You are on page 1of 32

Mariana Sosa Prez.

Karla Anah Ojeda Canch.


Diana Estefana Sierra Denis.
Itzia Marlene Trujillo Snchez.
Informtica ll.
Mara del Rosario Raygoza Velzquez.
Escuela Preparatoria Estatal No.10 Rubn H. Rodrguez
Moguel
2016.

Tabla de contenido .
Tabla de contenido..................................................................................................... 2
Presentacin............................................................................................................ 3
Matemticas ll.......................................................................................................... 4
Qumica ll.............................................................................................................. 11
Etimologas Griegas................................................................................................. 16
Taller de lectura y redaccin ll...................................................................................... 19
Ingls bsico ll........................................................................................................ 20
Historias de Mesoamrica y de la Nueva Espaa...............................................................21
Metodologa de la investigacin.................................................................................... 22
Tabla de tablas....................................................................................................... 23
Tabla de grficos..................................................................................................... 24
Tabla de imgenes................................................................................................... 25
Referencias bibliogrficas........................................................................................ 26
Conclusiones.......................................................................................................... 27

Presentacin.

Matemticas ll.
Polgonos.
1. Completa los trazos en el heptgono y nongono del siguiente diagrama de tal manera que
los polgonos sean cncavos.

Polgonos

Tringulos

Cuadrilteros

Pentgonos

Hexgonos

3 lados

4 lados

5 lados

6 lados

3 ngulos

4 ngulos

5 ngulos

6 ngulos

Heptgonos

Nongonos

N gonos

7 lados

9 lados

N lados

7 ngulos

9 ngulos

N ngulos

2. Traza, mide, analiza y responde, cuntos lados, vrtices y diagonales tienen estas 2
figuras? A qu conclusin podras llegar?

Nmero de lados.
5
5
Nmero de vrtices.
5
5
Medidas de los ngulos
72
72
internos.
Medidas de ngulos externos. 72
72
Tipo de figura.
Polgono
Polgono
Diagonales en un vrtice.
2
2
Diagonales en total.
5
5
Por sus caractersticas podemos tener certeza en las diagonales de un polgono convexo,
realizaremos una pequea investigacin en el aula; para ello formen equipos de 4
integrantes:
1. Cada integrante del equipo trace una figura convexa y una cncava, ejemplo:
a) El integrante 1 trazar un cuadriltero cncavo y otro convexo.

b) El integrante 2 trazar un pentgono cncavo y otro convexo.

c) El integrante 3 trazar un hexgono cncavo 1 y otro convexo.

d) El integrante 4 trazar un heptgono cncavo y otro convexo.

1 Cncavo. Que tiene, respecto del que mira, forma curva ms hundida en el centro que en los bordes.

2. Elige un vrtice cualquiera del polgono y traza las diagonales que sean posibles desde
ese vrtice con el color que t desees.
Cuntas diagonales trazaste?
2____________________________
3. Elige otro vrtice del polgono y traza con otro color las diagonales que sean posibles.
a) Cuntas diagonales trazaste?
2___________________________
b) Qu se puede concluir?
Que dependiendo el nmero de lados es el nmero de diagonales por vrtice y que
siempre ser un nmero especfico.
4. Calcula el nmero total de diagonales que se pueden trazar en ese polgono y observa
si existe alguna relacin.
5______________________
Hasta el momento cada uno de los integrantes ha trabajado de manera individual,
compartan sus observaciones y concentren la informacin en la siguiente tabla, en
donde n representa el nmero de lados, d es el nmero de diagonales que se pueden
trazar desde un vrtice y D es el total de diagonales del polgono convexo.

