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PEDAGOGIA PARA EL TRABAJO TCNICO FUNDAMENTAL EN LA

PRACTICA DE VALORES
PROYECTO SOCIAL Y COMUNICATIVO
PROYECTO TRANSVERSAL DEMOCRACIA

RESPONSABLES:
Diana Escobar
Martha Penagos
Leidy Lizarazo

LICEO MIXTO LOS CENTAUROS


2015

PEDAGOGIA PARA EL TRABAJO TCNICO FUNDAMENTAL EN LA


PRACTICA DE VALORES
DIAGNSTICO
Los estudiantes de la Institucin EducativaLiceo Mixto los Centauros conocen el
significado de lo que es Democracia y comprenden la necesidad e importancia de
desarrollar acciones que tiendan a mejorar sus vivencias. Se percibe mucha inseguridad y
temor al no ser escuchadas(os) y aceptadas(os) en sus propuestas .Les gusta participar
en cualquier actividad pero al darse cuenta de los compromisos y responsabilidades que
deben asumir, evaden entonces la participacin.
Los estudiantes reciben apoyo en la institucin y en el municipio ms sus familias no lo
consideran vital en su proceso escolar y de formacin. Es difcil encontrar padres y/o
madres de familia con espritu democrtico participativo decidido que se evidencie en
cada una de las actividades escolares.

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PRACTICA DE VALORES
SITUACIN PROBLEMICA
Por qu los estudiantes del Liceo Mixto los Centauros no tienen seguridad al
expresar sus ideas y al usar adecuadamente el sentido de la democracia?

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PRACTICA DE VALORES
MARCO TERICO
1. MARCO CONCEPTUAL
La Democracia es una forma de gobierno, es el predominio del pueblo en el gobierno de
un estado. Pero es tambin una forma de vida fundada en el respeto a la dignidad de
cada persona. Democratizarse es asumir como individuos y como colectivo otra manera
de ser, que se ve a los otros tan vlidos como a nosotros mismos.
Los principios ms importantes de la tica civil y la democracia son:

El respeto y la valoracin de la diferencia.


La igualdad entre gneros, etnias y credos.
La prevalencia del inters colectivo sobre el inters individual y personal.
La tolerancia.
La no-violencia en la solucin de conflictos.
La solidaridad.
El acatamiento, por parte de todos, de las normas establecidas democrticamente.
La autonoma electoral.
La armona con la naturaleza.
La participacin activa consciente.
El respeto a los derechos y libertades fundamentales.

DEMOCRACIA Y VIDA COTIDIANA: La democracia se vive a travs de la relacin con


los otros o sea a travs de la vida en sociedad.
La manera de recibir, aceptar, apropiarnos, transformar y entregar valores y principios,
reglas y actitudes es lo que llamamos Socializacin, es decir, la manera como
aprendemos a ser parte de nuestra sociedad.
ESPACIOS DE SOCIALIZACION Y DEMOCRACIA: La familia, los otros, la comunidad Y
la escuela. La democracia en el ambiente escolar es hacer referencia a una opcin de
entablar relaciones con los otros para actuar como sujetos de derecho pleno a participar
en las determinaciones.
LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN LA EDUCACION: El gobierno escolar y la
esfera de lo pblico, es una esfera pblica para el ejercicio de la democracia al interior de
la escuela; debe construirse en una esfera pblica donde sea posible la participacin de
todos y todas en la toma de decisiones.
EL ESTUDIANTE EN LA VIDA ESCOLAR: La institucin educativa cuenta con tres
espacios especficos de participacin democrtica del estudiante: Consejo de estudiantes,
Consejo Directivo y personera.
MARCO LEGAL
Desde la Constitucin Nacional de 1.991 se le asigna una funcin democrtica a toda
organizacin institucional cuando en el prembulo seala: Colombia es una nacin
organizada, en forma de republica unitaria democrtica, participativa y pluralista,
asegurando entre los ciudadanos una convivencia sana con trabajo, vida y paz.

