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Escuela de Educación Diferencial. Escuela de Educación. Universidad Santo Tomás Temuco. Colegio mundo mágico Temuco PIE

Escuela de Educación Diferencial. Escuela de Educación. Universidad Santo Tomás Temuco.

Escuela de Educación Diferencial. Escuela de Educación. Universidad Santo Tomás Temuco. Colegio mundo mágico Temuco PIE
Colegio mundo mágico Temuco PIE PIE “Programa “Programa de de integración integración escolar” escolar”
Colegio
mundo
mágico
Temuco
PIE PIE
“Programa “Programa de de
integración integración escolar” escolar”
Escuela de Educación Diferencial. Escuela de Educación. Universidad Santo Tomás Temuco. Colegio mundo mágico Temuco PIE
Nombre: Nombre: Yesenia Yesenia Colichen. Colichen. Rocío Rocío Lagos. Lagos. Nicole Nicole Matus. Matus. Bárbara Bárbara
Nombre: Nombre:
Yesenia Yesenia Colichen. Colichen.
Rocío Rocío Lagos. Lagos.
Nicole Nicole Matus. Matus.
Bárbara Bárbara Paillalef. Paillalef.
Carrera: Carrera: Ed. Ed.
Diferencial. Diferencial.
PIE PIE El El Programa Programa de de Integración Integración Escolar Escolar es es una una
PIE PIE
El El Programa Programa de de Integración Integración Escolar Escolar es es
una una estrategia estrategia cuyo cuyo propósito propósito es es brindar brindar
apoyos apoyos adicionales adicionales al al del del contexto contexto del del
aula aula común común a a aquellos aquellos niños niños y y niñas niñas que que
presentan presentan Necesidades Necesidades Educativas Educativas
Especiales, Especiales, con con la la finalidad finalidad de de aprender aprender
en en el el mismo mismo contexto contexto educativo. educativo.
Según Según el el Necesidades Necesidades educativas educativas especiales especiales (NEE) (NEE) Decreto Decreto 170 170
Según Según el el
Necesidades Necesidades educativas educativas especiales especiales
(NEE) (NEE)
Decreto Decreto 170 170
NEE NEE
NEE NEE
transitorias transitorias
Permanentes Permanentes
  Dificultades Dificultades Específicas Específicas
del del Aprendizaje. Aprendizaje.
  Discapacidad Discapacidad Auditiva. Auditiva.
  Trastornos Trastornos Específicos Específicos del del
  Discapacidad Discapacidad Visual. Visual.
Lenguaje. Lenguaje.
  Discapacidad Discapacidad Intelectual. Intelectual.
  Trastorno Trastorno de de Déficit Déficit
  Trastornos Trastornos Del Del Espectro Espectro
Atencional Atencional y/o y/o
Autista. Autista.
Hiperactividad Hiperactividad
  Síndrome Síndrome de de Down. Down.
  Funcionamiento Funcionamiento
Intelectual Intelectual Limítrofe. Limítrofe.
Rol Rol del del Ed. Ed. Diferencial Diferencial Dar Dar atención atención personalizada personalizada a a
Rol Rol del del Ed. Ed.
Diferencial Diferencial
Dar Dar atención atención personalizada personalizada a a los los estudiantes estudiantes
que que presenten presenten necesidades necesidades educativas educativas
especiales, especiales, ya ya sean, sean, de de carácter carácter transitorias transitorias o o
permanentes. permanentes.
Intervención Intervención de de la la educadora educadora diferencial diferencial
Identificar y
Evaluar NEE.
Determinar
apoyos para
satisfacer NEE
y elaborar un
plan de
tratamiento.
Se lleva a
cabo en:
Sala Común.
Aula de
Recurso.
Metodologías Metodologías de de trabajo trabajo Creación Creación de de plan plan de de intervención intervención
Metodologías Metodologías de de trabajo trabajo
Creación Creación de de plan plan de de intervención intervención
Trabajo Trabajo compartido compartido con con los los docentes docentes de de
psicopedagógico psicopedagógico
aula aula común. común.
Despistajes Despistajes de de estudiantes estudiantes con con
Desarrollar Desarrollar una una reevaluación reevaluación final. final.
Necesidades Necesidades Educativas Educativas Especiales. Especiales.
Seguimiento Seguimiento sobre sobre los los casos casos
Evaluación Evaluación inicial. inicial.
tratados. tratados.
Trabajo Trabajo colaborativo colaborativo con con distintos distintos
profesionales profesionales para para tomar tomar decisiones decisiones y y
Realizar Realizar informes informes psicopedagógicos psicopedagógicos
apoyarse apoyarse
Estrategias Estrategias de de trabajo trabajo para para estudiantes estudiantes que que presentan presentan inteligencia inteligencia
Estrategias Estrategias de de trabajo trabajo para para estudiantes estudiantes que que
presentan presentan inteligencia inteligencia limítrofe limítrofe
Utilizar Utilizar imágenes, imágenes, Tener Tener una una cercanía cercanía fotografías fotografías u u otro otro
Utilizar Utilizar imágenes, imágenes,
Tener Tener una una cercanía cercanía
fotografías fotografías u u otro otro
Es Es importante importante
con con sus sus alumnos, alumnos, de de
material material además además de de
trabajar trabajar la la
esta esta forma forma conocerá conocerá
la la entrega entrega de de
autoestima, autoestima, la la
cuales cuales son son las las
instrucciones, instrucciones, con con
autodeterminación, autodeterminación,
capacidades capacidades del del niño, niño,
esta esta metodología metodología se se
las las habilidades habilidades
además además de de cuáles cuáles
presentan presentan nuevas nuevas
sociales sociales y y la la
pueden pueden ser ser las las
experiencias experiencias y y nuevas nuevas
capacidad capacidad de de tolerar tolerar
potencialidades potencialidades a a
forma forma de de ver ver las las
frustraciones. frustraciones.
desarrollar desarrollar
cosas. cosas.
Estrategias Estrategias de de intervención intervención para para estudiantes estudiantes con con TDA/H TDA/H
Estrategias Estrategias de de intervención intervención para para estudiantes estudiantes
con con TDA/H TDA/H
Estructurar Estructurar su su ambiente ambiente ya ya que que ellos ellos Repetir Repetir y y
Estructurar Estructurar su su
ambiente ambiente ya ya que que ellos ellos
Repetir Repetir y y escribir, escribir, ya ya
no no pueden pueden
Hacer Hacer contacto contacto visual visual
que que los los niños niños con con
estructurarlo estructurarlo por por si si
constantemente constantemente con con
TDA-H TDA-H necesitan necesitan oír oír
mismo mismo (Ejemplo: (Ejemplo:
el el niño. niño.
las las cosas cosas más más de de una una
Listas, Listas, recordatorios, recordatorios,
vez. vez.
limites, limites, etc.) etc.)
Estrategias Estrategias de de intervención intervención para para estudiantes estudiantes con con TDA/H TDA/H
Estrategias Estrategias de de intervención intervención para para estudiantes estudiantes
con con TDA/H TDA/H
Monitorear Monitorear los los Utilizar Utilizar refuerzo refuerzo Segmentar Segmentar la la tarea tarea avances avances
Monitorear Monitorear los los
Utilizar Utilizar refuerzo refuerzo
Segmentar Segmentar la la tarea tarea
avances avances de de la la
positivo positivo con con el el
en en pasos. pasos.
estudiante estudiante en en la la sala sala
estudiante. estudiante.
de de clases. clases.
Socialización Socialización
Socialización Socialización

MUCHAS GRACIAS

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