UNIDADII

UNIDAD 2.
- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

2.1.- TECNICA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Instrumento:
Pruebas Objetivas:
-Respuesta breve y complementación.
- Alternativas constantes.
- Opción múltiple.
- Por pares o de relación.
- Jerarquización y ordenamiento.
-Pruebas de Ensayo.
1
2.1. TÉCNICA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS:
Esta técnica plantea una situación o problemática al alumno regularmente en forma de

pregunta; tiene como función valorar los aprendizajes mas elementales, conocimientos de
conceptos, cierto nivel de análisis y síntesis .
Un aspecto importante de esta técnica es definir los rasgos específicos que se evaluaran
del producto o conducta de que se trate.
A continuación de presentan las reglas de elaboración de cada uno de los instrumentos

pertenecientes a la técnica de resolución de problemas, asi como un ejemplo.
2.1.1. Respuesta breve y complementaria.
REGLAS DE ELABORACION:
1. Formule el reactivo de manera que la respuesta requerida sea breve y definida. La

respuesta puede ser de una palabra un número o un símbolo.
2. No use expresiones idénticas a la de los libros de texto, ya que fomentan la

memorización y además suelen ser muy generales.
3. Una pregunta directa es generalmente más conveniente que una aseveración

incompleta. Se prefiere la pregunta directa porque: a).- es más fácil redactarla y
b).- resulta más familiar al alumno acostumbrado a contestar preguntas en clase.
4. Cuando la respuesta se ha de expresar en unidades numéricas, se debe indicar el

tipo de contestación. Que se desea, especificando las unidades de medida.
5. Los espacios para las respuestas deben ser iguales en longitud y agruparse en
una columna a la derecha de los reactivos. De esta forma los espacios nos da
indicios para la respuesta.
6. No ponga demasiados espacios en blanco en un solo enunciado.
Enseguida se presentara una ejemplificación de la técnica de respuesta breve y

complementaria:
2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS
UNIDAD ACADEMICA MULTIDISCIPLINARIA DE CIENCIAS, EDUCACION Y
HUMANIDADES.
Profesor: _________________ Materia: Química I
Nombre del alumno: _______________________ grado:__ grupo:___
Numero de aciertos:___ calificación___ fecha:_______
I.- Contesta de manera breve las siguientes preguntas (valor del reactivo 1 pto c/u):
1.- ¿Cuántos elementos tiene la tabla periódica? _____________________________
2.- ¿Cuántos grupos ahí en la tabla periódica?________________________________
3.-¿en que grupo se encuentra el helio?____ _________________________________
4.- ¿Cuál es el numero atómico del oxigeno?__________________________________
5.- ¿Cuál es el número atómico del plomo??___________________________________
II.- Completa correctamente las siguientes oraciones (valor del reactivo 1 pto c/u):
I.- el símbolo del agua es _____
2.- el numero atómico del mercurio es ____
3.- la masa del carbono es______.
4.- el numero atómico del arsénico es:______
5.- el numero atómico del oro es____
Respuestas:
47 1.83 98
22 H2O
3
2.1.2. Alternativas Constantes.
REGLAS DE ELABORACION:
1- Incluya en cada enunciado solo una idea central.
2- La verdad o la falsedad de las proposiciones debe ser categórica.
3- Evite los enunciados ambiguos o trivales.
4- Evite el uso de enunciados negativos, y en especial de doble negación.
5- Evite pistas o claves ajenas a la respuesta, como la extensión de los enunciados,

o modificadores (siempre, nunca, todo, ninguno, a veces, etc.).
6- Los enunciados deben presentarse en un orden que permita que cada uno sea
independiente de los demás para no dar indicios de la respuesta.
7- El numero de enunciados verdaderos deben ser aproximadamente debe ser el

mismo que el de los falsos.
8- Si se usan opiniones como enunciados, atribúyanse a la respuesta respectiva.
9- La palabra instrucciones debe ir con mayúsculas y subrayada, seguida de los

puntos. Estarán escritas con mayúsculas aclarando que letras se utilizaran para
contestar y donde se colocara la respuesta elegida.
10- Antes del enunciado se determina el numero que lo identifica, y después del
enunciado el paréntesis donde se colocara la respuesta elegida.
Enseguida presentaremos un ejemplo de alternativa constante:
4
HUMANIDADES.
Profesor:______________________ Materia: Historia de México
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ grado:__ grupo:___
Numero de aciertos:___ calificación___ fecha:_______
OBJETIVO: el alumno será evaluado de forma que sus respuestas serán iguales o desiguales
constantemente.
I.- Escribe (F) si es falso y (V) si es verdadero (Valor: 1 pto. c/u).

1.-A la cultura olmeca se le llamo también cultura madre__
2.-La cultura olmeca se desarrollo entre los años 1200 y 1500ac.___
3.-El territorio de la cultura olmeca comprende lo que hoy son los estados de Tamaulipas
y nuevo león___
4.-Los mayas desarrollaron la rueda calendárica___
5.-La civilización de Teotihuacán se desarrollo en el valle de México__
II.- Escribe si y no a las siguientes aseveraciones( Valor 1pto c/u).
SI NO
Hutzilopostli es el dios de los

toltecas
El primer virrey fue Hernán Cortez
Cual fue la capital de los toltecas
El 16 de septiembre se celebra la
independencia de México
5
2.1.3 Opción Múltiple.
REGLAS DE ELABORACION
1. La base debe plantear claramente un problema mediante una aseveración incompleta o una
pregunta.
2.- Evite añadir información inútil en la base, porque puede resultar ser ambiguo.
3.- Todas las opciones deben de relacionarse gramaticalmente con la base. Es decir, además de
tratar temas homogéneos, las opciones deben guardar congruencia gramatical con la base,
colocando todos los elementos comunes en la base del reactivo.
4.- Asegúrese que la respuesta sea la correcta o claramente la mejor.
5.- Utilice un lenguaje claro y sencillo.
6.- Todos los distractores deben ser plausibles y ser tan atrayentes como la respuesta correcta, no
mezcle elementos heterogéneos.
7.- La opción correcta debe ser colocada al azar.
8.- Deben evitarse las asociaciones verbales entre la base y la respuesta correcta.
9.- La longitud relativa de las opciones deben ser aproximadamente la misma para no dar indicios.
10.- Las opciones “ninguna de las anteriores”, “todas las anteriores”, A y C, etc. Deberán evitarse,
ya que se hacen que se responda en base a una información parcial o por intuición, de usarse debe
incluirse esta opción en todos los reactivos.
11.- Hay que acentuar los aspectos positivos y evalúen conocimientos correctos y no confundirlo
con planteamientos equivocados.
12.- Haga hincapié en la construcción negativa siempre que la utilice en la base de un reactivo.
Subraye la negación y use mayúsculas.
Enseguida se presentara una ejemplificación de Opción Múltiple.
6
HUMANIDADES.
Profesor_________________ Materia: Fisica I
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Numero de aciertos:___ Calificación___ Fecha:_______
OBJETIVO: el alumno aprenderá siendo evaluado de forma que sus respuestas sean
variadas.
I.-Subraya la respuesta correcta (valor 1pto c/u).
1. Es aquello que hace capaz a un cuerpo de realizar un trabajo:

a) Materia b) Energía c) Propiedades
2. La luz, el calor y la electricidad son ejemplos de:

a) Formas de materia b) Formas de energía c) Formas de cuerpos.
3. Descripción detallada y exacta de los hechos e ideas relativas a los mismos.

a) Ciencia b) Universo c) Materia
4. Es la energía que tiene un cuerpo por la posición que ocupa:

a) Energía calorífica b) Energía cinética c) Energía potencial
5. Es la energía que tiene un cuerpo debido al movimiento interno de sus

Componentes:
a) Energía calorífica b) Energía cinética c) Energía potencial
6. Es la energía debido al flujo de electrones a través de un conductor:

a) Energía química b) Energía eléctrica c) Energía calorífica
7. Científico que predijo que la materia se podría transformar en energía y la energía

en materia :
a) Jhon Dalton b) Ernest Rutherford c) Albert Einsten
8. Esta ley dice “La materia y la energía no se crean ni se destruyen, solo se

transforman”:
a) Ley de la materia b) Ley de la energía c) Ley de la materia y
energía
9. Es la energía que tiene un cuerpo debido a su estructura molecular:

a) Energía eléctrica b) Energía química c) Energía nuclear.
10. Son las cosas que suceden

a) Ideas b) Hechos c) Materia
7
2.1.4 Por pares o Relación.
REGLAS DE ELABORACION.
1- Incluya solo material homogéneo en el reactivo, agrupando las columnas bajo

subtítulos.
2-. Si utiliza un número desigual de opciones y enunciados indique al alumno la base de

correspondencia. Los distractores deben incluirse siempre en las opciones.
3- Procure que el numero de enunciados no sea excesivo y colóquelos a la derecha de las

opciones, seguido de paréntesis donde se coloquen las opciones correctas.
4- El reactivo estará precedido por sus instrucciones, escriba esta palabra con
mayúsculas y subrayada, especificando en donde se contestara, la base de
correspondencia y el valor del reactivo.
5- Especifique en las instrucciones si cada opción o cada respuesta puede usarse una,
varias o ninguna vez, a fin de evitar las respuestas por sustitución.
6- En los casos en que la correspondencia entre opciones y enunciados varie de un

reactivo a otro. Cada reactivo deberá estar precedido por sus instrucciones.
7- Presente las opciones en un orden lógico, si es posible cronológico o alfabéticamente o

cualquier formato que ayude al estudiante a entender mas fácilmente el reactivo.
8- Use para cada columna un encabezado que describa adecuadamente el contenido.
9- coloque un paréntesis antes o después de los enunciados según favorezca más su

revisión.
10- Las opciones deben estar precedidas por una letra mayúscula o un número y un cierre
de paréntesis o un guión.
11- Se deben evitar claves muy notorias que obstaculicen la verificación del conocimiento.
12- El reactivo debe presentarse completo y no con una parte al final de una pagina y la
otra en el inicio de la siguiente, ya que confunde al estudiante.
Presentaremos un ejemplo de Pres o Relacion.
8
HUMANIDADES.
Profesor:________________ Materia: Química I
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
OBJETIVO: Que el alumno sea evaluado relacionando una columna con la otra, para que
utilice al máximo todo su aprendizaje.
1.- Escribe la letra en el paréntesis correspondiente (1pto c/u):
a) Demostró que la masa atómica del elemento estroncio ( )Moseley

Se acerca mucho al promedio de las masas atómicas
De los dos metales similares, el calcio y el bario; a los
Que denominó “triadas”
b) Observó que cuando se disponen los elementos en orden ( )Mendeleev

Creciente de su masa atómica, cada octavo elemento
Tiene propiedades similares.
c) Desarrolló de manera independiente su propia tabla ( )Newlands

Periódica, pero su trabajo se publicó un año después
De la publicación de Mendeleev
d) Desarrolló una tabla periódica de los elementos ( )Meyer

Conocidos, ordenándolos según su masa atómica
y dejando espacios para elementos aún no descubiertos,
Prediciendo sus propiedades y masas atómicas
e) Determinó la magnitud de la carga positiva del núcleo ( )Döbereiner

y concluyó que los elementos se debían ordenar con
Base en sus números atómicos crecientes. De esta
manera corrigió las discrepancias que existían
9
2.1.5 Jerarquización y Ordenamiento.
1- Los enunciados deben describir los elementos que forman el todo, entre los cuales
debe existir un orden secuencial, universalmente aceptado.
2- El enunciado debe redactarse en forma afirmativa, expresando una idea completa.
3- Cada enunciado debe presentar uno o más pasos.
4- Los enunciados debe presentarse en forma aleatoria.
5- El enunciado no debe proporcionar pistas para encontrar la respuesta correcta.
6- Precediendo a todos los enunciados deberá estar el titulo que indique el proceso,
estructura, etc. Que se esta planteando.
7- El titulo deberá estar precedido por el número que lo indica.
8- Después de cada enunciado deberá estar un paréntesis, en donde se colocara el

número o letra que corresponda.
9- Se sugiere no emplear mas de diez enunciados, ni menos de cinco, a fin de no

hacerlos ni extremadamente difíciles ni relativamente fáciles.
10- Las instrucciones deben ser claras. La palabra instrucciones deberá ir con
mayúsculas y subrayada. Indicándose si el ordenamiento es numérico a alfabético,
como se iniciara y en donde se colocara la respuesta así como el valor del
reactivo.
Aremos una ejemplificación de Jerarquización y Oedenamiento.
10
HUMANIDADES.
Profesor: _________ Materia: Historia de México
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
OBJETIVO: Que el alumno sea evaluado de una manera mental diferente, utilizando sus
destrezas y aptitudes.
I.-Ordena cronológicamente los siguientes presidentes de la república (1pto c/u)
1952-1958 ____________________________ Gustavo Díaz Ordaz
1958-1964 ____________________________ Ernesto Zedillo Ponce de León
1964-1970 ____________________________ Miguel de la Madrid Hurtado
1970-1976 ____________________________ Adolfo Ruíz Cortines
1976-1982 ___________________________ Vicente Fox Quesada
1982-1988 ____________________________ Luis Echeverría Álvarez
1988-1994 ____________________________ Carlos Salinas de Gortari
1994-2000 ____________________________ Felipe Calderón
2000-2006 ____________________________ Adolfo López Mateos
2006-2012 ____________________________ José López Portillo y Pacheco
11
2.1.6 Pruebas de ensayo.
1- Invierte el tiempo y la reflexión suficiente en la preparación adecuada de las

preguntas de esta prueba.
2- Utilice preguntas de ensayo solo para evaluar resultados complejos de

aprendizajes.
3- Las preguntas deben verificar el aprovechamiento especificado claramente en los

objetivos de aprendizaje.
4- Exprese las preguntas de forma precisa y conveniente, de tal manera que sean
comprensibles al alumno, utilizando términos con suficiente presicion de
significado.
5- Comience sus preguntas de ensayo con palabras como: contraste, compare,

presente un ejemplo, diga las razones, ejemplifique, etc. El empleo de este tipo de
palabras o frases, obliga al estudiante a seleccionar, organizar y a emplear mejor
sus conocimientos.
6- Defina y precise el campo de conocimientos de las preguntas, proporcionando

aspectos específicos de lo que esta analizando o explicando.
7- No permita que el alumno elija la pregunta, a menos que así la exija el resultado
del aprendizaje.
8- Conceda suficiente tiempo para contestar la prueba. Se evalúan conocimientos, no

rapidez.
9- Elabore un modelo de respuesta que le pueda servir para ajustar, su criterio al

revisar.
10- Especifique claramente los criterios bajo los cuales se calificaran las respuestas
del alumno.
12
HUMANIDADES.
Profesor: ____________________ Materia: Tecnología Educativa
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
OBJETIVO: Que el alumno sepa describir y redactar un tema determinado, a manera de

ensayo.
I. Desarrolla el tema: tecnología educativa correspondiente a la unidad 2. Se calificara ortografía,
coherencia y debes incluir introducción, desarrollo y una conclusión (300 palabras minimo).
13
2.2. TECNICA DE SOLICITUS DE PRODUCTOS
Esta técnica solicita al alumno una evidencia palpable de su aprendizaje a travez de un
trabajo oral u escrito. Permite valorar aprendizajes mas complejos; la capacidad de
análisis, de síntesis, habilidades y destrezas.
Se recomienda de manera general:
Determinar y comunicar los criterios de exactitud o cualidades del producto o conducta

deseada. En algunas ocasiones es pertinente cambiar esa técnica con la de observación
para tener una visión más completa del procedimiento o producto.

pertenecientes a la técnica de resolución de problemas, así como un ejemplo.
Instrumentos:
-Proyectos.
-Monografías.
-Ensayos.
-Reportes.
-Exposición Oral.
-Demostraciones.
14
2.2.1 Proyectos.
1.-PROBLEMA.
Título descriptivo del proyecto.
Formulación del problema.
Objetivos de la investigación.
Justificación.
Limitaciones
2.-MARCO DE REFERENCIA.
Fundamentos teóricos.
Antecedentes del problema.
Elaboración de Hipótesis.
Identificación de las variables.
3.-METODOLOGÍA.
Diseño de técnicas de recolección de información.
Población y muestra.
Técnicas de análisis.
Indice analítico tentativo del proyecto.
Guía de trabajo de campo.
4.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
Recursos humanos.
Presupuesto.
Cronograma.
5- BIBLIOGRAFÍA.
15
HUMANIDADES.
Profesor:_____________ Materia: Investigación Documental
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Objetivo: Que el alumno aplique sus conocimientos por medio de la investigación acerca
de los distintos tipos de fobias que son mas usuales entre los jóvenes de nuestra
sociedad, de un rango de edad de 16 a 20 así mismo las causas que originan, sus
consecuencias y lo que la caracteriza.
Instrucciones:
Este proyecto de realizara en binas y elaboraran un proyecto de investigación, mismo que

tendrá un valor de 50% de la calificación final.
Portada: (5 puntos)
Nombre de la escuela, nombre del proyecto, integrantes, nombre de la materia y del

profesor, lugar y fecha.
Índice: (10 puntos)
Señalando temas y subtemas.
Introducción: (10 puntos)
Desarrollo: (65 puntos)
Planteamiento del problema. Y todo lo que concierne a este.
Justificación: (10 puntos)
El porque es importante esta investigación y que es lo que nos aporta.
NOTA:
Lista de referencia o bibliografía:
Esta se ordena alfabéticamente según el apellido del autor.
La presentación del ensayo deberá hacerse en letra Arial 12, párrafos justificados y con
interlineado de 1.5.
16
2.2.2 Monografías
1- Se deben especificar los criterios de calidad de la monografía.
2- Los criterios deben corresponder con los objetivos de la enseñanza.
3- Elaborar una lista de control o una escala de clasificación para usarla en la

evaluación de la monografía.
4- El profesor debe ponderar los criterios, es decir, decidir el peso relativo que
asignara a cada uno de ellos.
5- Proporcionando un formato a seguir.
17
HUMANIDADES.
Profesor: ______________ Materia: Tecnología Educativa
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Objetivo: Evaluar al alumno mediante el análisis, la redacción y la información sobre la el uso de

las nuevas tecnologías en el aula.
Instrucciones: Referente a la materia tecnología educativa el alumno redactara una monografía

que señale como son utilizadas las nuevas tecnologías en el aula, así mismo el alumno incluirá un
comentario personal.
Los aspectos a evaluar son los siguientes:
1.-PORTADA: (5 puntos)
-Nombre de la escuela
- Titulo de la monografía
- Nombre del alumno
-Grado y grupo
- Lugar y fecha
2.-INDICE:(5 puntos) debe contener los apartados desde introducción a bibliografía y debe de
especificar el número de pagina donde se encuentra.
3.-INTRODUCCION: (15 puntos) describir brevemente de lo que va a tratar el tema (una cuartilla)
4.-DESARROLLO: (40 puntos) se desarrollan las ideas de manera clara y precisa, se puede citar a
varios autores.
5.-CONCLUCION: (30 puntos) describir los comentarios acerca del tema.
6.-BIBLIOGRAFIA: (5 puntos) enlistar los libros, artículos, etc., consultados alfabéticamente.
NOTA: esta monografía tiene un valor de 100 puntos. Tendrá una extensión máxima de 8 cuartillas
y mínima de 5, letra tipo arial numero 12, interlineado de 1.5, texto justificado, títulos y subtítulos
en negrita y las páginas deben de ir numerada
18
2.2.3 Ensayo
Da oportunidad al alumno de expresar sus ideas e integrarlas, además de hacer

una búsqueda de información relevante, asimismo, permite analizar y emitir un
juicio sobre aquello que esta tratando.
1. -El ensayo debe analizar una afirmación o una serie de argumentos. Por
definición se opone a toda actitud dogmatica.
2. -No debe aspirar a definir verdades definitivas, sino sugerencias o nuevos
puntos de vista.
3. -Debe ser original. Se apoya en los conocimientos ya elaborados, pero
presenta un punto de vista diferente a los ya empleados.
4. -Debe aportar opiniones personales y no solo exposición de información.
5. -No pretende presentar hechos evidentes para todos sino desde el ángulo
subjetivo y particular del autor.
6. -Se estructura en tres apartados generales; introducción, desarrollo y
conclusiones.
19
HUMANIDADES.
Profesor:____________ Materia: Historia
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
UNIDAD II: Culturas Prehispánicas
ENSAYO
Objetivo: Evaluar lo que el alumno comprendió sobre las culturas prehispánicas en México
El alumno deberá de elaborar un ensayo sobre las culturas prehispánicas de México dicho ensayo
tiene un valor de 30 puntos en la calificación final. Por tal motivo a continuación se presenta una
especificación de las partes que compondrán al ensayo con especificaciones y su puntuación.
PORTADA: (3 puntos) debe contener:
- Titulo del ensayo
- Nombre del alumno
-Nombre del maestro
- Materia
-Grado y grupo
-Lugar y fecha
INTRODUCCION: (5 puntos) mencionar cada una de las culturas prehispánicas con el año en que se
desarrollaron así como mencionar de manera general las partes que integran el ensayo y de lo que
trata cada una de ellas.
DESARROLLO: (12 puntos) ordenar cronológicamente cada una de las culturas, mencionar sus
principales características y la razón de su desaparición.
CONCLUCION: (5 puntos)el alumno señalara que cultura le pareció mas interesante y porque,
también mencionara las dificultades al elabora el ensayo, las ventajas al hacer este tipo de trabajo
y si piensa que el aprendizaje obtenido fue significativo para el.
CITA BIBLIOGRAFICA: (5 puntos) la lista de referencias debe de ser ordenada alfabéticamente

según el apellido del autor y con la siguiente estructura: apellido del autor, coma, las iníciales del
nombre, dos puntos y finalmente el nombre de la editorial.
NOTA: la presentación del ensayo debe hacerse en letra arial 12, párrafos justificados y con
interlineado de 1.5.
20
2.2.4 Reportes
1- Especificar los criterios de calidad del reporte.
2- Los criterios deben corresponder con los objetivos de la enseñanza.
3- Elaborar una lista de control o escala de clasificación para usarse en la evaluación

del reporte.
4- Decidir el peso relativo que asignara.
5- Proporcionar un formato, según sea el tipo de reporte esperado.
21
HUMANIDADES.
Profesor: ______________ Materia: Educación Comparada
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Objetivo: El presente reporte de avance contiene información valiosa que le servirá al alumno a
desarrollar el proyecto de investigación al finalizar el ciclo escolar abordando el tema “educación
comparada”.
LA ESTRUCTURA QUE SE DEBE SEGUIR:
I.- Portada (10 puntos) debe contener:
- Titulo del reporte
- Nombre del alumno
-Nombre del maestro
- Fecha
-Índice
II.- Descripción de actividades (20 puntos):
-Objetivo: Que el alumno elabore un reporte por escrito que contenga los aspectos mas relevantes
de los inicios de la educación comparada.
-Instrumentos: Los instrumentos aplicados son:
-Artículos, revistas y biografías.
-Productos se obtienen a partir de los instrumentos, pueden ser: observaciones, reflexiones,

síntesis de las biografías consultadas.
PROBLEMAS Y LIMITACIONES (10 puntos)
Se describen las limitaciones a las que se enfrento el alumno al momento de buscar la información
de la educación comparada
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN (10 puntos)
El alumno describirá algunas propuestas para solucionar las limitaciones anteriores.
22
2.2.5 Exposición Oral
1- El propósito, naturaleza y límites de la exposición:
2- La tesis o idea central que sirve como punto de referencia.
3- La cantidad y calidad de las ideas principales; así como la relación que guardan
entre si.
4- El manejo de fuentes de información.
5- La organización de la exposición.
6- El uso del lenguaje.
7- El uso de ejemplos, analogías o extrapolaciones.
El uso de apoyos para optimización de la comprensión del tema
23
HUMANIDADES.
Profesor: ____________ Materia: Educación Comparada
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
OBJETIVO: El alumno realizara una exposición oral, misma que abarcara los
antecedentes, y retos de la educación comparada en México.
PROPOSITO: Lograr que el alumno desarrolle las habilidades necesarias para exponer
un tema frente al grupo, asimismo acrecentar sus conocimientos de investigación
respecto al tema.
INTRUCCIONES: Investigar y preparar una exposición oral acerca del tema “la educación
comparada”.
ASPECTOS A EVALUAR:
Dominio del tema (40 puntos)

Lenguaje claro, volumen moderado y preciso (15 puntos)
Puntos principales y desarrollarlos (20 puntos)
Recursos didácticos (15 puntos)
Preguntas para la retroalimentación del grupo a quien se dirigió la exposición. (10
puntos)
NOTA:
La exposición oral tendrá una duración mínima de 10 minutos y una máxima de 15

minutos.
24
2.2.6Demostraciones
REGLAS DE ELABBORACION
1- Practicar lo que se demostrara, midiendo el tiempo empleado.
2- Elaborar una hoja de secuencia o de composición de la demostración.
3- Presentar una explicación general de la actividad a realizar.
4- Realizar la actividad a ritmo normal.
5- Repetir la actividad explicándola paso por paso, aclarando las dudas que surjan.
6- Desarrollar nuevamente a ritmo normal, para presentar una visión integrativa.
7- Realizar la demostración de la actividad por parte de los alumnos.
25
HUMANIDADES.
Profesor: ____________ Materia: Biología
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Numero de aciertos:___ Calificación___ echa:_______
PROPOSITO:
Que el alumno desarrolle su capacidad y habilidad para clasificar a los pollos de 10 días
de nacidos en hembra y macho, en un tiempo de 8 segundos máximo por cada pollo.
ASPECTOS A EVALUAR:
Presentación del equipo: (15 puntos)

Material (15 puntos)
Precisión al clasificar (50 puntos)
Rapidez de registros (20 puntos)
INSTRUCCIONES:
Para llevar a cabo la demostración se formaran binas; los integrantes deben de contar con
los siguientes recursos.
Bata de laboratorio y guantes.

Una mesa.
Dos jaulas, una para machos y la otra para hembras.
Un rotafolio.
Un cronometro.
El procedimiento que realizaran los alumno es el siguiente:
1. deben de usar la bata y guantes durante todo el procedimiento.

2. presentación del equipo.
3. introducción de su demostración, utilizando su rotafolio.
4. tomar los pollos y clasificarlos, metiendo a cada uno de ellos dentro de la jaula.
5. hacer el registro de los resultados acertados.
NOTA:
El procedimiento de la clasificación de los pollos tendrá un tiempo total de 8 minutos

contando desde el primer punto asta sexto punto del procedimiento.
26
2.3 TECNICA DE AUTOINFORME
En esta técnica el alumno emite un juicio de valor respecto a sus propios aprendizajes o
que opine respecto a sus compañeros, al desempeño del profesor o algun tema en
general.
En definitiva, se trata de autoinformes por escrito estructurados tanto en las preguntas

como en las respuestas, que se registran en situaciones controladas y evalúan conductas
o actitudes especificadas de antemano.
Finalmente, quede dicho que este tipo de instrumentos se pueden y suelen clasificar
según el tipo de respuesta exigida (nominal, ordinal o de intervalo) o según el método
empleado para su construcción, es decir, la estrategia que se ha seguido para seleccionar
o rechazar los items.

pertenecientes a la técnica de resolución de problemas, asi como un ejemplo.
.
Instrumentos:
-Inventarios
-Escalas
-Sociometría
-Entrevista
27
2.3.1 Inventarios
1- Adecuar el vocabulario que se usara en la redacción d las preguntas al nivel

educacional de la población.
2- El inventario debe contener instrucciones claras para su contestación y manejo.
3- Al informante (alumno) se le deben explicar los objetivos del inventario.
4- Ordenar la presentación de las preguntas de las más fáciles a las más difíciles.
5- No se deben presentar preguntas nobles o que requieran dos respuestas a la vez:

porque no se sabrá si su respuesta avala a las dos preguntas o solo a una de
ellas.
6- Las preguntas no se deben redactarse con doble negación.
7- Cuando se pregunte sobre comportamientos habituales, se debe especificar el

periodo al cual se está haciendo referencia.
28
HUMANIDADES.
Profesor: ____________________
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Fecha:_______
OBJETIVO: Cotejar los productos elaborados por los estudiantes del grupo IV “B” de la
especialidad de Tec. Agropecuarios, en la Unidad 1: Conceptos Introductorios Acerca de la
Física, por medio del siguiente inventario de productos
Instrucciones
I.- Marque con una ( X ) el aspecto cotejado según corresponda.
1. Entregó mapa conceptual de división de la física

SI ______ NO _____
2. Elaboró cuadro sinóptico de ciencias auxiliares

SI ______ NO _____
3. Presento el ensayo
SI ______ NO _____
4. Elaboro ensayo con todas sus partes

SI ______ NO _____
5. Presentó Collage de fenómenos naturales y clasificación

SI ______ NO _____
6. Entregó síntesis con los pasos del método científico

SI ______ NO _____
7. Expuso ejemplos donde aplicó el método científico

SI ______ NO _____
8. Inició con la construcción de su portafolio de evidencias

SI ______ NO _____
9. Entregó problemas resueltos

SI ______ NO _____
10. Elaboró glosario

SI ______ NO _____
29
2.3..2 Escalas.
1- Tener una idea clara de cuales objetivos será verificados mediante una escala.
2- Seleccionar las características más representativas de lo que se va a ser

calificado.
3- Tener en cuenta que los rasgos y características sean conductas claramente

observadas en el ámbito escolar.
4- El número de reactivos a considerar en la escala estarán en íntima relación con el

número de rasgos que se hayan podido aislar.
5- Los reactivos seleccionados deben de describirse del modo mas univoco posible.
6- Utilizar no menos de tres categorías ni más de siete.
7- Utilizar oraciones que se refieran al presente y no al pasado.
8- Cada oración debe de ser unidimensional, no debe referirse más que a un solo
concepto o rasgo.
9- Hacer que apliquen la escala varios docentes cuando ello sea posible, a fin de
verificar su confiabilidad, trabajando independientemente cada uno.
30
HUMANIDADES.
Profesor:_______________________
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Fecha:_______
OBJETIVO: Elegir de los maestros que impartieron Orientación Vocacional en los 5

semestres al grupo “A” de Informática, a los que utilizaron las estrategias establecidas en
el manual de Orientación del Plantel
INSTRUCCIONES:
I.- Señala las estrategias utilizadas por el docente que te impartió Orientación Vocacional
◊ Utilizó Apoyo bibliográfico
◊ Utilizo el Programa de O.V. del Plantel
◊ Distribuyo Folletos de Promoción Sobre Las Carreras que se Ofertan en el Estado
◊ Organizo Visitas con sus Alumnos a Instituciones del Nivel Superior
◊ Asistió con sus alumnos a Expo- Orienta
◊ Organizo conferencias con profesionales u organismos sobre el mercado de trabajo
◊ Aplico Test al alumno para detectar interese, aptitudes, aptitudes, habilidades,

personalidad, motivación etc.
◊ Organizó reuniones con padres de familia
◊ Su profesión es acorde a la materia que imparte
Numero de votos
NOMBRE DEL MAESTRO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Total
Elma Vela
Alejandra Alvarez Perez
Elva Mendoza
Lilia Rodríguez
Soila Segura
ELEGIDOS:
31
2.3.3 Entrevistas
1- Tener claro el objetivo de la entrevista para que así se sepa que preguntar y que
tipo de pregunta utilizar.
2- Las preguntas deben de plantearse de manera clara para que sean entendibles.
3- Las preguntas deben de centrarse en temas específicos.
4- Es necesario tomar en cuenta la longitud de la entrevista.
5- Se deben considerar las características del entrevistado a fin de planear
adecuadamente la entrevista.
32
HUMANIDADES.
Profesor:______________________
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Fecha:_______
OBJETIVO: Conocer por medio de la siguiente entrevista realizada a un alumno de Primer

semestre, sus hábitos de estudio y el tiempo que destina a ello
¿En qué lugar es donde realizas normalmente tus trabajos extraescolares?
¿Número de horas que dedicas al trabajo extraescolar por semana ?:
¿Tienes el hábito de la lectura?
¿Te cuesta localizar los puntos más importantes en una lectura
¿Tienes tendencia a distraerte cuando tratas de estudiar?
¿Tratas de comprender lo que lees?
¿Qué material utilizas para estudiar?
¿En otro orden de ideas ¿Te sientes a gusto en la escuela?
¿Comentas tus dudas con respecto al trabajo escolar con algún compañero (a)?
¿Te gusta estudiar en grupo y no solo?
¿Tratas de resumir y relacionar las materias?
¿Te producen desagrado algunas materias o profesores?
33
2.3.4 Sociometría
1- Las selecciones serán reales, o sea, parten de las actividades del grupo.
2- Deben de dejarse claramente asentadas las bases para la selección y las

restricciones para escoger.
3- Todos los educandos deben gozar de una misma libertad para participar en la
actividad o situación.
4- Las selecciones de cada alumno deben de ser estrictamente confidenciales o bien

en los casos que se considere que el nivel de madurez del grupo lo permita, se
harán públicas.
5- Deben usarse las selecciones para organizar o para reordenar los grupos.
34
HUMANIDADES.
Profesor: ________________________
---------------
Nombre
Nombre deldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
F echa:_______
OBJETIVO: Elegir al representante del grupo.
INSTRUCCIONES: Observa a cada uno de tus compañeros y elige a uno que reúna las
características que a tu criterio se requiere para ser popular. Ejemplo: (guapo, inteligente,
sociable, amigable, carismático, buena onda, deportista, etc.)
V O T O S
NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
JUAN
PEDRO
LUIS
HUGO
FRANCISCO
ROBERTO
SANTIAGO
ALBERTO
JORGE
JOSE
TOTAL
ELEGIDO: TOTAL:
35
2.4 TECNICA DE OBSERVACION
Esta técnica es realizada por el docente a través de instrumentos que le permitan

valorar las actitudes de los alumnos respecto al grupo.
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, en este caso

al alumno y tomar información y registrarla para su posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso educativo. En ella se
apoya el profesor para obtener el mayor número de datos en cuanto a sus
alumnos se refiere.
A continuación de presentan las reglas de elaboración de cada uno de los

instrumentos pertenecientes a la técnica de resolución de problemas, así como un
ejemplo.
Instrumentos:
-Lista de control y cotejo
- Registros anecdóticos
36
2.4.1 Lista de Control y Cotejo.
1- Identifique y describa claramente cada uno de los actos específicos que se

desean en la actuación.
2- Añádase en la lista aquellos actos que representan errores comunes,

siempre que estén limitado en número y en que puedan identificarse
claramente.
3- Elabore un reactivo para cada detalle comprendido en la ejecución o en el

producto que se ha de evaluar.
4- Coloque los reactivos, en un orden consecutivo de acuerdo con la actuación

que se ha de evaluar.
5- Elabore listas de control o cotejo únicamente para evaluar aquellas

actuaciones y productos obras que admitan distinciones dicotómicas de
tipo “si” “no” “todo-nada”, “presente-ausente”, etc.
37
HUMANIDADES.
Profesor: __________________________
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Fecha:_______
OBJETIVO: Observar a un alumno para conocer su comportamiento
INSTRUCCIONES: Observar el niño mientras convive con sus compañeritos de clase y

registrar según su conducta en la siguiente tabla.
FECHA: CONDUCTAS OBSERVADAS:

Presto atención en clase
Le gusta jugar con sus compañeros
Termino sus actividades a tiempo
Muestra respeto a sus compañeros
Le gusta convivir con sus compañeros
Es ordenado en sus actividades
Sabe compartir su material con sus
compañeros
Es ordenado con su material de trabajo
Ayuda a sus compañeros a trabajar
INDICADORES:
Mas de 20 :
Le gusta hacer trabajos o actividades en equipo. Tiene una actitud de líder, ya
De 10 a 20:
Es innovador, ya que puede aportar ideas al equipo y hasta al grupo en total.
Es muy respetuoso hacia su maestro y hacia sus compañeros.
Menos de 10:
Tiene dificultas para poyar a sus compañeritos y socializar con ellos, tiene problemas de
disciplina y autoestima.
.
38
2.4.2 Registros anecdóticos.
1- Las observaciones que se registren serán recogidas de la mayoría de las

situaciones vividas por el alumno en el ámbito escolar.
2- Dentro de una cierta flexibilidad de criterio conviene anotar aquellas acciones o

expresiones que se consideren significativas.
3- Las incidencias que se anoten contendrán un breve marco de referencia que las
torne comprensible.
4- El registro de lo observado, ira acompañado de una breve interpretación formulada

por el observador.
5- El texto de la observación registrada se limitara a una escueta pero clara

información de lo ocurrido, sin agregar ningún juicio de valor.
6- Regístrese el incidente, tan pronto como sea posible, después de la observación.
7- Se anotaran tanto los hechos que ilustran conductas negativas como los que se
derivan de conductas positivas.
8- Registrar las observaciones en tarjetas.
9- Reúnanse varias anécdotas de un alumno antes de derivar inferencias relativas al

comportamiento típico.
39
HUMANIDADES.
Profesor:_______________________________
Nombre
Nombredeldel
alumno:
alumno:
_______________________
_______________________ Grado:__ Grupo:___
Fecha:_______
OBJETIVO: Por medio de lo observado conocer cual es el comportamiento del

niño al iniciar el ciclo escolar, y como va desarrollando sus habilidades hasta el
termino del mismo. Dentro del aula.
INSTRUCCIONES: Observa y haz anotaciones de las actividades realizadas por

el alumno dentro del aula y regístralas.
NOMBRE DEL NIÑO:

_______________________________________________________________
GRADO: __________________________ GRUPO:

_____________________________________
FECHA: ___________________________ OBSERVADOR:

________________________________
REGISTRO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
40
2.5 TAXONOMÍA DE BLOOM
Desde 1948, un grupo de educadores asumió la tarea de clasificar los objetivos educativos. Se
propusieron desarrollar un sistema de clasificación teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el
afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se finalizó en 1956 y normalmente se
conoce con el nombre de Taxonomía de Bloom (1).
La idea central de esta taxonomía es qué han de desear los educadores que los alumnos sepan, es
decir, cuáles son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va del más simple
al más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los educadores elaboran
programas han de tener en cuenta estos niveles y, mediante las diferentes actividades, ir avanzando
progresivamente de nivel hasta llegar a los más altos.
Objetivo cognitivo Definición Verbos

relacionados
Se refiere a recordar información previamente aprendida.

Reconocer informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres,
símbolos, definiciones, etc., de una manera aproximada a Escribir,
como se han aprendido. describir,
2.5.1 Conocimiento numerar,
identificar,
etiquetar, leer,
reproducir,
seleccionar,
hacer listas,
hacer carteles,
nombrar, decir,
definir...
Quiere decir entender (apropiarse,

aferrar) lo que se ha aprendido. Se demuestra cuando se
presenta la información de otra manera, se transforma, se Clasificar, citar,
buscan relaciones, se asocia a otro hecho, se interpreta o se convertir,
saben decir las posibles causas y consecuencias. describir,
2.5.2 Comprensión discutir, estimar,
explicar,
generalizar, dar
ejemplos,
exponer,
resumir, ilustrar,
parafrasear...
41
El alumno selecciona, transfiere y utiliza datos y leyes para Usar, recoger,
completar un problema o tarea con un mínimo de calcular,
supervisión. construir,
controlar,
Utiliza lo que ha aprendido. determinar,
2.5.3 Aplicación establecer,
Aplica las habilidades adquiridas a nuevas situaciones que
incluir, producir,
se le presentan.
proyectar,
Utiliza la información que ha recibido en situaciones nuevas
proporcionar,
y concretas para resolver problemas.
relacionar,
solucionar,
transferir,
aplicar, resolver,
utilizar,
demostrar,
informar,
aplicar, relatar,
contribuir,
administrar...
El alumno distingue, clasifica y relaciona evidencias o

estructuras de un hecho o de una pregunta, se hace
preguntas, elabora hipótesis. Analizar,
Descompone el todo en sus partes y puede solucionar discriminar,
problemas a partir del conocimiento adquirido: razona. categorizar,
Intenta entender la estructura de la organización del material distinguir,
informativo examinando las partes de les que se compone. comparar,
2.5.4 Análisis La información que obtiene le sirve para desarrollar ilustrar,
conclusiones divergentes. contrastar,
Identifica motivos y causas haciendo inferencias y/o halla precisar,
evidencias que corroboran sus generalizaciones. separar, limitar,
priorizar,
subdividir,
construir
diagramas...
42
El alumno crea, integra, combina ideas, planea, propone
nuevas maneras de hacer. Crear, adaptar,
Crea aplicando el conocimiento y las habilidades anteriores anticipar,
para producir algo nuevo o original. planear,
Se adapta, prevé, se anticipa, categoriza, colabora, se categorizar,
comunica, compara ... elaborar
hipótesis,
2.5.5 Síntesis inventar,
combinar,
desarrollar,
comparar,
comunicar,
compilar,
componer,
contrastar,
expresar,
formular,
integrar,
codificar,
reconstruir,
reorganizar,
revisar,
estructurar,
sustituir, validar,
facilitar,
generar,
incorporar,
iniciar,
reforzar...
Emitir juicios sobre la base de

criterios preestablecidos. Valorar,
Emitir juicios respecto al valor de un producto según las comparar,
propias opiniones personales a partir de unos objetivos contrastar,
2.5.6 Evaluación
determinados. concluir, criticar,
decidir, definir,
interpretar,
juzgar, justificar,
ayudar...
43
CONCLUSION
Estas técnicas deben de ser utilizadas como apoyo ya que no es conveniente

aplicar solo una técnica, se recomienda el uso de dos o más técnicas para le
evaluación por que le permite valorar las diferentes capacidades del alumno.
En cada curso es recomendable aplicar por lo menos 3 de estas técnicas.

Tampoco es recomendable valerse únicamente de estas técnicas. Estas nunca
deben tener un valor del 100%
De esta manera puedo asegurar que el uso de estas técnicas es un recurso muy
recomendable si el profesor quiere facilitar la evaluación en el proceso enseñanza-
aprendizaje y utilizar otros medios de evaluación aparte del examen.
44

UNIDADII

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UNIDAD 2.

- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Esta técnica plantea una situación o problemática al alumno regularmente en forma de

A continuación de presentan las reglas de elaboración de cada uno de los instrumentos

2.1.1. Respuesta breve y complementaria.

1. Formule el reactivo de manera que la respuesta requerida sea breve y definida. La

2. No use expresiones idénticas a la de los libros de texto, ya que fomentan la

3. Una pregunta directa es generalmente más conveniente que una aseveración

4. Cuando la respuesta se ha de expresar en unidades numéricas, se debe indicar el

6. No ponga demasiados espacios en blanco en un solo enunciado.

Enseguida se presentara una ejemplificación de la técnica de respuesta breve y

Nombre del alumno: _______________________ grado:__ grupo:___

Numero de aciertos:___ calificación___ fecha:_______

1.- ¿Cuántos elementos tiene la tabla periódica? _____________________________

2.- ¿Cuántos grupos ahí en la tabla periódica?________________________________

3.-¿en que grupo se encuentra el helio?____ _________________________________

4.- ¿Cuál es el numero atómico del oxigeno?__________________________________

5.- ¿Cuál es el número atómico del plomo??___________________________________

I.- el símbolo del agua es _____

2.- el numero atómico del mercurio es ____

3.- la masa del carbono es______.

4.- el numero atómico del arsénico es:______

5.- el numero atómico del oro es____

1- Incluya en cada enunciado solo una idea central.

2- La verdad o la falsedad de las proposiciones debe ser categórica.

3- Evite los enunciados ambiguos o trivales.

4- Evite el uso de enunciados negativos, y en especial de doble negación.

5- Evite pistas o claves ajenas a la respuesta, como la extensión de los enunciados,

7- El numero de enunciados verdaderos deben ser aproximadamente debe ser el

8- Si se usan opiniones como enunciados, atribúyanse a la respuesta respectiva.

9- La palabra instrucciones debe ir con mayúsculas y subrayada, seguida de los

Enseguida presentaremos un ejemplo de alternativa constante:

Numero de aciertos:___ calificación___ fecha:_______

I.- Escribe (F) si es falso y (V) si es verdadero (Valor: 1 pto. c/u).

2.-La cultura olmeca se desarrollo entre los años 1200 y 1500ac.___

4.-Los mayas desarrollaron la rueda calendárica___

5.-La civilización de Teotihuacán se desarrollo en el valle de México__

II.- Escribe si y no a las siguientes aseveraciones( Valor 1pto c/u).

Hutzilopostli es el dios de los

El primer virrey fue Hernán Cortez

Cual fue la capital de los toltecas

4.- Asegúrese que la respuesta sea la correcta o claramente la mejor.

5.- Utilice un lenguaje claro y sencillo.

7.- La opción correcta debe ser colocada al azar.

Enseguida se presentara una ejemplificación de Opción Múltiple.

Numero de aciertos:___ Calificación___ Fecha:_______

1. Es aquello que hace capaz a un cuerpo de realizar un trabajo:

2. La luz, el calor y la electricidad son ejemplos de:

3. Descripción detallada y exacta de los hechos e ideas relativas a los mismos.

4. Es la energía que tiene un cuerpo por la posición que ocupa:

5. Es la energía que tiene un cuerpo debido al movimiento interno de sus

6. Es la energía debido al flujo de electrones a través de un conductor:

7. Científico que predijo que la materia se podría transformar en energía y la energía

8. Esta ley dice “La materia y la energía no se crean ni se destruyen, solo se

9. Es la energía que tiene un cuerpo debido a su estructura molecular:

10. Son las cosas que suceden

1- Incluya solo material homogéneo en el reactivo, agrupando las columnas bajo

2-. Si utiliza un número desigual de opciones y enunciados indique al alumno la base de

3- Procure que el numero de enunciados no sea excesivo y colóquelos a la derecha de las

6- En los casos en que la correspondencia entre opciones y enunciados varie de un

7- Presente las opciones en un orden lógico, si es posible cronológico o alfabéticamente o

8- Use para cada columna un encabezado que describa adecuadamente el contenido.

9- coloque un paréntesis antes o después de los enunciados según favorezca más su

Presentaremos un ejemplo de Pres o Relacion.

Nombre del alumno: ___________________ grado: grupo:_

Numero de aciertos:_ calificación_ fecha:_______

3.-¿en que grupo se encuentra el helio? _____________________________

Numero de aciertos:_ calificación_ fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______

Numero de aciertos:_ Calificación_ Fecha:_______