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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

ESCUELA DE POSGRADO
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA UNIVERSITARIA
U.E.C:
INVESTIGACIN Y FORMACIN PROFESIONAL DEL DOCENTE

PARTICIPANTES:
AMALIA DEL ROSARIO CALDERN LOYOLA
LUIS ALBERTO CALDERN MOQUILLAZA
JOS HUERTAS REVOLLEDO
PIERRE LONCN SALAZAR
HERNN VALDIVIA ABANTO

CORRIENTE CIENTFICA CONTEMPORNEA

2014

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El presente trabajo trata de LAS CORRIENTES CIENTFICAS


CONTEMPORNEAS enfocados en nuestro que hacer
pedaggico.

CORRIENTE CIENTFICA CONTEMPORNEA

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LA PEDAGOGA COMO CIENCIA


PEDAGOGA

Arte de
ensear

CORRIENTE CIENTFICA CONTEMPORNEA

Ciencia
particular,
social o del
hombre

Descubrimie
nto,
apropiacin
cognoscitiva
y aplicacin
adecuada y
correcta de
las leyes

Ordenamien
to en el
tiempo y en
el espacio
de las
acciones,
imprescindi
bles y
necesarias

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El sustrato
metodolgic
o de la
Pedagoga
como
ciencia es
materialista
y dialctico

TENDENCIAS PEDAGGICAS CONTEMPORNEAS

En su devenir evolutivo, histrico y


concreto, la Pedagoga ha estado
influenciada
por
condiciones
econmicas, polticas, culturales y
sociales.

Las tendencias pedaggicas, de ser


lgicas, deben recorrer el camino
conducente a la toma de una plena
conciencia de la relacin obligada
entre la unidad didctica y la
interaccin del contenido de la
ciencia
con
las
condiciones
sociales, econmicas, culturales,
histricas y de los factores
personales.

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La Pedagoga como ciencia y sus tendencias estn en relacin


dialctica con otras ciencias particulares como la Psicologa,
relacionada directamente con la percepcin, por el individuo, del
reflejo del mundo material y social en su cerebro y del propio Yo
subjetivo.

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Su centro de inters es
elaborar una tecnologa de
la instruccin , se origina
en la dcada de los
sesenta.

Principios:
Propuso la psicologa como
ciencia objetiva
Declaro como objeto de
estudio la conducta.

Skinner

TECNOLOGA
EDUCATIVA

Modelo:
Organizacin del
conocimiento de forma
lgica en secuencia de
unidades.
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Los medios utilizados son


libros, maquinas de
ensear, computadoras, tv.

Modelo:
Los sitemas de enseanza
focalizan la orientacin por
ensayo - error.
No desarrolla
el
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pensamiento terico y
creador en sus estudiantes.

METAS:
Mxima autenticidad,
espontaneidad y libertad
individual.

ALUMNO
|
|
|
MAESTRO
(auxiliar)

DESARROLLO:
Natural, espontaneo y libre

PEDAGOGA
PERSONALIZADA

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CONTENIDOS
Ninguna programacin ,
solo la que el alumno
solicite

MTODO
Suprimir obstculos e
interferencias que inhiban
la libre expresin.
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ESCUELA NUEVA COMO


TENDENCIA PEDAGGICA
Modelo:
El alumno a partir de
una
situacin
de
experiencias directas,
contina
con
actividades que sean
de su inters.
El profesor debe estar
a la disposicin de sus
alumnos
para
contestar
as
sus
preguntas
cuando
tienen necesidad de
sus ayuda.

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Se desarrolla a
finales del siglo
XIX que alcanza
su desarrollo en
las
primeras
dcadas
del
siglo XX.

Jhon
Dewey,
Mara Montesori,
Ovidio Decroly.

Principios:
Resalta el papel activo del estudiante.
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Mayor participacin y compromiso del ciudadano.
El nio es el inters principal de la educacion.

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MARA MONTESSORI .- Medico Italiana.

LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIOS: Los nios posee


una capacidad maravillosa y nica: la capacidad de adquirir
conocimientos absorbiendo con su vida squica. La mente del nio es
infinita.

EL AMBIENTE PREPARADO.-Ambiente que se ha organizado


cuidadosamente para el nio, diseado para fomentar su autoaprendizaje. Permiten al nio desarrollarse sin la asistencia y
supervisin constante de un adulto.

EL ROL DEL ADULTO.- guiar al nio y darle a conocer el ambiente


en forma respetuosa y cariosa. Debe cultivar la humildad, para
caminar junto al nio, aprender de l y juntos formar comunidad.

LA PEDAGOGA DE DERVEY.

GENETICA: Porque considera la educacin como un desarrollo que


va de dentro hacia fuera el instintos del nio sin una clara visin de
la estructura psicolgica y de las actividades del nio, el proceso
educativo ser guiado nicamente por la casualidad .

FUNCIONAL: Porque se plantea desarrollar procesos mentales


teniendo en cuenta la significacin biolgica, su misin vital, su
utilidad para la accin presente y futura, .

SOCIAL: Porque siendo por una parte el individuo miembro de la


sociedad, hay que prepararlo para ser til a sta.

Como
tendencia
pedaggica moderna se
fundamenta
en
el
anlisis de los aspectos
psicolgicos existentes

Representa un solido
paso de avance hacia el
conocimiento de los
procesos
sobre
los
cuales se sustentan el
aprendizaje,
la
educacin
y
la
capacitacin.

PERSPECTIVA
COGNOCITIVA

Se
plantea
la
concepcin de modelos
de aprendizaje como
expresin
de
una
relacin concreta entre
sujeto cognitivo, activo
y el objeto.

Considera e proceso del


conocimiento como una
consecuencia
de la
participacin activa del
hombre.
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Pedagoga no directiva, el enfoque


o estilo no directivo puede resultar un
modelo indneo, hasta cierto punto, en lo
referente a la facilitacin del aprendizaje y
la educacin capacitiva, no debe olvidarse,
igualmente, que nunca van a existir grupo
de sujetos educandos apoderndose de un
conocimiento determinado por si solos y
que tampoco habrn sujetos profesores o
docentes enseando a objetos-sujetos que
no sean los primeros, aunque ello no
significa que stos ltimos hayan de
oponerse a sus intereses, deseos o
necesidades.

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La
Pedagoga
Liberadora est presente la
expresin del desarrollo individual
creador donde el educador interviene,
de alguna manera, en su gua y
conduccin facilitadora de su mxima
expresin
aunque
muestra
una
sensible e importante insuficiencia.

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La Pedagoga Autogestionaria

como tendencia pedaggica tiene


como objetivo supremo la transformacin del proceso educativo a un punto de
partida de una integracin participativa directa de todos los interesados,
profesores, alumnos e incluso los padres, en la planificacin, organizacin y
desarrollo de todas las esferas de la vida prctica y espiritual-psicolgica del
educando.

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La teora crtica de la enseanza

queda debidamente
aclarado que conocer no es adivinar, que el conocimiento no es un producto auto
engendrado al cual se accede de manera improvisada, sino recorriendo los
caminos de la disciplina intelectual donde el sujeto cognoscente se apropia de un
reflejo lgico de la realidad objetiva mediante una serie de procedimiento o
actividades armnicamente concatenados que, en su integracin unitaria, le
posibilitan el mismo.

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La tendencia pedaggica del enfoque


histrico-cultural centrada en Vygotsky es una concepcin
dirigida en lo fundamental a la enseanza, facilitadora de un aprendizaje
desarrollador, en dinmica interaccin entre el sujeto cognoscente y su entorno
social, de manera tal que se establece y desarrolla una accin sinrgica entre
ambos, promotora del cambio cuanti-cualitativo del sujeto que aprende a punto
de partida de la situacin histrico cultural concreta del ambiente social donde
el se desenvuelve.

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Otras
La tendencia pedaggica La Pedagoga Operatoria
el individuo descubre los conocimientos, lo cual es favorecido por la enseanza
organizada de manera tal que favorezca el desarrollo intelectual, afectivoemocional y social del educando.

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TENDENCIAS ACTUALES EN MTODOS DE


INVESTIGACIN CIENTFICA
Investigacin experimental
Diseos cuasi- experimentales
Investigacin ex post facto
Anlisis multivariable
Estadstica Informtica
Meta- anlisis
Metodologa cualitativa
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Investigacin accin.

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GRACIAS
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