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EL AULA COMO SISTEMA SOCIAL: ALGUNAS DE


SUS FtJNCIONES EN LA SOCIEDAD AMERICANA'

El p r e w n t e enqayo tiene e! prnyickifo en tina i i n i c a clw, que e5 atendida eqende eqho7nr i t n a n : i l i ~ i seqqiitrn;iticri del
cilrnentc por iin 40p r o l c w r : p r o e n
a i ~ l en
n I i ~ e~ctie!t\
x
prim;iriw \cctind:ilac c f c i i e l a i ~ r c t i n t l ; i r i a kr . ;ivecex. cn lo$
r i n s , en cu;\nin <i\frrn w c i a l . > (le x i i p
prados qiipPrinreq (Ir. las prnpiiir r ~ c i i e l ; i 9
fiincinne.; prirnnrtli;ile\ i l e n i r n i l e 1:i .oprim:in,i\, Ins, n l i t m n n c tiencn zin prrilccietlacP cnmn r i s ~ , i i i o(Ir \ w i : i l i 7 n c i ( n y
<(ir d i q t nlo
~ p:?r;i c;id;i ;isipniirrira. cn cste
tlistri h i i c i i m . SI r t ptbrjilicici ~ l crcconicrr
c ~ i c nwr.9 cl crinltinici rlc L 1,iil.c cn 1 ; ) ~q u e
q i i c rl iiiI,i. inrltvidii:ifmenlc crinriilernrl iiliirnnri d e w n r t i e l \ c ' ~ i;iciiviil;iil
i
3n
d;i. no r i i t l e PCT m a l \q t i tini!
~ pibt?r drl I r i q i i c c r i n s r i t i i i : ~e l ~iblefntfe i i t i r < i r o e<ctn mis a m p l r o r n n x f i r r i i r l n por I,i rsciieriiilin
1;r. srr;i n q i i r l l a y no vsi;i cl tihict{~(le
niie\tro e \ t i i t l i ~ presenir.
i
ya qiit. t;tntn el
F.1- PRORLEMA:
riqtcrna e\ccil;tr como c.1 :iIiinr no c o i n c i SCSC'I AI,IZtXC'ICSN
d e n en ccin\i(lerar 13 cl:15ecom?13 CCIIII~
\' SEl.t~CC'IC~1;
e n ciiyn w n t i FC ~ l e ~ ~ n r i nririii,il~ ~ l \ e
Fl fntcrer principal de nuectro estudio
mente Iii nciivid;id rtlticntiv:i. I'n I;i< cl,ise centra. ptic~,enlin p r o b l e m a que riene
ses p r i r n a r r : ~lo~ nnrmnl es que los ;iliimdos Taceta\. primariamente. de que manos del rniqmo grado sean cnciiadrndos

>

T)r 1;) obra d e Talcotf Parson5


S - h m l Claw a h - i a I S!ctern. Snme o l i t s ft~ncninnq
hmcncnn S(r irfy.Hlinoni S(ir~rnrronnlRPI I P H m.ornflo 1 qCQ.p p :Q7-1 19 \grntl~cmnc ;i ln
Rr.ii~tcirlr.FiIirtnrr r l n ~ pcrmi\iipnr,i
l
rcprtdiicir l a rrcscnrtirnt!zicci,~n.aparecitli c n c i i n "Idl.rlc
Ichrtru (Ir lL)'h

nera puede log.rar la unidad qurdenominamoq clase impartir al a l u m n o tanfo lo?


c o n m f m f e n t o ~c o m o rF i r n t i d o de la TPFp n s a h i l i d n d necesanor e n orden a1 efrca7 ~ie<ernpefio
de s1n ~ l h l y ! a c l ~ nen
e ~ la
\ i d a acliilbn. y en s e p n d r i hipar. cbmo
relira c ~ amisma clace la fiinci0n rle
coadyuvar a 13 diqtrihucinri d t lo< recurcn< hiimanos e n fiincinn de la cii~tnhiicinn del t r a h a j o e n la ~ o c t e d a dadiiltii. La
relaciiin e ~ i c t e n t eentrc ambos yrnhlemas can<iituir;i nlrextrri prinrn rle referencin primordial.
Pnrnan;imenie. el aula pucde conpidertlrv. d c ~ d iin
r piintn dc i.ir;ta fiincinnnl.
c o m o iin orpanri de ~ociaIi7acicin:e r (ircir. un {irptnn q u e ~ d i i c att*cnici > anrnicnmenie .I l o r individiio< par;! e1 deqcmpehn tle siii rerpnnrah~lm(fa~lcc
e n l:i iiila
ntliilta. No
l i l P C C I I ~ ~r ,l n
~ , emharpo. cl
iinicti rpano qile cn;iil\-iiva n e\te Iin: la
familia. i i i q rnipcls rle parrf. In I c l ~ > i ya
Inc rltctint;ir rirc;ini7;tcirinc< iiivcniilc.\ d e
c , I ~ ; I c . ?vnlisnr
c ~ ,irir>.trxlnq ellrix cnnrrt hii?en ;I 1;i fiirrnnc~irntlrt intlivitliin cn r f t r
sentido, tlrl rnixrnn mnctn r l i i r 10 hacr el
npr~ntl7;ileestriclamentp prnrez\on:il.
Pern e! aiiIa cnnctitiiyt cl iircanci (le str
ci;ititacicin pnmtir(finl p;rra cl ~ndivieliin
diirnrc 14 riapn eje vlrl:i cnmpr~ntlrrl
entrc. el rnomcntorlel incre<ncn I,i r--ctirla priman;+ y ri momento (fe I;i incnrpriraciiin ;i la vida lahrml ;icti\;i n ilel
matrimonio.
La Cii ncin smiali~adorapucde resiimtme dicirn<Po que cnnri<?een el (lecano110 dcnrro rle c;id;i indi\ id110 de atlur11aq hohtliilodcr y actihirlec qzie ccincnitiiycn Inq rcqziiriro\ exrncinlcq p:ir;i \u
fiinirti dr%envnli.imientoen lo vtda. A %u
ve7. la< ~ C ~ I ~ piieden
U ~ P T de~glnwmeen
dos aspectos p r i n c i p a l ~ s :acii*iidtendentr a la aceptocirin rle lor valrirer h:iricns
i m p r a n i e i e n l w i e t l n d y actiturl Cavorahle al dewrnpeiio de una ltinctbn e5peaifica dentro dc ella. tal t corno la miqma
e<i:i ~rrnrrrirrntlo lnlsi, tina p e n o n n qiie
dcrempefie iina labor modeqia piicile
wr. n o ohriante. iin ciiidodano ejern-

platii d e la rociedd en que vive. en \irriid de su honrada dedcachn a la fiincron que le ha i ~ n d n e vierte
n
deqernpefiar, u n iinn mayor inqiiiehid por lnr
arpectnr ): prohlcmaq cfe la qnciednd qiie
CP plantean a Ins miq altos nivrles. Reciprncamente, se pnilria o h ~ e t a rel encaqillamtrnto tie la rniijer dentro de las fiincinneq e ~ i r l c l a m e n r rligac1,is a! rniifri monio y 21 la familia. :ilep,inrlo que tal
<?<ternacrinrpiri contr;i iina di~triZit1ciirn eqziitarii;\ del talrnto e n t r r I;i riirrente< e<ft.r;i<de I ;ic~ividntl.corno qnn
inq ncgncinq. !;E atiminicrt:icicin piihFic.~
rc. I)c 1;i rnirrna m;iner,i, las cap;iciilar l e ~cc ptietlen c\c<glnwr e n Oor ;i.;pc.ciiis
fi~ndameniilec.rit-ndri el primero el (le
1,i cit:iI itic:ic.ion n ilc\tre7;is iIrI i ntl ii.idiin
prn derrmperlar I;r* t:irra< irnyilicntl;~~
e n lo< rol?< intli\~iliialc.rI, el xrgurw la
~ c r c r ~ n s : ~ h i l i r lilc
, i drrileq1i n 1;) i;ipncic h r l dr cnrrckpcintlcr ;I l;is expcct;iltv;is
clc n r r w perktiniis d e l cornportitrnicntn
interpercrin;il :ipropiado A f;~lcssolex
Aqr. iin medien. In niismo qiir tin mc.c;iniio, nrcccit;i pnicer nn $01; 1 n i ~ n t$1r 110minin del ficificinll. sinn anrnhieii ciinlirlai<Ie~
[le re~pnnq;ihiliilnrly hcntido dcl
c~implimieniri~ t r ~l l e h r hacia
r
Inx (frm:ir
p v o n n s cnn qiiirnr\ enrrii cn con[nci
r n rl tlerempi'in dc i r 1 profrrinn.
Mien~r;i<clric. rlc iinn pnnc. el aiila
p~w(1lrmil- bien ~ n n q r t l e r ~ r ~ e c n m n e I 6 r ~ m pcnw:itlnr
n
rlr Iric elemrntnv qrie
<(imponen el conjiintn de hnhilii1;ideq y
~ C ~ I ~ I <ncialc\
I ~ ~ C S iIrl intlivrtliiri. tlr rltril
panc. I ; i rnirmn constitiryc iin riice tfc
rlictrihiiri(rn qncinl rte l a frrnnnn ( i r
rihrais. C'nmorc qnhitlo. t r i r t r .rn In cncird a d americ:ina tina estrechri relacinn que pozihlemente se acentiic cadn dia
m;!-- c n t r ~ e l . r t n t u ~ r n c irlecarl;i
al
ciial y
~ i nivel
i
ciilrural Fvirientemente. rantnel
nnrirr socral comeel nivel cultural de uno
p e p o n a tienen que ver con el ciniur lahnrol tie que rlicfniia. Ahorn bicn. a cnnreciiencia del p r w e c o gtneral dc elevacinn
de lor nivele? profrvonile< y cillniriiler.
a1 h a b e r complerado la enqeriiinra re-

cundaria tiende a contemplarse cada dla


maq corno el nivel rninimo de instnrccion a que dehe aqpirar el indir.idun. con
Iucual la linea divisoria entre I\ rerpec-

aqulloq. Por tanto. no penerali7amos


enceiivnrnente af decir que el proceso seIcctii-n tnicinE ~ i e n elugar diirnfe I n s
anos de ec;cuela pnrnan.1. a tr:ive.; de! (tiFercnlc rendirnicntn de lo? ali~mnoq.y
q u e el colnfrin viene duranre I:r Inrpnmp-

trvas catrporlns Inhnrler 11e lor ciudiidano< que componen tina cohone (le rtlad
rriene ii eq1:ir cnnqfiniicin por In d<iincion
orlo7 dtl .vmndt~nu
l.
entre lnq qiie van ;i l;i iiniver~idgd IOF
A~irni~m
cenpiiede afirmar fiindadnqite n n
mente qiie el proc'ecn ~elecii'o er infeNos interesa. piieq. drt~rminarchmn
gratmentr C I ~ S I F141
~ Ripi~tl
que en oiros
infliive el iiiila cqcnlnr r n nuestra ~ o c i e - ,IF~~C~(I<
de 1;i vida. l n t~,ictorrs exhcenos
clarl en ! a fiinira diitincicrn cnfrc aqiielFn~ intlirycn il miqmn tienipo qiie !o\ qiie
componente< de irn:i miqrna cnhiirtr rle
dcpentlrn del intfiiridiici. F n cl c a w i qiie
edciil qrie Ilcpn h a w i el 1;) ~tniuerqitlndp
no\ wirp;i, el fcicrnr croqeno l o conqtitiiaquello< q i i v nn nlcan7;in tal n i v i l A
ye el .rrorirr <ncineconnnrico famil in del
caiirii drt f r;iilicional Iwiilirmo y ilcl pltiiliirnnri. !.cl lnclnrdepentliente rtr t c t eg
~
r;iliimo prncm;ftico qiie ~ i i c l c n
rin;ir pres i l ;iptitiiti b n el eqfiiilin ctectitarloenZre
genteqen lo<qrq!trnni crcnl:irri d r lo\ t l i 1 ?4\,iliimnnq de rr~iindrinnde Roqton,
htrcntes esi;irl(i< i citidntlc\ clcl pnix. cxiique h;i cen-irlo cle hase :i las prcFrnte5
te ayarenirmente iimi ;tpmi;ihtc difcrrncnnclti~icinet.<e eridenciri qiic lor f,ictocia (le iinn n otro. Arinlliie I;i sigiiacicin
re< iit;irlor tenian zinn Frnn incldenci
q i i r exictc cn el irea rnctrnpolit:inn de
~ o h r r1;i rliqpo~icitinde lm aliimno< en
I l r i % - mprerenki priihahlcmenfr i i n gr;irelasifin con Inq e r t i i r l i n ~iinivfrribnriris.
rln de \istemati7acthn e~tnictiirnlrn,iq
Por citmpln. lo<prc'entapes cle chico$
acennindri rliie el tic otra\ seeinneq rlel
qiie prnyectahan FCPIII~ Cltcttciq ertiirlros.
p a i ~ el
, conrraqte prob;ihlernente nn v a
apnipatlnx tfe acitrriln n la profewin (le
fnn ap~idncnrntipara cnnrliicirnn< a cnn1m patlrri. eran lnf xipiirntcr: rl 12 por
clltsicinc~errnncns e n s i i i ,i<pectn<prinliK) tlc l n hilo5
~
de trahayactcire~n o citalicip;ilc~.En r1ich:i repinn. atinqzie. cnmn
ficadnr o de haj;i cu;ililicnciiin proyectae? nntiiral. el inprexii en la ziniverqirlad
h;in ~ r p i i r<itidios
r
qiiprrioreq. In cifra
no iiene liigar hiista tle~piicsrlr ln i7n;iflpara I n i hiirir ilc trahayarlore~cii;iIilica7acion cle l;r ~rciinRnri;t.I n principal li- ilos e r (Ir1
~ l$$
por l ( M j q p;~r:i los ~ r ; ~ h ; i l i ~ neo rlivasnria ce ert;ihlrce cntrr nrliiellrig
dorei (!e cile!lri hln ncci)>dc las snteroqiieestAn i n ~ c r l t cn
o ~e l c u r s o prepiritfnri,i< m;ls ha:!< el prrimetiio crn IPI 2h por
rin par;! l : ~
iiniver\~r!;il. ( 1 1 1 ~ i ~ n p a r ~ e IfMl. ~ i c n i l r~i l e57
l por I t H ) para I n q dc IOF
r n tl mismo fnstitiiro rle ?nwrion,;r <;e- ecirntnf inrerrncllioc, J (!c.! RO p r I f H i piiciint1rtri:i. ? lor i ~ i wno l o r\t:in 4 panir
rit Inx nlvclcr riipcriore\. D e cste mismo
del novcnti ~ r : i ( l oile wciind:iria. qkrc e5
malo. l o i proycitor tlr 105 aliimnti'i vn~ i i a n ( l oprnrmlrnrntr s r tnnin tal ilecimihan crin!'<irmc a los re<pectivoq nave4n. son poco< lm c a ~ qrie
r se clan de
cambio de npinihn en i i n <entido u otrn.
' La pnnctpal lucnic d e informacihn de
Lo qiie e< rn:ir, pnrece ier qiie el criterio
selectivo rnai i r n p o ~ a n l el o con<tituy+el donde hrmm ertraidn mtns apuntes ha ~ i d n
un rsnirllci ;icen-at l ~dinamismo
I
fncial cntrc
rendimienio e~crilrdel aliimno en la
Ans nidci3 tFc die7 e<curl.i~piihlica~ririiailai
pri marin [,os prolevorei evaliian lo?ren- en
el :irr,i mctriipolirnn i f t llniriin, ~~:111?iiil0
dimientos respectivn~.d i n d n ~ rpocos cnnrunr,irnentp prir Carniirl A \rnuffc, flrr
caso( de alu mno i nwriios en 1 0 c~~ f l d o i renct R. Kliickolin y rl aisirir dcl prcwnte cnciirqos preprntariris para lnpeso en la
<a\(> l.anrrnt,ihlrrnenle. r3te rnarcn,il nunca
ha ~ i d ncrlirnilo
i ~ n w c r r i d n ien
l cnntrn de In npinihn cle

les de aptitud, expresados en ttrminos de


C. 1.; asi, el 1 1 p r IOo del quinti1 inferior
tenia ~ntesksrnrealizar CF~II!~OS demlltg ~ contra
,
el 1' por im del quintil 6 p i e n i c . 24 por 1 mi clel Infermetltri. 3 1 por
IW ddel siguiente al intennetlin y 5 2 por
I l M i del m6tznlio. Fs de notar a r i m t ~ m o
qiie dentro del rniqmo nivel de aptinid, la
difcrcncia d r nlvcl profesional r n t r c los
padrcq dc a l u r n n o ~hacia FII nparictr>n:
;rri. ilentro dcl inipsl;intc qiiiiiiil riipcrinr rle apritrid, 1ii i i i f e r e n c i ~rhn drT 19
por I i r i r l hiinr
~
ile tr;ih;iiadrire\ con dcwnr (le pmrcmiir h a ~ ?I:I; ~11niventit;ld.
cnntr:i e l ~~~ pilr Im qiie SP rtpftr;ih;t entre LOS V ~ F I ~ I ~ ~de
I F I n l nivele\ sitperinrex
cie trahnj;ttli irrq iIc iiciiellti hl;insok>'
Lac ccincliisioncc principale\ qkic ~IICden inferirse ilc lo antenor \(m, ,ipnrcnm
remenre, que entsfe un criteriti de xeleccinn relaliinmentc iiniforme que permite cliferencrar enrre lor p v p ~
rle aliimno5 que siguen hasta I;I iinir'efiitlarl> Inq
que nn lo Iincen, !que adem:is, para una
parte importante dcl nIiimn,jilo. cqtc cntcno no opera dc i i n m w l o icncilln. COmo s i r e Ir,itaSe meramente cle c-iirnplir
con un dtqtinri pretietrrrntnatlo por circ u n ~ t a n c i enternc.
;~~
f'n re\umcn. el
chicn procccfrnic rlc una familia tlc srnrirr
econnmico elevado ticne miiclias proba' Vtase la lahh con I m multatlm de cstcctutliri cn l a nhra (le J h Kahl, Thp Ammcnn
('hirr Smirtirw [Rrnchan R. C ' r i Y t u Yrirk
k45Z). p 5Kl 1-m if,iiti< rcriiltantrs r l c una rnciicsia ~ f ~ t l i ~ a1 C
1 o FC
n;icicin;il
~ I ~rnirr
I
rvu~!l~inic<
,!t. h ~ whtw!
~ h ~<III:I~!.I
p ~dr T L~(IC;+11cin;il Tr~ttni:Srnicc. arriipin rcsulratlris ur n i l . i r e * en ~ u i i n l r *a lo\ porcrnt,rje\ Por
e)cmp!o, l o cncuczia riel Fducatinnal Testine
Scnice a m i l a una vanacion. en rrlacifin cnn
l a acrividad profr~ional
pairma.cn l a proporcinn (le alumntis de ~ t i u n t l a n aque prcircct;in
s e g u t r s u ~ e s t u t l r o s e n e l n i / l ~ d e? l< a l S i l p o r
I ~ ~ ~ d c I r n c h r cFI
u27
r ya l 'qpor IWIde Irchico\ (Drlmtudio R o r k ~ u o i fhrrnn
t
rplnrpri ro
C < ~ I I ~Plon
P nnd Trillip Fnmllmmi .+tmtinE
liiqh ,Fhml Srurimr~eil itacici p o r el Ediicnlirr
n,il Teqlrnl: 5cnlcc. Trinccrnn. N J. lo<- I

hilidades de acceder a !a iinivemiciad s i

a d r r n i s posee l a suficiente ;iptitiitP.


