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PROPUESTA DE INCORPORACIN DE LAS HERRAMIENTAS

WEB 2.0 EN UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE


I.

ASPECTOS GENERALES:
a.

Nombre de la propuesta: uso de la herramienta web 2.0 para el


aprendizaje de la Teora de conjuntos

b. Institucin: Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala


c. mbito de trabajo: Ayacucho, Huamanga, Ayacucho
d. Responsable: JAIME ALBERTO GUTIRREZ SOSA

II.

OBJETIVO
a. Objetivo general
Utilizar los recursos tecnolgicos digitales como fuente de informacin para
investigar y profundizar en contenidos de aprendizaje de matemtica.

b. Objetivos Especficos

Integrar los aplicativos: Bubble.us, Mindomo y Mindmeister

en mis

sesiones de aprendizaje de matemtica con los alumnos de 1ro de


Secundaria.

Valorar las TICs como instrumentos para el conocimiento y la


comunicacin.

III.

JUSTIFICACIN
La teora de conjuntos es un tpico que por un lado permite la clasificacin y
cuantificacin de los objetos de la naturaleza y por el otro es la iniciacin de la
formalizacin de la construccin de los conceptos matemticos por lo que
requiere una atencin especial ya que de ello depende en gran parte las
construcciones y el entendimiento de estructuras matemticas ms complejas.
Por ello la presente propuesta consiste en aprovechar las bondades de los
organizadores digitales para ilustrar la teora de conjuntos tanto en el proceso
de aprendizaje como en la evaluacin.

La propuesta se desarrollar en tres fases:


Fase 1. Uso manejo de los organizadores grficos y los programas
Bubble.us, Mindomo y Mindmeister por parte de los estudiantes.
Fase 2. Desarrollo de las sesiones utilizando los organizadores grficos,
principalmente laboratorio y proyectos.
Fase3.

Evaluacin de los aprendizajes haciendo uso de los organizadores


grficos en lnea.

La presente propuesta tendr una duracin 6 semanas, paralela a las


actividades del trimestre.
Esta propuesta pretende recoger elementos de juicio sobre los efectos del uso
de las herramientas web 2.0 en la mejora de los aprendizajes de matemtica y
en especial sobre la teora de conjuntos. Porque los profesores de matemtica
necesitamos encontrar mejores formas de ensear ello es posible poniendo en
prctica diversas maneras de ensear y me parece interesante poner a prueba
en un caso especfico, como es teora de conjuntos, el uso de las herramientas
web 2.0.
Los aprendizajes logrados servirn de base para generar otras propuestas con
base emprica sobre el uso de las herramientas web 2.0 para la enseanza de
la teora de los conjuntos y otros temas afines.
La presente propuesta concluir en otra propuesta mucho ms elaborada en
base a la experiencia de la misma. La sistematizacin de esta propuesta ser
compartida con los colegas de la institucin y de la comunidad perueduca.
IV.

BENEFICIARIOS
Los directos beneficiarios son los estudiantes del primer grado de Educacin
Secundaria de los Planteles de Aplicacin Guamn Poma de Ayala tienen
edades entre 11 a 13 aos, cuyos intereses y motivaciones son diversos, como
el juego, la transicin de la niez a la adolescencia, la bsqueda de su
identidad, por lo que necesitan una atencin especial en todo sentido.

V.

SITUACIN DE APRENDIZAJE
La propuesta est organizado en tres fases, cada fase est estructura en

Fase 1. Uso manejo de los organizadores grficos y los programas


Bubble.us, Mindomo y Mindmeister por parte de los estudiantes.

Sesin 1. Elementos constitutivos y distintivos de los organizadores grficos.


Los estudiantes reconocen los elementos de los organizadores grficos
enunciados en forma de conjuntos. Establecen las diferencias y semejanzas a
modo de operaciones entre conjuntos.

Sesin 2. Representacin jerarquizada de los conjuntos.


Los estudiantes elaboran mapas conceptuales como ejemplo de estructuras
jerarquizadas en la representacin de los conjuntos haciendo uso del
programa Bubble.us y el cual es el objetivo de la sesin.

Sesin 3. Los objetos de la naturaleza.


Los estudiantes elaboran un mapa semntico sobre los objetos de la
naturaleza, tomando casos especficos a modo de conjuntos. El objetivo de la
sesin es aprender a usar el software Mindomo para elaborar mapas
semticos.

Sesin 4. Idea de subconjuntos.


Los estudiantes elaboran un mapa mental considerando que cada
ramificacin abre un subconjunto donde deben colocar los elementos es decir
objetos en imagen. Para se le proporciona ejemplos de conjuntos
subconjuntos. El objetivo es que aprendan a utilizar el software Mindmeister.
Fase 2. Desarrollo de las sesiones utilizando los organizadores grficos.
Sesin 5. Nocin y determinacin de conjuntos.
Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base al material
proporcionado elaboran un organizador grfico. El docente revisa el avance
como producto de la primera parte de sesin. Uno de los integrantes lo
publica en lnea haciendo uso de uno de los aplicativos. Los otros dos

compaeros realizan las mejoras en forma colaborativa y en la segunda parte


de la sesin cada grupo expone haciendo uso del organizador.

Sesin 6. Relacin de pertenencia y relacin entre conjuntos.


Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base al material
proporcionado elaboran un organizador grfico. El docente revisa el avance
como producto de la primera parte de sesin. Uno de los integrantes lo
publica en lnea haciendo uso de uno de los aplicativos. Los otros dos
compaeros realizan las mejoras en forma colaborativa y en la segunda parte
de la sesin cada grupo expone haciendo uso del organizador.

Sesin 7. Clasificacin de conjuntos.


Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base al material
proporcionado elaboran un organizador grfico. El docente revisa el avance
como producto de la primera parte de sesin. Uno de los integrantes lo
publica en lnea haciendo uso de uno de los aplicativos. Los otros dos
compaeros realizan las mejoras en forma colaborativa y en la segunda parte
de la sesin cada grupo expone haciendo uso del organizador.

Sesin 8. Operaciones entre conjuntos.


Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base al material
proporcionado elaboran un organizador grfico. El docente revisa el avance
como producto de la primera parte de sesin. Uno de los integrantes lo
publica en lnea haciendo uso de uno de los aplicativos. Los otros dos
compaeros realizan las mejoras en forma colaborativa y en la segunda parte
de la sesin cada grupo expone haciendo uso del organizador.

Sesin 9. Aplicaciones
Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base al material
proporcionado elaboran un organizador grfico. El docente revisa el avance
como producto de la primera parte de sesin. Uno de los integrantes lo
publica en lnea haciendo uso de uno de los aplicativos. Los otros dos

compaeros realizan las mejoras en forma colaborativa y en la segunda parte


de la sesin cada grupo expone haciendo uso del organizador.

Fase 3. Evaluacin

de

los

aprendizajes

haciendo

uso

de

los

organizadores grficos en lnea.


Sesin 10. Repasando la teora de conjunto.
Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base a sus apuntes
y trabajos presentados elaboran un organizador grfico que resume todo el
tpico. El docente revisa el avance como producto de la primera parte de
sesin. Uno de los integrantes lo publica en lnea haciendo uso de uno de los
aplicativos. Los otros dos compaeros realizan las mejoras en forma
colaborativa y en la segunda parte de la sesin cada grupo expone haciendo
uso del organizador.

Sesin 11. Argumentando mis estrategias


Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes en base a la hoja de
prctica proporcionado resuelven problemas mediante el mtodo de Plya y
elaboran un organizador grfico para argumentar los procesos seguidos. El
docente revisa el avance como producto de la primera parte de sesin. Uno
de los integrantes lo publica en lnea haciendo uso de uno de los aplicativos.
Los otros dos compaeros realizan las mejoras en forma colaborativa y en la
segunda parte de la sesin cada grupo expone haciendo uso del organizador.

Sesin 12. Narracin de la experiencia


Los estudiantes organizados en grupo de 3 integrantes elaboran una
narracin sobre la experiencia y preparacin su exposicin en organizador
grfico. El docente revisa el avance como producto de la primera parte de
sesin. Uno de los integrantes lo publica en lnea haciendo uso de uno de los
aplicativos. Los otros dos compaeros realizan las mejoras en forma
colaborativa y en la segunda parte de la sesin cada grupo expone haciendo

uso del organizador.

VI.

EVALUACIN:
Los criterios evaluacin son las mismas capacidades de rea. El recojo de
informacin es mediante una escala cuyos puntajes son asignados conforma
a una rbrica. Se aplica un instrumento en cada sesin las en su conjunto
corresponde a evaluacin de proceso. Salvo las sesiones 10, 11 y 12 que
corresponden a evaluacin de salida en relacin a la propuesta.

VII. REQUERIMIENTOS
Para ejecutar la propuesta bsicamente se requiere:
30 computadoras con acceso a internet (AIP)
Que los estudiantes tengan acceso a internet
Que los estudiantes logren apropiarse de las herramientas web 2.0
Materiales de escritorio para las sesiones.
VIII. CRONOGRAMA TENTATIVO
ACTIVIDAD
1

Tiempo (Semanas)
3
4
5
6

Sesin 1. Elementos constitutivos y distintivos de los


organizadores grficos.

Sesin 2. Representacin jerarquizada de los


conjuntos.

Sesin 3. Los objetos de la naturaleza.

Sesin 4. Idea de subconjuntos

Sesin 5. Nocin y determinacin de conjuntos

Sesin 6. Relacin de pertenencia y relacin entre


conjuntos

Sesin 7. Clasificacin de conjuntos

Sesin 8. Operaciones entre conjuntos

Sesin 9. Aplicaciones

Sesin 10. Repasando la teora de conjunto

IX.

Sesin 11. Argumentando mis estrategias

Sesin 12. Narracin de la experiencia

ANEXOS

Instrumentos de evaluacin:

Lista de cotejo

Ficha de desempeo

N/O

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Apellidos y nombres
Emite apreciacin
personal sobre las
ventajas y desventajas
del uso de Mindomo

Socializa su trabajo y
recoge sugerencias para
mejorar su
presentacin.
Argumenta las
posibilidades de uso de
Mindomo en su
condicin de estudiante

Elabora un mapa
mental haciendo uso de
las herramientas de
Mindomo

PLANTELES DE APLICACIN GUAMN POMA DE AYALA

Grado: .Seccin:Fecha:
.
Actividad:

LISTA DE COTEJO
Indicadores

21.
22.
23.
24.
25.

Profesor:

Firma

PLANTELES DE APLICACIN GUAMN POMA DE AYALA


Grado: .Seccin:Fecha:
.
Actividad:

FICHA DE DESEMPEO
2. Insatisfactorio
4. Medianamente satisfactorio

N/O
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

3. Mnimamente satisfactorio
5. Satisfactorio
Valoracin

Apellidos y nombres

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Profesor:

Firma