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DPIPE, una estrategia para disear y crear aulas virtuales

Al igual que en la enseanza presencial, la enseanza mixta (blended), a distancia o virtual,


requiere una planificacin y una organizacin. En particular, la enseanza a distancia o
virtual, bien sea de manera sincrnica o asincrnica, requiere un mayor nfasis en la fase
inicial de planificacin. El diseo instrucciones (DI) debe considerar todos los aspectos del
ambiente instrucciones siguiendo un procedimiento bien organizado que provea las guas
necesarias para los profesores, instructores, tutores o facilitadores, que van a impartir el
curso. El ambiente instrucciones debe ser visto como un sistema, que relaciona todos sus
componentes entre s: el instructor, los aprendices, los contenidos y materiales, las
estrategias, medios y/o tecnologas. Estos componentes deben interactuar en forma eficiente
para producir experiencias de aprendizaje de calidad (Moore & Kearsley, 1996).
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1996) establecen que otra parte importante en
el proceso de enseanza y de aprendizaje es la Evaluacin. Para que se d un aprendizaje
exitoso es de vital importancia determinar qu cosas deben ser mejoradas. La evaluacin
permite revisar la instruccin y la revisin de la instruccin ayuda a asegurar los resultados
finales del proceso de enseanza y aprendizaje.
En la planificacin de la enseanza en cualquier modalidad educativa: presencial,
mixta, a distancia o virtual, es importante tener en cuenta las siguientes consideraciones:
Mantener en mente que los cursos enseados previamente de manera tradicional
pueden necesitar rehacerse en todo o parte de su diseo Instrucciones: objetivos o
competencia, contenidos, materiales, estrategias y medios, entre otros. El enfoque de la
instruccin cambia hacia presentaciones multimedia, aprendices comprometidos y a una
sincronizacin cuidadosa de presentacin de informacin de calidad.
Cuando se estn revisando los materiales, medios y estrategias, tradicionales usados
en el saln de clase, considerar formas de ilustrar conceptos o temas claves usando tablas,
figuras, audio, video, otras representaciones multimedia.
Planificar actividades que fomenten la comunicacin, interaccin e interactividad
entre todos los participantes o elementos del proceso (estudiantes, docentes, institucin,
entre otros). No slo el instructor tiene que planificar su interaccin sino que tambin se
debe planificar como va a ser la interaccin por parte de los estudiantes, y esta planificacin
implica proveer todo el entrenamiento necesario para que los estudiantes participen de este
tipo de actividades.

Planificar actividades que le permitan a los estudiantes trabajar en grupo, en forma


cooperativa y/o colaborativa. Esto ayuda a construir un ambiente social de soporte. Por
ejemplo, el profesor puede presentar casos de estudio relacionados con los conceptos y
teoras que se ven en el curso y entonces, grupos de estudiantes, que pueden estar ubicados
en distintos sitios, discuten esos casos de estudio y llegan a soluciones por consenso.

Estar preparado en caso de que ocurran problemas tcnicos. Si el equipo falla, es


importante para los estudiantes tener asignaciones y proyectos independientes del
profesor y tener formas alternativas de comunicacin como fax, telfono, correo
electrnico, Twitter, Blog, Facebook, entre otros.

En resumen, muchos autores coinciden al sealar que el proceso de desarrollo instrucciones


debe estar basado en las caractersticas y necesidades de los estudiantes.