Tabla 1. Polgonos 1
Polgono
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono

N
4
5
6
7

d
1
2
3
4

D
2
5
9
14

1. Qu relacin hay entre el nmero de lados y el nmero de diagonales trazadas desde un


vrtice?
Que aumenta en uno
2. Multipliquen el nmero de lados por el nmero de diagonales que se pueden trazar desde un
vrtice. Qu relacin hay entre el producto y el nmero total de diagonales?
Que son mltiplos
3. Propongan una frmula para calcular D en los polgonos convexos.
D=n ( n3 )

2
De esta manera habrs concluido que:
El nmero de diagonales (d) desde un vrtice cualquiera de un polgono convexo, es igual al
nmero de lados menos tres; es decir
d=( n3 ) ; nmero de ladosdel polgono .
4. Dibuja en una hoja en blanco un polgono convexo 2, prolonga los lados para formar
exactamente un ngulo externo en cada vrtice. Marca cada ngulo externo con una letra o
nmero.
Corta las piezas formadas.

5. Une los ngulos externos de modo que sean adyacentes y observa el ngulo formado en
cada caso. Qu pueden concluir?
El ngulo externo e interno siempre suma 180
6. Realiza la siguiente actividad en equipo de 4 integrantes, cada uno debe trazar un polgono:
el integrante 1 traza un cuadriltero, el integrante 2 un pentgono, el integrante 3 un
hexgono y el 4 un heptgono.
a) Elige un vrtice del polgono dibujado y traza las diagonales posibles de ese vrtice para
dividir el polgono en tringulos. Cuntos tringulos se formaron?
Tienen un patrn, los lados se suman 1 por cuadrado, 2 por hexgono, 3 por hexgono
b) Calcula la suma de los ngulos internos del polgono recordando que La suma de los
ngulos internos de un tringulo es de 180.
Si= 180(n-2) _________________
c) Hasta el momento cada uno de los integrantes ha trabajado de manera individual, ahora
compartan sus observaciones y concentren la informacin en la siguiente tabla, en donde n
2 Convexo. Que tiene, respecto del que mira, forma curva ms prominente en el centro que en los bordes.

representa el nmero de lados, t es el nmero de tringulos y Si es la suma de los ngulos


internos del polgono.

Tabla 2. Polgonos 2
Polgono
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono

n
4
5
6
7

t
4
5
6
7

Si
360
540
720
900

d) Qu relacin hay entre el nmero de tringulos t y el nmero de lados n?


Que son iguales
e) Propongan una frmula para calcular la suma de los ngulos internos de un polgono.
180 ( n2 )
(Rodrguez Martha, Chi Enrique, Cetina Enrique, 2015)

Reflexiones personales.
Eleg este tema porque me pareci interesante, a pesar de que es un tema bsico que te
ensean en la primaria en esta actividad te preguntan y muestran un poco ms a fondo
sobre los polgonos, te piden que busques frmulas para encontrar el total de sus ngulos
internos, cual es la relacin entre los polgonos presentados, te piden que realices polgonos
convexos y cncavos, y marcar sus diagonales, etc. Muchas de las cosas que peda la
actividad no las recordaba, pero revise en algunos libros de la primaria y secundaria para
poder recordarlo mejor. La estrategia que utilice para facilitar mi aprendizaje fue que hice
una tabla poniendo el nombre de cada polgono del 4 al 20, incluyendo frmulas para saber
sus ngulos internos, los externos, nmero de diagonales, entre otros, y estudiar las
frmulas y las caractersticas de cada uno de ellos, aunque no pedan tantos polgonos en
esta actividad, pero me sirvi ms adelante. A partir de ahora sabr las caractersticas de los
polgonos bsicos gracias a esta actividad y a mi estrategia realizada. Podr utilizarlo ms
adelante, ya que este tema siempre estar practicndolo porque es un tema extenso, pero
ahora ya tengo un poco ms de conocimiento sobre este tema.

Qumica ll.
-Tema: Clculos estequiomtricos.
Este tipo de clculos se emplean con el fin de obtener la cantidad de sustancia requerida o producir
en una reaccin qumica. Supongamos que trabajas en una panadera y que te piden que realices
250 panes. Cmo sabes cunto material vas a utilizar?
Piensa un momento y lee. Supongamos que por un costal de harina se producen 25 panes si cada
costal tiene 5 kg de harina cuntos costales de harina se van a necesitar? Para responder esta
pregunta se aplica una regla de 3: si se necesita un costal de harina para preparar 25 panes,
cuntos costales se necesitan para preparar 250 panes? Multiplicas 250 por 1 y el resultado lo
divides entre 25, obteniendo como resultado que son necesarios 10 costales para producir 25 panes.
Para realizar los clculos debidamente, es conveniente mencionar algunos puntos importantes.

Las ecuaciones3 qumicas deben estar balanceadas.


No se pueden realizar ningn clculo si no sabemos los productos que se forman.

El mtodo empleado en estos clculos es el de mtodo molar. Este tipo de clculo que analizaremos
se dividen en:

Mol-mol.
Masa-masa.
Masa-mol.
Mol-masa.

Clculo mol-mol.
Ejemplo
Considera la siguiente reaccin qumica:
Na + H2O ----- NaOH + H2.
Calcular el nmero de moles de H2 que se producen cuando reaccionan 0.15 moles de Na.
Paso 1. Balancear la ecuacin qumica por el mtodo de tanteo.
2Na + 2H2O 2NaOH + H2.
3 Ecuaciones. es una igualdad en la cual hay trminos conocidos y trminos
desconocidos

Paso 2. Establecer la relacin molar4, sta se obtiene de la ecuacin qumica balanceada y en ella
podemos observar que los coeficientes actan como la cantidad de moles de cada elemento o
compuesto en la reaccin qumica.
Relacin molar.
2 moles de Na = 1 mol de H2.
0.15 moles de Na = x moles de H2.
0.15 moles de Na x 1 mol de H2
2 moles de Na.
Por lo tanto, 0.075 moles de H2.
-Actividades de aprendizaje.
Mol-mol.
Resuelve los siguientes ejercicios y compara tus resultados con la clase.
1.-Tomando en cuenta la siguiente reaccin 5qumica.
Cr2O3 + Al Cr + Al2O3
Calcula el nmero de moles de cromo que se producen cuando reaccionan 0.0265 moles de xido
de cromo (III).
-Reaccin molar.
1 mol Cr2O3 2 moles Cr.
0.0265 moles Cr2O3 = x
(2)(0.0265) = 0.53 moles Cr.
1

4 Masa molar. Unidad de medida del Sistema Internacional de Unidades para expresar la
relacin constante entre la masa y la cantidad de sustancia que caracteriza a toda muestra de
sustancia

5 Reaccin. proceso qumico en el cual dos sustancias o ms, denominados reactivos, por la
accin de un factor energtico, se convierten en otras sustancias designadas como productos

2.- Calcula el nmero de moles de nitrato de calcio que se producen al completarse la reaccin de
0.765 moles de hidrxido de calcio en la siguiente reaccin qumica.
Ca (OH)2 + HNO3 Ca (NO3)2 + H2O.
-Reaccin molar.
1 mol Ca (OH)2 = 1 mol Ca (NO3)2
0.765 moles Ca (OH)2 = 0.765 moles Ca (NO3)2
3.- Halla los moles de oxgeno necesarios para producir 0.456 moles de agua para la siguiente
reaccin qumica.
N2H4 + O 2 N 2 + H 2O
-Reaccin molar.
1 mol O2 2 moles H2O.
0.228 moles O2 = 0.456 moles H2O.
(Chuc Patricia, Vzquez Camilo, Mugarte Alfonso, 2015)

-Reflexiones personales.
Este tema lo imagin ms difcil, ya sea por el maestro que es bueno enseando o
porque en realidad solo es cuestin de estudiar. El tema del que hablo es cambios
estequiometricos el cual tiene el fin de obtener la cantidad de sustancia que se
necesita en una sustancia qumica.
En lo personal el tema se me hace entretenido y como ya mencion antes se me hizo
muy fcil de aprender; tal vez no sea una enseanza que se utilice a diario o que
cualquier persona usara pero si es de alguna forma til, en especial para las
personas que estudiaran algo relacionado con qumica.

Etimologas Griegas.
Adjetivos Griegos
Se pueden clasificar como Adjetivos pertenecientes a la primera y segunda declinacin 6, adjetivos
pertenecientes a la tercera declinacin, adjetivos mixtos es decir, adjetivos que el masculino y en el
neutro siguen la tercera declinacin, y en el femenino, la primera.
Adjetivos pertenecientes a la primera declinacin
Tabla 3. Adjetivos griegos.
Variante
Masculino
Femenino

Neutro

Ejemplo.

Primera

Os

ov

Akpos,, ov:
Elevado

Segunda

Os

ov

Idos, n, ov:
Igual

Tercera

Os

OS

ov

Etumoas, ov:
Verdadero

6
Declinacin. Conjunto de casos o variaciones morfolgicas de una palabra (sustantivo, adjetivo,
pronombre o artculo) organizado en paradigmas que expresa diferentes funciones sintcticas en ciertas
lenguas.

Actividad de aprendizaje 1
Identifica cinco reas o asignaturas donde has empleado las palabras descritas en el vocabulario de
adjetivos. Posteriormente escribe cinco palabras pertenecientes a cada rea. Ejemplo:
Espaol o Taller de Lectura y redaccin: Homfono 7.

Qumica: Cloroformo, cloro, oxido, oxgeno y Glucosa.


Matemticas: Issceles, Jerarqua, Trmico, Arista, Raz.
Etimologa: Etimologa, Filsofo, Neologismo, cacofona, Omega.
Historia: Arcaico, Arqueologa, Jerarqua, Idioma, Neoltico.
Metodologa: Dolicocfalo, Septicemia, Ortodoxo, Braquicfalo, Paleontologa.

(Vives Claudia del Carmen, Garca Csar, 2015)

Ilustracin 2. Cloro
Ilustracin 3. Idiomas.

Ilustracin 1.
tringulo.

7
Homfono. Que se pronuncia exactamente igual que otra pero que se escribe de manera diferente y
tiene distinto significado

Reflexin
Eleg este tema ya que es el primero que nos marcaron en el tercer bloque y tuvimos
que hacer vocabularios buscando su significado, raz, prefijo, sufijo,
Estudie los adjetivos de la primera variante, segunda, tercera, mixtos e irregulares en
los ejemplo del ADA las palabras que se encuentra me las pase clasificando y
analizando los vocablos de manera reflexiva y colaborativa, adems me interes el
tema por conocer los elementos y el significado de las palabras, descubr muchas
palabras nuevas que nunca antes haba escuchado hasta que resolv el ADA anterior,
me ayudo a no solamente a tener mayor vocabulario, sino a emplearlas de manera
ms eficiente, as se me ser ms fcil expresarme con gente que vaya conociendo al
paso de los aos.

Taller de lectura y redaccin ll.


Artculo de opinin:

El artculo de opinin es un texto periodstico que manifiesta el sentir o el pensar


de una determinada persona acerca de un asunto que despierta el inters de la
opinin pblica. Generalmente, quien escribe el artculo de opinin es un individuo
notable, ya sea en las letras, en la poltica u otras reas, que escribe
peridicamente en el medio en cuestin, o en su defecto, con una periodicidad
espaciada y de acuerdo a los requerimientos del medio. El propsito de este
artculo suele ser influir en la opinin de quienes lo leern.
Entre sus principales caractersticas estilsticas se destaca el lenguaje ameno en
el cual mayormente estn escritos este tipo de artculos, con la clara misin de
captar la atencin del pblico lector de esta manera.
Tambin, Se denomina artculo de opinin a un texto en donde su autor refleja sus
opiniones en lo concerniente a un tpico especfico. Es especialmente frecuente
es diversos peridicos, donde un periodista evala la situacin de algn aspecto
de la realidad contempornea. As, es posible encontrar artculos de opinin sobre
poltica, economa, sociedad, etc. Todas estas expresiones dan a conocer la
opinin del autor luego de una exposicin de la situacin que se considera. As, el
artculo de opinin suele seguir una determinada organizacin, una determinada
estructura, que si bien puede tener variantes, es bastante evidenciable. Debe
distingurselo del denominado editorial, artculo que en general remite a una
posicin del medio periodstico en cuestin con respecto a un tema; en el caso del
artculo de opinin, los conceptos vertidos remiten a la persona que firma el
mismo.

Artculo de opinin
Actividad de aprendizaje 1
A continuacin te presentamos un artculo de opinin escrito por la conferencista y
comunicadora Gaby Vargas. Con el practicaremos la lectura de comprensin
mediante el reconocimiento de las caractersticas internas y externas, as como de
los elementos que conforma el siguiente artculo de opinin.
Enviar Mensajes Puede Matar
en un segundo tenia a mi hermano de la mano y, en el siguiente mi mano se
quedo vaca, comenta Aurie, la hermana de Xavier, en Wisconsin. Hoy Xavier
tiene ocho aos y vive atado a una silla de ruedas paralizados del diafragma hacia
abajo y conectado a un respirador.
La joven que lo atropello manejaba a alta velocidad mientras enviaba un mensaje
de texto a sus amigos: llego pronto.
Nunca se detuvo, nunca bajo la velocidad cuando pas por una zona escolar, su
mirada venia sobre sus piernas, por lo que no vio a los nios que se encontraban
del otro lado para cruzar la calle; su atencin estaba en que su mensaje saliera de
su celular.
hay momentos en que mi pena es tan grande que no puedo respirar. Mi sueo era
verlo jugar futbol-comenta la madre de Xavier. Lo nico que quisiera preguntarle a
la joven, es si llego a tiempo a donde iba. Rezo 8 por que nunca le suceda esto a
otro nio.
Al ao cien mil accidentes automovilsticos involucran el uso del celular y las
cifras aumentan dramticamente. Con ese dato inicia el documental de un
segundo a otro, del reconocido cineasta alemn Werner Herzog, en el que invita a
hacer conciencia del riesgo de enviar mensajes de texto mientras se conduce un
automvil. Te recomiendo que lo veas en youtube.
lo peor no es morirte en un accidente, no. Lo peor es sobrevivir y pasar el resto
de tu vida sabiendo que mataste a otra persona, que alguien muri por tu culpa.
Por un mensaje. Eso si no ests en la crcel, revela un testimonio.
8
Rezo:

Orar vocalmente pronunciando (oraciones usadas o aprobadas por la


Iglesia).Leer (el oficio divino o las horas cannicas). Recitar (la misa, una oracin,
etc.), en contraposicin a cantarla. Decir o decirse en un escrito.

Deja tu celular, no mandes mensajes ni contestes el telfono mientras manejas. T


y yo no somos diferentes ni especiales; no tenemos sper poderes, hacerlo es un
riesgo. No hay mensaje que no pueda esperar a que legues a tu destino, ni tema
que pueda ser tan urgente o importante para arriesgar tu vida y la de los dems.
No crees?
1.- Cul es el hecho actual o tema de inters social que se analiza en el
artculo de opinin?
La problemtica del hecho que enviar mensajes mientras manejas puede matar.

2.- Qu causas, efectos o influencias del acontecimiento presenta el autor


para destacar su importancia?
La importancia de no usar el telfono mientras conduces porque arriesgas tu vida
y la de los dems.

3.- en la concepcin o percepcin de que busca influir en los lectores y con


qu propsito?
En hacerles entender que es peligroso usar el telfono mientras conduces.

4.- Cul es la tesis9 o argumento que se presenta?


El peligro y la irresponsabilidad de usar el celular mientras manejas.

5.- identifica dos ideas de tipo subjetivas, plasmadas en el artculo, con las
que el autor construye su tesis.
A mi no me va a pasar eso

9
Tesis: Proposicin

u opinin, especialmente de carcter cientfico, que se mantiene


y se intenta demostrar con razonamientos. Trabajo escrito de investigacin,
especialmente el que se exige para obtener el grado de doctor.

