You are on page 1of 32

PENGUMPULAN DATA/FAKTA,

PENYUSUNAN DISKRIPSI,
DAN SCORING
PENILAIAN KINERJA GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Latar Belakang
Pemantapan Implementasi
Permendiknas Nomor 35 Tahun
2010
Peningkatan Kompetensi dan
Ketrampilan dalam Memahami
Prosedur Pelaksanaan Penilaian
Kinerja Guru
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Dasar Hukum
Undang- Undang Pendidikan Nomor 20
Tahun 2003
Undang-undang Nomor 14 tahun 2005
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun
2008
PermenegPAN dan RB Nomor 16 Tahun
2009
Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010
Pedoman Pelaksaaan Penilaian Kinerja
(PK) Guru. Pusbang Prodik BPSDMP dan
PMP Kemendiknas Tahun 2011
Pedoman Penilaian Kegiatan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB) Ditjen PMPTK Kemendiknas, 2010

Tujuan
Membekali peserta dalam meningkatkan
kompetensi dan ketrampilan
Menyiapkan instrumen PK Guru
Mengumpulkan data dan fakta
Mendiskripsikan data dan fakta
Melakukan scoring PK Guru

1. Silabus

Kompetens
i yang
diharapkan
1 Mampu
a.
meningkat
kan
kompetens
i dan
ketram b.
pilan
dalam
melaksana
kan PK
Guru

No
.

SILABUS

Kegiatan
Bahan
Sumber
Indikator
Pembelajara Pembela
Belajar
n
jaran
Video
Perme
Trampil
Praktik
mengumpul
mengump
pembelan
kan data
uljaran
Diknas
dan fakta
kan data Instrume
No 35
kinerja guru
dan fakta
n PK
Tahun
Trampil
Diskusi
guru
2010
Pedom
menyusun
mendiskri LK
deskripsi
psi
Peserta
an
data dan
kan data
pelaks
fakta untuk
dan fakta
a-naan
scoring PK Praktik
PK
Guru
melakuka
Guru
n scoring
PK Guru

Langkah Kegiatan Pembelajaran PK


Guru 1
2
3
Pengantar
Pengantar
(60)
(60)

Curah
Curah
Pendapat
Pendapat
(30)
(30)

6
Simuasi
Simuasi sebelum
sebelum
dan
dan aktivitas
aktivitas
setelah
setelah
pengamatan
pengamatan
(60)
(60)

Diskusi
Diskusi
Penyusunan
Penyusunan dan
dan
Scoring
Scoring PK
PK Guru
Guru
LK-03
LK-03 &
& LK-04
LK-04
(180)
(180)
7

Pembentuka
Pembentuka
n
n kelompok
kelompok
kecil
kecil (10)
(10)

5
Mengelompokka
Mengelompokka
n
n hasil
hasil
pengamatan
pengamatan
pada
pada Instrumen
Instrumen
PKG
PKG LK-02
LK-02
(120)
(120)

Pleno/
Pleno/
Laporan
Laporan
kelompok
kelompok
(70)
(70)

4
Menyaksikan
Menyaksikan
video
video dan
dan
menulis
menulis hasil
hasil
pengamatan
pengamatan
pada
pada LK-01
LK-01 (50)
(50)

Penguatan
Penguatan
(20)
(20)
9

Mengumpulkan Data/Fakta hasil PK Guru


Menilai kinerja guru: mengumpulkan/mencatat fakta dan
data kinerja guru terkait dengan Ranah Kompetensi dan
Kompetensi melalui PENGAMATAN dan PEMANTAUAN
Mengumpulkan Dokumen
Administrasi KBM dan Wawancara
Sebelum Pengamatan
Pengamatan Unjuk
Mengu
Kerja Guru di
mdalam/luar kelas
pulkan
Data
Wawancara dengan guru
dan
Setelah Pengamatan
Fakta
Pemantauan melalui studi
dokumen, diskusi, proses
pembelajaran/ pembimbingan,
wawancara stakeholder

Menyusun Diskripsi Fakta dan Data


Hasil Pengamatan dan Pemantauan

Mancatat data/informasi yang dihasilkan


dari aktivitas:
melihat,
Catatan hasil
mendengar, dan
pengamatan
dan/atau/
membaca
pemantauan
Bukan mencatat apa yang penilai:
harapkan,
pikirkan, dan
asumsikan
Dalam Buku Catatan Khusus, jika sudah
dianggap lengkap kemudian dikelompokkan
dalam format sesuai kompetensinya.

Menilai
MenilaiHasil
HasilPK
PKGuru
Guru

MEMBANDINGKAN
MEMBERI SKOR
(SKALA 0, 1, 2)

Catatan hasil
Pengamatan dan Pemantauan
(berupa diskripsi hasil
pengamatan/pemantauan)

Indikator Kompetensi

Skor diolah dengan


rumus tertentu
menghasilkan nilai
kompetensi
Nilai PK GURU
(per kompetensi)

PROSES PENILAIAN (Sebelum Pengamatan) :

Mintalah daftar nama peserta didik


Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan
bagaimana kemampuan belajarkeempat peserta didik tersebut.
Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut.
Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana
karakteristik keempat peserta didiktersebut (aktif, pendiam, pemalu,
ceria, dsb.).
Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan
karakteristik teretntu (misalnya aspek intelektual). Tanyakan bagaimana
cara membantu mengembangkan potensinya tersebut.
Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan
tertentu (misalnya aspek sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu
peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.
Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang
mempunyai kelainan fisik tertentu. Bila ada, bagaimana cara memastikan
bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.
Tanyakan kepada guru, apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa
dalam keluarga peserta didik (kelahiran, kematian, sedang ada yang
sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap
pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana
mengatasinya.
Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang selalu
menggangu peserta didik lain. Bila ada, bagaimana upaya untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain.

Selama Pengamatan:

Amati apakah guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik


sesuai dengan kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
Amati apakah guru hanya diam di depan kelas atau berkeliling
mensupervisi semua peserta didik.
Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan
pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik
tentang keterbacaan media belajar yang digunakan (termasuk
penjelasan pada papan tulis).
Amati apakah selama proses pembelajaran guru melakukan
pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif
melaksanakan tugas-tugas yang diberikan.
Amati apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di
luar kegiatan yang seharusnya dilakukan dan bagaimana guru
bersikap terhadap peserta didik yang demikian

Setelah Pengamatan:

Tanyakan kepada guru apakah ada alasan tertentu dari


penempatan peserta didik (posisi tempat duduk) di dalam kelas
(karena pendengaran atau penglihatan yang kurang jelas, karena
perlu konsentrasi, dsb.).
Mintalah guru menjelaskan persepsinya tentang hasil
pembelajaran peserta didik (apakah sukses, apakah ada anak

CATATAN HASIL SEBELUM, SELAMA, SESUDAH


PENGAMATAN DAN PEMANTAUAN
Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Sebelum Pengamatan
Tanggal

15 September 2013

Dokumen dan bahan


lain yang diperiksa

Daftar Nilai , Absensi Siswa, Catatan Kemampuan


Siswa

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru:


Guru mengenal dengan baik 4 peserta doik yang dipilih secara acak oleh
penilai
Guru mengenal hampir semua peserta didik dengan kelebihan dan
kekurangannya
Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya baik (lama/baru)
Guru memiliki catatan tentang peserta didik didik yang memiliki
kemampuan lebih, sama atau kuarng dari standar beserta
permasalahnnya.
Tindak lanjut yang diperkukan:
Memeriksa kelengkapan administrasi pembelajaran dan diskusi tentang
proses pembelajaran yang akan dilaksanakan

Selama Pengamatan
Tanggal

16 September 2013

Dokumen yang diperiksa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1)
2)
3)
4)
5)
6)

guru mengucapkan salam, mengabsen peserta didik, apersepsi,


menyampaikan tujuan
guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan
kegiatan/aktivitas pembelajaran yang dilakukan.
guru selalu berkeliling mensupervisi semua peserta didik selama
pembelajaran
selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin
dengan mangajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang
keterbacaan media belajar yang digunakan
selama proses pembelajaran guru melakukan pengecekan secara rutin
bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan tugas-tugas yang
diberikan.
ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain di luar kegiatan yang
seharusnya dilakukan , guru memberikan teguran dengan kata-kata yang
sopan sehingga peserta didik melakukan pembelajaran dengan baik

