Attaccamento ed emozioni: quali legami?

regolazione delle emozioni
Il corso generale dello sviluppo emotivo:

regolazione guidata dal caregiver

autoregolazione

prospettiva psicoanalitica (Sander, 1975)

pros. cognitivista (Harris, 1989)

Sviluppo regolazione emozionale (Sroufe)

pros. costruttivistainterazionista (Michalson e Lewis, 1985)

pros. anatomo fisiologica (Schore, 1994)

0-3 mesi regolazione guidata dal caregiver

•CAREGIVER impara a sintonizzarsi con i segnali emotivi del bambino, capisce che cosa “funziona”, senso di efficacia •BAMBINO riconoscimento biologico

3-6 mesi regolazione diadica guidata dal caregiver •BAMBINO sorriso sociale, maggior coinvolgimento con l’ambiente B. sempre più selettivo capace di ricerca attiva degli stimoli •CAREGIVER guida l’interazione, attribuisce intenzionalità al bambino, dà significato ai segnali emotivi del bambino

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“danza sociale”, “accoppiamento” “sintonizzazione” capacità del bambino di rimanere sempre più coinvolto con la novità senso di efficacia del bambino di essere in grado di influenzare il mondo, senso di reciprocità, aspettative comportamento altrui senso di reciprocità del caregiver

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gioco faccia faccia, pulizia, nutrimento

6-12 mesi regolazione diadica

•BAMBINO intenzionalità, reciprocità, modula la tensione richiamando attivamente il caregiver •CAREGIVER si inserisce nell’interazione

ansia separazione saluto condivisione emozioni positive

ATTACCAMENTO SENSO DI SICUREZZA

SENSO DI SICUREZZA
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alcune convinzioni-sentimenti: gli altri sono disponibili e rispondono in caso di attivazione emozionale l’attivazione emozionale è solo di rado disorganizzante se un’attivazione emozionale è disorganizzante, è sempre possibile ripristinare l’equilibrio

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12-18 mesi autoregolazione guidata dal caregiver •BAMBINO progressi motori, cognitivi, sociali maggiore consapevolezza di sé: riconoscimento consapevolezza norme sociali regolazione differenziata a seconda dei diversi contesti •CAREGIVER supporto emozionale, disponibilità SPERIMENTARE IL CONFLITTO

18-30 mesi autoregolazione regolazione autonoma •BAMBINO rapporto con i pari,

capacità di prevedere conseguenze del comportamento proprio e altrui e regolare le emozioni di conseguenza

gioco simbolico

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Linea di sviluppo vygotskiana prospettiva psicoanalitica bioniana

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