Lo peor no es morirte en un accidente, no. Lo peor es sobrevivir y pasar el resto


de tu vida sabiendo que mataste a otra persona, que alguien muri por tu culpa,
por un mensaje. Eso si no ests en la crcel.

6.- Cul es la intercepcin10 que el autor realiza sobre el acontecimiento o


tema de inters social?
Lo que puede ocurrir al usar el telfono celular al manejar.

7.- identifica dos oraciones en el contenido qu sirvan para manifestar el


significado o trascendencia del hecho o tema de inters social analizado en
el artculo.
A m no me va a pasar
claro que puedo hacer las dos cosas sin problema

8.- Qu soluciones o alternativas propone para que la problemtica social


no termine afectando el bien colectivo de la sociedad?
Que las personas que lleven revisando su telfono cada 5 minutos, al momento de
manejar, a la persona que te este enviando mensajes o llamando, decirles que
estas conduciendo o simplemente estacionar tu auto en algn lugar para
responder.
(Morales Lilia del Carmen, Vidales Enrique, 2015)

10
Intercepcin: El

concepto est asociado a interceptar, que es un verbo que refiere a


detener algo en su camino; interrumpir una va de comunicacin; o apoderarse de
algo antes de que llegue a su destino.

Reflexiones personales:
La reflexin de este tema es que nos enseo a como redactar un artculo de
opinin y como saber analizar cada caso o problema de un tema y como sacarle la
informacin ms importantes, en el aula la maestra nos hizo leer 5 artculos de
opinin y elegir el que ms nos interesaba y con el que escogimos hacer un papel
bond con cada una de las partes que deba llevar un articulo con funciones
lingsticas, etctera.
Eleg este tema ya que es el que ms me intereso a m y que nos marcaron en el
tercer bloque, En lo personal el tema se me hace entretenido y como ya mencion
antes se me hizo muy fcil de aprender; tal vez no sea una enseanza que se
utilice a diario o que cualquier persona usara pero si es de alguna forma til, en
especial para las personas que estudiaran algo relacionado con periodismo.

Ingls bsico ll.


Talk about How you Spent Your Free Time.
GRAMAR. The simple past tense
I

You

You

He
tennis.

Studied.

He

She

She

We

We

They

They

didnt play

Regular verbs
Visit visited
play played
Watch wached
study studied
Irregular verbs
Buy bought have had take took
Drink drank leave left go went
Eat ate
meet met
Fly flew
sleep slept
Get got
spend spent

Did you have a good time? Yes, I did. / No, I didnt.


Where did you go? I went to the beach.
When did they arrive? On Tuesday
What did he do every day? He slept until noon.
1. Read the text and complete the table.
MOST POPULAR VACATION
According to the World Tourism Organization, the worlds most popular vacation destination is
France. In 2001, 76.5 million international visitors came to France. That was 11% of all
international travelers! It was also more that the population of France, which was around 60
million. Spain was second, whit 49.5 million visitors, and
the U.S was
in third palace, with 45.4 million.
1. Most populae
vacation
destination
2. Number of
people in 2001
3. The second most
popular vacation
destination
4. 45.5 million this
country

France

76.5 million
Ilustracin 4.

Spain

U.S
Ilustracin
5.Espaa.

Tabla 4. Most popular vacation.

2. Complete the chart witch the present or the simple past tense.
Present tense

Simple past tense

Call

Called

Arrive

Arrived

Study

Studied

Get

Got

stop

stopped

Tabla 5. Present

3. Choose the
the
the line.
A: Hi, Emily. I didnt
gym this weekend.
B: c
A: Really?
B: d
A: What did
B: a
A: That
have a
B: b

Simple past
tense

Present tense
Go

Went

Buy

Bougth

tense/ simple past tense.

Do

Did
a. We went to the zoo and ate
Leave
Left
lunch downtown.
Eat
Ate
b. Yes, they did. They love
nature and wildlife. And
they slept all the way home
in the car!
c. I didnt go. We took the kids
to Toronto.

correct responses to complete


conversation. Write the letter on
see you at the
How was it?
you do?
sounds nice. Did the kids
good time?

d. Terrific. We had a lot of fun.

