Planificación de Unidad II

Nivel: “cuarto año medio”

Unidad “Funciones potencia, logarítmica y exponencial”

Subsector “Matemática”

Ejes centrales de la • Concepto de Función

unidad • Representación grafica de funciones
• Dominio y recorrido de una función
• Modelación de situaciones a través de funciones

Distribución temporal 25 a 30 horas pedagógicas lo que equivale a 15 o 20 clases aproximadamente

de la unidad
Horas semanales 3 horas pedagógicas equivalente a 2 clases (1 clases de 90 minutos y 1 de 45 minutos)

Objetivo Fundamental • Aplicar el proceso de formulación de modelos matemáticos al análisis de situaciones y a la

resolución de problemas.
• Reconocer y analizar las propias aproximaciones a la resolución de problemas matemáticos
y perseverar en la sistematización y búsqueda de formas de resolución.
• Percibir la matemática como una disciplina que ha evolucionado y que continúa
desarrollándose, respondiendo a veces a la necesidad de resolver problemas prácticos, pero
también planteándose problemas propios, a menudo por sólo placer intelectual o estético.
Distribución temporal por contenidos
Contenido Mínimo Número de Aprendizajes Previos Aprendizajes Esperados
Obligatorio Clases

Función potencia: 1 de 90 min. • Conocer función cuadrática • Analizan el comportamiento

y = ax , a > 0, para
n
1 de 45 min. • Saber graficar gráfico de la función potencia.
n = 2,3 y 4, su gráfico. • Conocer las potencias • Analizan las relaciones entre los
Análisis del gráfico de la • Reconocer variable gráficos, los exponentes y los
función Potencia y su independiente y dependiente parámetros en la función potencia.
comportamiento para • Utilizan la función potencia para
distintos valores de a . modelar situaciones o fenómenos
naturales o sociales.

Funciones logarítmica y 3 de 90 min. • Saber graficar • Analizan el comportamiento

exponencial, sus gráficos 3 de 45 min.
correspondientes.
Modelación de fenómenos
naturales y/o sociales a
través de esas funciones.
Análisis de las
expresiones algebraicas y
gráficas de las funciones
logarítmica y exponencial.
Historia de los logaritmos;
de las tablas a las
calculadoras.
• Reconocer variable
independiente y dependiente
• Uso apropiado de la
calculadora
• Conocer la función potencia
gráfico de las funciones logarítmica
y exponencial.
• Reconocen las funciones
exponencial y logarítmica una como
inversa de la otra.
• Utilizan la función logarítmica y
exponencial para modelar
situaciones o fenómenos naturales o
sociales.
Análisis y comparación de 3 de 90 min. • Conocer funciones que • Asignan una función para modelar
tasas de crecimiento. 1 de 45 min. modelan ritmos de ritmos de crecimientos.
Crecimiento aritmético y crecimiento. • Distinguen entre crecimiento
geométrico. Plantear y • Conocer potencias. geométrico y aritmético.
resolver problemas • Habilidad para encontrar • Comprenden como funciona el
sencillos que involucren regularidades. interés compuesto y como influye
interés compuesto. según el contexto.

Uso de programas 2 de 90 min. • Uso del computador nivel • Utilizan la función logarítmica y
computacionales de 1 de 45 min. usuario exponencial para modelar
manipulación algebraica y • Conocer gráfico y situaciones o fenómenos naturales o
gráfica. comportamiento de las sociales.
funciones potencia,
logarítmica y exponencial
 Distribución de clases por contenido:
Contenido Número de Clases Recurso

Función potencia: 1 de 90 minutos. Con recurso digital

y = ax n , a > 0, para
n = 2,3 y 4, Análisis
de su gráfico

Función Potencia y su 1 de 45 minutos. Con recurso digital

comportamiento
para distintos valores
de a .

Funciones logarítmica 1 de 90 minutos. Con recurso digital

y su grafico.

Modelación de 1 de 45 minutos. sin recurso digital

fenómenos naturales
y/o sociales a través de
la función logarítmica.

Función exponencial 1 de 90 minutos. Con recurso digital

y su grafico.
Modelación de 1 de 45 minutos. Sin recurso digital.
fenómenos naturales
y/o sociales a través de
la función exponencial.

Evaluación formativa 1 1 de 90 minutos. Evaluación sin recurso digital

Análisis de la expresión 1 de 45 minutos. Sin recurso digital

algebraica de la función
logarítmica.

Análisis de la expresión 1 de 90 minutos. Sin recurso digital.

algebraica de la función
exponencial.
 Distribución de actividades por clase:

Clase 1: Actividades Recurso y/o

“Momento de Inercia de área” materiales

Función potencia: Inicio (20 min.): se inicia la clase haciendo un breve repaso sobre Con recurso digital.
y = x n , para n = 2,3,4,... Análisis lo que es una función, su dominio y recorrido. Para esto se da el Nombre del Recurso:
de su gráfico. siguientes ejemplo: “Grapes”
Se desea determinar el costo mensual de energía eléctrica de una Materiales:
vivienda. Se sabe que 1[Kwatt/hr] tiene un valor de $120 y el cargo • Computadores 1
fijo del mes es $980. Determine: la función que modela esta por grupo
situación, su dominio y recorrido. • Proyector
• Pizarra
Desarrollo (45 min.): en el desarrollo de la clase se trabajará la • Plumón o tiza
función potencia de la siguiente manera:
1.- Se mostrará a los alumnos la forma algebraica de la función
potencia y sus particularidades.
2.- Los alumnos forman grupos de 4 personas y trabajan en una guía
en donde se presenta la función potencia como una aplicación a
momentos de inercia de área en figuras planas. Se presentan
diferentes tipos de figuras planas y sus respectivos momentos y se
les pide que grafiquen estos momentos en el recurso digital llamado
“Grapes” y deben determinar a partir de la grafica de estos momentos
que figura es más resistente.

Cierre (25 min.): los grupos deben coevaluarse y autoevaluarse a

través de las pautas de evaluación adjuntas a la guía de ejercicios.
Además se elige un alumno al azar de cada grupo para que vaya a la
pizarra y explique detalladamente uno de los ejercicios presentados.
Clase 2: Actividades Recurso
“Radiación de Cuerpos”

Función Potencia y su Inicio (10 min.): se inicia la clase haciendo un breve repaso de lo Con recurso digital
comportamiento visto la clase anterior, se enfatiza en la forma de la función potencia Nombre del recurso:
a
para distintos valores de . y sus gráficos. “Grapes”
Materiales:
Desarrollo (25 min.): los alumnos trabajan de forma individual en • Computadores
una actividad propuesta por el profesor, utilizan el programa 1 por cada dos
computacional Grapes para llevar a cabo la actividad. alumnos
• Pizarra
Cierre (10 min.): el profesor pide a distintos alumnos, elegidos al • Plumón o tiza
azar, que le respondan la pregunta propuesta en la actividad.
Finalmente retroalimenta con la respuesta que sería la apropiada a la
actividad.

Repuesta: el material que posee menos emisividad es el que se debe

usar para la aislación del reactor.
Con respecto al coeficiente “a”, su valor hará que la grafica tenga
mayor o menor amplitud.
Clase 3: Actividades Recurso
“”

Funciones logarítmica Con recurso digital

y su grafico. Nombre del recurso:
Clase 4: Actividades Recurso
“”

Modelación de fenómenos naturales y/o Sin recurso digital

sociales a través de la función
logarítmica.
Clase 5: Actividades Recurso
“”

Funciones exponencial y su grafico. Con recurso digital

Nombre del recurso:
Clase 6: Actividades Recurso
“”

Modelación de Sin recurso digital

fenómenos naturales y/o sociales a
través de la función exponencial
Clase 7: Actividades Recurso
“”

Evaluación formativa 1 Sin recurso digital

Clase 8: Actividad Recurso
“”

Análisis de la expresión Sin recurso digital

algebraica y gráfica de la función
logarítmica.
Clase 9: Actividad Recurso
“

Análisis de la expresión Sin recurso digital

algebraica de la función
exponencial.