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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn


Tuxpan; Veracruz.

PLANEACIN DE EDUCACIN FSICA.

Alumna: Cinthia Vernica Hernndez Aldana


Licenciatura en Educacin Preescolar 4B
Jardn de nios: Gabriel Garca Mrquez
Clave: 30EJN113J Zona: #104
Educadora: Mara del Carmen Mar Cruz.

Tuxpan de Rodrguez Cano; Veracruz a __ de ____del 2016

Situacin Didctica:
Mi reflejo sin espejo.
Propsito: Los educandos movern las partes de su cuerpo poniendo atencin
a las indicaciones a realizar, en binas tocarn y localizarn las partes de
cuerpo que se les indique.
Propsito especfico: Los alumnos sern el reflejo de sus compaeros.
Campo Formativo:
Desarrollo fsico y salud

Aspecto:
Coordinacin, fuerza y equilibrio

Competencias:

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su

cuerpo.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados

Aprendizajes esperados:
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que
otros opinan sobre un tema.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno,
de manera cada vez ms precisa.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos,
pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar

juegos,

experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y


realizar diversas actividades.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para
crear una obra plstica.

Tiempo requerido: 15-20 minutos.

Edad: De 4 a 5 aos

Actividades cotidianas: Lavarse las manos despues de ocupar material

como pintura o resistol y recoger la basura que exista alrededor de su


lugar.
Actividades permanentes: La actividad permanente en ellos ser que

aprendan a respetar sus turnos y que as mismo repeten las ideas de


sus compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA:
Mi reflejo sin espejo.
INICIO
Recursos:
Cancin sobre las partes del cuerpo.
Bocinas
MIRCOLES:
INICIO: Para dar inicio a la actividad empezar a cuestionar a toda la
escuela Conocen las partes de su cuerpo? Cules conocen? Ellos
tendrn que responder en voz alta, y ordenadamente pedir que
hablen.
Despus haremos un pequeo calentamiento, estirando brazos,
piernas, corriendo en su mismo lugar, estirando pies y moviendo la
cabeza de un lado a otro. Despus de esto, haremos ejercicios de
respiracin.
DESARROLLO: Posteriormente les dir que se pongan en parejas,

mirndose de frente, y les dar la indicacin de que debern tocar las


partes del cuerpo de su compaero de en frente, yo les dir en voz
alta Ojos Nariz Brazos Manos, pero a una velocidad rpida,
entonces, tendrn que tocar las partes que yo mencione pero de su
compaero.
CIERRE: Ya para finalizar haremos un ejercicio de respiracin y de

manera ordenada pasarn a sus salones.


Argumentacin: Todo esto se llevar a cabo con el fin de que los educandos
hagan movimientos con su cuerpo y tengan habilidades motrices, el ejercicio
de respiracin es para tener un equilibrio al momento de que los nios se
cansan.
Rbrica:
Criterios a

Excelente

evaluar
Participa
en

(1)
Tiene

juegos que lo

excelente

una

Muy Bueno (2)


Tiene
buena

una

Bueno
(3)
Participa
las

Lo intenta (4)
en

Participa

en

las actividades

hacen

participacin y

participacin,

actividades, su

con apoyo, su

se desenvuelve
en
las

le
cuesta
trabajo

lenguaje no es
floreciente y

lenguaje no es
floreciente y

distintas
partes de su

actividades de
manera

desenvolverse
en
las

le
cuesta
trabajo

le
cuesta
trabajo

cuerpo.
(Destreza)

coherente,
identifica

actividades
pero tiene un

desenvolverse.

desenvolverse.

Con ayuda,
intenta

identificar
mover

realiza
movimientos

lenguaje
coherente.

Reconoce las
partes de su

con parte de s
cuerpo.
Logra
identificar las

Identifica
todas partes

Identifica
algunas partes

cuerpo
como

as
su

partes de su
cuerpo que se

de cuerpo
suele

de cuerpo
suele

lateralidad.
(Conocimiento)

encuentran de
lado izquierdo

confundir
su
lateralidad.

y derecho.

la

localizar las
lateralidades

confundir
su
lateralidad.

de su cuerpo y
as mismo la

(Lado
izquierdo

identificacin
de ellas.

derecho)
Intenta

Requiere apoyo

Acepta

Acepta

Logra

desempear
distintos roles

desempear
distintos roles

participacin
de
distintos

participar
distintos roles

para
la
participacin

y asume su
responsabilida

y asume su
responsabilida

roles y asume
su

y asume su
responsabilida

de
distintos
roles y asumir

d en las tareas
que
le

d en las tareas
que
le

responsabilida
d en las tareas

d en las tareas
que
le

su
responsabilida

corresponden,
tanto
de

corresponden,
tanto
de

que
le
corresponden,

corresponden,
pero le cuesta

d en las tareas
que
le

carcter
individual como

carcter
individual como

tanto
carcter

trabajo
hacerlo

corresponden,
tanto
de

colectivo.
(Actitudinal)

colectivo.

individual como
colectivo.

grupalmente.

carcter
individual como

de

colectivo.

Sigue
los
movimientos

Mediante
la
observacin, el

Mediante
la
observacin

Con ayuda de
la observacin

Necesita
ayuda
para

de

su

compaero.
(Habilidad)

alumno realiza

realiza algunas

el alumno trata

imitar

una imitacin
de acuerdo a

imitaciones
que

el

de seguir el
ritmo de su

movimientos
del compaero.

las partes que


se toque su

compaero
posterior est

compaero,
pero
suele

espejo
(El
compaero que

realizando
frente a l.

confundirse de
lateralidad.

se encuentra
con l.
EXCELENTE =
LO INTENTA =
NOMBRE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

MUY BUENO=
EXCELENTE
20 PTS

MUY BUENO
19 PTS A
15PTS

BUENO
14 A 10 PTS

BUENO=
LO INTENTA
09 HACIA
ABAJO