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PRACTICA DE VALORES
Tambin Existe un capitulo en el Manual de Convivencia de la institucin; se organiza el
gobierno escolar para posibilitar la participacin de toda la comunidad (Constitucin
Poltica, Articulo 68).
En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de toda la comunidad educativa
(Ley General de Educacin, Artculo 142).
As, la Institucin, organiza el gobierno escolar segn lo dispuesto en el artculo 20
Decreto 1860/94. En la ley general de educacin, ley 115/94 en el artculo 5 ttulo estn
los fines de la educacin y dice en los numerales 1, 2, 3, 4, 6, 8 lo relacionado con
democracia y participacin. En el artculo 6 del mismo ttulo dice, sobre la comunidad
educativa fundamentada en el artculo 68 de la constitucin poltica sobre la direccin de
los establecimientos educativos.
En el ttulo VII, capitulo II se refieren al gobierno escolar en sus artculos 142 y 143.

OBJETIVOS

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PRACTICA DE VALORES
GENERAL:
Construir en la comunidad educativa un trabajo comunal de liderazgo, participacin y
democracia para el crecimiento humano y social de todos y cada uno de los integrantes
de la comunidad educativa de la Institucin.

ESPECIFICOS:

Dar a conocer los diferentes estamentos que conforman el gobierno escolar.


Generar espacios de participacin democrtica que contribuyan al desarrollo
progresivo de una personalidad responsable y autnoma.
Orientar al otro para que desde su postura logre un consenso para concertar
intereses generales.
Fomentar el trabajo en equipo en cada actividad cotidiana.

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PRACTICA DE VALORES
INTRODUCCIN
A lo largo de la historia, la democracia ha cumplido un papel importante en la
humanidad aun, cuando esta no existi desde los tiempos tempranos los vestigios
de esta ya se vislumbraban desde el siglo V, hasta llegar a las democracias
modernas como gobierno que empezaron a aparecer en la segunda mitad del
siglo XIX.
Segn la Ley General de Educacin, en su artculo 142, establece que todo plantel
educativo debe tener un gobierno escolar conformado por: el Rector, el Consejo
directivo y el Consejo acadmico En el gobierno escolar, sern consideradas las
iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administrativos y de los
padres de familia, en aspectos tales como la adopcin y verificacin del
reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas
,culturales, artsticas y dems acciones que redunden en la prctica de la
participacin democrtica en la vida escolar.
El proyecto de democracia presentado a continuacin es el resultado de una larga
lucha para lograr que en la Institucin

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JUSTIFICACIN
Con base en la Ley 115 y el Decreto 1860 de 1994, es de carcter legal y
necesario construir e incorporar al P. E. I. El proyecto de Educacin para la
Democracia y valores, para contribuir a la formacin integral del estudiante y al
perfil que desde este, desea tener la Institucin de acuerdo a su filosofa, misin,
visin y objetivos propuestos; adems, se debe preparar a la persona para quesea
partidaria de la convivencia social armnica, tolerante y pacfica, conocedora del
sistema democrtico del pas, que entienda cules son sus derechos y deberes y
se considere con capacidad para desempear un papel activo y positivo para el
progreso personal, familiar y social.
El desarrollo de este proyecto nos permite mirar hacia el futuro con gran
esperanza, porque nos muestra que es posible para el bien de todos el ejercicio
de la negociacin, la tolerancia, la concertacin, la participacin de las diferentes
formas de pensar incluyendo todos los sectores sociales en las decisiones que
nos implican y comprometen a todos. Estas acciones son aportes para asumir el
gran reto y la mayor responsabilidad individual y social para cada colombiano
,porque la convivencia y la democracia solo es posible si entre todos la vamos
construyendo da a da.

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PROYECTO DE PILEO ACTIVIDAD Y TEMA POR TIMESTRE

GRADO

TRIMESTRE 1

TRANS

TEMA: diversidad y auto


cocimiento 2respeto por la
diferencia
ACTIVIDAD:
Elabora un lbum de sus
compaeros a partir de dibujos y
grabaciones
valorando
la
diferencia en todo grupo social.
Para
cierre
se
realiza
presentacin
explicando
los
conceptos de diferencia y su
importancia condicionada desde
el respeto.