4. Complete
the sentences with the simple past
tense.
1. I bought some nice souvenirs, buy I didnt spend a lot of money.
(Buy)
(not spend)
2. We flew to Monterreal, but we took the train back.
(fly)
(take)
3. We had a great time at the baseball game! The kids ate sandwiches and drank soda.
(have)
(eat) (drink)
4. I left at 10:00. I got back at noon.
(leavle)
(get)

5. Read the responses. Put words in order to make questions.


1. A: (did/eat/Where/you) Where did you eat?
B: At a Japanese restaurant.
2. A: (Did/go/whit Jane/you) Did you go with Jane?
B: No, I went with Deanna.
3. A: (like/Did/the art exhibit/you)
Did you like the art exhibit?
B: No, I didnt. It was pretty
boring.
4. A: (you/did/When/leave) When
did you leave?
B: We left on Tuesday morning.
5. A: (What/she/buy/did) What did
she buy?
B: She bought a souvenir T-shit. Ilustracin 6. Resort tennis.
6. A: (did/play tennis/Where/you) Where did you play tennis?
B: At the resort.
7. A: (did/How long/stay/you) How long did you stay?
B: A little over month.

Ilustracin 7. Japanese restaurant.

6. WHAT ABOUT YOU? Read the questions. Write a response. Use your own words.
1. Where did you eat lunch yesterday?
YOU: In home
2. When did you exercise this week?
YOU: Last Monday
(Joan Saslow, Allen Ascher, 2013)

Reflexiones personales
Elgi este tema porque es el que se me hizo ms interesante y sencillo del bloque 2. En
este tema se aprendieron los verbos en presente y en pasado simple, tena que
escribir oraciones con los verbos en pasado simple a base de los verbos en pasado y
utilizando tambin los pronombres personales. En clase en maestro nos haca
pronunciar cada uno de los verbos y tambin las oraciones.
Mi estrategia fue hacer una lista de algunos verbos en presente e investigar como son
en pasado simple, y despus hacer algunas oraciones utilizandolos conjugados con
los pronombres personales. Como este tema es algo muy bsico e importante en
ingls ya que es la base para lo que aprender ms adelante. Lo seguire usando por
el resto de mi vida ya que probablemente lo utilice en los dems grados de
preparatoria, hasta en la universidad y mi trabajo, por eso es bueno que lo aprenda
bien ahora para que no se me dificulte en un futuro.

Historias de Mesoamrica y de la Nueva


Espaa.
-Tema
-Actividades de aprendizaje.
-Reflexiones personales.

Metodologa de la investigacin.
-Tema
-Actividades de aprendizaje.
-Reflexiones personales.

Tabla de tablas.

Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1.
2.
3.
4.
5.

Polgonos 1............................................................................................. 6
Polgonos 2............................................................................................. 8
Adjetivos griegos................................................................................. 14
Most popular vacation..........................................................................22
Present tense/ simple past tense.........................................................23

Tabla de grficos.

Tabla de imgenes.
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1. tringulo...................................................................................... 15
2. Idiomas........................................................................................ 15
3. Cloro............................................................................................ 15
4. Francia......................................................................................... 22
5.Espaa.......................................................................................... 22
6. Resort tennis............................................................................... 24
7. Japanese restaurant.....................................................................24

Referencias bibliogrficas.

Chuc Patricia, Vzquez Camilo, Mugarte Alfonso. (2015). Qumica II. Mxico:
PEARSON.
Joan Saslow, Allen Ascher. (2013). Basic English 2. Mxico: PEARSON.
Morales Lilia del Carmen, Vidales Enrique. (2015). Taller de lectura y redaccin
II. Mxico: PEARSON.
Rodrguez Martha, Chi Enrique, Cetina Enrique. (2015). Matemticas II. .
Mxico: PEARSON.
Vives Claudia del Carmen, Garca Csar. (2015). Etimologas griegas. Mxico :
PEARSON.

Conclusiones.