mirntras que ~ 1 cornpahero
1
qiie prncerle
(!e iiniI'anitlia de s i r i r i i ~Ralo. w h r e fndn
ru su nivel dc aptitud c.< famhitn hnjo. tiene pocas pcrsycctivas de llepnr ;I In tiniveriidd Sin rrnharfro, reqt;~tcxlvia entre tloz extremo\ iin;t mas:] conr~drrahlc
de alirmnof ciivas caractcriqticn< eqtiin
rnrnoq definid;r? n Fon mixt;i\. al nn
coincidir arnhriq fnctoreq.
F-.;t;ii consiilcracione~nos llevan a ta
c o n c l i i ~ i i i nilc q ~ i ce! principal prncewi
(le difcrrnci:icicin (proceso d e wleccicin
dr<de otro plinto tie vrstn) qiic tiene Iiigar
iliirnntc 10% h o i d r e-x~iel:~
primaria ciilmina tle cnnriirmitiail con tina Iinen cle
rc.ndrmirnrn I.\tc prweso de rlifcrenciacirin r l e ~ r m h r ~ crliirinte
;i
1i1 ~ r c i ~ n t t n r i a
en iin:i ih~tiirc;icicinqiie rcprewnin. d e
u n a paste. ;I aquello^ qiie sipiien erliiciio~
iinivcrfiznrios, y dt. la otra. ,r I ~
q iF
~ cn o 10
hacrn
Pnra poder hacerno<una ideo cie la reIcv;inci;i que posee cl nntrricir cquerna,
echrrntiriina miriidn a l papel q i ~ cmi<l
mo rlc~empellaen la ztWr;ili7;icirin cFcl
inrlivi~liio.t.1 Inpcqo del n i i l o t n rl s i ~ i c m;i etliicativo e\coiar cnnqfitiiyc ~ 1 pri1
mer p,icti hinpnrtnnfr. en 1:i \ i t l , i iriern (le
su intrgracion en el i m h i r o i',imili;rr. 'i ,r
dcntrn <lecctc mismo i m h i t r i f,irniliar Fe
han conlipiracio rletermi tiattau c;ir;icteri<tic\ hiisiciii (le Iii mtnic!iirn mrrtivitiva ciel nihti Pero l;i iinica (Ir fate\ c;ir;ictcri<ficns 6i.Ssicaq para el ultericir dehenvolvirnirnin de! intlivid~icie n In virla
a i i i ~ l i ;qiie
~ ha quetia<lo lirmernenle 1-113dn en l a psiqui del n i d o e< la del sexo. t n
efecto. el nifio que ya ha alcan7ado la
edad necesaria ingresa enel ~ ~ ~ i e edilliia
cativo escolar con una nitida conciencia
de pertenecer a uno u otro sexo. pero.
apane de esto, su papel en la vida no se
halla aun claramente establecido. F.[
procese selectivn. que ha de determinar
la uhicacibn de l a s perronaq en un determinado p a p l , n o ha tenido lugar aun.
Por razones que no son del caco anali-

EIILiCACION Y SOCIEDAD

zar aqui, poderno? afirmar que e! factor


que rnAs inflove en la prediqpocicicin dcl
niiio ;i ePtn edad e i <ugrado de ind~pt-nrlrricin: entcntlikntfo<epor tal el nivel (le
;iiitnnomi;i qiie el chicn drmrieitr;~r n q i i
cornportarnicntri en rc2acicin con So%
a d u l i n ~$11
. ~ i i p a ~ i I l ip;ir;i
~ < l tnmar decisiones y cic a ~ ~ l r n recpnnsnhilidtler
ir
pnr si rniqmo il cncarnrqc con \itiI;icinnes nuev;ir. Fqta actitiitf. a3 igual qiic la
cnncicnci:i c!e c i l sexo. la nclqiiiese t.1 chico como cnncecuencia cle ~II
vi\Fencr
fiimiliar.
[-a Ltrnilia conciihiye una colectiiidd
estnictiir;idi en hase a clcrnrntn< h i n l ~ i pico<, cnmn snn 1;i Fenerncion. rl F C T y~ ~
I:i cctad. Inrviihleniente. r ~ i s t c nriifcrenciaq tic cornpnrt;imienin enrre i i n indivtiliio otro cn r:17)n r l c t;ile~rlernentoq, y esto%compcirt:imirnlor ron premiaclns r> rcprirniiln.. iIci i n motlo qire
Incide difercncinlmcntc srihre I;I tnmiar i i i n ile 1,) yricin;ilidrcl d t cada cii:il. 1 ' ~ rn tal diferencia rlc perFcinalill:id n n criqt;ilira e n rl rcconwimicntri r2c i i n rrnrirs
sminl rll9lsnto
Ida ewiieE;i cc ~1 p r i m r r drgana de sorinli7a~'ionquc aparece en In vid3 del nifin, qiic contipiir;i ii nii rlif~rcnci;iciiintle
srnruv qotirc \iipucrlor exirnhmlnpico<.
f.\ m6r. cI rinriii q i i r se da ;I cada ti iiii cn
l:r esciiela ya n o CI dc ~ i 1 r : i c t ~exorrcnn.
r
sino rliie eet6 hn.;adci en cl rrnilimirnrci
pemnn;il dc caria i i n n frentc 3 I;i5 1,ircas
~ 1 1 3Impone
~
cl prrifl'cnrrr r n caliidil de
npente (le1 ~ i q t e m eewnlar comiinirarin.
1 c f i i d i r m o ~ahor;i In estnictiiri (ir ect3
renlidntl.

>

ESTRUCTURA DEL A U L A
ESCOLAR PRIMARL4
En consecuencia. con l a variedad entremada de las inrtituciones americanas
en general y a resuftas del carhcter local
de 105 sistemas escolare< del pais. la 71Puacion de las escuelas varia haqtante de
una regbn a otra. pero, en t c r r n f n o ~pc-

neraler. ?orlar l a 5 eqcuels del pas piiedcn enmarcarse dentro de i i n eqqtirrna


hien definidn'. F*pecialmentr en Ior primero<TrCs grado< ile pnmart el ~i.;rema
penernlrnenre w-ltrlci CF ~1 11e IIR profeGor iinrco pnrn c:irln claqe. qiic cit6 n c;irp(i rle I;r m i rna en ~ n r l c i sI O S ;icpecfn<y rliie
irnpane trbc1,is Inq nqienahIr:ik. h vcccx ~n
t < t r i q ~ r a r l r i sc l c m r n t n l r i y frecrientcmentr rn Irii. ~ r ; i r l <hiipcriore<
i~
hay otros
prr~t'rsnre~
encarp.idok iIc en<cfi:ir deiermin;irlas matrn:i\. t;ile~como pirnnati,
miixic;i. arte. elc.. pero esto n o mndiHc:i
en iihxofitfn In pnricicin rlominnntc del
prnlcqcir ririilar f I pri'ife~oren estor: ni\.Cles siirlc i.er ilnn mii~r? !,a claw permanece nnrnialrnentr ;iI ciiidadn (te i i n msqmn prrifesnr rliirnntr tc-rdo iin ciimn eqcnI:ir, prni no n : i q a l l i del final de i ~ t c
L:i cl;i<e ~iirlr
cgtnr crimpiicsta clc i i n o ~
25 n l i i m n n ~ilc l a miqrnn ctlntl ;irnho~scxnq. p r w e i i ~ n t et n~r l n ~ello< de iln 1rm
peticr.Elic.i rrl:~iiv:imentt lirnitnrla. e l
tiiicrnci vrcintl,iriri. Apartr dcl wxn, nt,
stirl' haber n i n p i n ritm criierio inicinl
cle rlifcrenciactirn tic C I R ~ I I entre
F
10s
nliimncrq. !.ir rlilrrenciacirin t%tnictiiral
h;icicn tomn cucrpn rie mndn pratiiinl.
ccinlnrmr :i l a Iinr:i tntficntl:~m:iq :irrihn
del rentlimfento dt.1 aliimno. F.1 qiie tal
tlit'erencvncinn tmpa l r i p r conforme n
rqtn Iinen iinica
<i!po que uicnc tldo
pnr I~I* ciintrn ~ ~ C ? C I ~ L cnndiclnnantei;
*C
pnncipoles le la niitvn ~itiinciirn.rl pri-

' Todo mto h ~ c crrfewncia n 1 s rsciiclas


~
piihliciir %>loe l I l p r 1tY1 aproxirnad;irncnic
drl fiiiab ilc .ilumnr>\ilr pnm.iria y rrciinil,ina
a \ ~ < t c na wciicl.t< prii:irl.i\. ~ i c n t l i ic r f d prtipiirciiin vanrl hlc cegiin l,ik rqirincs; aF1. rntcntras ri rfrI ?? p i r Itbicn rl nnriicrredrl paii. l a
prripircirin en PIS I I ~e\ I?C ~ i ~ CI
l l hl pnr IIMF Del
Rirnnicil .\un?ntF.rlrri-~f~ririrn I I I P I'nrrrrl Stcirt.6 lurd-!h IL' S. Guiernment Priting 0fic.e.
Waqhingron. 19.59. capitiilo lr, ~~St;iristizrof
ihe ' i h 1 ~ i 1Svctcrn~.
:
I'iiq-5hr. ? ~ h l :ni " 44.
1141
195c.W. el 13 por !Mdel prsonal dcr

Fn

centr de Iac cwurla~publicas primanas pcnenrcin al wxn rnasculinn. oh c.ir. p. 7

mero de ellm lo constituye l a i p a l c i a d de

p r i n c i p a l m e n t e en lo c l ~ i c ad i r t i n c i b n
lo? ~ ~ c o r n p f i d orrnecuantci
~ ~ ~ n rdad y a
entre las disfintax aqipntur.~.la% t i l t i ciantccedenter farnilrare~*>.ya q u e el vema? permrten i i n rnnhrir g r a d o dc. encer i n t l a r i n ~ i i c l eser m i i c h n m;iq hornoceliiin7o <(lihrc>i a haqr de ectrah;iloi,i y
nen q i i e In wiciedatl e n 511 c o n r i i n t o i-I
iireac dr inrrri-r. en las que el n l t i m n o ads e p n t l o de t ~ l e sfactorcs l o conqtitnve la
qtiiere diveno5 c n n o c i m i e n tos i n t r r r a preqencia de u n n c e n e r i t laren< cnrnunec
rln e n una FoI;~
uniriarl I . t c x c i i c l a ~qiie
que. c o m p ; i r r l a ~ c n no t r a c l a ~ de
e rrah;id r n o m i n a m n i p r n p r r s i ~ t a cptincn m'iJOF. son cirtranrdinnarnenrc afines. 1 n
p n r cnfnqip e n el t r ; ~ h n l nccileciivn de lns
esle rcnticlri la Tiiitacirin q u e ?e planten
gntpm (te alumno<. m i r n t r n r q i i e en I;ir
e n l a r % c u r l ntienr iin c n r l c t c r c o r n p e ~ i t i - otrnc Fe (la prcl'crcncin a 13 c I : i i ~ c arel;ivo r n i i c h o m;i%a c i i w t l o q ~ i cla m i i v n r i n cvin per\nn;tl profepnr-alumno k s t n es
de I;rc ciriiacionec ctc I;i vi11:i q i i e clrm;in- 3 5 1 cn fiincicin iIcl ctinceprri prnpre<iftn
d a n d e l i n d i t i r t i i o iin d e t c r r n z n a i l ~rt-ni
de 1;) c o o p c r n c i o n entre Ioc allirnnn5 en
r l i r n i c n r n p e r ~ c i n n l I.n
. rerccr l i i c a r tenc~ u q t i t i i c i b ntlc la \ i e j i irlc;i d e comprrenmor In tii6C;ina poHilari7acirin enrrc l a f ~ c - C!:I !e m ~ ~ l : ~ c i ini n~ l ~ ~ i ~ l ~ i aln! Li I~L I ~! ava
.
cicin fnrm:irl: p o r IOF l i i r n n o ~ .cn prin- i i n i t i t i t:imhicn o 1;i allea tic l i r fnlcr,inciii.
c i p i o sitii;iilns en pir cic i p i n l d n d . > cl
en vrf tic I;i cl,i~tc;i iIl.;ciptinn c\tricl;i y ;i
prcir'ewr. que .CF un .<BIo I n d i ~ i t l i i nn d i i l r n itn m r n o r vnloracicin r l c 1;i.; nciiyiq escoI a r r ~ c n m c i c n ~ e n r i r\;rlri:rcion'
dc
Fn aly qtir. comii tal. wrepreqentaii el rniintlrr
cie los a<liiltoc a Inr rilns i n t ; ~ n t i l e r I'rir Funas c<ciiel;i\ TC ~lar:i prirncirrlil imi i l t i r n o tcnemos el ciqtema rcla?iv;trnen?e p i n ; i n c i i a a l m i n m tlc esioc c o m p o n e n ~ t c t r m d i i c ndc iiv;ilii:icihn riel r r n r l i - rt.q y en otr;ik eiciielns ;i cifro%. Ir, qiie
m z t n t n ctr lo< Iiimnnc.
reqiitt;~ inriiictahfc ex q i i c tale< diterenI)c~rlccl p ~n ri n dr vi\ta del a l i i m n o . e<- cins t i r n e n h;i<i;inte rt-lievc I.sfn ttrne
ta rv;iliiaciin. v i b r e tcwlri ciianrln G C h;icc
m i i c h o rliic vrr, t n opintcin niic5trn. crin
e n h:icr clc c : i l i f i c a c i n n e r periotlicac.
l a reliicicin dtptntlenci~-i-indepcn~1enc~:1
conFfiliiyc Fin siqlema rlr p r e m i o < y C ~ F I I qiie rlecempcrla iiii papel tic i,ini;i ~ m p n r ~ O en
F tzincinn ctrl r r n t l i n i i e n r t i cihtenidn
t,incia e n el procesri i n i c i a l t i c w c i a l i z a C R PI pcriciclo inmet1inf;imenfe anieritir:
cicin 4 i i r sc tQ<=.;;imrilla c n el w n n rlc 111 t,iclrrdc C \ piinfo ile vi\ta tlrl ~ i i t c m ncscn- milbit. 1.n intcrpret;icihn g r n e r i i l q i i e d;ilar. rn ciiantrr i i r p a n r i disrrihiiirlcir d c rcrno\ a eqte f c n o m e n n r<t;i r l r (pie q i i i e r r <
CLI~SOF hurnnri<. t a l si\tt'rni c t i n ~ t ~ ~ u yptr e t i c t e n i i n : ~rtliic-iciiin r~rirns:itl;ih;ici;i
iin c r i t e r i o [le ~ ~ E w r i dp;irn
n
l a deiermiIii inrlcpentlenci:~u i n 10% m i i r n o %411c \e
n a c 1 0 n ( 1 ~ 1f ~ i t u r o.v;(~r~ic ~ i ctn(ii\
l
~ t l ~cn
i o i n c l i n a n h a c i ; ~1111 qisfema ~ ~ p r n c r m l < t : i i i
1a societlnd.
e n I;i r i i w r l : i n 7 a F.t. h i e n r n n r ~ i t l ;I;i~ reIncicin q i i c cTicte entre la d i ~ p ~ i c i r hniii
!';ira i n t e r p r e l n r e! eqqziema eqtruct4il o s r\qIitrn;tq p r n r r c s i \ ? , i \ tic l:i ecltbral q i i r a c a h a r n o ~rle e t p o n e r r l r h c m n r c i l ~
l e n r r e n clicnli clrit c l a ~ c tic
\ p u n t i i a l i / i - ccicin y cl rrnriir wcitircnnrimic.o rel;irivamente clrviktlri y I;I%nclii.irl,itle< priicicinrs milv irny<itaanfe< qiie, n o nhstlinfesiiinalcs de I I <~intelcctualt>.
~
N o criste. n o alrer;in. e n o p i n i o n iiiicstra. l;i tal[de7 d e l a dicho. L a pramera p u n t u a i i 7 a - te vertlader;~contradiccton rnrre e3 enfic i n tiene q i i e ver c o n 1.15 diferenclac q i i e
pueden tener l u g a r t n n i o e n l a o r p a n i ~ a c18n f o r m a l c n m o en lo< rnCtodos ~ e ~ u i - ' La prcqcnte exyiricihn d c lo< contr;lcteS
d o s en l a clase. Ida diferencia m i s impor- rairtcnrci rnirc Im sr%tcma$pmcrc<iqf.i y i r d tante a q u i es l a existente entre las eccuccliciciniil se tima m i i ~hirn cn un:i prncrali7aIac c c p r n p s i s t a s i i g las eproefcuel arl*: cviin d r In rfiir rxprrsa l a Itiers1iir:i r c p p c r a l i ?ada anrcs que tina filtnle t!rrcrminarla
m i m i r a < 4iie l a r p n m c r a T se apnran

sis puerto en l a indepcndencis personal des de conridcrar a FUS iiliirnnos de moy l a exigencia de coIahriracion \oliclaria
dri indivirliial
enfre 10. alilmnor. F.\lo e\ asi. en primer
Mccha 1;i $alvedad rle cctas dos carerolugnr. porque I;r ncce<idatl tic indepcnria. d i piintiia217acione~que acabamos
dcncia re concreta. a ~ , i l r edndrr,
<
en inde exponer. crccrncis, no oh<tan(e.qiic e n
dspenticnc~nen relacicin con 1115iidiiltnr. Iineak ~cnera1t.xla clnse de pnrnanii en
Siii rrnhiirpo. nopiielfr nmitimecl Irecho
exte p;ii< refp'nde n IXP carncfrrixticas
dr qiie el pnipo de ccict;ineor que {C h r eqtittli,icta.c. I cpecialmente dehemnc s i i rna ~ l e n t r tlt.
n la claw viene c n cienii rnahr;i\:ir eE hccliri de q i i r la< eqcite1,ir cie
nero ir siisttttiir a Icic adiilru5 comoohjcro
coric m,ir r i rncnnc prngrc~isf;!~.
il pesar
intEirectcr clc Ia neceridnil de r l r p n d e n rle.11 rcl;ittva t.iTta (ir inIcrtven l a s ~ ~ i l i f r cii 4lc lo5 componenre..
C:IC~O~C<
e~c01:irrgcI,irica<. no cnnstini1,;) s e p n d i i cl;i~ede puntuali7acioner
ycn i i n c a w pitnc en rclacian con cl pna qiie 1i:ici;imox rsfercnci;~ m;i\ ;irrih:i
triin habiiiinl. rinti m i 5 b i r n iina vori,in'tiene qiie ver con IOF
aspecto< ~ ~ i n f o r m n - tr a l r n peciilinr del p;itrr*n general Iln
1 r q i ) (Jc l a clace e..col;ir, qiie siempre .e
prnlt.~ci~
prricresiki Iiirmnr,~c i i s crileapart:in cle In que en trnr1.i c:ihri;i ecpe~jccrc,]tlt* lo\ rnVnro\r c l i i t i v o ~de ~ [ I S
rar. I'orelemplo. r l csqiienia trorico Jr. I a
aliimnnc. tal p como In hace s i l cotepa
no difc.rrnci;tcicin enirc lo< Fercic piirrle cliw n o loes 1anto.en fiincitin rle lo<viiliivenr rnotIific;iilri tic ti'chr~ por I,i wncirc? y n h i e t i v o ~prrqepitcliis t.n la cqcut.l
Ila circiin<t,~nci;idc que cn c ~ t aet;ipi cs
c'iimiinicirs~i
~ o n c l i i s i n n e;I~ I r n
miiy grntlt. I;i inicpr,icion cEr lo< chicov
olumnni dr mmln formil (E inTcirmnl. I n
cn tlnk pnipoq tlifrrcnci;iiln~conhrnie al
nziectr;i nprniiin. I n i cawc extremo%cn
rcxri, con r-l c o n < i ~ i i i r n t crecontximirnqiie la ev;ilii:i~-ioncnmp;iriiriv;i de F
I CFir) ~rnplicitcidc c\i,i rt;~lid:litl rn;inilc~tit- triiii;inte\ n(1 91: llene cn ciieni;i en I c i ohiI:i,pcir cjcmpln. c n I:i ccirnpctcrici;i rntre
~ n l i i t <e
n dan iintcamentc en :icliiella< e?nihos y ~ii~l;+<
:i~ixpicia(I;ik por r1 propio
CEI~I;I~
;I lar, qiic ;i\iirtbu n zluninarlri per~TIIIC'FOTN o oh\'li~rlIe.
C[ principio d c l o
fcnecientr a l ir<rrii\ \ t ~ i ; i l ciipcricir. en I;ic
~oerlucacitrny riel trito ipil ;iirnho5 srCII:IIC~ 1;i cnntlniiaclcin de Ittk e ~ t ~ i d i cn
nc
r n totlos. IOF
i$FpCtO\c\rnci,ile~coniitin;i hiienii iinli'ersiilntl>i e\ iilgn rliie T C
tiniia qirntFri <lomiii;inic.,rlrrci prohlerna
(1:i por I~~~CCHII~I~~O. ~ ( ~ R I citn;t
)
ciirkfi<En
ttrrivndo tiel sipeclri 1ntrirrn;il dc l;i orp:iinhcrentr ;i1 prnpici yrnrilr <mial. I)ichn
ni7acirin c~col;irer el (le cliie Iiasta c l i i t
en otra5 palabrii\. In erpiie<to h;i~t;i ailiri
piintn prietfcn drhen 1 o q yrtirckost*~il,ir
no< Ile\-n :I 1:i ccinclit<irin tle q i i r In ftinun trato iniliuiiltialii;ido a ~ ' ; i r l ; i iiltirnr~ii. arrn \C~L-CIIV;I dr Iii c.16i\c. escl,ir rnerr-ce
en contr:irlicc~oncon el principioiin1xc.rI t > ( t i ~nl1e~1rii
atcncirin 1 s t a i cl;iro cfiic I;i
wIixli
la C\CIIC~;I.
Sin emt>aarp~>w
51 la
irnpirrn,incia tic t;il tiincicin ielrctiv;~(le I:i
compar,imos crin orr,is orpitiil.tcirrnc< c l ; i \ r rri.til,tr rnearcr. icid:i nzicqrra iifcndc~;ir:iclcrFormal. c<r:b cnn!r,irtic.tziin nti
c1*\n 1 \lo\
~ l ~ l r l > <la
~ ilmporI,l1~cl~~
ittic ti\\
parece .ccr excefivamcnze mircada en to
fiincirin no miiertra itenrlenci~a dixmiqus n la escuela primiiria rerpectn. L a e<nirir. :intei hitn. 1{n10l o contrario
fnictura de la clnsr excolar t.;t;i concehid:i dc mo(lo qiie las pcisihilidde~de trtamiento individiinli7;irln c<ir:in FeriaNATURALEZA
mente limitatia I)ebirlo ;11 hechode qiic
DEL RE3DIMIENTO
cn iina clase hay mticho< m;ix rica< qiie F,CC'Ol,AR
en tnnn fiimilia! (fe q i i r las rlifcrencias de
etlacl cntrr ello5 e< mucho menor. el proRien, ;,v qire se puede decir de la natufesor tiene rnticha~meno4 cipor-tiinidar a l t i a del rendimiento^ que se espera

del a l u m n o de p r i m a r i a 9 Q;iiizA la m e j o r
d e f i n i c i n q i i e puede clame del miqmo e r
que taS concepto l i i d e a q ~ i e I l a 5actu;iciones que recultan. por tina parte. :]de-

p t o copitivo
~
y moral, otorg5ndnsele
a i i n o i t ntrn ospectn un pew r i p e c i f i c o
d i x f i n t o e n caria caso. Pndernoq d r c i r ent n n r v qite. c n tcrrninns ~ r n e r : i l r i .iin

ciidnq ;4 1x5 circiin.ct;inciar (le la erciiel;i.


a l i i m n o (cdc a l t o r c n ~ l i m i e n t o >e>n l a e<y p r i r otra. de irnpnrtnnciii intrhnwca e n
ciiel;i prirnnriii CP f;vntn ;iqlii~1q u e dcqenr i p i n i i i n clc l o r adiilto5. f i f a definzcirin.
r v r l v e c(hritlanterneniei> .FII~ tarc:ir esv;ipa y cnncepti1;il m e n t e r ' i c i r i ~ ; i~n r i
tnctamente inreFecriiitle~c o m o e l ~ l i i r n rni\ma. puede rlr<clcic;trce. c o m o ya t e ha
n o <crespon~:ihlrq i i e rece porta bien)) y
dicho. e n drir rpccrriq p r i n c i p a l e ~ .P n r
cnn q i i i e n el prrifesrir (cpiietle cnnt;ir*h en
iin;i p a r t e t ~ t PI
, L
~ ~ p r r n d ~ 7 p1~1i r~n m c n t e In rarc;i ~ l Ilei.ar:iil~=I;in?r
c
l:iclase. I :n in~ ~ c o p - ~ t t i vc on n~q~i l. t r n t c c i i 1,i .~rim~l;i- clicici d e qiir t n l rq CR rtnFrrlad la 5rt~i:icrcin cfc infonnncirin. rlestre7;iq r;isi,i.. v
c i r i n l o c n n ~ ? i t i i y rl
c h e c h o i l e qiici c n I;i
siiierniq dc referencia rn rrktcihn c o n el
e w t ~ e l ;prirn;irlaj
~
to(l;ts I i i q t:ire,*\ (!e cic o n o c i m i r n t o c m ~ z n c ny 13 catpnc.iracinn r,iciler e r c l ~ i ~ i v : i m e n tinicleclii;il
r
son rerecnoIngicn F1 l e n c ~ i n l mrntrl
e
y Inq ni~Fi- 1:ttivarnenlc f.icilcr p a r a c l : i l i i m n t ~ i l e
mento< (le Ea liiyic,i mntcm.iticn Tnn i n elt.v;i(ln c n c i e n t r d r inre1igcnci:i. Miic i i e i t i c i n a h l r m t r i t c dr i m p o r t a n c i a t i t a l :
c h c <le PFIAE ;tctivh(io(lei ~-<col;ire<
(le
arnhoi ;ixpectn\ pre\iryinnen la ; i d q i i i c i primatra n n e<z;in cliriprtla* ;t p o n e r a
cicin (le drtrrmin;irlac trcnicac meni;ilpr
p r i i c h n I n cnp;icitl;irl i n r e l e c t i i ; i l de!
d e n t r o de iino\ n i r e l c s (ir genera li7aciiin
i i l i i m n o , Fino
ci1:ilidatlet rnorale<>i
y {le ah<;tnccirin tni;ilmcntr. niiricil c i ce
I n t r r m i n n q prnrr:ilc< %cp i i r t l e i I r C i r
les c o m p a r a con I t i c h ; i h i ~ nment:iler
~
y i i e rl rnciv~mii.ntriprocrc<i~t;le n t n rilirqire tiene rl n i n e e n r i l , r r l prrc<criI:ir
~ ~ i c i c h:t
l n trntliclri priricip;ilrnenfe n ileC n n j ~ i n t n r n e n t econ ~ ~ t nd lci ~ t r ~ h,i<t7 n ~ s;irrnllar eqfe i i l t i m r i ,i<pecto. c r ~ n s i t l r cas. t'l nirlri atlqiiiere iin vcilimen con\!r;intlrilo c o m o m;!\ c n n i p l c i < i y prrihlerlerahle d r inlorm;icirin acrrc,i de2 rntinniaiticn qiie
c ~ c l i i ~ t v ; i ~ ~ ~i rc~nt ct lrc r do e x l r r i n r .
ni,i 1'"
F.1 < c p i n c f o aspecto h n ~ i c o~IICCJC caliIJ;ic n n c l i i i i h n p r i n c i p a t p n r r c c srr.
ficnne. ii pr;intlc\ racptx. 'le cimoralii t.<p t i ~ cliie
' ~ , I n ecciic1,i prirniiria. cnn\icirral o e< lo que en la c r ! i i c a c ~ i i nescotar (le
da :i 1;) 1117 ( 1 T~U Ciincihn crici:ili7;iil(ir;i.
antafio \t. concicia cnmri rtciinlprirl;tcr>nFtitiiye iin irrp;tnti ile d i t r r c n c i ; i ~ i o n
m i e n r o n o i ~ c o n t l i i c l n ~be
> l e p o t t r i : ~(!t.pencric;r (le l o i n r i c m h r c i ~de la CI:IS~
es5ipn;ir. en i i n ~ c n l i t l nm;< ampliri. como
~ril;irc n l i i n c i t i n i l c l r r n i l i n i i c n t n (Ir lo<
crintliicta c i r i c n r c q p n w h l c t-n cl ~ e n o m i \ m o t , c i i y o r r n t l i m i e n t r i <
m i die p r i r I:i
dc 1:i c o m i i n i t l a r l ercol:ir 4ryirctns t;ilr~ c:ip:rcidntl tlel rrliic.irirli\ p;irn :ilc:in?;ir
como el rerpeto a l prciteqnr. ecpinrii ile Ink n ! v r l c < ! ril>icrii.ci% irnpiirstn\ p r i r el
c o n ~ i d c r a c i c i nv c n r n p f i e r i s m t i hct;i
!os iIem6s , i l i i m n o r y h i i c n o r i<h;i h i r o \ d'
trabalo)) son fundamentales. s e p i i d n s
E v a leona iie lo$ dnq aqpectnr (!el rendidel e \ p i r i t i i de i i i n i c i a t n a i ~ de !a ; ~ p ! i t i i d mienir) en la ccciicla p n m a n ~ ri rle V I 5 rel;icine? reciprncnl ccinclitii\.c tina penrrali7aciiin
p a r a { l d i n p i r i i al w p o .
Lo snrprcndent~.en ectos do5 aspectos d e I r i rrprrsacfocn 1,) Iirr.rariira ~ ~ p ~ i ; 1 1 1 7 : ~ d
mn5 hitri que l a reppficfcin iIr iinn i i p n i i i n a t i d e l r e n d i m i e n t o C S C O ~ Rec~ q i i e nn eriqte
C reemti\ qiic I:i acepciiin rlrt r~.rniiun cricenn iliferencial tlefiniclo entre am- tiiriia(l;t.
nn ~*rcntlimientci>~
ctirre~pnnrlc.~ l c n r r cd ~c z\re
b o s d u r a n t e b o p~r i m e r o s aSi<r<de prima- cclnTcxto, ;I I d . w t - p l { m (!.itL~por U ~ C l ~ d 1 ; i n t f
ria. M i s bien se SIICIPe\alii,rr a l a l u m n o y sus cr>lahur;iclorcr Vi..iqc rJrr i f r i i i n i m t ~ n r
de un modo alpo comyilelri. aci. i i n hirrn . W v t ~ v ~rlc
. n I ' McClill,ind c Zpp1rrrin-C rnalumno e\ aqiiel q i i e reune e n c i l o t ar- tiin-Crntc. I n c . V c r 1 iwk. I L b G : i

profesot en cuanto rqresentantes de l a


comunidad adulta. Lo? criterios por Ior

numero creciente d t coras. A menudo e1


nziln recibe una <.para#>
de SUF p a i l r e ~
paqiic Fe evaIua e! rendimienio e ~ c o l a rno
ra 10% partos persrrn,ifes, o empie7a ii padiferencian mucho entre lo? aspecto5 punar dinero p i r s u ciicntn. Lo nrirrnnl. i i n
rlimcnte cognitivrbr
ticnicli.. clc. iin
ernharpo. es qiie la contradiccinn dcptnparte. y los d e indofe moral o <i~oci.qli,.de
ciencia-inrfcpen11enci:i crinti nlic rlekern13 otra. Pero en In relativo al ppeE {le I n
perl:intln fin papel relevante rliira ntc toclacc como iirpano (le trnn<mi%rtrnde In5 d 3 cqta Cfilpn. puiliendo oc;r~ionarvcrtlnvalore5 Imperiintcl; cn In wcrr.d,id. el critlrriic etplriqtoncs d r rehcliirn iiivcnil.
terio de metlicirin rlel rend~rnrcntoCF. en
[-nido ;itotfo eqto se prottiicc u n prstrrminos, pcncralef, el tle I;I ilifrrcncia- cew rte e.rp;in~irindel campo tic rus relcicin d c la<cnpncidadeq recpectirn? para
cione C O F~L ~ irnialec.
F
sin ~ l c r n ~ i a dvia
aiirnilar diclio< v:~loreqy ;ic!ii;ir e n cnnpcnixinn por p,int' tle lo? ;idiilto~.F F ~ O
~on;inciacnn c11<. i\iinqiic cl rnnrlrl rle
tl;i I ~ i pa~una
r rnnctalidatl rle ;ircx-incicin.
apliccion tle t;il c n l c n n nn ec. n! con
ct'peritliente. pcir tin;i p;ine.cle I;I f;imiii;i.
miichn. iinifrime, <e piiede rlecir qtie tal
drhido n q i i r lo<parin.; ~ l laq
c cn~aecol1nclilrrcnciacrcin cnniitii-r i i n pivoic.cn el
ct,intt.f y l,i\ callec iecin;ic sirvrn rleekceprncego [le releccrcin con victnq al p:ipi~l n;irici de I;j aqocincicin rnfantil: y rle otra
qiic Inr Eiihirni ;iditltox cFr\cmpcii;ir.in
piiflr. d e 1.1 esciiela. piieslo qiic rl tiempo
e n !a %m-~rrlnrl
y ;ti wrtur rlr ilir ti!<libre ?el rlc sr y venir de In rniqmii dan Iiifn~tnr;in.
p i r al cle\arr<illo (le ccte frnrimenri ile
I)icho eqto. dehemos tierlicar ahora
;i\nciaci{in inlosm;il entre 105 C ~ I ~ O Fa.
niieitrii a~cncional contexro crtraeGcciprs,ir rlel trechritlec~urI;i\ activir1;idridilar rlcntro tlrl c-iiol prrximic cqit. prnc.e.;n
ricida\ ertr,inc;irtrmic;ri nn npircccn
Arncn de 1.1 cliiw eqccil.ir. criqtcn ntr;i<
iorrn:ilmente hakt;i m.is tartlc. Or,r;ini7ido7 rqtnictiiraq mci;ilcs cn la5 clioles CP cilirier t ; i l e ~corno I i i 5 vcnirrk fc~rm;i(lnr
!nlepr;r rl nino. qiii' qcin la I . i m ~ l i ny e l
por chico\ o chic,i<. conFittiiy.cn n~rid;iliIcFnipo (le cnctincow* qkie intrcra cl cir<l:irles de cirpani7ncicin <!L. cqir tipo dc ,ICciilri 1nfotm;il de ;imiit,itlei ~ l c lnido.
tiiid;irI acwinti!;i l i i i e n i l hijo iiipcnl<ion (ir Iris arlulto<
I-w pnipcjs tl? cwtAneos que se forman en c~ ctnpa pre\rnt,in do.; carcteri\fEcac s o c ~ ~ l ~ ictimmenie
t i ~ n ~
wrprentlente5. 'l'nii ile eqtns: cnrncicrisiicas
1:i conrtikivc 1,s cxfrematlii tliiitlc7 ctc 10%
Por qiipirertn qlic e l chici~d e erlac! e?- limite< rle taZc< p n i p t . con iin;i nrirme
colar cnnriniiir vivienrlo con riic p;iilres y
t,iziliilaii pnr:i qzit Iti\ indivirliicis r e intecontinii:~iIcpentlien<lo (Fe ellos ibn iilrr> Frcn tfcnrrn tlr i i n circiilci o l o :ihantlngracin, trntn ( I c ~ d el
r punto d e iicfn emorirn a rnliintit(l f cte aspccto (le (rn*nci,itivo como del piirarnente m;itcri;il: pero cirin vrrluntnnari c o n t r x t a apdamcnte
el alumno pasa ahora tin niirnern de hocon la integracidn oh1ic;ida del niilo en
ras a l da fuera dc. casn. sufeto ;I rin ~ i q t e - e l qeno de 1;i familia y (!L. I;i escuela. intlerna disciplinario y retrihittivo qiie e<
pendientemente de FU vnltintatl La seerencialmenfe indepenclienfe dcP que
p i n d a de cTt3.F caracrerieticaq r s ra rie la
imponen 109 padre5 en caxa. Esta intler i p r r i r i i recrepacinn pnr T e x t i i qtie se
pendencia es cada ve7 m:is amplia a memanifiesta rn rl ceno (te estos grupos de
dida que el chico va crecientln. piieq se le
coetn neo< Re~iiZta~orprenclenteen ~ ; i permite alejarse cada ve7 m;!<
deE circulo
do wrno cornprohar harta que punto esfnrniltar y e ~ c o l a yr hacer libremente u n
n;i sc~repaciiin
c< ;irispictad:i por loc pro-

adulta. Se hace necesario i t n cambio de ~ocili7ador.mientra5 qiie otros se idenorientaci0n radical en arnhor senzrdn~ tificar:in mnf intimamente con aqkiello
para cuantlo e1 infante ;rPc;ince In erl+(l que rtrnholi7a e l papel npiieqto Asi. en la
adulta Nini inclinarno< a I;i hipiitecic <le extapa (Fe prlrncra tnhnctn. el niilo i<incicpcndienre <ch a 1~2rntific~1do
m;i? con
qiie tina de
princnpnFe~fiincinnec cfr
Irii parlrec. mienfraz yiie rl nirin r<riepenI:i conrl~ictainhi hitnrrn en esta ttnpa qiic
(Eirnis~~
i e ha rtlrnttfic~ir1o~rin
el p;ipd de
eFtamos estudiando e< la de a t ~ i d nnl
r inhiio en relnctcin crin q i i i patfre5
divitliio en el prtwesn de vencer Iac priI.n la ecciiel;~el prcitr-qor powe un rrnmeraz inclinacione~inceqtiiowc. prepanrr iiiperint al rle ctinlc~riicrntle riis alumrnntloio p5icoloeic:1mcnte para s i l t ~ i r ira
i
rel;icitin ccin i i n cnet;inrn del ~ C T C I noE. t:iniin en I i i q i i r rekpecia n vif conocimiento< dc la< nciynatilr;i.i corno en la
opiiesrn.
V i ~ t aen perspectiva. l a Siincihn ~ n c i - rrrpnnc;ihikid:id (ir= I , I qiie est;i investido
FI Iicchii d e rliie el aiil,i re halle ercinrlili7adnra drl iiln reviqte iin r r p r c ~ arl r rln (!. h;ry qiie rcconxer qiic csta dicnrolieve I,a filncicin rnciaEirndorn iIc la fnmilla en e<?;)
rtripa de I;I vit2ii es un r i l n t i mia ert:! Irinq dc rcr ~ h ~ o i l i t ;nhetlccc.
~).
a
pr:inrlr.\ r:i\cn<. a la idcnrifii;icion rliic r e
vamentr ~eciintl:irin. :ltint(ire airn conprmliice ccin el p r n f r w r o profc.<cir;t. por
stn.~
cierti irnpnrlancia. Pcrn 1,) eccbiela
unai p,inr. con la con5ipiicntc sceptire i tamhicn tina e<fnicliirndnminatl por
loq ;irlirltn<. a l o qiie h;iv que siimnr 4iic.
cirin dcl e%teo esta como m d c l n , y, por
haricamente, tientle a incliicir al niRo il
otra. ;i 13 irlentiticnci<in con cl grupo rle
micmo tipo (!e irlcnrit?c;iciiin rliie la I:Ii g i a l ~ sE F T ;hiliirc;icirin
~
entrr 1;i iilcnrimili;{ en In primct,i ei;ipn ile FI t ~ i ;1~. 5 . liciiciiin cnn el prntc.qor o cnn el resto {le
Ir)< ;iliirnnn~ccirri~pcindren grado 181
dccir. el prnccqn de prirrnciacibn de 1;i
con I:i dicntnmi:~cxikrcnte entre Ioc que
rnnr~vaciini n t l i v i ~ l i i n lt ~ a c i ncl rendirnirntti e%cnl;ires. p~icnlocicnmenrrh a continli,in q i i f esni(lro~\inivcr~rtario\y
blando. tin proceco r l r irlentiliccion con lor cliir n o Ilcpan :r r:il nivel. qiic rt<tilta
rltficil evadir 1 , i hipriicqir tie qiie In clicorl prntcqcir n p r n l ~ ~ t i riai n. prwe\o qiie
tnnli:i e~rnicntriilr n I;i c.~ciiel,icon5ritiiconsiqte r n eqtnr7:ime r n h<er I n i cor:ir
bien en c l a ~ ep:irn cnmplncer :i1 prrile~nr ye I,i fiicnrr primano d e I;i riiccitnmi,?ielrctivil 1 ' LII~IIC~~O
~
qiic tal rcl;icion no
(Y. a mentido. i;irnhicn ,i 1 0 5 pa(1rr~).
t.71 y
piwdr pcrcihir~ccon cl:irirl;rit en i i i q micomo i i n nino peqiiehn ;iprc.nitr. crkra5
nimnc r1rt;iElcc. p r o t,irnlvcn e5 cieno
nirevas para compl:icer a \ii m,iclrc
~n
CII r n i i c h o ~
otms
E-n esle ccntirlci. cnnsidcrnrnoi q i i r !o qitr rqto f ; ~ m h l octtrrc
;in;illticn c i
q l i re;ilmenie
~
se ;isimil;i :I trnvrqdcl prn- c:irnpni cii?a ~*ornple~irl;ic!
CCFO i l itleniiicnciirri
~
e.; iiin rkcliirm;i de comparahlc a! qitr ;ihor;i nnx riciipn
rel;icinnrx hnr:iiln cn lo<rcqpc~rirni,p:i1.,1\ nnreriosrx cnnsicVeracionr< nos
pele?'. A mencii 4t1eel prnccwi tic nriitirItcv:in a i i n intenrn cle inicrprctncicin tfe
l:icirn Calle crimpletamrnfc ;imha\ piira l p l n o i (Ir. lo< snsgoi riel prrifesor de prite< de la relacion, fentit6n lo<efecto\ (le1 m;ina y 511 papel en la ~ocied;idarncncamismo. Hahr:i. sin e m h n r p , aP.minnq r l t no. F I pn msr pril;n del prncern (le sociiilifcrencias: n<i, alp-iinnr C ~ I ~ Oqt'F tdentifizaciin qiie se ci:i fticrn de IOFlimites del
c a r i n mr in~iniarnentecnn el aqpcro c ~ r c i i l oInmiliar tiene liipar r n In crcuela
primaria, pnr la qiie pirece rafonahle
ruponer q i i e l a irn:igen del profesor debe
' Tn refacirin con el procmo tlr idrntrficaconcretarse
r n e d i a n t ~una cornhinncitin
ci6n en .rl qeno dc I familiri. vcace r l tr:ihjn
de qernejanzas ) difcrncias con la imnrlel autor a S r r i a l Sinictiirt. nil ihe Drrrlnp
pen paitcrna. F1 profesor es. pues. i i n
mrnt rif Prrsinaliry>b.Pivrhrnm, KY!. n i r
;+tfulio.por l o citl panicipa de la condiiqernhre de 1959. pp 1?1-:41i

ci6n pcnkricamente siiperior. corniin

piiramenie didacticog y los concernientsimhicn a lo< padres, qiie cia el ser i i n


tes a In educocinn social, coincirle con el
ariiiltn. F1 profewir -0 profegora- nn piipe! m i s hicn difit~nque Juec;iel sexo
estia. ~ i ernharcn.
n
ligado a lo\ alumno$ femenino en la fnrmacihn intlii.idual.
p o r Iams congenitoq. pero C de~empefia
l'ern, al mismo tiempo. dchc ilec?:icari i n papel de irrtlole prcile5ion;il. en c i i y
se e l hecho primordial rle que l a profe~octesempetiri se enCrenta n tinos alurnnni
ra n n e q e n modo nlpiinn un;] m;irlre para
ligarlo\ a rl ( o eltn) pnr Iazor srilidartci~ qiis alumnos, sinoque lienc ln o'hkiyacion
miiv iicnes. l o rniqmo qiic h a c i ; ~1n.r cIc ccilirqe 3 norm;i\ de iictuaciiin ~ l ccn compailcmr. Aiin m+<.c n m p a r a d ~con
rncter universal que imponen una Ftarificacihn nciecuadn al grtiri [le rrnrlil a dt In? padrer. la recpons;ihlidad del
proferor tiene un carricter muchn msq
miento de 109 aliirnnoI. Slihre tmlri. la
universal, citcunqtanci reta qire $e ve tr- profcsora dehe acruarcnmo agente canaf n r ~ a d np o r la< d i r n e n s ~ o n ernlsmar
~
de 1~7ad0ry Ieptimarlor rle 1;i ilifcrenciacicrn entre Inc cnmpnnenrer de I;i craseen
In claqr: ademas. In re~pnnsahilrdailpnifcrinnal eqrn miichn m;i< inclinniln hacia
fiincinn rlel rendiniientn ~ n d i r i t l u a lFrie
.
e3 aqpectn dr! rendlmienin r l c l alumno
a q p c i o dr. la ;ictziaciiin prnlcqinn;il <e r e
q t l t hncin la sat~~fnccirin
d e ~ 1 .((necesir
pnrcnclailo pnr el hecho de qut en I n <ocladcq~emntivnq. I I prtifcror no ptiedc
cietlntl americana e l p a p l de la mujer se
frni;ir de suprimir la rli<tinciiin frincl;ihatl:i menor confinailri I nmhiio puramental cntte Inq aliimncir con un alto menre f:imiliar qiie rn 113 mayor patie de
prado de rcndimitnin y Inq otms por e l
tnq dem:is pi~es,
hallndo~c.por e l conw~lohtchnde q i i t , pr>rcjcmpfn.a Jitnnitn
irarin, incorpor:id;i jiinao al homhrc a lar
l .
Ir cliqpi~tariamiichirimn no q t i e r i ~ ri n - tareas de car:icfrr 1:ihoraI y ~ r ~ i aarincluidri rlentm del pipi dc los pnrneroi: qiie tnti;ivia qr dc iIn:i mayar i m p r t n n aii nqiie, efectii ;irnrnie, se regiqtrnn cier- cin relativa en 1;i f;imili;t. A trnvrs de Ia
tas tcntlcncias aherr;infc~cn tnl w-t?i(lo. iilentilicncibn c<in1;i proferota. los nifioq
l l n a madre, por otra parte. ctcbe darpnn- tie mhos FCTOI aprrntlcn a tiiferencinr
ndoda lar nece~irlatierde P U hijo%.
~
inrle- entre la carept>ri;i de f<rniijer**y 3;i rle
pentlieniemenie rle uu capacid:~~i d c r(rnadre>i( y ftiziim cceqwsa 1) 1. y aprrnden
~ 1 rentiimtentn
1
qtie rFte papel es mucho mds cnrnplcln
exlenro.
FI aximiqmo sipnificafivo desde cl
punro tle vi913 dcl pnralelicrnn elricicntc
f.n este nqpecto encontramos una cierentre el aul;i y In familia rl hrcho rlr qiie ta rclacion con la ctieqirnn. en olro fieme l profrror genrralmenic es una prcifew- po t;in dehatida. del c:iwmientli de la?
ra Como fclrin de fnnilci dc eqtn C U ~ - t i o n prnfrwras. Si la dixtincicin cntrc In qiie
conwene rrcordna atliii cn que en 13 ma- p l e m o i denominar aspecto rnntern:il y
yor panc de I n i ~isiemnrercolare~riir*
rl ;izprcto lahrital del p;ipel dc 1 miirer
v o s . hasta fechas muy rccicnter -y aiin es rlrtiiso y poco claro. I;i conlusin piiehoy en miichar de nliecitrar escuelas pfi- de erirarse haciendo que la percona que
vadas parroquiales y miilticanesiona- r j c r r a una funci6n no sea la mrrrna que
les- !OS sexo< han estado formalmenlt ejerce la otra. La profesora (~~01teronri)i.
scprtgader en clases separadas d e ~ i g - iaacliciontil en Estados Llnirlos. puede
n;indcixe para cada uno i i n yrrifesrir dc.1 considerarse. bajo este pri5ma. como
m i r m o scxo Instaurada l a coetf ucacicin. una miijerqiie ha tenunciadonl papel de
sin emharpi, la proferora encarna u n pa- madre cn ara? de ~ 1 funcihn
1
mapctral*.
pel que e( continziidatl del de 3a madre.
I'reci~amcnte.In kiltii de diferencliacinn
' Es conventrntc apuntar aqu que e l sistecn la escucla p n m a n a entre lo5 arpectns ma sepuitlo por las escuela< porrnquialti ca-

--

En las iiltirnm tiempof. s i n e m h a r p . tal proreqora en cada ~ a l o al


. prornncioprejiiicio acerca de la vocacihn prnfe~in- n a r v d e prado cambia tfr profeqor;il. Con
nal tie Iii rnulrr casada se h;i <les\ nnwi{ln
eqin <e acnftiimhr3 al n i h n a1 hecho de
en gran mettida. con lo cual In panicip- qtie. a rfirrrenc~nde la rn;i{lre. l ; i \ profr.
cihn de esta%rniijerm en la enseti;in~;i Fe
mraq Fnn <<iniercmhinhlc<~i
en i i n cierfa
ha increment:f(lo con~ider:ihlcnirntr
rcntido I.:i r1iir;icicin rlel c i i r m e~cnlare<
Qui7;i este cambio de ncittiirl nhrrlc7ca ;t
qtificicntc para cre;ir tina rclnciiin akctila. iransCr>rm;icicin r n h s profrinrl:~cliic sc
consi~ientccnn rlefrrmin;i(l;i prnfcsnha venido protliiciendo en r~l;icihncon
rn. pero nci Iri e< tnnrn como p;rrn qiie t:il
el paptl d e la mii ier en pener;rl. c i i ! ~racrel:icirin c r i \ ~ a I i cen
~ ale(>ece~ivamcnte
go mas aciirado lo con<!iriiye s i i pnsticiprritiindo. n rniicho rirayor erntlii qiie
pacinn en Ia virla lahnr;rl activa. no w ~ l o r n lii retacirin padres-hrpos.cn ln ~ECII'I~
lintcs del m;tfrimonrn, cino tamhkn rlcqe[ ni An rlehc adqiiirir iini r.rlacion cnn la
purr dc h e . 1 sic cnmhiri ctinqtlrtive. r n
rrfipiraii tic l n prritrqor;! en t?rminrix nhqniicstrii npiniiin. tini prweqn clr cvoliitracrn\.
hrrn q i i r con determinatia
cion eqtnictiiral a resulr:iq del cual iinn
frerqcina crincrt-t:i. l r i cibal cnn~siiiivciin
cierta catecona de intiir.itliio< ndqiiicrc
imponante p i w d e avnce en la :i(lqiiisicl ctetecho -y en cien:i Ccirmn. In nhlic- cirin prrr e l chico rle esq\icm:i< dc (.,irticcicin rocial- de 5ilmrr papelel n i , i q
Zer iiniber~al
compleloc en la nd:i.
F.1 prticerlirnientn de id~ntificncihn SOCIA217,ACION Y SELECCION
con el prnfeqnr que h e m w rsrndn annltF N LA
7;intlo rr vr potrnci;ttln por c1 Iirchn rlr
1,sc;CI'ELA PRIMARIA
qirr en 10% pri mrrnq C~;IIII?F d e primri:t
rl ,111irnntiv'jlri ficnc iin prrifewro prrifrPara conclitir eqte r~illdirn1 aiil dc exrnra.cfcl rnicrno mridnqiit cl nitlnpeqiip- ciiela p r i m a n ; ~ex necewrici aprrcar nlco
rln pr;ictic:inicntc. v i l n Iirne irn priiccbrii- accrc ctr l;ix cnridiucinc< h:i\ic,i\ [le iin
'tnr: In mntlrc, a 1 cii;i! $e cliriwn trii1;is
prwcsn qir? e<. ;il r n l x r n n ficnilirr. tnl vcnriir renrlrnciii~nftsctrv;is I.;i coiif1niiiil;itf
mo hcmci\ VIFT(~
1 1 1111 crn:rncipacion
enfre ;irnhm 1 nscq FC ve f;ivnr~=c111s
por la
cIt-I nirlr) rlc sil prirnifz\:i idrniiiic:icron
circirn~t;inci;i rlc qiic e l nillri \IIPIC ~ t - n r r rmnth\:i cr31-1
l:j tarni!i:i. 21 ~ Y T I ~ :i~initI:iI
iinn prrili-rirn. qtic. corno E ~ I m;irlrr. CF
cicin (Ir itnn cic.rt;i c;itworf (le v:ilr>rr\ y
m i l Ier. I'crr> %i
In prcifwnrn i c cnmpiinnce
(Ir nnrm:rr srictale< qric <t. 'nciienir:in cn
rrinin iina rnarlsc. nci Ir:ihrin c\rjliicitin
i i n r\c:ilain ciiprrrcir
I n c qric cl nihn
almi nn cri cl cnrnplejri clc I;I p e r ~ o i ~ : i ~ ~ i lpiietlt.
: i ~ l ;itliluirir r n c1 v n n clc l,i 1:inrili;i: 1)
intnnlil
evciliicrtin se vc ptiirnci,iil,r
unal~ ! i \ ! ! n c i o nthnlrr 141< rn!rmhrti\ {ic II
por lii nnfiirnlc7:i rni*rna del p;iprl prcitccl:iqr c.n tiincinn iIt4 rentlirnic-nin rrqprcqcirnl en lo qzrc c ~ f e~IC'IIP ~ I ~Iil'crcntr
c
(Ir1 1 1 2 0 y cPtl I:i i11\trnt;i i.~iirinl(.ir~tt
rlc t;iI rcnpiipel (le la mnilrc. Otro clenicnfo co:tdrlirnrcnro. y 4 ) ilr.<(teel piinro dc \'ict;i tic
ytix;inte l o c o n ~ ~ i t i i yelchecho (te qiir.. x i
l;i sr~ierl:id.iinn qcleccirin y distrhtictrin
bien el alumno <ticle tcner una i i n i c ; ~ de lo< recurro< hrirn;incrs en fiincion de
l a cqintctiir;i fiincicinnl d e la ~riciednd
ndiilrnu
rcilica~pucrlc cncuadrsnc rlcntm rlc IR linra
dc la esciirl:~Iratlicton:il arnenc.ina cn C u A n t r i
a que l a proCt~or~
SIICIC w r iit8111una mlinl,i.
con la iiniia rlilrrencia iIrl I i i r r t e rtintrniiln
spliyo~ciqiie <r ;iinhiivc A l a (Ii~tincionrnlrc
c l p.ipcl rlc l a rn;iilrc 1 rl rlc In prtilccorn

" rl r'qrirncn yitc\igue ha siifo adaptarlo rlc


la ohr:i rlr T Panun.. R. F. R.ilc<4 rilrris. Fumili. Srr.rnl~znrrcinrrnd fnfmt~firinh ~ r r The
,
f ' r w Prr\\. I r l c n c c ~ 111.
.
lq'i. L ~ . R F C~<pec~,iIrncnlc c l capiriiln 11'

TALCOTT PARSONS

Probablemente la condicihn hasca


que inlorrna t d o este proceso la constituya el hecho d t que eristen determinado5 valore< comiineq compariido~por
I ~ do5
F cirpnnr [le Ia stscird,id :irliilt involiicratlri\ en ilicho pmctso la L,irnilia y
la erciiel;i. qiie e n cl caso prercnic eq1;in
reprc~enindoipor la valor;icion del r i w rJlr~iitnrn. F st:i v;ilorcicin i ncltiye. *obre
todo l o dem:is. el r w t i n m i m i i n t o (le la
Ie~irimid;idilel siqtrma qiie premi;i de
mo(lo cli~tinrolos clifrrenieq n i r e l t . ~de
renclimienrn, riernpre ! c ~ i a n d nh a ? a
ririrfsrlo itna ipial(l,iil de oportunrd;qdc~
y rirmpre y cii,inelci 1;i retrihiicion ;iI rnrjor rcndtrnientri ccinsistii en qiie Inc melore\ ohrrncan oponiinitf;iile\ de exiiti a
m:!<alto ni\iil. 1 )e to<I(il o rlichn fe APSprcntlr iluc t - r i e l ,itil,i iIc prtmaria crikt;i117;l c1 principio filntfarnt-n!;il iirneric:ino
de 1a ipi:iltiiiil dc opniiniri,idc\. piicito
qiiecn I:i rn!<m;1 qc ciirnhin;in r i r i i ~ ; i l { i r c t
ciimplcrncnriirio\. qiic knn: I;i i ~ i i , i 1 ~ 1 ; 1 ~ 1
en principiri y la tliclintn valirr;iciiin
del renrlimienio.
N o oli~t:intel o dicho. la ~ e p i n d acondcicin c i t a rkrc proceso irnplic;i iin;i Filavir;icirin iIe1 critcrici cv;ilii.iti\o cit;ido. a I
tcncrrr r r i cticn!a la\ diliciiltadr\ y neces!(l;irles rlcl jriien aliimno 1 n exir. Fcnil(IIICI c<p\rituC;WI rn;!rrrnxl ilr l;t prol'wr;i jiiepi ii n papel impnrt:inre A tr;ii
rlc
ell;~,ci \[<tern:i c<coI,ir. ;~%t\i~c!o
por [vtroq
Orpano\. ir:itn dc nrininlir,ir cl scntimic.ntrr de i n w ~ i r i i l i dqric inevit;ihlerncnfc prc~liicet.1 prrK-eEci (le aprenrli/aJC* prwtntifi par;q rlln ;II niain 1,i nect.\.irin ~ e p i n t l n r lcrnotiva. en cnncori1,inci
con I,I ecl,id del int,inre. I:n erir. \rnricln.
sin emharpo. e l papel de la escuela er relativanentc pmn impinante F1 pnncipal ayoyo en eqte acpecto In recibe el nirinde 1.7 f a m t l i ~pi~dirnrlaaportar
.
el gnipode cnefneos al q u e ~ n f o m a l m r n r Fe
r
i!wcie r l chico un importanfe apovo
cornpkmentano. como y a hemor i I f t a .
F:s muy poqihle que In aparictnn de ciertas nomas de cnnrliictii que implican
iina exirema(la aline~cirinilel nio res-

v i o de l a escuela eqte frecuentemente


relacionada con la Inlrn de apoyo e n estor aspectos.
En icrcrr Iiigar. se hace necesario u n
proceso (le retribucin selectiv;~tZcl renclimiento. URa be7 cvalu;id cstc r i q i i i tt
org:ino primordial (le 1;i funcilin 10 eq
~ ~ : r l r n t e m e n el
t e profeinr. itiinque 13%
corriente< miiq av;in7adaq en el campo
dc Iii ctliicacrtin tienrlcr~:i ilorar ;I I i r ~
a l i i m n o ~d c i i n rnotln nins sifiern:itico Y
cihletivo que los rncrotlos tr;irlicinnnle~.
Fk precisarnenie en tqtc prme\o q i i r ticne lup;it t-l kntimenti cl' I;i 11iCcrcncicihn tlentrn (le la cl;ise ccinlnrme ;iI,i 11nca dc rendirnicnto
La iiltrrna ilr la<rondicioner que mencirinarcrncis.c i qiie la drfrrenciactiin inicial ante\ citadar Iiendc ;I l i t crtacirin (Ir
i i n ~chrniciiirii ~eriirc~iiicn
dentro rlc Ii
~Iiice
h;ri;id;i rn cl rtorirr, e n In ciiiil no solo el rcnili~nicntriesrrict;imcntc cccol;ir.
rinti tanihicn ;iIpinri'; c i t r c i \ t,ictrire\, crinrcrpen cn 1;) c.lirircilid,icii)n tlt- ili.si~nr:is
a\ptr;ici<incs qiic porlri:imnx e1rntimili:ir
~ < ~ L v(ir
c I;I.F~IT:ICI~~II~~
c~
<Irl o i ntrio5.
I'i~r lo pener;iP wrlr iener Iiipar cicrici
pr;ido rlc \egrcg;icicin crin~i\rcritrt r i I;i
toriiiacirin 111. griipok tlc mlpcic. qiie cri+
~ ~ ~ l ~cn
~ : lllr1clon
l r l
tic t:ll\,\ ~ ~ ~ l l l
atinqtw hay qiie rrraltiir q i ~ ~
c nillr \ c r i n ~ i niicirin no c\ niincii cciniple1;t y que Irn
nirjoq son sensihler, n o \iil;imenlr ;t Iiic
:iciiiiirlr\ ilc i i i s . inrirno\ ,imiFcis.. rinr,
r;imRiic.n a las [le 10.; deniik nirios.
i iciitro dc esie e ~ r ~ i i lII~L
i i i c;ir:ic?er r e nerkil [le 10% diveno< proceqoq de
contticiennrnrcnto< sc hncc nccrqario
cliqlinpiir. tal y como herntir trat;itlo iIc
hiiceslri a l o largo drl presente e ~ t ~ i d i r i .
entre el fenomeno de la socialircrrin del
intlividuo yel dc la ilr.ctribucicin ~electira
dc los continpenies hiimnor entre los
liiniros papel<-\ '~ocialeqii dcsemperiar.
Pata el indiviiiiio. Ia prirnigenia irtentiticaciiin con I;i familia Te rompe (drchn en
termino5 Creutliiinti~,l a faniila ce coni-ierte en un wnhreto perdielci),), surpenrl<ipodualmentc i i n niievo tipo dc itlen-

FDIrCACION Y S W I F D411

tificacibn.qiie Ileyarh a c o n ~ t i t u ipara


r
el
de los perdedore5 en la emiilacicin. Llechico qu pnncip:il dato idr.nt~fc:irivri. gado< ;I ecte punfn. es imprricindihle
decpuP~de \iicrmclicron dc 5 , i k r : i c o rle In
qiic la eriptencia de un cnrerio cnrniin clc
f n n i i l ~ n(iJAI**. A l rnicmo Iiciripn el
rq r~liinrrtr~i
deI rcnrlirnienro rea lin;i realtaliimno sirpera sii ii1~niilicacirinpitrnd;trl p;ira c c r i i l a ~qiie rli<fnir:in tle ~rnrirs
mente fam!liar en favor (!c. iinii icitntr!it l i s t i i i r r i cienrrri ~ l eriqtrma.
i
[.<te criterln
cacicin mas inrlepentlirn~ry p x s a ;i ociisr rnoien;ilir;i slt;intlr, sohrr I:i~d~fcrt.npar un .rtnrilF cleliniilti dcntrn tlel niicrn ~ i de
\ <irrflt\ ~ o c ' i r y ~ o n r r r n ~
dec oI:is
~ fil.r<quem:ien q i i t r ' k t , i ~nciiailraritr.Sii rrn- rnili;i\. l:\ r~ecc-rarir,qiir exzsra en rrnEirrtz perwnal e\rA inrvit;ihlr.rnente expriid;td 11 na I ~ I ~ ~ I ~dtI , opnfli~nicl:~{le\
I~!
v
w d i cn Ciincion de I;i pnwcicin n l o qiiCFe
rluc e l r r n t r \ n r ;iznir (crnip:irci:ilmt*nie*i
elcvo. en primct I i i ~ ; i r clrnirri
.
dc la ~ I o w prrrnl;intlti (-1 mctcir rciidimiento de
eiccilar. \ . Cn w ~ i r i r l n r.k n t r o (Ir!pnipn
c~rIr~iiicr
;iIiirnnn. f riqtr un h t a ~ t ~ ft~nr i
(te coetneo<. .4 p c w r de I;i re;ilid.icl rEc rl:imt.nr:il \ e5 qiie Sa clistrihitcirin tEr apli41ie el rrtirir r en r'ct:ic cqtnicttir:]. deyentlr.
nidw entre Iriz ;iliimnrir. niinqiie piarrln
~ l rrentlimientn
l
inierprerailo c n i i r i i c n cicrrn rclaciim cnn I n c teqpecriwk rtnrirr
IMIO gIoh.11.ya hern~>\
cif.t(ia) f i l g i n ; ~rai~
tmili;irer. rq claro q i i r nn cnincide com7one\ qiic nriq hacen penc;ir qiic. e n rel:iplrf:imcnle cnn cqtn\ iiltirnn< 6s pertc-ccicin con 111chn~ r t l t t ~ h;~!
q
qiic i l t ~ t i n ~ tnmenrc
~ ~ r
p n ~ i h l rrtecrir:ir iBn r e n i i i n n
enirednq nirclc\ ~ e n r n c ch;i<t;inle
i~
iiifeyrcicrso sclcctivr, clrnrrn ile tina <cric de
rrnciailor, y qtir 1.1 iihtc;icirin tlcl inilivinorrn;is qiic cnnsfitiiycn r r l n ~s r ~ r trlr.1
diin dentro de iino t i otro rlc rlichns nii3e- JiiCFO>'
les, l'orrn;i parre ( l e la tlrlinicitin qiicel < t i 1.11fidelidd a I n c valnrer comiincq cqjtto h:ice de s i l p r t i p i ~
prr~rinnluil,id.1 n
tahlccidri\ fin conrtttii>e,sin emh;rrgri. cl
iin alrnprado. ?<fe prrccsti (Irrlitsrcnci,iiiniso rnccnni<mo inr~grarlorqiie crlntnciOn ec intlrprnrlicnre drl rtririir xcicteccih i i ~ t3. con1r;irrrstnr 1:14 len<irine~
Ftiryincirnicri ~ t r1.i I ; i r i i i l i ~ qiie
.
P;IrR el chicn
d;iq en rl p r m w tlr ilifercncitcicin \ n
re~irlf;! IIR r t n ? i i r ertcrnn extqfentc 11
coEn ci1eni.i e3 : i p \ o flrnilinr d i qtic di<p"""
fn11arl nlilmnri" Ginn c l ~ ?rl prnfc\cir miA l contemplar ?<le miqmo ~ i s t e m a rlllir.Ft:l ,t\lTrll\mo \u , i ~ c c l oy \ t i respcderde el piinra rlc i i s t ; i de F:i ~ ~ i ~ dCO; t d t r w por iiqut'l cn hatc ;i elernrntat ~ l i r c
mo i i n mcsnnifrnri ~ r l e c i i v nnirci
.
iip rle
son .i iect-s ,tlcnnr G
;
i rtrriiri r.\c.cil;ir; .i\icnniirler;icionc< ;~cct.de,i! prinicr pl;tnct
micmo. el tcnrinicnri ile amiqir;i(l yiie siirPstmcrnmcnrc h a v cyiie clr\t;icnr qiir I R
phtTl?re Icn C W f C + T l 0 ~311
, nc[lli* < I r 1 <l\l(kl
cv;iIi~:ic~t~n
(Ir1 rcricli rnlenrb prr\on:! l cninfliirnciatln pcir
ncptcit>idrl rcntlimci tiircoique comp;irfcn la I,iniili;i y la
rnir.nl> dr. c:itl.i cit;tl. n o cninci~lctic mndri ;ih<oliitri crin 0:i jcrartliii:i rlc! rendiewbicIaino \olanie~~f<tj
: i q i i c I l ~v:iIo~
res qiic rZ irrtli~rtliiridchc a\iriiil,ir. \)no
~ t i ~ c n\rno
~ o . qiie 3 mrntii1o ik!noti~.l \ qiie, ;idem:i\. jiicc;i un p i p c l irirCgr:idor
tu qliicrr decir qur Ioc wntimicnioq de
t i t a l para e[ sisterria F'I prt>cesn dc dtfecolirl;i rirlod vielen pasar por encima de
rencidcion entre lo< cnniponentei. dc la
Inc fr,niers tra7;idar por el si7tema de
clase eqcnlor en h a ~ e
a l rendlmlenio inrrtrihiicinn difrrenciarl del renttimiendi! irlii;il constintye ~newt,ihlr.menreuna
tn prr~nna!.m i t i a n d o l a 5 renssonv q i i e
t.1 rnirrnn pencr,! ".
fuente de tenqirin, ya q i i e \c cnnietr mayores retrihiicicine~y pri!iIepinc a uno\
qiie ;I otros del rnrqmo cisfem;i. Fl hecho
'" F n eqtr wph'rn. a l i p a l L l i r r en ritrnq vade qiie Iii evnluac~inse:i erliiitariva TIn # >C~T. ~ \ ~iln
P ~ i r r i tpar,t!cln~i>n
i
nimq prrrcda :I lo aceptacicin de la ingraitit ciiqtrnqns dicirihiilivn\ irnplrt i n w s q i i i ticncn Iiiear
ciAn indii.iclii;!l. erprcinlmerire por p;irte
cn 1.4 \qw1cd3t! n t*~cinpIr~
qOT-p?~'m!t'ntt'< ! e

FI vital prnceqo relectivo h i n c i n n a .


pues, i i n i c a m e n t e a t r v k t tiel m a r c o tiesc n t o d e coliclaridad inctihicfnnaii?cia,
prnducientln reriiltadni de retnhiicirw
selectiva dcl r e n d i m i e n t o . Inq ciiateq <e
c o n . ~ n i i t i a nen u n a cclnichtra d e nnriir
diferenciados. d e n t r n del ula. Ya hernni
p r c ~ f g ( l nr < p c c ~ n a
l t e n c i n n al imp:ictri
qiie tipne tal p r n c e w ~ c l e c t i v osnhre Inc
nirlnq cnn apirtudeq r e l a i i v a m e n t r grande<. ptrn prnvcnrente5 de f a m i l i a < c n n
nnru7 mis. b i c n rnnrlcqtn Prrciqnrnentc
rientrndc. ezir p i p o -airncliie. en frrminos p e n r r a l e ~ .qr piiede h;t~.ere r t e n i i v n

c o m e n t a r i o a todar las. dare5 escolaFe prietlc estahlccer iin n i i e v n paral e l o con I a s . c a n c I i i ~ i o n eextrirlas.
~
de 1 0 5
e q t i i d i n ~ctel c n m p n n a m i e n t n electnrl 1
.n d i c h o s e q t i i d i n ~<e v i o q i i r aqirellos
vnt;inie< ciiya f i l i n c i i i n p o l i i i c F r i l e ~ l i faha tle t i n n de In5 p a n t l e s partidos nnc i i i n a l c ~n otro- snlin 5er. pnr i i n n parte. penre ~ n r n e t i d ;i * p r c r i o n e ~snci~lec
rle r l i v e r r n qignnii. er: rleci r, gente c n n ltn;i
Ferie Re circiin<tnnci:ic EOCI:I!CF y (le afin i d : i d r %qrie Iaq i r n p i i P ~ a h a nde mndo c i miilt:inen a votar c n nptieqtnq dircccioncq. I,:i rinracicin an;Elny:i (Tcntrn ( T i 1 aiiln
rrcnl:ir <e preienin coi1 ncliielln\ alirrnno?e n 10%
ciiales I:Ia p t i t i i i l prrccinali y el
mtn I r i ~ n n c t i t i i y r nIn%prnceqm rlrcinralrs.
tfnrirr famili:ir n o cciincirlen. I'nr o t r a
rnedinnte Iris cu:ilc< cl terrir pripiil;ir i c rlirznp:iritX. era p r c c i ~ a m e n r cd t ~ i l r n(Ir eqtni
h i i v i cnire IOF i I ! t r r r n i f i .r.antiiil;irn~Fn r \ i e
eflrntoq (ir c i i i d a r l : i n n ~snmetidn< a prrc a v i [ a Irnsicin c. prcivtrail,~p i r rl hecho (le
Titincx dr r i y n r i o p i i r s t o d n n r l r 1;i rtintlique ~ c i l ~ m c n unti
r e ~ l cI r i i t,ititlirl,iror -! i u
ftrencini) pcilifica rra m65 ncentuntia. [.a
p:ifli(fi>- h i [le tIi\rniI:~r llh! i \ l i i prrmria h q r r n c i i i n c l c c f n r a l alc:in7;ih:i intliccq
K.III\AC
-ri pmirr principaimcnrr- ,inr!:ir :i!
~ \ ~ I C W I cn iIi\ptir:~.rnwnyr.l< q i ~ c
rl c:I~L!I~!.I~L> h;i\r;inrr elei;irlriz r l t n t r t i de et caic'gciiIcrrriiailci tliiril.ird trrnyi<ir:ilmt.ntc :ipan.iilt>
rt;i (Ir ciiitiatlnnoq. In rni5rnn qlie e l (Ir(!L. r,itc\ vcn7'11,bi 1-n rcnn\ilin \L.
rnif1e,i~!,1. .rinferPq m n r c : i d o hnci;i las c;irnp~rb:ix
p m irn:t p;iric. por el <cimrirmicntci (!C..iriibiis
p n l i t i c ~ c1.a pnqihle h ~ p i i i r < iqr t i c aihnr;l
h:inrliii ,i Ioc prrrriiimicniii\ Liinsiriii~
1 1 i1i.iFC plantea es q i i c la c c i n i l i f c r e n c i ; i ~
d~c alIcr. por I d iifr,i, p i r rl hcc h i l dr qiic ti>. Iiinpiniriz r e q w c f o riel renrlirnientii escnl:ir
~ l ~ i r n r ~t ~~r tr t. ihv i ! ! r t ~ < f i 1.1 \iiIinl in~!,i(lWIp i i r r l e tencr, e n parie, i i n tingen an;ilncn.
CI.I!, qirc ianfci p - < t i tlrncn c ~ i m i 1%!clorc\ ti<-I'nr < i ~ p l ~q~
r ~ nnc
t ~ h n l r i l m t l r frcnic ;i
irrmin.intci rlcl crimpiin.wmicni~~
rlcr.irir,rl.
r s t ; ~p o r rncima tlrlo%7 vni(lii+I.\I
m . ~ \ i ~ n , t i l c u n fcnhrneno cnmplclci. c i y n n n : t I i ~ i c .
Iiw ~t~irIatlonri<
se ~ t ~ b ~ ~ tn
~io
LII n =i\prb~
.~,
11
mis rlct:iIl:iilri nn p n < l r . m n ~liacer ;iclrii.
(1110 IIC$11 ,1~11\7.711~(!
W C 11.
~ ciin pcniinas rlc
I,n qiit xi q ~ ~ e r e m
~iclnr:ir
r~
cc cliie. F R
h.~n<lcti;!p ~ l i f ~th\Oni.~
c:~
18
prT>pi,j.[le
crinfrii dc I ~
q iE
i c p n e r : i l r n r n t e se pienc;i
Iii qiic i c t l r i l i i ~ cquc n i i n t r r i htirnhrc nui plr
de q i i e In ap;rti rqcol;ir c n n r t i t i i v r iin;i
tir:i c ! ninKon.!
~
r n , i ~ ~+ c~r( i n \ ~ < i tr-,tr lo\ mi11rralineacihni) [le 10% i.nlnrc.s ciilnirlcs e
i,inlrr ilrl 17.1rt11li1
r i i l l i ~ ~ ~ a n i ~ Cuni!
l i m h:tntla
ai
intelrctiiles, en niieztrn o p i n i r i n <e m t a
tEc ni,clhc~Iiiirc\ iti~rinr)rihlcr\ i n intriulucrr
precis;imcnte (le Iri cnntrnrtn: q i i c d i c h a
~ o ch!lij
n un ci<rnri ~ l c n f r (r1~~ - Ir15 c ~ w ~ i,il Iam
o~
intliferencia se explica e n g r a n pan? qiir cl rntkmii prnrnsL.r 1 rrr raiyri i I c Irl C-I
IniCtUra electnral ert:i mub \?Tornwrnente rfi n c l i i 50 en lo5 c a c o i ertrernris de rcheldia
hiiliadn en la obra iIc R R. Rrrrlsnn. P t Laabierta c o n t r a la disciplrna eccolar- p o r
rararrrld y w" N. UcPhre. tiriilaila 1'win~ el hecho de q i i e lo q i i c e<t:i en jitego -il
l. n i r c r s i y oChicap(~P r c \ ~C. hic.ryii $ 4 + 41 1
y como octirre con la pol iricn- ec verdanali<r\ concrpr~ral(le r3ie renrimr!io se piicderamente impnanre. Inia l i i r n n o ~extlr. i t r cn e3 c n y r i rlcl auliir rlcl prt-wntcccriiilio. iitutito 1 ri;inR onrl tlrp fqiidrhniim cif t h ~ piiertor a presione? (le ? i p o c o n t r a d i c t o no puede q u e rnnifie5trn una c c i n d ~ i c t a
Arnmrno Fnltric.irl Svrim. incl iiidii cn rl (r,ih:iJri rie F . Riirtllick r. rt J. R r i ~ l l i f c l , ritulatlo
Aminrnn I ~ r i r i f R ~ h o i ~ o uThc
r
r ree P r r r ~ .
C;lrncne. 111. 1 4 C Q I

el

se+-

'

amhivalenle: al mismo tiempo. $ejiiepan


1 g ~rniicho
~
mis i m p r r a n r e para elPo<
qtie para 109 otros. pnrqiie I n que ~uceclii
en la erciiela piietle tcrier un:i rcpercisririn mayor en s i 1 5 p o ~ i h i l i d o r l eS~itur;ir
~
que en la<(le ntrns aliirnnri~ciiynq aptiriidc? ysr#rtrr Corniliar apunian cn In rniqrna
dtrecci<rn. b:iriicul;irmentc para Iris
alumnos peiertentcienfec a l;ir c;ipa? soci:ilr\ m65 din:imicm, un excesivo inferes en el kxiro escril;ir pndsia inrlicar ii na
erpecie de ((quema C I C nave<*)eri <ti$ rel;icirrner con 1;) F;irn~liaI; con lo< tndivi(liiri5 de vi rniirnn rrritiir S-.sic fcnhrncno.
aiinque se prescrito cnn mavnr nzfidc7 cn
In et:ipa pwicrirrr. parece qiie ecrii psesenlc inclii\o cn la epoca de l a c~ciiela
primaria. C'reemn~rliie. rn tcrmin<i<pcneriiler. e l antiinfelec.tiili~motlc l a ciiltiir:{ jiivenil nmcsic:ina rihetlrce. en p;rn
parre. a la imponrinrt<iqiie rrviqte ~1 prnccw ~electivtiqiie ticne liigr a trovi.5 (le1
siqferna eiliic;ili\n ;inte< qiie a l a riirrin
contraria.
tlny~ibrapiinniali7;tcin qiic dehtrno5
hiicer en el preqenre nn;ilisi~,Ya hemoq
ccirnent;ido q i i r I;i tentIrnci;i penrral
dentro de la wcirdad americana hm
; sirlo
hcin iina icelrr;id;i prnmwicin rlct rirrtus etlucafivo (le Iii pnhl:icrrrn. 1 - ~ t<e
n mictiice cn tina precicrn c:irln ve7 nt;lc ;icentiintla hnci;l m;is ;iltn< nii,rlc rlc. er1iic;icicin. fcntimeno e\ic q i i r :i mcniiilri \e
artrcia con \:ir. :irpir;icione\ paterna\ respecto a1 f'iifiiro prnfcqinnnl rle lo\ hilosil.
1'ar;i i i n ~ocirilrrcn.can .t.\ ii nn <iiit;icinn
m:i<r, menor Tipica (Ir f c n ~ i n nnnimrc;i. t
1;) ~deoPncii;tjiricnil. cnn s i i rech;i70 (te
Iis iiiqiiir.riidcs inrelecturilcr y r l r l rlor
del rendimiento ercolr. pirece inwriarse dentro rlc este conitcxto. En realirlacl. In
orientacirin de l a irltologia tiivenil er tle

carlcter arnhivatente. p r o . por l a s ra70ne? antes expueqtaq. el lado iinti~ntelecttinl [le la nmhii;ilrnci;+tiende a mnifrqtarqe con mayor n n i l r n c i a .
t!na clc 1 ~ rn7one..
5
tic\ carhcter dominante tiel aspecto antierirolar de l a icienInpin jittenil c\ que tal :ictitiid hrinrl iin
rncilio r l t prntektar contra lo< orlitlrnq,
qiic <e enc1irnrr;in siliiatlns en et poEn
opriesfo dcl fcniimenn xnci1li7atlor. f'q
Iicirn txperar ilife. en cieno5 axprctm. la
tentlencin a un;t mayor indepentlencia
qiie hemo5 asociadri con lo< qi\iernaq
prnpreqictar d e ediicacinn tenea el cfrctn
d r :iccntilar I;j<ten\i(lne~qice c r r c ~ i < t r : i n
denrrodeeqtecarnpo y. por consrpiicnte,
;tiirnent;ir ;iiin m,!. l a fni~trnciciriilc Irir
arlril ter, Tmln esrc prohlcrna debe tornef c r w ,i u n nnibiici.. m;iq cnnip!efo a la 1117
de los conoci rnicntm ile qiic rli~ponernoq
acerca dr l a \ itlerilnpiii.i rn pcnrrnl.
Ida< rriiqmaq c c ~ n ~ i i l c r a c i c i rFrnera~c~
le%que h c m n ~heclitr ha\r;i ;iiliii win (le
apticncicin en el prrihlcrnait;in tlehitido
(Ic 1:) t1~I1nci1enci.1
~iivt-nil.T;in!o el proCCFO p n r r ; i ! (le prnmncieln q i i r se oh\erva cnmn Iii prCqion~ ~ w i ;haciia
iI
u n gs,i<lo
rnaynr d r intlepnrlencia dehen dcqcmh ~ ~ ri n
t ri i n iiiimentii d c la prrqiciti eirrcirii sohre ~ O F C C ~ T , ~ ~mOi Cs h;ijn%y miirginiido5 xlc 1;i i;ncirtl,iii. 1 n chtc citiidiri he
h,i crntra(ln PI i n ; i l i r i ~sobre lo line;i (11vi.;on;i t n l r e lm q i i r \iFiicn e%hiriicic le
r o l l i y ~ lo<
y qiie n t i piiriicn haccrlo; txicte. nii nh~fanre,otr:i Iinc;i diviviria entre
105 i nclivi<tiiii\ qiir. $1 n ;iccthdcr ;ilc-oll~~yt*,
I l t p t n ;i ;ilciint,ir i i n n.1
i .1 ccliicariwri s i l i (181 L ,iqitelIt>q t lo< q t i r
~c ~ i i l ! ;(IiriciL
~
alciinzar < I I ( J / ~ I I W ni\cl er!~iciitivo.A mcdida q u e el nivel mlnimo socialmente
accpt;idn d r capcitncion acadmica Te
rle~;t. las p r r o n q qiie r e enciientran
cerca de dicho Iimitc n por deha~odel
mismo Fe \en pntl~ialrnenteempii~aclts
' ' V i ' a ~ e <Fdiic;irinnaI nnd Occ~ipatinnal a iinn r i l i ~ a c i b nde rrp~icliode rolel exiAspirations c i C -C'nmrnnn U n n Rri>rlv. ile J. ptnciar. 1-a< ccinrlucta~maleante< y delictiva5 son otmq tanto? mor105 de expseA Kahl. Iirin.mnl F ~ Ir~rronnl
I ~
R~i.ir?i.,XXlll.
rd tlcl veriino dc 1oi.l. pp 1 K l - l ~ i ~C. A P N i V 1 r i% tal rep~idio.Por tiint~r.el rnem hecho
en c l prcsente vo2timcn
tle 3;t ele\rrciiin de lo< nitreIe<ediicativns

T41.COl-f R4RSONS

a l i i m n o s de srntuv m54 b a j o l a l i n e a diviw n a m i r i m p n n a n t e e< iiquella q i i e ttisrtngue entre las d r f c r e n t r r cteporias d e


empleo fiittirn, m t e n t r a r q i i e p a r a I n i
allirnnn< rle vtnirrr m:)< cleviido d i c h a 11ne;i cepar:i Inq l i ~ t i n p~anp~r l c i a clr<emperrar en el r n l E t ~ ~
fitrnrn r>pitiio>tP.F ~ U IriP dirrmrinrihn
m rir~~rrhn
rc.parn / n i ,fnrrrirrr d ~ rrndl
m i m r n 41tr 01 i ~ ~ r i r d ~
Ir1nrrritrln
r
ptininnn
r h w n m i r i i h n m n ~cq-nwrirvni~ i. t<rnnrn/ib
Irir q r r rrriirn
~
rtii w n t E ~ i r i i ~ n hlrri
in pn r ~ l
pvi.;ri rrcci~rrrivn))rrrtrn tntb/nr r n l i l i r n r k ~ ~
prva r i p r ( w ~ p p ? ! oAr f i ~ t ~ ( - ~~n~np ,rr~r f ! t - PT
(r<
~jrv-rr, pnpc,lri miir 11 rnrnnr rtnrriii-nr r n
Nn n o < <rrA p n ~ i t i l ee q h d i a r l a f ~ q r r(~mhi(>. qur p w n n ittf n ~ v ddr r~n(it
c n n < r i h i i i l a pnr 1;i CFCIIPI~I
q r c t ~ n d a r i aen
m 1~?1!(1
$ l t ~ f l l / / >C7I /(?S~'11~'V?lOtlO~(/<'/~ld2/f
i m i n l cletnllc qile la ~ s c i i r l npnrn;iri. y- r r n i r i r ~ bt t r t i i t r n n ~ nitnn itm-m-ioni r i r l i i i i i r l r i
i ~ ~ n r in
r lt ~l tl i~
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r f i con<itlrrnnins ~ I I P vnle la prnn (lrli- n Iricprrprlt,~mrlr h i ~ t ~
qr11,rio n F q ~ r ~ t arvr(~ri
near cirr ~ r ; i c t r r i s r i c a <cener;ilec e n nr- n v t o w ['tt /OV?~O~~IIIJ~
clzn ;I xiniiir tal i i n t i r i n r e ~ f i i ( t i <!rntrn
o
ile
r t ~ d dt,
~ or o~/ / p ~ r La
, p r l mera c ~ ~ t - r c > re+
iit
iin contrirtn mal\ ;irnp!ici 1 n rr.tminrr5
tnr,i cnmpiic\t;i pnr Icix piicctnk ilt. trnh;imiiy e r n c r n l e r p r ~ i t * n ~ r:ifirm:ir
i\
qtic. I:i
i c i (le inrlrble m;i\ (imenric tt.cniin e imf a ~ ecccitnr
r
p n m a r i t i ~ i c n Ptn Ciinciorc i I c
percnnnl, tal y como I r i c iIcopcr;itlnr. niri m p a r t i r :i 10s nirinc 1.i i i l ~ nr l i l rrnilic ' r n r c n o odmini<frntivri: la oirn c i i t c r n r i n
rn~rninreqpectir.3 F l e l e m c n t n p r i n c r p n l
cnmprendt-r:i 143% p i i r s f r i i en Inq c l i r r 1x5
In cnnstiiirbc c l n i v e l I!P ~ a ~ i q ~ ~ i l I'or
i l ( f wrel;icinncc hiim;in;iq>i Gen m;i< nrcer;io t r a parte. en 13 tqciicln qrciin<l;i6n PI r i a ~ . c c i m nion II< (Irvenderlcir. r c p r w e n elemento c c n l r n l In c<inqtitir\r In rli<tintanre, erc h n i v c l (ir. i i n i v r r ~ i c t r lla
. diltmc i r i n e n i r e rendimienrcis rirnlirnrii.oniinre
rcnciacirin enrre los intlir.irliin< FC h:1\:1.
dlfiwritt,~1 , m
~ i $ m n C~IIC en 1;t t - ~ i ~ - l : iprir u n a p a r i r . en el triihniri rqpccitic;ipriman;%. en l a ~ ~ ~ ' i l n drl
; iprncecci
n~
(11m e n t r i n ~ ~ l e c t i i dn tl n t r n drl p l a n tlr r<f r t ~ n ~ i i afecta
al
;i ;imhoc < e x n i pnr ii.ir:il.
triilrris extahlrciiln. v p j r I;i riir;i. en di.;-1 nrnhi~,n pnllriamni nfla(lir qirc e4 prnlint;i\ ac!iritl;irlc$ m e n m coricreta<. rlcI
ceqn ilifcrenci;i<lnr t n 1;i rtnp.1 ctr I;i cqtipo de rrlncinnt.< hiirn:inn<. comci znn.
C ~ I C ~ A~ r c i e n d a r i ann respt;i I;i j c r a r q i i i piirrlemyibn. Iri pnrttcip;icicin e n I;r dirtc7;tcitrn p o r n i v e l r \ de r i n r i i m l r n t r i c l ~ i t '<e
c i i i n rYe Iiix F O C I P ~ R ~ C(ir
\ r ~ n i d ! : i n f ey~
prr>tliice en 11;i ~ x c t i e l ap n m ; i n i
en I;i< activi(1;iclei c . r l r ~ ; i c ; i i l r m i c ; ~1)e
~
A l enfocar Iii c i i r c i i i i n [Ir ciileq pon
nuevo re presenta a q ~ iI;ii p a n i c i i l r i d o i l
lo< tipos dc c a p a c i d ; r d e ~que <e d i ~ t i n - de qiie la rnaynria de 1 0 n~l i i m n o < q i i e qcp r e n en l a erciieln qeciinl;ina. hay q u e
viirnn EII~FOF de f o r m a c i o n p r o f r q i o n a l
tener en cuenta que e s f a c o n r ~ i ! i i y e el
pnrn p o s j m t l u a d o q prtenecer;in a I;i pnp r i n c i p a l t r a m p n l i n clecde el i u n l I n q Sermera catcyona.
D r n t s o de I;i ecfmctiir o n a r pertenecientec a lnr nivele< d e nnr;r de la erciiela parece detectarre u n a esirrr m i ? h a p q saltan hacia l a \?da I a h o r a l
pecie de tranqicthn gratlual qiie Fe origiacrivn. mien?rn<qiir a q i i e l i n ~q i i e prqin a en Ioq primero9 prnrlnc y $e continua
pnien alcan7ar I o nivelc<
~
<iipennre<conh a r t a l a educcirin ieciindaria. atintliie
t i n i i o n FII eC111caciTin f o r m a l e n e l r n l l ~ p ~el r i t m o del r n m h i n v a r i a q r ~ i IOP
n <i<ten a i i n rnq alF:~ [Sr a r l i i i q u e p a r a Iris
m a q e ~ c ~ I i1-1r tlpn
~ ~ (le ekrntcnirn y i i e

de la sociedad e n qu cciniuntn a c a w re

un i m p o r t a n t e factor c o n c o m i t a n t e d e l
fracaqci d e l riqterna ediicativn e n u n nlrmero c r c c i r n t c c l q~ i i i e n e r o c l i p a n Inq
m : i ~h a l o < nivele< sm-inle\ d e srnrtrv v apt i t i i ~ l e < I'nr exra r a m n dehemnq nhsrenernriq de l a penerli7acion .rciF de q i i e
33 r l r l i n c i i e n c i a e< un \ininm,i riel Ircnsn ~ i , n r r n ld c l qiqtrma c c l r i c n ~ i v o

se sefialalia en ta primera partc de este


estudio aparece mnq nitidamente definido en 1 0 c treq primero< prarlcis de primana. A medida que Ilesrnor ;\ los pr;icior
siiperiorc~:iurnentii 1;1 Irecurnci;~con
qiie aparece el sirfema dc profr.~nrec
m ~ i l t i p l e srara aqipnoturiis milltiplec.
aunqiie a rnenud~ipretlrimina 41nnrlc e%t t i i prrifesorrq. Fn cl wnin grado. y ;I vcceq en cl qriinlri. I;i limira del protesor
rnasciilino. niinquc n l i tfcrn,i~i;itlotrectienre. no e5 inkilita. Fn lo< primeros
atirili de la sectinilasia. la ciidtnci;~del
carnhin F e acclcrn. y r<te proc-eso e* airn
m;ic aci!iadn cn I;i 1 0 ~iiltimris a n n ~11e
~ecuntlaria
Al llevar a esta etapa e! aliimno tiene
ya vanti\ profrsores de ambo< ~ e ~ r n
qiie le engeilan distinta< aripn;itiirn< mtnictiirtla., mas ti rnrnns tcirrn;llmenie
en divcrrnq ciir~or.qiie correspnntlcn
iinas n I;i preporatnri:~paro I;i iinivcrqidar1 votrat a materia4 v:inar. Atlcm:t5. nl
tener I;I poiiihilirlnrl d e clcpir ;iI~iin;is
aqiFnati1r;ic d(optntlvasn. I n F contli\cipii10% rn tin;i ?icnitiirn n o ticnrn q i i i ker
necerariarnenir l o \ m i ~ m o
cltie
~ ~ r otra.
i
con l{i ci111rl , $ l i ~ t n n1wnr
( ~ II~I:~poqib111diir! rnnynr de rclcionnr~econ prrrnn;i<
ditrrcntrs, tiintri :irliiIt;ir ccirnri ctit'1:inenq. dentro rle criniesici< tarnhiin r l i t e rentcs .ni cqto hay qiic ;ihadir qiie I n cccnel:i a la qite va a ;~Llstlr,ihnra el chica
wr,i prnbahlemente niiichri m;itnr q l i r
I:r cciie1:i pri m;iria a I;i qiic snEi;i ; i s i r f l r .
y el ;iliirnn;ido provendr.1 tlr rina srina
peopr;i Cica miichri m,iq rrtcniit. l'nr tanto. 1. chico ir vcrii .iharn me7cl;idn rrrn
una colcctividatl m:ir ahip;irr;irl:i en lo
que a ~fnirrsde origen se rctiew. ;iE verie
reunido con iina rn~iltituddc crietineov
qlic no stilii encontrairen 511 eqciiela (le

" LO$ hnm hrex cnnci tiivcn caqi l a mitad (4Q


p r Ifwil I~CI
~CTSC>I-.R~ r f t ~ t n t 11c
r l;i ~ s c i i r l a s

recuntl~n,ifpt1hllca4 VCAEC
ii'i~nnrtrlS r r r n ,r i r
Fci14~~1rr1lv
In r h ~n11w1, + I I I ? ~ T .fv,W-% L , ~ I 111.
~
'-

hamo. rrniltando a3imismo poco prohahle que k i ~ cp n d r e ~cnno7can a miic h n i de 10% chico< que c n n ~ t r t r i r r i nahor:i s i l circulo cfr :irniros I)e tndn ello erm e m o r la crincl~i<iirn
de q i i e la i r a m i ciiin de la prirnnri,i n l a ~ectintllriitFIVne qiemprr un prnccgn rle rcnrientacirin
en cE circiilo [le ;imi\rader del chicn. Otra
clifcrenci norablr entrr la prim:iria y In
~ecitnd;iriaex I:i qiie en cst:~iiliirn iiiimeniii mlicho la r;irietiad c iiitcnridad
de ;ictiiirlntcs e.rtrnacntlernic;ts. l'cir primera ve?. 13% actil-idnllti.; atlticns ntiqriirmn imponancia > ln r n i q r n l i r r u r r e
ccin iina Ferte [le cIiihq y nqnciacinnef
promnridir por la erciieln y por cll:i ~ i i pn.i<arlor d t difcrentec rnodns.
l ' I. n eqrr perinttci ficncn Iiip:ir d n pro~
cero< p~nl~ttivo.iir
r i t ~ !.en
t ~1,i conformacien dc 12 rnenialict;iil ~iivenil.
Llnn e5 l a
erneeencia ctc te1;icic~nesentre aliimnni
de a n i h n ~FCTOF I i i ~ rtic
; ~ IOF limiler e%t r ~ c t ocie~ la clase. q u e se maniir<ta cn
reiininnes. hailcs. ~ : i l i d jiintor.
n~
rtc. 1:I
otro prnceqn Iricr'inrtitiivc In ;rpnr!cirin rle
circiilrii de i p i a l e i rnrichri m.ii rsir,itificitt!o\ v I~;Is~~I~c)F
en r:lrrineq dc prmticio
crci;i1. en I n k qiic Fe piicde atlvenir ,I iccer iln compnrirntr tic ecriohismo incliiqn rnavnr ltic e l rxiqrcnir cn I;i w c i i d a d
atliilin en 1;i qiie esr:i cnclaviitla I:i cqciieI;i" ~ i q i it;inibic.n
i
h a r q i i r herlalnr cllie.
arinquc le ni.^^ 1 1 hechn
~
i i n a cnrrelncinn
pencrica cnrre cl prnito dc prcsfirin (le
que di\fnit;in d~rerrntnarlriqcirciilw y el
q r t r i r i \ iIc. i ; i \ f;irnili;iq dc rii5 cornp<ineneck. rqtn no qiiierc rlecit q i i r i a l r ~pnipns
w:in rncrnr rcflein\ d e 1;) cxtnichi r;i c.i;l~ i * t ; i (ir Irl c ~ n l i i n i t i a r atfiiltn
l
-ri; decir.
se precenta aqiii i i n fenomeno similar al
eqtirdindii con cxraqinn de la jerarqziiracirin rle lo? nlurnnnr cie primera fila en
ra7on de los reqpeczivnr rendzrnrentnq-

l4

VPse. prrr eiempln, el irahajn r l r C

Gnrrlon, ir Tm iril

+ir i m

W.

o f ?firIi Tchriril A

Sftrdi i n r h p .frrcinlii@ cif.4dolrsct~nrF Thr Frcc


I'rrn<h. C;lcncrw, 1 I E .

TAF.COTT PARSONS

ya que un numero con~iderahlcde hijo?


de familias de srntur sminl hiimilde eq
accpro<lo dentro de circiilor a loc qiie
pertenecen alpinos miichachor cii!.iis
l;imrIi;i< d15fnit;in tIe un .ircarrrr miiy FIIPrrnr. [.<te c ~ r n p l e l oy crtrtificat2ri qittem3 jiivenil operii. piics. ;I rnotlri de iin
vcsrlntlero i i r ~ ; i n n
dc rl~lerenclacibny no
como iin simplr rnrirlulodc retcir7amrtnto (Fe 135 qjtii.tcionr\ .cihjctivar i m p r a n ics en I;i u)cicdad :idirlt,i.
La imponancla qiie tiene en AmPrica
esta eTpccie [le ciilziira ~ i i v e n t len
. comparaciain con la qitiincinn dominante en
tiirni$ p;iiser, conrfitiirr iinri (Ir. los hito<
tic1 iitterna etluc;itivr~ arnencann en l o
qiie ;i l i i cn~triiln7:lrecu n<lan;i qe refiere.
ti11~itiiacviin
c< rn~ichnmenor clara en 1;i
mavorii (le 1iis cr~ictlrlcrcitrtipraq. Se
piicilc dcfi nir tal trncimrno dicrrntlo que
ctin\tihi!e iin ecpccic dc fiiqicin ertnirtiir;il enirr 1 c l a v cxc<iliry PI cnipnccwf;incn rlr.1 perirititr ~ l pnmin,i
r
Krsiilia
eiiilentc qiie IOFnlumntlt [le ce~iindirin
C U ~ ; I Orienlacicin vncaclnnol hcmli* d ~ t i nido como rliripida h;icin I;ts i<rrl,icicinez
hli ~nann~bb
w n m:ir iictivnr v rlrktnc,in
ni;\<cn la< ac~!vi~l;iilc\
cxtraacailrmicn<
y r l w tal c~iaIl(iailCII~S~I~IIV~ itnci rlc Irix
pr~ncipale\elcmcntor drtr.renci:iles qlie
rli\tinrnirn ;i PIIo< dc \ii*cornpalienir
n r i r n i , i c t o ~h;ic-iii I;i?r1tsciplin;ic m;i<
hzcn trtriicaq lor trah;iins tlc c~ircicr
imper\on;ll. [,a< cu:i1i1liitiet p e v o n a l c ~
m i l i c;ir;icIerirficnq 11t.I cciniinprn!r cliie
hcrnoq dentsminntlo iIc 2;i\ -rr.1:icione~
)iilrn:in;i\*i ptietfcn sub~iimirscqiii/;i r n
I;i ciitcpnria gcncnca (le ~ ~ t l i r l ; i i l rqiie
\
engrnilriin (~pcipiilarrdtE~*
C rccrnoq
quc. d e d e e3 pii nro de viqta de la funcion
ielccttin de la ercuelj seciintfaria. La cultura juvenil a qiie hernoq aliirlido conqtrtiiyc un eltrnenlo de ~Ei~cernimienfn
cntre Iardir;tint;i~personiili~ladrihumanas
qiic extan ciektinatlns ;I ~lc?rmpc.riar.en
l6rrnino~
generales. papclcq iltereniegen
IJ vida ; ~ i l i i l t n ~
Ida esfra tificacion de los p m p s juvcni3cs poqee -cnmo ya Remo< hecho no-

tar-

una fuocicin selectiva: constituye

i i n puente entre la jerarqui~acionhwtia en el rendimiento y Ia


i cxtratificncion
(Fe 13 societliiil iEii1t;i. Pero tiene. :id?m65, otra biincifin. crinqtiniye una furnrc
dc preqtipci q c ~ i aqrie
l
c'riexirte de motlo
harta cierto pitnfo inrlependicntt con l a
~ir:irqtii~;icicin
h:isntl;i eri el rcntlimientn
que i1im;ina ilcl trahnlo meramenre ;icarltrnlcn. 1-1 acccsn ;I tina pci<icic)n [le
prc\tipio dentro tlcl p i p o iiivrnil n qiic
xc prrirncce. contini! e c n sr miirno 11nn
euperir de rrndimicnto o I o y o qiic re v;iIrir;! srwoi;ilmcnrc. ISc aqiii cl hccho (le
qiie entrc ;iqtiello~indiritliior qiie cqtiin
('c\tin:ii!o\
:I [c:in?,ir LI n U I I I I J * clcv:i(ln
en la <ocierlatl i i t l i i l r : ~se piitmtl:in~lirtirip ~ i (lo\
r c;iieporL~\'la 11e :I~IICEIOS ciivn
expediente e\cnl;ir e< m,i< n nirnnq hriIl;inic ycizyo p r r v i p i o d ~ n t r o
d r vi circiiIn cc ~ n l rrlntivnrnt.ntc
n
ralidactorro. y la
<GITCpOrI:l invcr\;i. 1:) 1orm;i~I;a por ; q u e 111iq ~ntlividiiorrliie poran (ir consirlcralilc prr\fipio. \ienilti Fi1 ~ ~ p c d i ~i l cn; ~t -~ .
tli.micri rncrnmcnlc ~nli~t':icfnrin
l 1 (tiir~ , I T F Cpor clch;iici clc c i c r ~ onivel ctrnttrliiyr i i n qeriri inconvenirnfe para la< a<pir:icfone< iIcl chico d r I l r ~ a ;rI peflenecer ;I I;ir capa5 Fiipertorcr '. h cqte resprcro r r q i i l i ; ~intcre<,rntr hacer nnfiir
;iqiii qiie nqiiellor ;iliimnos claramente
il?cttn,icto< ,I scm~ircctiiilio3 ~ l c .rolJrp.
prflcnec.cn i prtipof rlc c o ~ f ~ t t quc.
i~.~~
;izrnrliie cnn frrciirncr;~se miicqtrrn rcrnlwic a conscilcr ilrmnsiada rrnpirfiinci,c ;il erttiilti, intrinrccri. no dcniin pcir
eElo (ir reccinocrr 13 nece\irl;id (le i i n
apmvccharnicntn ;icndcmrcti iirleciiarln
eii ordrn i1 inprrsn e n iin hueii rrillrp'
Asi se rnatcri:ili?;ir:i iin:i crenii prrsirin
stifire aqiieIlof ~ n t l i v i d i i o
que
~ mitertrtn
CI

tendencia a quedar p o r dehajo de un derespecte al nnrrr.r La< r e ~ l aew-tciales


~
termrnadn nivel
qiie ncen e n c5ie prado o nivel rntermeRecnrdaremoq ahora qiie a1 a n a 1'r7r r l i t i pii'den re\iiniirre e n dos aspecto<:
la kitiiactcin r n la e~ciie!a primaria ;iCir- ((Fer iin buen cnrnpnrierni) en el scnticln
rn5h;trncis qite el ynipn tlr ciwt;brieociii ncit. p w e r iina nc?i:iicl ;imirtnia cii Fcncgi:i c o m o un ohjcrri rlc ailhcqirin cniottva
rnl !., adema<. estiir wernprc dlxpircktn rr
111~tintode la f ~ m i l i oFn r e l ~ c i i r ncon las
nqimir IAXrr~prin<ahilitl,irle<qiir ccan
prcqinne~qtie i ~ i i p i i l w nh;ici;i el logro
nececarin5 dtnrro d e l rnipci ~nFiirrn:ilen
del rendimiento e<colnr. tal p i p o ssen 12. q u e iinn <e ~lewn\-iiclir. l'nr enclrn:i d e
por enrte. c n m o p;rrtc t2c 11 crprcFirin rlel
efze n i i t ! encnntrnrno? al inttiviliiri d e
crirnplcjo mot~v:rtlrir e1erneni:il -firt,rn cleI
({rranji popiil,~rrrlatl) cantIicirinc': clc 11ciia! cl nifin re h;illohn e n prricrkci ile vidt hacia qiiirn tnrllir piieclrn volvene
cialir;~cirin.F.n sil propio nivel. algn riciiantlri <e necrrit,? .ilp-titrn qiie ;i';iirn;i
miliir se piiedc afirmar ~ l lar ciilnir,i ;idoiina ret.~poni;ihilidntt< E I ~ C ~ ~ nC )liiT norlercente: f e irtii. e n pane. de u n a rnpremal. Por iiltimti. pclr ileh.i!ci dcl nivel meiion d c rncitii.;icione\ (le indtilc r c , c < i v a
t l ~ irc cncricntr,iti a q u t i l o i intli\ldiins
b.ito FC hace c~pcci:ilmentep;iierire e n el
ciiyo compiirt,irnrentri I nncept:ihle hnrc n k i s t ~por la< a ~ c fitI:~dc<
~ i ~ I I L Y I C ; \ \ , ;I pe- dr.3 10% limite5 (le 1;i clelinciicnci;~.cr;icsor (le 11 ninflinn ira5ccndcncin q u e Fa<
leri7:iiictiiw por cl ;ih;inrlonri cicolar y
m i m a r tiencn t-n rrE;ti.icin con r.1 rfcrenotra\ acr~~tiit.\
rc+grmivti\ 1
ill?~mcini.rolvimiento sle la viil,r i c t i i l l ; ~ .a ~c17.mo
i
vcl es cl I I ~ I C Oqiie pcirlcmo.~ciililiciir
e n el kii\tr;iro c ~ h o n i o ~ r x i i ; i l~riiplicito
~*
ahiertmentc clc c<rrercEiiri>>
e n rel;icirin
en Ins itrnirtailes exceriviimcnte intininq
con l a \ norm;ix accp?:iil,r~dr compcin,icnlrc intliiitliio~rlrl nilcrnci qrro o c n l:ri
miento dcntrri clc 1.1 ctiipn jiivcnil Yn
mnnic<tnciniic~
dr (<irrr~pcin\hilitlarl~* oh\t;inte. ;ti iitfinir ert(i\ !re\ g r ~ r f o(Ic~
qtie <e rrllel:in e n cictcrniin;id,i~nctirirc r ~ ~ t , ~ I ~ i aLI?
c i 1;t
o ncontlticta jiivcntl dcdcq rerpectri elel qerri opiicxfn. crirnn r x .
h ~ r ~ l rci \kt ; i b l e c ~ cieno\
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niiirrcci I.,I mrpiir rlrmpln. cl tra=aintci clc explot;icicin
vor p:irtc tic 1c17 t!oF~\centc~rnn1ieli.qiie tirnen ciertas cnntliicin~r l r lns chiLin. cn ;tipina ctnp;i t i c tiIich,i erliiil. cicrc o frente
~
a liii nj na\. I't-ru P S T no
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actifiittt'r. tgie rtiy;tn en Ini Iir~iiicsrlcl
(lo lo qiic hay qiie tlecir de 1:1 cnnrliicta
compon,l ~ ~ i i c cno~n o~ ~ i l r r : ac(irno
~li~ in;~jiivenil. En cfccto. 1,i ciiltiira jiivrnil
c c p ~ ~ i b l1c \. nrirrn:il U]EIC e i i o qiiceda, cn
conslitiiyr iinii c ~ c u e l i ip;ir;i la ;irfqiiik~- \-esi,i (Ir- 1;i prr\ir,n ,i qliCeit:in snrnctidor
citrn tlr re<ponr;;thili(lacit.\ tfc ortlcei \ t i lo\ chicnr por p;irte t!c 10% :idirltn~cn cl
penot y piirii ercrciinrw cn l a r~e l ; i ~ i o n t ~ kt-ntic!~~
tlc ~ n c I ~ n : i r lho ~~ c i iun;I
~ intlelriimann\ cn W I \ i<prctu? m i ? ciiinplcpencIrnci,i m:ivnr. a ~ l c m ~tic
r c la wxmf,ry ' s , Fin \iipem\iRn inmeiliatn y c o n 1ilc.f i ~ ~ l ~ ~ c i rliir
i r n ) gsrniin,i
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cntrc I ~ 1pii;ilc.s
P
11:i iICCpC;i~iOnrle Ic con5eciienci;iF I n cotnti r~.;iilt;iilrr(Ir mkihio c%lriniilii.1-0
c5te ~e11t1110.
la ~iil!iira~riveniIex iin tenog r , i i ~wnat
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4 1 1 ~t ; i l t ~r n t n ~ i c ' i l i ~ c ~re-o r ~ ~ ~
meno dc cspecinl irawenrlencta para
g r e ~ i ~ cri.ctnlizawn
n<
e n normas rle t o n aqueltof jhvrneq destinatloc a especiafi- i!iict;k iletTnit1,ic e n la prrrnnaliciiid del
7:irst' e n lo qiie anteriormrnte h c m o i deqiiletn. I)t.\clr ezte i n y i l n se piiede afirn o m i n a d a como urel;icione\ humina\ii.
m,ir que I;ik ,rc~itiidesripicns d e los niirQ I I I ~ :sea
I posible ciictinpiir irei grle5 rncdio y rupentir son las ms cornirdoi ~lirerentestic cnstaii7nririn de e%tos ne< qiir iinic,imrnfe una rntntiria de Pos
eqquemaq de cultura jiivcnil. I:1 pr;idn in- aclole~centr.rlleqn a cstahili7arre dentro
termedio e5 el que priciemoq cnn5ider;ir
de irn C \ ~ E I ( % dr. i 1~1avertinderamente rec o m o rl m i s aprnpi;irlr>para esta erlatl.
p m h a h l e ! q t n minorin q ~ i repreqente
~ a
al no c ~ t a h l c c e rdiferencincihn a l g i n a una prnporcirin rrlairv;imente i!ivori:l-

h l e d e n t r o de la cnhnrte de edad. pern.


fiincirfin dr 13 erciiela. concienciando a
e.tceptn e n ~ i n i a c i n n e dr e C R F ~r;wi:11
C
e+
h i j n r <&re 0;i i m p o r t a n c i a de I erliipecr;ilmente m i ( l a t . no h a y elemento tle
ccicin F n trmino5 ecncraleq, c o m p n r ~ t i i c i tai l p n o que permita afirmar q u e 13
timo< l a opinicin d e q i i e In p f l i c i p i t c i b n
p r n p n r c i i l n d. 1 6 ~ e n t - <
r l e w t r r i z d n i fe
fcrnenina cn I:i clireccirEn d r I n f a m i l i n h a
h:i!;i
i n c r e m r n t ; i < f n e r c c t i t ~ m e n r een
aiirnentndn e n e<rn< t i l t i m o < ~ i c m p c i < .
n A w recienre<
;irinqtie f n m n i n l y o ew-ppiicnq recyrctn
I (ir rsqtirrnaF dt rr1acinnrs snciole<
(le 1:) TiipiicTtn ~ ~ : i i . i d i c n ~ i t i del
n~* i~trrin
eniire arnhcis setn5 tlilrnntc In ctapa tilr'rnrnericiinn C'rrn p r c c i q n m r n t e e n r,i7rrn
n i ! p r r f i r r i i r a n r v i d e n t r r n e n t r 1:) i n m i R eqte proceso rle p r i t t n c i n c i r ~ nd e l p n p c l
nencia (4,-l mntrirnciniri v
l a crinxtrtrid e 1;i r n i i i c r e n rl w n c i rlc 1:i I:irntlin r<por
c i h n (Ir n i i c l m i i i,irn!lrnn.t. L a i r n p n r t ~ n - In q i ~lra infliii.nci;i ( 1 I ~n ni;i(lrr. t a n t n r n
cnl i ( l ; i c l (le rirgnnn s W i n li7nrEcir. cnmn e n
CIR ~ L I Cf n l r x rri;ir,innef
t i e n e n c n ln
v i r r ~ r (ile
l FI r : i p ~(ir
l n i n i j r l n n irnir;ir. ce
ercrrrlx <e ~lt*hr
a 1:i c i r c i i n q ~ a n c i ntlc q i r r
e n el i e n n clr ntie\trn ~ n c i r r l n dl n s I'nctnh r t c ~r r n l r n r r i r e t"irnrf;tmrnrnl I;ETi n i l i i r n c i n ( i r h e cnfncnrqe d c n r r n ctel crinre< e r i i r c n n i p r r w n t r r cn I;I cleccirin [le!
ctli1c;icinn:if
c i i n v i ~ c i - i. n c l i i y c n r l o (Fentrn r l r 1.1lrff ~ c - rcrfci !*eneral dt- prnm(~cfi)n
FF ~ i i m a m e n i t sd i r t l r i s n . np,irfr c i i n l r r Inrcq l,i i n l l i i c n c i . ~pnfcrnn, rq rc,>lm?nte
? e t j i l ~ i i l 3[':ir3 ! a \ ~ h i c a s . r ~ f r f c mrfvtr3
c l u i r r n iirraix c n n ~ i i l r r . i c i c i n c s . qiir Inq
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y:! qrir SH f i i f ~ l r n siiqiratnq ilc rnnt~vncrcinp ~ i c r i 4 h ~ i cqiir
nnrirq t-n la m c i r r l : i t l :i(lii!ta \ ; I ;i ~ l r p e n - rnfiirninn t n t l n rl prncc<ti piiril.in rn\irnlhrre en p i e s i n In n \ ~ i t l nqrit. prcipnrciiirlcr cn prnn p:trrc tiel m n i r i m o n i c i qiie
r e n l i c r !(Ir l a f.imil!:i q i i c crinqtiiiiun f En;i i i n n i v r l ~ ( l i i c n t i v c irirhcii.nrrmenfr
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\ i ? i i c i i i n f ~ y i c rlr
: ~ l :hemhrn
~
chnc:i c n
:tito Oe la)mtiiyr, 111 ciinl. r r i <ti p : ~ p v lale
ciei-In modo cmn rl sicirrn:~rft. c~w<!~Tc;I-rn,itlrc. clrrct. anflitcnci;~~ c i h 1.1~ rl ~ r n l c .
ricin h;rw<lnrn i i n pl:in ilc erhir!icir q i i e
e r t a h l r c r pw;i rlifrreni.i2cinn r n r r r 3 1 1 hci\ \e-rnc 1hnr:i hirn. :iiinqtic t-1 pnprl
dr 1;i n i r i j r r t.n ?a w c i e d n r l ;imrr)<nnn
c n n f i n t i r !icnrln en i i n : i F r r i ~ r n l f (ni I,I i iF1 <!<terna ecTiicnfit n ha v c n i d n n dcr n i l i : ~y af ni.ttrimnnin. n n d r + , c m n ~p q l r
ccmprrl:ir i i n p:iprl rlr r r c c p c i r i n n l i m p r : i l f i i I;r irnpnrtnnci;t ( l i i r ' I:i cnciliic-ipnrt:incin FTRCI:I\ ;11 procc.Lri yrntbr:il rle
c.ion r i r n c
promricirin c i i l r i i r n l q i i r sr vrcne m n n i ti'~t:tntlo r n el srnci i1r I:I siu-ircl:i(l nnicri1 n p r i m e r 1iie:ir. 1;i panicip:rcirin d r l a
c:in;i clrqrlr hncc m;\%tIt* irn .irlci: cl qrie
r n i i i r r c n 1:iq Inlvireg prndiictiv:ir v r n l a r
; ~ - f i v i d : ~ ( lqrn~c 1 . 1 11~1 i l : ~
c n m i i n i d n d h;i
p\io i m , ~ \ cihctlecc.
i
r n n i i c < i r , ~o p i n i ~ i n .
:t~imenf:irlri117 mnrln nntabTr r n !nq i i l t i n I , I tcnrlenci;~r*thnrrnln I;r t l i l r r c n r incirin
mci\ rirmpoc. In cii:il c i r r i : i m r n l r h.! s t r i n
~ ~ f n w t i q~ ~r i~tf-i r!n e I i i y ~crn ni1crtr.i <opoqihle en -:in p a r t e ps;ici;$\ ;I In rlex ;I- cictEatl 1 lnb4;intln e n tthrmintls rcl:i!ivrir
c i r i n (le * t i ni\'cl rr!ticntivn. Por (rtr3 pnne,
Fe piierle d e c i r q i i e 13 eqctiela rr:i i n rircae< d e k i i l i m p r i r t n n c i n tnrnnr c n n c i r n c i o
n o e ~ p e c i n l i 7 a r l ( iFP h r c h n de qite In e<de q i i e el p a p c l (le I;i anltirr e n 1;i f 3 m i l i a
ciiela <r hnva c o n ~ e r t i r l ocada ve7 m,*<
n o dehe cnntemyilame cnmrt lcn tlir'nrr n el c n n d i i c t n p r i n c i p a l a trzvcq del c i i a l
fliive rl prcicr7n selcci!vo. a l m i ~ m toi e m cia(1o Oe In7 i n q i i i e h t d e ~ciilti!r ileq q i i e
mtan ;i In *ncii.<lnd cnrnri r i n todo 1-3
pn qiie t n i t n t i r p n n l i de ~ w i a l 1 7 a c i h nes
.
niiiirr con u n n i v r l rle i n i t n i c c f r i n e l ~ v - n l e n qiie r e i i i l i a n a t u r a l e n i i n n wcieclad
rln ticne irnpnnantec fiincrnner yrie decncla ve7 m;%$
ecpcciali7nda y crin iin nivcl p r n e r r l cada di;i mar elevatln La les e r n p r l i ~ corno
r
rntldrr! rrpnm ecpecintm e n f e c o m n ncenf? cnr!\?ivantr II?
la
yentl drl {(hnmhre q i i e F e Pi~crii 5i m 1 ~ -

mo empie7a a convertirse precisamente

t d o r 10% etnidicisos de la sociedad americana. .4 pewr d e Ia vanedad de element o i qiie ~ n s i d r ncn d i c h a rr;ilirl,i(l y r l r s i r
gratln dc c-nrnpleiirlatl. con\trler;imo~.
entrrnde no a1 indivrtliio qiie cc prnmoq u e hemos p t l i r l n ilelirnitnr nlciinni [le
ciona rlesrle 1 0 ~n i v r l c ~n r i ~hiim!lrles
lo< erqiierna\ estrricriirnle.; fiintl,!rnentnhacza Inr rrnrirr m:ir clrvarlnx. prieq rqto l t ' ~m,[<nrnprinniilc5 iIc niiritrci siqrernn
continila sucetlientln. <inri la idea (le q i i e
esfatal y cqhti7ar. pnr 1m mcnni. alciin;iq
fa1 promorion ~ A l o
e5 p n i i h l r praci;rt ;I lo
~ Z C
lnrrn;tx en qiie ~lich:i\c<tni~riir,i<
que sc aprende con la c(iiinrrcr<liladde l a
c n o r f ~ ~ ~ v;ila
n rc;ili7;vcion dc la5 i I r l n ~
ntla*i rin a y i d a ;ilmina dc In cdiicacirin
liincinnes citadaz mar< 3rrih:i. I.n m.ir
formal,
qiic hrmrir p i i d n Icicrar en rctc r ~ t i i d i o
1.a eTtnicmra del sirtema e~colary et
h,i si110 ~<hri7;1r
miiv .iicintnnicntc e l c\estudio de lo< rnodo~en qiie dichn ~ i s t e - t i d i o (le e q t n h prnhlcm;i\. t'nnfi;irnor. no
rnn contrihiiye al ptmeqri Re ~ ~ i a l 1 7 n nhxtante.
cliie In etpursio h:i\t,i a~(lii"ca
cicin del indirldiio. p i r t i nn pnne. !al ilr
~zilicientep;~ra<tinzc'rtt.tanto :I lo\ ~ C I O IR(li~trihucionde 1 0 % recrirscis hiirn:inris
I O L ~~ O
o t~n ~i
o ~n<l,i I:ic pr.r.;iin;iT Intcrc.\;ientre lo? rlicfinfn< popele$ F(>CI:EIPC.
por
d:i\ r n t l Iiinciciniirntentr~ niiestr;is ecotra. cnnrtiniy?. ?n niieitrn opinirin, tin
ciicl;t\. i i n ;irnpliri campo ili* inirri9r
tema de rmprtancin rraven<lent,~l
para
comlin.

en eso: en iina leyenda con Fin alto componente miqticoy i i n cieno regtirtode r e
rnanticirmo. s i e5 qiie por tal ~ n n c e p t ose

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