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PRINCIPIOS GENERALES DE
ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
Los centros dispondrn las medidas de atencin a
la diversidad, tanto organizativas como curriculares,
que les permitan, en el ejercicio de su autonoma,
una organizacin flexible de las enseanzas y una
atencin personalizada al alumnado en funcin de
sus necesidades.
La atencin a la diversidad del alumnado ser la
pauta ordinaria de la accin educativa en la
enseanza obligatoria.

Dado el carcter obligatorio de la educacin


bsica, las medidas de atencin a la diversidad que
se apliquen estarn orientadas a:

Responder a las necesidades educativas concretas


del alumnado,

conseguir que alcance el mximo desarrollo


posible de sus capacidades personales

a la adquisicin de las competencias bsicas


y de los objetivos del currculo establecidos para la
educacin primaria y la educacin secundaria
obligatoria.

Se establecern los mecanismos adecuados y


las medidas de apoyo y refuerzo precisas que
permitan
detectar
las
dificultades
de
aprendizaje tan pronto como se produzcan y
superar el retraso escolar que pudiera
presentar el alumnado, as como el desarrollo
intelectual del alumnado con altas capacidades
intelectuales.

Las medidas curriculares y organizativas para


atender a la diversidad debern contemplar la
INCLUSIN ESCOLAR Y SOCIAL, y NO
PODRN, EN NINGN CASO, SUPONER UNA
DISCRIMINACIN que impida al alumnado
alcanzar los objetivos de la educacin bsica y
la titulacin correspondiente.

LA
LADIVERSIDAD
DIVERSIDADEN
EN
NUESTRAS
NUESTRASAULAS
AULAS

DIVERSIDAD
DIVERSIDADGENERAL
GENERAL
(RESPUESTA
(RESPUESTA
METODOLGICA)
METODOLGICA)

ESTILOS
ESTILOSDE
DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

INTELIGENCIAS
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
MLTIPLES

INTERESES
INTERESES
MOTIVACIONES
MOTIVACIONES

NECESIDADES
NECESIDADESESPECFICAS
ESPECFICASDE
DE
APOYO
EDUCATIVO
(ACNEAE)
APOYO EDUCATIVO (ACNEAE)
(RESPUESTA
(RESPUESTAESPECFICA)
ESPECFICA)

NECESIDADES
NECESIDADES
EDUCATIVAS
EDUCATIVAS
ESPECIALES
ESPECIALES
(ACNEE)
(ACNEE)

OTRAS
OTRAS
NECESIDADES
NECESIDADES

GRUPOS DE ALUMNADO CON NECESIDAD


ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO.
(ACNEAE)

LEY ORGNICA DE EDUCACION (2/2006)


CAPTULO I: Alumnado con necesidad especfica
de apoyo educativo.
1. Alumnado que presenta necesidades
educativas especiales.
2. Alumnos con altas capacidades intelectuales.
3. Alumnos con integracin tarda en el sistema
educativo espaol.

I. GRUPOS DE ALUMNADO CON NECESIDAD


ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO.
Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
Es aquel que requiere, por un perodo de su escolarizacin o a
lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas especficas derivadas de discapacidad o
trastornos graves de conducta.
Entendemos por necesidades educativas lo que toda persona
necesita para acceder a los conocimientos, las habilidades,
las aptitudes y las actitudes socialmente consideradas
bsicas para su integracin activa en el entorno al que
perteneces, como persona adulta y autnoma

EQUIPOS ESPECFICOS
DE
ORIENTACIN

VALORACIN DE LAS NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO


EDUCATIVO
RED DE SERVICIOS PARA LA IDENTIFICACIN DE LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

EQUIPO DOCENTE

EQUIPO DE ATENCIN TEMPRANA


EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

FAMILIA

EVALUACIN DE LAS NECESIDADES


ESPECFICAS EN EDUCACIN

PROCESO DE IDENTIFICACIN DE LAS N.E.E.


EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
Recogida de informacin

INFORME PSICOPEDAGGICO:

Determinacin de las necesidades educativas


Conclusiones respecto a la respuesta educativa
Orientaciones para el centro escolar y para la familia

DICTAMEN DE
ESCOLARIZACIN

CRITERIOS GENERALES PARA EL ESTABLECIMIENTO DE


LA RESPUESTA EDUCATIVA DEL ALUMNO CON N.E.E.

Escolarizacin en centros ordinarios.


Principio de INTEGRACIN.

Las decisiones adoptadas han de formar parte


del Plan de Atencin a la Diversidad del centro.
Principio de NORMALIZACIN.
Autonoma pedaggica.

RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS


ESPECFICAS:

ADAPTACIONES CURRICULARES

Estrategia de planificacin y actuacin docente que


incorpora modificaciones en elementos del currculo
para que el alumnado alcance los objetivos del
currculo correspondiente

TIPOS

DE ACCESO AL CURRCULO (acceso fsico y acceso a la


comunicacin)
Propiamente Curriculares:
NO SIGNIFICATIVAS (estrategias metodolgicas,
secuencias temporales, tcnicas e instrumentos de
evaluacin)
SIGNIFICATIVAS (objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin)
Requieren de evaluacin psicopedaggica

RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS:

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO (P.T.I.)


A partir del Informe Psicopedaggico
Elaborado por profesores implicados

Datos de identificacin del alumno.


Propuesta de adaptaciones (de acceso y/o relativas a
cmo y qu ensear y evaluar).
Decisiones sobre la modalidad de apoyo (reas en que
es prioritario que reciba apoyo; recursos personales,
materiales, organizativos para atender las necesidades
especficas; en qu situacin se va a trabajar;
establecimiento de las tareas y las funciones de los
distintos profesionales).
Colaboracin de la familia.
Criterios de promocin.
Implicacin de los ajustes individuales en la
Programacin Didctica/ de Etapa.
Seguimiento de la evaluacin del alumno y de los
acuerdos tomados.

ATENCIN EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON ALTAS


CAPACIDADES INTELECTUALES

Escolarizacin en centro ordinario (preferente para esta


situacin personal).
Objetivo: promover el desarrollo pleno y equilibrado de
capacidades.
MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
ORDINARIAS:

Incluidas en el Plan de Atencin a la Diversidad.

Fundamentalmente de tipo organizativo


(agrupamientos flexibles) y metodolgico.
EXTRAORDINARIAS:

Adaptacin Curricular Individual de Ampliacin o


Enriquecimiento.

Flexibilizacin del perodo de escolarizacin


obligatoria.
Anticipacin del comienzo de escolarizacin
obligatoria.
Reduccin del perodo de escolarizacin.