SEMINAR PROCEEDINGS

1st Annual International Seminar on Education 2015

Copyright 2015 FTK Ar-Raniry Press

All rights reserved
Printed in the Indonesia

KURIKULUM PENDIDIKAN RAUDHATUL ATHFAL

Fitriah
Fakultas Tarbiyah Universitas Serambi Mekkah Banda Aceh
E-mail: fitriahmsuud@yahoo.com

Abstract
Throughout human life from conception, birth and until parents have different designations caused by the
phases through which it passes. And the most important phase is the phase of 0-6 years a person called an early
age. Early childhood is the individual who is undergoing the process of growth and development is
fundamental to the process of further development, So much for the importance of this phase so that this phase
is referred to as a golden age. Therefore, educational institutions would concern early childhood education is
very important to note one of them is the curriculum used is in accordance with the needs and psychological
development of children. In Aceh, after the tsunami in 2004 built many private schools and most schools are
schools for early childhood. Raudhatul Athfal are educational institutions for early childhood that many were
built. So in this paper will be presented Raudhatul Athfal education curriculum as one of the early childhood
education institutions under the auspices of the Ministry of Religion.
Keywords: Curriculum, Education, Raudhatul Athfal

1. Pendahuluan

Sejalan dengan ayat ini Rasulullah bersabda:

Pendidikan adalah sebuah kebutuhan yang

Ajarilah anak-anakmu shalat pada usia tujuh

harus dipenuhi dalam hidup manusia. Islam

tahun, dan pukullah bila dia tidak shalat pada usia

mengajarkan pendidikan sejak dari ayunan bahkan

sepuluh tahun (Sunan At-Tirmizi, 189). Ayat dan

pendidikan telah dimulai sejak bayi masih dalam

hadits tersebut menunjukkan bahwa pendidikan

kandungan.

harus diberikan kepada anak sejak usia dini dan

Dan berilah peringatan kepada

kerabat-kerabatmu

yang

terdekat

(Q.S.

Ash

seharusnya dilakukan oleh orang tua (Nipan Abdul

Syuaraa ayat 214), Hai orang-orang yang beriman,

Halim, 2001, 21). Perubahan dalam masyarakat

peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka

telah menjadikan orang tua tidak dapat lagi

(Q.S At Tahrim ayat 6). Ayat ini menunjukkan

mendidik anaknya untuk segala jenis kebutuhan

bahwa proses pendidikan harus dimulai dari

keterampilan dalam hidup.

keluarga kita sendiri. Pada kenyataannya ini

Sejalan

dengan

perubahan

tersebut

merupakan cara yang dilakukan oleh seluruh

pemerintah dengan berbagai pertimbangan pada

Nabi dan Rasul (M. Thalib: 1992: 91).

tahun 2002 telah menetapkan lembaga pendidikan

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh

|87

1st Annual International Seminar on Education 2015

SEMINAR PROCEEDINGS

anak usia dini sebagai lembaga pendidikan

kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak-

prasekolah yang formal termasuk Raudhatul Athfal

anak.

yang berada di bawah naungan kementrian agama

(Depdiknas, 2002, 21). Sejalan dengan itu muncul

2. Pengertian dan sejarah Raudhatul Athfal

sekolah-sekolah anak usia dini di Indonesia

Raudhatul Athfal berasal dari kata Raudhah

khususnya di Aceh, pasca tsunami tahun 2004

yang berarti taman dan Athfal yang berarti anak-anak.

dibangun

dan

Secara bahasa Raudhatul Athfal berarti taman kanak-

kebanyakan lembaga pendidikan yang di bangun

kanak. Muhammadiyah cenderung menggunakan

adalah Raudhatul Athfal dan lembaga pendidikan

kata Bustanul Athfal untuk lembaga yang

swasta yang fokus dengan pendekatan karakter

bermakna sama dengan Raudhatul Athfal. Raudhatul

dan Qurani. Sehingga pada tahun 2014 Pemerintah

Athfal merupakan salah satu lembaga pendidikan pra

Aceh dalam Qanun pasal 1 nomor 26 juga

sekolah. Peraturan pemerintah tentang pendidikan

memasukkan RA sebagai lembaga pendidikan

pra sekolah sebenarnya telah ada sejak tahun 1990

prasekolah yang formal ( Qanun Aceh, 2014, 26)

tetapi belum memasukkan nama Raudhatul Athfal.

lembaga-lembaga

pendidikan

Mengingat pentingnya pendidikan bagi anak-

Meskipun tidak ada nama Raudhatul Athfal

anak pada usia dini maka lembaga pendidikan

dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

tersebut harus mempersiapkan berbagai macam

Nomor 27 tahun 1990 tetapi lembaga Raudhatul

keperluan dan kebutuhan salah satunya adalah

Athfal telah dikenal dengan nama Bustanul Athfal di

kurikulum yang sesuai dengan perkembangan

sekolah-sekolah Muhammadiyah atau dengan nama

psikologi anak. Perlu diperhatikan bagaimana

Taman Kanak-kanak Islam di lembaga lain. Bustanul

kurikulum yang seharusnya disusun untuk

Athfal pertama didirikan Aisyiyah pada tahun 1919 di

memenuhi

Yogyakarta, sebab pada saat itu belum ada nama-

kebutuhan

pertumbuhan

dan

perkembangan anak di lembaga tersebut.

Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam
menyusun kurikulum di lembaga RA di sebutkan

nama Raudhatul Athfal sekolah ini dinamakan juga

oleh Aisyiyah dengan Taman Kanak-kanak Frobel
(nama seorang ahli pendidikan anak).

dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi Raudhatul

Penyebutan nama Raudhatul Athfal pertama

Athfal tahun 2004 bahwa ada 6 kompetensi yang

sekali ditemukan dalam Undang-undang pendidikan

menjadi bidang pengembangan dalam pembelajaran

nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

di Raudhatul Athfal yaitu: Kompetensi akhlak

Nasional. Pada pasal 28 dinyatakan sebagai berikut:

perilaku,

Pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan

Kompetensi Agama Islam, Kompetensi

Bahasa, Kompetensi kognitif, Kompetensi fisik,

formal

Kompetensi seni. Selain ke enam kompetensi ini maka

Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang

sebagai sebuah lembaga yang telah dinyatakan

sederajat. Pada pasal 28 di atas dinyatakan bahwa

sebagai lembaga pendidikan formal maka RA sama

Raudhatul Athfal adalah lembaga pendidik anak usia

seperti Taman Kanak-kanak dan lembaga pendidikan

dini yang berada jalur formal sederajat dengan Taman

lain tetap memiliki

8 standar pendidikan (2004).

Kanak-kanak. Hal yang sama juga dituangkan dalam

Kesemua ini dikemas dengan indah dan menarik

Qanun Aceh tahun 2014 tentang penyelenggaraan

sehingga

pendidikan. (Qanun Aceh, 14, 26)

88|

dapat

diterapkan

untuk

memenuhi

berbentuk

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh

taman

kanak-kanak

(TK),

SEMINAR PROCEEDINGS

1st Annual International Seminar on Education 2015

3. Prinsip Penetapan dan pelaksanaan Kurikulum

Raudhatul Athfal

Keenam

bidang

pengembangan

tersebut

dikembangkan dalam kurikulum Raudhatul Athfal

Secara umum kurikulum untuk pendidikan

tahun 2004 yang meliputi: kompetensi dasar, materi

anak usia dini disusun dengan memperhatikan

pokok, hasil belajar, dan indikator. Kompetensi dasar

beberapa prinsip yaitu: pertama berpusat

adalah kemampuan yang minimal yang harus

pada

anak, artinya anak merupakan sasaran dalam

dikuasai

kegiatan

oleh

pengembangan. Materi pokok merupakan materi

pendidik. Kedua, Mendorong perkembangan fisik,

minimal yang harus disampaikan pada kompetensi

daya pikir, daya cipta, sosial emosional, bahasa dan

dasar yang telah ditetapkan. Hasil belajar merupakan

komunikasi sebagai dasar pembentukan pribadi

target minimal yang harus dicapai dari kompetensi

manusia

Memperhatikan

dasar yang telah ditetapkan, sementara indikator

perbedaan anak, baik perbedaan keadaan jasmani,

adalah tahapan-tahapan minimal untuk mencapai

rohani, kecerdasan dan tingkat perkembangannya.

target hasil belajar (Departemen Agama, 2004).

pembelajaran

yang

utuh.

yang

Ketiga,

dilakukan

Pengembangan program harus memperhatikan

kesesuaian dengan tingkat perkembangan anak.

peserta

didik

dalam

tiap

bidang

Prinsip mengembangkan kecakapan hidup

maksudnya

Proses

pembelajaran

harus

Sementara proses pembelajaran di Raudhatul

diarahkan untuk mengembangkan kecakapan

Athfal dilaksanakan dengan memperhatikan 10

hidup. Pengembangan konsep kecakapan hidup

prinsip pembelajaran yaitu:

didasarkan pada 2 tujuan yaitu:

Berorientasi Pada

Kebutuhan Anak, Belajar Sambil Bermain, Kreatif dan

a. Memiliki kemampuan untuk menolong diri

inovatif, Lingkungan yang Kondusif , Menggunakan

sendiri (self help) disiplin, dan sosialisasi.

Tema-tema yang dikenal anak,

kecakapan hidup,
Terpadu,

Mengembangkan

Menggunakan Pembelajaran

Pembelajaran Berorientasi pada Prinsip-

prinsip Perkembangan Anak, Pencapaian

Kemampuan dan penilaian (Mansur, 2009, 110).
Selain harus memperhatikan prinsip tersebut di
atas maka ada 8 standar yang harus dipenuhi oleh
Raudhatul Athfal yaitu: Standar isi, Standar proses,
Standar kompetensi lulusan, Standar pendidik dan
tenaga kependidikan, Standar sarana dan prasarana,
Standar pengelolaan,

Standar pembiayaan; dan

Standar penilaian pendidikan (Yuliani Nurani: 2011).

Di dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi Raudhatul
Athfal tahun

2004 dinyatakan bahwa ada 6

kompetensi yang menjadi bidang pengembangan

dalam pembelajaran di Raudhatul Athfal yaitu:

b. Memiliki bekal kemampuan dasar untuk

melanjutkan pada jenjang selanjutnya.
Prinsip menggunakan pembelajaran terpadu
maksudnya

kegiatan

pembelajaran

hendaknya

dirancang dengan menggunakan model pembelajaran

terpadu dan beranjak dari tema yang menarik minat
anak (center of interest). Sedangkan pembelajaran
berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak
adalah pembelajaran yang memiliki ciri-ciri:
a. Anak belajar dengan perasaan aman dan
tenteram karena kebutuhan psikologis
dan biologisnya telah terpenuhi
b. Siklus belajar anak selalu berulang
c. Anak belajar melalui interaksi sosial dengan
orang dewasa dan anak-anak lainnya

Kompetensi akhlak perilaku, Kompetensi Agama

d. Memberi perhatian terhadap minat anak,

Islam, Kompetensi Bahasa, Kompetensi kognitif,

keingintahuan, dan memotivasi anak untuk

Kompetensi fisik dan Kompetensi seni.

belajar; serta

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh

|89

1st Annual International Seminar on Education 2015

e. Proses belajar mengajar harus memperhatikan

perbedaan individual anak.
di atas, hal penting yang harus di perhatikan pada
Raudhatul

Athfal

prilaku

anak

dalam

situasi-situasi

tertentu. Hal-hal yang dicatat meliputi

Selain semua perangkat yang telah di jelaskan

pendidikan

SEMINAR PROCEEDINGS

dalam

bahwa

seluruh aktivitas anak yang bersifat

positif dan negatif.
c. Portofolio,

yaitu

penilaian

berdasarkan

pencapaian kemampuan anak dilakukan melalui

kumpulan hasil kerja anak yang dapat

kegiatan

menggambarkan sejauh mana keterampilan

belajar

sambil

bermain

dengan

menggunakan berbagai metode dan teknik yang

anak berkembang.

sesuai dengan cara belajar anak (Direktorat PAUD,

d. Pemberian tugas

2004). Cara belajar anak antara lain: Belajar melalui

e. Performance, yaitu penampilan kemampuan

bermain, Belajar dengan melakukan, Belajar melalui

indranya, Belajar dengan gerakan, Belajar dengan
dukungan

penuh,

Athfal selama 1 (satu) atau 2 (dua) tahun lulusan

Belajar melalui contoh, Belajar

Raudhatul Athfal diharapkan memiliki kompetensi

melalui pengulangan, Belajar melalui kegiatan

lulusan sebagai berikut: Menunjukkan pemahaman

eksperimen, dengan keterbukaan, Belajar melalui

positif tentang diri dan percaya diri, Mulai mengenal

interaksi terhadap teman-temannya, Belajar melalui

ajaran Agama Islam, Menunjukkan kemampuan

lingkungan yang positif, Belajar dengan kondisi

untuk berinteraksi dengan orang lain dan alam

fisik

sekitar, menunjukkan kemampuan berpikir runtut,

mereka

dan

Belajar

sesuai

Setelah melewati pembelajaran di Raudhatul

taraf

perkembangan,

Belajar

karya anak.

melalui

kegiatan

terintegrasi (Anima, 2000, 393).

Berkomunikasi secara efektif, terbiasa hidup sehat,

Bagian akhir dari setiap pembelajaran

adalah penilaian namun
Raudhatul

Athfal

tidak

Menunjukkan perkembangan fisik (2004).

pembelajaran di
ditujukan

untuk

mendapatkan penilaian akhir atau ijazah, akan

4. Penutup
Raudhatul

Athfal

merupakan

sebuah

tetapi penilaian tetap perlu dilakukan untuk

pendidikan formal pra sekolah. Pernyataan ini telah

menjadi bahan perbaikan bagi perencanaan

jelas nyata tertuang dalam undang-undang baik

pembelajaran yang telah dibuat guru (Nana

lokal maupun nasional. Pentingnya pendidikan di

Syoadih

usia golden age ini yang kemudian

Sukmadinata,

2003).

Penilaian

di

membuat

Raudhatul Athfal dilakukan dengan teknik

tuntutan pendidikan untuk anak-anak usia dini pada

penilaian yang sesuai dengan perkembangan

saat ini telah jelas menunjukkan peningkatan.

anak (2004). Teknik penilaian yang dianjurkan

Perubahan

dalam

digunakan antara lain:

pemerintah

terhadap pendidikan anak usia dini

dan

perhatian

untuk

telah memberi akibat yang positif yaitu lahirnya

mengetahui perkembangan dan sikap anak

sekolah-sekolah untuk anak usia dini khususnya

yang dilakukan dengan mengamati tingkah

pendidikan Raudhatul Athfal.

a. Pengamatan,

yaitu

suatu

cara

laku anak dalam kehidupannya sehari-hari.

90|

masyarakat

Sebegitu pentingnya pendidikan untuk

b. Pencatatan anekdot, yaitu merupakan

anak-anak usia dini mengharuskan pemerhati

sekumpulan catatan tentang sikap dan

pendidikan dan yang terlibat dalam proses

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh

1st Annual International Seminar on Education 2015

SEMINAR PROCEEDINGS
pendidikan

Raudhatul Athfal memperhatikan

hal-hal penting dalam menyusun sebuah kurikulum.

menunjukkan betapa tidak mudahnya menjadi
seorang pendidik di sekolah RA. Butuh tenaga yang
handal

dalam

memerlukan

menyusun

tenaga

yang

kurikulum
profesional

dan
dalam

menjalankan kurikulum tersebut. Pendidikan RA

bukan sekedar pendidikan untuk anak-anak di mana
orang tuanya sibuk bekerja atau sekedar membuat
anak ada teman dan ada yang menjaganya. Namun
ini adalah urgensi sebuah pendidikan tahap awal
yang akan menentukan bagaimana perkembangan
kecerdasan dan sikapnya di kemudian hari.
Kurikulum yang di kembangkan di RA, selain
mengacu pada
Kementrian

kurikulum

Agama,

Kemendikbud dan

juga

mengembangkan

kurikulum sendiri terutama yang berkaitan dengan

pembiasaan seperti pembiasaan melafalkan doa,
tahfidz, mengucap kalimat Thayyibah dan praktek
salat. Hal tersebut disajikan secara menarik, ceria
rileks dan menyenangkan. Dan yang lebih utama
adalah

semua

pembelajaran

disajikan

permainan karena kebutuhan bermain

mutlak untuk perkembangan anak.

dengan
sangatlah

Daftar Pustaka
Anima (2000). Kreativitas Anak dan Strategi
pengembangannya, Indonesian Psychological
Journal, Vol. 15, Juli 2000.
Catron (1999). Carol E. dan Allen, Jen., Early
Education Curriculum A Creative- Play
Modell. New Jarsey: Merill.
Depdiknas (2002). Acuan Menu Pembelajaran
Pendidikan Usia Dini, Jakarta.
Depdiknas (2006). Pedoman Penerapan Pendekatan:
Beyond Center and Circle Time Dalam
Pendidikan Anak Usia Dini. Ditjen PLS, Dit.
Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta.
Desain Pembelajaran PAUD. Tinjauan Teoritik &
Praktik. Jogjakarta: Ar.Ruzz Media.
Direktorat PAUD (2004). Pendidikan Anak Usia
Dini, Jakarta.
Imam al-Hafidz Abi Abbas Muhammad ibnIsa
bin Saurah at-Tirmizi (2007). Sunan atTirmizi al-Jamius Shalih, Semarang: Najla
Press.
Mansur (2009). Pendidikan Anak Usia Dini dalam
Islam, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
M. Nipan Abdul Halim (2001). Anak Shaleh
Dambaan Keluarga, Jakarta: Mitra Pustaka.
Muhammad Suwaid (2004). Mendidik Anak
Bersama Nabi, terjemahan Salafuddin Abu
Sayyid, Solo: Pustaka Arafah.
Nana Syoadih Sukmadinata (2003). Landasan
Psikologi Proses Pendidikan, Jakarta: PT
Remaja Rosdakarya.
Padmonodwo, Soemarti (2000). Pendidikan anak
pra sekolah, Jakarta: Rineka Cipta.
Sujiono, Yuliani Nurani (2012). Konsep Dasar
Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT
Indeks.

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh

|91

1st Annual International Seminar on Education 2015

92|

SEMINAR PROCEEDINGS

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh