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prim;iriw \cctind:ilac c f c i i e l a i ~ r c t i n t l ; i r i a kr . ;ivecex. cn lo$
r i n s , en cu;\nin <i\frrn w c i a l . > (le x i i p
prados qiipPrinreq (Ir. las prnpiiir r ~ c i i e l ; i 9
fiincinne.; prirnnrtli;ile\ i l e n i r n i l e 1:i .oprim:in,i\, Ins, n l i t m n n c tiencn zin prrilccietlacP cnmn r i s ~ , i i i o(Ir \ w i : i l i 7 n c i ( n y
<(ir d i q t nlo
~ p:?r;i c;id;i ;isipniirrira. cn cste
tlistri h i i c i i m . SI r t ptbrjilicici ~ l crcconicrr
c ~ i c nwr.9 cl crinltinici rlc L 1,iil.c cn 1 ; ) ~q u e
q i i c rl iiiI,i. inrltvidii:ifmenlc crinriilernrl iiliirnnri d e w n r t i e l \ c ' ~ i;iciiviil;iil
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d;i. no r i i t l e PCT m a l \q t i tini!
~ pibt?r drl I r i q i i c c r i n s r i t i i i : ~e l ~iblefntfe i i t i r < i r o e<ctn mis a m p l r o r n n x f i r r i i r l n por I,i rsciieriiilin
1;r. srr;i n q i i r l l a y no vsi;i cl tihict{~(le
niie\tro e \ t i i t l i ~ presenir.
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ya qiit. t;tntn el
F.1- PRORLEMA:
riqtcrna e\ccil;tr como c.1 :iIiinr no c o i n c i SCSC'I AI,IZtXC'ICSN
d e n en ccin\i(lerar 13 cl:15ecom?13 CCIIII~
\' SEl.t~CC'IC~1;
e n ciiyn w n t i FC ~ l e ~ ~ n r i nririii,il~ ~ l \ e
Fl fntcrer principal de nuectro estudio
mente Iii nciivid;id rtlticntiv:i. I'n I;i< cl,ise centra. ptic~,enlin p r o b l e m a que riene
ses p r i r n a r r : ~lo~ nnrmnl es que los ;iliimdos Taceta\. primariamente. de que manos del rniqmo grado sean cnciiadrndos
>
platii d e la rociedd en que vive. en \irriid de su honrada dedcachn a la fiincron que le ha i ~ n d n e vierte
n
deqernpefiar, u n iinn mayor inqiiiehid por lnr
arpectnr ): prohlcmaq cfe la qnciednd qiie
CP plantean a Ins miq altos nivrles. Reciprncamente, se pnilria o h ~ e t a rel encaqillamtrnto tie la rniijer dentro de las fiincinneq e ~ i r l c l a m e n r rligac1,is a! rniifri monio y 21 la familia. :ilep,inrlo que tal
<?<ternacrinrpiri contr;i iina di~triZit1ciirn eqziitarii;\ del talrnto e n t r r I;i riirrente< e<ft.r;i<de I ;ic~ividntl.corno qnn
inq ncgncinq. !;E atiminicrt:icicin piihFic.~
rc. I)c 1;i rnirrna m;iner,i, las cap;iciilar l e ~cc ptietlen c\c<glnwr e n Oor ;i.;pc.ciiis
fi~ndameniilec.rit-ndri el primero el (le
1,i cit:iI itic:ic.ion n ilc\tre7;is iIrI i ntl ii.idiin
prn derrmperlar I;r* t:irra< irnyilicntl;~~
e n lo< rol?< intli\~iliialc.rI, el xrgurw la
~ c r c r ~ n s : ~ h i l i r lilc
, i drrileq1i n 1;) i;ipncic h r l dr cnrrckpcintlcr ;I l;is expcct;iltv;is
clc n r r w perktiniis d e l cornportitrnicntn
interpercrin;il :ipropiado A f;~lcssolex
Aqr. iin medien. In niismo qiir tin mc.c;iniio, nrcccit;i pnicer nn $01; 1 n i ~ n t$1r 110minin del ficificinll. sinn anrnhieii ciinlirlai<Ie~
[le re~pnnq;ihiliilnrly hcntido dcl
c~implimieniri~ t r ~l l e h r hacia
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p v o n n s cnn qiiirnr\ enrrii cn con[nci
r n rl tlerempi'in dc i r 1 profrrinn.
Mien~r;i<clric. rlc iinn pnnc. el aiila
p~w(1lrmil- bien ~ n n q r t l e r ~ r ~ e c n m n e I 6 r ~ m pcnw:itlnr
n
rlr Iric elemrntnv qrie
<(imponen el conjiintn de hnhilii1;ideq y
~ C ~ I ~ I <ncialc\
I ~ ~ C S iIrl intlivrtliiri. tlr rltril
panc. I ; i rnirmn constitiryc iin riice tfc
rlictrihiiri(rn qncinl rte l a frrnnnn ( i r
rihrais. C'nmorc qnhitlo. t r i r t r .rn In cncird a d americ:ina tina estrechri relacinn que pozihlemente se acentiic cadn dia
m;!-- c n t r ~ e l . r t n t u ~ r n c irlecarl;i
al
ciial y
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ciilrural Fvirientemente. rantnel
nnrirr socral comeel nivel cultural de uno
p e p o n a tienen que ver con el ciniur lahnrol tie que rlicfniia. Ahorn bicn. a cnnreciiencia del p r w e c o gtneral dc elevacinn
de lor nivele? profrvonile< y cillniriiler.
a1 h a b e r complerado la enqeriiinra re-
trvas catrporlns Inhnrler 11e lor ciudiidano< que componen tina cohone (le rtlad
rriene ii eq1:ir cnnqfiniicin por In d<iincion
orlo7 dtl .vmndt~nu
l.
entre lnq qiie van ;i l;i iiniver~idgd IOF
A~irni~m
cenpiiede afirmar fiindadnqite n n
mente qiie el proc'ecn ~elecii'o er infeNos interesa. piieq. drt~rminarchmn
gratmentr C I ~ S I F141
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que en oiros
infliive el iiiila cqcnlnr r n nuestra ~ o c i e - ,IF~~C~(I<
de 1;i vida. l n t~,ictorrs exhcenos
clarl en ! a fiinira diitincicrn cnfrc aqiielFn~ intlirycn il miqmn tienipo qiie !o\ qiie
componente< de irn:i miqrna cnhiirtr rle
dcpentlrn del intfiiridiici. F n cl c a w i qiie
edciil qrie Ilcpn h a w i el 1;) ~tniuerqitlndp
no\ wirp;i, el fcicrnr croqeno l o conqtitiiaquello< q i i v nn nlcan7;in tal n i v i l A
ye el .rrorirr <ncineconnnrico famil in del
caiirii drt f r;iilicional Iwiilirmo y ilcl pltiiliirnnri. !.cl lnclnrdepentliente rtr t c t eg
~
r;iliimo prncm;ftico qiie ~ i i c l c n
rin;ir pres i l ;iptitiiti b n el eqfiiilin ctectitarloenZre
genteqen lo<qrq!trnni crcnl:irri d r lo\ t l i 1 ?4\,iliimnnq de rr~iindrinnde Roqton,
htrcntes esi;irl(i< i citidntlc\ clcl pnix. cxiique h;i cen-irlo cle hase :i las prcFrnte5
te ayarenirmente iimi ;tpmi;ihtc difcrrncnnclti~icinet.<e eridenciri qiic lor f,ictocia (le iinn n otro. Arinlliie I;i sigiiacicin
re< iit;irlor tenian zinn Frnn incldenci
q i i r exictc cn el irea rnctrnpolit:inn de
~ o h r r1;i rliqpo~icitinde lm aliimno< en
I l r i % - mprerenki priihahlcmenfr i i n gr;irelasifin con Inq e r t i i r l i n ~iinivfrribnriris.
rln de \istemati7acthn e~tnictiirnlrn,iq
Por citmpln. lo<prc'entapes cle chico$
acennindri rliie el tic otra\ seeinneq rlel
qiie prnyectahan FCPIII~ Cltcttciq ertiirlros.
p a i ~ el
, conrraqte prob;ihlernente nn v a
apnipatlnx tfe acitrriln n la profewin (le
fnn ap~idncnrntipara cnnrliicirnn< a cnn1m patlrri. eran lnf xipiirntcr: rl 12 por
clltsicinc~errnncns e n s i i i ,i<pectn<prinliK) tlc l n hilo5
~
de trahayactcire~n o citalicip;ilc~.En r1ich:i repinn. atinqzie. cnmn
ficadnr o de haj;i cu;ililicnciiin proyectae? nntiiral. el inprexii en la ziniverqirlad
h;in ~ r p i i r<itidios
r
qiiprrioreq. In cifra
no iiene liigar hiista tle~piicsrlr ln i7n;iflpara I n i hiirir ilc trahayarlore~cii;iIilica7acion cle l;r ~rciinRnri;t.I n principal li- ilos e r (Ir1
~ l$$
por l ( M j q p;~r:i los ~ r ; ~ h ; i l i ~ neo rlivasnria ce ert;ihlrce cntrr nrliiellrig
dorei (!e cile!lri hln ncci)>dc las snteroqiieestAn i n ~ c r l t cn
o ~e l c u r s o prepiritfnri,i< m;ls ha:!< el prrimetiio crn IPI 2h por
rin par;! l : ~
iiniver\~r!;il. ( 1 1 1 ~ i ~ n p a r ~ e IfMl. ~ i c n i l r~i l e57
l por I t H ) para I n q dc IOF
r n tl mismo fnstitiiro rle ?nwrion,;r <;e- ecirntnf inrerrncllioc, J (!c.! RO p r I f H i piiciint1rtri:i. ? lor i ~ i wno l o r\t:in 4 panir
rit Inx nlvclcr riipcriore\. D e cste mismo
del novcnti ~ r : i ( l oile wciind:iria. qkrc e5
malo. l o i proycitor tlr 105 aliimnti'i vn~ i i a n ( l oprnrmlrnrntr s r tnnin tal ilecimihan crin!'<irmc a los re<pectivoq nave4n. son poco< lm c a ~ qrie
r se clan de
cambio de npinihn en i i n <entido u otrn.
' La pnnctpal lucnic d e informacihn de
Lo qiie e< rn:ir, pnrece ier qiie el criterio
selectivo rnai i r n p o ~ a n l el o con<tituy+el donde hrmm ertraidn mtns apuntes ha ~ i d n
un rsnirllci ;icen-at l ~dinamismo
I
fncial cntrc
rendimienio e~crilrdel aliimno en la
Ans nidci3 tFc die7 e<curl.i~piihlica~ririiailai
pri marin [,os prolevorei evaliian lo?ren- en
el :irr,i mctriipolirnn i f t llniriin, ~~:111?iiil0
dimientos respectivn~.d i n d n ~ rpocos cnnrunr,irnentp prir Carniirl A \rnuffc, flrr
caso( de alu mno i nwriios en 1 0 c~~ f l d o i renct R. Kliickolin y rl aisirir dcl prcwnte cnciirqos preprntariris para lnpeso en la
<a\(> l.anrrnt,ihlrrnenle. r3te rnarcn,il nunca
ha ~ i d ncrlirnilo
i ~ n w c r r i d n ien
l cnntrn de In npinihn cle
EIILiCACION Y SOCIEDAD
>
ESTRUCTURA DEL A U L A
ESCOLAR PRIMARL4
En consecuencia. con l a variedad entremada de las inrtituciones americanas
en general y a resuftas del carhcter local
de 105 sistemas escolare< del pais. la 71Puacion de las escuelas varia haqtante de
una regbn a otra. pero, en t c r r n f n o ~pc-
Fn
p r i n c i p a l m e n t e en lo c l ~ i c ad i r t i n c i b n
lo? ~ ~ c o r n p f i d orrnecuantci
~ ~ ~ n rdad y a
entre las disfintax aqipntur.~.la% t i l t i ciantccedenter farnilrare~*>.ya q u e el vema? permrten i i n rnnhrir g r a d o dc. encer i n t l a r i n ~ i i c l eser m i i c h n m;iq hornoceliiin7o <(lihrc>i a haqr de ectrah;iloi,i y
nen q i i e In wiciedatl e n 511 c o n r i i n t o i-I
iireac dr inrrri-r. en las que el n l t i m n o ads e p n t l o de t ~ l e sfactorcs l o conqtitnve la
qtiiere diveno5 c n n o c i m i e n tos i n t r r r a preqencia de u n n c e n e r i t laren< cnrnunec
rln e n una FoI;~
uniriarl I . t c x c i i c l a ~qiie
que. c o m p ; i r r l a ~ c n no t r a c l a ~ de
e rrah;id r n o m i n a m n i p r n p r r s i ~ t a cptincn m'iJOF. son cirtranrdinnarnenrc afines. 1 n
p n r cnfnqip e n el t r ; ~ h n l nccileciivn de lns
esle rcnticlri la Tiiitacirin q u e ?e planten
gntpm (te alumno<. m i r n t r n r q i i e en I;ir
e n l a r % c u r l ntienr iin c n r l c t c r c o r n p e ~ i t i - otrnc Fe (la prcl'crcncin a 13 c I : i i ~ c arel;ivo r n i i c h o m;i%a c i i w t l o q ~ i cla m i i v n r i n cvin per\nn;tl profepnr-alumno k s t n es
de I;rc ciriiacionec ctc I;i vi11:i q i i e clrm;in- 3 5 1 cn fiincicin iIcl ctinceprri prnpre<iftn
d a n d e l i n d i t i r t i i o iin d e t c r r n z n a i l ~rt-ni
de 1;) c o o p c r n c i o n entre Ioc allirnnn5 en
r l i r n i c n r n p e r ~ c i n n l I.n
. rerccr l i i c a r tenc~ u q t i t i i c i b ntlc la \ i e j i irlc;i d e comprrenmor In tii6C;ina poHilari7acirin enrrc l a f ~ c - C!:I !e m ~ ~ l : ~ c i ini n~ l ~ ~ i ~ l ~ i aln! Li I~L I ~! ava
.
cicin fnrm:irl: p o r IOF l i i r n n o ~ .cn prin- i i n i t i t i t:imhicn o 1;i allea tic l i r fnlcr,inciii.
c i p i o sitii;iilns en pir cic i p i n l d n d . > cl
en vrf tic I;i cl,i~tc;i iIl.;ciptinn c\tricl;i y ;i
prcir'ewr. que .CF un .<BIo I n d i ~ i t l i i nn d i i l r n itn m r n o r vnloracicin r l c 1;i.; nciiyiq escoI a r r ~ c n m c i c n ~ e n r i r\;rlri:rcion'
dc
Fn aly qtir. comii tal. wrepreqentaii el rniintlrr
cie los a<liiltoc a Inr rilns i n t ; ~ n t i l e r I'rir Funas c<ciiel;i\ TC ~lar:i prirncirrlil imi i l t i r n o tcnemos el ciqtema rcla?iv;trnen?e p i n ; i n c i i a a l m i n m tlc esioc c o m p o n e n ~ t c t r m d i i c ndc iiv;ilii:icihn riel r r n r l i - rt.q y en otr;ik eiciielns ;i cifro%. Ir, qiie
m z t n t n ctr lo< Iiimnnc.
reqiitt;~ inriiictahfc ex q i i c tale< diterenI)c~rlccl p ~n ri n dr vi\ta del a l i i m n o . e<- cins t i r n e n h;i<i;inte rt-lievc I.sfn ttrne
ta rv;iliiaciin. v i b r e tcwlri ciianrln G C h;icc
m i i c h o rliic vrr, t n opintcin niic5trn. crin
e n h:icr clc c : i l i f i c a c i n n e r periotlicac.
l a reliicicin dtptntlenci~-i-indepcn~1enc~:1
conFfiliiyc Fin siqlema rlr p r e m i o < y C ~ F I I qiie rlecempcrla iiii papel tic i,ini;i ~ m p n r ~ O en
F tzincinn ctrl r r n t l i n i i e n r t i cihtenidn
t,incia e n el procesri i n i c i a l t i c w c i a l i z a C R PI pcriciclo inmet1inf;imenfe anieritir:
cicin 4 i i r sc tQ<=.;;imrilla c n el w n n rlc 111 t,iclrrdc C \ piinfo ile vi\ta tlrl ~ i i t c m ncscn- milbit. 1.n intcrpret;icihn g r n e r i i l q i i e d;ilar. rn ciiantrr i i r p a n r i disrrihiiirlcir d c rcrno\ a eqte f c n o m e n n r<t;i r l r (pie q i i i e r r <
CLI~SOF hurnnri<. t a l si\tt'rni c t i n ~ t ~ ~ u yptr e t i c t e n i i n : ~rtliic-iciiin r~rirns:itl;ih;ici;i
iin c r i t e r i o [le ~ ~ E w r i dp;irn
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l a deiermiIii inrlcpentlenci:~u i n 10% m i i r n o %411c \e
n a c 1 0 n ( 1 ~ 1f ~ i t u r o.v;(~r~ic ~ i ctn(ii\
l
~ t l ~cn
i o i n c l i n a n h a c i ; ~1111 qisfema ~ ~ p r n c r m l < t : i i i
1a societlnd.
e n I;i r i i w r l : i n 7 a F.t. h i e n r n n r ~ i t l ;I;i~ reIncicin q i i c cTicte entre la d i ~ p ~ i c i r hniii
!';ira i n t e r p r e l n r e! eqqziema eqtruct4il o s r\qIitrn;tq p r n r r c s i \ ? , i \ tic l:i ecltbral q i i r a c a h a r n o ~rle e t p o n e r r l r h c m n r c i l ~
l e n r r e n clicnli clrit c l a ~ c tic
\ p u n t i i a l i / i - ccicin y cl rrnriir wcitircnnrimic.o rel;irivamente clrviktlri y I;I%nclii.irl,itle< priicicinrs milv irny<itaanfe< qiie, n o nhstlinfesiiinalcs de I I <~intelcctualt>.
~
N o criste. n o alrer;in. e n o p i n i o n iiiicstra. l;i tal[de7 d e l a dicho. L a pramera p u n t u a i i 7 a - te vertlader;~contradiccton rnrre e3 enfic i n tiene q i i e ver c o n 1.15 diferenclac q i i e
pueden tener l u g a r t n n i o e n l a o r p a n i ~ a c18n f o r m a l c n m o en lo< rnCtodos ~ e ~ u i - ' La prcqcnte exyiricihn d c lo< contr;lcteS
d o s en l a clase. Ida diferencia m i s impor- rairtcnrci rnirc Im sr%tcma$pmcrc<iqf.i y i r d tante a q u i es l a existente entre las eccuccliciciniil se tima m i i ~hirn cn un:i prncrali7aIac c c p r n p s i s t a s i i g las eproefcuel arl*: cviin d r In rfiir rxprrsa l a Itiers1iir:i r c p p c r a l i ?ada anrcs que tina filtnle t!rrcrminarla
m i m i r a < 4iie l a r p n m c r a T se apnran
sis puerto en l a indepcndencis personal des de conridcrar a FUS iiliirnnos de moy l a exigencia de coIahriracion \oliclaria
dri indivirliial
enfre 10. alilmnor. F.\lo e\ asi. en primer
Mccha 1;i $alvedad rle cctas dos carerolugnr. porque I;r ncce<idatl tic indepcnria. d i piintiia217acione~que acabamos
dcncia re concreta. a ~ , i l r edndrr,
<
en inde exponer. crccrncis, no oh<tan(e.qiic e n
dspenticnc~nen relacicin con 1115iidiiltnr. Iineak ~cnera1t.xla clnse de pnrnanii en
Siii rrnhiirpo. nopiielfr nmitimecl Irecho
exte p;ii< refp'nde n IXP carncfrrixticas
dr qiie el pnipo de ccict;ineor que {C h r eqtittli,icta.c. I cpecialmente dehemnc s i i rna ~ l e n t r tlt.
n la claw viene c n cienii rnahr;i\:ir eE hccliri de q i i r la< eqcite1,ir cie
nero ir siisttttiir a Icic adiilru5 comoohjcro
coric m,ir r i rncnnc prngrc~isf;!~.
il pesar
intEirectcr clc Ia neceridnil de r l r p n d e n rle.11 rcl;ittva t.iTta (ir inIcrtven l a s ~ ~ i l i f r cii 4lc lo5 componenre..
C:IC~O~C<
e~c01:irrgcI,irica<. no cnnstini1,;) s e p n d i i cl;i~ede puntuali7acioner
ycn i i n c a w pitnc en rclacian con cl pna qiie 1i:ici;imox rsfercnci;~ m;i\ ;irrih:i
triin habiiiinl. rinti m i 5 b i r n iina vori,in'tiene qiie ver con IOF
aspecto< ~ ~ i n f o r m n - tr a l r n peciilinr del p;itrr*n general Iln
1 r q i ) (Jc l a clace e..col;ir, qiie siempre .e
prnlt.~ci~
prricresiki Iiirmnr,~c i i s crileapart:in cle In que en trnr1.i c:ihri;i ecpe~jccrc,]tlt* lo\ rnVnro\r c l i i t i v o ~de ~ [ I S
rar. I'orelemplo. r l csqiienia trorico Jr. I a
aliimnnc. tal p como In hace s i l cotepa
no difc.rrnci;tcicin enirc lo< Fercic piirrle cliw n o loes 1anto.en fiincitin rle lo<viiliivenr rnotIific;iilri tic ti'chr~ por I,i wncirc? y n h i e t i v o ~prrqepitcliis t.n la cqcut.l
Ila circiin<t,~nci;idc que cn c ~ t aet;ipi cs
c'iimiinicirs~i
~ o n c l i i s i n n e;I~ I r n
miiy grntlt. I;i inicpr,icion cEr lo< chicov
olumnni dr mmln formil (E inTcirmnl. I n
cn tlnk pnipoq tlifrrcnci;iiln~conhrnie al
nziectr;i nprniiin. I n i cawc extremo%cn
rcxri, con r-l c o n < i ~ i i i r n t crecontximirnqiie la ev;ilii:i~-ioncnmp;iriiriv;i de F
I CFir) ~rnplicitcidc c\i,i rt;~lid:litl rn;inilc~tit- triiii;inte\ n(1 91: llene cn ciieni;i en I c i ohiI:i,pcir cjcmpln. c n I:i ccirnpctcrici;i rntre
~ n l i i t <e
n dan iintcamentc en :icliiella< e?nihos y ~ii~l;+<
:i~ixpicia(I;ik por r1 propio
CEI~I;I~
;I lar, qiic ;i\iirtbu n zluninarlri per~TIIIC'FOTN o oh\'li~rlIe.
C[ principio d c l o
fcnecientr a l ir<rrii\ \ t ~ i ; i l ciipcricir. en I;ic
~oerlucacitrny riel trito ipil ;iirnho5 srCII:IIC~ 1;i cnntlniiaclcin de Ittk e ~ t ~ i d i cn
nc
r n totlos. IOF
i$FpCtO\c\rnci,ile~coniitin;i hiienii iinli'ersiilntl>i e\ iilgn rliie T C
tiniia qirntFri <lomiii;inic.,rlrrci prohlerna
(1:i por I~~~CCHII~I~~O. ~ ( ~ R I citn;t
)
ciirkfi<En
ttrrivndo tiel sipeclri 1ntrirrn;il dc l;i orp:iinhcrentr ;i1 prnpici yrnrilr <mial. I)ichn
ni7acirin c~col;irer el (le cliie Iiasta c l i i t
en otra5 palabrii\. In erpiie<to h;i~t;i ailiri
piintn prietfcn drhen 1 o q yrtirckost*~il,ir
no< Ile\-n :I 1:i ccinclit<irin tle q i i r In ftinun trato iniliuiiltialii;ido a ~ ' ; i r l ; i iiltirnr~ii. arrn \C~L-CIIV;I dr Iii c.16i\c. escl,ir rnerr-ce
en contr:irlicc~oncon el principioiin1xc.rI t > ( t i ~nl1e~1rii
atcncirin 1 s t a i cl;iro cfiic I;i
wIixli
la C\CIIC~;I.