Tindak lanjut yang diperkukan:


Akan menanyakan kepada guru alasan meminta siswa untuk pindah
tempat duduk

Setelah Pengamatan
Tanggal

18 September 2013

Dokumen yang diperiksa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1) Guru menjelaskan alasan merubah penempatan posisi tempat


duduk di dalam kelas dikarenakan beberapa peserta didik
mengalami gangguan pendengaran, penglihatan, dan ada juga
yang kurang konsentrasi belajar jika duduk dibelakang
2) guru mampu menjelaskan bahwa proses pembelajaran yang
dilakukan berjalan dengan baik dan lancar, walaupun ada anak
yang kurang berpartisipasi tetapi dengan bimbingan dan perhatian
maka anak tersebut dapat berpartisipasi dengan baik .
Tindak lanjut yang diperkukan
Melakukan pemantauan atau memonitor tentang aktivitas guru dalam
memperhatikan perkembangan peserta didiknya yang dibuktikan dengan
cacatan perilaku baik dalam maupun luar kelas termasuk perkembangan
proses, hasil belajar dan kemajuan dalam pengembangan dirinya

Pemantauan

Tanggal

Sepanjang Juli 2013 dan tanggal


22 September , 25 Oktober 2013

Dokumen yang diperiksa

Anecdotal record

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru

Pada awal dan pertengahan semester guru ada membuat


catatan tentang kemajuan dan perkembangan peserta didik.
Guru memiliki anecdotal record yang berisi catatan kemajuan
belajar peserta didik termasuk yang rajin/tidak hadir ke sekolah
dan rajin atau tidak mengerjakan PR, juga perilaku dalam
pergaulan sehari-hari
Guru memiliki catatan perkembangan dari pengembangan
diri/bakat/minat yang diikuti peserta didik di sekolah

Penilaian Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik


Indikator
Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
0
1
2
kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
0
1
2
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
0
1
2
belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
0
1
2
didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
0
1
2
peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
0
1
2
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor yang diperoleh
2+ 2 + 2 + 1 + 1 + 2 = 10
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi
6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor
10/12 x 100% 83.33%
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X 25 % = 1; 25 % <X 50 % = 2;
3
50 % < X 75 % = 3; dan 75 % < X 100 % = 4)

Curah Pendapat
Masalah dan Berbagai
Alternatif Solusi Penilaian
CONTOH MASALAH
ALTERNATIF SOLUSI
Kinerja Guru

Aturan Diskusi

1. Bentuk kelompok berpasangan (4 orang)


simulasi :
a) melakukan kegiatan sebelum pengamatan (LK-01)
b) melakukan kegiatan setelah pengamatan (LK-01)

2. Amatilah dan dengarkanlah pengelolaan


proses pembelajaran pada video ini
3. Setiap anggota kelompok mencatat hasil
pengamatan dengan menggunakan LK- 02
4. Hasil kegiatan poin 1, 2 dan 3 dituangkan
ke dalam instrumen PKG pada LK-03
4. Menuangkan hasil pengamatan ke dalam
tiap kompetensi (LK-04)
5. Setiap kelompok praktik melakukan
penilaian pada LK-05 dan LK-06

Lampiran-1
1) Data peserta didik sebagai bahan
wawancara sebelum pengamatan
(terlampir)
2) Data hasil proses penilaian
peserta didik sebelum
pembelajaran video ini
(terlampir)
3)
4)
5)

Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
Tematik
Terpadu Pembelajaran
Keenam

Nama Sekolah
: SD Negeri
Mata Pelajaran
:
.
Kelas/Semester
: 4/1
Alokasi Waktu
: 3 X 35 Menit
Tanggal Pelaksanaan : ............................

