You are on page 1of 6

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

/
I
IDENTIFICACION:
Nombre:
Establecimiento:
Fecha de Elaboración:
Responsables:
II

Fecha Nac:
Teléfono:
Curso:
Duración prevista:

P.A.C.I.
Edad:

RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA
Profesor Jefe

FUNCION
Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso.
Mantener una comunicación fluida con la familia.
Mantenerse informada constantemente sobre el avance de aprendizaje y personal de los
alumnos y alumnas del curso.

Lenguaje:
Matemática:

Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una comunicación fluida
y constante con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados
con los contenidos y evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.

Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración de las
y proponiendo estrategias para favorecer los
Educadora Diferencial: adecuaciones curriculares pertinentes
aprendizajes.
Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las necesidades del
estudiante).
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento.
Colaborar con los recursos de aprendizaje que sean necesarios para un logro de los aprendizajes
en los alumnos/as Trabajar las áreas Socio emocionales del alumno, para que pueda controlar
sus emociones y lograr mejor comunicación con sus compañeros y adultos.
Fortalecer el trabajo con la familia.

fábulas. se determina que el alumno asista a 8 horas en aula de recurso. pruebas. aula de recursos. PROPUESTA DE ADAPTACIONES MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM Materiales: Utilización de material adaptado (¡guías. y 2 horas con apoyo en sala. Recursos Educativos: Internet. Espacios: Aula común.Socio. programas educativos de internet. material concreto.RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO Áreas Profesionales Lenguaje y Comunicación . material de apoyo pedagógico.III. . cuentos.Emocional. PC. imágenes. Lecturas). Tiempo de Apoyo El Alumno contará con 10 horas de trabajo. divididas entre aula común y en aula de recursos Lineamientos generales En conjunto con profesores de asignatura y especialistas. ya que el alumno presenta un desfase significativo en las áreas de Lenguaje y Matemática (Primer semestre) IV.Matemáticas ..

.ADAPTACIONES CURRICULARES Subsector Objetivos Comprensión de Lectura Lenguaje y Comunicación Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas.Leer el título de un texto y expresar ideas sobre su contenido.Completar oraciones a partir del texto . notas.Utilización del enfoque equilibrado y Modelo interactivo.Realizar predicciones a partir del título de un texto .Lectura de textos gigantes .Elegir imagen y unirla con la oración que corresponda . .Exponer textos leídos .Escritura de compromisos .Escritura de cartas cortas . .Pintar la imagen que señala el texto . . .Lectura de frases cortas con poyo de imágenes . . instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: • extrayendo información explícita e implícita • formulando una opinión sobre algún aspecto de la Lectura Escritura: Estrategias .Explicar con sus palabras la oración o el párrafo leído.Lectura de párrafos secuenciados de diferentes tipos de textos. .Crear textos a partir de las experiencias que cuenta el alumno para que el la lea y la explique. lectura y comprensión de sus propias creaciones.Trabajo sistemático de fichas de comprensión lectora a nivel ascendente .Reproducir lo que se informaba en el texto siguiendo las instrucciones. .Observar diversos tipos de textos y nombrar sus características.Responder preguntas sobre la lectura mientras se lee.

pictórico.Escritura de oraciones en base a experiencias. ideas y sentimientos. simbólico) .Realizar operaciones matemáticas (concretas. pictórica y simbólica. etc) .Escribir la respuesta a una pregunta .Experimentar con la escritura para comunicar hechos. .Escribir de forma libre lo que quiere expresar (sobre sus juegos favoritos. .Escribir libremente en base a la imagen o secuencia de imágenes .Ubicar cantidades en tabla posicional de unidades y decenas (concreto. de 11 a 20 con dos sumandos: • usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia • representando adiciones y sustracciones con .Escribir una oración a partir de una palabra dada. pictórica y simbólica. dibujos animados etc) .Representar la composición de forma pictórica y simbólica. agrupando de a 10. entre otros Subsector Objetivos Números y Operaciones Matemática . . de 6 a 10. de 0 a 5. simbólicas y pictóricas).Realizar adiciones y sustracciones (a través de software educativo “Matemágica”) . .Escritura de mensajes para personas del establecimiento o familiares. .Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20. . juntándolos y descubriendo la cantidad. .Representar los conjuntos en forma pictórica y simbólica. lápices. Estrategias .Componer conjuntos de objetos que se le indican. . .Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva. de manera concreta.Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 100 progresivamente. en forma concreta.Escribir una oración en base a un título que se le entrega.Descomponer conjuntos de objetos (fichas. palitos de helado.

de manera manual y/o usando software educativo • representando el proceso en forma simbólica - V COLABORACION LA FAMILIA (aula. Preocuparse de la medicación que requiere el alumno.C.A. Cumplir con los compromisos que se establezcan. actitud y participación escolar Asistir a entrevistas. . reuniones. talleres. VI. SEGUMIENTO DEL P. nivel. Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”. unidad educativa) Mantener un contacto efectivo entre familia y colegio.material concreto y pictórico. Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar y el apoyo afectivo Desarrollo de hábitos. Evaluación de proceso de avance y final VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN - Evaluación diferenciada (Decreto 170) Reglamento de evaluación interna.I.

T. VIII . los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).P . Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual.Evaluación semestral. Formulario de evaluación de los apoyos. a) Evaluaciones con pruebas objetivas b) Lectura oral individual no frente al curso c) Evaluación preferentemente oral d) Reforzar instrucciones en forma oral h) Especificar técnicas de estudio dirigido i) No disminuir puntaje por ortografía j) Usar variadas técnicas evaluativas e) Permitir uso de letra imprenta o mixta l) Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones m) Material concreto n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones f) Tiempo adicional en evaluaciones Educadora Diferencial g) Evaluaciones mediadas Coordinadora Diferencial Jefa de U. ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES. Reuniones sistemáticas. Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). identificando los logros y desafíos.