You are on page 1of 51

MENTOR-GYAKORNOK

PILOTPROGRAM

III. jelenléti
műhelymunka

Budapest, 2014. 06. 06.
Gál Gyöngyi, Simon Gabriella, Singer Péter, Szabados
Tímea
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001

ÓRA-/FOGLALKOZÁSLÁTOG
ATÁSOK
Mentori tapasztalatok

MINŐSÍTŐVIZSGA
A vizsga menete
A prezentáció
készítése/előadása
„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001

ÍGY LÁTJUK A
PILOTÉVET

AZ ÓRA-/FOGLALKOZÁSLÁTOGATÁSOK
TAPASZTALATAI

„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001

A PRÓBA MINŐSÍTŐVIZSGA
MENETE

• megelőző
beszélgetés
• látogatás
• értékelés

Digitális
bemutató a jelölt
pedagógiai
munkásságáról

• 15 perc

• 15 perc
• már a
prezentáció
során is kitérhet
ezekre a
kérdésekre

Az előzetesen
feltett kérdések
megválaszolása

Óra-/foglalkozá
s-látogatások

„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001

Szakmai
beszélgetés
• 30 perc
• pedagógiai
program
• e-portfólió
• prezentáció

Igazolással
rendelkeznek

TOVÁBBI RÉSZTVEVŐK A VIZSGÁN
A kutatásfejlesztők
részéről megfigyelők
Minőségbiztosítási
szakemberek

„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA”
TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001

5/12 -2012-0001 .VIZSGAHELYSZÍN EK „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.

a pedagógiai programról (kiemelten tájékozódik) elküldi a kérdéseket a gyakornoknak a vizsga „PEDAGÓGUSKÉPZÉS .a TÁMOGATÁSA” pedagógiai TÁMOP-3.a pedagógiai programról MENTOR 2 (szakos szakértő) 2 órát/foglalkozást látogat MENTOR 3 (tag) e-portfóliót értékel e-portfóliót értékel kérdést tesz fel (írásban): kérdést tesz fel (írásban): .1.A VIZSGABIZOTTSÁGI TAGOK TEVÉKENYSÉGEI A VIZSGA ELŐTT MENTOR 1 (elnök) e-portfóliót értékel kérdést tesz fel (írásban): .5/12 -2012-0001 előtt minimum 5 programról nappal .az e-portfólió alapján .az e-portfólió alapján .az e-portfólió alapján .

A VIZSGABIZOTTSÁGI TAGOK TEVÉKENYSÉGEI A VIZSGÁN MENTOR 1 (elnök) vezeti a vizsga menetét ügyel az időbeosztásra (15-15-30 perc) MENTOR 2 (szakos szakértő) értékeli a gyakornok válaszait (e-portfólió. védés.5/12 -2012-0001 MENTOR 3 (tag) értékeli a gyakornok válaszait (e-portfólió. szakmai beszélgetés) véglegesíti a kompetenciaalapú összesítő értékelőlapon adott pontszámokat . szakmai értékelőlapon adott beszélgetés) pontszámokat „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” összesíti a pontszámokat TÁMOP-3. szakmai beszélgetés) véglegesíti a értékeli a gyakornok kompetenciaalapú válaszait (e-portfólió. összesítő védés. védés.1.

1.ÉRTÉKELÉS MIT? KIK? vizsgálat) mindhárom bizottsági tag (egymástól függetlenül) órák/foglalkozások szakos mentor e-portfólió (előzetes e-portfólióvédés szakmai beszélgetés (pedagógiai programról) szakmai tudás.5/12 -2012-0001 (Mentor 2) mindhárom bizottsági tag mindhárom bizottsági tag intézményvezető (előzetesen) . kompetenciák „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

5/12 -2012-0001 . értékelést (a 3 mentor együttes jelentést készít) „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. ha a gyakornok az összegző értékelésben bármely kompetenciánál 1-es kompetenciaértéket kapott A védés végén a gyakornok nem kap azonnali visszajelzést.1.ÉRTÉKELÉS – HOGYAN? Az intézményvezető az értékelését a 8 kompetenciára vonatkozóan 1 és 5 közötti kompetenciaértékkel látja el (és szöveges értékelést is ad) Az indikátorpontokat a bizottsági tagok módosíthatják az e-portfólió és a védés együttes teljesítményének megfelelően. de ehhez a hitelesítésük szükséges A minősítés „nem felelt meg”.

1.5/12 -2012-0001 10% . Az e-portfólió és a védés értékelése: 60% II.ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉS I. Az intézményvezetői értékelés: „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. Az óra-/foglalkozáslátogatás értékelése: 30% III.

1.5/12 -2012-0001 Javaslat a meggyőző előadáshoz .HOGYAN KÉSZÍTSÜNK JÓ PREZENTÁCIÓT? 8 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

CERUZÁVAL. tervezz! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 1 . NE EGÉRREL! Felejtsd el a gépet! Gondolkodj.1.

5/12 -2012-0001 .KÉRDEZZ! FELELJ! Mennyi időd lesz a bemutatóra? Kikből áll a hallgatóság? Mit várhatnak tőled? Mik a legfontosabb céljaid? Mi a legeslegfontosabb üzeneted? „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.

tervezz! Tervezé s 1 Struktúra Csoportosít ás Célok/témá k „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 .1.ALKOSS EGY VILÁGOS STRUKTÚRÁT! Felejtsd el a gépet! Gondolkodj.

Szelektálj! 3.5/12 -2012-0001 .1. hogy átlásd az előadás ívét és abban is. mert post-itre nehéz sokat írni.PÉLDÁUL ÍGY… A módszer segít abban. Rendezd a papírlapokat. Írd fel a célokat/témákat a papírdarabkákra! 2. hogy ne legyen túl bonyolult a mondanivalód. Hozzávalók: Fehér fal és néhány post-it. Módszer: 1. alakítsd ki az előadás vázát! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

5/12 -2012-0001 2 .A KEVESEBB TÖBB Percenként maximum 1 diát tervezz! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.

A10/20/30-AS ARANYSZABÁLY A hatékony prezentáció: Legfeljebb 10 dia Legfeljebb 20 perc Legalább 30-as betűméret „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 (Guy Kawasaki) .1.

hogy az előadásod unalmas és hatástalan lesz.5/12 -2012-0001 .1.NE ADAGOLD TÚL AZ INFORMÁCIÓT. „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. így félő. A rövid távú memória nem képes befogadni hatalmas mennyiségű információt. MERT… 1.

NE ADAGOLD TÚL AZ INFORMÁCIÓT.1.5/12 -2012-0001 . „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. MERT… 2. A prezentáció az csak prezentáció (eszköz. Még a legjobb diaképek is csak kiegészítik. de nem helyettesítik az előadót. nem főszereplő).

5/12 -2012-0001 .1. MERT… 3.NE ADAGOLD TÚL AZ INFORMÁCIÓT. mint az adatokkal túlzsúfolt prezentáció. összeszedett előadás sokkal pozitívabb üzenetet hordoz. „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. A rövid.

NYÍLT KÁRTYÁKKAL Tedd világossá a szerkezetet! 3 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001 .

A prezentációd elején foglald össze 1 percben a lényeget! 2 2. hogy mi mindenről fogsz beszélni! Mutasd be a (tartalomjegyzék.5/12 -2012-0001 .MERT EZ NEM PÓKER! 1.1. A bemutató során tartsd is ezt a felépítést! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. vázlat) szerkezetet! 3. mondd el. Az elején ismertesd a bemutatód felépítését.

5/12 -2012-0001 .NEMES EGYSZERŰSÉGGEL Törekedj az áttekinthetőségre! 4 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.

” (Leonardo da Vinci) 4 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.„Az egyszerűség a kifinomultság legfelső foka.5/12 -2012-0001 .

Szóra sem • keretvonalak érdemes! 3 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 . logók • ismétlődő címek.1. alcímek • jelmagyarázatok • mintás háttér.CSAK A LÉNYEGET VETÍTSD KI! Figyelj a jel/zaj arányra! Ne használj fölösleges elemeket: • ikonok. stb.

1.5/12 -2012-0001 .NE A DIÁN „SZÖVEGELJ”! Szóra sem érdemes! 3 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

5/12 -2012-0001 .NE A DIÁN „SZÖVEGELJ”!  Blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla blablablablablablablablablablabla. érdemes!  Blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla. Szóra sem  Blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla blablablablabla.  Blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla blablabla.  Blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. 3  Blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla blablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablablabla blablablablablablablablablablablablablablablablablablabla.1.

és inkább megöli. BETŰTÍPUS. MÉRET A dia területének Ügyelj a 20-25 %-ára írj! sortávolságra! Egy diára 3 maximum 8-10 sor kerüljön! (Az átlagos közönség azonban igazából csak 6-7 sort.1.SZÖVEGARÁNY. soronként 6-7 szót tud elolvasni.) Szóra sem érdemes! használd a felsorolásjeleket! Minimális mennyiségben (A bulletpoint elcsépelt. mint felkelti a figyelmet.) 40-es. Használj talp nélküli betűtípust! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. a szöveghez legalább 20-as betűméretet A címhez legalább célszerű alkalmazni.5/12 -2012-0001 .

1.5/12 -2012-0001 .JÓ VÁLASZTÁS ROSSZ VÁLASZTÁS Arial Times New Roman Segoe UI Garamond Verdana Batang Tahoma Palatino „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

STÍLUSTANÁCSOK Egy bemutatón belül ne váltogasd: a betűtípust.5/12 -2012-0001 . „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. mert zavaróvá.1. a szöveg stílusát és a betűméretet. fárasztóvá válik.

1.5/12 -2012-0001 .A KONTRASZT KIEMEL 6 Használd a színeket helyesen! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

hogy a háttér és a betűk színe kontrasztos legyen! Sötét háttéren világos betűk. a mintáson kevésbé látható a szöveg.A SZÍNEK FONTOSAK Figyelj arra. és terheli is az olvasót. Kiemelésre használj színt (maximum 3-at) vagy „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1.5/12 -2012-0001 méretet! . vagy fordítva: Legjobb az egyszínű háttér.

1.A SZÍNEK FONTOSAK HATÉKONY HATÉKONY HATÉKONY NEM HATÉKONY NEM HATÉKONY NEM HATÉKONY „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 .

1.5/12 -2012-0001 .LEGYEN KÉPED HOZZÁ! A képek domináljanak! 7 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

HA MÁR VAN KÉPÜNK HOZZÁ… Csak a fő üzenet legyen a dián (1-2 kulcsszó vagy cím).1. a szöveget mondd el te magad! A háttérkép a dia teljes felületét borítsa.5/12 -2012-0001 . ezt képpel támogasd. és hagyja érvényesülni a szöveget is! Mindig jó minőségű képeket használj! A prezentáció nem felolvasóest! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

5/12 -2012-0001 .1.FELEJTSD EL AZ EFFEKTEKET! Ne animáld túl! 8 „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

a sok effekt fárasztó a nézőnek! +2 ARANYSZABÁLY : Használj egyedi diákat. ÁTTÜNÉSEK – csak módjával! Ugyanazt az áttűnést alkalmazd minden diára! Az animáció is legyen egységes! Ne ess túlzásba.ANIMÁCIÓK.5/12 -2012-0001 .1. kerüld a beépített sablonokat! Szánj időt a PPT formázására! „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

1.AZ INTERJÚK TAPASZTALATAI „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 .

1. jövőbeli tervek „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 .AZ INTERJÚK TAPASZTALATAI A program tartalmi elemeinek támogató hatása A hálózati tanulást támogató kommunikációs formák A mentorral való közös munka elemei A program beilleszkedést segítő hatása A pályán maradás.

egy szakmai felfutás indult el.5/12 -2012-0001 . hogy mi lesz ez az egész. Egyáltalán nem láttuk át.1.„Elsőre nagy bizonytalanság volt. kapkodtuk a fejünket…” „Elindult az egész. azóta sokkal tudatosabb az egész munkám” „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. Amióta ebben a programban vagyunk. és a feladatokkal átgondoltabb lett.

tudom magam szempontosabban értékelni.” „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 „A PSZFT olyan szempontból volt jó.” . Valamennyire ezek bennem voltak. hogy mit szeretnék elérni a következő negyedévre. de az jó. hogy így fekete-fehéren le vannak fektetve.TARTALMI ELEMEK TÁMOGATÁS PSZFT Reflektív napló „Mindig kellett előre tervezni. hogy mennyit fejlődtem. Nem tudtam a szempontokat. mert ugye még nem csináltam ilyent.1. Utána a Webinárium az szerintem nagyon jó volt” „Eleinte nekem nagyon nehezen ment. hogy miben kell még fejlődnöm. Tehát a reflexiók mindenképpen jók. hogy mit is kell bele írni… most már belejöttem. mert nyomon tudom követni. hogy konkrétan kitűztem magamnak célokat. aztán megbeszéltük a közvetlen felettesemmel.

5/12 -2012-0001 „Szükséges a személyes találkozás. amiket az ember akkor ott gondol. hall… szeretné rákérdezni…” .TARTALMI ELEMEK TÁMOGATÁS Műhelymunka Webinárium „Szerintem nagyon jó volt. Őket szoktam sajnálni mindig.1.” „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. esetleg lát. mert így is eszmét tudtunk cserélni… Ez sokkal költséghatékonyabb. mert vannak olyan dolgok. amíg felutaznak Pestre néhány órás találkozóért. a kontaktus. meg szegény vidékiek.

„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.5/12 -2012-0001 .1.

„Nagyon sok segítséget kapok azoktól a kollégáktól is.” .5/12 egymásnak. hogy lehetetlen. akkor azt.” „A közös konzultációkat nem azt mondom. hogy mennyire fontos. így több helyről jött az információ vagy az építő kritika.EGYÜTTMŰKÖDÉS A MENTORRAL Tiszteletbeli mentor „A mentorom rávilágított arra. Tehát. amikor megbeszéljük a programmal kapcsolatos teendőink. a hospitálási tapasztalatokat. és saját magunkba kell fordulni és meg kell vizsgálni magunkat. rágódni kell. ha órát látogatni készülünk. Viszont az egyéni konzultációkat. akik nem vesznek részt ebben a programban.” Mentor „Minden héten van egy mentori óránk. hogy igenis gondolkodni kell a szakmai kérdésen. -2012-0001 elmondunk nyilván”. meg hát azért néhány személyes dolgot is „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1. több mentorom is van. ezeket már könnyebb. de nehéz összeegyeztetni.

hogy „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” mindenkinek bebizonyítani. hogy nem véletlenül választott ki engem. a feltöltött dokumentumokra is itt reagálunk”. és. . A kapcsolat jellege Szakmai Hierarchikus (igazgató-alkalmazott) „szeretném bebizonyítani azt. használjuk.EGYÜTTMŰKÖDÉS A MENTORRAL Online Ezt „A facebookon kommunikálunk csoportban a négy gyakornok meg a mentor.1.5/12 -2012-0001 hogy nekem itt a helyem” „Szakmai. TÁMOP-3. úgy külön nem járunk el moziba".

1.5/12 -2012-0001 .„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.

és ugye ott van az újabb kihívás.1. ha voltunk műhelymunkán.” „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. de ez egy olyan alapot jelentett. hogy mivel forduljanak hozzám. hogy mi volt. mindenképpen nagy segítség. mi az. Nem tudják.5/12 -2012-0001 . azok segítséget kértek. hogy újabb szintre léphetek. ami újdonság. Hogyha átsorolnak. akkor megkérdezték. tehát mindenképpen motiváló ez a rendszer is.” „Hogyha sikerül ezt a programot elvégeznem. Akik most csinálják a portfóliójukat. mert ugye egy új kollégát nem tudnak hová tenni.BEILLESZKEDÉS „Sokat segített a beilleszkedésben. akkor folyatathatom a pályámat. hogy mindig.

mert vannak olyan kollégák. hogyha alkalmaznak. CÉLOK Pályán maradás „Mindenképpen maradok a pályán. hogy tényleg ez a munka ne legyen teher számomra. sikerüljön ez a vizsga. Dilemma „Majd meglátjuk.TERVEK. beleragadni nem akarok egy olyan szituációba. attól függ.5/12 -2012-0001 . hogy ebben a programban egy sikeres véget tudjak magamnak. szerencsére. szeretnék elmélyülni a munkában és szeretnék egyre feljebb jutni”. Gondolom.” „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3. akiken látom. ami nem működik.1. Szeretném azt megvalósítani. mert meg vannak elégedve velem.” Előrelépés/Továbbtanulás „A közeljövőbeli tervem az. hogy igen. hogy nekik ez nem kényelmes. hogy hogyan tudok teljesíteni.

prezentációt megtaláljátok a MOODLE felületen.A WEBINÁRIUMON TÚL .5/12 -2012-0001 .Mentori támogatás a minősítővizsgára való felkészüléshez Kérdeztetek. Moodle-feltöltés tapasztalatai Küldj egy diát! . A hanganyagot.A 3.MI MINDENRŐL VOLT SZÓ? Naplózás . „PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.1. Feleltünk.

1.5/12 -2012-0001 Köszönjük a .„PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA” TÁMOP-3.