Professional Documents
Culture Documents
/..............
PROGRAM COLAR
LIMBA FRANCEZ
CLASELE a V-a a VIII-a
LIMBA MODERN 2
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._______/__________
Bucureti, 2009
NOTA DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare
curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la
mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare
curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea
concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt
parte, acest demers asigur racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate
explicite i evaluabile ale nvrii.
n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz,
pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt
domenii de competene-cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine,
Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva
s nvei, Iniiativ i antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural, Competene sociale i
civice. Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz
s fie formate pn la finele colaritii obligatorii i de care are nevoie fiecare individ pentru
mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru
angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie se realizeaz la intersecia mai
multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, precum i aspecte interi transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare.
Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de
competen semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt
selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala
program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele
niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea
elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor
metodologice.
Programa colar petru disciplina LIMBA FRANCEZ vizeaz cu prioritate valorizarea
competenelor cheie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic (
Aptitudini i competene lingvistice: capacitatea de a comunica n scris i verbal, de a nelege i ai face pe alii s neleag diferite mesaje n situaii variate; capacitatea de a iniia i susine
conversaii pe subiecte familiare; capacitatea de a citi i nelege texte scrise de nespecialiti ntr-o
gam variat de subiecte sau texte specializate ntr-un domeniu familiar; Aptitudini i competene
de nvare:capacitatea de a aloca timp nvatului; autonomie, disciplina, perseverena n procesul
de nvare; capacitatea de a reflecta critic asupra obiectului i scopului nvrii; capacitatea de a
comunica, ca parte a procesului de nvare, utiliznd mijloacele potrivite - intonaie, gestic,
mimic etc; Aptitudini i competene civice, interpersonale, interculturale i sociale: capacitatea
de a manifesta solidaritate n a rezolva problemele care afecteaz comunitatea local sau
comunitatea larg; capacitatea de a relaiona eficient cu instituii din domeniul public; capacitatea de
a profita de oportunitile oferite de UE; capacitatea de a comunica constructiv n situaii sociale
diferite - a tolera alte puncte de vedere, a contientiza responsabilitatea individual i colectiv;
capacitatea de a contientiza i nelege identitatea cultural naional n interaciune cu identitatea
cultural a Europei i a restului lumii; capacitatea de a observa i nelege puncte de vedere care in
de contexte culturale diferite; Aptitudini i competene de exprimare cultural: capacitatea de a
te exprima artistic printr-o gam variat de mijloace media, n concordan cu abilitile individuale;
capacitatea de a aprecia i a te bucura de arta diferitelor culturi; capacitatea de a identifica
oportuniti economice i de a le utiliza n cadrul activitilor culturale; capacitatea de a-i manifesta
creativitatea i de a-i exprima punctele de vedere fa de ceilali), precum i asigurarea
transferabilitii tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i
transdisciplinare n interiorul ariei curriculare LIMB I COMUNICARE i cu celelalte
discipline de studiu.
2
Nivelul int conform Cadrului european comun de referin va fi, la finele ciclului
gimnazial, nivelul A1 pentru toate competentele la Limba moderna 2.
SUGESTII METODOLOGICE
n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii
educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei LIMBA
FRANCEZ s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i
parcursul difereniat; coeren i abordri inter- i transdisciplinare.
Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programele anterioare
(elaborate dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n
elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de pe centrarea pe coninuturi la
centrarea pe experiene de nvare. Astfel, pentru formarea competenelor specifice, se recomand
recurgerea la urmtoarele activiti de utilizare a limbii:
1.
2.
3.
4.
Competenele generale ale comunicrii ntr-o Elemente din programele de limbi strine
limb strin inscrise in cele 8 competene pentru clasele V-VIII( L1-L2)
cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii
z Capacitatea de a nelege, exprima i
Competenele generale
interpreta gnduri, sentimente i fapte,
Receptarea mesajelor orale
Producerea mesajelor orale
n scris sau oral, ntr-o limb strin
Receptarea mesajelor scrise
(ascultare, vorbire, citire, scriere), ntr-o
Producerea mesajelor scrise
diversitate de contexte socio-culturale,
n funcie de nevoile sau dorinele
subiectului.
Valori i atitudini
LIMBA MODERN 2
CLASA A V-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice
1.1
1.2
VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din
spaiul francez.
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: date personale, nsuiri fizice
- Familia: membrii familiei
- Camera personal
- coala: obiectele colarului
- Zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile, exprimarea datei
- Activiti ludice : jocuri
- Elemente de cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, denumiri geografice, cntece i
poezii
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a saluta, a rspunde la salut
2. a se prezenta i a prezenta pe cineva
3. a identifica elemente din mediul familiar
4. a descrie persoane, obiecte
5. a situa in spatiu persoane, obiecte
6. a mulumi i a rspunde la mulumiri
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII1
I. Fonetic, ortografie i ortoepie
sunetele limbii franceze i corespondena lor grafic; alfabetul; apostroful; accentele grafice
II. Lexic
cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse
III. Gramatic
Substantivul
substantive comune la singular i plural (n -s); exprimarea apartenenei (de+ nume de
persoan)
Articolul
articolul hotrt, nehotrt
Adjectivul
adjectivul calificativ (forme uzuale) i de culoare; locul adjectivelor uzuale, acordul n gen i
numr (elementele de baz); adjectivul posesiv, (mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses)
Numeralul
numeralul cardinal (1-30)
Pronumele
pronumele personal subiect
pronumele interogative qui, que, (qui est-ce?, quest-ce que cest?)
Verbul
verbul: indicativ prezent pentru verbele uzuale de grupa I (parler, aimer, sappeler (sing.),
verbele neregulate: aller, faire i verbele auxiliare; forma negativ i interogativ (intonaia
melodic i perifrastic); galicismul cest i ce nest pas; expresia impersonal uzual: il y a
Adverbul
adverbul: de afirmaie (oui), negaie (non, nepas), interogativ (o, comment,
combien?), de loc (ici)
Prepoziia
prepoziii uzuale (, de, sous, sur, dans, devant, derrire, avec)
Conjuncia
conjuncii uzuale
Tipuri de fraze
Fraza asertiv
Fraza interogativ direct
LIMBA MODERN 2
CLASA A VI-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice
1.1
1.2
Descrieri simple;
Micro-dialoguri;
Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire
necesare exercitrii acestor competene.
VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei
franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte legate de geografia spaiului
francez.
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
- Copilul despre sine: date personale, prile corpului, starea sntii
- Familia: membrii familiei i profesiile lor
- Locuina: ncperi, mobilier
- coala: clasa, activitati scolare
7
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual.
Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului
proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a saluta, a rspunde la salut (mbogire)
2. a descrie persoane
3. a propune ceva cuiva; a formula o invitaie
4. a accepta i a refuza o invitaie
5. a cere cuiva ceva
6. a relata activiti la prezent/viitor
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii
lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n
texte situaionale.
LIMBA MODERN 2
CLASA A VII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
Competene specifice
1.1
1.2
1.3
1.4
nregistri audio/video;
Scurte
texte
audiate
comenzi/instruciuni
Conversaii;
Dialoguri simple.
coninnd
2.2
2.3
10
Scurte povestiri;
Instruciuni scrise;
Formulare cu date i informaii personale.
VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru
studiul limbii i al civilizaiei franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte legate de spaiul francofon.
CONINUTURI
FUNCTII COMUNICATIVE
- Universul personal: mbrcminte, cumprturi: gusturi i preferine.
- Mediul nconjurtor: plante i animale
- Oameni i locuri: obiective turistice i culturale; diversitatea spaiului francofon.
- Obiceiuri i tradiii: srbtorile tradiionale i de familie.
Incursiuni n lumea artei: personaje ndrgite din B.D., literatura pentru copii,
cinematografie
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor fi
tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a compara caliti
2. a exprima preferine
3. a cere i a da indicaii de orientare
4. a situa n timp, a relata activiti (la prezent, la trecut i la viitor)
5. a cere i a da informaii practice (de timp/ loc)
6. a exprima sentimente (satisfacie, bucurie)
7. a exprima cantitatea
8. a descrie un personaj
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexicogramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale.
11
NOT: Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face obiectul unei nvri
explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de
comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi
tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv,
conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale
categoriilor gramaticale enumerate mai sus. Unele elemente gramaticale (adverbe de timp i de loc, prepoziii,
conjuncii frecvente) pot aprea, n mod implicit, n diverse contexte de utilizare a limbii.
12
LIMBA MODERN 2
CLASA A VIII-A
COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral
1.1
1.2
1.3
1.4
Competene specifice
- Conversaii;
- Texte pe teme de interes, nregistrate sau citite
cu glas tare de ctre profesor;
- Prezentri orale pe teme familiare.
2.4
Monologuri;
Dialoguri situaionale;
Conversaii scurte cu mai multi interlocutori.
Competene specifice
13
VALORI I ATITUDINI
Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru
studiul limbii i al civilizaiei franceze prin:
- manifestarea interesului pentru cunoaterea unor elemente de cultur i civilizaie francofon.
CONINUTURI
ORGANIZARE TEMATIC
- Universul personal: prietenia, relaii ntre tineri (coresponden, schimburi colare)
- Mediul nconjurtor
- Timpul liber: excursii, tabere, cltorii
- Mijloace moderne de comunicare i informare: telefonia mobil i mass-media
- Elemente de cultur i civilizaie: personaliti din spaiul francofon
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor
fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.
FUNCTII COMUNICATIVE
1. a iniia i a ncheia o conversaie
2. a exprima i a cere o opinie
3. a exprima gusturi
4. a accepta/ a refuza o propunere
5. a exprima acordul i dezacordul
6. a face o urare, a felicita
7. a se scuza i a rspunde la scuze
8. a exprima sentimente (nelinite, team)
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexicogramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale.
Verbul
prezent, perfect compus, viitor sistematizare
imperfectul, mai mult ca perfectul
14
15