PDLOMCE Historia Del Arte - 2º Bachillerato

HISTORIA DEL ARTE
Programacin Didctica
I.E.S. El Tablero (Crdoba)

Curso 2016-2017
Bachillerato. Historia del Arte IES El Tablero (Crdoba)
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA
2 BACHILLERATO
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales
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1. JUSTIFICACIN
La Historia del Arte tiene por objeto de estudio la obra de arte como producto resultante de la
inteligencia, la creatividad y la actuacin humanas, que se han manifestado de forma diferente en las
diversas sociedades y culturas a lo largo del tiempo.
El estudio de la Historia del Arte debe aportar al estudiante los conocimientos necesarios para el
anlisis, interpretacin y valoracin del arte a travs del lenguaje de las formas y del pensamiento
visual. La obra de arte, junto a otras fuentes de conocimiento histrico, constituye un valioso
testimonio para conocer la mentalidad, cultura y evolucin de las diferentes sociedades: es, por
tanto, imprescindible estudiarla en su contexto histrico, social y cultural, incidiendo a la vez en el
hecho de que las obras artsticas pueden perdurar a travs del tiempo con usos y funciones sociales
diferentes en cada poca. Tampoco hay que olvidar que en la sociedad actual, altamente tecnificada,
el mbito de las artes plsticas tradicionales se ha visto ensanchado con la aportacin de otras
manifestaciones procedentes de las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin visual, de
modo que el universo de la imagen forma parte de nuestra realidad cotidiana.
Se propone una seleccin equilibrada que permita una aproximacin general al desarrollo del arte
occidental, desde el nacimiento del clasicismo en la Antigedad grecorromana hasta el arte
contemporneo. En este sentido, resulta preferible centrar el estudio en las caractersticas esenciales
de los periodos, estilos o corrientes ms significativos del arte occidental, as como en su evolucin, a
travs del anlisis de un nmero limitado de obras representativas o especialmente relevantes,
aunque ello obligue a renunciar de antemano a ciertos artistas y obras de inters indiscutible.
La Historia del Arte a travs de sus manifestaciones concretas ha de tener en cuenta, al menos, un
doble referente: por un lado, el contexto histrico y cultural en que se produce la obra; y por otro, las
caractersticas especficas de la misma. La complejidad de los factores que intervienen en la creacin
de la obra de arte y la especificidad de cada uno de los lenguajes artsticos exigen utilizar un mtodo
de anlisis que integre distintas perspectivas, entre las que pueden sealarse, al menos, la formal, la
sociolgica y la iconolgica. La perspectiva formal se orienta a ver, reconocer y valorar la
materialidad de las formas artsticas como un lenguaje especfico, a descubrir sus procesos y tcnicas
de creacin, la funcin o funciones para las que fueron creadas, as como las concepciones estticas
que manifiestan. La perspectiva sociolgica aborda la relacin entre los artistas y los clientes, los
destinatarios de la obra, las formas de mecenazgo, la consideracin social del artista, o la demanda y
consumo de arte. En cuanto a la perspectiva iconolgica, parte del anlisis iconogrfico para indagar
en el significado ltimo que el autor de la obra pretende transmitir.
Por ltimo, el conocimiento de la Historia del Arte consolida en los alumnos y alumnas ciertos valores
y actitudes fundamentales, como la capacidad de disfrute ante la contemplacin del arte, el respeto
por la creacin artstica, aunque no exento de espritu crtico, y de forma muy especial la valoracin
del patrimonio artstico y la responsabilidad de su conservacin, pues se trata de un legado que ha de
transmitirse a las generaciones futuras.
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DISPOSICIONES LEGALES
LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa.
REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece la estructura del

bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.
Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo

del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se regulan determinados
aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del
proceso de aprendizaje del alumnado.
Directrices y orientaciones generales para las Pruebas de Acceso y Admisin a la

Universidad para la materia de Historia del Arte durante el curso 2016-2017.
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2. OBJETIVOS
La Historia del Arte contribuye a que el alumnado logre alcanzar con xito varios objetivos de la
etapa. El tratamiento competencial de la materia a travs de metodologas en las que el alumnado es
protagonista del aprendizaje, favorece su madurez personal y social puesto que deber afrontar la
toma de decisiones de forma autnoma y con espritu crtico tanto en la elaboracin y exposicin de
distintas producciones personales o de grupo, como al aportar opiniones y desarrollar ideas
originales cuando analiza la obra de arte o establece relaciones entre ellas desde un nuevo enfoque.
De manera especfica, el anlisis de obras y estilos artsticos mediante el tratamiento integral de
diversas fuentes requiere de la sistematizacin de una metodologa que estimula el desarrollo de
hbitos intelectuales de trabajo, pero tambin la creatividad y el pensamiento divergente. Por otro
lado, la necesidad de comunicar de forma oral y escrita los datos, las conclusiones, las opiniones, etc.
contribuye al avance en el dominio de la lengua castellana y al uso solvente de trminos artsticos a
travs del empleo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en trabajos donde primen
el sentido crtico y el espritu emprendedor.
Finalmente, la Historia del Arte transita de manera permanente por la creatividad del ser humano,
democratiza el consumo social de un producto que histricamente ha estado ligado a las lites
dominantes, lo que contribuye a alimentar la sensibilidad artstica y el criterio esttico del alumnado,
y por tanto, ofrece las herramientas necesarias para que puedan aportar una opinin esttica en
cualquier mbito de la vida y disfrutar con la contemplacin del arte en su ms amplio significado.
2.1. Objetivos generales de Bachillerato
LA LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa y REAL DECRETO
1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus
enseanzas mnimas, establecen que el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado
formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,
capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les
permitan (apareciendo en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con
nuestra rea o materia):
1. Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola, as como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad
justa y equitativa.
2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

analizar y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en
particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las
personas por cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a
las personas con discapacidad.
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4. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
5. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
6. Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
8. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el
desarrollo y mejora de su entorno social.
9. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las

habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los

mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la
tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el
respeto hacia el medio ambiente.
11. Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
12. Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
13. Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
14. Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
2.2. Objetivos especficos de Historia del Arte
El Decreto 110/2016, de 14 de junio por el que se establece la ordenacin y el currculo de

Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca establece que, adems de los objetivos
descritos en el apartado anterior, el Bachillerato en Andaluca contribuir a desarrollar en el
alumnado las capacidades que le permitan:
a) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la modalidad lingstica

andaluza en todas sus variedades.
b) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos especficos de la historia y la

cultura andaluza, as como su medio fsico y natural y otros hechos diferenciadores de
nuestra Comunidad para que sea valorada y respetada como patrimonio propio y en el
marco de la cultura espaola y universal.
Segn la Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se regulan determinados aspectos de la
atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del
alumnado, la enseanza de la Historia en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las
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siguientes capacidades:
1. Comprender y valorar las diferencias en la concepcin del arte y la evolucin de sus

funciones sociales a lo largo de la historia.
2. entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser
disfrutadas por s mismas y de ser valoradas como testimonio de una poca y su cultura.
3. Utilizar mtodos de anlisis para el estudio de la obra de arte que permitan su conocimiento,
proporcionen la comprensin del lenguaje artstico de las diferentes artes visuales y la
adquisicin de una terminologa especfica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la
creatividad.
4. reconocer y caracterizar, situndolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones

artsticas ms destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental, valorando su
influencia o pervivencia en etapas posteriores.
5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artstico, contribuyendo de forma activa a su

conservacin como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones
futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran y participar en su difusin y
conocimiento.
6. Contribuir a la formacin del gusto personal, la capacidad de goce esttico y el sentido

crtico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplacin de las
creaciones artsticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y
superando estereotipos y prejuicios y participar en su difusin.
7. Indagar y obtener informacin de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la Historia

del Arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo.
8. Conocer y caracterizar, situndolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones

artsticas de la Comunidad Autnoma de Andaluca y de su entorno ms inmediato
apreciando su valor y fomentando el respeto por las mismas.
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3. CONTENIDOS
3.1. Justificacin
Con esta materia se pretende la capacitacin en aspectos especficos de la Historia del Arte, pero sin
olvidar que el objetivo principal es la iniciacin, el acercamiento a los mtodos y contenidos de la
Historia del Arte. La seleccin, organizacin y secuenciacin de contenidos pretende permitir que el
alumnado:
Conozca los aspectos estilsticos, formales o tcnicos que caracterizan a las obras de arte,
pero tambin que profundice en dicho conocimiento incluyendo una perspectiva
humanstica en el anlisis de la obra de arte. Eso implica que tambin se estudie el contexto
histrico que en todo momento y lugar condiciona y da sentido a cualquier aspecto del
devenir humano, y en este caso al significado del proceso de la creacin artstica en todos sus
campos.
Adquiera una serie de conocimientos relacionados con conceptos, procedimientos,

competencias, capacidades, actitudes, valores y capacidad crtica, proporcionndole as una
formacin general e integradora de la concepcin del arte como lenguaje de carcter
universal cuyas funciones evolucionan, dentro de los distintos contextos histricos, en el
espacio y en el tiempo.
Identifique las caractersticas esenciales de los periodos, estilos o corrientes ms

significativos del arte occidental, as como en su evolucin, a travs del anlisis de obras
representativas o especialmente relevantes, y donde la representacin del arte realizado en
Andaluca juegue un papel importante. Desarrolle una comprensin razonada y el anlisis
crtico de los conceptos humansticos y estticos que le permitan interpretar las imgenes y
teoras artsticas con placer, rigor y sensibilidad.
Tenga la oportunidad de analizar, razonar, investigar, valorar, opinar, exponer a los dems
argumentos en apoyo de las propias opiniones y, en definitiva, aprender y aplicar los
procedimientos asociados al estudio de una materia como sta.
3.2. Bloques de contenido.
El currculo se organiza en seis bloques que siguen un orden cronolgico de la Historia del Arte desde
sus inicios en el Arte griego hasta las ltimas propuestas del siglo XXI, centrado en el arte occidental y
las aportaciones ms significativas del arte producido o vinculado con Andaluca, con el objetivo de
lograr una visin general de los cambios y permanencias de la actividad creativa en la arquitectura y
las artes plsticas a lo largo de la historia y de mostrar la existencia de estas manifestaciones en el
entorno ms cercano del alumnado para que sean valoradas como bienes culturales que deben ser
conservados.
Todos los bloques comparten una serie de aprendizajes comunes necesarios para comprender el
significado real de la obra de arte resultante de un estilo artstico, como son el contexto histrico y
cultural de cada perodo, la funcin social del arte, el reconocimiento o no del artista, las relaciones
entre este y el comitente o pblico al que se destina la obra, el papel de la mujer como artista o
como personaje representado en la obra, asimismo en todos los bloques se propone el anlisis de los
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aspectos formales, tcnicos, semnticos, iconogrficos y estticos. Para ello es necesario la consulta
permanente de fuentes tanto histricas como historiogrficas que revelen el significado de estilos
artsticos y obras, sus desencadenantes y consecuentes, etc.
Otro aspecto que recorre todo el proceso de aprendizaje es la adquisicin de la terminologa propia
de la Historia del Arte fundamental para la comprensin de textos artsticos y para hacerse entender
al usar correctamente los cdigos artsticos especficos de la materia.
En el primer bloque Races del arte europeo: el legado del arte clsico el aprendizaje gira en torno
a la comprensin de las claves del lenguaje clsico, cuya trascendencia para comprender gran parte
del arte europeo es bsica. Asimismo, se propicia la reflexin sobre la importante contribucin de la
cultura grecolatina al gusto esttico occidental, pues sus planteamientos son fuente de inspiracin
para los estilos artsticos que le sucedieron. El alumnado podr plantearse los rasgos singulares del
arte griego y el romano y discutir sobre las relaciones entre ambos y el potencial creador e innovador
de cada uno.
Los aprendizajes del segundo bloque Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte
medieval trata los diferentes estilos artsticos que se suceden a lo largo de la Edad Media en Europa,
caracterizados por la profunda impronta tanto de la religin cristiana en el arte paleocristiano,
romnico y gtico como de la musulmana en el arte islmico desarrollado en la Pennsula Ibrica
donde conviven simultneamente diversas culturas que originan nuevos estilos como el mudjar.
El bloque tercer Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno abarca un periodo
intenso en la creacin artstica europea que se inicia en el siglo XV en Italia y llega hasta el XVIII,
dominado por las concepciones estticas del renacimiento y del barroco, pero sin descuidar el
manierismo y el rococ. Se hace hincapi en la concepcin del artista como figura genial, el papel del
mecenas o las propuestas surgidas tras el Concilio de Trento.
El cuarto bloque El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin analiza las mutaciones de este
perodo caracterizado por el permanente cambio social, econmico y poltico desarrollado a lo largo
del siglo, la nueva relacin entre artista y marchante y el paulatino abandono de los dictmenes de
academias y salones. Iniciamos este bloque con la figura de Goya para seguir con las diferentes
propuestas artsticas de esta centuria y sus nuevas aportaciones.
El arte de la primera mitad del siglo XX, conforman los aprendizajes del bloque quinto donde
predomina la simultaneidad de las propuestas plsticas de las Vanguardias histricas y su ruptura
definitiva con el arte del pasado junto con las innovaciones tcnicas y el carcter funcional de la
arquitectura moderna.
El ltimo bloque La universalizacin del arte desde la segunda mitad del siglo XX rene los
aprendizajes referidos a la segunda mitad del siglo pasado y a las ltimas propuestas del mercado del
arte, especialmente en lo que se refiere a la utilizacin de los medios tecnolgicos y digitales en la
concepcin, materializacin y difusin de la obra de arte, a la transformacin de esta en un producto
de consumo de masas y a su presencia en la vida cotidiana. Tambin abordamos el legado artstico y
cultural como un bien patrimonial que se debe conservar y preservar para nuestro disfrute esttico y
para el de futuras generaciones.
Quedara explicitado en el siguiente esquema:
Bloque 1. Races del arte europeo: el legado del arte clsico

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Grecia, creadora del lenguaje clsico. Principales manifestaciones.
La visin del clasicismo en Roma.
El arte en la Hispania romana.
Bloque 2. Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte medieval
La aportacin cristiana en la arquitectura y la iconografa.
Configuracin y desarrollo del arte romnico. Iglesias y monasterios. La iconografa romnica.
La aportacin del gtico, expresin de una cultura urbana. La catedral y la arquitectura civil.
Modalidades escultricas. La pintura italiana y flamenca, origen de la pintura moderna.
El peculiar desarrollo artstico de la Pennsula Ibrica. Arte hispano-musulmn. El romnico en el

Camino de Santiago. El gtico y su larga duracin.
Bloque 3. Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno
El Renacimiento. Mecenas y artistas. Origen y desarrollo del nuevo lenguaje en arquitectura,

escultura y pintura. Aportaciones de los grandes artistas del Renacimiento italiano.
La recepcin de la esttica renacentista en la Pennsula Ibrica.
Unidad y diversidad del Barroco. El lenguaje artstico al servicio del poder civil y eclesistico. El
Urbanismo barroco. Iglesias y palacios. Principales tendencias.
El Barroco hispnico. Urbanismo y arquitectura. Imaginera barroca. La aportacin de la pintura

espaola: las grandes figuras del siglo de Oro.
El siglo XVIII. La pervivencia del Barroco. El refinamiento Rococ. Neoclasicismo y Romanticismo.
Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin
La figura de Goya.
La Revolucin industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura. Del Historicismo al