Sin emt>aarp~>w
51 la
irnpirrn,incia tic t;il tiincicin ielrctiv;~(le I:i
compar,imos crin orr,is orpitiil.tcirrnc< c l ; i \ r rri.til,tr rnearcr. icid:i nzicqrra iifcndc~;ir:iclcrFormal. c<r:b cnn!r,irtic.tziin nti
c1*\n 1 \lo\
~ l ~ l r l > <la
~ ilmporI,l1~cl~~
ittic ti\\
parece .ccr excefivamcnze mircada en to
fiincirin no miiertra itenrlenci~a dixmiqus n la escuela primiiria rerpectn. L a e<nirir. :intei hitn. 1{n10l o contrario
fnictura de la clnsr excolar t.;t;i concehid:i dc mo(lo qiie las pcisihilidde~de trtamiento individiinli7;irln c<ir:in FeriaNATURALEZA
mente limitatia I)ebirlo ;11 hechode qiic
DEL RE3DIMIENTO
cn iina clase hay mticho< m;ix rica< qiie F,CC'Ol,AR
en tnnn fiimilia! (fe q i i r las rlifcrencias de
etlacl cntrr ello5 e< mucho menor. el proRien, ;,v qire se puede decir de la natufesor tiene rnticha~meno4 cipor-tiinidar a l t i a del rendimiento^ que se espera
del a l u m n o de p r i m a r i a 9 Q;iiizA la m e j o r
d e f i n i c i n q i i e puede clame del miqmo e r
que taS concepto l i i d e a q ~ i e I l a 5actu;iciones que recultan. por tina parte. :]de-
p t o copitivo
~
y moral, otorg5ndnsele
a i i n o i t ntrn ospectn un pew r i p e c i f i c o
d i x f i n t o e n caria caso. Pndernoq d r c i r ent n n r v qite. c n tcrrninns ~ r n e r : i l r i .iin
adulta. Se hace necesario i t n cambio de ~ocili7ador.mientra5 qiie otros se idenorientaci0n radical en arnhor senzrdn~ tificar:in mnf intimamente con aqkiello
para cuantlo e1 infante ;rPc;ince In erl+(l que rtrnholi7a e l papel npiieqto Asi. en la
adulta Nini inclinarno< a I;i hipiitecic <le extapa (Fe prlrncra tnhnctn. el niilo i<incicpcndienre <ch a 1~2rntific~1do
m;i? con
qiie tina de
princnpnFe~fiincinnec cfr
Irii parlrec. mienfraz yiie rl nirin r<riepenI:i conrl~ictainhi hitnrrn en esta ttnpa qiic
(Eirnis~~
i e ha rtlrnttfic~ir1o~rin
el p;ipd de
eFtamos estudiando e< la de a t ~ i d nnl
r inhiio en relnctcin crin q i i i patfre5
divitliio en el prtwesn de vencer Iac priI.n la ecciiel;~el prcitr-qor powe un rrnmeraz inclinacione~inceqtiiowc. prepanrr iiiperint al rle ctinlc~riicrntle riis alumrnntloio p5icoloeic:1mcnte para s i l t ~ i r ira
i
rel;icitin ccin i i n cnet;inrn del ~ C T C I noE. t:iniin en I i i q i i r rekpecia n vif conocimiento< dc la< nciynatilr;i.i corno en la
opiiesrn.
V i ~ t aen perspectiva. l a Siincihn ~ n c i - rrrpnnc;ihikid:id (ir= I , I qiie est;i investido
FI Iicchii d e rliie el aiil,i re halle ercinrlili7adnra drl iiln reviqte iin r r p r c ~ arl r rln (!. h;ry qiie rcconxer qiic csta dicnrolieve I,a filncicin rnciaEirndorn iIc la fnmilla en e<?;)
rtripa de I;I vit2ii es un r i l n t i mia ert:! Irinq dc rcr ~ h ~ o i l i t ;nhetlccc.
~).
a
pr:inrlr.\ r:i\cn<. a la idcnrifii;icion rliic r e
vamentr ~eciintl:irin. :ltint(ire airn conprmliice ccin el p r n f r w r o profc.<cir;t. por
stn.~
cierti irnpnrlancia. Pcrn 1,) eccbiela
unai p,inr. con la con5ipiicntc sceptire i tamhicn tina e<fnicliirndnminatl por
loq ;irlirltn<. a l o qiie h;iv que siimnr 4iic.
cirin dcl e%teo esta como m d c l n , y, por
haricamente, tientle a incliicir al niRo il
otra. ;i 13 irlentiticnci<in con cl grupo rle
micmo tipo (!e irlcnrit?c;iciiin rliie la I:Ii g i a l ~ sE F T ;hiliirc;icirin
~
entrr 1;i iilcnrimili;{ en In primct,i ei;ipn ile FI t ~ i ;1~. 5 . liciiciiin cnn el prntc.qor o cnn el resto {le
Ir)< ;iliirnnn~ccirri~pcindren grado 181
dccir. el prnccqn de prirrnciacibn de 1;i
con I:i dicntnmi:~cxikrcnte entre Ioc que
rnnr~vaciini n t l i v i ~ l i i n lt ~ a c i ncl rendirnirntti e%cnl;ires. p~icnlocicnmenrrh a continli,in q i i f esni(lro~\inivcr~rtario\y
blando. tin proceco r l r irlentiliccion con lor cliir n o Ilcpan :r r:il nivel. qiic rt<tilta
rltficil evadir 1 , i hipriicqir tie qiie In clicorl prntcqcir n p r n l ~ ~ t i riai n. prwe\o qiie
tnnli:i e~rnicntriilr n I;i c.~ciiel,icon5ritiiconsiqte r n eqtnr7:ime r n h<er I n i cor:ir
bien en c l a ~ ep:irn cnmplncer :i1 prrile~nr ye I,i fiicnrr primano d e I;i riiccitnmi,?ielrctivil 1 ' LII~IIC~~O
~
qiic tal rcl;icion no
(Y. a mentido. i;irnhicn ,i 1 0 5 pa(1rr~).
t.71 y
piwdr pcrcihir~ccon cl:irirl;rit en i i i q micomo i i n nino peqiiehn ;iprc.nitr. crkra5
nimnc r1rt;iElcc. p r o t,irnlvcn e5 cieno
nirevas para compl:icer a \ii m,iclrc
~n
CII r n i i c h o ~
otms
E-n esle ccntirlci. cnnsidcrnrnoi q i i r !o qitr rqto f ; ~ m h l octtrrc
;in;illticn c i
q l i re;ilmenie
~
se ;isimil;i :I trnvrqdcl prn- c:irnpni cii?a ~*ornple~irl;ic!
CCFO i l itleniiicnciirri
~
e.; iiin rkcliirm;i de comparahlc a! qitr ;ihor;i nnx riciipn
rel;icinnrx hnr:iiln cn lo<rcqpc~rirni,p:i1.,1\ nnreriosrx cnnsicVeracionr< nos
pele?'. A mencii 4t1eel prnccwi tic nriitirItcv:in a i i n intenrn cle inicrprctncicin tfe
l:icirn Calle crimpletamrnfc ;imha\ piira l p l n o i (Ir. lo< snsgoi riel prrifesor de prite< de la relacion, fentit6n lo<efecto\ (le1 m;ina y 511 papel en la ~ocied;idarncncamismo. Hahr:i. sin e m h n r p , aP.minnq r l t no. F I pn msr pril;n del prncern (le sociiilifcrencias: n<i, alp-iinnr C ~ I ~ Oqt'F tdentifizaciin qiie se ci:i fticrn de IOFlimites del
c a r i n mr in~iniarnentecnn el aqpcro c ~ r c i i l oInmiliar tiene liipar r n In crcuela
primaria, pnr la qiie pirece rafonahle
ruponer q i i e l a irn:igen del profesor debe
' Tn refacirin con el procmo tlr idrntrficaconcretarse
r n e d i a n t ~una cornhinncitin
ci6n en .rl qeno dc I familiri. vcace r l tr:ihjn
de qernejanzas ) difcrncias con la imnrlel autor a S r r i a l Sinictiirt. nil ihe Drrrlnp
pen paitcrna. F1 profesor es. pues. i i n
mrnt rif Prrsinaliry>b.Pivrhrnm, KY!. n i r
;+tfulio.por l o citl panicipa de la condiiqernhre de 1959. pp 1?1-:41i
--
TALCOTT PARSONS
FDIrCACION Y S W I F D411
c o m e n t a r i o a todar las. dare5 escolaFe prietlc estahlccer iin n i i e v n paral e l o con I a s . c a n c I i i ~ i o n eextrirlas.
~
de 1 0 5
e q t i i d i n ~ctel c n m p n n a m i e n t n electnrl 1
.n d i c h o s e q t i i d i n ~<e v i o q i i r aqirellos
vnt;inie< ciiya f i l i n c i i i n p o l i i i c F r i l e ~ l i faha tle t i n n de In5 p a n t l e s partidos nnc i i i n a l c ~n otro- snlin 5er. pnr i i n n parte. penre ~ n r n e t i d ;i * p r c r i o n e ~snci~lec
rle r l i v e r r n qignnii. er: rleci r, gente c n n ltn;i
Ferie Re circiin<tnnci:ic EOCI:I!CF y (le afin i d : i d r %qrie Iaq i r n p i i P ~ a h a nde mndo c i miilt:inen a votar c n nptieqtnq dircccioncq. I,:i rinracicin an;Elny:i (Tcntrn ( T i 1 aiiln
rrcnl:ir <e preienin coi1 ncliielln\ alirrnno?e n 10%
ciiales I:Ia p t i t i i i l prrccinali y el
mtn I r i ~ n n c t i t i i y r nIn%prnceqm rlrcinralrs.
tfnrirr famili:ir n o cciincirlen. I'nr o t r a
rnedinnte Iris cu:ilc< cl terrir pripiil;ir i c rlirznp:iritX. era p r c c i ~ a m e n r cd t ~ i l r n(Ir eqtni
h i i v i cnire IOF i I ! t r r r n i f i .r.antiiil;irn~Fn r \ i e
eflrntoq (ir c i i i d a r l : i n n ~snmetidn< a prrc a v i [ a Irnsicin c. prcivtrail,~p i r rl hecho (le
Titincx dr r i y n r i o p i i r s t o d n n r l r 1;i rtintlique ~ c i l ~ m c n unti
r e ~ l cI r i i t,ititlirl,iror -! i u
ftrencini) pcilifica rra m65 ncentuntia. [.a
p:ifli(fi>- h i [le tIi\rniI:~r llh! i \ l i i prrmria h q r r n c i i i n c l c c f n r a l alc:in7;ih:i intliccq
K.III\AC
-ri pmirr principaimcnrr- ,inr!:ir :i!
~ \ ~ I C W I cn iIi\ptir:~.rnwnyr.l< q i ~ c
rl c:I~L!I~!.I~L> h;i\r;inrr elei;irlriz r l t n t r t i de et caic'gciiIcrrriiailci tliiril.ird trrnyi<ir:ilmt.ntc :ipan.iilt>
rt;i (Ir ciiitiatlnnoq. In rni5rnn qlie e l (Ir(!L. r,itc\ vcn7'11,bi 1-n rcnn\ilin \L.
rnif1e,i~!,1. .rinferPq m n r c : i d o hnci;i las c;irnp~rb:ix
p m irn:t p;iric. por el <cimrirmicntci (!C..iriibiis
p n l i t i c ~ c1.a pnqihle h ~ p i i i r < iqr t i c aihnr;l
h:inrliii ,i Ioc prrrriiimicniii\ Liinsiriii~
1 1 i1i.iFC plantea es q i i c la c c i n i l i f c r e n c i ; i ~
d~c alIcr. por I d iifr,i, p i r rl hcc h i l dr qiic ti>. Iiinpiniriz r e q w c f o riel renrlirnientii escnl:ir
~ l ~ i r n r ~t ~~r tr t. ihv i ! ! r t ~ < f i 1.1 \iiIinl in~!,i(lWIp i i r r l e tencr, e n parie, i i n tingen an;ilncn.
CI.I!, qirc ianfci p - < t i tlrncn c ~ i m i 1%!clorc\ ti<-I'nr < i ~ p l ~q~
r ~ nnc
t ~ h n l r i l m t l r frcnic ;i
irrmin.intci rlcl crimpiin.wmicni~~
rlcr.irir,rl.
r s t ; ~p o r rncima tlrlo%7 vni(lii+I.\I
m . ~ \ i ~ n , t i l c u n fcnhrneno cnmplclci. c i y n n n : t I i ~ i c .
Iiw ~t~irIatlonri<
se ~ t ~ b ~ ~ tn
~io
LII n =i\prb~
.~,
11
mis rlct:iIl:iilri nn p n < l r . m n ~liacer ;iclrii.
(1110 IIC$11 ,1~11\7.711~(!
W C 11.
~ ciin pcniinas rlc
I,n qiit xi q ~ ~ e r e m
~iclnr:ir
r~
cc cliie. F R
h.~n<lcti;!p ~ l i f ~th\Oni.~
c:~
18
prT>pi,j.[le
crinfrii dc I ~
q iE
i c p n e r : i l r n r n t e se pienc;i
Iii qiic i c t l r i l i i ~ cquc n i i n t r r i htirnhrc nui plr
de q i i e In ap;rti rqcol;ir c n n r t i t i i v r iin;i
tir:i c ! ninKon.!
~
r n , i ~ ~+ c~r( i n \ ~ < i tr-,tr lo\ mi11rralineacihni) [le 10% i.nlnrc.s ciilnirlcs e
i,inlrr ilrl 17.1rt11li1
r i i l l i ~ ~ ~ a n i ~ Cuni!
l i m h:tntla
ai
intelrctiiles, en niieztrn o p i n i r i n <e m t a
tEc ni,clhc~Iiiirc\ iti~rinr)rihlcr\ i n intriulucrr
precis;imcnte (le Iri cnntrnrtn: q i i c d i c h a
~ o ch!lij
n un ci<rnri ~ l c n f r (r1~~ - Ir15 c ~ w ~ i,il Iam
o~
intliferencia se explica e n g r a n pan? qiir cl rntkmii prnrnsL.r 1 rrr raiyri i I c Irl C-I
IniCtUra electnral ert:i mub \?Tornwrnente rfi n c l i i 50 en lo5 c a c o i ertrernris de rcheldia
hiiliadn en la obra iIc R R. Rrrrlsnn. P t Laabierta c o n t r a la disciplrna eccolar- p o r
rararrrld y w" N. UcPhre. tiriilaila 1'win~ el hecho de q i i e lo q i i c e<t:i en jitego -il
l. n i r c r s i y oChicap(~P r c \ ~C. hic.ryii $ 4 + 41 1
y como octirre con la pol iricn- ec verdanali<r\ concrpr~ral(le r3ie renrimr!io se piicderamente impnanre. Inia l i i r n n o ~extlr. i t r cn e3 c n y r i rlcl auliir rlcl prt-wntcccriiilio. iitutito 1 ri;inR onrl tlrp fqiidrhniim cif t h ~ piiertor a presione? (le ? i p o c o n t r a d i c t o no puede q u e rnnifie5trn una c c i n d ~ i c t a
Arnmrno Fnltric.irl Svrim. incl iiidii cn rl (r,ih:iJri rie F . Riirtllick r. rt J. R r i ~ l l i f c l , ritulatlo
Aminrnn I ~ r i r i f R ~ h o i ~ o uThc
r
r ree P r r r ~ .
C;lrncne. 111. 1 4 C Q I
el
se+-
'
carlcter arnhivatente. p r o . por l a s ra70ne? antes expueqtaq. el lado iinti~ntelecttinl [le la nmhii;ilrnci;+tiende a mnifrqtarqe con mayor n n i l r n c i a .
t!na clc 1 ~ rn7one..
5
tic\ carhcter dominante tiel aspecto antierirolar de l a icienInpin jittenil c\ que tal :ictitiid hrinrl iin
rncilio r l t prntektar contra lo< orlitlrnq,
qiic <e enc1irnrr;in siliiatlns en et poEn
opriesfo dcl fcniimenn xnci1li7atlor. f'q
Iicirn txperar ilife. en cieno5 axprctm. la
tentlencin a un;t mayor indepentlencia
qiie hemo5 asociadri con lo< qi\iernaq
prnpreqictar d e ediicacinn tenea el cfrctn
d r :iccntilar I;j<ten\i(lne~qice c r r c ~ i < t r : i n
denrrodeeqtecarnpo y. por consrpiicnte,
;tiirnent;ir ;iiin m,!. l a fni~trnciciriilc Irir
arlril ter, Tmln esrc prohlcrna debe tornef c r w ,i u n nnibiici.. m;iq cnnip!efo a la 1117
de los conoci rnicntm ile qiic rli~ponernoq
acerca dr l a \ itlerilnpiii.i rn pcnrrnl.
Ida< rriiqmaq c c ~ n ~ i i l c r a c i c i rFrnera~c~
le%que h c m n ~heclitr ha\r;i ;iiliii win (le
apticncicin en el prrihlcrnait;in tlehitido
(Ic 1:) t1~I1nci1enci.1
~iivt-nil.T;in!o el proCCFO p n r r ; i ! (le prnmncieln q i i r se oh\erva cnmn Iii prCqion~ ~ w i ;haciia
iI
u n gs,i<lo
rnaynr d r intlepnrlencia dehen dcqcmh ~ ~ ri n
t ri i n iiiimentii d c la prrqiciti eirrcirii sohre ~ O F C C ~ T , ~ ~mOi Cs h;ijn%y miirginiido5 xlc 1;i i;ncirtl,iii. 1 n chtc citiidiri he
h,i crntra(ln PI i n ; i l i r i ~sobre lo line;i (11vi.;on;i t n l r e lm q i i r \iFiicn e%hiriicic le
r o l l i y ~ lo<
y qiie n t i piiriicn haccrlo; txicte. nii nh~fanre,otr:i Iinc;i diviviria entre
105 i nclivi<tiiii\ qiir. $1 n ;iccthdcr ;ilc-oll~~yt*,
I l t p t n ;i ;ilciint,ir i i n n.1
i .1 ccliicariwri s i l i (181 L ,iqitelIt>q t lo< q t i r
~c ~ i i l ! ;(IiriciL
~
alciinzar < I I ( J / ~ I I W ni\cl er!~iciitivo.A mcdida q u e el nivel mlnimo socialmente
accpt;idn d r capcitncion acadmica Te
rle~;t. las p r r o n q qiie r e enciientran
cerca de dicho Iimitc n por deha~odel
mismo Fe \en pntl~ialrnenteempii~aclts
' ' V i ' a ~ e <Fdiic;irinnaI nnd Occ~ipatinnal a iinn r i l i ~ a c i b nde rrp~icliode rolel exiAspirations c i C -C'nmrnnn U n n Rri>rlv. ile J. ptnciar. 1-a< ccinrlucta~maleante< y delictiva5 son otmq tanto? mor105 de expseA Kahl. Iirin.mnl F ~ Ir~rronnl
I ~
R~i.ir?i.,XXlll.
rd tlcl veriino dc 1oi.l. pp 1 K l - l ~ i ~C. A P N i V 1 r i% tal rep~idio.Por tiint~r.el rnem hecho
en c l prcsente vo2timcn
tle 3;t ele\rrciiin de lo< nitreIe<ediicativns
T41.COl-f R4RSONS
de la sociedad e n qu cciniuntn a c a w re
un i m p o r t a n t e factor c o n c o m i t a n t e d e l
fracaqci d e l riqterna ediicativn e n u n nlrmero c r c c i r n t c c l q~ i i i e n e r o c l i p a n Inq
m : i ~h a l o < nivele< sm-inle\ d e srnrtrv v apt i t i i ~ l e < I'nr exra r a m n dehemnq nhsrenernriq de l a penerli7acion .rciF de q i i e
33 r l r l i n c i i e n c i a e< un \ininm,i riel Ircnsn ~ i , n r r n ld c l qiqtrma c c l r i c n ~ i v o
recuntl~n,ifpt1hllca4 VCAEC
ii'i~nnrtrlS r r r n ,r i r
Fci14~~1rr1lv
In r h ~n11w1, + I I I ? ~ T .fv,W-% L , ~ I 111.
~
'-
hamo. rrniltando a3imismo poco prohahle que k i ~ cp n d r e ~cnno7can a miic h n i de 10% chico< que c n n ~ t r t r i r r i nahor:i s i l circulo cfr :irniros I)e tndn ello erm e m o r la crincl~i<iirn
de q i i e la i r a m i ciiin de la prirnnri,i n l a ~ectintllriitFIVne qiemprr un prnccgn rle rcnrientacirin
en cE circiilo [le ;imi\rader del chicn. Otra
clifcrenci norablr entrr la prim:iria y In
~ecitnd;iriaex I:i qiie en cst:~iiliirn iiiimeniii mlicho la r;irietiad c iiitcnridad
de ;ictiiirlntcs e.rtrnacntlernic;ts. l'cir primera ve?. 13% actil-idnllti.; atlticns ntiqriirmn imponancia > ln r n i q r n l i r r u r r e
ccin iina Ferte [le cIiihq y nqnciacinnef
promnridir por la erciieln y por cll:i ~ i i pn.i<arlor d t difcrentec rnodns.
l ' I. n eqrr perinttci ficncn Iiip:ir d n pro~
cero< p~nl~ttivo.iir
r i t ~ !.en
t ~1,i conformacien dc 12 rnenialict;iil ~iivenil.
Llnn e5 l a
erneeencia ctc te1;icic~nesentre aliimnni
de a n i h n ~FCTOF I i i ~ rtic
; ~ IOF limiler e%t r ~ c t ocie~ la clase. q u e se maniir<ta cn
reiininnes. hailcs. ~ : i l i d jiintor.
n~
rtc. 1:I
otro prnceqn Iricr'inrtitiivc In ;rpnr!cirin rle
circiilrii de i p i a l e i rnrichri m.ii rsir,itificitt!o\ v I~;Is~~I~c)F
en r:lrrineq dc prmticio
crci;i1. en I n k qiic Fe piicde atlvenir ,I iccer iln compnrirntr tic ecriohismo incliiqn rnavnr ltic e l rxiqrcnir cn I;i w c i i d a d
atliilin en 1;i qiie esr:i cnclaviitla I:i cqciieI;i" ~ i q i it;inibic.n
i
h a r q i i r herlalnr cllie.
arinquc le ni.^^ 1 1 hechn
~
i i n a cnrrelncinn
pencrica cnrre cl prnito dc prcsfirin (le
que di\fnit;in d~rerrntnarlriqcirciilw y el
q r t r i r i \ iIc. i ; i \ f;irnili;iq dc rii5 cornp<ineneck. rqtn no qiiierc rlecit q i i r i a l r ~pnipns
w:in rncrnr rcflein\ d e 1;) cxtnichi r;i c.i;l~ i * t ; i (ir Irl c ~ n l i i n i t i a r atfiiltn
l
-ri; decir.
se precenta aqiii i i n fenomeno similar al
eqtirdindii con cxraqinn de la jerarqziiracirin rle lo? nlurnnnr cie primera fila en
ra7on de los reqpeczivnr rendzrnrentnq-
l4
Gnrrlon, ir Tm iril
+ir i m
W.
o f ?firIi Tchriril A
TAF.COTT PARSONS
tar-
t d o r 10% etnidicisos de la sociedad americana. .4 pewr d e Ia vanedad de element o i qiie ~ n s i d r ncn d i c h a rr;ilirl,i(l y r l r s i r
gratln dc c-nrnpleiirlatl. con\trler;imo~.
entrrnde no a1 indivrtliio qiie cc prnmoq u e hemos p t l i r l n ilelirnitnr nlciinni [le
ciona rlesrle 1 0 ~n i v r l c ~n r i ~hiim!lrles
lo< erqiierna\ estrricriirnle.; fiintl,!rnentnhacza Inr rrnrirr m:ir clrvarlnx. prieq rqto l t ' ~m,[<nrnprinniilc5 iIc niiritrci siqrernn
continila sucetlientln. <inri la idea (le q i i e
esfatal y cqhti7ar. pnr 1m mcnni. alciin;iq
fa1 promorion ~ A l o
e5 p n i i h l r praci;rt ;I lo
~ Z C
lnrrn;tx en qiie ~lich:i\c<tni~riir,i<
que sc aprende con la c(iiinrrcr<liladde l a
c n o r f ~ ~ ~ v;ila
n rc;ili7;vcion dc la5 i I r l n ~
ntla*i rin a y i d a ;ilmina dc In cdiicacirin
liincinnes citadaz mar< 3rrih:i. I.n m.ir
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rnanticirmo. s i e5 qiie por tal ~ n n c e p t ose