe cada palabra en código simétrico. Dibuja la parte de arriba. FAMA 6.

¿Cuál es el valor de la expresión de abajo? B El triángulo Δ PQR es un triángulo rectángulo (15  8)  (2 · 9) isósceles. Sánchez por el total de la venta? · 36  d expresada 8.Aprendizaje en espiral Números y operaciones Patrones y álgebra 1. Explica cómo escribir una expresión algebraica para el número total de kilómetros que caminó Rex. 4. 6 053 : 7 D 5 A 8. .71 B 86. R 6 Si   9. Sánchez vendió 52 cascos de bicicletas en su tienda por $ 3 900. Es correcto decir que: 5. C 7 2. 3.6 kilómetros dos veces al día por d días. La cuidadora de mascotas llevó a Rex a dar un paseo de 1. A Los únicos factores de 9 son 1 y 9.6471 C 864. C La diferencia entre 36 y un número. B Los únicos factores de 7 son 1 y 7. ¿cuánto dinero recibió el sr.471 D 8647. ¿Qué enunciado no es verdadero? B El producto de un número y 36. D Los únicos factores de 3 son 1 y 3. C Los únicos factores de 5 son 1 y 5. La expresión algebraica m en palabras es: A El cociente de un número y 36. Mira el problema de abajo. D La suma de 36 y un número. ¿cuánto es ? A 27 37º P B 18 Q C 15 D 3 A Los ángulos RPQ y QPR son suplementarios. 222 El sr. 6.1 7. B 37 D Sus ángulos interiores miden 360º. A 189 C El ángulo PRQ es recto.

Los resultados de su encuesta se muestran en la tabla. El complemento de 35º y el suplemento de 180º es respectivamente: A 45º y 0º C 55º y 0º B 100º y 65º D 45º y 90° Sándwiches que no se vendieron A 53º Sándwiches para vender 11.Geometría – Medición 9. El complemento de un ángulo es 37º. V enta de sándwiches Explica dos maneras en que puede clasificar cada triángulo. ¿Cuántos estudiantes compraron la mayor cantidad de almuerzos? A 4 C 3 B 5 D 1 Mira el gráfico de línea. Z Z Hugo hizo una encuesta acerca del número de veces que los estudiantes compraron almuerzo en la cafetería la semana pasada. Veces 0 1 2 3 4 5 Z A 180º C 60º B 90º D no se puede determinar Nº de estudiantes x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Gina dibuja los siguientes 10. ¿El curso logró su meta? Explica cómo lo sabes. C 63º B 143º D 73º 12. 14. ¿Cuánto mide el ángulo? 28 24 20 16 12 8 4 0 11:00 12:00 1:00 2:00 3:00 Hora La meta de un curso era vender por lo menos 20 sándwiches en 3 horas en la kermesse del colegio. CAPÍTULO 12 223 . triángulos. ¿Cuál es el valor del ángulo Z? Datos y probabilidades 13.

Luego traza el perfil de tu ciudad en una hoja de papel.Figuras bidimensionales y tridimensionales La idea importante Las figuras bidimensionales y tridimensionales se pueden clasificar de acuerdo con sus propiedades geométricas. (Adaptado de www. DATO BREVE Valparaíso es la segunda ciudad más importante de Chile a nivel administrativo.ine. 224 Figuras 2D Figuras 3D triángulos prismas cuadriláteros pirámides Representación de figuras 2D Representación de figuras 3D .cl) Busca ejemplos de figuras planas y de cuerpos geométricos en el perfil de la ciudad de Valparaíso. A mediados del siglo XIX era el principal centro comercial y financiero del país. Describe las propiedades de tus figuras. Se caracteriza por ser una ciudad que se expande desde los cerros hacia el mar y en ella viven alrededor de 1 700 000 personas según las estimaciones de población para 2012. Incluye diversas figuras planas y cuerpos geométricos.

1.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 13. 4. triángulo equilátero Un triángulo que tiene tres lados congruentes. 2. 3. 10. „ Caras de los cuerpos geométricos Da el nombre de la figura plana correspondiente a la cara sombreada de cada representación de los siguiente cuerpos geométricos. VOCABULARIO DEL CAPÍTULO triángulo acutángulo base triángulo equilátero triángulo isósceles red triángulo obtusángulo paralelogramo poliedro prisma pirámide rombo triángulo rectángulo triángulo escaleno trapecio PREPARACIÓN triángulo isósceles Un triángulo que tiene exactamente dos lados congruentes. 6. 7. 5. 9. 8. CAPÍTULO 13 225 . triángulo escaleno Un triángulo que no tiene lados congruentes. „ Medir y clasificar ángulos Clasifica cada ángulo. recto u obtuso. Escribe agudo.

12 · 6 · 3 5. Daniel usó un cubo de espuma con aristas de 75 cm cada una para hacer un banco. • ¿Qué pasaría si cada arista del cubo de espuma de estireno midiera la mitad de la longitud original? ¿Cuánta tela usaría Daniel? Para hallar el área total. Ejemplo 1 Usa una red para hallar el área total. At  6 · 5 625  33 750 Entonces. 1. 75 cm  Área de la cara P : A  752  5 625 Como cada cara de un cubo tiene las mismas dimensiones. ¿Cuánta tela usó Daniel para cubrir todo el cubo? 2. 16 ·3·4 4. Halla el producto. Daniel usó 33 750 cm2 de tela para cubrir el cubo de espuma de estireno. Cubrió cada una de las seis caras con tela. El área total de un cubo es la suma de las áreas de sus caras o 6 veces el área de una cara. At. 9 · 5 · 2 Aprende PROBLEMA Para el proyecto final de la clase de diseño. Como en el cubo cada cara es un cuadrado. superior lateral 7 cm frontal 2 cm 15 cm caras frontal y trasera: 2 · l · a  2 · 15 · 7  210 caras superior e inferior: 2 · l · a  2 · 15 · 2  60 caras izquierda y derecha: 2 · l · a  2 · 7 · 2  28 At  210  60  28  298 Entonces. las caras Q a U tienen la misma área que la cara P. Halla la suma. el área total es de 298 cm2. es la suma de las áreas de cada superficie de un cuerpo geométrico. 20 · 10 · 5 Vocabulario superficie cubo paralelepípedo Puedes usar la fórmula para el área de un cuadrado y hallar la superficie de un cubo. La superficie A. Ejemplo 2 Halla el área total del paralelepípedo. Usa la fórmula A  la. recuerda que las caras opuestas tienen la misma área. 226 Multiplica por 2 para incluir las caras opuestas. usa la fórmula A  l2. 11 ·4·5 3. de un paralelepípedo. 75 cm 75 cm R P Q S 75 cm T 75 cm 75 cm U 75 cm .LE C C N IÓ Área total Repaso rápido OBJETIVO: hallar la superficie de cubos y paralelepípedos.

por lo tanto: Área total  49 cm²  49 cm² + 49 cm²  49 cm² + 49 cm²  49 cm² 7 cm Entonces. ¿Es posible separar las caras de un cubo para calcular su área? Ejemplo 4 Halla el área total del paralelepípedo. el área es: Lo mismo ocurre con la cara azul. entonces. pero de base cuadrada. que también es un paralelepípedo. el área total del paralelepípedo de base cuadrada es 294 cm². La figura 3D corresponde a un cubo. 110 cm²  110 cm²  220 cm² 20 cm²  20 cm²  40 cm² 5. CAPÍTULO 13 227 . separaremos sus caras. separaremos las caras de la figura 3D.Paralelepípedos Un paralelepípedo es un prisma de seis caras. cuyas caras opuestas son paralelogramos iguales y paralelos.5 cm 1 cm 20 cm Finalmente con la cara verde. el área total del paralelepípedo es 271 cm². Ejemplo 3 Halla el área total del paralelepípedo. En este caso todas las caras tienen las mismas dimensiones.5 cm²  5. 5. Para encontrar el área total. Hasta el momento hemos trabajado con dos paralelepípedos especiales. Las figura corresponde a un paralelepípedo de base rectangular. Las cara roja se repite dos veces. Para encontrar el área total. el cubo y el prisma rectangular.5 cm²  11 cm² Área total  40 cm²  11 cm²  220 cm² Entonces.

3. 9. 17. At  15 m 12. Mide el objeto y redondea la medida al centímetro más próximo. Calcula el área total de un paralelepípedo cuyos 13. Mide una caja de leche y calcula cuánto material tetra pack se necesita para fabricarla. 11.5 cm 2m 3 12 cm 2m 4 cm Explica cómo se halla el área total de un cubo que tiene 3 cm de lado.5 cm 0. Estima el área total redondeada al centímetro cuadrado más próximo. 2m 8 12 cm 1 15 cm 0. Halla el área total de cada paralelepípedo recto. 70 cm de largo y 50 cm de alto. 4.5 cm 15. 5 cm 3m 5 cm 5m 5 cm 3m 12. 8 cm y 12 cm. At  3. . Halla el área total del prisma rectangular (paralelepípedo recto). 2. At  50 m 16.3 m Halla el área total de cada cubo. 7. 2 cm 5. 8m 10. Las medidas son 60 cm de ancho. Práctica independiente y resolución de problemas Halla el área total de cada paralelepípedo recto. con tapa en forma de prisma recto para sus tortugas marinas. cuyos lados miden la longitud dada At.5 m 941 m 2m 321 m 9. área de las caras frontal y trasera superior 2·· lateral área de las caras superior e inferior 2 ·  ·    área de los lados izquierdo y derecho 11 cm frontal 2·· 5 cm 21 cm Suma para hallar el total de las áreas de todas las caras. 6.  41__ km de vidrio. At 228 Halla un objeto con forma de prisma rectangular.Práctica con supervisión 1. Benjamín quiere construir un nuevo acuario ángulos son rectos y sus dimensiones son 4 cm. ¿Cuántos cm2 de vidrio usará Benjamin para su acuario? 18. 2 14. 8.

Para un proyecto del curso. ¿Qué tipo de cuadrilátero podría ser? 2. 3 cm 6 cm 4 cm 6 cm 5 cm Práctica adicional en la página 238. mide 300 m de longitud. Un cuadrilátero tiene lados opuestos que 24. La superficie total de las caras que se consideran es de 90 cm2. debes 6 cm descomponerla en figuras más sencillas y determinar el área total de cada figura. Comprensión de los Aprendizajes 22.76 cm2 C 23. DATO BREVE El edificio Costanera Center es el edificio más alto de Chile. A 5. 10 cm 3 cm 6 cm 4 cm Halla la superficie de todas las caras rectangulares excepto la que está pegada al cubo. 6 cm 6 cm 6 cm cubo Halla el área de una cara.19. 21. 6 · 36 = 216.4 centímetros de lado? 23. ¿Cuánto mide la superficie que pintó? 20. Luisa pintó un viejo baúl rectangular de madera que mide 21 cm de longitud. ¿Cuál es el área total que pintará? 6 cm 3 cm GEOMETRÍA Para hallar el área total de una figura compleja. el techo y la puerta de una habitación rectangular sin ventanas que mide 14 m por 15 m por 8 m. DATO: El área total no incluye el subterráneo del edificio. ¿Cuál es el área total de un cubo que mide son paralelos y congruentes. Entonces la superficie total de la figura es 198 cm2 + 90 cm2 = 288 cm2. ¿Cuál es el área de un rectángulo que mide 9 metros de longitud y 7 metros de ancho. 9 cm Halla el área total de la figura. Halla el área total del edificio. 25.04 cm2 B 13. 6 cm Ejemplo Halla el área total de la figura de la derecha. 216 – (6 · 3) = 216 – 18 = 198 cm2. Para la clase de diseño. Daniela cubre los lados de 5 floreros con forma de cubo de lado 26 cm. 250 m de ancho y 303 m de altura. Grupo A CAPÍTULO 13 229 . es decir: A = 2 · (4 · 3 + 4 · 6) + 6 · 3 = 2 · (12 + 24) + 18 = 2 · 36 + 18 = 72 + 18 = 90 cm2.824 cm2 D 34. Explica los pasos que debe seguir Daniela para calcular cuánto papel necesita. 11 cm de ancho y 5 cm de altura. La superficie que se debe considerar del cubo es 198 cm2. 6 · 6 = 36 cm2 Multiplica por 6 para calcular la superficie total. Resta la superficie de la cara que comparte con el paralelepípedo más pequeño que está al lado.56 cm2 Juan pintará las paredes.

Observa el siguiente paralelepípedo. cubos de 1 centímetro. Vocabulario Actividad Materiales ■ ■ volumen red de un paralelepípedo recto ■ cinta adhesiva tijeras ■ cubos de 1 centímetro • Recorta la red. 3 cm altura 3 cm ancho 2 cm longitud 2 cm 4 cm 4 cm Observa la tabla. En la base hay una capa de cubos de 1 centímetro. Para completar la capa inferior se necesitan 8. • Estima cuántos cubos caben en la caja. Luego. Longitud Ancho Altura Volumen 4 3 4 48 5 3 3 45 8 4 3 96 Observa la tabla: ¿Cuál es la relación matemática entre las medidas de cada dimensión con respecto al volumen? ¿Cómo se puede escribir una expresión que represente el volumen de un paralelepípedo? Por lo tanto: Volumen = longitud · ancho · altura Si se sabe que: al multiplicar la longitud · ancho se obtiene el área de la base del paralelepípedo. El paralelepípedo completo tiene 3 capas de 8 cubos cada una. cubos para completar el paralelepípedo recto. coloca tantos cubos como puedas en la caja. se explora el volumen. 2 21 cm 4 41 cm 3 21 cm • ¿Crees que el número de cubos que colocas en la caja es el volumen real de ella o una estimación? Explica. o 4 · 2. Se necesitan 24 cubos. El volumen se mide en unidades cúbicas. o 4 · 2 · 3. el ancho. En la siguiente actividad. la formula es: V = Base · altura 230 . la altura y el volumen de estos tres paralelepípedos. Dóblala a lo largo de las líneas punteadas y pega los lados para formar una caja abierta.LE C C N IÓ Volumen de paralelepípedos OBJETIVO: estimar y calcular el volumen de cubos y paralelepípedos. Observa la relación entre la longitud. Repaso rápido Aprende ¿Cuántos metros cuadrados de baldosas se necesitan para cubrir un piso cuadrado cuyos lados miden 3 metros? El volumen es el número de unidades cúbicas necesarias para ocupar un espacio determinado. ¿cómo se puede escribir de otra forma una expresión que represente el volumen del paralelepípedo? Por lo tanto.

V  Bh. 2 cm 3 cm 8 cm V  48 Entonces. el volumen del paralelepípedo es 540 cm3. Ejemplo 2 V=l·a·h Escribe la fórmula V = 9 · 5 · 12 Reemplaza cada valor en la fórmula. según corresponda. Recuerda que las propiedades asociativa y conmutativa de la multiplicación permiten que el volumen anterior se pueda calcular multiplicando la superficie de la base por la altura. el volumen del paralelepípedo recto es de 48 cm3. 2 cm 3 cm 8 cm Ejemplo 2 Halla el volumen. donde B  l • a Escribe la fórmula. Entonces. V  (8 • 3) • 2 Reemplaza B por 8 • 3 y h por 2.Ejemplo 1 Halla el volumen. Multiplica. ¿En qué se parecería este procedimiento al del cálculo del área de la figura de al lado? 1 _1 cm 3 5. • Explica qué debes hacer para calcular el volumen de un cuerpo si las medidas están expresadas en fracciones. o la superficie de alguna de las caras laterales por el largo o el ancho. V = 9 · 60 5m 9m Calcula el producto V = 540 cm3.4 cm CAPÍTULO 13 231 . V = 9 · (5 · 12) Asocia el valor del ancho y el de la altura 12 m porque su producto es un múltiplo de 10 y será más fácil calcular el otro producto. decimales y enteros.

8 cm 0. 5. 10. 1. 8. x x x 8 cm 6 cm V  576 cm3 6 cm V  1 140 cm3 11. En la clase de carpintería se necesita construir una caja rectangular para regalo que tenga un volumen de 88 cm3. 7. Si la longitud es de 8 cm y el ancho es de 5 1_2 cm.5 m de profundidad. 2. 4. 6. El centro para jóvenes tiene una piscina rectangular para niños pequeños que mide 5 m de longitud y de ancho y 1.  15 · 10 · 25 4 cm 9m 15 cm  8 cm 4 cm 6m 5m Explica cómo se calcula el volumen de un paralelepípedo recto.6 cm 21 m 0. 9. Práctica independiente y resolución de problemas Calcula el volumen de los siguientes paralelepípedos rectos. ¿Cuántos metros cúbicos de agua se necesitan para llenar la piscina? 232 15 cm 12 m 8m V  480 m3 12.Práctica con supervisión Halla el volumen de los siguientes paralelepípedos rectos. ¿qué altura debe tener la caja para regalo? . V  Bh 25 cm 10 cm 3.8 cm 5 21 cm 32 m 50 m 5 21 cm 5 21 cm Calcula la longitud desconocida de los siguientes paralelepípedos rectos. 1.

Describe la diferencia entre el área total y el volumen.08. 14. 5 m de ancho y 3 m de profundidad es de 30 m3.48 cm3 20. Halla el área total y el volumen de un cubo cuyos lados miden 1 1_2 metros. ¿De qué manera cambiaría el volumen del paralelepípedo si la altura se redujera a la mitad. ¿Cuál es el error? Los estudiantes calcularon que el volumen de un cajón de arena que mide 6 m de longitud. 3. ¿Cuál es el volumen de una canasta rectangular que mide 20 centímetros de longitud. 4 cm Calcula la superficie del paralelepípedo recto de la figura. 1.4 centímetros de altura? A 9 484.85. Ordena de mayor a menor: 3. 2 cm 3 cm Comprensión de los aprendizajes 17. siguiente ecuación: 17  n  9. 16.58. 18. Halla su volumen y corrige su error. Escribe un enunciado con palabras para la 19.15. Grupo B CAPÍTULO 13 233 . Mide el objeto y redondea la medida al centímetro más próximo. Estima el volumen redondeado al centímetro más próximo. Halla un objeto con forma de paralelepípedo. Práctica adicional en la página 238.6 centímetros de ancho y 30. 6 cm de longitud y 4 cm de ancho. 3.13.508. ¿Cuál es el volumen del paralelepípedo recto? A 1 500 B 450 C 45 3 cm D 38 15 cm 10 cm D 66 cm3 CAMBIAR LAS DIMENSIONES El paralelepípedo recto de la derecha mide 12 cm de altura. la longitud se duplicara y el ancho permaneciera igual? 4.48 cm3 C 948.8 cm3 B 2 788. 15. ¿De qué manera cambiaría el volumen del paralelepípedo si la altura y la longitud se duplicaran y el ancho permaneciera igual? 3. ¿De qué manera cambiaría el volumen del paralelepípedo si cada dimensión se redujera a la mitad? 12 cm 2. 3. Explica de qué manera podrías cambiar todas las dimensiones del 6 cm 4 cm paralelepípedo para hacer un nuevo prisma rectangular con el mismo volumen.

¿Son congruentes las figuras azul y amarilla? Se puede usar una representación para resolver ecuaciones. ¿Qué otros tipos de representaciones crees que puedes usar para resolver problemas? 234 . Aprende la estrategia Hacer una representación te puede ayudar a ver una solución de un problema.LE C C N IÓ Estrategia: hacer una representación OBJETIVO: resolver problemas usando la estrategia hacer una representación. José coloca 3 libros en el estante de arriba de su librero. Puedes usar una representación para resolver diferentes tipos de problemas. Halla el área total del paralelepípedo recto. Un prisma rectangular mide 8 cm de longitud. Si el estante tiene capacidad para 7 libros.. Se puede usar una representación para determinar si dos figuras son congruentes. ¿cuántos libros más necesita José para completar el estante? Resuelve la ecuación x  3  7 para hallar la solución. 6 cm de ancho y 4 cm de altura. Se puede usar una representación para hallar el área total.

Para una compañía. compara los volúmenes. ¿Cuál es la diferencia entre el volumen de la caja más grande y el volumen de la caja más pequeña? Destreza • Identifica los detalles del problema. Entonces. Cuenta los cubos para hallar el volumen de cada caja. • ¿Cómo puedes comprobar tu respuesta? CAPÍTULO 13 235 . una caja grande de rompecabezas mide 6 cm de longitud. de lectura • ¿Hay información que no usarás? Si es así. el volumen de la caja grande es de 48 cm3 u 8 veces mayor que el volumen de la caja pequeña. • ¿Cómo puedes usar la estrategia para resolver el problema? Haz un modelo de cada caja. caja grande ____________ caja pequeña ___  48  8__1 6 6 Como __  1_8 . Compara los volúmenes.Usa la estrategia PROBLEMA Los rompecabezas vienen en cajas de diferentes tamaños. 4 cm de ancho y 2 cm de altura. Una caja pequeña de rompecabezas tiene la mitad de las dimensiones que la caja grande. ¿cuál es? • ¿Qué estrategia puedes usar para resolver el problema? Puedes hacer una representación para resolver el problema. también 48 puedes decir que la caja pequeña tiene _81 del volumen de la caja grande. Ahora.

236 . 10 cm de altura y 15 cm de ancho. Explica cómo usarías un modelo para hallar el volumen de una caja con forma de paralelepípedo recto. Liliana necesita llenar con maní una caja rectangular que mide 10 cm de longitud. Andrea está construyendo una torre para decorar. ¿Cuál es la diferencia entre el volumen de la caja de maní y el volumen de la caja de pasas? 6. Si también vendieron galletas para perros con sabor a carne en cajas que tenían la mitad de la longitud y del ancho. 3 cm de longitud y 5 cm de altura. usa cubos de un centímetro para hacer una representación de cada caja. ¿cuál sería el volumen de la caja de galletas con sabor a carne? 8 cm 6 cm Resolución de problemas • Práctica de estrategias Haz una representación para resolver los problemas. ¿Qué diferencia hay entre el volumen de la caja más pequeña y el volumen de la caja más grande? Primero. compara el volumen de la caja más pequeña con el de la caja más grande. En otra actividad para recaudar fondos. determina las dimensiones de la caja más grande. 10 cm y 12 cm de longitud. Una caja rectangular de palomitas de maíz mide 10 cm por 5 cm por 2 cm. 5 cm de altura y 15 cm de ancho. ancho: 3 · 2   cm 5 cm longitud: 3 · 2   cm altura: 5 · 2   cm Luego. Jacinta también quiere vender cajas de pasas con las cajas de maní de Liliana. Razonamiento Melisa quiere hacer un lazo de 15 cm de longitud. pero no la base. ¿Qué pasaría si la altura y el ancho de la nueva caja de mezcla para pan de trigo integral fueran el doble de las de la caja original? ¿Qué diferencia habría entre el volumen de la caja nueva y el de la caja original? 12 cm 3. pero la misma altura. Tiene lazos de 7 cm. Para el puesto de la feria. 3 cm 3 cm Por último. ¿Cuántos centímetros cúbicos de maní necesita Liliana? 5. Como parte de una actividad para recaudar fondos. los estudiantes vendieron galletas de avena para perros en cajas como la que se muestra a la derecha. Usa 4 cubos. Coloca uno sobre el otro y pinta la parte externa de la pila. los estudiantes venden mezcla para pan de trigo integral en cajas de 3 cm de ancho. ¿Cómo puede usar estos lazos para que midan 15 cm de longitud? 7. ¿Cuántas caras de los cubos están pintadas? 8. Cada caja de pasas mide 10 cm de longitud. 4.Resolución de problemas con supervisión 1. Los estudiantes también pueden vender la mezcla para pan en una caja cuyas dimensiones son el doble de las de la caja original. 2.

El papel de regalo cuesta $ 380 por rollo y cada rollo cubrirá 216 m2. 9. Halla las dimensiones de la caja. ¿En qué orden abrieron sus regalos? 20 cm 15. ¿tiene Rosa suficiente dinero para comprar el papel de regalo? 17. Rosa tiene $ 5 000 para gastar en papel de regalo para cubrir las cajas. Roberto. Haz un dibujo de tu caja para regalo.ESTRATEGIAS ESTRATEGIA Práctica de estrategias mixtas Del 9 al 13. Roberto abre el suyo antes que Nicolás. Una de las cajas contiene 0. Si los estudiantes venden 398 cajas.25 kg por cada 10 cm. Cada caja para regalo es un cubo. Plantea un problema Vuelve a leer el problema 10. ¿Cuál es la relación entre ellas? 10. Carla quiere usar la tercera caja para regalo para guardar un regalo de cumpleaños. los estudiantes venden cajas de frutos secos que miden 3 cm de longitud. que tendrá un área total mayor que 500 cm2 y un volumen menor que 900 cm3.5 cm 5 cm 10 cm 14. ¿tiene suficiente papel para cubrir la caja? Explica. Nicolás. 12. Compara el volumen de la cuarta caja para regalo con el de la segunda caja para regalo. ¿Cuánto dinero tendrá que gastar Pablo para llenar la caja? 13. ESFUÉRZATE Como parte de una actividad para recaudar fondos. Escribe y resuelve un problema similar usando una caja diferente y cambiando la cantidad de papel de regalo que tiene Carla. Decide envolverla con papel de regalo. 16. Problema abierto Imagina que debes diseñar una caja para regalo rectangular. Los estudiantes compraron frutos secos por $ 6 000 el kg. Valentina y Martina abren sus regalos. Si tiene 750 cm2 de papel de regalo. ¿Cuánto deben cobrar los estudiantes por cada caja para obtener una ganancia de $ 1 000 por caja? CAPÍTULO 13 237 . Julia quiere apilar las cajas para regalo debajo de una mesa que mide 3 metros de altura. ¿Podrá acomodar todas las cajas debajo de la mesa? 2. de resolución de problemas Hacer un diagrama o dibujo Hacer una representación o una dramatización Hacer una lista organizada Buscar un patrón Hacer una tabla o gráfico Predecir y probar Trabajar desde el final hasta el principio Resolver un problema más sencillo Escribir una ecuación Usar el razonamiento lógico Pablo va a llenar la tercera caja para regalo con palomitas de maíz saborizadas. 2 cm de ancho y 5 cm de altura. usa el diagrama de las cajas para regalo. Martina abre el suyo justo antes de que Nicolás abra el de él. Las palomitas de maíz saborizadas vienen en bolsas que contienen 150 cm3 de palomitas y cuestan $ 275 cada una. Una niña no abre el suyo ni primera ni última. 11.