Modernismo. La Escuela de Chicago.
El nacimiento del urbanismo moderno.
La evolucin de la pintura: Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los

postimpresionistas, el germen de las vanguardias pictricas del siglo XX. La escultura: la pervivencia
del clasicismo. Rodin.
Bloque 5. La ruptura de la tradicin: el arte en la primera mitad del siglo XX
El fenmeno de las vanguardias en las artes plsticas: Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Expresionismo,
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pintura abstracta, Dadasmo y Surrealismo.
Renovacin del lenguaje arquitectnico: el funcionalismo del Movimiento Moderno y la arquitectura

orgnica.
Bloque 6. La universalizacin del arte desde la segunda mitad del siglo XX
El predominio del Movimiento Moderno o Estilo Internacional en arquitectura. La arquitectura al

margen del estilo internacional: High Tech, arquitectura Posmoderna, Deconstruccin.
Las artes plsticas: de las segundas vanguardias a la posmodernidad.
Nuevos sistemas visuales: fotografa, cine y televisin, cartelismo, cmic.
La combinacin de lenguajes expresivos.
El impacto de las nuevas tecnologas en la difusin y la creacin artstica.
Arte y cultura visual de masas.
El patrimonio artstico como riqueza cultural. La preocupacin por su conservacin.
3.3. Distribucin temporal de las Unidades Didcticas
Establecemos las siguiente secuenciacin de Contenidos en trminos de Unidades Didcticas,

atendiendo asimismo a los contenidos establecidos en la ponencia de la Prueba de Acceso y
Admisin a la Universidad en la Comunidad Autnoma de Andaluca durante el presente curso:
Contenidos Unidades Evaluacin Sesiones

BLOQUE 1 1. Arte griego 1 12
2. Arte romano 1 12
BLOQUE 2 3. Arte paleocristiano y bizantino 1 7
4. Arte hispano-musulmn 1 7
5. Arte romnico 1 12
6. Arte gtico 2 12
BLOQUE 3 7. Arte del Renacimiento y Manierismo 2 16
8. Arte barroco 2 17
9. Arte neoclsico 2 5
BLOQUE 4 10. Arte del siglo XIX 3 14
BLOQUE 5 11. Arte durante la primera mitad del siglo XX 3 12
BLOQUE 6 12. Arte durante la segunda mitad del siglo XX 3 10
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El nmero de sesiones se ha propuesto a partir del nmero de cuatro horas de la materia y del
calendario docente previsto para el presente curso, alcanzando el nmero total de ciento treinta y
seis.
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4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacin son el elemento referencial en la estructura del currculo, cumpliendo, por
tanto, una funcin nuclear, dado que conectan todos los elementos que lo componen: objetivos de la
etapa, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y metodologa. Debido a este
carcter sinttico, la redaccin de los criterios facilita la visualizacin de los aspectos ms relevantes
del proceso de aprendizaje en el alumnado para que el profesorado tenga una base slida y comn
para la planificacin del proceso de enseanza, para el diseo de situaciones de aprendizaje y para su
evaluacin.
Los criterios de evaluacin encabezan cada uno de los bloques de aprendizaje en los que se organiza
el currculo, establecindose la relacin de estos criterios con las competencias a las que contribuye,
as como con los contenidos que desarrolla. Adems, se determinan los estndares de aprendizaje
evaluables a los que se vincula cada criterio de evaluacin, de manera que aparecen enumerados en
cada uno de los bloques de aprendizaje.
Estos criterios de evaluacin constan de dos partes indisolublemente relacionadas, que integran los
elementos prescriptivos establecidos en el currculo bsico:
- El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluacin establecidos en el mencionado

currculo bsico.
- La explicacin del enunciado, elaborada a partir de los estndares de aprendizaje evaluables

establecidos para la etapa, graduados en cada curso mediante una redaccin holstica.
De esta forma, la redaccin holstica de los criterios de evaluacin del currculo conjuga, de manera
observable, todos los elementos que enriquecen una situacin de aprendizaje competencial: hace
evidentes los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices a travs de verbos de accin; da sentido
a los contenidos asociados y a los recursos de aprendizaje sugeridos; apunta metodologas
favorecedoras del desarrollo de las competencias; y contextualiza el escenario y la finalidad del
aprendizaje que dan sentido a los productos que elabora el alumnado para evidenciar su aprendizaje.
Con ello se facilita al profesorado la percepcin de las acciones que debe planificar para favorecer el
desarrollo de las competencias, que se presentan como un catlogo de opciones abierto e inclusivo,
que el profesorado adaptar al contexto educativo de aplicacin.
Los criterios de evaluacin servirn de referencia para comprobar el nivel alcanzado por el alumnado
en las diferentes competencias, el grado de consecucin de los objetivos de etapa y los contenidos
establecidos.
Con los criterios de evaluacin de Historia del Arte debemos comprobar si el alumnado es capaz de
realizar un anlisis personal de la produccin artstica, en el que incluya estructuradamente y con
espritu crtico, diferentes aspectos; formales, tcnicos, estticos, semnticos, iconogrficos, etc. en
relacin con su contexto histrico y cultural, si explica la funcin social del arte y la condicin social
del artista, recurriendo al tratamiento de diversas fuentes histricas e historiogrficas y al empleo de
Los medios digitales en las distintas producciones que realiza, individual o cooperativamente.
Comprobaremos tambin si relaciona estilos artsticos sealando permanencias o cambios de
elementos, o si es capaz de indicar las influencias que algunos artistas han ejercido en sus coetneos
o en artistas posteriores. Evaluaremos con ellos el adecuado uso de la terminologa propia de la
materia y el aprecio por el patrimonio histrico y cultural y su necesidad de conservacin,
especialmente el referido a Andaluca.
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Los estndares de aprendizaje enumeran las obras ms significativas de cada periodo artstico, que el
alumnado debe conocer, describen algunos de los trabajos de investigacin que se recomiendan, etc.
Bloque 1. Races del arte europeo: el legado del arte clsico
Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

B1.C1. Reconocer y explicar las B1.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su
concepciones estticas y las evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o
caractersticas esenciales del historiogrficas. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
arte griego y del arte romano, B1.C1.2. Describe los distintos tipos de templo griego, con
relacionndolos con sus referencia a las caractersticas arquitectnicas y la decoracin
respectivos contextos histricos escultrica. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
y culturales. B1.C1.3. Describe las caractersticas del teatro griego y la funcin
de cada una de sus partes. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C1.4. Explica la evolucin de la figura humana masculina en la
escultura griega a partir del Kouros de Anavysos, el Dorforo
(Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo). (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B1.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte romano y su
evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o
historiogrficas. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C1.6. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en
relacin con la griega. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C1.7. Describe las caractersticas y funciones de los principales
tipos de edificio romanos. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C1.8. Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos
griegos. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C1.9. Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir
de fuentes histricas o historiogrficas (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B1.C1.10. Especifica las innovaciones de la escultura romana en
relacin con la griega (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C1.11. Describe las caractersticas generales de los mosaicos y la
pintura en Roma a partir de una fuente histrica o historiogrfica.
(CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B1.C2. Explicar la funcin social B1.C2.1. Especifica quines eran los principales clientes del arte
del arte griego y del arte griego, y la consideracin social del arte y de los artistas. (CSC, CEC),
romano, especificando el papel (Ex, AnCom, ExOra, TraIn).
desempeado por clientes y B1.C2.2. Especifica quines eran los principales clientes del arte
artistas y las relaciones entre romano, y la consideracin social del arte y de los artistas. (CSC,
ellos. CEC), (Ex, AnCom, ExOra, TraIn).
B1.C3. Analizar, comentar y B1.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
clasificar obras significativas del arquitectnicas griegas: Partenn, tribuna de las caritides del
arte griego y del arte romano, Erecteion, templo de Atenea Nik, teatro de Epidauro. (CCL, SIEE,
aplicando un mtodo que CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
incluya diferentes enfoques B1.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas
(tcnico, formal, semntico, griegas: Kouros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discbolo (Mirn),
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cultural, sociolgico e histrico). Dorforo (Policleto), una metopa del Partenn (Fidias), Hermes con
Dioniso nio (Praxteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de
Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Prgamo
(detalle de Atenea y Gea). (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra,
TraIn).
B1.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas romanas: Maison Carre de Nimes, Panten de
Roma, teatro de Mrida, Coliseo de Roma, Baslica de Majencio y
Constantino en Roma, puente de Alcntara, Acueducto de Segovia,
Arco de Tito en Roma, Columna de Trajano en Roma. (CCL, SIEE,
CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
B1.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas
romanas: Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco
Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados con el
candelabro y otros objetos del Templo de Jerusaln), relieve de la
columna de Trajano. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra, TraIn).
B1.C4. Realizar y exponer, B1.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre Fidias. (CCL, CD,
individualmente o en grupo, CAA, SIEE), (Ob, ExOra, TraIn).
trabajos de investigacin, B1.C4.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca
utilizando tanto medios de la autora griega o romana del grupo escultrico de Laocoonte y
tradicionales como las nuevas sus hijos. (CCL, CD, CAA, SIEE), (Ob, ExOra, TraIn).
tecnologas y tomar decisiones
de desarrollo del trabajo
individual, grupal o colaborativo
para conseguir producciones de
calidad.
B1.C5. Respetar las creaciones B1.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las
artsticas de la Antigedad obras ms relevantes de arte antiguo que se conservan en
grecorromana, valorando su Andaluca. (CSC, CEC), (Ob, ExOra, TraIn).
calidad en relacin con su
poca y su importancia como
patrimonio escaso e
insustituible que hay que
conservar.
B1.C6. Utilizar la terminologa B1.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas
especfica del arte en las propios del arte griego y romano. (CCL, CD, CSC, CEC), (Ex, AnCom,
exposiciones orales y escritas, TraIn).
denominando con precisin los
principales elementos y
tcnicas.
Bloque 2. Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte medieval

B2.C1. Reconocer y explicar las B2.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte paleocristiano
concepciones estticas y las y su evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o
14
arte medieval, relacionando B2.C1.2. Describe el origen, caractersticas y funcin de la baslica
cada uno de sus estilos con sus paleocristiana. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
respectivos contextos B2.C1.3. Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios,
histricos y culturales. mausoleos y martiria paleocristianos. Funcin de cada una de sus
partes. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.4. Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte
paleocristiano, con especial referencia a la iconografa. (CCL, CSC,
CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino a
partir de fuentes histricas o historiogrficas. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.6. Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de
Santa Sofa de Constantinopla. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B2.C1.7. Describe las caractersticas del mosaico bizantino y de los
temas iconogrficos del Pantocrtor, la Virgen y la Desis, as como
su influencia en el arte occidental. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B2.C1.8. Define el concepto de arte prerromnico y especifica sus
manifestaciones en Espaa. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B2.C1.9. Identifica y clasifica razonadamente en su estilo las
siguientes obras: San Pedro de la Nave (Zamora), Santa Mara del
Naranco (Oviedo) y San Miguel de la Escalada (Len). (CCL, CSC,
B2.C1.10. Describe las caractersticas generales del arte romnico a
Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.11. Describe las caractersticas y funcin de las iglesias y
monasterios en el arte romnico. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B2.C1.12. Explica las caractersticas de la escultura y la pintura
romnicas, con especial referencia a la iconografa. (CCL, CSC, CEC),
(Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.13. Describe las caractersticas generales del arte gtico a
Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.14. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura
gtica y especifica los cambios introducidos respecto a la romnica.
B2.C1.15. Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura
gtica en Espaa. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.16. Describe las caractersticas y evolucin de la escultura
gtica y especifica sus diferencias tipolgicas, formales e
iconogrficas respecto a la escultura romnica. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.17. Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de
Giotto y del Trecento italiano respecto a la pintura romnica y
bizantina (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
15
B2.C1.18. Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo

XV y cita algunas obras de sus principales representantes. (CCL, CSC,
B2.C1.19. Explica las caractersticas generales del arte islmico a
Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.20. Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio
islmicos. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B2.C1.21. Explica la evolucin del arte hispanomusulmn. (CCL, CSC,
B2.C1.22. Explica las caractersticas del arte mudjar y especfica,
con ejemplos de obras concretas, las diferencias entre el mudjar
popular y el cortesano. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B2.C2. Explicar la funcin social B2.C2.1. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del
del arte medieval, arte romnico. (CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
especificando el papel B2.C2.2. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del
desempeado por clientes y arte gtico, y su variacin respecto al romnico. (CSC, CEC), (Ex, Ob,
artistas y las relaciones entre AnCom, ExOra, TraIn).
ellos
B2.C3. Analizar, comentar y B2.C3.1. Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la
clasificar obras significativas del emperatriz Teodora en San Vital de Rvena. (CCL, SIEE, CEC), (Ex,
arte medieval, aplicando un Ob, AnCom, ExOra).
mtodo que incluya diferentes B2.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
enfoques (tcnico, formal, arquitectnicas romnicas: San Vicente de Cardona (Barcelona), San
semntico, cultural, sociolgico Martn de Frmista, Catedral de Santiago de Compostela. (CCL, SIEE,
e histrico). CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
romnicas: La duda de Santo Toms en el ngulo del claustro de
Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tmpano de Santa
Fe de Conques (Francia), ltima cena del capitel historiado del
claustro de San Juan de la Pea (Huesca), Prtico de la Gloria de la
catedral de Santiago de Compostela. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B2.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas
murales romnicas: bveda de la Anunciacin a los pastores en el
Panten Real de San Isidoro de Len; bside de San Clemente de
Tahull (Lleida). (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
arquitectnicas gticas: fachada occidental de la catedral de Reims,
interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de Pars, fachada
occidental e interior de la catedral de Len, interior de la catedral
de Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de
Toledo. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
gticas: Grupo de la Anunciacin y la Visitacin de la catedral de
Reims, tmpano de la Portada del Sarmental de la catedral de
Burgos, Retablo de Gil de Silo en la Cartuja de Miraflores (Burgos).
(CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
16
gticas: escena de La huida a Egipto, de Giotto, en la Capilla

Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El
descendimiento de la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardn de
las Delicias, de El Bosco. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
hispanomusulmanas: Mezquita de Crdoba, Aljafera de Zaragoza,
Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B2.C4. Realizar y exponer, B2.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el tratamiento
individualmente o en grupo, iconogrfico y el significado de la Visin apocalptica de Cristo y el
trabajos de investigacin, Juicio Final en el arte medieval. (CCL, CD, CAA, SIEE), (Ob, AnCom,
utilizando tanto medios ExOra, TraIn).
tradicionales como las nuevas
individual, grupal o
colaborativo para conseguir
producciones de calidad.
B2.C5. Respetar las creaciones B2.C5.1. Explica la importancia del arte romnico en el Camino de
del arte medieval, valorando su Santiago. (CSC, CEC), (Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
calidad en relacin con su B2.C5.2. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las
poca y su importancia como obras ms relevantes de arte medieval que se conservan en
patrimonio que hay que Andaluca. (CSC, CEC), (Ob, AnCom, TraIn).
conservar.
especfica del arte en las propios del arte medieval. (CCL, CEC), (Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
exposiciones orales y escritas,
tcnicas.
Bloque 3. Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno

B3.C1. Reconocer y explicar las B3.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento
concepciones estticas y las italiano y su periodizacin a partir de fuentes histricas o
arte de la edad Moderna, B3.C1.2. Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista
desde el renacimiento hasta el italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al
siglo XVIII, relacionando cada manierismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
uno de sus estilos con sus B3.C1.3. Especifica las caractersticas de la escultura renacentista
respectivos contextos italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al
histricos y culturales. manierismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.4. Especifica las caractersticas de la pintura renacentista
italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al
manierismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
17
B3.C1.5. Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los

pintores gticos flamencos contemporneos. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.6. Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del
Cinquecento y cita a sus artistas ms representativos. (CCL, CSC,
B3.C1.7. Especifica las caractersticas peculiares del Renacimiento
espaol y lo compara con el italiano. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B3.C1.8. Describe la evolucin de la arquitectura renacentista
espaola. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.9. Explica la peculiaridad de la escultura renacentista
espaola. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.10. Explica las caractersticas de la pintura de El Greco a
travs de algunas de sus obras ms representativas. (CCL, CSC, CEC),
B3.C1.11. Explica las caractersticas esenciales del Barroco. (CCL,
CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.12. Especifica las diferencias entre la concepcin barroca del
arte y la renacentista. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom).
B3.C1.13. Compara la arquitectura barroca con la renacentista. (CCL,
B3.C1.14. Explica las caractersticas generales del urbanismo
barroco. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.15. Compara la escultura barroca con la renacentista a travs
de la representacin de David por Miguel ngel y por Bernini. (CCL,
B3.C1.16. Describe las caractersticas generales de la pintura
barroca y especifica las diferencias entre la Europa catlica y la
protestante. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.17. Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la
pintura barroca en Italia y sus principales representantes. (CCL, CSC,
B3.C1.18. Especifica las peculiaridades de la pintura barroca
flamenca y holandesa. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.19. Explica las caractersticas del urbanismo barroco en
Espaa y la evolucin de la arquitectura durante el siglo XVII. (CCL,
B3.C1.20. Explica las caractersticas de la imaginera barroca
espaola del siglo XVII y compara la escuela castellana con la
andaluza. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.21. Explica las caractersticas generales de la pintura espaola
del siglo XVII. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.22. Describe las caractersticas y evolucin de la pintura de
Velzquez a travs de algunas de sus obras ms significativas. (CCL,
B3.C1.23. Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia de viejos
y nuevos estilos artsticos en un contexto histrico de cambios
profundos. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
18
B3.C1.24. Compara el Barroco tardo y el Rococ y especifica la

diferente concepcin de la vida y el arte que encierran uno y otro.
(CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom).
B3.C1.25. Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y
sus caractersticas generales en arquitectura, escultura y pintura.
B3.C1.26. Comenta la escultura neoclsica a travs de la obra de
Canova. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.27. Especifica las posibles coincidencias entre el
Neoclasicismo y el Romanticismo en la pintura de David. (CCL, CSC,
B3.C1.28. Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la
arquitectura barroca espaola del siglo XVIII. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B3.C1.29. Explica la figura de Salzillo como ltimo representante de
la imaginera religiosa espaola en madera policromada. (CCL, CSC,
B3.C2. Explicar la funcin social B3.C2.1. Describe la prctica del mecenazgo en el Renacimiento
del arte especificando el papel italiano, y las nuevas reivindicaciones de los artistas en relacin con
desempeado por mecenas, su reconocimiento social y la naturaleza de su labor. (CSC, CEC), (Ex,
Academias, clientes y artistas, y Ob, AnCom, ExOra).
las relaciones entre ellos. B3.C2.2. Describe el papel desempeado en el siglo XVIII por las
Academias en toda Europa y, en particular, por el Saln de Pars.
(CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B3.C3. Analizar, comentar y B3.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
clasificar obras significativas del arquitectnicas del Renacimiento italiano: cpula de Santa Mara de
arte de la edad Moderna, las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas en Florencia
aplicando un mtodo que y de Brunelleschi; Palacio Mdici-Riccardi en Florencia, de
incluya diferentes enfoques Michelozzo; fachada de Santa Mara Novella y del Palacio Rucellai,
(tcnico, formal, semntico, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio
cultural, sociolgico e en Roma, de Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma, de
histrico). Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en
Vicenza, de Palladio. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
B3.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del
Renacimiento italiano: primer panel de la Puerta del Paraso (de la
creacin del mundo a la expulsin del Paraso), de Ghiberti; David y
Gattamelata, de Donatello Piedad del Vaticano, David, Moiss y
Tumbas mediceas, de Miguel ngel; El rapto de las sabinas, de
Giambologna. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
B3.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del
Renacimiento italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad, de
Masaccio; Anunciacin del Convento de San Marcos en Florencia, de
Fra Angelico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della
Francesca; La Virgen de las rocas, La ltima cena y La Gioconda, de
Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bveda y el
Juicio Final de la Capilla Sixtina, de Miguel ngel; La tempestad, de
Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mhlberg, de Tiziano; El
lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Can, de Verons. (CCL, CAA,
19
SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).

arquitectnicas del Renacimiento espaol: fachada de la
Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de
Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El
Escorial, de Juan de Herrera. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom,
ExOra).
escultricas del Renacimiento espaol: Sacrificio de Isaac del
retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo
entierro, de Juan de Juni. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
B3.C3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El
Greco: El expolio, La Santa Liga o Adoracin del nombre de Jess, El
martirio de San Mauricio, El entierro del Seor de Orgaz, La
adoracin de los pastores, El caballero de la mano en el pecho. (CCL,
CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
arquitectnicas del Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San
Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San
Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlos de las Cuatro Fuentes en
Roma, de Borromini; Palacio de Versalles, de Le Vau, J.H. Mansart y
Le Ntre. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
B3.C3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de
Bernini: David, Apolo y Dafne, El xtasis de Santa Teresa, Ctedra de
San Pedro. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
Barroco europeo del siglo XVII: Vocacin de San Mateo y Muerte de
la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la bveda
del Palacio Farnese de Roma, de Annibale Carracci; Adoracin del
nombre de Jess, bveda de IlGes en Roma, de Gaulli (IlBaciccia);
Adoracin de los Magos, Las tres Gracias y El jardn del Amor, de
Rubens; La leccin de anatoma del doctor Tulp y La ronda nocturna,
de Rembrandt. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
arquitectnicas del Barroco espaol del siglo XVII: Plaza Mayor de
Madrid, de Juan Gmez de Mora; Retablo de San Esteban de
Salamanca, de Jos Benito Churriguera. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex,
AnCom, ExOra).
B3.C3.11. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del
Barroco espaol del siglo XVII: Piedad, de Gregorio Fernndez,
Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente, de
Pedro de Mena. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
espaolas del Barroco espaol del siglo XVII: Martirio de San Felipe,
El sueo de Jacob y El patizambo, de Ribera; Bodegn del Museo del
Prado, de Zurbarn; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua
de Vulcano, La rendicin de Breda, El Prncipe Baltasar Carlos a
caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de
Velzquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El
20
Escorial, Los nios de la concha, Nios jugando a los dados, de

Murillo. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
arquitectnicas del siglo XVIII: fachada del Hospicio e San Fernando
de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro de la catedral
de Santiago de Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real de
Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panten de Pars, de Soufflot; Museo
del Prado en Madrid, de Juan de Villanueva. (CCL, CAA, SIEE, CEC),
(Ex, AnCom, ExOra).
escultricas del siglo XVIII: La oracin en el huerto, de Salzillo; Eros y
Psique y Paulina Bonaparte, de Canova. (CCL, CAA, SIEE, CEC), (Ex,
AnCom, ExOra).
B3.C3.15. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de
David: El juramento de los Horacios y La muerte de Marat. (CCL,
CAA, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
B3.C4. Realizar y exponer, B3.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el proceso de
individualmente o en grupo, construccin de la nueva baslica de San Pedro del Vaticano a lo
trabajos de investigacin, largo de los siglos XVI y XVII. (CCL, CD, CAA, SIEE), (AnCom, ExOra,
utilizando tanto medios TraIn).
B3.C5. Respetar las creaciones B3.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las
del arte de la edad Moderna, obras ms relevantes de arte de los siglos XVI al XVIII que se
valorando su calidad en conservan en Andaluca (CAA, CSC, CEC), (Ob, AnCom, ExOra).
relacin con su poca y su
importancia como patrimonio
que hay que conservar.
especfica del arte en las propios del arte de la Edad Moderna (CCL, CAA, CEC), (Ex, AnCom,
exposiciones orales y escritas, ExOra).
tcnicas.
Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin

B4.C1. Analizar la obra de Goya, B4.C1.1. Analiza la evolucin de la obra de Goya como pintor y
identificando en ella los rasgos grabador, desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en
propios de las corrientes de su Burdeos. (CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
21
poca y los que anticipan B4.C1.2. Compara la visin de Goya en las series de grabados Los
diversas vanguardias caprichos y Los disparates o proverbios. (CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
posteriores. ExOra).
B4.C2. Reconocer y explicar las B4.C2.1. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura
concepciones estticas y las del hierro en el siglo XIX, en relacin con los avances y necesidades
caractersticas esenciales de la de la revolucin industrial. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
arquitectura, la escultura y la B4.C2.2. Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la
pintura del siglo XIX, primera mitad del siglo XIX. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
relacionando cada uno de sus ExOra).
estilos con sus respectivos B4.C2.3. Explica las caractersticas del neoclasicismo arquitectnico
contextos histricos y durante el Imperio de Napolen. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
culturales. ExOra).
B4.C2.4. Explica las caractersticas del historicismo en arquitectura
y su evolucin hacia el eclecticismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B4.C2.5. Explica las caractersticas y principales tendencias de la
arquitectura modernista. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B4.C2.6. Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la
arquitectura. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B4.C2.7. Describe las caractersticas y objetivos de las
remodelaciones urbanas de Pars, Barcelona y Madrid en la
segunda mitad del siglo XIX. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B4.C2.8. Describe las caractersticas del Romanticismo en la pintura
y distingue entre el romanticismo de la lnea de Ingres y el
romanticismo del color de Gericault y Delacroix. (CCL, CSC, CEC),
B4.C2.9. Compara las visiones romnticas del paisaje en Constable y
Turner. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B4.C2.10. Explica el Realismo y su aparicin en el contexto de los
cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX. (CCL, CSC,
B4.C2.11. Compara el Realismo con el Romanticismo. (CCL, CSC,
B4.C2.12. Describe las caractersticas generales del Impresionismo y
el Neoimpresionismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B4.C2.13. Define el concepto de postimpresionismo y especifica las
aportaciones de Czanne y Van Gogh como precursores de las
grandes corrientes artsticas del siglo XX. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B4.C2.14. Explica el Simbolismo de finales del siglo XIX como
reaccin frente al Realismo y el Impresionismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B4.C2.15. Relaciona la produccin y el academicismo dominante en
la escultura del siglo XIX con las transformaciones llevadas a cabo
en las ciudades (monumentos conmemorativos en plazas, parques
y avenidas, y e (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B4.C2.16. Explica las caractersticas de la renovacin escultrica
emprendida por Rodin. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
22
B4.C3. Explicar la evolucin B4.C3.1. Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las
hacia la independencia de los relaciones entre artistas y clientes, referidos a la pintura. (CSC,
artistas respecto a los clientes, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
especificando el papel
desempeado por las
Academias, los Salones, las
galeras privadas y los
marchantes.
B4.C4. Analizar, comentar y B4.C4.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya:
clasificar obras significativas del El quitasol, La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid
arte del siglo XIX, aplicando un (La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de
mtodo que incluya diferentes 1808; Desastre n 15 (Y no hay remedio) de la serie Los desastres
enfoques (tcnico, formal, de la guerra; Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos.
semntico, cultural, sociolgico (CCL, CD, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra, TraIn).
e histrico). B4.C4.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras
arquitectnicas: Templo de la Magdalena en Pars, de Vignon;
Parlamento de Londres, de Barry y Pugin; Auditorium de Chicago,
de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de Pars; Templo de la Sagrada
Familia en Barcelona, de Gaud. (CCL, CD, SIEE, CEC), (Ex, AnCom,
ExOra, TraIn).
siglo XIX: El bao turco, de Ingres; La balsa de la Medusa, de
Gericault; La libertad guiando al pueblo, de Delacroix; El carro de
heno, de Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El entierro
de Ornans, de Courbet; El ngelus, de Millet; Almuerzo sobre la
hierba, de Manet; Impresin, sol naciente y la serie sobre la
Catedral de Run, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir;
Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de
cartas y Manzanas y naranjas, de Czanne; La noche estrellada y El
segador, de Van Gogh; Visin despus del sermn y El mercado
(Ta matete), de Gauguin. (CCL, CD, SIEE, CEC), (Ex, AnCom, ExOra,
TraIn).
B4.C4.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin:
El pensador y Los burgueses de Calais. (CCL, CD, SIEE, CEC), (Ex,
AnCom, ExOra).
B4.C5. Realizar y exponer, B4.C5.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre las Exposiciones
individualmente o en grupo, Universales del siglo XIX y su importancia desde el punto de vista
trabajos de investigacin, arquitectnico. (CCL, CD, CAA, SIEE), (Ex, TraIn).
utilizando tanto medios B4.C5.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre la influencia de la
tradicionales como las nuevas fotografa y el grabado japons en el desarrollo del Impresionismo,
tecnologas y tomar decisiones con referencias a obras concretas. (CCL, CD, CAA, SIEE), (Ex, TraIn).
individual, grupal o colaborativo
para conseguir producciones de
calidad.
B4.C6. Respetar las creaciones B4.C6.1. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las
del arte del siglo XIX, valorando obras ms relevantes del arte del siglo XIX que se conservan en su
su calidad en relacin con su comunidad autnoma. (CSC, CEC), (AnCom, ExOra).
23
poca y su importancia como

patrimonio que hay que
conservar.
especfica del arte en las propios del arte del siglo XIX (CAA, SIEE, CEC), (Ob, AnCom, ExOra).
exposiciones orales y escritas,
tcnicas.
Bloque 5. La ruptura de la tradicin: el arte en la primera mitad del siglo XX

B5.C1. Reconocer y explicar las B5.C1.1. Define el concepto de vanguardia artstica en relacin con
concepciones estticas y las el acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la poca y la
caractersticas esenciales de las libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior. (CCL,
vanguardias artsticas de la CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
primera mitad del siglo XX, B5.C1.2. Describe el origen y caractersticas del Fauvismo. (CCL, CSC,
relacionando cada una de ellas CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
con sus respectivos contextos B5.C1.3. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas del
histricos y culturales. Cubismo, distinguiendo entre el Cubismo analtico y el sinttico.
B5.C1.4. Describe el ideario y principios bsicos del futurismo. (CCL,
B5.C1.5. Identifica los antecedentes del expresionismo en el siglo
XIX, explica sus caractersticas generales y especifica las diferencias
entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul. (CCL, CSC, CEC),
B5.C1.6. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas la
pintura abstracta, distingue la vertiente cromtica y la geomtrica, y
especifica algunas de sus corrientes ms significativas, como el
Suprematismo ruso o el Neoplasticismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B5.C1.7. Describe las caractersticas del Dadasmo como actitud
provocadora en un contexto de crisis. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B5.C1.8. Explica el origen, caractersticas y objetivos del
Surrealismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom).
B5.C1.9. Explica la importancia de los pintores espaoles Picasso,
Mir y Dal en el desarrollo de las vanguardias artsticas. (CCL, CSC,
B5.C1.10. Explica la renovacin temtica, tcnica y formal de la
escultura en la primera mitad del siglo XX, distinguiendo las obras
que estn relacionadas con las vanguardias pictricas y las que
utilizan recursos o lenguajes independientes. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B5.C1.11. Explica el proceso de configuracin y los rasgos esenciales
24
del Movimiento Moderno en arquitectura. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,

