You are on page 1of 9

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF


Materi
PENCERMINAN (REFLEKSI)

oleh:
Wulan A. R.

(103174039)

2010 A

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA


FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA
2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I.

Satuan Pendidikan

SMA/MA

Kelas/Semester

XII/1

Mata Pelajaran

Matematika

Materi Pokok

Transformasi Geometri

Sub Materi Pokok

Refleksi

Alokasi Waktu

1 pertemuan (2 x 45 menit)

Standar Kompetensi
3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah.

II.

Kompetensi Dasar
3.6 Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam
pemecahan masalah.

III.

Indikator Pembelajaran
Kognitif

1. Menyebutkan sifat-sifat refleksi.


2. Menentukan matriks dari refleksi pada bidang.
3. Menentukan penyelesaian dari permasalahan yang melibatkan refleksi.
Afektif
Perilaku Berkarakter:
Menunjukkan ketelitian, kedisiplinan, kejujuran, rasa percaya diri, tanggung jawab, dan
penghargaan terhadap pendapat orang lain.
Keterampilan Sosial:
Menunjukkan

kerja

pertanyaan/pendapat.

sama,

mengajukan

pertanyaan/pendapat,

dan

merespon

IV.

Tujuan pembelajaran
Kognitif
1. Dengan mengerjakan LKS, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat refleksi dengan
tepat.
2. Dengan mengerjakan LKS, siswa dapat menentukan matriks dari refleksi

pada

bidang dengan tepat.


3. Dengan mengerjakan LP1, siswa dapat menentukan penyelesaian dari permasalahan
yang melibatkan refleksi dengan benar.
Afektif
Perilaku Berkarakter

Dengan mengerjakan LKS, siswa dapat menunjukkan ketelitian dalam


menyebutkan sifat-sifat dan matriks dari refleksi yang dinilai menggunakan LP2:
Pengamatan Perilaku Berkarakter.

Pada saat mengajukan pertanyaan dan pendapat, siswa dapat menunjukkan


kedisiplinan

dengan

mengangkat

tangan

terlebih

dahulu

yang

dinilai

menggunakan LP2: Pengamatan Perilaku Berkarakter.

Pada saat mengerjakan kuis, siswa dapat menunjukkan kejujuran dengan


mengerjakannya secara individu/mandiri yang dinilai menggunakan LP2:
Pengamatan Perilaku Berkarakter.

Pada saat mengajukan dan merespon pertanyaan dan pendapat, siswa dapat
menunjukkan rasa percaya diri yang tinggi yang dinilai menggunakan LP2:
Pengamatan Perilaku Berkarakter.

Pada saat tanya jawab, siswa dapat menunjukkan rasa tanggung jawab atas
pertanyaan dan pendapat yang diajukannya yang dinilai menggunakan LP2:
Pengamatan Perilaku Berkarakter.

Pada saat berdiskusi dengan kelompok, siswa dapat menunjukkan penghargaan


terhadap pendapat orang lain yang dinilai menggunakan LP2: Pengamatan
Perilaku Berkarakter.

Keterampilan sosial :

Pada saat diskusi kelompok, siswa dapat bekerjasama dengan semua anggota
kelompok yang dinilai menggunakan LP3: Perilaku Keterampilan Sosial.

Pada saat tanya jawab, siswa dapat mengajukan pertanyaan dan pendapat yang
dinilai menggunakan LP3: Perilaku Keterampilan Sosial.

Pada saat tanya jawab, siswa dapat merespon pertanyaan dan pendapat yang
dinilai menggunakan LP3: Perilaku Keterampilan Sosial.

V.

Materi Ajar

Transformasi geometri:

VI.

Refleksi

Model dan Metode Pembelajaran


Model Pembelajaran

: Pembelajaran Kooperatif

Metode Pembelajaran

: Student Teams-Achievement Divisions (STAD)

VII.

Sumber Pembelajaran

Buku Paket

Anwar, Cecep H. F. S. dan Pesta E. S.2008.Matematika Aplikasi Jilid 3 Untuk SMA


dan MA Kelas XII Program Studi Ilmu Alam.Jakarta:Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.

VIII.

LKS: Refleksi

Lembar Penilaian LKS

LP1: Refleksi

LP2: Pengamatan Perilaku Berkarakter

LP3: Perilaku Keterampilan Sosial

Alat dan Bahan

IX.

Penggaris
Cermin
Laptop
LCD
Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (5 menit)


Fase

Kegiatan
Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu
perkalian matriks.

Fase 1:
Menyampaikan
tujuan dan

Motivasi:

memotivasi siswa.

Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari


siswa, menjelaskan bahwa bercermin merupakan aplikasi
dari transformasi geometri yaitu refleksi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran:
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada siswa,Hari
ini kita akan belajar tentang transformasi geometri yaitu
refleksi.

