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Apoyar el aprendizaje estudiantil en entornos basados en

competencias
En los entornos basados en competencias, se recomienda minimizar la instruccin
directa y centrarse en facilitar el aprendizaje de los estudiantes. En el rol del facilitador,
los profesores deben de apoyar a los estudiantes a medidas que trabajan para adquirir
habilidades, conocimientos, comportamientos y actitudes que se puedan transferir a un
nivel de educacin ms alto o un lugar de trabajo. La siguiente tabla muestra una
variedad de estrategias que los profesores pueden utilizar para apoyar a los
estudiantes en sus esfuerzos de aprendizaje.
Proporcionar un
ambiente
estimulante

Comunicacin
efectiva

Seleccionar
recursos de
aprendizaje
apropiados

2013 Laureate Education, Inc.

Crear condiciones que permitan que el aprendizaje ocurra


Establecer un ambiente que fomente la exploracin y
permita que los estudiantes tomen riesgos, cometan
errores, y encuentren maneras de mejorar su propio
aprendizaje
Proporcionar oportunidades para lograr competencias ms
all del saln de clase tradicional (es decir, prcticas,
aprendizaje en lnea, aprendizaje digital, aprendizaje
basado en proyectos, etc.)
Comunicarse con y responderles a los estudiantes como
individuos con fortalezas y debilidades nicas
Presentar el contenido y los materiales de una manera
clara, organizada y coherente
Proporcionar objetivos especficos y mensurables para
orientar e informar a los estudiantes
Establecer expectativas claras y directrices de rendimiento
para el dominio de competencias
Animar a los estudiantes a buscar ayuda cuando sea
necesario
Proporcionar una variedad de recursos, materiales y
multimedia para dar cabida a diferentes estilos de
aprendizaje (por ejemplo, folletos, grficos, diagramas,
estudios de casos, hojas de clculo, vdeos, actividades
cinestsicas, simulaciones, demostraciones, ensayos,
lecturas, etc.)
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Personalizar el
aprendizaje

Facilitar el
aprendizaje activo

Enfocarse en la
mejora continua

2013 Laureate Education, Inc.

Evaluar la pertinencia y relevancia de los recursos de


aprendizaje con respecto a los resultados de aprendizaje
deseados (es decir, estructura, duracin, estilo, etc.)
Evaluar las posibles limitaciones del presupuesto y tiempo
que puedan afectar la accesibilidad de los recursos de
aprendizaje
Comprender las habilidades nicas, los antecedentes e
intereses de los estudiantes
Proporcionar tareas que sean relevantes y se conecten a
la vida de los estudiantes y el trabajo que harn en el
futuro
Asegurar de que haya una igualdad entre las necesidades
individuales de los estudiantes y la formacin o
actividades de aprendizaje
Permitir y animar a los estudiantes a asumir la
responsabilidad de su propio aprendizaje
Disear actividades motivadoras que se alineen con las
competencias y objetivos
Proporcionar oportunidades a los estudiantes para integrar
la nueva informacin con los conocimientos existentes
Desarrollar una variedad de actividades de aprendizaje
para permitir mltiples oportunidades para que los
alumnos demuestren conocimiento
Fomentar la interaccin y colaboracin de los estudiantes
a travs de proyectos en equipo, evaluaciones entre
pares, grupos de estudio, etc.
Conceder el tiempo suficiente para que los estudiantes
participen activamente con el material y la prctica, y
puedan demostrar dominio
Establecer expectativas altas y retar a los alumnos,
tambin fomentar la mejora y reconocer el desempeo de
calidad
Ayudar a los estudiantes con el seguimiento y la
supervisin del progreso y ayudarles a planificar el futuro
Dar informacin adecuada, oportuna y especfica con la
orientacin sobre cmo mejorar
Animar a los alumnos a autoevaluarse y volver a los
conceptos y habilidades difciles hasta que han alcanzado
el dominio
Ofrecer recursos adicionales o utilizar estrategias de
enseanza alternativas para apoyar a los estudiantes con
dificultades

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Referencias:
Hemisphere Project. (2006). A coordinators guide to implementing competency-based education (CBE)
in schools [Una gua de coordinador para la implementacin de la educacin basada en competencias
(EBC) en las escuelas]. Acceso a travs de:
http://www.moe.gov.tt/Docs/ICIU/CompetencyBasedEducation.pdf
Shubilla, L., & Sturgis, C. (2012). The learning edge: Supporting student success in a competency-based
learning environment [El borde del aprendizaje: Apoyando el xito del estudiante en un ambiente de
aprendizaje basado en competencias]. CompetencyWorks. Acceso a travs de:
http://www.competencyworks.org/wpcontent/uploads/2012/12/iNACOL_CW_IssueBrief_LearningEdge_full.pdf
Young, J. (2012). FLVS Online curriculum design: Best practices for creating competency based learning
experiences [FLVS en Lnea diseo del currculo: Las mejores prcticas para la creacin de experiencias
de aprendizaje basadas en la competencia]. CompetencyWorks. Acceso a travs de:
http://www.competencyworks.org/2012/06/flvs-online-curriculum-designbest-practices-for-creatingcompetency-based-learning-experiences/

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