AnCom, ExOra).
B5.C1.12. Especifica las aportaciones de la arquitectura orgnica al
Movimiento Moderno. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B5.C2. Analizar, comentar y B5.C2.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegra
clasificar obras significativas del de vivir, de Matisse; Las seoritas de Aviny, Retrato de Ambroise
arte de la primera mitad del Vollard, Naturaleza muerta con silla de rejilla de caa y Guernica, de
siglo XX, aplicando un mtodo Picasso; La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de Munch; La
que incluya diferentes calle, de Kirchner; Lrica y Sobre blanco II, de Kandinsky; Cuadrado
enfoques (tcnico, formal, negro, de Malevich; Composicin II, de Mondrian; L.H.O.O.Q., de
semntico, cultural, sociolgico Duchamp; El elefante de las Celebes, de Ernst; La llave de los
e histrico). campos, de Magritte; El carnaval de Arlequn y Mujeres y pjaros a
la luz de la luna, de Mir; El juego lgubre y La persistencia de la
memoria, de Dal. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
escultricas: El profeta, de Gargallo; Formas nicas de continuidad
en el espacio, de Boccioni; Fuente, de Duchamp; Mujer peinndose
ante un espejo, de Julio Gonzlez; Mademoiselle Pogany I, de
Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada,
de Henry Moore. (CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
arquitectnicas: Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de
Gropius; Pabelln e Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe;
Villa Saboya en Poissy (Francia), de Le Corbusier; Casa Kaufman
(Casa de la Cascada), de Frank Lloyd Wright. (CCL, SIEE, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B5.C3. Realizar y exponer, B5.C3.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el GATEPAC
individualmente o en grupo, (Grupo de Artistas y Tcnicos Espaoles Para el Progreso de la
trabajos de investigacin, Arquitectura Contempornea). (CCL, CD, CAA, SIEE), (AnCom, ExOra,
utilizando tanto medios TraIn).
B5.C4. Respetar las B5.C4.1. Selecciona una obra arquitectnica, una escultura o una
manifestaciones del arte de la pintura de la primera mitad del siglo XX, de las existentes en
primera mitad del siglo XX, Andaluca, y justifica su eleccin. (CCL, CAA, CSC, CEC), (Ex, Ob,
valorando su importancia como AnCom, ExOra, TraIn).
expresin de la profunda
renovacin del lenguaje
artstico en el que se sustenta
la libertad creativa actual.
especfica del arte en las propios del arte de la primera mitad del siglo XX (CCL, CAA, CEC),
exposiciones orales y escritas, (Ex, Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
25
tcnicas.
Bloque 6. La universalizacin del arte desde la segunda mitad del siglo XX

B6.C1. Reconocer y explicar las B6.C1.1. Explica el papel desempeado en el proceso de
concepciones estticas y las universalizacin del arte por los medios de comunicacin de masas
caractersticas esenciales del y las exposiciones y ferias internacionales de arte. (CCL, CSC, CEC),
arte desde la segunda mitad (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
del siglo XX, enmarcndolo en B6.C1.2. Explica las razones de la pervivencia y difusin
las nuevas relaciones entre internacional del Movimiento Moderno en arquitectura. (CCL, CSC,
clientes, artistas y pblico que CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
caracterizan al mundo actual. B6.C1.3. Distingue y describe las caractersticas de otras tendencias
arquitectnicas al margen del Movimiento Moderno o Estilo
Internacional, en particular la High Tech, la posmoderna y la
deconstruccin. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B6.C1.4. Explica y compara el Informalismo europeo y el
Expresionismo abstracto norteamericano. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B6.C1.5. Explica la Abstraccin postpictrica. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B6.C1.6. Explica el minimalismo. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B6.C1.7. Explica el arte cintico y el Op-Art. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob,
AnCom, ExOra).
B6.C1.8. Explica el arte conceptual. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B6.C1.9. Explica el Arte Povera. (CCL, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom,
ExOra).
B6.C1.10. Distingue y explica algunas de las principales corrientes
figurativas: Pop-Art, Nueva Figuracin, Hiperrealismo. (CCL, CSC,
B6.C1.11. Explica en qu consisten las siguientes manifestaciones de
arte no duradero: Happening, Body Art y Land Art. (CCL, CSC, CEC),
B6.C1.12. Describe los planteamientos generales de la
posmodernidad, referida a las artes plsticas. (CCL, CSC, CEC), (Ex,
Ob, AnCom, ExOra).
B6.C2. Explicar el desarrollo y la B6.C2.1. Explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas
extensin de los nuevos visuales y las caractersticas de su lenguaje expresivo: fotografa,
sistemas visuales, como la cartel, cine, cmic, producciones televisivas, videoarte, arte por
fotografa, el cine, la televisin ordenado (CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
el cartelismo o el cmic,
especificando el modo en que
combinan diversos lenguajes
expresivos.
26
B6.C3. Describir las B6.C3.1. Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas
posibilidades que han abierto tecnologas para la creacin artstica y para la difusin del arte. (CD,
las nuevas tecnologas, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
explicando sus efectos tanto
para la creacin artstica como
para la difusin del arte.
B6.C4. Identificar la presencia B6.C4.1. Define el concepto de cultura visual de masas y describe
del arte en la vida cotidiana, sus rasgos esenciales. (CSC, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
distinguiendo los muy diversos B6.C4.2. Identifica el arte en los diferentes mbitos de la vida
mbitos en que se manifiesta. cotidiana. (CSC, CEC), (Ex, AnCom, ExOra).
B6.C5. Explicar qu es el B6.C5.1. Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y
Patrimonio Mundial de la los objetivos que persigue. (CSC, CEC), (Ob, ExOra, TraIn).
UneSCO, describiendo su
origen y finalidad.
B6.C6. Analizar, comentar y B6.C6.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Unit
clasificar obras significativas del dhabitation en Marsella, de Le Corbusier; el Seagram Building en
arte desde la segunda mitad Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson; el Museo
del siglo XX, aplicando un Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera
mtodo que incluya diferentes House, de J. Utzon; el Centro Pompidou de Pars, de R. Piano y
enfoques (tcnico, formal, Rogers; el AT&T Building de Nueva York, de Philip Johnson; el
semntico, cultural, sociolgico Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry.
e histrico). B6.C6.2. Identifica (al autor y la corriente artstica, no
necesariamente el ttulo), analiza y comenta las siguientes obras:
Pintura (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa de Madrid), de
Tapies; Grito n 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J.
Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl Andr;
Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth; Igl con rbol,
de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de 1967), de A. Warhol;
El Papa que grita (estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X),
de Francis Bacon; La Gran Va madrilea en 1974, de Antonio Lpez.
(CCL, SIEE, CEC), (Ex, Ob, AnCom, ExOra).
B6.C7. Respetar las B6.C7.1. Realiza un trabajo de investigacin relacionado con los
manifestaciones del arte de bienes artsticos de Espaa inscritos en el catlogo del Patrimonio
todos los tiempos, valorndolo Mundial de la UNESCO. (CD, CAA, CSC, CEC), (Ex, Ob, AnCom, TraIn).
como patrimonio cultural
heredado que se debe
conservar y transmitir a las
generaciones futuras.
especfica del arte en las propios del arte de la segunda mitad del siglo XX (CCL, CAA, CEC),
exposiciones orales y escritas, (Ob, AnCom, ExOra, TraIn).
tcnicas.
5. COMPETENCIAS
27
En Historia del Arte se contribuye a las competencias generales del Bachillerato, consolidando la
preparacin de los alumnos y alumnas para la incorporacin a la vida adulta y para el aprendizaje
permanente. Adems, de manera especfica y por el carcter de la materia, se profundiza en la
competencia conciencia y expresiones culturales, y de un modo especial se ahonda en una de
carcter general, como es la competencia social y cvica.
El anlisis de las diferentes obras de arte que se abordan a lo largo del curso hace inevitable un
desarrollo de la competencia en la comunicacin lingstica. Para poder expresar, describir, definir,
comentar, exponer, etc. todos aquellos aspectos inherentes al anlisis e interpretacin de las obras a
comentar es necesario un gran uso y dominio de la lengua, tanto en su vertiente oral como escrita.
Por otro lado y de forma especfica, las propias manifestaciones artsticas son un vehculo propicio
para la adquisicin de nuevo vocabulario, la eliminacin de estereotipos y expresiones sexistas y
etnicistas.
Desde Historia del Arte se contribuye a la competencia matemtica y competencias bsicas en

ciencia y tecnologa a travs del anlisis de las proporciones de los diferentes elementos que
intervienen en la arquitectura (columnas, arcos, etc.), en la escultura (canon, simetra, lneas
diagonales y curvas, etc.), as como en la pintura (formas, perspectiva, etc.). El alumnado tiene que
ser consciente que en muchos casos detrs de las creaciones de los diferentes artistas, existe un
profundo estudio matemtico previo. As mismo, tambin se desarrolla esta competencia a la hora
de elaborar diferentes ejes cronolgicos o de periodos estilsticos, junto con la ubicacin de los
mismos geogrficamente.
La tecnologa contribuye de forma notable al desarrollo de la competencia digital, ya que puede ser
utilizada como herramienta a la hora de buscar y seleccionar las diferentes imgenes relacionadas
con las creaciones artsticas, as como para la bsqueda de informacin til para el alumnado a la
hora de elaborar un proyecto, trabajo, etc. y valerse de las nuevas tecnologas para ello (pginas
webs, blogs, wikis, etc.). El uso de las nuevas tecnologas estar muy presenta a la hora de realizar y
exponer trabajos de investigacin (exposiciones en soporte digital, herramientas informticas, etc.).
A su vez, se fomenta el trabajo colaborativo al utilizarse como complemento el uso de redes digitales
mediante un tratamiento efectivo y selectivo de la informacin.
La materia contribuye a la competencia para aprender a aprender al proporcionarle al alumnado

estrategias de planificacin, supervisin y evaluacin de los aprendizajes. De esta manera, se
favorece la reflexin sobre los hechos artsticos en el contexto social e histrico, el anlisis e
interpretacin de las manifestaciones artsticas y la terminologa especfica con el fin de que los
conocimientos adquiridos puedan ser utilizados en situaciones diferentes, y la evaluacin de lo
aprendido. La Historia del Arte constituye una herramienta poderosa para favorecer la madurez
intelectual del alumno, puesto que les facilita la realizacin de aprendizajes autnomos y en grupo
que permiten el acceso a nuevos conocimientos, contrastarlos y revisarlos, y aplicarlos a la vida.
Adems, favorece el desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar
informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas conceptuales.
Como contribucin al sentido de iniciativa y espritu emprendedor se necesita favorecer la

observacin, el anlisis y la percepcin de la obra de arte mediante trabajos individuales y grupales,
adems de las puestas en comn ya que implica idear, analizar, planificar, realizar, corregir, comparar
los objetivos previstos con los alcanzados y extraer conclusiones. El estudio de los procesos artsticos
de pertenencia y de referencia favorece la toma de decisiones y el ejercicio de la condicin de
ciudadanos y ciudadanas permitiendo el conocimiento de las instituciones de la poca, la indagacin
en sentimientos propios y ajenos, su relectura y reelaboracin y la adaptacin a nuestra propia
28
experiencia. De este modo, el alumnado ser capaz de plantear hiptesis sobre las causas, la
evolucin y la influencia de un estilo o movimiento artstico con confianza, responsabilidad y sentido
crtico.
Nuestra materia debe abordar la obra de arte como identidad individual y colectiva y desde los
valores formales y estticos, constituyendo un excelente medio para el desarrollo de la competencia
social y cvica. Los hechos artsticos arraigados en las sociedades que los han producido no pueden
entenderse al margen de la cultura de origen o de sus contextos de produccin (elementos
econmicos, ideolgicos, culturales, religiosos, cientficos y tcnicos). No olvidemos que el arte es y
ha sido uno de los testimonios ms importantes para el acercamiento a formas de vida del pasado y
es un valioso documento histrico que nos acerca a otras formas de entender y habitar el mundo. El
respeto por las propuestas ajenas y la comprensin de la diversidad de respuestas artsticas abren
vas a la reflexin de las preocupaciones sociales en tiempos pasados y actuales (identidad cultural,
diferencias de gnero, violencia e inmigracin), a la formacin de gustos personales y al
favorecimiento del desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar del otro, es decir, la empata.
La contribucin a la competencia en conciencia y expresiones culturales se relaciona con sus

vertientes de valoracin y conocimiento de las manifestaciones artsticas. Se alcanzar si, realmente,
se contempla una seleccin de obras de arte relevantes, bien sea por su significado en la
caracterizacin de estilos o artistas o bien por formar parte del patrimonio cultural, y si se dota al
alumnado de destrezas de observacin y de comprensin de aquellos elementos tcnicos
imprescindibles para su anlisis. Desde este planteamiento se favorece la apreciacin de las obras de
arte, se adquieren habilidades perceptivas y de sensibilizacin, se desarrolla la capacidad de
emocionarse con ellas, y, por ltimo, se ayuda a valorar y estimar nuestro patrimonio cultural, a
travs del respeto y de la conservacin del mismo.
29
6. DESARROLLO CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin aparecen los estndares, instrumentos y competencias que nos hemos propuesto
trabajar en cada Unidad Didctica. Aparecen marcados de color los estndares que se hayan
considerado mnimos.
6.1. Arte griego
a) Objetivos especficos
1) Considerar las particularidades paisajsticas y geogrficas de la Antigua Grecia como factor

condicionante en el desarrollo social, poltico, econmico y por ende, cultural y artstico de la
civilizacin griega.
2) Saber los principales hitos histrico-polticos que marcaron el devenir de la cultura griega.
3) Entender el concepto de polis griega y conocer sus elementos fundamentales.
4) Valorar las aportaciones al urbanismo de la cultura griega, conociendo la evolucin de la
ciudad de Atenas, las ciudades de plano reticular y las metrpolis helensticas.
5) Identificar y comentar las principales caractersticas de las principales intervenciones
arquitectnicas de la cultura griega, desde la Edad del Bronce hasta la poca helenstica,
atendiendo a las intervenciones domsticas, a la de carcter pblico y a las religiosas.
6) Reconocer los principales hitos escultricos de la cultura griega.
b) Contenidos
1. Introduccin. Los rdenes.