PRIMERO

TRIMESTRE 2

TEMA: resolucin de conflicto


cultura de paz, e identidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Trabajo
sobre
autoconocimiento en que los
estudiantes identifican su
gnero,
caractersticas
fsicas, gustos y emociones
por medio de guas y disean
una mscara en clase para
ellos y deben de tarea
realizar una para los paps.
(docente de sociales dar las
indicaciones por medio de
gua para la realizacin de las
mscaras)
Juego de preguntas para
padres
e
hijos
de
conocimiento que llevan a la
dupla de quitarse la mscara.
TEMA: identidad institucional, TEMA:
multiculturalidad,
gobierno escolar
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD:
los
estudiantes ACTIVIDAD: Quin soy yo?
entrevistan a los docentes, Muestra de cultura Muisca,

TRIMESTRE 3
TEMA: autoconocimiento e
historia de vida
ACTIVIDAD: por medio de
fotografas, dibujo ese realiza
presentacin audiovisual sobre
cada uno de los estudiantes:
cualidades, defectos, gustos,
valores.
Debe incluir entrevista a los
padres y sus sentimientos
cuando nacieron.

TEMA: derechos y deberes y


resolucin de conflictos.
ACTIVIDAD: los estudiantes
identifican los conflictos que

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personal administrativo y de
servicio y realizan una lnea del
tiempo
sobre
el
desarrollo
histrico del colegio.
Los
avances
deben
ser
semanales, producto final es una
exposicin grabada de la lnea.

SEGUND
O

TEMA: identidad instruccional,


gobierno escolar.
ACTIVIDAD: trabajo por grupos:
Se realiza mapa gigante,
rompecabezas de la localidad
ubicando el Liceo Mixto los

los estudiantes preparan


danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En
otro
espacio
los
estudiantes recitan al son de
los
tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita
a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de
un
concurso
de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y

generan tanto en casa como en


el colegio el no cumplimiento
de los deberes y los derechos
que cada uno tiene, para ello
se plantean mesas redondas y
la relatora de estas para la
construccin
de
dramatizaciones.

TEMA: derechos y deberes y


resolucin de conflictos.
ACTIVIDAD: a partir del trabajo
en clase los estudiantes
construyen
dramatizaciones
donde se evidencian el conflicto

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Centauros.
Grabacin y descripcin fsica
del colegio como un lugar
importante de la localidad.

TERCERO TEMA:
identidad
institucional
gobierno escolar
ACTIVIDAD:
los
estudiantes
comprenden las funciones del
manual de convivencia por medio
de la elaboracin de mapas
conceptuales sobre sus temas, se
hace por medio de un grupo de

elaboran collares de maz y


se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En
otro
espacio
los
estudiantes recitan al son de
los
tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita
a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de
un
concurso
de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres

que
se genera
con el
desplazamiento del campo a la
ciudad como los conceptos de
exclusin social.

TEMA: derechos y deberes y


resolucin de conflictos.
ACTIVIDAD: los estudiantes
durante el trimestre realizan
dibujos de lugares importantes
de la ciudad y preparar galera
de estos dibujos expuesta por
tres personajes de la ciudad: la

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CUARTO

rompecabezas gigantes y la otra y de esta manera los incluyen


presentacin de power point.
en la danza.
En
otro
espacio
los
estudiantes recitan al son de
los
tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita
a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de
un
concurso
de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA: identidad institucional y TEMA:
multiculturalidad,
gobierno escolar
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: realiza organigrama ACTIVIDAD: Quin soy yo?
del gobierno escolar con las Muestra de cultura Muisca,
funciones bsicas de cada uno de los estudiantes preparan
los estamentos y sus integrantes. danza crculo del maz y
(rompecabezas)
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.

loca margarita, el bobo del


tranva y el cachaco

TEMA: derechos y deberes y


resolucin de conflictos.
ACTIVIDAD: personajes para
museo de cera: virrey, esclavo,
criollo comentan el conflicto
generado en la colonia por el
prejuicio y la exclusin social
Recalcando el valor de los
derechos y la participacin en
las sociedades democrticas.

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QUINTO

En otro espacio los


estudiantes recitan al son de
los tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de un concurso de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA: identidad institucional, TEMA:
multiculturalidad,
mecanismos de participacin y identidad y afrocolombianidad
gobierno escolar
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
ACTIVIDAD: por grupos se
Muestra de cultura Muisca,
realizan laberintos o escaleras
los estudiantes preparan
donde se evidencien los pasos
danza crculo del maz y
para la utilizacin de los
elaboran collares de maz y
mecanismos de participacin de
se lo obsequian a los padres
forma adecuada: eleccin de
y de esta manera los incluyen
personero, tutela y referendo.
en la danza.
En
otro
espacio
los
estudiantes recitan al son de

TEMA: derechos y deberes y


resolucin de conflictos.
ACTIVIDAD: personajes para el
museo
de
cera:
Bolvar,
Santander evidenciando los
conflictos por diferentes puntos
de vista y las consecuencias
sociales y polticas de una
resolucin inadecuada.

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SEXTO

TEMAS: Fundamentos de la
democracia;
Liderazgo
,
autonoma y gobierno escolar
ACTIVIDAD:
Los estudiantes elaboran folleto
sobre el liderazgo y la autonoma
como aspectos fundamentales en
el ejercicio de la democracia y lo
relacionan con la construccin del
gobierno escolar.

los
tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita
a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de
un
concurso
de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En
otro
espacio
los
estudiantes recitan al son de
los
tambores
Sngorocosongo. Lo padres

TEMAS: Resolucin de
conflicto, identidad, derechos
humanos.
ACTIVIDAD: Personificaciones
cierre
del
proyecto
de
democracia: MUSEO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA DIGNIDAD HUMANA.
Previa consulta de biografas:
Platn, Julio Cesar, Pericles
personajes de la antigedad,
los estudiantes seleccionaran
un personajes elaboraran un

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SEPTIMO

entran y son recibidos por


estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita
a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de
un
concurso
de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA: Fundamentos de la TEMA:
multiculturalidad,
democracia; Libertad e igualdad y identidad y afrocolombianidad
gobierno escolar.
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
ACTIVIDAD: Los estudiantes
los estudiantes preparan
realizan trabajo con caricatura y danza crculo del maz y
lecturas para comprender el valor elaboran collares de maz y
de la igualdad y la libertad para el se lo obsequian a los padres
desarrollo de la democracia
y de esta manera los incluyen
lecturas, organiza grupos de
en la danza.
trabajo y prepara squetch para
En otro espacio los
presentar como parte de la
estudiantes recitan al son de
campaa para eleccin de
los tambores
representantes y personero en los Sngorocosongo. Lo padres
distintos cursos con el slogan
entran y son recibidos por
POR UN VOTO LIBRE Y
estuante disfrazado del negro

guion, indumentaria y lo
personificaran sus compaeros.
Se seleccionara por votacin
aquellos personajes y los
estudiantes
que
los
personificaran para la muestra
final por ser ejemplo del valor,
la dignidad del ser humano y
sus derechos.

TEMA: Resolucin de conflicto,


identidad, derechos humanos.
ACTIVIDAD: Personificaciones
cierre
del
proyecto
de
democracia: MUSEO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA DIGNIDAD HUMANA.
Los estudiantes seleccionaran
personajes que durante la
edad media , el renacimiento y
descubrimiento hayan sido
vctimas por sus ideas, raza,
realizan investigacin del
personaje seleccionado, realiza
informe, prepara guion del
personaje lo expone a sus

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CONSCIENTE

OCTAVO

TEMA: Fundamentos de la
democracia; Libertad e igualdad:
Participacin, justicia y gobierno
escolar.
ACTIVIDAD:
Los
estudiante
mediante lecturas y trabajo con
caricaturas
identifican
la
importancia de los valores de la
participacin y la justicia en el
desarrollo y construccin de la
democracia.
Luego de la primera etapa previa
las elecciones realizan campaa
de concientizacin mediante el
diseo del rincn democrtico
espacio de participacin y de
sugerencia de los estudiantes
frente al manual de convivencia y

cosongoque los invita a


celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de un concurso de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.
TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En otro espacio los
estudiantes recitan al son de
los tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita a
celebrar con el da de la

compaeros, se realiza
seleccin de las mejores
personificaciones para la
muestra final

TEMA: Resolucin de conflicto,


identidad, derechos humanos.
ACTIVIDAD: Personificaciones
cierre
del
proyecto
de
democracia: MUSEO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA DIGNIDAD HUMANA.
Los estudiantes deben realizar
investigacin sobre diferentes
personajes
durante
la
revolucin
francesa
y
Independencia Norteamericana
en relacin a su aporte al
desarrollo de la democracia
actual.
De los personajes dados cada
uno seleccionar uno por su
empata y por la valoracin de

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NOVENO

el proceso de gobierno escolar en


lugar cntrico del colegio.
De igual forma establecern una
campaa sobre la justicia como
valor mediante mural y paso en
formacin para llamar la atencin
sobre la lectura de los murales y
de los avisos en concurso interno
por saln para nota en el proyecto
socio-comunicativo.
TEMA: Fundamentos de la
democracia;
Participacin,
tolerancia, convivencia racional y
amor.
ACTIVIDAD:
Los
estudiante
mediante estudio de caso
y
trabajo con caricaturas identifican
la importancia de la participacin
y la convivencia racional en la
construccin de la democracia.
Luego de las las elecciones
realizan
campaa
de
concientizacin
mediante
la
continuacin del
d rincn
democrtico como espacio de
veedura, control de la actividad
del gobierno escolar a partir de la

afrocolombianidad por medio


de un concurso de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.

su aporte, lo presentara a sus


compaeros
la
mejor
caracterizacin
pasara
al
Museo
de
los
derechos
humanos y la Dignidad.
-Elaboracin con el resto del
grupo socio drama origen de
los derechos humanos.

TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En otro espacio los
estudiantes recitan al son de
los tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita a

TEMA: Resolucin de conflicto,


identidad, derechos humanos,
pluralidad, valoracin de la
diferencia, responsabilidad
democrtica.
ACTIVIDAD: Personificaciones
cierre
del
proyecto
de
democracia: MUSEO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA DIGNIDAD HUMANA.
Los estudiantes deben realizar
investigacin sobre diferentes
personajes de la historia del
mundo con el signo de la
violencia durante el siglo XX y
expresando
las posibles

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DCIMO

participacin de los estudiantes.


Se establece campaa el control
y la veedura como forma de
participacin a partir de pequeos
sketch
y propagandas en la
emisora del gobierno sobre que el
xito
del
gobierno
escolar
depende de todos.
Elaboracin de
juegos de
escaleras, laberintos a partir de
mecanismos
de
participacin
como
medio
racional
de
regulacin de la convivencia
(material para ludoteca.)

celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de un concurso de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.

alternativas de solucin pacfica


como aquellos que han sido
ejemplo de resistencia y
dignidad en el mismo periodo.
De los personajes dados cada
uno seleccionar uno por su
empata y por la valoracin de
su aporte, lo presentara a sus
compaeros
la
mejor
caracterizacin
pasara
al
Museo
de
los
derechos
humanos y la Dignidad.

TEMA: Fundamentos de la
democracia; convivencia racional
y amor.
ACTIVIDAD:
Los
estudiante
mediante estudio de caso
y
trabajo con caricaturas identifican
la importancia del
y la
convivencia
racional
en
la
construccin de la democracia.
Durante la
campaa,
las
elecciones y posterior a ella los
estudiantes llevaran registro de

TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En otro espacio los
estudiantes recitan al son de

TEMA: Resolucin de conflicto,


identidad, derechos humanos,
pluralidad, valoracin de la
diferencia, responsabilidad
democrtica.
ACTIVIDAD: Personificaciones
cierre
del
proyecto
de
democracia: MUSEO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA DIGNIDAD HUMANA.
Los estudiantes deben realizar

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ONCE

todas las actividades


mediante
grabaciones de video, fotos y
audios para elaborar en grupos
un especial audiovisual para el
cierre del trimestre de cmo se
vive la democracia en el Liceo
Mixto los
Centauros para
compartir con los padres de
familia y publicar en YouTube.

los tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de un concurso de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.

TEMA: Fundamentos de la
democracia;
Participacin,
convivencia racional.
ACTIVIDAD:
Los
estudiantes
formaran grupos de trabajo
alrededor de cada candidatura.
Cada grupo de trabajo debe
desarrollar un plan o programa de
gobierno, slogan y cronograma de
desarrollo de campaa que
ejecutara durante el mes de
febrero.

TEMA:
multiculturalidad,
identidad y afrocolombianidad
ACTIVIDAD: Quin soy yo?
Muestra de cultura Muisca,
los estudiantes preparan
danza crculo del maz y
elaboran collares de maz y
se lo obsequian a los padres
y de esta manera los incluyen
en la danza.
En otro espacio los
estudiantes recitan al son de

investigacin sobre diferentes


personajes de la historia de
Colombia durante el siglo XX y
aquellas contradicciones que
han dado a la violencia y a la
vulneracin de los derechos
humanos y por medio de un
dialogo lograr su reconciliacin
y perdn.
De las duplas o grupos se
seleccionara los mejores para
muestra el da del proyecto de
democracia, los dems se
filmara como material educativo
y subida a YouTube.
TEMA: Resolucin de conflicto,
identidad, derechos humanos,
pluralidad, valoracin de la
diferencia, responsabilidad
democrtica.
ACTIVIDAD:
socio
drama
cierre
del
proyecto
de
democracia: MUSEO DE LOS
DERECHOS HUMANOS Y DE
LA DIGNIDAD HUMANA.
Mapa de la violencia-Nunca

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Todas las actividades deben ser
registradas y fotografiadas, luego
de elegido el personero organizar
su posesin y la del consejo de
estudiantes,
igualmente
registrada.
Luego de las elecciones el curso
se dividir en grupos cada uno
con una tarea determinada para al
cierre del trimestre entregar una
revista o peridico impreso sobre
El proceso de eleccin en el Liceo
Mixto los Centauros 2016.

los tambores
Sngorocosongo. Lo padres
entran y son recibidos por
estuante disfrazado del negro
cosongoque los invita a
celebrar con el da de la
afrocolombianidad por medio
de un concurso de
conocimiento de personajes
afrocolombianos para poder
Responder la regla de juego
es hacer el paso de un baile
afro.

ms mediante el proceso de
consulta, lecturas y cine foro se
organizaran
grupos
para
realizar socio drama la voz de
las vctimas ..en las cuales
nos contaran su historia y no
realizaran un recorrido por los
derechos humanos y el valor de
su respeto para una sociedad
en paz.
La presentadora ser la filsofa
Hannah Arentd y resaltando la
condicin
humana.
(personificada)

PEDAGOGIA PARA EL TRABAJO TCNICO FUNDAMENTAL EN LA PRACTICA DE VALORES

PEDAGOGIA PARA EL TRABAJO TCNICO FUNDAMENTAL EN LA


PRACTICA DE VALORES
ESTRATEGIAS
Parte del desarrollo del proyecto de democracia se desarrollara por etapas:
PRIMERA ETAPA:
Representante estudiante de cada grupo.
SEGUNDA ETAPA:
Eleccin y organizacin del Consejo Estudiantil.
TERCERA ETAPA:
Eleccin del representante de los estudiantes al consejo directivo (art. 93, 143 y
144 de la Ley 115 de 1994)
CUARTA ETAPA
Eleccin Consejo de padres y madres de familia y junta de asociacin.
QUINTA ETAPA:
Reunin con el consejo de padres, eleccin de dos padres de familia para el
Consejo Directivo.
SEXTA ETAPA
Conformacin del consejo acadmico y eleccin de dos docentes al consejo
directivo.
OCTAVA ETAPA
Eleccin del Personero(a) de los Estudiantes y Contralor estudiantil

PEDAGOGIA PARA EL TRABAJO TCNICO FUNDAMENTAL EN LA


PRACTICA DE VALORES
CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluaremos teniendo en cuenta que nuestro principal objetivo es
formar estudiantes que dominen los estndares especficos de la lengua
castellana y las cuatro habilidades que igualmente podramos llamarlas
competencias a saber: leer, hablar, escuchar y escribir.
Competencias que despus de adquiridas proporcionaran a los
estudiantes de niveles superiores los estadios indispensables para un
desempeo eficaz en el manejo de su lengua.
Aprender significativamente implica que durante el transcurso escolar el
estudiante logre un saber hacer flexible que puede actualizarse en
distintos contextos, es decir, la capacidad de usar los conocimientos en
distintas situaciones de aquellas en las que el estudiante aprendi.
Evaluamos en este sentido los niveles de desarrollo de las competencias
lingsticas alcanzadas en cada grado, evaluamos un producto final que
evidencie el desarrollo de habilidades comunicativas que brinden al
estudiante conocimiento e interaccin con la sociedad, teniendo en
cuenta elementos cognitivos, pragmticos, emocionales, culturales e
ideolgicos que le permitan identificar el contexto de comunicacin en el
que se encuentra y en consecuencia saber cundo hablar, sobre que, de
qu manera y como reconocer la intencin que subyace en todo
discurso, as como tambin hacer evidentes aspectos conflictivos y cmo
actuar sobre el mundo e interactuar con los dems a partir de la lengua
y desde el lenguaje.