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EN 2011, PARA
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PARA EL DESARROLLO PRO

FUNDAMENTADA EN UN MARCO TERICO PROFUNDO Y CONSISTENTE, LA FORMACIN

BASADA EN LA PRCTICA REFLEXIVA COMBINA ELEMENTOS QUE HAN DEMOSTRADO SU


GRAN POTENCIALIDAD PARA LA MEJORA DEL DESEMPEO Y DEL BIENESTAR DE LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIN.

NUESTRO MARCO TERICO GENERAL


ESTA PLATAFORMA QUE PRESENTAMOS SE INSPIRA EN EL PARADIGMA FORMATIVO Y DE
DESARROLLO PROFESIONAL QUE EMANA, POR UN LADO, DE LAS TEORAS SOBRE LA
REFLEXIVIDAD DE JOHN DEWEY (1989) ACTUALIZADAS POR DONALD SCHN (1992); Y
POR EL OTRO, DE LAS APORTACIONES TERICAS DEL SOCIOCONSTRUCTIVISMO QUE
DERIVA DE LEV VYGOTSKY (1978) Y OTROS PENSADORES ENMARCADOS EN ESTA
FRUCTFERA CORRIENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

SE CONCRETA EN UN MODELO DE FORMACIN Y DESARROLLO PROFESIONAL

BASADO EN LA ADQUISICIN DE LA CAPACIDAD DE ANLISIS Y REFLEXIN POR PARTE DE


LOS PROFESIONALES PARA MEJORAR SUS ACTUACIONES Y ASUMIR LOS COMPROMISOS
TICOS, EDUCATIVOS Y PROFESIONALES QUE LOS TIEMPOS ACTUALES REQUIEREN.

CARACTERSTICAS QUE MEJOR DEFINEN LA


ORIENTACIN DE PRACTICAREFLEXIVA.PRO:
1. PARADIGMA FORMATIVO QUE PARTE DE LA PRCTICA Y REVIERTE EN ELLA Y CONCEDE UN
VALOR EPISTEMOLGICO PRIMORDIAL AL CONOCIMIENTO PRCTICO Y PROFESIONAL EN
CONSTANTE RETROALIMENTACIN CON LA FORMACIN TERICA DE LOS FORMADORES.

2. LA PRCTICA REFLEXIVA COMO FUENTE GENERADORA DE CONOCIMIENTO PROFESIONAL


SITUADO, DE VALOR SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL PARA EL DOCENTE.

3. PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL QUE ATRIBUYE EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES MENTALES


SUPERIORES BSICAMENTE A LA INTERACCIN SOCIAL Y CULTURAL.

4. ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA DEL DESARROLLO COGNITIVO QUE CONSIDERA EL LENGUAJE


COMO EL INSTRUMENTO MEDIADOR POR EXCELENCIA.

5. PEDAGOGA PERSONALISTA QUE APUESTA POR LA PERSONA DEL DOCENTE, SU


SINGULARIDAD Y SU DESARROLLO.

6. INTERACCIN ENTRE PROFESIONALES, DE BASE VYGOTSKIANA, COMO SITUACIN


DINAMIZADORA DE PROCESOS REFLEXIVOS QUE PROMUEVEN ELDESARROLLO Y LA MEJORA
PERSONAL, PROFESIONAL Y COLECTIVA.

7. PSICOLOGA DE LA GESTALT : CONCEPTUALIZACIN TERICA Y PRCTICA EN LOS


PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

8. EQUILIBRIO ENTRE LA FENOMENOLOGA Y LA FILOSOFA REALISTA: MIENTRAS LA


PRIMERA DESCUBRE Y VALORA LA SUBJETIVIDAD DE LA Y SU PROPIA CONSTRUCCIN
DEL CONOCIMIENTO, LA SEGUNDA RECONOCE LA REALIDAD OBJETIVA, EXTERNA A LA
SUBJETIVIDAD DOCENTE QUE NECESITA INTEGRARSE EN LA PROFESIN (SISTEMA
EDUCATIVO, LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EL CURRCULO, LA COMPETENCIA
PROFESIONAL, ETC.).

9. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO COMO CONSTRUCCIN PERSONAL:


SUPERACIN DE MODELOS Y METODOLOGAS DOCENTES, BASADOS EN LA TRANSMISIN.

10. DESARROLLO DE LA REFLEXIVIDAD DOCENTE (COMPETENCIA RE FLEXIVA):


COMPETENCIA PROFESIONAL BSICA QUE ACTIVA DE FORMA HABITUAL LA MEJORA
PROFESIONAL DEL DOCENTE AS COMO SU CULTURA PROFESIONAL.

11. METODOLOGAS BASADAS EN EL APRENDIZAJE REFLEXIVO: REFLEXIN


METODOLGICA SOBRE SITUACIONES Y EXPERIENCIAS DEL ESCENARIO PROFESIONAL, EN LA
FORMACIN INICIAL Y EN LA FORMACIN PERMANENTE.

12. PERSPECTIVA SISTMICA Y HOLSTICA : UNA PERSPECTIVA SENSIBLE Y ATENTA CON


LA COMPLEJIDAD Y LA CONTEXTUALIZACIN, AMBAS ENTENDIDAS COMO DIMENSIONES
NATURALES DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y FORMATIVOS. Y UNA VISIN HOLSTICA QUE
CONDUCE A LA INTEGRACIN UNITARIA Y GLOBALIZADORA DE TODOS LOS CONOCIMIENTOS
DE LA PERSONA.

QU ES PRACTICAFLEXIVA.PRO?
ES UN ESPACIO PROFESIONAL PARA PERSONAS DEDICADAS A LA FORMACIN INICIAL O

PERMANENTE DEL PROFESORADO POR MEDIO DE METODOLOGAS BASADAS EN LA REFLEXIN.

UN ESPACIO PARA DIFUNDIR LAS POSIBILIDADES Y LOS RETOS QUE PLANTEAN LA FORMACIN Y

EL APRENDIZAJE BASADOS EN LA REFLEXIN PARA AYUDAR AL PROFESORADO EN SU DESARROLLO


PROFESIONAL Y PERSONAL.

NUESTRO OBJETIVO ES CONTRIBUIR A LA FORMACIN Y AL DESARROLLO DE LOS DOCENTES DE


CUALQUIER NIVEL.

PROFESIONALES COMPROMETIDOS CON LA


FORMACIN Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DE
LOS DOCENTES
SOMOS DOCENTES CON UNA EXTENSA EXPERIENCIA EN FORMACIN DE PROFESORADO EN SUS DISTINTAS
MODALIDADES: INICIAL Y PERMANENTE. DESARROLLAMOS NUESTRO QUEHACER EN LA EDUCACIN
PRIMARIA, SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA DE CATALUA, ESPAA, EN PARTICULAR, EUROPA Y AMRICA
LATINA, EN GENERAL, Y HEMOS DEDICADO AOS Y ESFUERZOS A MEJORAR LA FORMACIN INICIAL Y
PERMANENTE DEL PROFESORADO.

NUESTRA INTERACCIN EN LA RED: DECLARACIN DE


INTENCIONES.
AL MEJORAR LA FORMACIN DEL PROFESORADO AUMENTAREMOS LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN LAS AULAS.
UN ESPACIO EN EL QUE ESTN DISPONIBLES RECURSOS PARA INFORMARSE DE QU ES LA PRCTICA REFLEXIVA, DE
MODO QUE AYUDEN A LA FORMACIN PERSONAL PROFESIONALIZADORA.

AL MISMO TIEMPO, REFLEXIONES PARA PROFUNDIZAR, MEDIANTE LA INVESTIGACIN, EL ESTUDIO Y LA TEORA, CMO
PUEDEN LA METODOLOGA Y EL APRENDIZAJE REFLEXIVO REALIZAR APORTACIONES DECISIVAS A LA MEJORA DE LA
EDUCACIN.

ESTRUCTURA DE LA PLATAFORMA Y CARACTERSTICAS


BSICAS DE NUESTRA PROPUESTA TERICO PRCTICA

GRACIAS
SI LES GUSTO LA
EXPOSICIN DENLE LIKE Y
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AMIGOS