¿Cuál es la longitud de cada arista? Grupo B Halla el volumen de los siguientes paralelepípedos rectos. Un cubo tiene un área total de 2 400 m2. 3. ¿Cuál es el volumen de la caja de cereal? 238 5 cm 5 cm . Una caja de cereal con forma de paralelepípedo recto mide 10 cm de longitud. ¿Cuántos centímetros cúbicos de tierra se necesitan para llenar el macetero? 9.7 cm 6 cm 7 mm 4.Práctica adicional Grupo A Halla el área total de los siguientes paralelepípedos rectos. 5 cm 2 cm 12 cm 5 cm a) 5 cm b) 2 cm 4 cm 5 cm 6 cm 8. Un macetero mide 30 cm de longitud. Halla el área total.1 cm 6 cm Relaciona cada cuerpo geométrico con su red. 4. 4 cm 3 12 cm 3. El ancho es de 10 cm. 1. 2. 15 cm de ancho y 15 cm de altura. 3.8 m 5.2 cm 6 cm 3. La longitud es de 5 cm más que el ancho.8 m 8 cm 3. La altura de una caja es de cuatro veces su longitud. 11 mm 18 mm 5. 1. 5 cm de ancho y 15 cm de altura. 2. 7 cm 8 cm 5 cm 5 cm 19 cm 4. 5.8 m 8 cm 3. 6.

Las respuestas deben redondearse a la parte entera más próxima. Si la respuesta es correcta. el turno pasa al siguiente jugador. x y z CAPÍTULO 13 239 . El primer jugador que alcance la LLEGADA y halle el volumen correcto de la figura que está en la LLEGADA es el ganador. El número que muestra cada dado representa el valor de esas variables. El primer jugador lanza tres dados y los coloca en los cuadrados marcados x.¿Cuál es mi volumen? Jugadores 2 jugadores Materiales • 3 dados • 2 monedas diferentes ym x +x + y my m zm m 3 3z zm zm m my xc xc SA LI DA x m cmm 2x 2x m y 3y m z y mm y xm xm EG x zm y+ m 3x m m z m + z3x y ++ z m y m 3y m 3y LL ym mcm y mz cz xm m zm m mm m 2y z m mm 2y 2my zm m czmc z m cm x 2y m x z c z cm AD A y mz cm 2y m x_ mm 2 y4mz4 xm y_ cm 2 x m cm 3x Cómo se juega Cada jugador elige una moneda y la coloca en la SALIDA. el jugador mueve su moneda un espacio. El otro jugador comprueba la respuesta. y y z que aparecen abajo. El jugador usa los valores para hallar el volumen de la figura del tablero donde está su moneda. Si la respuesta es correcta o incorrecta.

9.3 cm 12. 3. Explica cómo podrías hallar el volumen de una caja de zapatos utilizando lo que ya has aprendido.1 m 26 m m 26 mm 2424mm 12.4 m 9. 3 m de ancho y 0. El número de unidades cúbicas necesarias para ocupar un espacio determinado es ______________ . Repasar las destrezas Halla el área total de los siguientes paralelepípedos rectos.3 cm 15 15 m m 50 m 12. xx 11.1 m Halla la longitud desconocida de los siguientes paralelepípedos rectos.Repaso/Prueba del capítulo 13 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. La suma de las áreas de cada superficie de un cuerpo geométrico es _______ . cilindro área total volumen 2. .1 m 8. 1. 7.5 m de longitud. 6. La caja de arena de un parque mide 5.75 m de profundidad. 10. x 11 cm 47cm cm 47 50 50mm 50 m V  9 823 cm3 V  175 000 m3 8 cm x 4 cm cm V  160 cm3 Repasar la resolución de problemas Resuelve. 12 m 12. 12.3 cm 5 cm 1 3 2 cm 1 33 2 cm Halla el volumen de los siguientes paralelepípedos rectos. 12. 9. 5.4 m 39 mm 67 mm 9. ¿Cuántos metros cúbicos de arena se necesitan para llenar la caja? 240 13. 4.

¿Existe un patrón matemático que defina el aumento del volumen en funcion de los lados? Piénsalo ¿De qué manera cambiaría el volumen de un paralelepípedo si se triplican sus dimensiones? Explica tu respuesta con un ejemplo. Ellos querían duplicar la cantidad de frutos secos que podían vender en cada caja. 30 cm de longitud y 20 cm de altura a 20 cm de ancho. aumentaron las dimensiones de la caja de 10 cm de ancho. ¿Duplicaron Paula y Adán el volumen de la caja al duplicar sus dimensiones? Halla y compara los volúmenes de la caja original con los de la caja nueva. 4 cm os Fr u ec t ots o s sd o s ta Fr s c u t o t os s e s s t a do o 12 3 cm 6 cm Agrándalas Halla y compara los volúmenes de los siguientes grupos de paralelepípedos rectos. 1. CAPÍTULO 13 241 . entonces. no el doble de ella. 60 cm de longitud y 40 cm de altura. 1 cm caja nueva ___  8 __  8 __________  96 Compara: caja original 8 cm 1 Entonces. 18 cm 9 cm 5 cm 2 cm 10 cm 4 cm 7 cm 14 cm 21 cm 3. Caja original V  10 · 30 · 20 V  6 000 cm3 Escribe la fórmula. Caja nueva 2 cm V  20 · 60 · 40 V  48 000 cm3 Escribe la fórmula.Enriquecimiento • Cambiar las dimensiones Agrandar cuerpos geométricos Paula y Adán tienen un negocio de frutos secos. Multiplica. Reemplaza B y h. el volumen de la caja nueva es 8 veces el volumen de la caja original. Desafío Compara el volumen de los tres cubos. Reemplaza B y h. 2. Multiplica.

125 cm tienen la misma área.5 cm de ancho. 6. tienen la misma forma. ¿cuál es la longitud? D 1 636 cm2 12 cm 14 16 cm cm 25 cm 242 A Las figuras que se repiten en los teselados B Las figuras que se repiten en los teselados 3 C 121. El perímetro de un rectángulo es de 320 cm. 2 2. C Las figuras geométricas mantienen la forma D 1 093. pero son de distintas formas. El área de un triángulo es de 24 cm .5 cm3 y tamaño en todo el teselado. La altura es tres veces el ancho.2 cm 9. ¿cuál es la altura? A 4 cm C 8 cm B 6 cm D 10 cm D Se forman solo por la rotación de una o más figuras geométicas. Respecto de los teselados. ¿Cuál es el volumen de un paralelepípedo que mide 12 m de ancho. pero son de distinto tamaño. ¿Cuál es el área de un cuadrado que mide 26 metros de lado? A 52 m2 C 338 m2 B 104 m2 D 676 m2 2 8. La longitud es el doble del ancho.25 cm3 B 91. ¿Cuál es la transformación isométrica que corresponde a un giro en un plano? 6 1_4 m. 25 cm de longitud y 12 cm de altura? A 568 cm2 5 8m 1 21 m 2 41 m 3 4m x 7. 30 m de longitud y 45 m de altura? A 16 200 m3 C 4 500 m3 B 8 100 m3 D 87 m3 . es correcto decir: A 220 cm C 60 cm B 120 cm D 3. El perímetro del siguiente pentágono es de 3. Si la base mide 6 cm. Si C 2 252 cm2 el ancho es de 100 cm.5 cm3 B 1136 cm 5. ¿Cuál es la longitud desconocida? 1 8 1 __ B 2 m 4 1 __ C 5 m 8 1 __ D 6 m 4 A 1 __ m A Rotación B Traslación C Reflexión D Simetría 4.Repaso/Prueba de la unidad 1. Un paralelepípedo mide 4. ¿Cuál es el volumen del paralelepípedo? A 20. ¿Cuál es la superficie de un paralelepípedo que mide 14 cm de ancho.

7 cm 15 cm 14. 21. ______ La expresión “el doble de un número es igual al triple de 8” en ecuación es 2x = 24.10. 15. ¿Cuál es el perímetro de un área de tierra si el lado del cada triángulo mide 2 cm. El perímetro de un rectángulo se puede hallar usando las fórmulas P  2l  2a o P  l  a  l  a. El área de un triángulo es de 435 cm2. D Un triángulo cuya base mide 59 cm y que mide 49 cm de altura. ¿Con qué figura es posible teselar una superficie? 19.2 km de ancho y 2. Explica por qué se pueden usar ambas fórmulas para hallar el perímetro. 2 880 cm3. ______ Los ángulos adyacentes tienen en común un rayo. 20. A Triángulo B Octógono C Decágono D Semicircunferencia 13. 12. Determina el área de cada rectángulo y cada triángulo sombreados. ¿Cuál es la longitud desconocida? 17. El volumen del siguiente paralelepípedo es de Escribe una V si es verdadero o una F si es falso cada enunciado. ______ Para que un ángulo sea complementario A 9 cm B 32 cm C 320 cm D 2 844 cm x con otro ángulo. En el patrón que muestra la figura. ¿cuánto mide la base? B 25 cm3 C 27 cm D 54 cm 11. 16 cm 20 cm 18. Si la A 9 cm altura es de 20 cm. ¿qué perímetro tendrá la novena figura? rectangular que mide 1. ¿Cuál es la figura geométrica en la que se basa el teselado? A Pentágono B Rectángulo 49 mm C Cuadrado D Rombo 25 mm CAPÍTULO 13 243 . C Un paralelogramo cuya base mide 44 cm y que mide 40 cm de altura. B Un rectángulo cuya base mide 26 cm y que mide 37 cm de altura.5 km de longitud? 16. el vértice y miden lo mismo. ¿Qué figura tiene el área más grande? A Un cuadrado cuyos lados miden 20 cm. la suma de ambos debe ser igual a 90°.

5 metros por 2 metros. se celebra en Viña del Mar un importante concurso de castillos de arena. Al concurso acuden familias chilenas. Algunos participantes tardan hasta dos días en realizar su obra. equipos formados por amigos y turistas. Usando esta información. La Municipalidad de Viña del Mar reparte importantes premios entre los ganadores.De aquí y de allá AL ARA ESTUDIANTES P E U Q A MAN ¡Castillos de arena! Resolución de problemas D esde hace 29 años. Usa los datos sobre la competencia para responder a las preguntas. escribe y resuelve un problema similar al problema 3. ¿cuánta cinta se necesita para marcar las zonas de competición? ➌ Imagina que el ganador del primer puesto del concurso de castillos de arena usó una zona de 1. ¿Cuál es el área de cada zona? ➋ Si compiten 12 equipos. Más de 8 playas. ➍ Plantea un problema Imagina que las torres de una escultura de arena tienen forma de paralelepípedo. Halla el área de la zona. ➊ En el concurso de castillos de arena se asigna una zona cuadrada de aproximadamente 3 metros por 3 metros a los equipos para trabajar. 244 . desde Viña del Mar a Concón participan en la organización del evento.

o necesitas ser un exper to par a construir un castillo de arena. ➍ Halla el volumen de arena que necesitas para construir cada sección. UNIDAD 3 245 . Este castillo de arena con aspecto mecánico fue construido por él. ➊ Dibuja tu diseño. Haz un diseño de una escultura de arena. lo único que necesitas es un cubo y una pala. ¿Qué cuerpos geométricos usarás para hacer tu escultura? Escribe las dimensiones de cada cuerpo de la escultura. ➋ Halla el área de la base de cada figura y la cantidad total de espacio que ocupará tu escultura. ¿Cuánta arena necesitarás para hacer toda la escultura? ➎ Un periodista de un diario local vino a entrevistarte. Menciona el tamaño de la escultura y el tiempo que te llevó construirla. puertas y otros elementos decorativos. Así obtendrás tu primera figura de arena. Cuando tu castillo esté listo. Los escultores de arena profesionales usan herramientas especiales para alisar los lados y hacer pequeños detalles.CONSTRUIR CASTILLOS DE ARENA N El estadounidense Kirk Rademaker diseña esculturas de arena y participa en concursos de todo el mundo. da vuelta el cubo y luego retíralo de la arena. Con cuidado. Para hacer castillos de arena sencillos. su temática y por qué lo elegiste. Recuerda dejar espacio alrededor de la zona para construir y observar. Esto te permitirá moldearla y hacer formas. ➌ Halla el perímetro de la zona que necesitarás para hacer tu escultura. Llena el cubo con arena mojada y presiónala hasta que quede firme. usa una pala para hacer detalles como ventanas. Apila más figuras para formar paredes y torres. Escribe la forma en que describirás tu escultura.

Datos y probabilidades 246 .

Granos. tabla de conteo Una tabla que usa marcas de conteo para registrar datos. datos Información que se recopila sobre personas o cosas. organiza y representa datos para ayudar a los agricultores a decidir cuánto de cada cosecha deben cultivar cada año. REPASO DEL VOCABULARIO Las palabras siguientes las aprendiste cuando estudiaste cómo organizar y analizar datos. CAPÍTULO UNIDAD14 4 247 . Escribe lo que recuerdas sobre las diferentes formas de representar datos. como la cebada.Matemática en Contexto ¿Cómo crees que la Oficina de Estudios y Políticas Agrarias (ODEPA) reúne. Completa el esquema de abajo. el maíz y el trigo se cultivan en regiones donde los patrones del clima y las estaciones son favorables para estas cosechas. organiza y representa la información (datos) que entrega a los agricultores? ¿Qué tipo de gráficas conoces? La Oficina de Estudios y Políticas Agrarias (ODEPA) reúne. GRÁFICO DE LÍNEAS TABLA REPRESENTAR DATOS GRÁFICO DE BARRAS GRÁFICO CIRCULAR Los arándanos que flotan en una ciénaga son succionados por bombas que los hechan en camiones. También se lleva cuenta de los datos acerca de los costos de producción para ayudar a los agricultores.

¿Cuál es la escala que utiliza el gráfico? ¿Cuál es el estadio con mayor y menor capacidad? 40 000 30 000 20 000 10 000 0 Nacional Monumental Santa Laura Alcaldesa Ester Roa Regional Antofagasta Sausalito Estadio Adaptado de: www.estadios. www. en la comuna de Ñuñoa.Hacer gráficos de datos La idea importante Los datos se pueden mostrar y analizar usando gráficos de varios formatos. El estadio posee una capacidad actual de 47 000 espectadores sentados. y una cancha de fútbol central rodeada por una pista atlética. se ubica un gran complejo deportivo y recreacional con múltiples instalaciones en una superficie de 62 hectáreas. DATO BREVE El Estadio Nacional de Chile (oficialmente. Analiza los datos mostrados en el gráfico de barra.chiledeportes.cl Capacidad de los estadios de Chile 50 000 Número de asientos En el gráfico de la derecha se muestra el número de asientos que tienen algunos de los estadios de fútbol más importantes del país. Estadio Nacional Julio Martínez Prádanos) se ubica en el sector oriente de Santiago de Chile. En el exterior.org 248 .

¿Cuánto más se vendió en julio que en abril? DÓLARES $800 que en septiembre? $600 $400 $200 Deporte como deporte favorito? 8.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 14. usa el gráfico de la derecha. ¿Fueron las ventas en agosto mayores 3. ¿Cuánto dinero se recaudó por la venta de agua embotellada en el mes de marzo? $1200 $1000 2. mediante una línea poligonal o quebrada. mediante barras rectangulares de longitud proporcionales a los valores representados. gráfico de líneas Es un gráfico útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian con el tiempo o para mostrar la tendencias de un solo dato que cambia con el tiempo. gráfico circular Un gráfico que muestra la relación entre las partes de los datos con el todo y con otras partes. ¿Cuántas personas eligen el tenis Jun MESES Ag o Del 5 al 8. ¿Qué deporte es el menos preferido? 7. ¿Qué deporte prefiere la mayoría de las personas? Ma yo Ab rzo Ma ril 0 „ Leer gráficos de barras Fútbol Tenis Atletismo Natación 0 5 10 Número de personas 15 PREPARACIÓN gráfico de barras Un gráfico que permite representar gráficamente un conjunto de datos acerca de variables de tipo cualitativas o cuantitativas. CAPÍTULO 14 249 . 1. ¿Cuántas personas más que los que prefieren atletismo prefieren fútbol? VOCABULARIO DEL CAPÍTULO gráfico circular gráfico de barras doble gráfico de líneas doble em bre sto Se pti io Jul io Deportes preferidos 6. 5. usa el gráfico de la derecha. VENTAS DE AGUA EMBOTELLADA „ Leer gráficos de líneas $1400 Del 1 al 4. ¿Cuáles fueron los dos meses con la misma cantidad de ventas? 4.

Paso Usa diferentes colores para representar los diferentes conjuntos de datos. 24. las escuelas básicas de la Araucanía ofrecen más visitas a museos de arte que las escuelas de Valparaíso.pdf Paso Determina una escala adecuada. . Los números varían de 34% a 82%. Ejemplo 1 Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de doble barra. Escuelas básicas con programas de arte Región Visitas a espectáculos Visitas a museos de arte Visitas a artistas Valparaíso 82% 38% 37% Araucanía 75% 69% 34% Escuelas básicas con programas de arte 100 90 Fuente: Elaboración propia a partir de datos extraídos de la página http://www.ine. Aprende 45. ¿Qué escala se puede usar para hacer gráficos de los siguientes datos? OBJETIVO: mostrar y analizar datos en gráficos de barras. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Valparaíso Araucanía Visitas a espectáculos Visitas a museos de arte Visitas a artistas Tipo de programa de arte Fuente: Elaboración propia a partir de datos extraídos de la página http://www. Haz las barras del mismo ancho. la Región de la Araucanía tiene la barra más alta.cl/filenews/files/2006/agosto/pdf/ninos_chile. Paso Porcentaje (%) LE C C N IÓ Usa los datos para determinar el largo de las barras. • crear una leyenda o tabla de datos. ¿En qué región hay más escuelas que ofrecen visitas a museos de arte? Vocabulario gráfico de barra gráfica de barra doble Un gráfico de barras es una forma útil de mostrar y analizar datos que se agrupan en categorías. En la tabla se muestran los porcentajes de las escuelas básicas que ofrecen programas de arte extracurriculares en dos regiones del país.cl/filenews/files/2006/agosto/pdf/ninos_chile. puedes usar una escala de 0% a 100%. Entonces.pdf En la comparación de las visitas a los museos de arte.ine. Un gráfico de barra doble es útil para comparar dos conjuntos de datos donde las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas. 63. 250 Asegúrate de • incluir un título.Gráficos de barras Los siguientes datos muestran la asistencia a las últimas cinco visitas. • rotular las escalas. Entonces. 42 y 36 PROBLEMA Muchas escuelas promueven actividades relacionadas con las artes.

Práctica con supervisión 1. analiza el gráfico anterior. Formas de entretenimiento favoritas 2. Ayuda financiera para la kermesse del colegio El Bosque (en miles de pesos) Venta por entradas Contribuciones del Centro de Padres Contribución del colegio Hace diez años 470 000 350 000 60 000 Esta temporada 520 000 570 000 50 000 7. Compara las barras correspondientes de los hombres y las mujeres. A partir de la información del gráfico del Programa de arte en las escuelas básicas de la página anterior. Para tu explicación. Si quisieras representar en un gráfico datos de la cantidad de agua caída en invierno en Chile. ¿Qué tipo de ayuda financiera ha disminuido desde hace diez años hasta esta temporada? 8. ¿En qué casos debemos utilizar un gráfico de barra doble para mostrar una infomación? Práctica adicional en la página 262. ¿Qué gráfico sería el más adecuado? CAPÍTULO 14 251 . usa la tabla. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de doble barra. Espectáculos en vivo Tipo de entretención Televisión Práctica independiente y resolución de problemas USA LOS DATOS Del 6 al 8. ¿Qué tipo de ayuda muestra la mayor diferencia? Comprensión de los aprendizajes 9. ¿Tiene razón Francisca en su aseveración? ¿Por qué? USA LOS DATOS Del 2 al 5. Películas Explica los pasos que debes seguir para hacer un gráfico de barras. Cuál es el entretenimiento favorito de las mujeres? 50 3. ¿En cuál se muestra la mayor diferencia? Hombres Mujeres Porcentaje (%) 40 4. usa la tabla. Francisca dice que las visitas a los museos de arte en Valparaíso son mayores que las visitas a espectáculos en la Araucanía. Compara la ayuda financiera total de hace diez años con el total de esta temporada. 6. Grupo A 10. ¿Qué podrías interpretar acerca de la diferencia que existe entre las barras que representan Espectáculos en vivo? 30 20 10 0 5.

¿Cuántos alumnos miden menos de 156 cm? Respuesta: 9 alumnos. marcar la escala hasta que el valor máximo sea alcanzado. Escribe los números representados por los puntos A. Estatura en centímetros de un grupo de alumnos de sexto La mayor cantidad de X aparece sobre el número 5. La mayor parte de los datos se concentran entre 150 y 158 centímetros. Paso Para cada valor numérico presente en la tabla de datos. B y C. apilar los puntos uno encima de otro.Diagrama de puntos OBJETIVO: usar diagramas de puntos para leer y organizar datos. B 0 C 10 20 Vocabulario diagrama de puntos valor atípico Un diagrama de puntos es una gráfica utilizada para ilustrar un número reducido de datos. se puede representar tanto con “puntos” como con “equis”. Cuando el valor numérico aparece más de una vez. utilizando intervalos regulares. A Aprende PROBLEMA La tabla de abajo muestra la estatura de un grupo de alumnos de 6° básico. ¿Qué sugiere el valor atípico acerca de las estaturas de los alumnos? 252 156 152 152 164 154 158 154 164 152 156 152 150 154 156 158 152 Estatura de los alumnos de 6º básico 6 Cantidad de alumnos LE C C N IÓ 5 4 3 2 1 0 150 152 154 156 158 160 162 164 166 . colocar un punto sobre la escala de valores en la recta numérica. Materiales ■ papel cuadriculado Paso Trazar una línea horizontal con el valor mínimo colocado en el extremo izquierdo. Esto significa que corrió 5 kilómetros con mayor frecuencia. Actividad Construir un diagrama de puntos. Al graficar. Este diagrama muestra cada uno de los elementos de un conjunto numérico por encima de una recta (eje horizontal) y se puede usar para mostrar la cantidad de veces que aparece cada valor.. Mira el diagrama que construiste. El valor 164 es un valor atípico ya que está separado del resto de los datos. Escribe un título para el diagrama. Sleccionar una escala y. ¿Cómo determinaste la cantidad de alumnos que medían menos de 156 cm? Respuesta: contando la cantidad de valores menores a 156.

Observa el diagrama de puntos de los ejercicios 6 a 8. Los datos muestran la cantidad de votos por curso en una elección de Centro de Alumnos: 35. 15. 34 Haz un diagrama de puntos con los datos. El diagrama de puntos muestra las edades de los campistas en un camping de scouts. usa el diagrama de puntos de Edades de los campistas. 21. ¿De qué edad hay mayor cantidad de niños? 10. El diagrama de puntos muestra las temperaturas registradas durante 15 días de otoño.Práctica con supervisión 1. usa el diagrama de puntos Temperaturas en 15 días. 11. Medallas olímpicas ganadas por 27 países 8 88 18 8 59 29 12 34 11 14 57 17 38 13 17 13 14 58 28 12 28 97 26 10 25 9 23 Comprensión de los aprendizajes 9. ¿Cuál es el valor atípico de estos datos? 12. Observa el diagrama de puntos de los ejercicios 6 a 8. X X 5. ¿Cuántos campistas hay en el camping? X X X X X X X 6. ¿Cuántos días la temperatura fue más alta? ¿Cómo lo sabes? Explica ¿Cuál sería un valor atípico de temperatura? 4. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7. 20. 17. Después dibuja una X encima de los números en una recta numérica para mostrar los datos. 31. ¿Existe un valor atípico? Edades de los campistas 8. 15. ¿Cuántos días hubo una temperatura menor a 20º? 3. 21. Grupo B CAPÍTULO 14 253 . Escribe la diferencia de edades entre el menor de los X X X X X X X campistas y el mayor. ¿Cuál fue la cantidad más común de votos? Comienza por ordenar los datos. 2. 15. ¿De qué edades hay igual cantidad de niños? A 7 y 13 C 11 y 15 B 8 y 10 D 9 y 12 11. 8. ¿Qué tipo de información se puede representar de mejor forma en un diagrama de puntos? Práctica adicional en la página 262. Para los ejercicios 2 a 5. Haz un diagrama de puntos con los datos. X X X X X X X X X X X X X X X 10 15 20 25 30 35 40 Temperatura en 15 días (en ºC) ¿Por qué? Práctica independiente y resolución de problemas Para los ejercicios 6 a 8.

Compara dichos porcentajes. Identifica las partes en el gráfico que representan el porcentaje de niñas que tienen como color menos preferido el amarillo y el morado.LE C C N IÓ Gráficos circulares OBJETIVO: analizar datos de gráficos circulares. 1. El 26% de las personas eligió el morado y el 13% eligió el amarillo. 254 45 135 4. Ejemplo 1 Usa el gráfico circular. 78 de 99 3. 12 de 32 PROBLEMA Casi todos tenemos un color preferido. También hay muchas personas a las que no les gustan mucho ciertos colores. ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje de las niñas que eligen el morado como el color que menos les gusta con el porcentaje de niñas que elige el amarillo como color que menos les gusta? Un gráfico circular es útil para comparar las partes de los datos con el todo y con otras partes. Escribe cada ejercicio en forma de una fracción en su mínima expresión. 6 de 10 Aprende 2. Color que menos les gusta Rojo 4% Azul 2% Amarillo 13% Morado 26% Verde 13% Gris 12% Anaranjado 30% Entonces. 125 500 Vocabulario gráfico circular . 5. el doble de las personas eligió el morado como el color que menos les gusta en relación con quienes eligieron el amarillo. Los gráficos circulares muestra los resultados de una encuesta que se aplicó a las niñas del 6° B de diferentes escuelas de la comuna.

¿Qué fracción del total de niñas encuestadas eligió el azul como su color preferido? Halla la parte que representa el número de niñas que eligieron el azul como color preferido. 2% 24 % 12 % 3% 4% 3% 20 % 20 % CAPÍTULO 14 255 . Color que menos les gusta a los niños 3. ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje de niños que eligieron el gris como el color que menos les gusta con el porcentaje de niños que eligió el verde? 5. 20 de todas las niñas encuestadas eligieron el azul como color preferido. Práctica con supervisión 1. ¿Qué porcentaje representan los niños que eligieron el amarillo 12 % como el color que menos les gusta? 4. 60 60 105 105 105 + 18 + 9 + 60 + 69 + 27 + 12 = 300 69 69 Escríbelo como una fracción en su mínima expresión: 105 ___ 300 12 12 7 = __ 27 27 20 7 __ Entonces. Escribe una fracción irreductible para representar el número de niños que eligieron el morado o el gris como el color con respecto al total que menos les gusta.Ejemplo 2 Usa el gráfico circular. ¿Cuál es la diferencia entre el porcentaje de las personas que eligieron el gris y el porcentaje de las que eligieron el rojo? Del 2 al 4. En el ejemplo 2. Colores฀que฀prefieren฀las฀niñas Colores que más prefieren las niñas Colores฀que฀prefieren฀las฀niñas 18 9 18 9 105 niñas eligieron el azul como su color preferido. el 4% de las personas encuestadas eligió el rojo como el color que menos les gusta y el 12% eligió el gris. Suma el número de niñas que eligieron cada color para hallar el número total de niñas que participaron en la encuesta. 2. Idea matemática Otra forma de mostrar los datos del gráfico circular de arriba es usar fracciones. Explica por qué usarías un gráfico circular para comparar los resultados de una encuesta. usa el gráfico circular de la derecha.

Práctica independiente y resolución de problemas Del 6 al 9. usa el gráfico circular de la derecha. ¿Cuál es la diferencia entre el costo de una cubierta de tela y el costo de la pintura blanca más un pincel o un rodillo? Libros de la biblioteca del colegio (CRA) Del 10 al 12. y $ 435. Pintura azul. $ 480 8. son casi el doble del porcentaje de los libros de leyendas. 10. $ 400 costo total? Diluyente de pintura. cuando se combinan. Razonamiento Claudia dijo que "Aproximadamente 1 Leyendas 31% Cuentos 48% de cada 2 libros de la biblioteca eran de cuentos. $ 600 9. ¿Cuál es el valor total de sus compras? __ + 1 __ . ¿Cuál es la pregunta? La respuesta es que. ¿Qué tres ítems combinados forman 4_3 del Pincel o rodillo. 14. ¿Qué conclusión puedes sacar acerca del costo de la pintura? ¿Es válida tu conclusión? Explica. Grupo C . ¿Cuál es la diferencia entre los porcentajes de libros de leyendas con respecto al total de libros de la biblioteca del colegio? Obras dramáticas 12% 11. $ 915. ¿Es verdadero lo que dijo Caudia? Explica. Pintura blanca. Halla 2 5 256 2 15. En un gráfico circular se muestran los resultados de una encuesta a 320 personas. Bárbara compro tres artículos de librería que le costaron: $ 375. $ 720 7. $ 200 expresión para representar el costo del diluyente de pintura en comparación con el costo total de los materiales para pintar. Fábulas 9% Comprensión de los aprendizajes 13. 12. ¿Qué fracción del gráfico representaría a las 100 personas que contestaron "sí"? 4 A ___ 15 3 B ___ 10 5 C ___ 16 __ D 3 8 Práctica adicional en la página 262. Escribe una fracción reducida a su mínima Cubierta de tela. Costo de materiales para pintar 6. usa el gráfico circular de la derecha.

Escribe una pregunta de resta y una pregunta de suma sobre el gráfico de 2002. Escribe una pregunta comparativa sobre las personas que tenían entre 60 y 64 años en 1992. 1. Escribe una pregunta sobre las personas que tenían entre 5 y 9 años en el año 1992. 2.es • ¿Había más hombres o más mujeres que tenían entre 20 y 24 años en el año 2002? Había aproximadamente 10 millones de hombres que tenían esas edades. Los intervalos de edad se escriben en la escala vertical y las barras se extienden hacia la izquierda y hacia la derecha de esa escala. Resolución de problemas Usa los datos de las pirámides de población para escribir preguntas. Los censos de población se realizan cada 10 años en Chile. Responde a tus preguntas. Las barras comparan la población de individuos de sexo masculino y femenino en millones y en diferentes intervalos de edad. se llevó a cabo en 2012.ine. • ¿Cuántos hombres más que mujeres tenían entre 10 y 14 años aproximadamente? Estima los números de las barras de la izquierda y de la derecha. La pirámide de población es como un gráfico de barras dobles. Los dos censos anteriores (1992 y 2002) arrojaron estas pirámides de la población chilena. 4. Los estudiantes escribieron las siguientes preguntas y respuestas sobre la pirámide de población del año 2002: Censo 1992 por sexo y edad 80 y + 75 – 79 70 – 74 65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54 45 – 49 40 – 44 35 – 39 30 – 34 25 – 29 20 – 24 15 – 19 10 – 14 5– 9 0– 9 Hombres Mujeres Hombres Mujeres 800 600 400 200 0 200 400 600 800 en miles Censo 2002 por sexo y edad 80 y + 75 – 79 70 – 74 65 – 69 60 – 64 55 – 59 50 – 54 45 – 49 40 – 44 35 – 39 30 – 34 25 – 29 20 – 24 15 – 19 10 – 14 5– 9 0– 9 Hombres Mujeres Hombres Mujeres 800 600 400 200 0 200 400 600 800 en miles www. porque muestra datos sobre dos conjuntos. CAPÍTULO 14 257 . Había más mujeres. El último. Escribe dos preguntas donde compares los datos de los gráficos de 1992 y 2002.Escribir preguntas Los estudiantes de la clase del profesor Escobar aprendieron que una pirámide de población es un tipo especial de gráfico de barras: un gráfico donde se muestra la distribución de la población según la edad y el sexo. 3. • ¿Había más hombres o más mujeres que tenían entre 75 y 79 años? Compara las barras de la izquierda y la derecha. Había aproximadamente 1 millón de hombres más.

donde la temperatura promedio en enero es de 24 ºC aproximadamente y en julio de 18 ºC. Temperatura promedio en enero y julio Hizo una lista de requisitos. Le gustaría que la temperatura promedio en enero no se alejara más de 4 °C del promedio de la temperatura de Santiago en enero. Chañaral Pto Montt Fuente: www. ✓ ✓ ✓ Temperatura promedio de julio no es menos de 13 °C. vivir muy cerca del océano Pacífico ¿Qué ciudad debe elegir Roberto? Temperatura (˚C) LE C C N IÓ ¿Antofagasta es la única ciudad que cumple con los requisitos de Roberto? 22 20 21 20 16 16 15 14 13 10 7 Enero Julio 13 6 5 0 Arica Antofagasta Temuco Ciudad Usa el gráfico para identificar los detalles. Usa la destreza PROBLEMA Roberto vive en Santiago. Ordena las ciudades de menor a mayor diferencia de temperaturas. ✓ ✓ ✓ Vivir muy cerca del océano Pacífico ✓ ✓ ✓ Puerto Montt ✓ Piensa y comenta Halla información en el gráfico para responder a cada pregunta. Arica o Chañaral. Antofagasta. por último. Entonces. Requisitos Arica Antofagasta Temuco Chañaral La temperatura promedio en enero no se aleja más de 4 °C del promedio de la temperatura de Santiago en enero.gob. a ¿Qué ciudad presenta la mayor diferencia de temperaturas promedio?. Arica. 258 c Halla la diferencia entre las temperaturas promedio de Antofagasta y Chañaral en enero. Temuco. 25 Le gustaría que la temperatura promedio de julio no fuera menos de 13 °C y. Puerto Montt o Chañaral. ¿cuál es esa diferencia? b Calcula la diferencia de temperaturas promedios de cada ciudad.Destreza: usar un gráfico OBJETIVO: resolver problemas usando un gráfico. Roberto se cambiará de ciudad para vivir y debe elegir una de las siguientes ciudades: Arica. y Chañaral cumplen con los tres requisitos de Roberto. Roberto debería mudarse a Antofagasta.cl Antofagasta. Luego repasa. ¿Qué dos ciudades tienen la misma diferencia en julio? ¿Cuál es la diferencia? d ¿Por qué un gráfico de barras doble es adecuado para representar estos datos? .meteochile.

¿Cuál es la ciudad que presenta mayor mudarse a Iquique. Santiago Chañaral La Serena Ciudades Por último. Música favorita de los estudiantes de 6º básico 5. ¿Qué ciudad de las presentes en el gráfico debe elegir? Primero. ¿Cuántos estudiantes crees que elegirían Hip–Hop? Explica. haz una marca en los requisitos que Arica Antofagasta cumple cada ciudad. 1. haz una lista de las ciudades y los requisitos de Cristián. 8. Otra Reggaeton 6% Clásica 10% 4% Hip-Hop 18% 7. Jazz 4% Rock and roll 58% Explica por qué se usa un gráfico circular para representar la música favorita de los estudiantes de sexto básico. La temperatura promedio de Temuco es de 16°C en enero y 7°C en julio. 2. usa el gráfico. Práctica adicional en la página 262. aproximadamente. ¿Qué tres tipos de música combinados son tan populares como el Hip–Hop? Escribe el porcentaje de cada uno de los que elijas. ¿Cuántas veces mayor es el número de estudiantes que prefieren Hip–Hop que el número que prefiere "otro tipo de música"? 6.Resolución de problemas con supervisión Del 1 al 3. identifica la ciudad que cumple con todos los requisitos de Cristián. 4. Escribe una fracción irreductible que sea equivalente al porcentaje de estudiantes de sexto básico que eligieron la música reggaeton como música favorita. usa el gráfico circular.meteochile. donde la temperatura en enero es 28 ºC y en julio es 18 ºC? ¿Cambiaría eso la ciudad que eligiera? ¿Por qué? temperatura promedio en enero? Aplicaciones mixtas Del 4 al 8. Cristián vive en Temuco y se quiere mudar a otra ciudad. Imagina que 10 estudiantes dijeran que prefieren otro tipo de música. Él quiere que la temperatura de la ciudad a la cual se mudará sea más cálida en julio que en la ciudad dónde vive y 7°C más cálidas que las temperaturas de su ciudad en enero (Temuco). Grupo D CAPÍTULO 14 259 . Ciudad Temperatura en julio Temperatura promedio en enero y julio Temperatura en enero 30 Antofagasta Santiago Chañaral La Serena Temperatura (˚C) Arica 25 24 23 20 21 20 16 18 14 13 15 21 18 Enero Julio 10 5 0 Luego. ¿Qué pasaría si Cristián también considerara Fuente: www.cl 3.gob.

4. 92. 131 Vocabulario Actividad El dígito de las decenas de cada número es su tallo. Paso Ordena los datos de menor a mayor. Paso Escribe cada conjunto de hojas en orden.245 75. 1. 58 36. diagrama de tallo y hojas . 31. 80. 87 118. a la derecha de su tallo. 42. 2. 36. 35. 32. en orden. Aprende PROBLEMA ¿Cómo puedes organizar los siguientes datos para que sea más fácil interpretarlos? Cantidad de pisos de algunos edificios altos de Chile 64 31 22 28 35 52 30 25 28 24 34 32 28 36 26 42 31 28 24 31 31 31 25 24 27 Un diagrama de tallo y hojas es una tabla que muestra grupos de datos ordenados según su valor posicional. 132. 25. 31. 5. 52. 34. 24. El dígito de las unidades de cada número es su hoja. 3. 39. 28. Escribe todos los números aunque se repitan. Enumera los tallos. 31.27. 22. los que tengan el mismo tallo. Ordena de menor a mayor. 25. 24. 124. 28. 84. 31. 260 Edificios de Chile Tallo 2 Hojas 2 4 4 5 5 6 7 8 8 8 3 0 1 1 1 1 1 2 4 5 6 4 2 5 2 6 2 5 | 2 representa 52. 64 Paso Separa los datos en grupos.103. 31. Ponle un título a tu diagrama. 162.LE C C N IÓ Diagramas de tallo y hojas OBJETIVO: representar datos adecuadamente haciendo un diagrama de tallo y hojas. 28. 28. Muestra el valor de cada dato. 69. 95. 27. 26. 30. 24. 111 154. Haz un diagrama de tallo y hojas usando los datos de los edificios. de menor a mayor. en una columna.

El primero fue un edificio de tan solo 12 pisos construido en el año 1885. ¿Cuántos edificios de Chicago se incluyen en los datos del diagrama de tallo y hojas anterior? A 8 B 19 C 20 D 29 CAPÍTULO 14 261 . ¿Cuál fue el puntaje más bajo del equipo? ¿Y el más alto? 4. ¿Cuántos edificios tienen entre 10 y 19 pisos? 10. Explica ¿Qué tipo de información se puede representar en un diagrama de tallo y hoja? 2 5 6 3 4 6 4 1 4 6 0 1 7 0 4 9 7 5 Comprensión de los aprendizajes 12. los 30 o 23º 27º 28º 27º 25º 33º los 10 grados? Cantidad de pisos de los edificios de Chicago Tallo Hojas 1 2 2 5 7 7 7 7 Para 9 –11 y 14 usa el diagrama de tallo y hojas. 9. Explica la relación entre una hoja y un tallo en el diagrama de tallo y hojas que hiciste con los datos del puntaje de los partidos de básquetbol. Resultados de los partidos de básquetbol 76 92 85 73 94 98 61 74 79 73 81 85 92 86 86 75 69 67 82 86 93 89 76 80 Práctica independiente y resolución de problemas Para 5–8.5) en una cuadrícula de coordenadas. ¿Cuántos edificios tienen exactamente 17 pisos? 11. 2. 3.Práctica con supervisión 1. DATO BREVE Chicago es considerada la ciudad donde nacieron los rascacielos. Haz un diagrama de tallo y hojas. ¿Qué temperatura se registró con más frecuencia? 28º 32º 32º 26º 27º 28º 31º 29º 29º 27º 25º 20º 8. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo y hojas. Usa los datos para hacer un diagrama de tallo y hojas. 5. ¿Se registraron más temperaturas en los 20. ¿Cuántos edificios tienen 31 pisos? ¿Cómo se ve esto en el diagrama? Para 2–4. Temperaturas máximas de diciembre en Rancagua (en º C) 6. Representa gráficamente el par ordenado (2. Grupo E 31 34 26 13. usa los datos de las temperaturas de diciembre. 14. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿Y la temperatura máxima? 28º 31º 28º 29º 26º 19º 7. Vuelve al diagrama de tallo y hojas Edificios de Chile. Responde: ¿Cuántas líneas de taxi–bus tienen entre 30 y 40 buses? Líneas de taxi–bus en la ciudad de Chillán 33 44 34 32 42 29 26 15 33 Práctica adicional en la página 262. usa los puntajes de básquetbol.

La pregunta de la encuesta fue: “A mí me encanta ir al cine. ¿Qué día fue mayor la diferencia entre el número Viernes Sábado Domingo Agua mineral 19 25 21 Bebidas de fantasía 13 26 14 de botellas de agua mineral y de bebidas de fantasía que se vendieron? Grupo B Diagrama de puntos. 1. 2. explica por qué. ¿Cuántos niños fueron encuestados? 2. ¿Qué categoría constituye el porcentaje mayor de los gastos del estudiante? Gastos de un estudiante universitario 15% 2. ¿Cuántos días se registró la temperatura más alta? x x x 12 x x x x x x x x x x x x x x x 13 14 15 (Temperatura (en ºC) Grupo C Usa el gráfico circular de la derecha. 1. ¿Qué categorías combinadas suman un poco más 10% 5% de un cuarto de los gastos del estudiante? 25% 3. Mañana Tarde Noche 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Número de personas Diagrama de tallo y hojas.Práctica adicional Grupo A Usa la tabla de la derecha. ¿Cuándo prefieres ver películas tú?” Si el gráfico es confuso. ¿Qué tres categorías combinadas suman la mitad de los gastos del estudiante? Grupo D 45% Usa el gráfico de la derecha. ¿Cuántos días fueron considerados en el x x x x x x x x x x x x 8 9 10 11 diagrama de puntos? 2. En el diagrama de tallo y hojas aparece el nº de calzado de niños de 6º básico. Usa los datos de la tabla para hacer un gráfico de Ventas del quiosco día sábado barras doble. ¿Cuántos niños calzan el nº mayor? 262 Momento del día para ir al cine Parte del día momento que más les gusta a las personas para ir al cine. Pedro llegó a la conclusión de que la noche es el 2. 1. 1. ¿Es válida su conclusión? Grupo E Comida Alojamiento Recreación Transporte Otros Número de calzado de niños de 6º básico Tallo Hojas 4 00001111 3 777778899 . 1.

CAPÍTULO 14 263 . Cada equipo elige una moneda y la pone en el casillero de SALIDA. Los jugadores lanzan una moneda al aire para determinar cuál será el equipo 1 y cuál el equipo 2. El equipo 1 saca una tarjeta de preguntas del mazo y responde a la pregunta mirando la hoja de papel cuadriculado. el equipo 1 mueve su moneda el número de casilleros que indica la tarjeta y cede el turno al equipo 2. Si la respuesta es incorrecta. Gana el primer equipo que avanza hasta el casillero LLEGADA.GRÁFICOS Y MÁS GRÁFICOS! ! 100 ¡En sus marcas! 2 equipos con 3 jugadores cada uno LL EG AD ¡Listos! 90 A • tarjetas con preguntas (Libro del profesor) • 2 monedas distintas • hoja de papel cuadriculado 80 70 60 50 40 30 20 10 SA LI DA 0 Mezclen las tarjetas con preguntas y pónganlas boca abajo en un mazo. es el turno del otro equipo. El equipo 2 comprueba la respuesta. Si es correcta.

1. ¿Qué intervalo elegirías si estuvieras haciendo un gráfico de barras usando los datos de la encuesta Música favorita de la página 259? ¿Por qué? 11. ¿Cuál es el número que más se repite en la tabla? ¿Qué se puede interpretar de esa información? Equipo de gimnasia Edades Niños 11 13 12 11 12 11 Niñas 10 14 12 11 12 12 10. gráfico de barras doble 3. ¿Cuál vendedor obtuvo más ganancias por sus ventas? Explica cómo lo sabes. Comenta con un compañero cuándo es conveniente usar un gráfico de barras simple o un gráfico circular. Repasar las destrezas Del 4 al 5. llegó a la conclusión de que Juan vendió más del doble que Marco o Pedro ¿Es válida su conclusión? Explica. 8. Marco y Pedro. Marco Pedro 40 45 50 55 60 65 70 Número de ventas 75 80 Repasar la resolución de problemas 9. ¿Por qué se utilizó un gráfico de barras simple para organizar la información? Fundamenta. 264 12. 5. Un __________ es útil para comparar dos conjuntos de datos que gráfico de líneas se pueden contar. usa la tabla de la derecha. gráfico circular 2. Un __________ es útil para representar información que cambia con el tiempo. Vendedor Juan 7. Francisca dice que según la tabla hay más niñas que niños en el equipo. 4. 85 . 2008 2009 2010 2011 Niños 47 39 61 58 Niñas 53 46 42 39 6.Repaso/Prueba del capítulo 14 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. ¿Entre qué años nacieron más niños que niñas? Usa el gráfico de la derecha. Un __________ es útil para comparar las partes de los datos con el todo y con otras partes. Cuando Marco miró el gráfico del total de ventas Ventas de Juan. Usa los datos de la tabla para hacer un diagrama Número de bebés nacidos de tallo y hoja. Explica cuál es el error de Francisca.

Le agregas agua caliente. Saltos de Carla desde el trampolín Altura (en m) sobre el suelo Tiro libre directo (de fútbol) Altura (en m) sobre el suelo 1. Paseo en bicicleta de Sofía Velocidad • La velocidad de Sofía aumenta poco a poco. Haz un gráfico en el que muestres el tiempo que demoras y la velocidad mientras caminas hacia la parada del autobús. Cuando vuelves a casa. CAPÍTULO 14 265 . En él se muestra la relación entre la velocidad y el tiempo de Sofía. Distancia Ejemplo Tu paseo en bicicleta Tiempo En tu gráfico se mostrará un aumento en la distancia hasta que te detienes en el parque. • Luego Sofía avanza a una velocidad constante. El tiempo que pasaste en el parque no cambia la distancia. Pruébalo Describe la historia que se narra en cada gráfico. Tiempo 4. Tiempo • Alcanza una velocidad mayor que antes y la mantiene hasta que reduce la velocidad y luego frena de golpe. 2. juegas al tenis y luego vuelves a casa en bicicleta. Explica qué cambiaría en el gráfico del problema 1 si un jugador del equipo atrapara la pelota. te sumerges y te quedas en ella. te quedas allí otro rato y luego vacías la tina. la distancia aumenta nuevamente hasta que llegas a destino. Metros hasta el arco 3. • Avanza más lentamente cuando sube una colina. mientras esperas el autobús y mientras estás sentado en el autobús cuando se detiene dos veces rumbo a la escuela. En el siguiente gráfico se cuenta una historia sobre su paseo. Vas en bicicleta hasta un parque. • Pedalea a una velocidad lenta constante y luego aumenta su velocidad nuevamente cuando baja la colina. Haz un gráfico en el que muestres el tiempo que demoras y el volumen de agua de una tina. Haz un gráfico en el que muestres el tiempo que anduviste en bicicleta y la distancia que recorriste. Llenas la tina.Enriquecimiento •Re laciones entre gráficos POTENCIA DE PEDALEO Sofía sale a pasear en bicicleta.

81. 1 2 A Sumar 10 C Sumar 12 B Restar 12 D Restar 10 8. José está contando mentalmente.4 . 93…. 0.014 A 3+x–6 C (x + 3) – 6 D 1. La suma de 0. 12.6 . ¿Cuál es valor de la incógnita en la siguiente ecuación? A 7 D 7 x – 5 = 23 – 3 A 25 B 10 C 15 49 60 D 20 3.4 B 3–x–6 D (3 – x) – 6 A 14 5 2 +4 resulta: 12 5 2. ¿Qué número viene después del 54? A 110 C 100 B 108 D 128 9. 69. 0. 9 10 .4 .Aprendizaje en espiral Números y operaciones 1. 0.14 corresponde al siguiente planteamiento? Un número es aumentado en tres unidades y luego se le resta 6. .93 B 0.4 . 9 10 . 57.4 A 0.2 . Los siguientes números son los que dijeron .24 es: algunos niños del curso cuando jugaban a crear un patrón.2 . 0. C 0. 0.2 .57 4. 0. 0.2 C 0.26 + 0. Al sumar 3 7 17 7 B 7 60 1 C 7 6 6. B 9 10 7. 1 2 . Comenta la secuencia de números que contó: 5.6 .5 C 1.4 . escrito en cifras es: Patrones y álgebra 5.23 D 8. ¿Cuál de las siguientes expresiones es la que B 0. 0. 0. 1 2 . 1 2 1 2 9 10 . 0. 0. Ordenar de mayor a menor los siguientes números: 0. ¿Qué valor de "b" hace que la siguiente ecuación sea verdadera? D 266 9 10 .2 1400 b = 14 A 100 C 1 000 B 10 D 10 000 . 54.6 .6 . A 2. etc. ¿Cuál es el patrón que siguieron? 45. 26. Catorce centésimos. 0.6 .

¿Cuál es el área del rectángulo? hojas 32 1 1 1 4 2 0 2 6 8 3 1 2 7 7 7 4 0 2 2 3 5 A 300 cm2 C 84 cm2 ¿Cuál es la cantidad mayor de boletos vendidos para la función de cine en un día? B 320 cm2 D 268 cm2 A 37 boletos C 54 boletos B 45 boletos D 73 boletos 14.Geometría – Medición Datos y probabilidades 10.904 C 19.4 ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? A La menor preferencia la obtuvo la naranja.4 cm A 1.044 D 190.3 cm 5.3) en el siguiente gráfico? 17. ¿cuánto mide la base del triángulo? A 10 cm C 15 cm B 12 cm D 8 cm C La diferencia que hay entre la preferencia por naranja que por manzana es de un 6%. D La diferencia que hay entre la preferencia por piña que por manzana es de un 1%. Si el largo mide 32 cm. El perímetro del triángulo es: 15. 12. Según el gráfico. Si la 2 altura mide 6 cm. B La mayor preferencia la obtuvo la manzana. 16. ¿cuántos kg de azúcar se recolectaron en total? C A 35 B B 40 C 65 Cantidad de alimento recolectado 6º A 6º B 40 A D 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x A Punto A C Punto C B Punto B D Punto D D 70 30 Cantidad (kg) 9 8 7 6 5 4 3 2 1 20 10 arroz azucar Alimentos CAPÍTULO 14 leche 267 .04 B 19. El área de un triángulo es de 36 cm . Observa el diagrama de tallo y hojas. El 6° A y 6° B aportaron alimentos en la campaña y de recolección para un hogar de ancianos de la comuna. Cantidad de boletos vendidos para la función de cine en distintos días ¿Cuál es el área del cuadrado? A 6 400 cm2 C 6 500 cm2 B 6 600 cm2 D 6 000 cm2 tallo 13. El siguiente gráfico muestra las preferencias que existen por tres tipos de frutas. El perímetro de un cuadrado es de 320 cm. El perímetro de un rectángulo es de 84 cm. 11.340 cm piña 25% naranja 35% Frutas manzana 40% 7. 6. ¿Qué punto representa (4.

¿por qué crees que ocurre esto? Juegos del Parque de diversiones Nombre Black hole Raptor Carrusel Monga Tiro al payaso 268 Cantidad de personas que se han subido en un día . Observando la tabla. durante un par de horas.Probabilidad de sucesos La idea importante bases para hacer predicciones. ¿podrías hacer una predicción respecto de las preferencias de las personas por un juego en particular?. Cuenta con casi 40 atracciones y recibe anualmente a más de un millón de personas. En la siguiente tabla se muestra la cantidad de personas que se subió a los distintos juegos. La probabilidad mide la posibilidad de los sucesos y sienta las DATO BREVE El parque de diversiones más grande de latinoamérica se encuentra en Chile. Imagina que pasas el día en Parque de diversiones y decides llevar un conteo de las personas que se subieron a las atracciones que consideras imperdibles.

___ 4 30. 36 __ 7. 200 12 78 90 9 75 72 40 40 55 96 130 200 56 120 600 „ Fracciones. 3__ 17. 16. ___ ___ 15. espacio muestral El conjunto de todos los resultados posibles en un experimento aleatorio. ___ 3 26. 33 __ 9. ___ 2. 14 22. 31. 4__ 9 25. 24 ___ 4. 1__ 9 18.Comprueba si has aprendido las destrezas importantes que se necesitan para el aprendizaje del capítulo 15. 6__ __ 3. 60 70 13. 42 ___ 6. 15 ___ 5. probabilidad La medida de cuán posible es que ocurra un suceso. 1__ 7 23. que llueva en el desierto VOCABULARIO DEL CAPÍTULO resultado probabilidad 38. ___ 24. ___ 19. que la semana que viene tenga más de 7 días 32. que mañana hables por teléfono con un amigo 33. 39 __ 12. 60 72 10. sacar una ficha azul de una bolsa de fichas verdes PREPARACIÓN experimento aleatorio Experimento cuyos resultados posibles o sucesos no se pueden predecir con certeza. Su valor está entre 0 y 1. decimales y porcentajes Escribe cada fracción como decimal y como porcentaje. CAPÍTULO 15 269 . 7__ 8 3 28. imposible o posible Indica si el suceso es seguro. que cinco monedas de $ 100 sean igual a quinientos pesos 37. 18 ___ 8. ___ 1 29. imposible o posible. ___ 27. „ Fracciones en su mínima expresión Escribe cada fracción en su mínima expresión. 3 1. mirar 7 películas en un día 35. que octubre venga después de septiembre 34. 3__ 7 20. ___ 55 14. ___ ___ 11. ___ 5 25 10 8 4 10 4 5 25 20 25 20 25 50 „ Seguro. caminar 100 km en un día 36. ___ ___ 21.

4 El resultado de esta fracción es 0. C C S C S S Hay una opción de los cuatro resultados posibles. Un experimento aleatorio es una actividad en la que existe la probabilidad de que haya diferentes resultados. Se escribe la fracción 1 . PROBLEMA Luisa lanza una moneda al aire y sabe que tiene solo dos resultados posibles de sacar. cara o sello.25 = 25 = 25% 100 Entonces. 270 La probabilidad de un suceso se calcula como el cociente entre casos favorables y casos posibles. ¿Cuál es la probabilidad de elegir al azar un botón rojo? Vocabulario experimento aleatorio Ejemplo 1 Basándote en el diagrama con los resultados.LE C C N IÓ Probabilidad de ocurrencia de eventos Aprende OBJETIVO: conjeturar posibles resultados en eventos específicos. 0. Todos los botones tienen el mismo tamaño. Si lanza dos veces la moneda al aire. Luisa tiene un 25% de sacar cara. hacer girar una flecha giratoria o lanzar un dado son ejemplos de experimento aleatorio. . Lanzar una moneda al aire.25 y esto corresponde al 25%. ¿cuál es la probabilidad de que salga cara al lanzar una moneda? Una caja contiene 24 botones rojos y 24 botones azules. calcula el porcentaje que tiene Luisa de sacar cara al lanzar dos veces la moneda.

de que: 6. Completen la tabla. 4. 6 veces un dado 3. Lancen dos monedas al aire 20 veces. 8. Salga un número par al lanzar un dado. 2 veces una moneda 10. Grupo B CAPÍTULO 15 271 . 100 veces una moneda Respecto a los experimentos realizados por Marcelo responde: 12. ¿Cuál es la probabilidad de que salga 1 vez cara cuando se lanzan dos monedas al aire? Escribe la respuesta como fracción. Salga un número impar al lanzar un dado. Marcelo quiere lanzar varias veces una moneda. ¿Cuál es la fracción que representa la probabilidad de que salga sello al lanzar una moneda al aire? 14. Anoten las veces que sale cara en cada lanzamiento. Moneda de $10 C C C S C S a. Salga un número primo al lanzar un dado. Si lanzas al aire una moneda de $10 y una de $100 al mismo tiempo. Cuántas veces podría salir el 5 si se lanza: 1. 10 veces una moneda 11.Práctica con supervisión Escribe la posibilidad de que al lanzar varias veces un dado. 12 veces un dado 5. este salga 5. ¿Cuál es la probabilidad de que salga 1 vez salga sello cuando se lanzan dos monedas al aire? Escribe la respuesta como fracción. b. 7. Sabiendo que la probabilidad se calcula dividiendo los resultados favorables por el total de posibilidades. expresada en fracciones. ¿Cuál es la fracción que representa la probabilidad de que salga cara al lanzar una moneda al aire? 13. 120 veces un dado Explica ¿Cuál es la fracción que representa mejor la probabilidad de que al lanzar un dado 120 veces salga 5? Práctica independiente y resolución de problemas Cuál es la probabilidad. 60 veces un dado 2. quiere adivinar las veces que saldrá sello al lanzar: 9. Realiza el siguiente experimento junto a un compañero. Lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Número de caras Práctica adicional en la página 276. ¿cuántos son los resultados posibles? Monedas de $100 Completa la tabla para responder.

Lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Número de caras A partir de los datos de la tabla. En el gráfico se muestra la raza de 70 perros inscritos en el American Kennel Club. conjeturen las siguientes fracciones para describir sus resultados. 0 sello = __ 20  21. Halla el resultado 13 · (5 + 8) = 4 12 32. Que el número sea mayor que 60. 28. 26. 3 o 4. Realiza el experimento de lanzar tres monedas a la vez al aire. Comprensión de los aprendizajes 31. 0 caras = __ 20  16. ¿Cuál es la probabilidad de sacar al menos un 24. 1 cara = __  17. 2 sellos = __   En relación al experimento anterior 23. 2 3 8 15 24 35 48 63 80 101 120 143 25.  15. Usa un diagrama de árbol para anotar los resultados obtenidos. ¿¿Cuál es la probabilidad de sacar cara en al 19. Que el dígito de las unidades sea 1. Resuelve: __  ___ x 5 33.A partir de los datos de la tabla. 2 caras = __   En relación al experimento anterior 18. 1 sello = __  22. ¿Cuál es la probabilidad de sacar 2 caras? menos una moneda? Realiza el siguiente experimento junto a un compañero. Completen la tabla. 29. Que el número sea un múltiplo de 4. Según el gráfico.  20. Anoten las veces que sale cara en cada lanzamiento. Que el dígito de las unidades sea 2 u 8. Lancen dos monedas al aire 20 veces. Que el número sea menor que 30. Traza un paralelogramo. Conjetura la posibilidad de que al lanzar una moneda nuevamente salga cara o sello. Perros inscritos en American Kennel Club 40 30 20 10 Beagle Labrador Golden Retriver Raza 272 Pastor Alemán . ¿Cuál es la probabilidad de sacar 2 sellos? sello? Observa las tarjetas y escribe una fracción que describa la probabilidad de ocurrencia del suceso si sacas una tarjeta al azar. 27. 34. ¿A que raza pertenece aproximadamente la mitad de los perros? 60 Cantidad de perros (número) 30. escribe las fracciones que representan los resultados.

En una prueba de matemáticas. Demuestra o contradice cada afirmación de acuerdo a la probabilidad de cada grupo de fichas por separado. Por último. una bolita roja es mayor que la probabilidad de elegir una bolita de los otros tres colores. se escribe una explicación lógica. 3. Anaranjadas Moradas Café Roja Blancas 8 8 5 9 10 CAPÍTULO 15 273 . la afirmación de Claudio es verdadera. la probabilidad de elegir • Indica si la afirmación es verdadera o falsa. o sea 2/9. se comparan las probabilidades. Entonces. Resolución de problemas Las fichas y las cuentas se colocan en bolsas diferentes. 16/50 > 12/50 > 10/50 > 12/50 El rojo tiene mayor probabilidad. (rojo) 16. o sea 1/4. se muestra el contenido de una bolsa de bolitas de igual tamaño. Simón lee el siguiente problema con palabras. • Explica los pasos que seguiste y el razonamiento que usaste. se halla la probabilidad de seleccionar cada color. Por lo tanto. (verde) 10. Fichas de igual tamaño 2. para demostrar o contradecir la afirmación de Claudio. Para demostrar o contradecir una afirmación: Primero. La probabilidad de elegir al azar una ficha roja es 9/36. La probabilidad de elegir al azar una ficha blanca es de 8/36. La probabilidad de elegir al azar una ficha blanca es el doble que la de elegir una ficha color café. (amarillo) 12 Luego.Escribir para demostrar o contradecir A veces debes evaluar si un enunciado es verdadero o falso. Es verdad que 16/50 es mayor que 10/50 y que 12/50. (azul) 12 • Haz los cálculos matemáticos que sustentarán tu explicación. Claudio dice que la probabilidad de elegir al azar una bolita roja es mayor que la probabilidad de elegir al azar una bolita de cualquier otro color por separado. Puedes usar ideas matemáticas y el razonamiento lógico para demostrar o contradecir tu respuesta. ¿Es correcta su afirmación? Rojo Azul Verde Amarillo 16 12 10 12 Lee la forma en que Simón evaluó la afirmación de Claudio. 1. • Resume tu párrafo usando palabras como entonces y por lo tanto. En la tabla.

1 R. 274 R. 6 V. ¿Cuántos disfraces diferentes pueden usar los payasos? Ejemplo 1 Usa el diagrama de árbol para saber los diferentes disfraces que pueden usar los payasos del circo. 2 R. 3 V. Cuando necesitas hallar muchos resultados posibles puedes hacer un diagrama de árbol. pelo multicolor o pelo azul. lunares y pelo multicolor. los payasos tienen dos opciones de trajes: con lunares o con rayas. azul y verde. 4 R. 6 1. 9 2. 4 A.LE C C N IÓ Probabilidad y resultados posibles Aprende Simplifica. 5 Flecha giratoria A F Hay 18 resultados posibles. ___ 24 3 4. 2 V. Combina el primer traje de payaso con cada peluca. 5 V. Usa un diagrama de árbol para enumerar los resultados posibles. Y tienen tres opciones de pelucas: con chapes o moñitos. 2 A. 1 V. 25 14 ___ 5. rayas y chapes o moñitos. Sigue cada rama del diagrama de árbol para encontrar todos los resultados posibles: {lunares y chapes o moñitos. 16 OBJETIVO: encontrar los resultados posibles en un experimento. 1 A. Combina el segundo traje de payaso con cada peluca. 5 Verde A. Azul Rojo R. 3 A. 4 V. ___ 12 Vocabulario diagrama de árbol PROBLEMA En un circo. rayas y pelo azul} Ejemplo 2 Camila tiene un dado de seis caras y una flecha giratoria dividida en tres sectores iguales de colores rojo. ___ 18 10 ___ 3. 6 A. 6 . rayas y pelo multicolor. lunares y pelo azul. 3 R.

¿cuántas veces podría salir cara? CAPÍTULO 15 275 . Práctica independiente y resolución de problemas 4. Hicieron una lista con la ropa básica que deben llevar. Grupo A 11. fideos. Traza un triángulo rectángulo isósceles. Explica cómo te ayuda un diagrama de árbol a enumerar los resultados obtenidos al lanzar un dado de seis caras dos veces al aire. Un restaurante ofrece de plato principal pollo. Una polera y un polerón. Resuelve 23 + x  36. pescado y carne y de acompañamiento. Comprensión de los aprendizajes 9. Si llevan 3 tipos de ropa: a. Claudio y sus compañeros van a ir de campamento. 10. Si lanzas una moneda de $100 al aire veinte veces. ¿Qué puedes predecir si vuelve a lanzar el dado?. c. Razonamiento ¿Puedes predecir lo que ocurra en un experimento si has realizado varias veces el mismo experimento? 8. un buzo y un pantalón. Si se realiza un experimento de lanzar una moneda al aire y a la vez sacar una ficha de una bolsa que contiene 4 fichas numeradas del 1 al 4. ¿Cuántas combinaciones posibles puede una persona escoger para comer? 6. arroz. Felipe tiene un dado y lo lanza 10 veces.Práctica con supervisión 1. ¿Cuántas combinaciones de ropa podrán realizar durante su estadía en el campamento? 7. ¿cuáles son los resultados posibles de obtener? Usa el diagrama de árbol para responder. Una par de zapatillas y un par de sandalias. ¿cuántos resultados posibles obtiene? Lanzamientos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 3. ¿cuántos son los resultados posibles? 5. Anota en la siguiente tabla los resultados obtenidos en cada lanzamiento. Práctica adicional en la página 276. Explica Explica por qué es útil el uso de diagrama de árbol. Se lanza una moneda tres veces al aire. b. ensalada chilena y papas cocidas. Un short. Caras dado 2.

Un número par Expresa en fracciones las siguientes probabilidades: 7. pintura al óleo y papel maché. 4. Un número impar 6. 3. Usa el diagrama de árbol. dibujo en 3D. Los talleres de arte son: mosaico. 3. básquetbol. Encuentra la cantidad de combinaciones diferentes que puede hacer si tiene 3 blusas. 4. Cada una tendrá una letra y un número. ¿Cuántas combinaciones existen? Dibuja un diagrama de árbol para responder a la pregunta.Práctica adicional Grupo A 1. Lanzar un dado y que salga un número divisible por 2. Lanzar un dado y que salga el número 6. 2. Karen elegirá entre una blusa y una falda o unos pantalones de su clóset para vestirse e irse a una fiesta. 10. En la siguiente tabla se muestran los resultados obtenidos por Gonzalo al lanzar dos monedas al aire y anotar el número de veces que salió cara. 1. gimnasia artística y patinaje. El número 4 5. 3 pantalones y 3 faldas. En una escuela compran camisetas de fútbol. 9. tenis. Las letras posibles son de la A a la C y los números posibles son del 1 al 5. Lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Número de caras 1 1 2 0 1 2 1 0 0 1 1 1 1 2 0 1 0 1 1 2 Responde. 13. 8. 6. Escribe la probabilidad que salga. 11. 2. Lanzar un dado y que salga un número compuesto. Eliges una tarjeta al azar. ¿Cuántas combinaciones posibles hay? Grupo B En una caja se colocan tarjetas del mismo tamaño 1. ¿En qué fracción de los experimentos salió al menos una vez cara? 276 . Cuenta las veces que salió cara en ambas monedas. Escribe como fracción las veces que salió cara en ambas monedas. vóleibol. Lanzar un dado y que salga un número múltiplo de 3. 5. Los talleres deportivos son: fútbol. ¿Cuántas veces lanzó las monedas para obtener esos resultados? 12. y 8. Los estudiantes de un curso deben tomar un taller de arte y un taller de deporte como actividad dentro de la jornada de clases.

¿Cuáles son las posibilidades? ¡Preparados! 2 a 4 jugadores ¡Listos! • Set de tarjetas para juego • dado • diferentes monedas LLEGADA SALIDA Cómo se juega Cada jugador elige una moneda y la coloca sobre la SALIDA. el jugador lanza el dado. Si es correcta. Mezcla las tarjetas del juego y colócalas boca abajo en el mazo. el jugador no avanza. Un jugador toma una tarjeta del mazo. Se decide quién empezará. CAPÍTULO 15 277 . Si la respuesta es incorrecta. El jugador debe responder la pregunta. avanza el número de casilleros que saca y es el turno del siguiente jugador. El otro jugador comprueba la respuesta. Gana el primer jugador que alcanza la LLEGADA. Es el turno del siguiente jugador.

Los colores de los botones son rojo. 3 o 7. Gustavo lanzó una moneda 10 veces al aire.Repaso/Prueba del capítulo 15 Repasar el vocabulario y los conceptos VOCABULARIO Elige el mejor término del recuadro. Que el dígito de las unidades sea 2. grande y extra grande. Si se realiza el experimento de sacar botones 10 veces: 3. Resuelve. 4. Dice que tiene el 50% de probabilidades de tomar al azar la talla mediana. mediana pequeña. azul y verde. 9. 7. 10. blanco. 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 5. 278 . Que el número sea mayor que 50. Que el número sea menor que 40. 6. probabilidad 1. entonces ahora tiene que salir sello”. Que el número sea un múltiplo de 3. Que el dígito de las unidades sea 1 o 9. ¿Es razonable su suposición? 11. ¿Cuántas posibilidades de sacar botones distintos se tiene? Repasar la resolución de problemas Observa las tarjetas y escribe una fracción que describa la probabilidad de ocurrencia del suceso si sacas una tarjeta al azar. Juan tiene 5 gorras cuyas tallas son mediana. y piensa: “Salió cara tres veces seguidas. Explica cómo sabes que su respuesta no es razonable. Un ____________________es una forma de organizar la información. ¿Cuál será el diagrama de árbol que represente la situación? Dibújalo. 8. 2. Un _______________ es una actividad en la que existe la probabilidad de que experimento diagrama de árbol haya diferentes resultados. Repasar las destrezas Una caja contiene 4 botones de diferentes colores.

Usa la rueda de arriba para escribir tu propia 7. Para la ronda siguiente. Respóndela. Escribe tu respuesta como una fracción. ¿Cuál es la probabilidad de que la flecha se detenga en una sección anaranjada? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 5. si la flecha se detiene en una sección anaranjada. ¿Cuál es la probabilidad de que no saques una cantidad que sea $500 $750 $900 mayor que $100 y menor que $500? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. 1. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una cantidad mayor que $ 900? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ $2 500 $400 $5 000 3. la cantidad se duplica. tienes que hallar las probabilidades de ganar las siguientes cantidades de dinero.Enriquecimiento •Pr obabilidad Gira la ruleta de la suerte En el programa de televisión “La ruleta de la suerte”. ¿Cuál es la probabilidad de sacar $ 10 000? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ $ 10 000 $ 100 $1 000 $100 2. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ Explica cómo hallaste la probabilidad de que ocurra un suceso expresada como fracción. ¿Cuál es la probabilidad de que saques una cantidad mayor que $ 750? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ¡Inténtalo! ¡Piénsalo! 6. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ CAPÍTULO 15 279 . si la flecha se detiene en una sección anaranjada. Para la ronda siguiente. un decimal o un porcentaje. la cantidad del premio se duplica. pregunta.

¿cuál es la probabilidad de que la bolita sea verde o morada? 3 A __ 4 7 C ___ 12 1 B __ 4 2 D __ 3 5. Bruno tiene 8 bolitas verdes. ¿Cuántos trabajadores hay en esa oficina? 280 A 23 C 40 B 29 D 58 Parques temáticos 35% 13% 12% 25% Montañas Otros 15% Lugares históricos . Playas 4. ¿cuántos estudiantes practican piano? Usa el diagrama para los ejercicios 3 y 4. 5 bolitas rojas. Si Bruno toma una bolita del bolsillo sin mirar. La diferencia entre la mayor edad y la menor edad de los trabajadores es: A 23 C 35 B 32 D 58 Usa el gráfico para responder las preguntas 8 a la 9. piano Trabajadores de una oficina: edades Tallo 3589 3 0111455699 4 00023333389 5 0138 35% 20% batería Hoja 2 15% guitarra 30% violín A 20 C 18 B 27 D 28 3. 6 bolitas moradas y 2 bolitas azules del mismo tamaño. En el gráfico circular se muestran los resultados de una encuesta hecha a 80 estudiantes sobre sus instrumentos musicales favoritos. Según los datos. La señora Sonia tiene 10 bufandas floreadas. ¿Cuál es la probabilidad de que tome una bufanda lisa del cajón sin mirar? A 1 __ 7 3 C __ 7 B 8 ___ 4 D __ 7 21 2. Si lanzamos un dado de seis caras 3 veces al aire. 3 a cuadros y 8 lisas en un cajón.Repaso/Prueba de la unidad 1. ¿cuáles son todas las combinaciones posibles de los resultados del experimento? A 36 C 18 B 216 D 24 7. En el bolsillo. ¿Cuántos trabajadores tienen menos de 31 años? A 5 C 10 B 8 D 11 6.

______ El gráfico de barras nos sirve para D Las montañas son preferidas por un 25% de personas encuestadas. 9. C Los parques temáticos y otros lugares en conjunto son igualmente preferidos que las montañas. ______ El gráfico circular representa proporciones de las partes con respecto a un todo. ¿Es más probable que ganes un anillo de diamantes. un reproductor de DVD o un equipo de música? tienen solo perros 24 60 no tienen mascotas 17. 16. ¿Qué fracción representa a las personas que tienen gatos y perros? CAPÍTULO 15 281 . mostrar y analizar datos que se agrupan en categorías. ¿de qué color es la bolita que tiene menor probabilidad de salir? Escribe una V si es verdadero o una F si es falso cada enunciado. 14. 13. De acuerdo al gráfico. ¿Qué fracción representa a las personas que tienen solo gatos? 19. 4 bolitas verdes y 1 bolita negra. Al sacar una bolita al azar. ¿Es más probable que ganes un reproductor de DVD o un equipo de música? 12.8. es correcto afirmar que: A La mayoría de las personas prefieren las playas. ¿Es más probable que ganes un televisor o un reloj? 11. Usa la tabla para dibujar un gráfico de doble barra. 15. B La mayoría de las personas prefieren los lugares históricos. De acuerdo al gráfico. D La mayoría de las personas prefieren los parques temáticos. En una bolsa hay 4 bolitas rojas. es falso decir que: A Los lugares históricos son los más preferidos por las personas. B Las playas son los lugares preferidos por la mayoría de las personas. ¿Cuántas personas se encuestaron? 18. C La mayoría de las personas prefieren las montañas. Usa la tabla para responder las preguntas del ejercicio 10 al 12. 3 bolitas azules. Temperatura promedio en grados Celsius Mayo Septiembre Arica 25º 27º La Serena 18º 23º Santiago 19º 28º Concepción 15º 25º Punta Arenas 6º 12º Probabilidades de ganar un premio Televisor HD 17% Reproductor de DVD 22% Reloj 13% Equipo de música 21% Anillo de diamantes 27% Usa el gráfico: Personas que tienen mascotas tienen solo gatos tienen gatos y perros 12 24 10.

¿cuál prefieres?. En muchos de los juegos de mesa más famosos. ¿por qué? 282 . numerado del 1 al 6. Lanzamiento 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nº del dado ➋ Si lanzas un dado y una moneda de $ 100. Nombra algunos juegos que hayas jugado en los que se usen piezas con números. ¿cuáles son todos los resultados posibles? Dibuja el diagrama de árbol que te ayuda a resolver la situación. Anota los resultados obtenidos en la siguiente tabla. 10 o 20 lados. Compara el uso de una tabla y el uso de un diagrama de árbol para organizar la información. Todos los lados de la pieza tienen la misma posibilidad de salir. ¿Cuál de estas piezas has visto o usado? Para 1 y 2. Las piezas con números que se usan en los juegos de mesa pueden tener 6. usa un dado de seis caras. Eso es lo que hace que el juego sea justo. 8.De aquí y de allá Resolución de problemas PARA ESTUD E U Q A N ALMA IANTES Juegos de mesa ¿CUÁNTOS LADOS? A muchas personas les encanta jugar a juegos de mesa con familiares y amigos. ➊ Lanza el dado 10 veces. se lanzan piezas con números.

estas son las categorías posibles que puedes elegir para cada una de tus tres primeras rondas. En la foto. o juegos de estrategia más difíciles. que llevan horas. En estos encuentros. donde se practica el ajedrez. Estas son las opciones. Las personas pueden elegir juegos sencillos. se anima a las personas a que lleven sus juegos de mesa favoritos. la Plaza de Armas de Santiago. Primera ronda: Historia o noticias de actualidad Segunda ronda: Música o deportes Tercera ronda: Ciencias. Puedes jugar 3 juegos diferentes. las municipalidades proporcionan los elementos necesarios para practicar en plazas públicas juegos de inteligencia. ➊ Imagina que estás en un encuentro de los Días de Juegos. En muchas ciudades de Chile. Primera ronda: Segunda ronda: Tercera ronda: ludo o damas ajedrez o tablero chino juego de Historia o juego de preguntas y espuestas r Haz un diagrama de árbol para mostrar todos los resultados posibles de los 3 juegos que puedes jugar.DÍA DE JUEGOS E n muchas ciudades la Asociación de Juegos de Mesa celebra los Días de Juegos. Matemática o Literatura Haz una tabla para mostrar todos los resultados posibles de las tres primeras rondas. ¿Cuántas combinaciones diferentes hay? CAPÍTULO UNIDAD15 4 283 . como Ludo. ¿Cuántas combinaciones diferentes hay? ➋ En el juego de preguntas y respuestas. Los encuentros duran todo el día.

Ejemplos: 0. diagrama de puntos Un gráfico que muestra la frecuencia de los datos en una recta numérica dividendo El número que se divide en un problema de división. base (geometría) En dos dimensiones. es decir. En tres dimensiones. Ejemplo: ángulo Una figura formada por dos semirrectas que se unen en un extremo común. ángulo recto Un ángulo que mide la mitad de un ángulo extendido. 284 GLOSARIO 1 ecuación Es una igualdad matemática entre dos expresiones algebraicas denominadas miembros. Ejemplo: 24 = 23 · 3 diagrama de árbol Un diagrama que muestra todos los resultados posibles de un suceso. ángulos complementarios Dos ángulos cuyas medidas suman 90°. el dividendo es 56. un lado de un triángulo o de un paralelogramo que sirve para hallar el área. 15° Ejemplo: 75° ángulos opuestos por el vértice Un par de ángulos. MRP y NRQ son ángulos opuestos por el vértice. que indica la distancia hacia arriba o hacia abajo desde el punto (0. divisor El número que divide al dividendo Ejemplo: En 45 : 9. Ejemplo: X Y Z ángulo obtuso Un ángulo cuya medida es mayor que 90° y menor que 180°.0) en un plano cartesiano. en los que aparecen valores conocidos o datos. el divisor es 9.0) en un plano cartesiano.2) Cuadrante cuadrilátero Una figura plana cerrada formada por cuatro lados rectos que son segmentos conectados y que tiene cuatro ángulos. Ejemplo: ángulo extendido Un ángulo que mide 180°. sin incluir el residuo.56 cincuenta y seis centésimas 45 ___ cuarenta y cinco centésimas 100 cociente El número. 90°. descomposición en factores primos Un número expresado como el producto de sus factores primos. Ejemplo: En 56 : 8. y por lo menos un valor desconocido o incógnita. que indica la distancia hacia la derecha o hacia la izquierda desde el punto (0. un número con un exponente de 2. MRN y NRQ son ángulos adyacentes. eje de la y La recta numérica vertical de un plano de coordenadas. coordenada y El segundo número de un par ordenado. Ejemplo: 0. eje de la x La recta numérica horizontal de un plano de coordenadas. M N Ejemplo: 20° 20° R P Q MRP y NRQ son ángulos verticales. coordenada x El primer número de un par ordenado. una figura plana. x 3 Cuadrante 4 R P Q MRN y NRQ son ángulos adyacentes. que se usa para describir parcialmente un cuerpo geométrico. que se obtiene como resultado en la división. Ejemplo: 32= 9 cuadrantes Las cuatro regiones de un plano de coordenadas. generalmente un polígono o un círculo.Glosario Ejemplos: altura Altura en un polígono es el segmento perpendicular trazado desde un vértice al lado opuesto (o su prolongación). cuadrado de un número El producto de un número por sí mismo. que se forman cuando se intersecan dos líneas. Ejemplo: 2 + x = 6. área total del cuerpo La suma de las áreas de las superficies de un cuerpo geométrico. área El número de unidades cuadradas necesarias para cubrir una superficie.7 = siete décimas decimal Un número de uno o más dígitos. Ejemplo: ángulo agudo Un ángulo cuya medida es mayor que 0º y menor que 90°. décima Una de diez partes iguales. ubicado a la derecha de la coma decimal. opuestos entre sí y congruentes. Ejemplo: ángulos adyacentes Pares de ángulos consecutivos que tienen un vértice y un rayo en común M Ejemplo: N altura base base altura altura base cara Uno de los polígonos de un cuerpo geométrico celsius Escala métrica para medir la temperatura centésima Una de cien partes iguales. . Cuadrante 2 Cuadrante Ejemplo: (2.

como la suma y la resta. Primero se resuelven las operaciones que están entre paréntesis. máximo común divisor (m. igualmente probable Con la misma probabilidad de ocurrir. fracciones equivalentes Fracciones que representan la misma parte o cantidad. Ejemplo: B A M L líneas perpendiculares Dos líneas que se intersecan para formar ángulos rectos. que es múltiplo común de dos o más números. operación inversa Operaciones que se anulan una a la otra. gráfico circular Un gráfico que muestra la relación entre las partes de los datos con el todo y con otras partes. se resuelven las multiplicaciones y divisiones.m. múltiplo El producto de un número entero dado y otro número entero. Ejemplo: B F E CA y FD son lados correspondientes. mínima expresión o fracción irreductible Una fracción está en su mínima expresión cuando el único factor común del numerador y el denominador es 1.4). expresión algebraica es un conjunto de números y letras relacionados a partir de operaciones aritméticas como adiciones. B C D perímetro La distancia alrededor de una figura. sustracciones. o de 90°. figuras semejantes Figuras con la misma forma. o la multiplicación y la división.ejes La recta numérica horizontal (eje de la x) o vertical (eje de la y) que se usa en una gráfica o en un plano de coordenadas.5) paralelogramo Un cuadrilátero cuyos lados opuestos son paralelos y congruentes. mínimo común denominador El mínimo común múltiplo de dos o más denominadores. mediante una línea poligonal o quebrada. gráfico de barras Un gráfico que permite representar gráficamente un conjunto de datos acerca de variables de tipo cualitativas o cuantitativas. número mixto Un número representado por un número entero y una fracción. Y GLOSARIO 285 .. divisiones.. 2. Ejemplos: (0. según orden de aparición desde izquierda a derecha y.d. número compuesto Un número entero mayor que 1 que tiene más de dos factores enteros. gráfica de líneas Es un gráfico útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian con el tiempo o para mostrar la tendencias de un solo dato que cambia con el tiempo.c.) El número más pequeño. gráfica de barras doble Es un gráfico útil para comparar dos conjuntos de datos donde las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas. números y a veces variables para representar un número. pero no necesariamente el mismo tamaño. estimación Un número que se aproxima a una cantidad exacta.c. X A XY es una línea transversal. pirámide Un cuerpo geométrico cuya base es un polígono y cuyas otras otras caras son triángulos que se unen en un vértice común. (3. expresión numérica Una frase matemática que usa solamente números y signos de operaciones.2). (–4. multiplicaciones. potencias. mediante barras rectangulares de longitud proporcionales a los valores representados. número primo Un número entero mayor que 1 que tiene como únicos factores el 1 y sí mismo. gráfica de líneas doble Es una gráfica útil para comparar dos conjuntos de datos que cambian con el tiempo. se desarrollan las potencias. par ordenado Un par de números que se usan para ubicar un punto en un plano de coordenadas. se resuelven todas las sumas y restas por orden de aparición de izquierda a derecha. orden de las operaciones Orden de las operaciones son reglas que definen la prioridad para resolver un ejercicio combinado. expresión Una frase matemática que combina operaciones. Ejemplo: D A C línea transversal Una línea que cruza dos o más líneas. 3. mínimo común múltiplo (m. lados correspondientes Lados que están en la misma posición en figuras planas semejantes. 4. mayor que cero. factor Un número que se multiplica por otro para hallar un producto.) El mayor divisor que tienen en común dos o más números. números naturales El conjunto de números de conteo: 1. líneas paralelas Líneas en un plano que están siempre a la misma distancia. por último.

el punto de intersección de tres o más aristas de un cuerpo geométrico. polígono Una figura plana cerrada formada por tres o más lados rectos que son segmentos conectados polígono regular Un polígono cuyos lados y ángulos son congruentes poliedro Un cuerpo geométrico cuyas caras son polígonos. Ejemplo: triángulo obtusángulo Un triángulo que tiene un ángulo mayor que 90°. los lados permanecen iguales propiedad distributiva La propiedad que establece que multiplicar una suma por un número es igual que multiplicar cada sumando por ese número y luego sumar los productos Ejemplo: 14 · 21  14 · (20  1)  (14 · 20)  (14 · 1) proporción Es una igualdad entre dos razones. vértice El punto donde se unen dos o más rayos. si se suma el mismo número a ambos lados de una ecuación. volumen El número de unidades cúbicas necesarias para ocupar un espacio determinado. los lados permanecen iguales propiedad de suma de la igualdad La propiedad que establece que. los lados permanecen iguales propiedad de identidad de la suma La propiedad que establece que. . suceso Resultado cuando se realiza un experimento aleatorio. Ejemplo: 1 3  3 9 red Un patrón de figuras bidimensionales que. Ejemplo: sobrestimación Una estimación mayor que la respuesta exacta. rombo Un paralelogramo que tiene cuatro lados de igual longitud y cuyos ángulos internos no son de 90º ya que las rectas están inclinadas y no son perpendiculares entre sí. aunque se cambie el orden de dos sumandos o factores. forma un poliedro Ejemplo: 286 GLOSARIO resultado La consecuencia posible de un experimento de probabilidad. aunque se cambie la manera de agrupar los sumandos o los factores. si se dividen ambos lados de una ecuación entre el mismo número distinto de cero. Su valor está entre 0 y 1. producto Es el resultado de la multiplicación de dos o más números o expresiones algebraicas. Ejemplo: P 3 cm R 3 cm Q 3 cm triángulo escaleno Un triángulo que tiene los 3 lados y ángulos iguales triángulo isósceles Un triángulo que tiene exactamente dos lados congruentes. el resultado es el mismo número Ejemplo: 25  0  25 propiedad de multiplicación de la igualdad La propiedad que establece que. variable Una letra o un signo que representa uno o más números. el total o el producto es el mismo Ejemplos: 6  7  7  6 7·33·7 propiedad de división de la igualdad La propiedad que establece que. si se resta el mismo número de ambos lados de una ecuación. triángulo acutángulo Un triángulo que tiene tres ángulos de menos de 90°. el punto de intersección de dos lados de un polígono.plano cartesiano Un plano formado por una línea recta horizontal (eje de la x) que interseca una línea vertical (eje de la y). la cúspide de un cono. el total o el producto es el mismo Ejemplos: 12  (5  9)  (12  5)  9 (9 · 8) · 3  9 · (8 · 3) propiedad conmutativa La propiedad que establece que. Ejemplo: 12 · 5 = 60 propiedad asociativa La propiedad que establece que. subestimación Una respuesta menor que la respuesta exacta. trapecio Un cuadrilátero que tiene solo dos lados paralelos. Ejemplo: porcentaje La razón de un número a 100. Ejemplo: triángulo equilátero Un triángulo que los tres lados y ángulos iguales. si se multiplican ambos lados de una ecuación por el mismo número. Ejemplo: valor atípico Un valor que es muy pequeño o muy grande en comparación con la mayoría de los valores de un conjunto de datos. segmento Una parte de una línea que tiene dos extremos. cuando se le suma cero a un número. al doblarse. términos semejantes Expresiones que tienen las mismas variables con los mismos exponentes. Ejemplo: 105° triángulo rectángulo Un triángulo que tiene un ángulo recto. los lados permanecen iguales propiedad de resta de la igualdad La propiedad que establece que. porcentaje significa “por cien” o “por ciento” probabilidad La medida de cuán posible es que ocurra un suceso.

186. 82. 177. 237. 12. 188. 53. 90. 253. 139. 83. Figuras planas: 192. 225. 233. 27. 137. 261. 180. 203. 115. 198. Material concreto: 5. 110. 14. 208. 185. Fracción simplificada a su mínima expresión: 3. 267. 141. 258. 249. 130. 96. 185. 57. 87. 145. 249. 169. 234. 11. 51. Fracciones impropias: 24. 224. 166. 252. 139. 13. 40. 138. 229. 134. 6. 117. 236. 225. 192. 84. Cuadriláteros: 192. 237. 116. 261. 91. 226. 90. 234. 147. Ángulos adyacentes: 170. 122. 46. 71. 179. 82. 254. 247. 233. 186. 177. 75. 117. 209. 191. 183. 173. 189. 72. Ecuación: 22. 150. 67. 255. 154. 71. 190. 267. 92. 204. 182. 228. 228. 230. 44. 268. 215. 70. 43. 165. 195. 255. 185. 210. 34. 201. 174. 136. Diagrama de árbol: 270 y 271 Diagrama de punto: 247. 183. 203. Coma decimal: 69. 204. 251. 29. 79. 57. 185. 71. 224. 146. 222. 249. 268. 237. Escribir una ecuación: 57. 235. 147. Cociente: 20. 147. 213. 203. 48. 76. 75. 43. 190. 89. 245. 247. 27. 203. 169. 250. 172. 203. 242. 181. 256. 160. 47. 171. 155. 115. 155. 257. Hacer una representación: 83. 171. 178. 123. Fracciones con distinto denominador: 41. 64. 25. 218. 9. 36. 159. 10. 134. 154. 176. 262. Dimensión: 56. 234. 15. 222. 218. 171. 258. 186. 85. 191. 264. 226. 42. 167. 151. 41. 228. 81. 79. 253. 52. 227. 262. 178. 103. 43. 36. 227. 58. 115. 46. 179. Dividir decimales: 80. 42. 132. 222. 123. 50. 267. 98. 10. Diagonales: 97. 261. 230. 230. 25. 89. 118. 122. 148. 78. 202. 281. 29. 59. 194. 137. Centésima: 69. 38. 280. 94. 143. Gráfico de barra: 159. Figuras bidimensionales: 169. 172. 64. 88. 184. 44. 257. 45. 147. 230. 157. 180. 76. 158. Ángulos suplementarios: 170. 180. Factor: 3. 150. 43. Gráfico circular: 247. 191. 241. 264. 209. 78. 219. 82. 43. 132. 77. 87. 260. 262. 29. 231. 230. 206. 47. 130. 8. 240. Decimal: 22. 54. 237. 161. 192. 47. Área total: 23. 132. 206. 4. 193. 4. 83. 237. 170. 21. 28. 243. 60. ÍNDICE TEMÁTICO 287 . 180. 13. 262. 237. 207. 234. 117. 116. 211. 30. 15. 58. Clasificar ángulos: 176. 244. 198. 70. 5. Gráfico de barras doble: 249. Cuadrícula: 4. 176. 144. 81. 72. 91. 218. 215. 73. 194. 184. 266. 11. 95. 183. 281. 233. 229. 169. 78. 180. 204. 84. Área: 23. 87. 197. 196. 20. 222. 156. 95. 43. 146. 59. 188. 227. Base: 12. 261. 225. 206. 149. 148. 260. Estimación: 42. 118. 94. 228. 242.Índice temático Álgebra: 22. 124. 162. 206. 276. 115. Ángulos opuestos por el vértice: 170. 56. Distinto denominador: 41. 236. 26. 27. 38. 184. 252. 121. 55. 225. 76. 52. 171. 237. 182. 269. 89. 243. 57. 64. 39. 203. 32. 178. 169. 208. 261. 136. 183. 98. 135. Expresiones: 77. 95. 184. 171. 93. 26. 66. 237. 51. 188. 199. 117. Descomposición en factores primos: 3. 85. 25. Ángulos complementarios: 170. 199. Hacer un diagrama: 54. 46. 259. 245. 139. 242. 44. Fracciones equivalentes: 1. 245. 235. Buscar un patrón: 57. 176. 68. 231. 153. 18. 144. 279. 247. 175. 122. 248. 193. 218. 237. 224. Ángulos: 73. Grado: 49. 44. 224. Expresión algebraica: 29. 70. 27. 69. Expresión numérica: 115. 125. 152. 142. 48. 7. Gráfico de línea: 223. 238. 155. 44. 198. 28. 118. 72. 147. 71. 233. 175. 96. 264. 48. 155. 207. 281. 125. 115. 116. Líneas paralelas: 135. Líneas perpendiculares: 135. Diagrama escalera: 10. 27. 185. 203. 57. 19. 163. Matriz: 3. 184. 96. 215 Diagrama: 10. 252. 176. 189. 70. 173. 78. 147. 12. 152. 53. 73. 64. 267. 125. 138. 82. 164. 201. 133. Factor común: 10. 69. 40. 155. 278. 191. 234. 74. 251. 85. 81. 67. 118. 90. 236. 212. 192. 243. Isometría: 211. 243. 185. Cálculo mental: 42. 137. 80. 153. 56. 47. 226. 264. 243. 52. 183. 202. 180. 86. 231. 263. 86. 207. 177. 26. Hacer un gráfico: 250. 238. 201. 180. 173. 266. 71. 177. 190. 203. 264. 182. 240. 227. Figuras geométricas: 192. Diagrama de tallo y hojas: 253. 36. 55. 68. 208. 200. 30. 196. 215. 171. 140. 193. 72. 122. 262. 53. 280. Congruentes: 169. 176. 229.

225. 236. 281. 25. 202. 25. 278. Número mixto: 1. 214. 213. Términos semejantes: 117. 70. 38. 198. Patrón geométrico: 200. 15. 152. 193. 13. 169. 101. 66. 14. 145. 199. 237. 128. 106. 225. 129. 145. Ordenar números naturales: 3. Patrón: 8. 268. 29. 258. 127. 283. Triángulo equilátero: 193. 30. 212. 214. 159. 81. 52. 242. 254. 262. 230. 32. 242. 159. Red: 23. 243. 63. 120. 66. 38. 212. 97. 36. 266. 249. Triángulo isósceles: 193. 104. 73. 110. 214. 43. 215. 270. 115. 217. 164. 108. 225. 218. 225. 161. 51. 52. 60. 218. 100. 5. 204. 173. 212. 117. 142. 32. 207. 164. 172. 225. 96. 173. 36. Poliedro: 225. Polígono regular: 201. 206. 58. 214. 226. 9. 43. Restar números mixtos: 50. Números y operaciones: 22. 111. Relaciones entre los ángulos: 170. 199. 233. 217. 35. 228. 50. 79. 207. 78. 212. Porcentaje de descuento: 95. 7. 204. 150. 16. 13. Paralelogramo: 153. 70. 210. 210. Medir ángulos: 171. 226. 213. 276. 60. 225. 40. 3. 74. 165. 192. 31. 17. Volumen: 164. 11. 27. 118. 42. 233. 106. 243. Triángulo obtusángulo: 193. 247. 281. 93. 250. 14. 240. 269. 145. 125. 15. Traslación: 93. 50. 215. 190. 256. 66. 276. 30. 282. 20. Numerador: 26. 7. 195. Triángulo acutángulo: 193. 176. 64. 77. 92. 208. 133. 245. 144. 211. 126. 185. 259. 12. 83. 74. 20. Teselación: 215. 260. Prisma: 23. 80. Número compuesto: 3. 8. 78. 68. 150. 122. 190. 60. Razón equivalente: 103. 276. 212. Propiedad de resta de la igualdad: 137. 38. 225. 58. 225. 17. Teselado semi regular: 212. 241. 25. 150. 109. 213. 206. 36. 134. 190. 70. 72. 101. 67. 207. 194. 8. 225. 129. 125. 97. 204. 245. 173. 47. 222. 243. 157. 266. 258. 244. 130. 214. 226. 32. 32. 103. 235. 45. 19. Trazar ángulos: 172. Ordenar fracciones: 25. Multiplicar decimales: 68. 165. 202. 113. 220. 206. 281. 162. 187. 217. 128. 134. 115. Número primo: 8. 216. 241. 243. 82. 146. 172. 147. 147. 95. 194. 199. 142. 239. 59. 146. 45. 200. Regla: 11. Transportador: 171. 140. 115. 9. 6. 208. 123. 204. 165. 28. 66. 266 Resta de fracciones: 40. 12. 232. 4. 253. 33. 216. 92. 224. 121. 66. 133. 232. 204. 122. 227. 18. Mínimo común denominador: 41. 124. 222. 199. 231. 124. 142. 267. 69. 218. 14. 266. 43. 109. 243. 197. 14. 41. 153. 271. 253. 233. 29. 201. 202. 49. 223. 48. 48. 257. Rotación: 72. 203. 269. 72. 181. Probabilidad de sucesos: 268. 91. 273. 230. 275. 225. 217. 238. 215. 185. Polígono: 201. Rombo: 169. 266. Propiedad de identidad de la suma: 155. 131. 271. Prevalencia de las operaciones: 117. 21. 48. 189. 220. 132. 288 ÍNDICE TEMÁTICO Valor atípico: 252. 10. 264. Triángulo escaleno: 193. 212. 141. 45. 242. Múltiplo: 1. 46. 227. Proporción: 98.Máximo común divisor: 36. 24. 242. 123. 22. 194. Probabilidad: 23. 266. 261. 5. Reflexión: 212. 213. 216. 17. 102. 9. 192. 99. 143. 217. 47. 231. Mínimo común múltiplo: 3. Unidad de patrón: 211. 194. 76. Números naturales: 3. 6. 230. 10. Propiedad distributiva. 34. 204. 247. 46. 134. 187. 247. 216. 201. Transformación isométrica: 214. 213. 93. 218. 239. 195. 196. 20. 183. 228. Punto de referencia: 172. 75. Variable: 29. 124. 84. 275. 255. 45. Paralelepípedo: 93. Teselado regular: 212. Propiedad de suma de la igualdad: 155. 182. 108. 186. 32. 145. Pirámide: 23. Razones: 94. 203. 264. Porcentaje: 94. 57. 120. 200. 124. 138. 222. 162. 274. 4. Patrón numérico: 45. 15. 224. 207. 152. 231. 217. 241. 209. 45. 105. 111. 193. 225. 98. 206. 190. 208. 147. Producto: 3. 242 Ordenar: 3. Usar un gráfico: 251. 92. 251. 173. 43. 73. 156. 234. 222. 22. Tipos de ángulos: 170. 191. 229. 193. 194. 194. . Triángulo rectángulo: 193. 16. 272. 233. 21. 213. 278. 97. 28. 130. 242. 280. Patrones y álgebra: 22. 59. 71. 281. 4. 279. 203. 97. 43. 174. 84. 277. 231. 16. 65. 43. 274. 206. 39. 38. 208. 41. 222. 225. 281. 134. 77. 92. 132. Trapecio: 192. 227. 198. 137. 209. 238. 37. 213. 207. 38. 135. 134. 197. 269. 202. Probable: 39. 115. 33. 108. 2. 42. 158. 200. 32. 220. 171.

¿Cuáles podrían los números posibles? . 3 37.d. divide la a i dad total de o jetos po e t e el . Ver cuaderno del estudiante. Si compra manzana y guinda serán otellas espe i a e te.c. 2. 72. Respuesta posible: se relacionan porque todos los números son factores de 24 Página 14 13. 36 . 2.m. 25 y 50. 24 . 1. · · · Página 9 1. 22. 20. = 100 . 12. 2 y 100. 3. 2. > 7. 30 y 5 27. 20 y 30. 1. 4. 84. 4. 11. El m. 35. 2 y 4 28. 24 6. 12. 36. 14 y 28. 3 • 5 = 15 y 2 • 4 = 8 6. 56 y 84 18. 2. 70 22. d. 72 14. 2. Primo 30. 1. 1 y 2 24. Respuesta posible: podría buscar los p i e os úli plos de luego dividir entre 3. 10 y 20 7. Ver cuaderno del estudiante.56 46. Ver cuaderno del estudiante. 3. 28 . Ver cuaderno del estudiante. 25 y 75. Ver cuaderno del estudiante. 18 = 18. 42. 3. 45. 30. = 64 14. 2 y 18. 32. 10. 15 y 3. 7. 6. 31 estantes . 60 19. 10 21. 12 • 6 = 72 y 11 • 6 = 66. 12 5. 2 y 10. Es 12. Po úli o. 24. 35. 3.d. 36. 15 6. 43. m. 2. Ver cuaderno del estudiante. 5 35. 2 9. entre 3 y 7 es 21. 6 y 12. 10 . 5. 5 y 25. 7. . 14. 2. 5 y 10 21. 8 y 32 . 4 y 16 9. El m. 4. Compuesto 13. 15. 2. . 36. Ver cuaderno del estudiante. = 12 13.m.m. 18. 9. 20.c. Factores . 63 y 70 26. 30. 1 9. 3. 6.m. 15. 1 . 40. 4 23. 42. 23. 1. C 42.Solucionario UNIDAD 1 Capítulo 1 4. 4. 6.c. Compuesto 12. 12.cm. Primero debes buscar el m. Ver cuaderno del estudiante. No 39. 20 y 40 Página 20 1. 5. 5 . 6 . Luego. B Página 15 1. 1. 3. 90 y 100 27. 9. 50. 1. 78 311 . 24 y 36 6. 8. 4 y 8. 140 y 210 15. 21 y 42. 1 8. 5. po eje plo el . 60. 40. 16. 10. 32 y 64. 15 y 30 27. 32. 96. 28. Comprará 2 botellas más si elige la combinación manzana y guinda. 24. 3 y 9. 3. B Capítulo 1 • Lección 3 Página 11 1. 29. 4 y 100 11. 24 11. 88. 7. No 43. 63. 10. 10. Primero busca los 10 primeros úli plos de . 24 40. 48 y 72 3. 120 y 180 5. 3 y 6 39. Son todos cuadrados perfectos 5. 30. 2. 19. 2. 48. 1 13. 8 3. 6 . 24. 1. a que 3 • 4 = 12. 2. 2 y 4. 2. 4 y 44 10. Múli plos 10. 54 y 60 33. 12. 81 y 90 24. 7 12. 15. Los factores de 12 son 1. 144 y 216 16. 12. 3. 1 17. 8. 1 22. 47 899 8. 60. 4 y 56. 12 . 4 bolsas Grupo C 1. 60 y 72. 3. 12. 35. 16. 16 y 24. 12 9. 14. 9 y 18. 360 minutos 7. 12 = 12. 36. 42.c. 13 • 5 41. El producto de dos números pares es menor que el producto de dos números impares. 96 y 144 17. 18. Ver cuaderno del estudiante. 2 y 4 10. 24.c. 3 6. m. m. 48 797 . 40. 2. 90 y 108 m.c. Luego. 40 y 60 4. 9 y 45. Dei ie te 5.3 C Capítulo 1 Lección 4 · Página 13 1. 6. 70 . 1. Si compra naranja y manzana se á otellas espe i a e te. etc 18.d. 72 y 80 30. 12. Sí 38. 10 y 20. 5. Por esta razón es primo. 8. 8. 5 y 15 20. 24 y 48 49. 1. 30. 20 . 7 y 49 5. 360 11. Ninguno 34. de dos números es 24. 9 1 = 9 Capítulo 1 • Lección 2 · · · · Capítulo 1 • Lección 1 Página 5 1. 7 y 21. m. 12 y 18. 21. 5. 9 y 10 25. 20. 2. 72 . Sí 40. . Ver cuaderno del estudiante. 16. 27. 4. 34. Página 17 1. 2 5. 4 10. 2 y 40. 16. 70. 24 y 36 5. 5. 2 . 14. 8 y 12.c.c. 72. 18.d entre 12 y 36. 10. > 4. 1. 8. 40 133 . 6 y 12 25. Se buscan los diez p i e os úli plos de ada ú e o se us a los úli plos o u es en este caso el m. 16. 4. 304 bolitas 52. 6 3. 11 y 33. 4 y 20 37. 1 y 5. 39 y 3. 1 4. 12 2. 18 4. 4. 36 18. 54 23.c. 48. 28. 48. 64. Múli plos 8. 4.d. 80. 12 6. 36 3. 10. para las luces blancas 3 y para las luces azules 8 paquetes. 72 y 108 14. 15. 40 y 20 24. Ver cuaderno del estudiante.c. 6 y 18 31. 36. 55. 18. 36 47. Ver cuaderno del estudiante. 56 15. 42.d. 18. así e o t a ás el menor número de luces de cada olo . Po ue al uli pli a dos números primos obtenemos por producto un número compuesto.c. 108 21. 12 41. es 21. 50. m. Ver cuaderno del estudiante. 25. 18. 2 y 16. 24. 6. 3. 48 y 72 3. Respuesta posible: El m. ¿Cuáles son los factores de 18? Página 7 51. 16. 22 y 2. 20. 48. Ver cuaderno del estudiante. 20 y 20. 33. l o e os 12. Sí 41. 24 …. 1. 8. 2. = 36 16. 2. 16 16. 4 3 = 12 12. 1. 14. Y además es par. 3 y 6 11. 1 y 2 8. 36.m. . 36 y 54. 44. 27 y 30. 3 16. Co puesto. 1 22. 1. 4 y 36 . . 2. 24. Ver cuaderno del estudiante. 21. 7. 3 es factor de 12. 6. Compuesto 33. 15 y 5 8. es 36. 92 801 11. 5.3 y 9 25. Página 21 . 6 8. 3. No. 2. por lo tanto. es el número más pequeño. 20. 28. 4. 4 y 28. 1 y 10. 12. 7. 40. 8 . Muli pli a do los ú e os e t e sí. . 36 8. 31. 30 4. 5 y 20. = 10 y m. 8 2. m. 80 y 120 6. Primo Grupo B 1. a ue si el . 1. 15.c. 1. 6. 1. Ver cuaderno del estudiante. 64. 1. . 1. 56. Ninguno 31. 1 . 2. C 12. 2 y 44. 2 7. 3/100 44. 4. 21 10. 120 estampillas . El ú e o i e e solo dos fa to es. 75 14. 8. = 1 y m.d. El producto de dos números pares es mayor que el producto de un número par y un número impar. “í i e e azó . 56. 25 4. 40 y 44 48. 14 330 9. 36 7. 1 18. 80 20. es 6. 48. 7. 3 20. 78 310 .d. 78 300 10. Ver cuaderno del estudiante. 6. 29. Ver cuaderno del estudiante. 8. 1. sería el producto de los tres números. Abundante SOLUCIONARIO 289 . 24 y 4 26. 60 . Sí 42. 15 y 30. 2. < 2.m es el producto de los dos números. No 35. 18 . 12 44. i has 54. 9 5. el 1 y sí mismo. 9. 3 y 18. 2 y 4 2.c. 4. 72. 10 46. 18 y 20 32. Capítulo 1 Lección 5 · Página 16 a. 24 y 2. 17. 5 y 10 29. 43 100 . 28. 7 15. < 6. Ver cuaderno del estudiante. 24. Para las luces rojas debe comprar 4 paquetes.d es sig ii a que son números primos entonces su e o úli plo o ú es uli plicar los números entre sí. 5. 12 plantas 12 estudiantes 6 estudiantes Respuesta posible: 12 y 24.m. 13. Primo 32. Ver cuaderno del estudiante. 1 12 = 12 . 24. 48. 4 3 = 12 . ya que i e e los dos fa to es p i os el . 94 586 . 11. = 3 y m. 24 . 60 y 120 43. 80. 4 y 20. Primo 14. 10 y 20 30. 18. C Pode Mate ái o 1. 1 y 5 11. 5. Compuesto 29. 2. 4. 24 y 36 2. 39 y 13 25. 14 3. 6 14.c. 6 y 12. 108 y 120 28. se uli pli a la a i dad de lu es ue vienen en el paquete y que sea 24. El m. Porque el 3 es factór o divisor de 6. 4 y 8 9. 54. 39. 14 y 28 32. 6. 2. 7 y 28. 32. 14. 8 y 16 10. 54. 16 y 24 . Ver cuaderno del estudiante. 24 3. 36 13. Las sumas de números pares e i pa es i e e u a dife e ia de 4. Va ia á la a i dad de otellas ue compre. 28 y 42 4. 1. 40. 6. 8 y 16 19. 12 y 28 . 33. 16. 4 y 16 17. Ninguno 15. 16. Fijándome en el número mayor. 7 10. 25 5. Abundante 3. 14. 1 19. 22. 54. 5. 3 y 45. 77. Perfecto . 99. 32.m. 9 y 18. 1 12. 4 .c. 40. Página 3 1.c.c. 80 9. 1. = 3 y m. 32. Sí 36. 7 y 56 12. 1.m. 12. Factor 11. 3. 8. 48 799 . 56. 16 19. 4 38. 1. 49.9 1. 12. 66. 2. 2 . 2 6 = 12 13. 15 y 30. 18 . 2.c. 40. 36. 2. 13. El ú e o es úli plo de . 35 12. 3. 28 45. 99 934 . 5 5 = 25 14. Página 6 2.c. 2. 12. < 3. Solo 9 55. = 5. 8 y 16 24. 24. 48 y 72 7. 60 4. 36. Sí 34. 2 6= 12. 72. 21. 2 36. 12 7. siendo 12 el número 4. 6. o o es de ada i po Página 18 Grupo A 1. 20. 7. 48 . 22 17. 15 y 45 33. pa a sa e la a i dad de paquetes que debes comprar. 6. 1 y 17. 3 y 6 23. c. 110.62 45. 8. Respuesta posible: escribir los factores primos de cada número y enumerar los factores primos o u es pa a luego uli pli a los así obtener el m. 3. El m. 48 16. 36. 60 15. 3 y 6 6. 1 27. 30. Ver cuaderno del estudiante. 45 y 50 31. 6 y 3 36. Ver cuaderno del estudiante.d. e ada pa uete ha á a tel oletas de muestra. 22 y 11 28. Dei ie te 2. = 8 y m. Sí 37. 10.d. = 90 15. 3 7. es fa to de es úli plo de 6. 1 y 2 26. 60. 4. 12 y 24 26. 8. 10. 30 y 2.

2 5/18 31. 18 4/6 23. 0 26. A= 18 y B= 60 2. 39. a ue o ie e di iso o ú disi to de po el cual podamos reducir la fracción. A= 12 y B= 2 3. C 3. 4 8. 5 2/3 16. 3 1/6 12. o espo de a las a za as ojas ue ie e Luis? Página 29 42. 1/4 25. 14. 7 2/3 38. 12 23. > 14. > 12. 33. 15. 1/20 19. 28 20. > 21. 17/5 5. B 15. Tienen los mismos dígitos. 3 8/9 12. 73/10 11. C 2. > 11. 3/2 25. 5/6 27. = 90 7. 2/9 1 9/10 . 2 25/60 2. 11/15 25. 30 21. 23/3 13. 3/7 11/18 . 8/12 + 5/12 7. 12/8 44. 1/2 23. 2 2/3 23. 4/7 22. C 9. 1/4 21. 2/3 10. 7 19. 3 2.1/15 21. 7/14 + 3/14 22. 1/8 13. Número compuesto 4. 26/15. 1 3/16 11. 8. B 14. 3/14 11. 1/15 20. Má i o o ú di iso 3. 63 19. 1 3/5 .c. B 7. 30 31. m. < 10.m. 2/7 Capítulo 3 Lección 1 · Página 44 y 45 1. 1/8 . 15/15 . < Página 36 1. 3 5. 2 1/3 46. 3/5 45. 24 Página 28 8. Busco el número en la recta. 5/7 . D 2. 17. B 11. 5/8 + 2/8 14. 11 30. 15/24 + 4/24 3. 2 4/5 9. MCD = 3 . 10 7. MCD = 10 . 7 Capítulo 2 Lección 1 · Página 27 1. / . 43/5 23. m. 11 2/5 24. 4 4/7 34. 1 24. > 17. 5/7 3 7/10 . P = 14 cm 12. = 12 5. 4/10 1 3/4 . 9/4 26. 2 3/4 . m.c. 5 7. 8/22 . 3 3. 104 minutos 40. Abundante . B Pode Mate ái o 1. 1/3 16. Dei ie te 8. Abundante .6/9 6. 1/2 15. 20 4. > 17. < 5. 19/3 10. 6 1/3 14. 5/6 27.7/21 20. C 8. 27/100 40. Respuesta abierta Página 37 1. 37. 5/6 + 3/6 4. 33/4 12. 6 1/2 39. 1/2 . 13 32. D Capítulo 2 Lección 3 · Página 33 1. > 3. > 6. C 46. 38. 39 44. 6 30/60 4. 5/2 27. 14/15 9. 43/4 13. 3/4 5. B Capítulo 2 Página 25 1. < 7.c. 1/5 15. 5 2/6 . 7/10 29. 7/10 28. 945 Páginas 22 y 23 1. ¿Qué f a ió . < 9. 1/2 290 SOLUCIONARIO 32. 4/11 12. helado de yogur = 4/4 . > 11. 1/100. C 4. < 10.7/14 5. 5 2/12 . Número primo 2. 5 6. 37/10 21. 18. 6 27. 9 2. 13. 11 22. 1 2/3 = Un entero. < 4. 51/8 25. 6/7 5 3/4 . 17/100. 8 1/2 36. 15. 2/5 > 2/8 2. < 10. 17 17. B 15. < 8. 2/5 . = 16. 34. MCD = 3 . 27/50 31. 64/5 20. 1/6 . < 3. 7/4 4. > 23. B Página 34 Grupo A 1. 23/3 17. > 7. 2/5 24. 6 25. D 17. 11/40 26. 9 7. C 14. es fa to de es úliplo de 24. 18/21 . 1/2 2. < 13. C 8. Abundante 9. > 12. 5/2 20. 5 7/8 15. 1 6. 12 5. D 6. 6 3. 1/3 30. Se igualan denominadores (usando el mcm) y se suman los numeradores. < 11. 7/16 + 6/16 16. 11/2 7. 3/5 18. 20 cm 47. 7 11. 14. 3/4 8. < 8. 5 3/4 17. 30/7 14. B 12. 36/5 3. 1/3 14. 21/8 7. 5 10. 1 24/60 3. de ambos números sus divisores propios es 1. 2/13 28. B 9.375 6. 3 2/5 . 57/10 5. > 19. 7 29. 4 1/2 10. < 19. B 10. 3 2/5 33. 5 1/2 29. 2 9.m. 24 • 3 25. 4 26. > 6. < 15. 53/10 24. 2/3 14. 19. 5/2 22. < 13. C 5. 38/3 4. A 16. 1/4 3. 3/4 10.8/22 15. 3 22. 1 13/18 Grupo C 1. 5 2/3 28. A 7. 33/60 .6. 8/9 31. > 9. 1/10 4. = 36 8. 1/3 . 36 27. 2 1/8 . = 64 6. 2 15/60 6. 2 3/4 14. 1/3 12. 4 2. 20/45 + 9/45 17. 35. 29/5 10. = 24. 23/16 6. 4 1/12 17. Usa el resto como el numerador y el divisor como el denominador. > 6. A = 20 y B= 28 4. 18 9. D 13. 7/2 6. 3/5 23. = 20. 1/10 22. 6 16. 3 50/60 5. 3 1/6 5/6 . B 13. 2 16. 1 47/60 41. 12 10. Abundante 10. 2/5 30. 2 4/5 11. m. 45/4 19. 5 7/10 . 12/30 + 5/30 19. < 18. 16.m. 4/7 .20/60 18. 10/15 + 3/10 23. 22. 6 3/7 18. 15 4. “e susitu e po se esuel e. 7/9 . 45/7 8. 35/6 18. B 5. 1/12 35. 20. 15. 1 7/8 . 3 21. 3 3/4 30. 1 11. 15/4 26. e p esada e su í i a e p esió . 11/12 2. < 5. 6 18. > 5/6 . 1/2 A veces A veces Nunca Siempre 22/100 “í. dos tercios . 14 2/4 20. 17/8 Página 31 8. 10 8. > 12. de e ulipli a el e te o (2) por el denominador (7) y luego sumarle el numerador (5). 1/3 30. 2/3 17. 5/3 = cinco tercios 2. 19/4 2. por lo tanto ambos so ú e os dei ie tes. 5 5/8 Amalia 19/24 Igualar denominadores (con fracciones equivalentes y usando el mcm) y luego comparar numeradores 24. 4 20. m. 107/60 . Pila hizo la ope a ió al e és. 1 5/18 24. 42. 36. 12/14 . < 16. 21. > 2. < 15. 0. 7 3.m. 12 45. 7/20 41. Dei ie te 12. 5/12 4/5 . 1/3 14. C 4. 1 9/20 32. 1/2 12. 8 5/8 19. 4 21. 16 Grupo B 1. 15 35. 2/5 28. luego el que esté más a la izquierda es el e o a au e ta do ha ia la de e ha. 11/14 34. B Capítulo 3 Página 41 1. < 22. < 9.c. 4/9 9. 30 5. 160 18. 1/4 26. Perfecto 13. Mulipli a o di idi f a io es po un número. 4 13. tazas rodajas de duraznos = 6/4 . 54 28. yogur de duraznos = 4/4 43. 25/5 22. 7 20/60 Páginas 38 y 39 1. 13. 5/12 29. 1 1/4 21. 9 25. 5/6 27. B 3. > 18. $ 6 300 43. = 7. Jugo de a za a= / .c.m. 23. 19/3 3. 8 1/4 37. > 4. 2/3 . A = 4 y B = 36 Capítulo 2 Lección 2 · Página 30 1. 5/9 13. C . 3/10 . MCD = 1 . 1 1/12 33. 8 4. MCD = 8 . = 100 9. 11. 4/31 29. 16 6. 37/8 16. 7/3 9. 0 24.

235 15.4 9. 1 1/20 50.76 21. 1. 90 17. C 40. 13/16 3. 14 3/5 5. 22. 1. 2 7/24 7. 608 20. Y = 4 13/16 Página 57 10. 298 6. Copió mal.08 6. Rectas perpendiculares 32. 31. 2. 0. 10/14 + 7/14 16.9/45 20.5 . 13/30 2. 632 . 2 1/3 9.8 (se corre la coma 2 espacios) 9. 0. 12 1/4 32. 2/5 8. 7/12 30. / . 3 1/2 5. / . 2 11/14 28. 3 1/4 4. 10 000 26. 2. 1 5/12 4. 1/2 + 1/2 + 1/3 6. 7 1/24 11. 108 18. Cada se a a. 0. 4 3/8 4. 17. 0. 1/2 + 1/7 4. 7 1/5 11. 4 . Capítulo 3 Lección 4 · Página 53 1. Se realiza la suma y luego. P opiedad aso iai a 35. 2 3/4 11/2 1/2 A Capítulo 3 Lección 5 · Página 56 1. 3/6 + 2/6 21. 1/2 7. 3 19/30 25. 1/3 + 1/5 2. 13.9 24. 400 2.6/24 o 10/12 – 3/12 18. 12 650 . 8 13/24 Página 61 36. 828 13. 0/1 35. 4. 38. 40. 10 .8 . 5 3/8 5. 5 032 9. 224 24. 5/8 . Error de procedimiento de sust a io es de ú e os i tos. 11/12 29. 42. 0. 29.92 22. 7 39/40 23. 55/56 6. 2 140 . 1/3 + 1/7 5.3/26 13. 3/4 49.68 13. 29 21. 4 152 12. 11/12 2. 1 1/10 7.8 . 29. 19 1/9 8. 4/5 2. 17/40 4. 21 400 22.5 .05 . 50 . 6/16 + 12/16 o 3/8 + 6/8 12. 0. 31. 2 1/3 7. 1. 16 15.46 . 3 5/6 Página 64 1. B 1. B 5. 9. 1/3 + 1/9 3. 98. 3 ) 39. 483 200 . 12. 8. es 10¼ no 10 5/4. 11 2/3 30. El 17 de marzo 8. 11.28 16. 100 25. Ver cuaderno del alumno 15.5 . 28. 43. 55 latas de alimento para perros 6. 2. ( 2. 19 13. 23/30 8. 12 7/12 8.6 10. 2 11. 9 1/6 20. 11 5/12 19. 2.75 2. 8 175 . Beast Thu de Dolphi 37. 10. 5 7. 0. 1/2 . 2 1/4 6. 228 2. 17 1/6 12. 31/56 8. 2 412 7. usando mcm y se opera entre las fracciones (sin el entero) y luego se restan los enteros. D B Capítulo 4 Página 69 1. 5. 10 5/9 21. 3 1/4 32. 1/4 + 1/24 Páginas 66 y 67 1. 1/2 10. D 3. se usa pa a si plii a la f a ió se divide el numerador por el mcd y el denominador por el mcd). 282 14. 2 1/3 Capítulo 3 Lección 2 · Página 47 1. 0. 41. 16 1/10 18. 3 3/4 Ver cuaderno del estudiante 16.05 . 3 1/2 Ver cuaderno del estudiante 18. “i plii ada a su í i a e p esió 3. Bo = . Respuesta abierta Capítulo 4 Lección 2 · Página 72 1. Respuesta abierta 31. con el mcd entre el numerador y el denominador del resultado.65 5. 0 Ver cuaderno del estudiante 5. 3. B 41.92 15. 8 1/2 Ver cuaderno del estudiante 15. 370 4. 6 39.2 .5 . 33 520 . 6 3/5 5. 30 y 45 40. 1 1/12 Ver cuaderno del estudiante 6. 0.4 . 0. 4 13/15 19. 1 017 8. Respuesta abierta 11. 1/2 2. 2 3/4 7.2/15 15. 3 105 12.9 .2 . 10.298 . 415 10.98 . Respuesta correcta 10 enteros 17/20 metros.8 3. 7 13/24 31. 1/3 3. 50 – (19 3/4 + 18 7/8) 16. 567 metros 34. 12 283/360 11. 2 982 5. D D D A D 5. 93. 3 3/10 27. 19. 1/16 3. 2 3/10 Ver cuaderno del estudiante 14. 0. 9 . 9/10 47. ho as 29. 2 5/12 7. 10/26 . C Pode Mate ái o 1. 335. 4 1/2 Grupo D 1. –2/15 5.85 23. El gato de Carlos 7. 156 23. 7 3/8 9. 5 11/12 25. 4 1/6 Ver cuaderno del estudiante 3. A Ali a Ma 9. 45. 2. 7. 5. 1/2 11. 2 1/2 3. 13. 83/99 4. 1.925. 4 832 000 21. 1 852 6. 648 22. kg 4. 256 3. 1 000 27.1 . 16. 7/8 10. 32 16. 5/9 24. 26. 22 3/4 por 16 1/2 2. 27. 951 11. 276 19. 4 7/9 7/10 6 5/12 7/9 2/5 1 3/4 1 11/12 7 4/9 2 1/2 1 1/3 4 13/18 7/10 7/8 9 11/30 6 13/20 4 5/14 7 3/10 2 4/5 1 9/10 8 1/5 1 2/4 o 1 1/2 litros 1 11/12 litros 11/12 “e puede a ia el ú e o i to a fracción impropia y luego igualar denominadores y operar.20/60 19. 7 1/10 20. D Página 49 1. 2 5/8 12. 9 350 10. 24 14. 1 265 . 101. 10 7/12 27. 5/12 5. 63 200 15. 10 postes 33. 1 1/14 Ver cuaderno del estudiante 17. Ver cuaderno del estudiante 2. 1 19/20 4. 4 2/5 24. 44. 7 800 18. 39. 817 500 23. 5/12 = 5 uncias 2. 4. 935 .6 . 5 1/2 Ver cuaderno del estudiante 4. 6 17/20 22. 500 . 6 320 . ho as 28.0 . 31/60 7. 1 5/6 29. 48 320 . D 2. 64 17. 126 500 13. 5 1/3 Capítulo 3 Lección 6 · Páginas 59 y 60 1. 2/15 13. 581 16. Ma ela aho a 2/3 de su mesada y gasta 1/12 en hi les dul es. 1. 48. 5/6 Grupo B 1. 2 1/2 Ver cuaderno del estudiante 7. 11 3/8 11. 2/3 3.2 . 9 1/12 27. ¿Qué f a ió de su mesada le queda? 14. 310. 10 17/24 26. 24. P opiedad del eut o adii o 34.7 . D 52. 11 460 14.9 . 2. ho as 30. 3 1/4 12. 1/2 9. 017 . 17/28 9.278 · 100 = 27. 70 51. C SOLUCIONARIO 291 . / . 1/2 12.27 19. 817. 100 . 1 1/4 17. 10 7/8 . 1/14 25. Se igualan los denominadores. 9 3/4 Página 51 1. A / k ha ia el Este 32. 3 13/16 10. 20. 1 5/12 23. 9.7 . 3 190 5. 4 5/6 9. 5/6 10. 1 3/4 3. 15 .005 . 0. 32 enteros 4/5 metros 36. A O so .98 7. 3 1/12 8. 7/8 4. 1. 11 1/2 11. 114. 23. 11. 70 Página 73 4. 3 1/12 Grupo C 1. 78 . C 8. 30.17 . 4 000 cerezas 33. 11 11/20 6. 2. 2 3. 11. 1/2 9. 19 5/12 24. 11 15/16 9. 37 1/9 4. Página 48 13. 1. 20/24 . 18. 1. 15/20 + 4/20 17. 7/20 6. 38. 81 750 . 1 1/5 26.36. 17 1/4 3.02 . 335 21.53 17. 1/2 de los vagones 2. 1 3/20 22. 63. 1/10 22. 1 . 5/6 3.56 8. 3 1/3 28. Mínimo común denominador 2. 214 . kg Re = . 12/15 . 2 1/4 más atrás de Juan Página 65 1. 31. La respuesta es 3 ½. 11 2/3 29.14 20. 5 000 20. 0. 12. 7 5/12 12. 319 . 21.19 . 10. 1 1/4 3/4 2/6 = 1/3 1/3 7/9 11/12 1 7/15 1/6 17/20 ¿Qué fracción de roca sedimentaria es Arenisca o Caliza? ¼ + 3/20 = 2/5 46. 1 11/24 34. 2 5/12 28. 17/20 10.7 14. 1.56 18. 15. ¿Cuál es la diferencia entre el circuito Los Troncos y el circuito Las Grutas? 38. 9 810 3. 8 3/10 23. 2 3/4 31.8 (se corre la coma un espacio) y 0. 1 26. 291 8. 1. 1 8/15 6. 1 115/252 10. Las Grutas y El Puente 37. 1 1/12 41. 2 42.32 11. 0. 164. 6 3/4 8. 3 2/3 7. 1. B 4. 200 Capítulo 4 Lección 1 · Página 71 1.09 . 14. C 6.78 · 10 = 27. 7 14/15 33. 2/3 u 8/12 = 8 uncias Página 62 Grupo A 1. 7. 3 352 . 39/60 . 3/9 + 4/9 14. 9 1/8 9. 1 entero 1/12 17. 21. 1 1/12 2. 335 200 16. P opiedad o utai a 33. 37. 5 11/18 10. 2 1/12 31. 20/45 . 1 5/12 42. Queda la fracción irreducible. 25. 7 8/21 2. Ver cuaderno del alumno 2. 5 2/15 2.68 4. 1 7/30 8. X = 3 5/16 . 17/24 6. 23/180 5. 1 000 19.32 12. 26 5/6 kilómetros 5. 780 . 19 1/5 10. 1 1/10 6. 4 832 . 6. 14. 2 1/6 30. 1 146 .

4.04 25. 0.011 .63. 10 . 0. El cociente entre 3.128 6. 288/15 . 86 16. 6.83 3. 23.73 Ver cuaderno del estudiante 18. 64 22. 5 .4 22. 0. 8.46 21. 59 26.81 21. 81. 6/100 19. 3.27 18. 11 4.004 23.875 38.5 tazas 26. 540 6. 1.3 Ver cuaderno del estudiante 7. 0. 0. B 13. 1 . 99/100 29. k ap o . 2 654 500 8. 5 481 000 7. 1.6 12.5064 4. 3 862 . D 10. Mulipli o el o ie te po el di iso de la ope a ió e ie e ue da el dividendo. 136.125 11.06. 8 000 6. 15. 0. 0.65 15.08 8.73 6.5 . 386.25 m 14.684 16. 1/100 28.011 . ¿ uál se ía el a ho pe iido de cada carril? Página 88 Grupo A 1.94 27. 0. 126 24. 13.716 Ver cuaderno del estudiante 5. 7 . 8. Página 86 18.2 2. 7/9 34.26 20.05 19. 108/12 18. 70 . 5/2 35. 30/42 5.4 19. 23. 6. 40.07 11. 2. C 20.3 .53 31. 9.47 17. 3/7 .8 Páginas 78 y 79 1. 0.5 Ver cuaderno del estudiante 11. 29.1 15. 1. 6. 41/100 21.0. 6. 472 . 0. 1 000 .37).86 11. 1.5 13. 8/20 . 1. 13. Dividiendo $3150 en 6 para saber cuánto le sale cada boleto. 0. 37. 0. 378 . 92/1000 22. 800 . 24 . 67 11.4 7. 13.3 12. 7 000 10. A 7.35 4. D 2. 1.53 . 1 . 1 . 3 7.2725 3. 38. Se pinta 4 veces 37 cuadraditos (4 • 0. 3.62 28.92 .7 • 0. 100 . 3. 5 5.16 . 85 900 5.34 10. por lo ta to sí aho a di e o. 12 900 6. 90/6 17. Capítulo 5 Lección 2 · Página 85 1. 39.8 y 6 es 0. 0. 0.5 6. 1 010. 100 . 18. 1. 318. 4.95 14.92 22.5 km 37. 9 • 1. 12. 32.985 11. 6/10 14. 2. 0.9 6. 32/80 12.205 5. 114 18.64 24.253 29. 1 290 .6602 5. 0.175 .2 23. 1.4 • 3 4.5 16.03 .5 8. 2.2 .042 7. 6. 859 . 386 200 15. 36. 0. 625/1000 24.Capítulo 4 Lección 3 · Página 74 Grupo A 1.18 18. B 39. 85.16 16. 13/2 32. 30/70 10.2 9. 1 30.16 Ver cuaderno del estudiantea 15. D Pode Mate ái o 1. 91 . 0.885 14. 42 17. 0. 2 654.3 • 8 = 6 • 0. 24 13.892 . 892 5. 1.74 m 31. 2. 1. 1. 50 . 281. 0. 1. B 9. 0. 24. 20 10. B 4. .69 7. 4 025 . 15. 14/16 . 1 . 12/100 27. 1. 26 545 .13 13. Luego.928 26.08 23.53 25. 7/100 23. 10. 482/100 ÷ 4/1 .9 . 0. 1.525 13. 4/18 . entonces el producto debe tener lo mismo. 73 33. 201. Página 91 1.96 8. 472 . C 21. “e usa uad í ulas de (suponiendo que cada cuadrado vale 0. 54 810 .54 4. 18. 7.9 Ver cuaderno del estudiante 2. 69 19.02 Ver cuaderno del estudiante 13. 0. 8 7. 5 481 . 378 .82 19.36 12. 32/48 11. 4.55 ml 33. 7. 14.14 11. 1 . 4. 38 620 . 5. 2.175 Ver cuaderno del estudiante 9. 9 100 . 1. 2/10 17. 4 • 0.105 15.3 23.376 17. 1. 2.4 . 0. 128 10. 0.82 19. 2. 378 .78 Capítulo 5 Lección 3 · Capítulo 5 Lección 1 · Página 83 1.15 22. 9. D 5. 523 . A 15.63 12. A plii a do ada pa te de la azó . 0. 38 21. 1. C 3.04 17. 2.4 3.892 . 0.275 30. 3. 6/8 .1 Ver cuaderno del estudiante 8. 74.0315 12. 765. 109 . 1.62 10.46 7. Si la señora Díaz compra una cinta azul ¿cuánta cinta roja compró? Página 87 35. 8. A 7. 3. 255/100 30. 34.85 32. 6. 20. 3. 0.9 .4 5.25 • 3 2.743 2. 0.75 9. 0. 500 14. 0. 15/100 25. 1. C 11.45 24. 8 590 . 217 23. 1 000 y 800 2.22 32. 2 016 .005 10. 8. 1.7 19. 2. 1. 2 38. 60. 1 000 . 0. 240 . 12. 51/7 33. 0. 2.68 2. C 16. 3. 12. 1.154 15. 0.05 19. 0.05 29. 3/7 . 0. 100 . 0. 40 y 60 9.3 9. 0.008 8.314 3. 0. 8 6.8 17. 2. 206 14.125 7. . 8 .25 20. 100 . 8 4. 1. 7 • 0. 17.54 26. 1. 5/7 . 0. 0. 0.7 • 4 3.8 y 80 . 6/27 15. 0.14 16. 16.008 13. ap o . 9 36. 76.1725 . A 292 SOLUCIONARIO 12.25 4.5 kg Página 77 1. 80 .4 .25 3.6 Página 92 y 93 1.5 27. 76 530 4. 1. 21.62 4.6 . 0. 11.14 = 0. 0.4 .01 20. 52.5 .59 5. 482/400 .5 . 30 13.34 21. 14.8 11. 0.019 13. 0.5 mm 25. 700 .7 12.7 4. 11/10 . 9.05 • 6 = 2 • 0.8 24.9 10. 0.25 16. 13.5 Ver cuaderno del estudiante 3. 2 532 . 14. A 2.03 28.5 16. 21/40 37. 41/31 40.29 Ver cuaderno del estudiante 16. La p i e a es ap o i ada e te la mitad de la otra nevada. 1. 9/15 . Cada boleto a Jaime le sale $525. 2 400 11.45 5.9 9. D 3. 66/60 13.26 10. Ver cuaderno del estudiante 4. 0. 7 . 1 250 . Respuesta abierta 3. 0.14 14.3 .4 10. 10 3. A 6. Contar el resultado.2 = 2. 2. 0.084 20. 265 450 . 15/1000 26.2 m Grupo B 1. 8 . 385 cm Página 76 1. 6. A 8. A Capítulo 6 Página 95 1.72 25.4 20. 8. 0.15 6. 91.68 11.24 8.15 • 5 = 0. 72/4 16. 402. 0.5 2.8 .96 7. 548 100 . 199/1000 31.2 22. 44.2 . Ver cuaderno del estudiante 2. 0. 89. B 4.375 m Página 90 1. 85/100 20.0 = 2 3. 52 15. 0.25 .85 20. 1.6 21. 4/6 . 91 000 8.5 . dos dígitos luego de la coma. 11. 87.56 Ver cuaderno del estudiante 17. 4. 18. 100 . 0. C 14. C 19. 4.5 14. 1. To tuga há ste 36. 2.54 22. 472 . Por simplicidad. B 157 cm2 B C A 15 – 7 = 8 Capítulo 5 Página 81 1. Respuesta abierta 10.3 2. 0. “e di ide e o = • y 10. 732 . 15. B 9. 147 20. 12 500 9. “e ulipli a · . 23. 3 . 5 3. 28/32 7. 12/16 6. 400 2. 21. A 12. 30 3. 2. 17.35 18.5 5. 0.44 6. D 5.8 17. 28 23.645 24.4 2. 7 653 . 35/100 18.5 13. 16 15. 18. A = 0. 0. 40 250 7. 1. 5. 5 2.4125 9. 0. 0. 50 9.02 • 100 es igual 2. 8.68 6. 12. 1. 59.87 14. es de i ulipli o el numerador y el denominador por el mismo factor. 0.4 5. B 18. C = 0. 1. C 8. ya que el producto de 0. 411/300 2. 7 . C 11. 37.3 5. 8. 482/100 • 1/4 . 2. 13. 231 25.15 Ver cuaderno del estudiante 4. 2. 59.046 15. B 22.6 9. 13. 125 . 4.1777778 8.16 21. 0.177 9.58 jarros 34. 56.07 Ver cuaderno del estudiante 14. 0. 112. te e os dos espacios después de la coma en el 0.98 18.011 .12 14. 20 160 12. 1 .5 cm 12. 6. 129 .6. 174. 83/210 Capítulo 6 Lección 1 · Página 97 1.8 3. 39.5 8.4 9. B 17.01). 17. 0. 18/42 4. 1.6 = 1. no Grupo B 1. 240 3. 13. 29.8 Ver cuaderno del estudiante 12. 6 12. 25/61 39. 1.136 8. 24. 910 .1 Ver cuaderno del estudiante 6. 9. Si se marcaran 9 carriles iguales.938 10.

/ ap o . $ 2 700 000 6. 1/3 11. 2. Remplaza m por 10.8 9. 1 . 17/12 13. po aso iai idad. 3/4 12. X + 17 6. 13 . F 21. 98 7. 32 14. Porcentaje 3. D 12. + 9. 98 ejemplares 5. ph 34. 110 litros más 2. 12/20 8. 12/24 6.3 .etc. 5. $ 3 659 400 10. $ 1. 2/4 6. 38 13. B 9. E a . 6 1/4 22. . 24% Página 107 Grupo C . 7 6.4 Página 126 1. 15 : 20 Grupo B 1. 7 . 13. 3 16. 20 10. 2/6 5. 56 10. 25 41. 111 2. + Página 129 4. 4. El triple de la suma de un número y 1. 10/18 5. $ 6 990 4. B 13. 3/4. Ver cuaderno del estudiante 2. D Capítulo 6 Lección 2 · Página 99 1.75 32. $233 850 21. 12 7. Un número disminuido en 14 20. 55 ejemplares 6. Compara cada valor con . $ 728 000 3. . D 8. 34 18. 7n + 1 2. 15 • 15 = 225 kg 9. 16. 14 20. 10 Págs. 26/52 14. 11 a 3 23. esta 27 a 29 2. 29 23. eje pla es. l • a • h 12. frasco de 8 L Página 103 1. 11. 13 16. 1/3 t 6. Ver cuaderno del estudiante 3. 26. Es sui ie te la información 9. el total es 100%. $ 400 000 6. 75% 2. 36 dividido en el doble de un número 21. ho as 3. 87 . 88% 7. 0 24. 55% 7. 18/30 2. ulipli ado po 9. 6 mariposas 30. A 5. D 7. No. 2. Múliples espuestas Página 106 Grupo A 1. 60 o 30 18. 54 . Es i e la e p esió de a e a alge aica para el costo total del primer mes. 3. 8/12 15. – p + . porque 4 • 75 = 300. Luisa espe i a e te. 4D – 2 5. D 15. no ubtuvo la beca 29. / – 14. D 2. 5 . 2/3 8. Respuesta abierta 12. hjk 11. $ 900 b. $ ap o . A 11. Aleatoria 14. 5. . 19/24 17. A 14. 4 8. Ver cuaderno del estudiante Capítulo 7 Lección 2 · Página 123 1. 10/30 16. dividido en 4 23. 54 11. 12n 10. segundo. há ste s 12. 6. P o le as o u hos datos. 9 y 14 5. 2 3. 1 833 3. 24 6. A 5. 1/3. 13 21. 4. 15 17. 42 27. 1/2.6 39. 18 5. 9 . 45 + 90 + 18 + 27 = 180 6. B 6. te e o. B 10. 30 2. 10. La su a de e es e es . 40/15 17. 15 . los nuevos clientes pagan un tercio por el valor del mensaje y al costo total se le descuentan 500. 5 15. $ 619 500 8. “e puede ha e u g ái o 2. 3 1/2 – y 10. Días 1 2 3 4 5 6 7 Autos 25 50 75 100 125 150 175 21. (5 + b) – 3. X + 2 • 8 17. 2 14. Luego escribe 9 • 10 + (10 + 50) = 9 • 10 + 5 = 90 + 5 = 95 Página 124 11. El quíntuple de la suma del doble de un número y 5 veces otro número 8. 6/8 7. 2. Co u g ái o. 30 10. s = 1/4t + 1/2 m –1 000 25. 7 20. i as ó i as 11. $ 1 200 000 8. es i e u a e p esió luego e ue t a el alo pa a la a idad de grupos. 0. b + 5 16. 22 23. Menor 10. Ver cuaderno del estudiante 2. 12% 5. 6 . $ 2 500 4. E p esió alge ai a 2. $ 12 099 000 9. 3 1/4 Sumando los km y dividiendo por 8 23. $ 8 940 Capítulo 6 Lección 4 · Página 102 a. 5/10 o 1/10 37. dosis dia ias 3. 180 y 270 7.39 4. – 2. La diferencia entre el triple de un número y el cuádruple de otro ú e o. V. Ma pato Co do ito. 3 43. 30 minutos 4. C 14. 2. 19990+29990m 27. 10 . 32. / + 2 7. 4. G : 2.19. 290/100. Respuesta abierta 5. 72 183 Página 108 1.6 18. 270/100. 78 5. 8/14 4. 32/96 7. 9 29. 3 Grupo C 1. ulipli ado po 10. 99% 9. 5n Página 130 Grupo A 1. ap o . 3 . D 36. Un número aumentado en 2/5 más el mismo número al cuadrado 22. 2. $ 364 000 3. 50% 4. Menores. 10k + 50 m 24. 10 000 – (w • 2. 134 y 135 1. – / 18. 7 5. La diferencia entre el triple de un ú e o e es d. dividir45 por 5. 18 : 6 17. No Página 127 1. C 13. 10/16. C 4. A 12. 11 . 16 : 30 21. 6/200. 2 3. pai etas. 1/2 f + 1/4 t 7. 75% 15. 8% 10. $363 562 Página 109 1.5 17. $ 4 920 5.03 . Co utai idad 14. 6 12. 16% 4. 2 40. D 11. C 2. Cajas 1 2 3 4 5 6 Botellas 12 24 36 48 60 72 20. 7 . 16 19. Costo de m meses=29990m y el costo inicial (del equipo) es 19990. a uda a tener orden y no confundirse Capítulo 7 Lección 4 · Página 128 1. · = luego – 7 =53 Página 133 1. 12 1/2 24. fotog aías 31.24.6 28. 2/10. E p esió : 24 / g + 2 si g = 2 : 24 / 2 + 2. Razones equivalentes 2. Au e ta ía las i as ó i as ue ie e. 23/10 14. 4 . 2 21. 0 7. 28% 8. a – 45 13. 15/24 9. 39 42. 5 . 35 000 15. E pli a ió posi le: Pa a sa e uá tos estudia tes de e ha e e ada g upo. 4. 3 35. 1 080 cm Página 104 1. 81/30 15. 24. 9/2. 14 11. $6 960 20. 4/20 5.5 15. ho as 2. V 22. 16 6. A 4. 14 personas si g = 3 : 24 / 3 + 1: 10 personas si g = 4 : 24 / 4 + 2. 7/93 Capítulo 6 Lección 3 · Página 101 1. 36/8 11. (X + 5) / 2 19. No cambiaría 3. 4 . 0 13. 1/4y – 34 8. la aso iai idad es solo ua do ha la is a ope a ió solo su a o solo ulipli a ió 7. 58 8. Ver cuaderno del estudiante SOLUCIONARIO 293 . 70/170. 17 25. 4 . V. . 14 .6 28. 44/70. La educación media 8. 16 : 12 18. 120/100 16. En el primer mes. 16 2. 55 . 10 : 120 19. B 38. 6. Ver cuaderno del estudiante 4. 3/2 10. 3/1 9. 3 . C 3.6 26. $ 171 500 5. 8 . F. V 20. 6 3. + 2. 18/24 13.90.75). 32 estudiantes 8. $ 16 250 12. 4/9 16. la o utai idad es solo ua do ha la is a ope a ió solo su a o solo ulipli a ió 5. F. 49/119 3. 12 4. 10. 21 . los estudiantes se deben dividir en 4 grupos. 12/400 4. 11 4. ulipli a po . 3 22. A 7. B 8. E p esió u é i a 3. C 3. 3. 69 : 90 20. 1% 12. D Página 121 1.. b : 8 15. M + 14 3. 26% 2.35 22. 8 19. “ie p e ue ha la os de %. …. n – 26 9. a eso le aplico el descuento. 12/15 18. 10 Página 132 1. 8 personas por lo tanto. 1 . / – 4. 5 2. 6/20. 30 tarros de pintura verde 19. 4. 87/30 6. 249 kilómetros 5. / ho as UNIDAD 2 Capítulo 7 Página 119 1. po aso iai idad. 58% 11. 6/10. A 9. 135 kg 6. 66/105 7. 39% 6. 15n 8. 284 364 11. ulipli ado por 6 Grupo B 1. C 10. 75/100. 15n 3. 6/8 12. $ 18 000 000 7. 51 9. 70% 3. 93 12. 144 4. 4/1 10. 16 . 7 4.85% 3. $2 000 Página 110 y 111 1. 3c-500 Página 120 8. $13 790 19. 4 . 12. 36/18 13. 5. 3. Primero. 150/100. Página 125 33. Calculo cuanto salen las 3 camisetas: c+c+c o 3c. menos de los que vende.

17. = = – . 6 8. 9 7. 7. 25 15. 20 16. n + 6 22. 12 4. 1/6 17. p = 10 años y m = p + 4 . : = 19. 10 5. 20. = + 7. = 6. 18. 2. t + 25 2. 79 4. Un número aumentado en 2 1/8 es 3 15. 18. 5 22. 32.34 10. 1 9. 1 14. 8. 35 19. m + 234 15. A B B C Capítulo 8 Página 137 1. = + . = / 19. 8/6 = 4/3 6. – = . • = 3.+ = + → = 10. 2. D Capítulo 8 Lección 2 · Página 141 1. 9 6. 1/8 28. = $ 6. Doce menos un número es igual a 8 9. 19.33 10. operando con su opuesto a cada lado. 16 8. Resto 1 1/3 a ambos lados de la igualdad. 2. 80 000 cd 13. C 7. 1 Ver cuaderno del estudiante 19. / = 3. 7 3/8 12. 17 17. 90 12. 18 6. 2 21. 9 8. 2 Ver cuaderno del estudiante 13. 32 cm3 10. 12 11. 4 6. n + 403 = 652 . 46 15. 2 Ver cuaderno del estudiante 8. = . 76 es 23 más p 15. 25 cd 11. 5 18. 9 14.2 25. n – 175 26. ÷ = 5. 5 22. 2. 38 8.5 15. 8 + 2 a 9. .5 2 4 299 saltos 66g ¿Cuántos saltos más debe dar para alcanzar el record mundial? + . Un número y menos que 54 es 72 13. 4. . 13 5. + = . Para comprobar reemplazo ese valor en la ecuación inicial. 17. 22. Un número disminuido en 45 es 67 11. 14 11/12 28. $ 10 270 17. 11 12. = $ 18. 19 19. .5 6. 17. b = 8 4. 7/30 27. pero Marina ie e . / = . p= 10°C 8. 12. 33 2. 32. 16 5/12 5. 16. / = 5. 15 veces un número es 135 15. 25 = n + 13 2. 20. X = 4 • 8 . Ver cuaderno del estudiante 2. B 17. 2. s = 9 8. = 23. 10.3 10. = . 11 4. 20 + p = 30 . 7. 12. 322 = n 2. e + 5 11. 1 Ver cuaderno del estudiante 4. 34 3. 6. Ya recorrió 313. 1 4. 6 6. 15 22. Ecuación 2. Un número disminuido en 21 es 6 13. D 2. 1 Ver cuaderno del estudiante 17. m = 14 años Página 162 1. 0 23. 18 18. D 19. Sumar todos los datos y luego di idi po la a idad de datos que sumó. p = 5. d = 10 5. – . Propiedad de suma de la igualdad 2. 17. 1 Ver cuaderno del estudiante 2. n = 249 5. entonces M = D + 5. 61 13. 6. + = .67 – n = 46. 24 15. 1 Ver cuaderno del estudiante 16. 3 11/12 9. Respuesta abierta 3.63 8. 15s + 2. Reconocer la operación y los números o factores que operan. y = 3. D 18.35 . 64 láminas 33. 8 16. 4 4/5 26. 5g + 3. ÷ = 12. 2 1/2 12. 12 1/2 7 3/4 8. – = 25. . 32 4. 15. 1. 11.2 16. X.4 5. 8y = 62 11. $870 4. 12 es el doble de k aumentado en 70 13. – = / 4. 22 7. Propiedad de resta de la igualdad 3. d = 11 + 5 . k – 89 = 40 7. 9 3. 28 19. 50 7. de e ha e un signo de suma. 60 24.2 27.2 2. 7 veces un número es 150. A 8. 7 5/12 11. 80 13. 1 7/10 21. n = 123 3. = 23. 48 – k = 36 5. 27 – y Capítulo 9 Lección 1 · Página 157 1. 68 20. B 5. 25 14. E ez de esta. 7 11. entonces le quedan 560 – 313 = m o m+313=560. p = 5 7.2885 . k + 4. 2.5°C 9. 4 20. 22 5. = + 4. 7 1/8 Capítulo 8 Lección 1 · Página 139 1. 1 1/4 3. 5 21. El doble de un número menos 7 es 21 23. 93 14. 9 + 2/3m 4. 0 Ver cuaderno del estudiante 7.5 3. 300 18. 6 Ver cuaderno del estudiante 6.3 = 25.388 24. Me queda g + 1 1/3 – 1 / = – / . 14. 2 1/2 7. 93 . C 14. Un número w menos 32 es igual a 38 18. • = 18. aho a ope o e t e números. 34 18. p + 17 12. Un número d dividido en 3 es 9 21. Vé i e . n – 1/2 = 4 3/4 8.22 19. 18. 0 16. 15. 56 – g = 40 8. 86 2. El cociente entre z y 1/2 es 4 14. 2 5/6 22. Tenemos g=1 2/3. 1/2j + 1/3k 7.1 24. 37 11. 7 17. 16.5 24. 12. Respuesta abierta 16.1 5.2 8. 16. b – 234 25. U ú e o e os es / 22. 2 Ver cuaderno del estudiante 15. Ver cuaderno dl estudiante 3. – h 23. 14. k – 5 21. 5 meses al año 23. = + 9. egió lado 15. 18 6. Respuesta abierta 15. $ 1 416 840 Página 148 Grupo A 1. 20. w = 24 9.5 + 2/3p 8. 32 14.1 29.6 2. 2/3 21. No. luego ver el orden. B 12. 36 16. 16 años 7. 12 7. 132. 30 litros 21. 7 15. Capítulo 9 Página 155 1. . = . B 4. 1. 6 5.15 25. 5 . 29 3.4 31.2 13. 3 17. Sumo 15 a cada lado de la igualdad. 28 13. 11. La tercera parte de un número es 25 14. Un número disminuido en 2 1/2 es 5 12. Da iela ie e ás ue Ma i a. 79 32. + 13. 3 Ver cuaderno del estudiante 10. = 2. D 3. 2/3 16. 11 3/4 13. 1 5/12 26.6 29. 8 9. Un número más 3/4 es igual a 5 1/4 25. 16. 43 8. 52 17. Se van “eliminando” lo que acompaña a la variable. 1. 35 21. p + 7.12 9. 89 19. 1 957 4. 4 Ver cuaderno del estudiante 9. Página 151 1. 7 Ver cuaderno del estudiante 12. 76 + n = 199 . y + 15 14. 14. y = 8 6. 50 menos 14. C Página 160 Grupo A 1.9 23. 16. 12 5/6 7. 4 20. B 11. 15 294 SOLUCIONARIO 9. 10.15. 15 19. D 9. 1 13/30 13. 30 es igual a la quinta parte de un número 17. t -12 20. X. 2/3n = 18 7. 17 12. 17 6. D 13. 20 9. 11 30. 11 5. p = 12 – 2 . 11 3. 9 . á gulo . n + 34 10. + = . = Siete veces un número D Capítulo 8 Lección 4 · Página 146 1. e – 10 = 125 . debe sumar 3 a cada lado de la igualdad.4 16. El t iple de h es 8. 2 Ver cuaderno del estudiante 14. 7 . 4 Ver cuaderno del estudiante 20. 7 4. 9 8. El doble de un número w disminuido en 3 es 11 Grupo B 1. 3 Ver cuaderno del estudiante 18. 194 Páginas 152 y 153 1. 28 7. 21. 20 veces un número es 140 20. ÷ = . = 3. 15 17. 3. s – 78 24. Respuesta abierta Capítulo 8 Lección 3 · Página 143 1. Un número disminuido en 9 es 10 17. 10 20. El cociente entre n y 4 1/4 es 1 12. 13. 31 12. 19 10. + = 9. 24. 6 1/6 2. 19 17. 5 Ver cuaderno del estudiante 11. 21 10. w = 11. = - / . 2. El cociente entre 3 1/3 es 5/6 16. 11 10. 3 11. 10. 7 18. 5 Ver cuaderno del estudiante 5. 19. a – 4. La A . 12 veces un número c disminuido en 4 es 100 16. Ver cuaderno del estudiante 4. 25 9. 10 6 4 7 6 6 9 7 10 Respuesta abierta Capítulo 9 Lección 2 · Página 159 1. El quíntuple de g menos 12 es 96 14. Queda = D + Página 147 10. 3 Ver cuaderno del estudiante 3. 16 veces k es 80 10. El triple de un número es 10 19. 53 11. 10 1/4 20. 133. 13. 1. 31 18. + = 6. 23 2. El total el 560.5 = 13. e = 135 Grupo B 1. y = 13 – 11 .+ = + → = 22. 45 5.3 . y = 2°C Página 150 1. 1 13/15 6. – . 17. a = 9 3.

14 24. E te dido.3 19. 60° 2. < adyacentes 2. <HKA y <EKD. Obtuso. Obtuso 7. Agudo. 26 20. Obtuso. 15 14. < opuesto po el é i e = < GPF . Alte o e te o 9. Opuestos po el é i e 6. 13. < opuesto po el é i e = < “PH . Rectángulo 13. < complementarios 8. 110° 20. unidos po u a o. < Adyacentes = < NOT y < MOR 5. 10. 64° 6. 16 22.05. < CEB 2. enriquecimiento Páginas 164 y 165 1. Triángulo obtusángulo e isósceles 3. < adyacentes 4. 68 joyas 22. 145° 12. 26. <HKA y <AKB. <GKD 11. reste 3. ade ás del é i e común.055 . X+X= → X= → X= Página 189 1. < Adyacentes = < FPG y < RPK 13. 14. 7 17. Triángulo escaleno y acutángulo 20. restando la igualdad. Ver cuaderno del estudiante a. Obtuso. 27° y triángulo obtusángulo 17. Ver cuaderno del estudiante 7. Ver cuaderno del estudiante 23. 90° 6. de izquierda a de e ha. 10 13. 30° 2. < JWD 8. Triángulo equilátero y acutángulo 22. <GKH. C 3. Triángulo escaleno y acutángulo 21. Ver cuaderno del estudiante 8. Puede e isi á gulos opuestos po el é i e agudos. D 10. ya que es la única opción para que dos ángulos iguales sumen . 104° 5. Ver cuaderno del estudiante 9. 64° 8. 45° o 135° 24. 44° 4. α + β = 180º. < adyacentes y complementarios 13. V. <2=40 y <3=120 27. < ALD 4. Trapecio Capítulo 11 Lección 1 · Página 195 1. <HKB y <DKF. <EKDy <EKF. 15 m 31. ho a. 35° 6. 26. Triángulo acutángulo y equilátero 4. 11. 8. <BKC y <AKB. Alterno interno 10. 180° 5. < complementarios y adyacentes 6. < WUY 6. < complementarios 6. Ver cuaderno del estudiante 6. 60° 3.5 . 60° y triángulo acutángulo 9. No. Ver cuaderno del estudiante 10. <BKC y <FKG. 15° 19. < ninguno de los dos Grupo C 1. 21. 4. 12 30. Midió al e és. á gulo e te dido 25. C 8. C 34. 1 1/3 . Respuesta abierta Capítulo 10 Lección 2 · Página 179 1. C 3. Agudo de 44° 16.<FKB y <EKA 4. <GKF y <EKF 3. 60° 13. 62 8. 18 estudiantes 5. < opuestos po el é i e 19. B = 45° y C = 45° 22. < Adyacentes = < SOP y < ROM 3. Agudo. < Adyacentes = < MPS y < KPL 16. 7° bajo cero 18. No 5. 44° 24. Cal ula la alii a ió total de Ma ta + + + = . A 5. 13 azules y 12 rojos 4.505 . ha ia el ot o lado del é i e Página 181 36. 18. < complementarias 4. Agudo. Ver cuaderno del estudiante 4. 9. < opuesto po el é i e = < NOT . < opuesto po el é i e = < PO“ . 11 11. 150° 21. E eai idad ie e pu tos e diseño ie e pu tos 6. 90° 2. Respuesta abierta 7. 35° 18. luego lo ulipli o po . Ver cuaderno del estudiante 5. C 12. respuesta abierta 33. A 7. Ver cuaderno del estudiante 32. 30° 4. Triángulo PQT = triángulo rectángulo y escaleno . < ABE = 50o D = 15 27. Triángulo BAD= triángulo rectángulo y Triángulo acutángulo 29. < complementarios 5. a ese esultado le su o → 29·2= 58 y 58+4=62 Página 186 Grupo A 1. Ver cuaderno del estudiante Grupo B 1. 4 25. 16. 4. < QRT 2. 1. Respuesta abierta Página 197 28. 30° y triángulo obtusángulo 8. Complementarios 3. <FKA. C · · Capítulo 10 Lección 4 · Página 185 1. 40 miembros 26. 100° 3. No son complementarios. 15 21. 90° Página 183 2. $ 1 100 21. C 1. Ángulo recto 3. Ver cuaderno del estudiante SOLUCIONARIO 295 . 6. D 4. las dife e tes hile as de pu tos fo a un ángulo de 60º. Obtuso. 120° 2. Triángulo rectángulo y escaleno Página 196 6. a. 1. ALte o e te o 11. 141° 3. F 14. 13 12. 30° . Se escriben todos los ángulos que se puedan formar con un lado de <GKF y otro rayo. < adyacentes 21. 80° 16. Porque completo corresponde a lo que falta para llegar a 90° 15. C 5. 25. E te dido 6. 4. < opuestos po el é i e 9. 12. < = . Su suma debe medir 90° 7. <FKC. e tos u o tusos. < Adyacentes = < RPK y < LPM 14. 21 18. 35° Página 176 22. < adyacentes y complementarios 12. <GKB. 140° y triángulo obtusángulo 18. 32° 7. <HKG y <EKD b. 90° cada uno 2. Obtuso 4. Un plano 38. Obtuso. 171 33. 70° y triángulo rectángulo 19. <FKE. < adyacentes 10. < LPO 7.10. 110° 11. 48° Página 188 1. <CKD y <BKC. 74° 10. 147° . 19. Igualando denominadores y sumando numeradores. 50° 17. Obtuso. Sí 12. E te dido 9. Recto 8. < opuestos po el é i e 4. 6. Sus ángulos interiores sumarían más de 180º. Agudo. <FKD. 15. No 10.8 20. 42° 5. / + Página 177 1. . Ver cuaderno del estudiante 28. 55 32. < opuesto po el é i e = < MP“ . 147° 14. respuesta abierta b. No Capítulo 10 Lección 1 Capítulo 10 Lección 3 Página 175 1. 5 7/12 . < Adyacentes = < KPL y < RPF 15. No 13. <AKB y <EKF. 85 19. 28 37. D 7. Respuesta abierta 13. respuesta abierta 3. 53° 19. 9. neutro 4. Ve uade o del estudiante 29. <AKC y <EKG 2. 26° 9. 180° 7. 180 . Ver cuaderno del estudiante 27. / ho as Página 163 1. <EKD y <CKD. V 15. < MFK 3. < adyacentes 7. 180° 21. C 2. 55° 8. 6. 9. 4. Siempre. ∠ correspondiente 12.75 . Triángulo acutángulo y escaleno 14. < HPJ 9. <FKG. Ninguno de los dos 18. 104° 3. Cuadrado 11. <GKE. Trapecio 12. Respuesta abierta 28. 48° 7. Rombo 10. < opuestos po el é i e Página 182 1. Ver cuaderno del estudiante 26. 9 19. No. Triángulo obtusángulo y escaleno 15. 180° 4. en el cuadriculado de 90º. No. <HKC y <AKD c. No 15. so alte os e te os 24. ¿Qué par de ángulos son complementarios y adyacentes? 17. A 11. Ver cuaderno del estudiante 11. Triángulo acutángulo e isósceles 5. <FKH. D Pode Mate ái o 1. 60° 2. Ninguno de los dos 8. < Adyacentes = < NOT y < POS 4. En el papel punteado isométrico. < A = 120° . 102° Capítulo 11 Lección 2 · Página 199 1. 53° 16. No 2. son adyacentes Grupo D 1. Paralelogramo 14. 0. Ver libro del estudiante. . 27° 5. 180° 20. Triángulo rectángulo y escaleno 13. 37° 18. suerte 6. Agudo. D 31. < adyacentes 17. sin incluir los ángulos e te didos Páginas 190 y 191 1. • + • UNIDAD 3 Capítulo 10 Página 171 1. Ver cuaderno del estudiante 3. <GKA. 9 23. Se va comparando dígito a dígito. < BAD = 90° . Obtuso. 166 tarjetas 32. 53° y triángulo rectángulo 7. < opuesto po el é i e = < MOR . < adyacentes 20. Agudo 2. 1 2/3 . Ver cuaderno del estudiante 30. ¿Qué par de ángulos son complementarios? 30. < PSR 5. Complementarios 4. Agudo. 60° 8. 8 15. 3/8 . Ver cuaderno del estudiante 31. Ninguno de los dos 11. < B = 40° y < C = 20°.a ho= altu a 13. C 4. Respuesta abierta Página 180 2. sume 2. < opuesto po el é i e = < GPH . <FKB. < complementarios 9. 29. ingenio 5. 11. 180°. A gulos . No. $ 1 500 18. Triángulo obtusángulo 2. Ver cuaderno del estudiante 6. 90° 23. 33° 10. ∠ correspondiente 7. F. son adyacentes 3. 35° 25. ∠ correspondiente 8. P. Recto 39. 20. 37 16. Son < complementarios 23. < ADN = 60° . Adyacentes 2. 17. F 17. < adyacentes 3. 11. 233° 20. son adyacentes 6. B 2. Ninguno de los dos 5. Recto 3. Triángulo QRS = triángulo obtusángulo y escaleno. 180° 22. 90° 17. V 16. Triángulo rectángulo y escaleno 12. D 40. Sí 11. B D A C B A B Respuesta abierta B C Ver cuaderno del estudiante 16 9 En el 3 Luisa Capítulo 11 Página 193 1. Agudo. 106° y triángulo obtusángulo 10. Triángulo MBA = triángulo obtusángulo . < ninguno de los dos 5. Ver cuaderno del estudiante 2.56 23. <CJL=27+120. < BDA= 30°. No 14. Respuesta a ie ta 24. Ver cuaderno del estudiante 12. Ver cuaderno del estudiante 25. 15° 14. 110° 15. A las : ho as a las : ho as 34. 47° y triángulo acutángulo 16. < = < = → + + = = → = < = . < MAB= 30° . Ver cuaderno del estudiante 24. V. < opuestos po el é i e 3. 60° 35. 13/30 se comieron 23. Adyacente están “pegados”. Agudo 5. <CKD y <HKG. Respuesta abierta 14. Triángulo TQS = triángulo acutángulo e isósceles .

Respuesta abierta 2. Rectángulo 6. No regular Página 215 11. D 25. rectángulos y paralelogramos 9. C 3. 12. A= 13 1/2 m2 y V= 3 3/8 m3 . igu as . Ver cuaderno del estudiante 2. Triángulos y pentágonos 15. 17. 3. Octógono= 1 080° y 20 diagonales. 12. 6·5·3 no es 30. Triángulo escaleno 2. 676·6=4056 (cm2). 363.5 cm2 4. $ 2 500 Página 238 Grupo A 1. 155. 1/4 12. Triángulo acutángulo y equilátero 7.5 m3 12. 16. 5 cm 11. .10. $202 800 5. Hay 315 cm3 de diferencia 3. Ver cuaderno del estudiante 4. Sí. Sí es posible. 5 caras 8. Cí ulo hi o pu ito al o te. 128 cm3 4. que valen 55 12. Re tá gulos. Triángulo rectángulo y escaleno 6. Respuesta abierta 4. Ver cuaderno del estudiante 11. Respuesta abierta 12. B 3. V= . Ca itas ota e se ido o t a io de las a e illas del eloj hasta llega a la posición original y así sucesivamente. 17.214 cm3 4. Ver cuaderno del estudiante 9. Sí 14. 3. Triángulo rectángulo y escaleno 5. 20 m Grupo B 1. D 14. 8/8 11. A 7.1. Siempre 8. Ver cuaderno Página 229 19. A 8. 6 . A= 103 cm2 3. 16. Triángulo obtusángulo e isósceles 3. Pentágono 12. 2 cm Página 233 13. No regular 5. A 12. solo e la p i e a ho a a ha ía e dido sá d i h · · Capítulo 13 Página 225 1. ( 2 . t iá gulos he ágo os 18. 22. Páginas 242 y 243 1. Ver cuaderno el estudiante Grupo B 1. Un triángulo grande y tres pequeños. eso necesita pa a u o. 6. (1. respuesta abierta 15. A= 86. 64 cajas y P = 32 unidades 6. B 8. 18. 6 750 cm3 9. respuesta abierta Página 207 1. Respuesta abierta Capítulo 13 Lección 3 · Página 236 1. < agudo 5. V= 74. A 10. B Pode Mate ái o 1. Semi regular 6. V= 753. 33 600 m3 7. V= 3. Tie e e es ás olu e la ig. si el lado aumenta n veces. 884 m2 Pode Mate ái o 1. Respuesta abierta 16. t iá gulos he ágo os 13. Triángulo 19. Sí 9. Siempre 12. 45° 17. Ver cuaderno del estudiante 5. T iá gulo osós eles ie e á gulos (además de 2 lados) congruentes. “e i egula . 384 m2 4. así (de a 4) 10. Cuad ados. 2 u2 . Se reduciría el volumen. Con A 5. 12 u2 . Triángulo obtusángulo e isósceles 8. Triángulo equilátero 3. sería 1 152 cm3 3. A 19. B 10. Un octógono 19. A 296 SOLUCIONARIO Capítulo 12 Página 211 1. Triángulo 10. Aumentaría el volumen. Respuesta abierta 19. 3. “e esta el do le de u i pa a pa i de 5. 150 cm2 9. Área total = 782 cm2 2. “a a le e í et os a ada lazo 7. Cí ulo g a de pu ito al o te. Respuesta abierta 3. Vale i a. Cuadrado 9. Sí 6. Re tá gulo+ itad de e ha sombreada. A Página 218 Grupo A 1. 8. Ver cuaderno del estudiante 5. 11 • 5=110.64 m2 5. V= 90 cm3. espuesta a ie ta. Paralelogramos 23. Ver cuaderno del estudiante 14. seguiría siendo el volumen 288 cm3 4. Primer cuadrado con esquina os u a e la pa te i fe io de e ha y segundo cuadrado con la esquina oscura en la parte inferior izquierda. B 16. 1. < recto 2. es de i la go·a ho·altu a. 12. Con B 8. Respuesta abierta 5. es 90. í ulo g a de pu ito al este. No 4. Ver cuaderno del estudiante Página 206 1. ilas 10. No regular. Sí 17. Triángulo obtusángulo 7. 158 m2 8. 52 cm2. 110° 18. D 2. Ver cuaderno del estudiante 24. t asla ió 20. Un cuadrado 22. Nunca 9. Aumentaría el volumen 4. Triángulo 8. 7 ) 3. Respuesta abierta Página 213 7.08 20. 5 • 21=210 . V= 744 cm3. A= 3 300 cm2 6. V= 62 712 mm3 7. A 4. ota ió . 1 cm 4. A 2.1. 12 cm 9. Respuesta abierta Páginas 222 y 223 1. ig. a) traslación b) simetrías o rotaciones c) traslación d) traslación e) rotación o traslación f) traslación Página 214 8.3 cm2 10. V= 3 997. 354 cm2 Capítulo 13 Lección 2 · Página 232 1. Respuesta abierta Página 221 1. 77 diagonales 3. T ape ios. he ágo o 14. Página 241 1. Ver cuaderno del estudiante 8. Ver cuaderno del estudiante 10. Ver cuaderno del estudiante 2. “í. 100 cm3. La segunda opción es que el ángulo dado sea el diferente. Se añade un cuadrado y un círculo a la igu a. Sí. A= 94 1/2 cm2 6. Ver cuaderno del estudiante 13. 13. rectángulo+mitad izquierda sombreada. t iá gulos he ágo os 8. Semi regular y regular 26. A 12. Refle ió . 63 m2 24. . La diferencia es de 750 cm3 6. Fig. Triángulo rectángulo e isósceles 5.508 . 3/4 10. Sí 17. 483 300 m2 21. La cuarta caja es 64 veces más grande que la segunda 10. Luego uliplicar por las 6 caras de un cubo. 11. C 14. ig. Va aumentando 3. ig. Sí 5. Ver cuaderno del estudiante 8. Ver cuaderno del estudiante Ver cuaderno del estudiante Ver cuaderno del estudiante Ver cuaderno del estudiante Ver cuaderno del estudiante 54° y 72° Es de 90° 20° C 12 75° C Capítulo 11 Lección 3 · Página 202 1. 4 ) Páginas 208 y 209 1. Pa a lo e os de ubos necesita 5·4056=20280 (cm2). 7. Ver cuaderno del estudiante 5. 19 cm 10. Siempre 10. D 11. Sí 2. He ágo o= ° diago ales. C 13. i has Página 204 Grupo A 1. triángulos.4 km . 37.58 . 782 cm2 20. respuesta abierta 13. Respuesta abierta 6. 526 cm2 2. Respuesta abierta Página 203 7. a ho alto ultipli a . A 15. < obtuso 4. Ver cuaderno del estudiante 2. A 4. Aumentar 2. Teselado regular 2.5 cm2 6. Ver cuaderno del estudiante 14. 1 350 m2 12.74 cm2 4. 121 1/2 14. 20 diagonales 2. Co e za ía o un cuadrado y en su interior un rombo y así sucesivamente. í ulo hi o pu ito al este así su esi a e te. 115 3/4 m2 11. Medi la go. B 14. 1/2 Capítulo 12 Lección 1 · Página 212 1. Respuesta abierta 6. Respuesta abierta 16. Ver cuaderno del estudiante 3. respuesta abierta Página 237 9. A 9. Triángulo 7. el volumen crece n3 veces.7 cm 10. V= 343 cm3. Son cuadrados y en su interior se alternan rombos y cuadrados de disi tos olo es. Ver cuaderno del estudiante 2. Ver cuaderno del estudiante 2. A 11. No 3. + + = → + = → = 13. 270 m3 3. Volumen 3. Triángulo acutángulo y escaleno 2. C 6. C 6. 352 cm2 16. Semi regular. Puede ser otro de 70 entonces el te e á gulo ie e ue se . “e ulipli a el alo de sus lados. 8 16/25 cm2 5. A veces 9. 2. Respuesta abierta 12. C 10. A 13. 6 u2 . ver cuaderno del estudiante 3. T asla ió a la de e ha o iz uie da y rotación en 180° 15. 15 000 15. Ver cuaderno del estudiante 3.375 m3 13. ele ió 16. Sí. V= 216 m3 3. No 8. A veces Grupo B 1. Ver cuaderno del estudiante 7. Calcular el área de un lado del u o = · = . Acutángulo 4. Respuesta abierta 2. Se agregan 2. D 13. 50 cm por lado y 80 cm de base 11. sería 36 cm3 2. Pasando 5 a fracción y luego igualando denominadores y operando 6. T asla ió . D 7. V= 1 386 mm3 2. No 7. 5 cm 12. Circunferencia Capítulo 13 Lección 1 · Página 228 1. Ro e to. Sí 11. Ver cuaderno del estudiante 4. Semi regular 10. Nunca 11. 17 es igual a un número aumentado en 9 18. No regular 4. 3 750 cm3 2. 20. Regular 9. Cuadrados. No cambiaría. Si se puede 23. D 8. entonces 180-70=110 debe ser la suma de dos ángulos iguales. C 5. 5. luego 6. Respuesta abierta 7. 14. 6 ) 2. C 2. Teselado 3. 21 400 17. 15. 16 cajas 20. Rectángulo 18. Respuesta abierta 25. 14. ( 2 .5 13. A= 3 060 m2 5. 3. Ver cuaderno del estudiante 4.024 cm3 6. triángulos y pentágonos 17. Ver cuaderno del estudiante 12. A veces 10.6 2) d 9. Ver cuaderno del estudiante 15. A 7. U he ágo o . Área total 2. Ver cuaderno 18. t iá gulos he ágo os 7. C 3. D 4. respuesta abierta 21. 31° 16. $ 1 833 13. Respuesta abierta 11. 750 cm3 Página 240 1. 11 • 21=462 . < agudo 3. Triángulo equilátero 6. Triángulo rectángulo y escaleno 4. C 9. 4.85 . . A= 907. 166 3/8 cm3 8. ( 6 . 7 verde claro y 6 verde oscuro 9. i has 8. Ve uade o del estudia te 7. Ma i a Ni olás 15.571 m3 9. 19. Ver cuaderno del estudiante 6. C 15.76 m3 8. 20 u2 y 30 u2 Página 220 1. 360° Capítulo 12 Lección 2 · Página 217 1. 144 cm3 5. 73. D 5. 24 m2 3. Fig. 70 cm 11.

Ver cuaderno de estudiante 2. D 3. Contribución Colegio de padres 7. 12% 4. 90% 19. Seguro 37. po ue ha dos e los ° 4. Antofagasta. 15 Página 275 1. Arica 2. “a i ago 4.35 . 1/5 7. Respuesta abierta Página 256 6. Probable 33. B 5. °C. F 15. F Lección 15-2 Capítulo 15 Página 269 1. 1/4 28. 13. Ver cuaderno del estudiante 4. Diagrama de árbol 3. B 5. 8% 2. No. Es d. Improbable 35. Ver cuaderno del estudiante Página 266 y 267 1. Respuesta abierta 11. Respuesta abierta Página 265 1. 6/25 8. 28°C 8. Improbable 38. 18. 2 veces es probable que salga 5. Comenta respuesta posible: ayuda a organizar la información y contar todos los resultados posibles. 15 8. 3. 1/2 7. 0 8. respuesta abierta 7. 75% 20. 12. 6. Ver cuaderno del estudiante 14. 14. D 8. 50% 6. 87. transporte y comida Grupo D 1.15) =8 7. Con información de dos conjuntos de datos y compararlos 9. B 2. Grupo B 4. Alojamiento. 15% 29. G ái o de a as 3. 25% 23. Si lo lanzas 120 veces es 120/6. Va a depender de los resultados registrados en la tabla. Ver cuaderno del estudiante. 0. 1 vez es probable que salga 5. 1/2 14. edii ios. Ta to ho es o o uje es o parten el gusto por los espectáculos en vivo 5. Ver cuaderno del estudiante 4. Porque se comparan dos datos Página 261 1. diluyente de pintura y pintura blanca 8. 1/3 10. 19. 0. G ái o i ula 4. C 4. 16. 2. Respuesta abierta 9. 50% 7. 3/4 6. A 9. 9. A i a. 30 días 2. los ele e tos so las uat o i has los resultados de las monedas (cara o sello) y eso sería 8 resultados posibles. Ver tabla y cuaderno del estudiante 18. Ver cuaderno del estudiante 3. edii ios 10. 15 11. 30 Agua mineral Bebida de fantasía 25 20 15 10 5 0 Viernes Sábado Domingo 2.56 . E pe i e to 2. Reggaeton con 4% y jazz con 4% 5. . Raza beagle Página 273 1. en Enero quiere 23 3. C Página 257 1. 5/12 29. 1/5 13. Temuco. Sí 3. 21. Televisor 11.5 cm2 Capítulo 14 Página 249 1. 20 veces 12. Sí 2. °C. 3 veces o 12% más 6. 28% 24.5% 5. 3/5 4. Julio sepi e 4. Respuesta a ie ta. 3. $ 1 725 14. 1/3 16. Ta to ho es o o uje es o parten el gusto por los espectáculos en vivo 4. 6 días Grupo C 1. Anillo de diamante 13. Natación 7. 12. (7 . G ái o de a as do les 2. Ver cuaderno del estudiante 17. 4 días 3. 30% 27. A 9. 10. Domingo Grupo B 1. 4 niños Página 264 1.15 . 0. V 2. 1/2 8. 1/6 8.25 . 27 combinaciones posibles. °C. “o úli plos o u es 8.125 .28 .04 . Sí 11. 9°C. 6 lí eas de ta is 13. 12 combinaciones posibles 7. Respuesta abierta 34. la a o ía de los depo i stas i e e años 10. 1/3 9. Ver cuaderno del estudiante 4. Imposible 32. Contribuciones privadas 8. 17 niños 2. Información de datos agrupados 12. Hay 20 posibilidades de que salga cara. En los 20°C 9. B Página 262 Grupo A 1. 30. 5/12 7. Reproductor de DVD 12.5% 18. $ 400 2. Arica. Ver cuaderno del estudiante 2. 11/25 3. 20. . A C B A B B B B C 33. Po el i po de a ia le 9. Respuesta abierta 25. A 7. 0. Respuesta abierta Página 280 y 281 1. 11/40 15. si te e os uat o i has de diferentes colores y 1 moneda. 1/4 2. 4 personas 8. Pue to Mo t Te u o. 7/13 14. 3. 10. 0. 6/12 = 1/2 6.875 . Respuesta abierta 19. 11. 4 personas Página 259 1. 5/12 30. A tofagasta. Transporte. Error es que suma las edades 12. V 16. 60 resultados posibles. Ver cuaderno del estudiante 6. ° °C espe i a e te 7.3 . 1/10 19. Ver cuaderno del estudiante 5. 2/3 3. 1 vez es probable que salga sello. Respuesta abierta 24. Ver tabla y cuaderno del estudiante 16. 11.8 . 120/6. Moneda de $10 Monedas de $100 16. Imposible 36. 8 resultados posibles 5. 15/20 Página 278 1. X = 13 11. 21% 5. 17. 5/12 9. B 4. Respuesta abierta 20. Ver cuaderno del estudiante 31. 10° 5. 36% 26. Ver cuaderno del estudiante 3. C 8. 60% 17. Respuesta abierta Capítulo 14 Lección 5 · e Capítulo 14 Lección 1 · Página 251 1. 6/13 7.36 . Te u o Pue to Mo t . 5. Imposible Capítulo 15 Lección 1 · Página 271 1. 35% 21. 1/5 SOLUCIONARIO 297 . 120 personas 18. C 7. 9/10 15.6 . 0. B Capítulo 14 Lección 3 · Página 255 1. 6°C. 0. 24 combinaciones posibles de talleres. 12. 4. No. 80% 25. 15. Entre 2010 y 2011 6. 9 años 10. A 10. Ver cuaderno del estudiante. B 2. pu tos espe i a e te 4. Porque facilita el cálculo de todos los resultados posibles. 0. G ái o de lí eas Capítulo 14 Lección 2 · Página 253 1. í jate e la es ala y los intervalos Grupo E 1. Respuesta abierta 13. Fútbol 6. 5 veces es probable que salga sello. 56% 22. 12. 17. 10 veces es probable que salga 5. 50 veces es probable que salga sello.9 . 12. 1/6 27. Ver tabla y cuaderno del estudiante 23. A 6. En películas 3. Recreación y transportes y otros 2. 1/4 b. Ver cuaderno del estudiante 6. 20 veces es probable que salga 5. Aquella que puede usarse para mostrar cuántas veces aparece la variable 12. 2. C C S C S C SC CS SS Página 276 P á i a adi io al Grupo A 1. Respuesta abierta 7. C 6. 0. 10. 8. D 3. 0. 169 32.43. 16 6. 1/25 8.5 cm V F V Respuesta abierta Área rectángulo 1= 105 cm2 y área de triángulo 1= 52. 7°C. 5/6 13. Seguro 34. edii ios 11. $ 800 10. Ver tabla y cuaderno del estudiante 21. 1/5 11. 1/3 9. 40 veces 5. 8% 31. 69% 11. 1/2 10. 3/5 11. Son 8 resultados posibles Página 272 15. Verdadero 12. Ver cuaderno del estudiante Capítulo 14 Lección 4 · Página 258 a.08 . Ver dibujo en cuaderno del estudiante. Chaña al. Clásica con 10% . 0. no se puede predecir qué sucederá después. espuesta a ie ta 2. 5/8 10. Si. b. F a is a o i e e la azó 2. Respuesta abierta 5. 6 resultados posibles 2. Ver cuaderno del estudiante 3. 0. Pintura azul. 5/12 26. 3/5 9. 3/8 5. Ver tabla y cuaderno del estudiante 22. . $ 700 5. Ver cuaderno del estudiante 9. Pue to Mo t . 12 combinaciones posibles 6. 1/2 13. 4.5% 28. Ver cuaderno del estudiante 2. V 3. a. Ver tabla y cuaderno del estudiante 17. 0. 4% 30. Chaña al. Negra 14. 13/30 12. Recreación. 0. recreación y otros 3.75 . Temuco. la probabilidad de que salga 5 al lanzar una vez el dado es 1/6. 12 combinaciones posibles. 0.

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Matemática 6º Básico Texto del Estudiante EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN .