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docente
Beatriz R. de Moreno
Lectura crtica: Ana La Crippa y Leo Biondi.
La etimologa de la palabra articulacin es: unin, lo que sirve para unir,
enlazar, atar. Desde esa definicin, por una parte su funcin es bien
tangible, es unir elementos de dos dimensiones variadas, pero al mismo
tiempo, provoca la diversidad de opiniones al no quedar claro qu alcances
tendr esta unin de elementos cuando en realidad no se conoce qu se
ubica en sus extremos.
Centrndonos en el mbito educativo, nos preguntamos: qu unimos, que
conjugamos, cules son los polos a articular entre los diferentes niveles? y
al interior de ellos?
Creemos que esta es una discusin importante a plantear en contextos de
formacin docente ya que existen variadas concepciones en torno al
trmino articulacin.
Para algunos docentes es sinnimo de acuerdos respecto a los contenidos a
ensear en cada nivel, ciclo o seccin/ao/curso de una institucin. Para
otros el trmino solo refiere a la articulacin entre niveles e implica
organizar la participacin de los alumnos en alguna de aquellas "actividades
propias" de cada nivel o ciclo (de jardn a primero o de sexto a primer ao,
etc.), en general por un corto perodo de tiempo, suponiendo que de esa
manera el impacto, al pasar de un nivel a otro, no dar lugar a rupturas o
conflictos. Para otros, es una cuestin no debatida ni tenida en cuenta en la
institucin en la que trabaja.
La intencin de muchos de los docentes a quienes preocupa el tema, es la
de establecer una continuidad a pesar de existir especialmente entre los
niveles, culturas institucionales completamente distintas, conocimientos
caractersticos de cada nivel, o bien, abordajes diferentes que profundizan
conocimientos trabajados en el nivel anterior.
Cmo encontrar entonces cohesin o congruencia, ante cuestiones tan
diversas?
Cmo alcanzarla en el marco de la tensin continuidad/diferenciacin
caracterstica del acto de articular?
Sabemos que son mltiples los factores que dificultan el logro para esta
cohesin en el sistema educativo. Slo mencionaremos algunos:
Por otra parte, los equipos de conduccin tienen que habilitar a la escuela
como un espacio de integracin para todos los alumnos. Para lograrlo, el
equipo de conduccin tendr que:
escuela
(CEC,
Programa
Hospitalaria/Domiciliaria, etc.3)
Aceleracin,
Educacin