Kegiatan Inti (74 menit)


Fase

Kegiatan
Guru mengajukan pertanyaan awal mengenai permasalahan
yang akan dipelajari tentang refleksi.
Kalian pasti sering bercermin. Ketika

Fase 2:

bercermin, amatilah diri dan bayangan

Menyajikan

kalian. Apakah memiliki bentuk dan ukuran

informasi.

yang sama? Amati pula jarak diri kalian ke


cermin, samakah dengan jarak bayangan

Fase 3:

kalian ke cermin?
1. Menjelaskan tentang proses pembelajaran yang akan

Mengorganisasikan

berlangsung dan aturan-aturan tentang kegiatan yang

siswa ke dalam

akan dilakukan. Aturan-aturan tersebut ditampilkan di

kelompok-kelompok
belajar.

selembar kertas manila.


Aturan main:
i.

Siswa akan dibagi menjadi 2 kelompok asal yang

terdiri dari 3-4 orang.


ii.

Setiap kelompok akan menerima LKS.

Masing
masing
anggot
a
kelomp
ok
mengu
taraka
n
penda
patnya
kepada
anggot
a
kelomp
ok
yang
lain
dan
menan
ggapi
penda
pat
anggot
a
kelomp
ok
yang
lain.
Dalam
mengut

arakan
pemiki
rannya,
setiap
anggot
a
kelomp
ok
harus
saling
memb
erikan
perhag
aan
terhad
ap
orang
lain
yang
dinilai
dengan
LP2:
Penga
matan
Perilak
u
Berkar
akter
dan
LP3:
Perilak
u
Ketera
mpilan

Sosial.
iii.

Setelah berdiskusi secara berkelompok, masingmasing kelompok akan mempresentasikan hasil


diskusi mereka di forum kelas. Kelompok yang lain
boleh menanggapi atau mengajukan pertanyaan
kepada kelompok penyaji.

2. Membagi siswa menjadi 2 kelompok yang heterogen


berdasar hasil tes sebelumnya dan menamakan setiap
kelompok, misal kelompok Alpha dan Beta.
3. Membantu setiap kelompok melakukan transisi secara
efisien.
4. Guru membagikan LKS: Refleksi kepada masing-masing
kelompok.
5. Siswa secara berkelompok menyelesaikan permasalahan
yang ada pada LKS: Refleksi dan diminta untuk
menunjukkan ketelitian yang dinilai dengan LP2:
Penilaian Perilaku Berkarakter.
6. Selama siswa menyelesaikan LKS, yang dilakukan guru
adalah:
Berkeliling kelas untuk melihat serta mengamati
Fase 4:
Membimbing
kelompok belajar dan
bekerja.

diskusi kelompok yang sedang berjalan.


Membuat catatan-catatan yang muncul dan penting

untuk dibicarakan di forum kelas.


Memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi

siswa.
7. Perwakilan masing-masing kelompok secara bergantian
memaparkan

hasil

diskusi

kelompoknya

dengan

percaya diri dan diminta untuk bertanggung jawab


terhadap hasil diskusi kelompoknya yang dinilai dengan
LP2: Penilaian Perilaku Berkarakter.
8. Kelompok lainnya menanggapi paparan kelompok penyaji
dan dilatih untuk disiplin dengan mengacungkan tangan
terlebih dahulu yang dinilai dengan LP2: Penilaian
Perilaku Berkarakter.

9. Guru membimbing siswa merangkum hasil diskusi.


10. Guru membagikan LP1: Refleksi dan siswa diminta
Fase 5:

mengerjakan secara mandiri. Dalam mengerjakan LP1:

Evaluasi.

Refleksi, siswa dilatih kejujuran yang dinilai dengan


LP2: Lembar Perilaku Berkarakter.

Kegiatan Akhir (1 menit)


Fase
Fase 6: Memberikan
penghargaan.

X.

Kegiatan
Memberikan informasi tentang kelompok yang memperoleh
skor tertinggi dan siswa yang memperoleh nilai tertinggi
sebagai penghargaan terhadap kegiatan pembelajaran hari
ini..

Penilaian
Indikator

No.
1.
2.
3.

Penilaian

Instrumen

Tertulis

LKS

Menyebutkan sifat-sifat refleksi.


Menentukan matriks dari refleksi pada bidang.
Menentukan penyelesaian dari permasalahan

Tertulis

yang melibatkan refleksi.

LP1

Afektif
Penilaian Perilaku berkarakter dapat dilakukan dengan LP 2 : Lembar Penilaian Karakter
Keterampilan Sosial
Penilaian Keterampilan sosial dapat dilakukan dengan LP 3 : Lembar Pengamatan
Keterampilan Sosial.

................................, .......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP.

Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP.