CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TITULO DEL TRABAJO

INFORME DE PRCTICA
Nombre de la Materia
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Licenciatura
EDUCACIN PREESCOLAR

Alumno(s)
POSADAS ARRIETA BETTY JOSSELINE

Catedrtico
DR. HERCY BEZ CRUZ

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Marzo2015.

INFORME DE PRCTICA
1era. Jornada de Prctica del 23 al 25 de Marzo del 2015, en el Jardn de Nios
FRIDA KALHO CALDERN con clave 30DJN3439C, ubicado en la Colonia
las Palmas, entre la calle 2 de Marzo y Rosales de Tuxpan, Ver.
Este jardn cuenta con 3 salones, 1 direccin, baos, cancha techada, y un rea
de juegos, estos hechos de material, y en muy buen estado.
Dentro de los salones se pueden encontrar mesas, sillas, material didctico y
recreativo, y la direccin y baos, respectivamente equipados con lo necesario,
la escuela tiene solo 2 grados, 2do y 3ro, y un mixto, cuenta con 3
educadoras, 1 directora y un maestro de Educacin Fsica que es contratado
por los padres de familia; cada saln cuenta con un aproximado de 20 a 25
alumnos que van desde los 3 a 5 aos de edad.
Comenzar de acuerdo al diagnstico que realic en la Visita previa, de
acuerdo a los aprendizajes esperados tomados de la Gua de la Educadora del
aspecto Forma, Espacio y Medida y la competencia Construye objetos y
figuras geometricas, de los cuales fueron:
1.- Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas.
2.- Observa, nombra y compara objetos y figuras geometricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional; nombra figuras.
3.- Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno: as como figuras geometricas entre s.
De acuerdo a estos aprendizajes me pude dar cuenta que algunos nios
hacen referencia de algunas figuras que observa en su entorno, aunque no
todos las diferencian de otras y no logran mencionarlas con un lenguaje formal,
adems de no lograr describir sus atributos y propiedades.
De acuerdo a este diagnstico que se realiz durante la visita previa nos
permiti realizar las planeaciones de acuerdo a lo diagnosticado; y las
planeaciones a realizar fueron:
1.- La primera planeacin fue Identificando Figuras, en la cual se trataba de
que platicar con los nios y comentar lo que observaban en las figuras que
estaban pegadas en la pared

En la cual los nios solo supieron decir su nombre, sin poder reconocer o
mencionar alguna caracterstica de la figura, (lados rectos, curvos, caras, etc.)
2.- La segunda planeacin fue la de Juguemos con el tangram; en esta
actividad se formaran a los nios en equipo y se les dar un tangram para que
los nios formaran figuras o imgenes que a ellos ms le s gustarn y despus
comentar como lo haban hecho. En esta actividad fue muy difcil, porque los
nios no pudieron trabajar en equipo y no supieron compartir el tangram que se
les haba brindado, y no se logr un buen aprendizaje, adems de ser un
distractor para ellos, ya que no haban jugado el tangram.
De acuerdo a estas dos pequeas actividades, se esperaba lograr un propsito;
al final de estas, y me pude percatar que en la primera actividad no se logr
dicho propsito, ya que los nios no lograron nombrar las caractersticas de las
figuras, y solo dos nios lo lograron al mencionarme solo algunas de sus
caractersticas, y en la segunda actividad el trabajo fue an ms difcil, porque
en equipo no es de gran ayuda, ya que los nios se peleaban y no queran
compartir su material, aunque ya al final de la actividad me di cuenta de que si
lograron trabajar juntos y se pudo lograr el propsito esperado.
Fue un reto difcil, ya que en el saln haba nios con barreras de aprendizaje,
que dificultaban el desarrollo de dichas actividades, porque el comportamiento
de estos nios distraa a los dems y no dejaba que sus dems compaeros
prestaran atencin.
Y de acuerdo a lo observado y realizado en la jornada de prctica, nos damos
cuenta que los nios se encuentran en el primer nivel de Van Hiele
(Reconocimiento) ya que los nios, no logran mencionar las caractersticas
fsicas de las figuras geometricas.
A pesar de ser un gran reto, fue unas de las experiencias ms bonitas que
como futuras educadoras tenemos, y que debemos mejorar con la experiencia
que se van teniendo en las prcticas.