(terlampir)

LK-01 : Catatan Hasil Wawancara dan


Dokuman
Sebelum dan Setelah Pengamatan

Lakukan kegiatan ini dengan secara


berpasangan/4 orang, gunakan hasil data
siswa ( Lampiran 1) dan RPP latihan
(lampiran 2) yang tersedia
Gunakan data-data lain yang
mendukung..
Hasil
Wawancara
Hasil
Pemerikasaan
Tulislah
hasil
wawancara dan
pemeriksaaan
NO
(Sebelum
dan Setelah
Dokuman
dan
dokumen
pada
tabel di bawah
ini(Sebelum
:
Pengamatan)

Setelah Pengamatan)

Penyusunan Diskripsi dan


Hasil sebelum, Scoring
selama, dan setelah

pengamatan menjadi bahan diskusi


Setiap kelompok berdiskusi menyusun
diskripsi data dan fakta berdasarkan
hasil pengamatan video
Diskripsi yang dibuat merupakan
data/fakta final untuk penentuan
penilaian kinerja guru
Hasil finalisasi diskripsi menjadi dasar
penentuan scoring hasil PKG (gunakan
LK-2 dan LK-3)
Setiap kelompok melakukan pelaporan

Kompetensi 1
: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Jenis dan Cara Menilai: Kompetensi Pedagogik (Pengamatan
dan Pemantauan)
Nama Guru
: ..................................................................................................................
Nama Penilai
: ..................................................................................................................
Tanggal Pengamatan
Sebelum
Dokumen
dan Bahan
Lain yang
Diperiksa
Tanggapan penilaian terhadap dokumen dan atau
keterangan guru:
Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen
dan Bahan
Lain yang
Diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik
selama pengamatan:
Tindak Lanjut Yang Diperlukan

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen
dan Bahan
Lain yang
Diperiksa
Setelah pengamatan: tanggapan penilai
terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Tindak Lanjut Yang Diperlukan

Pemantauan
Tanggal
Dokumen
dan Bahan
Lain yang
Diperiksa
Catatan dan tanggapan penilai terhadap
dokumen dan atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)

Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik


Skor
Indikator
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik di kelasnya.
1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
1. Guru membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan
fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolokolok, minder, dsb)
Total skor
Skor maksimum = jumlah indikator x 2
Persentase = (total skor/skor maksimum) x 100%
Nilai Kompetensi:
(0% < x 25% = 1; 25% < x 50% = 2; 50% < x 75% =
3;

Tidak
Ada
Bukti

Terpenu Seluruhn
hi
ya
Sebagia Terpenuh
n
i

Penguatan
Proses PK
Guru

PENGUMPULAN FAKTA

PENILAI
MEMAHAMI:
- Pedoman PK Guru
- Instrumen PK
Guru
- Indikator
kompetensi

Laporan hasil
PK Guru

guru dan
penilai
setuju

Nilai PK Guru
(14/17
kompetensi)

PENGAMATA
N

keg.
keg. selama
keg.
sebelum
pengamatan
setelah
pengamata
di atau luar
pengamat
(faktandari: studi dokumen,
diskusi,
kelas
anproses
pembelajaran/pembimbingan, wawancara
kolega, siswa, orang tua)
PEMANTAUAN

3
pemberian skor 0,1,2
indikator kinerja
pemberian nilai
1,2,3, dan 4 perkompetensi

CATATAN HASIL:
Pengamatan dan/atau/
pemantauan

Rekap Nilai PK Guru (Pembelajaran)


NO
A.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
B.
8.
9.
10.
C.
11.

KOMPETENSI

Pedagogik
Menguasai karakteristik peserta didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Penilaian dan evaluasi
Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
Sosial
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
12.
dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13.
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)

NILAI *)
3
2
2
4
3
2
3
3
2
1
4
3
4
2
38

Perhitungan AK PK Guru (Pembelajaran)


Nilai PK GURU
Pembelajaran/Bimbingan
Tugas Tambahan

38

Sebutan danprosentaseangkakreditnya (NPK)

67,8
6
Cuku
p
(75%
)
7,88

,
.........

Guru yang
dinilai
(

Penilai
(

Kepala Sekolah
(

Instrumen
Perhitungan AK PK
Guru

1. Rumus Konversi
Nilai PK Guru

Nilai PK Guru
100
Nilai PK Guru tertinggi

2. Skala Konversi PK Guru 100


91 100

Amat baik

125%

76 90

Baik

100%

61 75

Cukup

75%

51 60

Sedang

50%

50

Kurang

25%

NP
K

3. Rumus Menghitung Angka


Kredit
(AKK AKPKB AKP) JM
Angka kredit per tahun

JWM

NPK

TERIMA KASIH

You might also like