2. El templo griego: el Partenn.
3. La escultura. El kuros. Los grandes maestros de los siglos V y IV. Policleto y Fidias. Praxteles y
Scopas. Lisipo y su canon.
4. El periodo helenstico
Explicar los rdenes clsicos a partir de la preocupacin griega por construir a escala humana y
advertir la "armona visual" y refinamientos pticos que utilizaron los arquitectos en curvatura de
entablamentos, inclinacin y ntasis de las columnas, y distancia desigual de los intercolumnios para
corregir las aberraciones naturales del ojo humano. Definir sus creaciones arquitectnicas,
destacando la importancia del Partenn en la cultura griega, analizando planta y alzado, as como la
decoracin escultrica La escultura griega tiene su origen en el kuros y por su importancia
posterior, debe ser analizada en virtud de los grandes problemas externo se internos que resuelve.
De entrada, los maestros del siglo V diferencian la "escultura" de la "imagen de culto", a travs de las
creaciones de Policleto y Fidias. Policleto, que se ocupar meramente de los aspectos formales,
rompe la "ley de frontalidad" y aplica el canon de belleza basado en siete cabezas, regulando sus
esculturas profanas por el principio de "Diartrosis". Fidias agrega a estos rasgos un contenido anmico
(el "quid divinum"), que hace que sus figuras de dioses dejen de ser simples esculturas para
convertirse en imgenes de culto que provocan la devocin del fiel. (Para aclarar estos conceptos,
situmonos en el siglo XVII espaol, sealando las diferencias entre una escultura-retrato ecuestre
de Felipe III o Felipe IV- y una imagen -Crucificado procesional de Gregorio Fernndez o Martnez
Montas-). Explicar, asimismo, la doble tendencia de la escultura del siglo IV: la "charis" o gracia
tica de Praxteles y el "pathos" dramtico de Scopas. Por ltimo ver el resumen de todas estas
tendencias en Lisipo, "el ltimo de los clsicos".
30
Con respecto al mundo helenstico, sealar sus lmites, el proceso de secularizacin del arte y su
carcter mundano.
c) Estndares evaluables, instrumentos y competencias clave.
Estndares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su Ex CCL

evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o Ob CSC
historiogrficas. AnCom CEC
ExOra
B1.C1.2. Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia Ex CCL
a las caractersticas arquitectnicas y la decoracin escultrica. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.3. Describe las caractersticas del teatro griego y la funcin de Ex CCL
cada una de sus partes. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.4. Explica la evolucin de la figura humana masculina en la Ex CCL
escultura griega a partir del Kouros de Anavysos, el Dorforo Ob CSC
(Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo). AnCom CEC
ExOra
B1.C2.1. Especifica quines eran los principales clientes del arte Ex CSC
griego, y la consideracin social del arte y de los artistas. AnCom CEC
ExOra
TraIn
B1.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras Ex CCL
arquitectnicas griegas: Partenn, tribuna de las caritides del Ob SIEE
Erecteion, templo de Atenea Nik, teatro de Epidauro. AnCom CEC
ExOra
TraIn
B1.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas Ex CCL
griegas: Kouros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discbolo (Mirn), Ob SIEE
Dorforo (Policleto), una metopa del Partenn (Fidias), Hermes con AnCom CEC
Dioniso nio (Praxteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de ExOra
Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Prgamo TraIn
(detalle de Atenea y Gea).
B1.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre Fidias. Ob CCL
ExOra CD
TraIn CAA
SIEE
B1.C4.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca Ob CCL
de la autora griega o romana del grupo escultrico de Laocoonte y ExOra CD
sus hijos. TraIn CAA
SIEE
31
B1.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las Ob CSC

obras ms relevantes de arte antiguo que se conservan en Andaluca TraIn CEC
B1.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas Ex CCL
propios del arte griego y romano. AnCom CD
TraIn CSC
CEC
6.2. Arte romano
1) Comprender la evolucin histrica de la civilizacin romana.

2) Ser conscientes de la importancia de los rituales de fundacin en la constitucin de ciudades
de la civilizacin romana.
3) Describir y comentar las caractersticas urbansticas de la ciudad de Roma a lo largo de sus
etapas histricas, haciendo especial hincapi en las actuaciones acometidas durante la poca
republicana y la imperial.
4) Conocer las principales caractersticas de las principales intervenciones arquitectnicas en
Roma, desde su fundacin hasta su cada, atendiendo especialmente a las intervenciones
domsticas, a la de carcter pblico y a las religiosas.
5) Describir los elementos ms caractersticos de la escultura y de la pintura romana, utilizando
un lenguaje fundado en el conocimiento de las tcnicas, la iconografa y los autores ms
relevantes.
6) Valorar el proceso de romanizacin de la pennsula Ibrica y comentar algunas de las obras
realizadas durante este perodo en el rea de nuestra comunidad.
b) Contenidos
1. Arquitectura y ciudad.
2. Escultura. El retrato y el relieve histrico.
3. Explicar la ciudad romana: sus partes y construcciones ms relevantes que la integran,
explicando las distintas tipologas arquitectnicas
Enfocar el anlisis de la arquitectura romana bajo una doble ptica: las creaciones tcnicas y los
modelos prcticos. Entre las primeras cabe destacar: la concepcin axial de los conjuntos
monumentales, en Foros y Termas, constituyendo el precedente de los grandes palacios del
Despotismo Ilustrado; el descubrimiento de la cpula como eje de simetra vertical; el empleo del
nicho como eje central de simetra dando lugar al bside; el uso de la bveda de can y la utilizacin
de la fachada compuesta por pisos de arqueras.
Con respecto a la plstica romana enumerar la tipologa de sus monumentos conmemorativos,

sealando las caractersticas del relieve histrico (Ara Pacis y columna Trajana). Destacar la
importancia del retrato, profundizando en la clasificacin y en la doble tendencia realista/idealista.
32
B1.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte romano y su Ex CCL

evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o Ob CSC
ExOra
B1.C1.6. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en Ex CCL
relacin con la griega. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.7. Describe las caractersticas y funciones de los principales Ex CCL
tipos de edificio romanos. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.8. Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos Ex CCL
griegos. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.9. Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir Ex CCL
de fuentes histricas o historiogrficas Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.10. Especifica las innovaciones de la escultura romana en Ex CCL
relacin con la griega Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C1.11. Describe las caractersticas generales de los mosaicos y la Ex CCL
pintura en Roma a partir de una fuente histrica o historiogrfica. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B1.C2.2. Especifica quines eran los principales clientes del arte Ex CSC
romano, y la consideracin social del arte y de los artistas. AnCom CEC
ExOra
TraIn
arquitectnicas romanas: Maison Carre de Nimes, Panten de Ob SIEE
Roma, teatro de Mrida, Coliseo de Roma, Baslica de Majencio y AnCom CEC
Constantino en Roma, puente de Alcntara, Acueducto de Segovia, ExOra
Arco de Tito en Roma, Columna de Trajano en Roma. TraIn
romanas: Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco AnCom SIEE
Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados con el ExOra CEC
candelabro y otros objetos del Templo de Jerusaln), relieve de la TraIn
columna de Trajano.
B1.C4.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca Ob CCL
de la autora griega o romana del grupo escultrico de Laocoonte y ExOra CD
sus hijos. TraIn CAA
33
SIEE

obras ms relevantes de arte antiguo que se conservan en Andaluca TraIn CEC
propios del arte griego y romano. AnCom CD
TraIn CSC
CEC
6.3. Arte paleocristiano y bizantino
1) Comprender el proceso gradual de cada del Imperio Romano, las transformaciones

consiguientes y su repercusin en la cultura artstica.
2) Analizar los condicionantes poltico-sociales de las primitivas manifestaciones artsticas
vinculadas al cristianismo, as como sus rasgos esenciales.
3) Identificar las caractersticas bsicas de las iglesias construidas en la poca de Constantino,
as como su posterior evolucin durante el Imperio tras la muerte de Constantino, junto a la
importancia de las catacumbas.
4) Explicar los rasgos esenciales de la pintura y escultura paleocristianas.
5) Entender la importancia general que adquirir Constantinopla en este perodo histrico,
convirtindose en consecuencia en un foco de desarrollo poblacional y constructivo de
primera magnitud.
6) Saber establecer las principales caractersticas estilsticas y constructivas de la arquitectura
de la poca de esplendor del Imperio Bizantino bajo el emperador Justiniano, y su evolucin
posterior.
7) Reconocer la relevancia del icono bizantino y las repercusiones en la pintura cristiana de la
Edad Media.
b) Contenidos
1. La nueva iconografa: la pintura de las catacumbas. La cristianizacin de la baslica.

2. Los edificios bizantinos y la cpula: Santa Sofa.
3. La decoracin musivaria.
Aprovechar este tema para comentar al alumno cmo un mismo arte puede sufrir transformaciones
estticas a partir de una cesura poltica: el arte paleocristiano antes y despus del Edicto de Miln y
el arte bizantino antes y despus de la revolucin iconoclasta.
Del arte paleocristiano durante la etapa de las persecuciones sealar las caractersticas de la
catacumba y su decoracin pictrica como un nuevo lenguaje expresivo. Tras la Paz de la Iglesia,
referir como se cristianiza un modelo arquitectnico comercial de ndole pagano -la baslica-,
ponindola al servicio de una religin comunitaria, ya que por ser la liturgia y el ceremonial romano
al aire libre sus templos se concibieron como relicarios de sus dioses, incapaces, por tanto, de
albergar a una asamblea de fieles.
34
Del arte bizantino sealar el gran logro arquitectnico de la cpula sobre pechinas y el derrame de
empujes y contrarrestos mediante el empleo de medias cpulas, recogiendo pero superando la
tradicin y tcnica romana expuesta en el Panten. Asimismo enfocar los edificios de planta centrada
y basilical bajo la ptica del espacio interior como complemento al fachadismo. Analcese tambin la
utilizacin del mosaico como soporte decorativo y la inflexin que se opera en la iconografa a raz de
la revolucin iconoclasta.
B2.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte paleocristiano y Ex CCL

su evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o Ob CSC
ExOra
B2.C1.2. Describe el origen, caractersticas y funcin de la baslica Ex CCL
paleocristiana. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.3. Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios, Ex CCL
mausoleos y martiria paleocristianos. Funcin de cada una de sus Ob CSC
partes. AnCom CEC
ExOra
B2.C1.4. Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte Ex CCL
paleocristiano, con especial referencia a la iconografa. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino a Ex CCL
partir de fuentes histricas o historiogrficas. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.6. Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de Ex CCL
Santa Sofa de Constantinopla. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.7. Describe las caractersticas del mosaico bizantino y de los Ex CCL
temas iconogrficos del Pantocrtor, la Virgen y la Desis, as como Ob CSC
su influencia en el arte occidental. AnCom CEC
ExOra
B2.C3.1. Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la Ex CCL
emperatriz Teodora en San Vital de Rvena. Ob SIEE
AnCom CEC
ExOra
obras ms relevantes de arte medieval que se conservan en AnCom CEC
Andaluca. TraIn
35
B2.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas Ob CCL

propios del arte medieval. AnCom CEC
ExOra
TraIn
6.4. Arte hispano-musulmn
1) Estudiar las distintas manifestaciones arquitectnicas de la civilizacin islmica desde su

aparicin en el Siglo VII hasta la culminacin del arte de los grandes Imperios Otomanos y del
Gran Mogol, en el siglo XVIII, con especial atencin del arte hispanomusulmn.
2) Acercarse a los preceptos bsicos de la esttica del Islam.
3) Comprender la pluralidad arquitectnica de la civilizacin islmica desde una perspectiva
religiosa, social e histrica que facilite contextualizar semejanzas y contrastes.
4) Diferenciar los perodos cronolgicos de la materia a partir del lenguaje estilstico que
caracteriza cada etapa del arte hispano-musulmn
5) Comprender, clasificar y comentar una obra artstica concreta en tanto que documento
cultural con el adecuado manejo del vocabulario elemental especfico.
6) Identificar las principales caractersticas de la arquitectura islmica a travs del anlisis de
sus mezquitas y palacios, principales edificios de sus ciudades, de las fundaciones religiosas,
de las construcciones militares y de los jardines.
b) Contenidos
1. Arte e Islam.
2. Arquitectura. Arte califal: la mezquita de Crdoba, arquitectura y decoracin. La ciudad
palatina de Medina Azahra.
3. Arte almohade. El arte nazar: la Alhambra y el Generalife.
Enfocar el arte islmico como producto de la dimensin social rabe, ahondando en sus principios
genuinos mediante los cuales se trata de organizar y dar sentido a pueblos, comunidades e
individuos. Desechar la idea deformada, distorsionada y tpica, tan extendida en Occidente, al
conocer al Islam a travs de una sola faceta, la religiosa, y consecuentemente enfrentarla
hostilmente, bajo conceptos maniqueos, al cristianismo.
Explicar la mezquita como trasunto de la vivienda domstica de Mahoma -un patio y un recinto
cubierto- sealando sus partes y la tipologa de los elementos arquitectnicos. Ejemplarizar esta
propuesta a travs de la Mezquita de Crdoba. Aludir tambin por su trascendencia a la ciudad
burocrtica de Medina Azahra con Abd Al- Rahman III.
Advertir el carcter anicnico del arte y el resumen de su cdigo ornamental en la epigrafa, la

decoracin geomtrica y el ataurique, o decoracin vegetal estilizada.
Dada la importancia del arte islmico en Al-Andalus, significar algunos de los vestigios ms relevantes
del arte almohade, como la Torre del Oro y la Giralda en Sevilla. Por ltimo, explicar la acrpolis
nazarita de la Alhambra granadina bajo la triple dimensin de ciudad, alcazaba y residencia;
advirtiendo la importancia de la jardinera y la "civilizacin del agua para los musulmanes".
36
B2.C1.19. Explica las caractersticas generales del arte islmico a Ex CCL

AnCom CEC
ExOra
B2.C1.20. Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio Ex CCL
islmicos. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.21. Explica la evolucin del arte hispanomusulmn. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
hispanomusulmanas: Mezquita de Crdoba, Aljafera de Zaragoza, Ob SIEE
Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada. AnCom CEC
ExOra
Andaluca. TraIn
ExOra
TraIn
6.5. Arte romnico
1) Entender el funcionamiento del sistema feudal y su directa influencia en la ruralizacin de la

poblacin y en consecuencia en las formas de agruparse y en la arquitectura domstica.
2) Conocer los principales elementos definidores del urbanismo medieval.
3) Comprender las razones histricas, sociales y religiosas que determinan el surgimiento del
arte romnico.
4) Saber identificar los elementos morfolgicos que determinan el arte romnico as como
algunas de las manifestaciones arquitectnicas ms representativas del estilo a nivel
europeo, espaol (iglesias y monasterios) y en nuestra comunidad.
5) Identificar los rasgos morfolgicos e iconogrficos ms importantes de la escultura y la
pintura del romnico.
b) Contenidos
37
1. Introduccin al romnico.
2. Arquitectura. Elementos formales y soluciones constructivas. La iglesia de peregrinacin y el
monasterio.
3. Escultura y pintura.
Incidir en su asombrosa brevedad. El momento de mxima creatividad empez a fines del siglo XI y
en torno a 1140 haba sido ya sustituido, en la Isla de Francia, por el gtico. Como caractersticas
sociales y polticas comentar el feudalismo y las peregrinaciones, con especial significacin en el
Camino de Santiago. Desde el punto de vista tcnico sealar todas las variedades expresivas que
cristalizan en una iglesia de peregrinacin, tomando como ejemplo la catedral compostelana.
Advertir, a continuacin, las peculiaridades nacionales que ofrece este estilo, subordinando la
decoracin al elemento rector, que es la arquitectura.
No obstante, dentro del panorama escultrico considerar la funcin pedaggica y docente de los
claustros y, sobre todo, de las portadas como "catecismos ptreos" para ensear a una poblacin
iletrada las verdades de la fe, a travs de las artes visuales. Analizar la iconografa y la funcionalidad
del tmpano como una "cristianizacin" de los frontones griegos.
Por lo que respecta a la pintura, establecer los distintos procedimientos tcnicos entre la pintura
mural y la decoracin sobre tabla, centrndose en el romnico espaol.
B2.C1.10. Describe las caractersticas generales del arte romnico a Ex CCL

AnCom CEC
ExOra
B2.C1.11. Describe las caractersticas y funcin de las iglesias y Ex CCL
monasterios en el arte romnico. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.12. Explica las caractersticas de la escultura y la pintura Ex CCL
romnicas, con especial referencia a la iconografa. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C2.1. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del Ex CSC
arte romnico. Ob CEC
AnCom
ExOra
TraIn
arquitectnicas romnicas: San Vicente de Cardona (Barcelona), San Ob SIEE
Martn de Frmista, Catedral de Santiago de Compostela. AnCom CEC
ExOra
38

romnicas: La duda de Santo Toms en el ngulo del claustro de Ob SIEE
Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tmpano de Santa AnCom CEC
Fe de Conques (Francia), ltima cena del capitel historiado del ExOra
claustro de San Juan de la Pea (Huesca), Prtico de la Gloria de la
catedral de Santiago de Compostela.
B2.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales Ex CCL
romnicas: bveda de la Anunciacin a los pastores en el Panten Ob SIEE
Real de San Isidoro de Len; bside de San Clemente de Tahull AnCom CEC
(Lleida). ExOra
B2.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el tratamiento Ob CCL
iconogrfico y el significado de la Visin apocalptica de Cristo y el AnCom CD
Juicio Final en el arte medieval. ExOra CAA
TraIn SIEE
B2.C5.1. Explica la importancia del arte romnico en el Camino de Ob CSC
Santiago. AnCom CEC
ExOra
TraIn
obras ms relevantes de arte medieval que se conservan en Andaluca. AnCom CEC
TraIn
ExOra
TraIn
6.6. Arte gtico
1) Explicar los cambios polticos y sociales que propician el resurgir de la ciudad en la Baja
Edad Media.
2) Relacionar los cambios culturales y religiosos que se producen en la Baja Edad Media con
una nueva concepcin de la arquitectura.
3) Identificar las caractersticas bsicas de la arquitectura gtica, concentrada en las
catedrales, as como las principales manifestaciones de la misma en Europa y en Espaa.
4) Conocer los rasgos definitorios y evolucin de la escultura gtica, en relacin con el
marco arquitectnico en que se localiza, especialmente de portadas y retablos
5) Reconoce los rasgos estilsticos ms determinantes de los pintores del Trecento italiano y
de los primitivos flamencos y los identifica en sus obras ms importantes.
b) Contenidos
1. Caractersticas generales de la arquitectura gtica. La ciudad: la catedral y los edificios civiles.

2. La escultura: portadas y retablos.
39
3. La pintura italiana del Trecento: Florencia y Siena.

4. Los primitivos flamencos del siglo XV: los Van Eyck.
Explicar las importantes transformaciones que se producen desde el punto de vista econmico y
social respecto al romnico. Frente al romnico agrario, feudal y monstico surge ahora el gtico
artesanal y burgus.
Significacin de la catedral en la Baja Edad Media. Sobre una de las grandes catedrales francesas,
analizar la estructura espacial y los elementos caractersticos de la arquitectura gtica. En cuanto a la
arquitectura gtica espaola comentar las tres grandes catedrales castellanas del siglo XIII (Len,
Burgos y Toledo) y las que surgirn en el mbito mediterrneo.
Valoracin de la escultura ornamental gtica en las fachadas de los edificios y explicacin del retablo
como receptculo de historias sagradas y mtodo de formacin.
Con respecto a la pintura del perodo advertir la doble corriente que genera la Italia del Trecento y
los Pases Bajos durante el siglo XV, as como la repercusin de estas tendencias en Espaa. Sobre la
pintura italiana del Trecento, analizar la doble direccin que representa la escuela florentina a travs
de Giotto y la escuela sienesa mediante Simone Martini. Sobre el arte flamenco explicar la tcnica del
aceite secante y el procedimiento de las "veladuras" a travs de los hermanos Van Eyck.
B2.C1.13. Describe las caractersticas generales del arte gtico a Ex CCL

AnCom CEC
ExOra
B2.C1.14. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura Ex CCL
gtica y especifica los cambios introducidos respecto a la romnica. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.15. Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura Ex CCL
gtica en Espaa. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B2.C1.16. Describe las caractersticas y evolucin de la escultura Ex CCL
gtica y especifica sus diferencias tipolgicas, formales e Ob CSC
iconogrficas respecto a la escultura romnica. AnCom CEC
ExOra
B2.C1.17. Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Ex CCL
Giotto y del Trecento italiano respecto a la pintura romnica y Ob CSC
bizantina AnCom CEC
ExOra
B2.C1.18. Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo Ex CCL
XV y cita algunas obras de sus principales representantes. Ob CSC
40
AnCom CEC
ExOra
B2.C2.2. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del Ex CSC
arte gtico, y su variacin respecto al romnico. Ob CEC
AnCom
ExOra
TraIn
arquitectnicas gticas: fachada occidental de la catedral de Reims, Ob SIEE
interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de Pars, fachada AnCom CEC
occidental e interior de la catedral de Len, interior de la catedral de ExOra
Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo.
gticas: Grupo de la Anunciacin y la Visitacin de la catedral de Ob SIEE
Reims, tmpano de la Portada del Sarmental de la catedral de AnCom CEC
Burgos, Retablo de Gil de Silo en la Cartuja de Miraflores (Burgos). ExOra
B2.C3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas gticas: Ex CCL
escena de La huida a Egipto, de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Ob SIEE
Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El descendimiento AnCom CEC
de la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardn de las Delicias, de El ExOra
Bosco.
Andaluca. TraIn
ExOra
TraIn
6.7. Arte del Renacimiento y Manierismo
1) Explicar los factores histricos y culturales que condicionaron el desarrollo del Renacimiento
en Italia.
2) Establecer claramente las caractersticas conceptuales y estilsticas del Renacimiento a lo
largo de sus diferentes estadios evolutivos.
3) Conocer los trminos y nombres especficos del Renacimiento italiano en el rea de la
arquitectura, de la escultura y de la pintura en sus diferentes fases de desarrollo.
4) Ser consciente de las innovaciones tcnicas, constructivas, iconogrficas y conceptuales de
las artes del Renacimiento italiano durante el Quattrocento y Cinquecento.
5) Identificar las obras artsticas ms importantes del Renacimiento y comentarlas crticamente,
estableciendo relaciones entre ellas y entre los autores ms influyentes.
6) Entender la evolucin del Renacimiento hacia el Manierismo, reconociendo las
principales obras manieristas y sus peculiaridades tcnicas.
41
7) Identificar las particularidades constructivas de la arquitectura renacentista fuera de

Italia.
8) 2. Comentar con fundamentos las obras ms influyentes de la pintura y de la escultura
del Renacimiento fuera del ncleo italiano, entendiendo los rasgos autctonos de cada
uno de los focos artsticos.
9) Ser consciente de la relevancia y particularidad del Renacimiento espaol, identificando y
describiendo las obras y autores ms determinantes.
10) Ubicar contextual y estilsticamente las obras ms destacadas del Renacimiento espaol.
11) Evaluar la importancia de la pintura del Greco mediante el estudio crtico de los periodos
en su trayectoria artstica.
b) Contenidos
1. Introduccin al Renacimiento.
2. El Quattrocento italiano. Arquitectura: Brunelleschi y Alberti. Escultura: Donatello y Ghiberti.
Pintura: Fra Anglico, Masaccio, Piero della Francesca y Botticelli.
3. El Cinquecento y la crisis del Manierismo en Italia. Arquitectura: Bramante, Miguel ngel y
Palladio. Escultura: Miguel ngel. Pintura: Leonardo, Rafael y Miguel ngel. La escuela
veneciana: Tiziano.
4. Espaa. Arquitectura: del Plateresco al Escorial. Escultura: los primeros imagineros:
Berruguete y Juni. Pintura: El Greco.
El Renacimiento italiano representa una etapa decisiva en el desarrollo de la civilizacin occidental.

Su nacimiento en los albores del siglo XV (el "Quattrocento" o Renacimiento temprano) y el
excepcional esplendor que conseguir en el siglo XVI (el "Cinquecento": alto Renacimiento hasta
1520, fecha de la muerte de Rafael, y Manierismo posteriormente) contribuyeron a la transicin
entre la Europa medieval y la Edad Moderna. Este perodo de investigacin y plenitud creadora bast
para forjar en el terreno de las artes un sistema de representacin, que perdurara intacto hasta fines
del siglo XIX.
Explicar la aparicin del humanismo y el sentido antropocntrico del arte en las "cortes" italianas del
siglo XV, donde los artistas combinaron las impresiones pticas del mundo visible con un sentido de
estructura interior, que deriv, tras mltiples indagaciones, a la esfera de la teora de las
proporciones, la perspectiva y la anatoma.
En el terreno arquitectnico fue donde mejor se observa el resurgir de los motivos clsicos y su
adaptacin a las necesidades contemporneas. Analizar la armona y dignidad de estas estructuras a
partir de los logros conseguidos por Brunelleschi en Florencia y Alberti en Mantua.
La recuperacin de los valores clsicos en la figura y en el relieve se estudia en los relieves de

Ghiberti para las puertas del Baptisterio de la Catedral de Florencia. Conviene sealar la personalidad
de Donatello, sus aportes a la tcnica escultrica y la importancia de la escultura ecuestre en el
Renacimiento.
Con respecto a la pintura, Fra Anglico permite estudiar el intimismo religioso y avances tcnicos
como la perspectiva lineal, el sentido del dibujo y el color en la pintura renacentista. Asimismo,
apuntar la gravedad psicolgica de Masaccio y su plasticidad; el uso de la luz como elemento
expresivo en Piero della Francesca, y el dibujo ondulante y nervioso de Botticelli.
El siglo XVI italiano contempla la "poca de los genios". Pero la belleza emanada del equilibrio entre
efectos pticos y estructuras, la sntesis entre lo clsico y lo cristiano comienza a disolverse, dando
42
paso, por la reiteracin de tipos y patrones ya establecidos, a la complacencia en el equvoco

manierista. Es entonces cuando las ntidas composiciones piramidales, las proporciones naturales y
graciosos ademanes son sustituidos por composiciones nerviosas, carentes de espacios y atestadas
por imgenes turbulentas, artificialmente alargadas y, a veces, arbitrariamente coloreadas, donde
triunfa la "figura serpentinata''. Examinar los logros arquitectnicos del periodo a travs de los
edificios de Bramante, Miguel ngel y Palladio.
Exponer el valor de la escultura de Miguel ngel y la evolucin de su estilo mediante la consideracin

de sus principales obras.
Respecto a la pintura poner especial nfasis en la obra de los grandes maestros, advirtiendo las
diferencias entre el diseo romano y la pintura colorista de la escuela veneciana, ejemplarizada en
Tiziano.
Por lo que respecta al siglo XVI espaol, profundizar en sus tendencias arquitectnicas: el plateresco,
el purismo y el clasicismo herreriano. Estudiar la imaginera cristiana del perodo a travs de
Berruguete y Juni, y resumir la actividad pictrica en la figura del Greco.
B3.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento Ex CCL

italiano y su periodizacin a partir de fuentes histricas o Ob CSC
ExOra
B3.C1.2. Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista Ex CCL
italiana y explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.3. Especifica las caractersticas de la escultura renacentista Ex CCL
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.4. Especifica las caractersticas de la pintura renacentista Ex CCL
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.5. Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los Ex CCL
pintores gticos flamencos contemporneos. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.6. Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del Ex CCL
Cinquecento y cita a sus artistas ms representativos. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
43
B3.C1.7. Especifica las caractersticas peculiares del Renacimiento Ex CCL

espaol y lo compara con el italiano. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.8. Describe la evolucin de la arquitectura renacentista Ex CCL
espaola. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.9. Explica la peculiaridad de la escultura renacentista Ex CCL
espaola. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.10. Explica las caractersticas de la pintura de El Greco a travs Ex CCL
de algunas de sus obras ms representativas. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C2.1. Describe la prctica del mecenazgo en el Renacimiento Ex CSC
italiano, y las nuevas reivindicaciones de los artistas en relacin con su Ob CEC
reconocimiento social y la naturaleza de su labor. AnCom
ExOra
arquitectnicas del Renacimiento italiano: cpula de Santa Mara de AnCom CAA
las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas en Florencia ExOra SIEE
y de Brunelleschi; Palacio Mdici- Riccardi en Florencia, de CEC
Michelozzo; fachada de Santa Mara Novella y del Palacio Rucellai,
ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio
en Roma, de Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma, de
Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en
Vicenza, de Palladio.
B3.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Ex CCL
Renacimiento italiano: primer panel de la Puerta del Paraso (de la AnCom CAA
creacin del mundo a la expulsin del Paraso), de Ghiberti; David y ExOra SIEE
Gattamelata, de Donatello Piedad del Vaticano, David, Moiss y CEC
Tumbas mediceas, de Miguel ngel; El rapto de las sabinas, de
Giambologna.
B3.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Ex CCL
Renacimiento italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad, de AnCom CAA
Masaccio; Anunciacin del Convento de San Marcos en Florencia, de ExOra SIEE
Fra Angelico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della CEC
Francesca; La Virgen de las rocas, La ltima cena y La Gioconda, de
Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bveda y el
Juicio Final de la La Capilla Sixtina, de Miguel ngel; La tempestad,
de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mhlberg, de Tiziano; El
lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Can, de Verons.
arquitectnicas del Renacimiento espaol: fachada de la Universidad AnCom CAA
44
de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada, de ExOra SIEE

Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de Juan C
de Herrera.
escultricas del Renacimiento espaol: Sacrificio de Isaac del retablo AnCom CAA
de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo entierro, ExOra SIEE
de Juan de Juni. CEC
B3.C3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Ex CCL
Greco: El expolio, La Santa Liga o Adoracin del nombre de Jess, El AnCom CAA
martirio de San Mauricio, El entierro del Seor de Orgaz, La ExOra SIEE
adoracin de los pastores, El caballero de la mano en el pecho. CEC
B3.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el proceso de AnCom CCL
construccin de la nueva baslica de San Pedro del Vaticano a lo largo ExOra CD
de los siglos XVI y XVII. TraIn CAA
SIEE
B3.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras Ob CAA
ms relevantes de arte de los siglos XVI al XVIII que se conservan en AnCom CSC
Andaluca ExOra CEC
propios del arte de la Edad Moderna AnCom CAA
ExOra CEC
6.8. Arte barroco
1) Explicar el contexto cultural y religioso que condiciona el desarrollo del Barroco.

2) Reconocer las aportaciones morfolgicas y estructurales de la arquitectura barroca a travs
del anlisis de las obras ms relevantes del contexto europeo, especialmente en Italia y
Francia
3) Describir con precisin las aportaciones tcnicas, estticas e iconogrficas de la escultura
barroca italiana, especialmente con Bernini
4) Diferenciar las principales escuelas pictricas del Barroco europeo (Italia, Flandes, Holanda
en concreto), reconociendo en las obras ms importantes aquellas aportaciones tcnicas,
estilsticas e iconogrficas que les son propias.
5) Explicar y entender el contexto histrico y cultural del Barroco espaol.
6) Reconocer los elementos exclusivos de la arquitectura barroca en Espaa, siendo consciente
de sus variedades estilsticas y estableciendo comparaciones y analogas entre ellas en
funcin de sus caractersticas y del contexto de creacin.
7) Valorar y analizar la idiosincrasia de la imaginera barroca en Espaa, centrndose en las
escuelas de Castilla, Andaluca y Murcia.
8) Identificar y comentar con rigurosidad las principales aportaciones pictricas durante el
Barroco en Espaa.
9) Entender la repercusin tcnica y esttica de la obra de Velzquez a travs del anlisis de su
carrera pictrica.
45
b) Contenidos
1. La arquitectura en Italia y Francia. Las plantas alabeadas de Bernini y Borromini. El palacio

clasicista francs: Versalles.
2. Escultura en Italia: Bernini.
3. Pintura en Italia. El naturalismo y los problemas de la luz: Caravaggio. El clasicismo en los
frescos de los Carracci.
4. La pintura en Flandes y en Holanda: Rubens y Rembrandt.
5. La arquitectura barroca espaola. El urbanismo: la Plaza mayor.
6. La gran imaginera: Castilla y Andaluca. Murcia.
7. La pintura barroca. El naturalismo tenebrista: Ribera y Zurbarn. Realismo Barroco:
Velzquez y Murillo.
Estudiar el arte barroco como expresin del poder de los grandes monarcas europeos, de la fluyente
riqueza de los Estados y de la prspera situacin del catolicismo triunfante en el Concilio de Trento.
Reflexionar brevemente sobre el desprecio que sintieron hacia la cascada de propuestas estticas de
este movimiento los neoclsicos academicistas del siglo XIX y la revalorizacin crtica que
experimenta en el siglo XX. Indicar como caractersticas esenciales el dinamismo, los efectos
escenogrficos y lumnicos, y el carcter unitario de todas las artes. Y todo ello, tendente a mostrar el
sentido exacerbado de la vida y del destino humano a travs de toda una gama sensorial: desde el
estallido de la espontaneidad hasta el control del clasicismo, desde la parada teatral hasta la
interioridad espiritual.
En el captulo de la arquitectura italiana analizar las grandes creaciones de planta alabeada realizadas
por Bernini y Borromini, en la Roma de los Papas, y compararla con la arquitectura palatina de la
monarqua francesa financiada por el rey Sol (Versalles), de formas clasicistas.
En cuanto a los logros escultricos, exponerlos a travs de la polifactica figura de Bernini, el

monarca indiscutible del barroco romano y uno de los artistas ms influyentes del barroco europeo.
La pintura barroca italiana debe concentrarse en la doble corriente del naturalismo caravaggiesco y
el clasicismo de los Carracci. El Caravaggio transmite a sus lienzos un anlisis visual fehaciente del
mundo natural, basando la composicin, el dibujo y el color sobre la observacin directa y
produciendo fuertes contrastes de luces y sombras. Por contra los Carracci rinden homenaje en sus
frescos y bvedas a la antigedad clsica y exaltan las cualidades del control intelectual, equilibrio
compositivo, integridad de forma, claridad de dibujo y distincin del color.
Fuera de Italia, la pintura barroca alcanza un amplsimo desarrollo en Flandes y Holanda. La

influencia de factores religiosos, poltico-sociales y econmicos determinan la separacin de los
ideales artsticos de Flandes (catlico, monrquico, aristocrtico y sometido al dominio espaol) y
Holanda (protestante, republicana, burguesa e independiente). Analizar las caractersticas de estas
dos grandes escuelas pictricas europeas a travs de la produccin de Rubens y Rembrandt.
De la arquitectura barroca espaola significar su vertiente "casticista", caracterizada por la

simplicidad estructural de las iglesias de "planta de cajn", ajenas a la ondulacin de muros romana,
pero brillante y teatralmente revestidas en sus interiores con yesos, maderas, espejos y, en algunos
casos, provistas de cpulas fingidas. Un exultante repertorio ornamental que se traduce en las
aparatosas portadas, concebidas como retablos en piedra.
46
Como complemento significar la importancia urbanstica de las grandes plazas mayores que se
construyen en esta etapa.
Entre los gneros que cultiva la imaginera barroca espaola destacan el retablo y el paso
procesional. Como centros protagonistas de esta etapa conviene analizar a Valladolid, con la figura
estelar de Gregorio Fernndez, y a Sevilla con Juan Martnez Montas y su discpulo Juan de Mesa.
Asimismo examinar los logros del granadino Alonso Cano y de Salzillo en Murcia; advirtiendo las
diferencias existentes entre las escuelas.
La gran escuela pictrica espaola del Siglo de Oro cuenta tambin con dos tendencias claramente
diferenciadas: el naturalismo tenebrista y el realismo barroquista. Analizar la primera direccin a
travs de la obra de Jos Ribera y Francisco Zurbarn, y ejemplificar la segunda corriente mediante la
produccin de Velzquez y Murillo.
B3.C1.11. Explica las caractersticas esenciales del Barroco. Ex CCL

Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.12. Especifica las diferencias entre la concepcin barroca del Ex CCL
arte y la renacentista. Ob CSC
AnCom CEC
B3.C1.13. Compara la arquitectura barroca con la renacentista. Ex CCL

Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.14. Explica las caractersticas generales del urbanismo barroco. Ex CCL
AnCom CSC
ExOra CEC
B3.C1.15. Compara la escultura barroca con la renacentista a travs Ex CCL
de la representacin de David por Miguel ngel y por Bernini. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.16. Describe las caractersticas generales de la pintura barroca Ex CCL
y especifica las diferencias entre la Europa catlica y la protestante. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.17. Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura Ex CCL
barroca en Italia y sus principales representantes. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
47
B3.C1.18. Especifica las peculiaridades de la pintura barroca Ex CCL

flamenca y holandesa. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.19. Explica las caractersticas del urbanismo barroco en Espaa Ex CCL
y la evolucin de la arquitectura durante el siglo XVII. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.20. Explica las caractersticas de la imaginera barroca Ex CCL
espaola del siglo XVII y compara la escuela castellana con la Ob CSC
andaluza. AnCom CEC
ExOra
B3.C1.21. Explica las caractersticas generales de la pintura espaola Ex CCL

del siglo XVII. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.22. Describe las caractersticas y evolucin de la pintura de Ex CCL
Velzquez a travs de algunas de sus obras ms significativas. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.23. Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia de viejos y Ex CCL
nuevos estilos artsticos en un contexto histrico de cambios Ob CSC
profundos. AnCom CEC
ExOra
B3.C1.24. Compara el Barroco tardo y el Rococ y especifica la Ex CCL
diferente concepcin de la vida y el arte que encierran uno y otro. Ob CSC
AnCom CEC
arquitectnicas del Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San AnCom CAA
Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San ExOra SIEE
Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlos de las Cuatro Fuentes en CEC
Roma, de Borromini; Palacio de Versalles, de Le Vau, J.H. Mansart y
Le Ntre.
B3.C3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Ex CCL
Bernini: David, Apolo y Dafne, El xtasis de Santa Teresa, Ctedra de AnCom CAA
San Pedro. ExOra SIEE
CEC
B3.C3.9. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Ex CCL
Barroco europeo del siglo XVII: Vocacin de San Mateo y Muerte de AnCom CAA
la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la bveda del ExOra SIEE
Palacio Farnese de Roma, de Annibale Carracci; Adoracin del CEC
nombre de Jess, bveda de IlGes en Roma, de Gaulli (IlBaciccia);
Adoracin de los Magos, Las tres Gracias y El jardn del Amor, de
Rubens; La leccin de anatoma del doctor Tulp y La ronda nocturna,
48
de Rembrandt.

arquitectnicas del Barroco espaol del siglo XVII: Plaza Mayor de AnCom CAA
Madrid, de Juan Gmez de Mora; Retablo de San Esteban de ExOra SIEE
Salamanca, de Jos Benito Churriguera. CEC
B3.C3.11. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Ex CCL
Barroco espaol del siglo XVII: Piedad, de Gregorio Fernndez, AnCom CAA
Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente, de ExOra SIEE
Pedro de Mena. CEC
B3.C3.12. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas Ex CCL
espaolas del Barroco espaol del siglo XVII: Martirio de San Felipe, AnCom CAA
El sueo de Jacob y El patizambo, de Ribera; Bodegn del Museo del ExOra SIEE
Prado, de Zurbarn; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua CEC
de Vulcano, La rendicin de Breda, El Prncipe Baltasar Carlos a
caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de
Velzquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El
Escorial, Los nios de la concha, Nios jugando a los dados, de
Murillo.
SIEE
Andaluca ExOra CEC
ExOra CEC
6.9. Arte neoclsico
1) Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte del
siglo XVIII, ante la confluencia de corrientes artsticas.
2) 2. Explicar la funcin social del arte especificando el papel desempeado por mecenas,
Academias, clientes y artistas, y las relaciones entre ellos.
3) Conocer las caractersticas de la arquitectura neoclsica, con detenimiento en Francia,
Inglaterra y Espaa, con la figura de Juan de Villanueva
4) Determinar la evolucin de la escultura neoclsica, a travs de la obra de Antonio Canova.
5) Analizar los rasgos de la pintura neoclsica, con centro en el trabajo artstico de
Jacques-Louis David
b) Contenidos
49
1. Caractersticas generales del Neoclasicismo. Las Academias.

2. Arquitectura: Juan de Villanueva. Escultura: Canova. Pintura: David.
Explicar este tema como una vuelta a los ideales clsicos tras el cansancio y agotamiento de las
frmulas barrocas, haciendo notar al alumno el flujo y reflujo que han tenido los grandes ciclos y
ritmos de la Historia del Arte entre lo clsico y lo barroco.
Dentro de las consideraciones generales del Neoclasicismo y utilizando a Francia como epicentro,
sealar la funcin social del nuevo movimiento esttico, puesto al servicio de las clases medias y
populares que, tras la Revolucin y la cada del Antiguo Rgimen, ven en l la derrota de la
aristocracia y del gusto barroco.
Exponer la influencia de la cultura de la Ilustracin en las artes y el control de la enseanza de las

mismas por las Academias.
Plantear los caracteres de la arquitectura neoclsica en torno a la obra de Juan de Villanueva.
Caracteres de la escultura neoclsica y resea artstica de Antonio Canova.
Jacques-Louis David, por su vida de compromiso poltico y por las propuestas formales y morales que
desarrolla en su pintura, viene a ser el mejor representante de los pintores del Neoclasicismo.
B3.C1.23. Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia de viejos y Ex CCL

nuevos estilos artsticos en un contexto histrico de cambios Ob CSC
profundos. AnCom CEC
ExOra
B3.C1.25. Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus Ex CCL
caractersticas generales en arquitectura, escultura y pintura. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.26. Comenta la escultura neoclsica a travs de la obra de Ex CCL
Canova. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.27. Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo Ex CCL
y el Romanticismo en la pintura de David. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C1.28. Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la Ex CCL
arquitectura barroca espaola del siglo XVIII. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
50
B3.C1.29. Explica la figura de Salzillo como ltimo representante de Ex CCL

la imaginera religiosa espaola en madera policromada. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B3.C2.2. Describe el papel desempeado en el siglo XVIII por las Ex CSC
Academias en toda Europa y, en particular, por el Saln de Pars. Ob CEC
AnCom
ExOra
arquitectnicas del siglo XVIII: fachada del Hospicio e San Fernando AnCom CAA
de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro de la catedral ExOra SIEE
de Santiago de Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real de CEC
Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panten de Pars, de Soufflot; Museo
del Prado en Madrid, de Juan de Villanueva.
escultricas del siglo XVIII: La oracin en el huerto, de Salzillo; Eros y AnCom CAA
Psique y Paulina Bonaparte, de Canova. ExOra SIEE
CEC
B3.C3.15. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: Ex CCL
El juramento de los Horacios y La muerte de Marat. AnCom CAA
ExOra SIEE
CEC
SIEE
Andaluca ExOra CEC
ExOra CEC
6.10. Arte del siglo XIX
1) Conocer los rasgos esenciales de la historia y de la cultura que actan como marco de
referencia de la produccin artstica de este periodo.
2) Valorar la trascendencia de la obra de Francisco de Goya, incidiendo en su evolucin,
principales etapas, obras representativas y la influencia que ejerci en momentos artsticos
posteriores.
3) Identificar las caractersticas morfolgicas y tcnicas propias de la arquitectura
decimonnica, que se muestre entre el historicismo y el eclecticismo.
4) Discernir sobre los avances que se producen en la arquitectura tras la incorporacin del
51
hierro y el cristal, as como la influencia de la Escuela de Chicago.

5) Definir las particularidades tcnicas y estticas del modernismo, haciendo hincapi en las
especficas del modernismo en Espaa.
6) Fundamentar con precisin y soltura las aportaciones del romanticismo y el realismo a las
artes plsticas.
7) Fundamentar con precisin y soltura las aportaciones del romanticismo, el realismo y el
impresionismo a las artes plsticas.
8) Valorar la relevancia y aportaciones a la Historia del Arte del Impresionismo y el
postimpresionismo, tanto en pintura como en escultura.
b) Contenidos
1. Francisco de Goya.
2. Introduccin. Romanticismo: Delacroix; Realismo: Courbet.
3. Arquitectura. Historicismos. Edificios de hierro y cristal. El Modernismo.
4. Impresionismo: Monet, Renoir, Degas. Las esculturas de Rodin.
5. Postimpresionismo: Czanne, Gauguin y Van Gogh.
La vida y la obra de Goya condensan con categora genial los sentimientos artsticos y los aportes
plsticos de la generacin que vivi los difciles decenios del paso de siglo.
Como preludio al arte contemporneo explicar al alumno el sentido de cambio perpetuo que impera
en el terreno artstico a lo largo de los siglos XIX y XX, como reflejo de una sociedad deseosa de
encontrar nuevas soluciones a los problemas que acuciantemente se le presentan.
De entrada, Romanticismo y Realismo se convierten en una actitud ante la vida. Enfocar el

Romanticismo como una pose adoptada por los artistas que quieren escapar de la sociedad burguesa
decimonnica. El Realismo, tendencia doctrinaria y fantica, sobrepas las fronteras del arte para
extender su lucha a la vida poltica y militar. Sus protagonistas van a ser mayoritariamente fieles
republicanos entregados a la clase trabajadora.
Consecuentemente los artistas otorgan prioridad a la vista sobre otros principios abstractos de forma
y composicin, contenido emocional o narrativo. Este nfasis ser asimismo esencial en la formacin
del Impresionismo. Estdiense ambos movimientos a travs de la obra de Delacroix y de Courbet.
Los cambios del mapa europeo tras la cada de Napolen y el advenimiento de la burguesa al poder
provocan un fuerte inters por conocer las races histricas medievales, que tienen su reflejo en la
revitalizacin de los estilos histricos: neorromnico, neogtico, neobizantino, etc. Hacia mediados
de siglo se llega progresivamente a la delimitacin de funcin y estilo que es caracterstica de la
arquitectura del Eclecticismo.
Pueden estudiarse como ejemplos el Congreso de los Diputados y la Baslica de Covadonga, entre
otros. Los problemas estilsticos que preocupaban a los arquitectos del siglo XIX encontraron una
primera respuesta en la esttica del Modernismo, en la cual se enlazan el culto al naturalismo y la
aplicacin de la tecnologa del hierro. Pueden estudiarse estos planteamientos en las obras
principales de Vctor Horta y Antonio Gaud.
Finalmente advertir las grandes aportaciones, basadas en la experiencia ptica directa de la luz y del
color, que al terreno pictrico ofrecen los impresionistas: Monet, Degas y Renoir; incluyendo como
colofn del movimiento la figura escultrica de Rodin.
52
Del postimpresionismo estudiar a sus tres grandes protagonistas, haciendo notar que de estos
maestros surgirn otras tantas direcciones que tomar la pintura del siglo XX: Czanne y el cubismo,
Van Gogh y el expresionismo, y Gauguin, que abrir los cauces del fauvismo, ingenuismo y
primitivismo.
B4.C1.1. Analiza la evolucin de la obra de Goya como pintor y Ex CSC

grabador, desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos. Ob CEC
AnCom
ExOra
B4.C1.2. Compara la visin de Goya en las series de grabados Los Ex CSC
caprichos y Los disparates o proverbios. Ob CEC
AnCom
ExOra
B4.C2.1. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura Ex CCL
del hierro en el siglo XIX, en relacin con los avances y necesidades Ob CSC
de la revolucin industrial. AnCom CEC
ExOra
B4.C2.2. Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la Ex CCL
primera mitad del siglo XIX. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.3. Explica las caractersticas del neoclasicismo arquitectnico Ex CCL
durante el Imperio de Napolen. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.4. Explica las caractersticas del historicismo en arquitectura y Ex CCL
su evolucin hacia el eclecticismo. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.5. Explica las caractersticas y principales tendencias de la Ex CCL
arquitectura modernista. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.6. Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la Ex CCL
arquitectura. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.7. Describe las caractersticas y objetivos de las Ex CCL
remodelaciones urbanas de Pars, Barcelona y Madrid en la segunda Ob CSC
mitad del siglo XIX. AnCom CEC
ExOra
53
B4.C2.8. Describe las caractersticas del Romanticismo en la pintura y Ex CCL

distingue entre el romanticismo de la lnea de Ingres y el Ob CSC
romanticismo del color de Gericault y Delacroix. AnCom CEC
ExOra
B4.C2.9. Compara las visiones romnticas del paisaje en Constable y Ex CCL
Turner. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.10. Explica el Realismo y su aparicin en el contexto de los Ex CCL
cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.11. Compara el Realismo con el Romanticismo. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.12. Describe las caractersticas generales del Impresionismo y Ex CCL
el Neoimpresionismo. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C2.13. Define el concepto de postimpresionismo y especifica las Ex CCL
aportaciones de Czanne y Van Gogh como precursores de las Ob CSC
grandes corrientes artsticas del siglo XX. AnCom CEC
ExOra
B4.C2.15. Relaciona la produccin y el academicismo dominante en la Ex CCL
escultura del siglo XIX con las transformaciones llevadas a cabo en las Ob CSC
ciudades (monumentos conmemorativos en plazas, parques y AnCom CEC
avenidas, y e ExOra
B4.C2.16. Explica las caractersticas de la renovacin escultrica Ex CCL
emprendida por Rodin. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B4.C3.1. Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las Ex CSC
relaciones entre artistas y clientes, referidos a la pintura. AnCom CEC
ExOra
B4.C4.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: Ex CCL
El quitasol, La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid AnCom CD
(La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de ExOra SIEE
1808; Desastre n 15 (Y no hay remedio) de la serie Los desastres TraIn CEC
de la guerra; Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos.
arquitectnicas: Templo de la Magdalena en Pars, de Vignon; AnCom CD
Parlamento de Londres, de Barry y Pugin; Auditorium de Chicago, de ExOra SIEE
Sullivan y Adler; Torre Eiffel de Pars; Templo de la Sagrada Familia TraIn CEC
en Barcelona, de Gaud.
54
B4.C4.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo Ex CCL
XIX: El bao turco, de Ingres; La balsa de la Medusa, de Gericault; La AnCom CD
libertad guiando al pueblo, de Delacroix; El carro de heno, de ExOra SIEE
Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El entierro de TraIn CEC
Ornans, de Courbet; El ngelus, de Millet; Almuerzo sobre la hierba,
de Manet; Impresin, sol naciente y la serie sobre la Catedral de
Run, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de
domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de cartas y
Manzanas y naranjas, de Czanne; La noche estrellada y El segador,
de Van Gogh; Visin despus del sermn y El mercado (Ta matete),
de Gauguin.
B4.C4.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: Ex CCL
El pensador y Los burgueses de Calais. AnCom CD
ExOra SIEE
CEC
B4.C5.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre las Exposiciones Ex CCL
Universales del siglo XIX y su importancia desde el punto de vista TraIn CD
arquitectnico. CAA
SIEE
B4.C5.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre la influencia de la Ex CCL
fotografa y el grabado japons en el desarrollo del Impresionismo, TraIn CD
con referencias a obras concretas. CAA
SIEE
B4.C6.1. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las AnCom CSC
obras ms relevantes del arte del siglo XIX que se conservan en su ExOra CEC
comunidad autnoma.
B4.C7.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas Ob CAA
propios del arte del siglo XIX AnCom SIEE
ExOra CEC
6.11. Arte durante la primera mitad del siglo XX
1) Vincular el contexto intelectual y social con el desarrollo artstico de la poca.

2) Reconocer las obras y sus caractersticas ms relevantes de la arquitectura racionalista de la
primera mitad del siglo XX, en especial de Gropius, Mies Van der Rohe y Le Corbusier, as
como de la corriente organicista, con Frank Lloyd Wright
3) Ser consciente de la importancia del contexto en el desarrollo de las vanguardias artsticas.
4) Explicitar las innovaciones producidas en la escultura con la introduccin del hueco y el
movimiento en la obra de arte.
5) Definir los elementos conceptuales, bases intelectuales y rasgos estticos propios de la
pintura de cada una de las vanguardias histricas (Fauvismo, Cubismo, Expresionismo,
Dadasmo, y Surrealismo).
6) Establecer los elementos definitorios de cada uno de los autores y obras ms determinantes,
de cada vanguardia, especialmente valorando con detenimiento a los espaoles (Picasso, Dal
55
y Mir).
b) Contenidos
1. Escultura: innovaciones en materiales y tcnicas.

2. La arquitectura del movimiento moderno. Racionalismo: Le Corbusier. Organicismo: Frank
Lloyd Wright.
3. La pintura. Las vanguardias histricas: Fauvismo, Cubismo, Expresionismo alemn, Dadasmo
y Surrealismo.
La arquitectura, definida como el "arte indispensable", se sustancia durante este siglo en dos grandes
corrientes: una europea, denominada "racionalismo", que tendr en los arquitectos de la Bauhaus y
en Le Corbusier a sus principales intrpretes; y otra norteamericana, llamada "organicismo", cuyo
protagonista indiscutible es Frank Lloyd Wright. Sealar la filosofa y las caractersticas de ambas
corrientes.
Por lo que respecta a la escultura de este siglo, explicar al alumno la importancia del "hueco" y el
"cinetismo" como grandes innovaciones plsticas. Estdiense estas innovaciones a travs de la obra
de Julio Gonzlez, Pablo Gargallo y Alexander Calder.
Sobre los "ismos" matizar los orgenes del nombre con que se designa a cada uno de los movimientos
conocidos como la vanguardia histrica: Fauvismo (Matisse), Expresionismo alemn (Kandinsky),
Cubismo (Picasso), Dadasmo (Duchamp) y Surrealismo (Dal).
B5.C1.1. Define el concepto de vanguardia artstica en relacin con el Ex CCL

acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la poca y la libertad Ob CSC
creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior. AnCom CEC
ExOra
B5.C1.3. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas del Ex CCL
Cubismo, distinguiendo entre el Cubismo analtico y el sinttico. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B5.C1.5. Identifica los antecedentes del expresionismo en el siglo Ex CCL
XIX, explica sus caractersticas generales y especifica las diferencias Ob CSC
entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul. AnCom CEC
ExOra
B5.C1.6. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas la Ex CCL
pintura abstracta, distingue la vertiente cromtica y la geomtrica, y Ob CSC
especifica algunas de sus corrientes ms significativas, como el AnCom CEC
Suprematismo ruso o el Neoplasticismo. ExOra
B5.C1.7. Describe las caractersticas del Dadasmo como actitud Ex CCL
provocadora en un contexto de crisis. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
56
B5.C1.8. Explica el origen, caractersticas y objetivos del Surrealismo. Ex CCL

Ob CSC
AnCom CEC
B5.C1.9. Explica la importancia de los pintores espaoles Picasso, Mir Ex CCL
y Dal en el desarrollo de las vanguardias artsticas. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B5.C1.10. Explica la renovacin temtica, tcnica y formal de la Ex CCL
escultura en la primera mitad del siglo XX, distinguiendo las obras Ob CSC
que estn relacionadas con las vanguardias pictricas y las que AnCom CEC
utilizan recursos o lenguajes independientes. ExOra
B5.C1.11. Explica el proceso de configuracin y los rasgos esenciales Ex CCL
del Movimiento Moderno en arquitectura. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B5.C1.12. Especifica las aportaciones de la arquitectura orgnica al Ex CCL
Movimiento Moderno. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B5.C2.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegra Ex CCL
de vivir, de Matisse; Las seoritas de Aviny, Retrato de Ambroise Ob SIEE
Vollard, Naturaleza muerta con silla de rejilla de caa y Guernica, de AnCom CEC
Picasso; La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de Munch; La ExOra
calle, de Kirchner; Lrica y Sobre blanco II, de Kandinsky; Cuadrado
negro, de Malevich; Composicin II, de Mondrian; L.H.O.O.Q., de
Duchamp; El elefante de las Celebes, de Ernst; La llave de los
campos, de Magritte; El carnaval de Arlequn y Mujeres y pjaros a la
luz de la luna, de Mir; El juego lgubre y La persistencia de la
memoria, de Dal.
escultricas: El profeta, de Gargallo; Formas nicas de continuidad Ob SIEE
en el espacio, de Boccioni; Fuente, de Duchamp; Mujer peinndose AnCom CEC
ante un espejo, de Julio Gonzlez; Mademoiselle Pogany I, de ExOra
Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada,
de Henry Moore.
arquitectnicas: Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de Ob SIEE
Gropius; Pabelln e Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe; AnCom CEC
Villa Saboya en Poissy (Francia), de Le Corbusier; Casa Kaufman ExOra
(Casa de la Cascada), de Frank Lloyd Wright.
B5.C4.1. Selecciona una obra arquitectnica, una escultura o una Ex CCL
pintura de la primera mitad del siglo XX, de las existentes en Ob CAA
Andaluca, y justifica su eleccin. AnCom CSC
ExOra CEC
TraIn
57

propios del arte de la primera mitad del siglo XX Ob CAA
AnCom CEC
ExOra
TraIn
6.12. Arte durante la segunda mitad del siglo XX
1) Reflexionar sobre la incidencia, tras la Segunda Guerra Mundial, de la evolucin histrica

desde la divisin en bloques a la globalizacin, sobre la cultura y la sociedad de la actualidad,
especialmente en el mundo del arte.
2) La arquitectura: la pervivencia del movimiento moderno, arquitecturas al margen del estilo
internacional, High Tech, arquitectura posmoderna, deconstruccin.
3) La pintura, la escultura y otras manifestaciones: el Informalismo europeo, el Expresionismo
abstracto norteamericano, el Pop-Art, la Abstraccin postpictrica, el Minimalismo, el arte
cintico y el Op- Art, el arte povera, el Hiperrealismo, etc.
b) Contenidos
1. La arquitectura al margen del estilo internacional: posmodernidad, high-tech y

deconstructivismo.
2. El minimalismo en la escultura
3. El movimiento abstracto y sus tendencias pictricas: el expresionismo abstracto
norteamericano, el informalismo europeo y la abstraccin geomtrica
4. Las principales corrientes figurativas: pop art, nueva figuracin e hiperrealismo.
Sobre las principales tendencias arquitectnicas que han hecho de la construccin un espectculo,
estudiar la arquitectura posmoderna y el deconstructivismo a travs de las respectivas creaciones de
Philip Johnson y Frank Gehry. En cuanto a la arquitectura high-tech analizar el Centro Nacional de
Arte y Cultura Georges Pompidou, su significado en la ciudad de Pars y la proyeccin de esta alta
tecnologa en los edificios de Norman Foster.
Aprovechar el minimalismo para explicar las dos grandes aportaciones que ha realizado la escultura
de la segunda mitad del siglo XX a la plstica tradicional: la prdida del pedestal y la instalacin
artstica. Acerca de la pintura abstracta y su regreso a la figuracin, explicar el nombre y la tcnica de
cada una de las corrientes que integran estos movimientos, incidiendo en sus artistas ms
representativos: El expresionismo abstracto norteamericano (Pollock), el informalismo europeo
(Tpies), la abstraccin geomtrica (Vasarely), el pop art (Warhol), la nueva figuracin (Bacon) y el
hiperrealismo (Antonio Lpez).
B5.C3.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el GATEPAC (Grupo AnCom CCL

de Artistas y Tcnicos Espaoles Para el Progreso de la Arquitectura ExOra CD
58
Contempornea). TraIn CAA

SIEE
B6.C1.1. Explica el papel desempeado en el proceso de Ex CCL
universalizacin del arte por los medios de comunicacin de masas y Ob CSC
las exposiciones y ferias internacionales de arte. AnCom CEC
ExOra
B6.C1.2. Explica las razones de la pervivencia y difusin internacional Ex CCL
del Movimiento Moderno en arquitectura. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.3. Distingue y describe las caractersticas de otras tendencias Ex CCL
arquitectnicas al margen del Movimiento Moderno o Estilo Ob CSC
Internacional, en particular la High Tech, la posmoderna y la AnCom CEC
deconstruccin. ExOra
B6.C1.4. Explica y compara el Informalismo europeo y el Ex CCL
Expresionismo abstracto norteamericano. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.5. Explica la Abstraccin postpictrica. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.6. Explica el minimalismo. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.7. Explica el arte cintico y el Op-Art. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.8. Explica el arte conceptual. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.9. Explica el Arte Povera. Ex CCL
Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.10. Distingue y explica algunas de las principales corrientes Ex CCL
figurativas: Pop-Art, Nueva Figuracin, Hiperrealismo. Ob CSC
AnCom CEC
ExOra
B6.C1.12. Describe los planteamientos generales de la Ex CCL
posmodernidad, referida a las artes plsticas. Ob CSC
59
AnCom CEC
ExOra
B6.C3.1. Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas Ex CD
tecnologas para la creacin artstica y para la difusin del arte. AnCom CEC
ExOra
B6.C4.2. Identifica el arte en los diferentes mbitos de la vida Ex CSC
cotidiana. AnCom CEC
ExOra
B6.C5.1. Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y los Ob CSC
objetivos que persigue. ExOra CEC
TraIn
B6.C6.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Ex CCL
Unitdhabitation en Marsella, de Le Corbusier; el Seagram Building Ob SIEE
en Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson; el Museo AnCom CEC
Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera ExOra
House, de J. Utzon; el Centro Pompidou de Pars, de R. Piano y R.
Rogers; el AT&T Building de Nueva York, de Philip Johnson; el Museo
Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry.
B6.C6.2. Identifica (al autor y la corriente artstica, no Ex CCL
necesariamente el ttulo), analiza y comenta las siguientes obras: Ob SIEE
Pintura (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa de Madrid), de AnCom CEC
Tapies; Grito n 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J. ExOra
Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl Andr;
Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth; Igl con rbol,
de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de 1967), de A. Warhol;
El Papa que grita (estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X),
de Francis Bacon; La Gran Va madrilea en 1974, de Antonio Lpez.
B6.C7.1. Realiza un trabajo de investigacin relacionado con los bienes Ex CD
artsticos de Espaa inscritos en el catlogo del Patrimonio Mundial de Ob CAA
la UNESCO. AnCom CSC
TraIn CEC
propios del arte de la segunda mitad del siglo XX AnCom CAA
ExOra CEC
TraIn
60
7. ORIENTACIONES METODOLGICAS Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS
El aprendizaje de la Historia del Arte debe realizarse desde un enfoque global que permita al
alumnado un acercamiento interdisciplinar al objeto de estudio: la obra de arte, recurriendo a
conocimientos de Historia, Filosofa, Literatura, Dibujo, etc., que son fundamentales para explicar y
contextualizar la produccin artstica de la humanidad. No se trata de abordar el arte por el arte,
sino de entenderlo como una va para el conocimiento de los procesos histricos y de la naturaleza
creativa de los seres humanos, hombres y mujeres que, desde el anonimato o desde una presencia
protagonista, han contribuido a configurar una parte significativa del Patrimonio histrico.
El alumnado tiene ante s una oportunidad para continuar aprendiendo a investigar en grupo. Se
trata, bsicamente, de que se afronte el anlisis de la produccin artstica de un perodo
determinado y de que se relacionen todos aquellos aspectos que han alentado su creacin:
histricos, estticos, sociolgicos, tcnicos, econmicos, etc., combinando las perspectivas ms
positivistas y formalistas, ligadas a la descripcin, clasificacin y estudio cronolgico de la
manifestacin artstica, con las aproximaciones iconolgicas y sociolgicas, que atienden al
significado de la obra, a la lectura iconogrfica y, lo que resulta fundamental, a los aspectos histricos
y antropolgicos que la rodean y le dan sentido.
En este proceso es necesaria la sistematizacin de protocolos metodolgicos que implican el manejo

crtico de diversas fuentes: bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis, transformacin de la informacin
en conocimiento y, finalmente, comunicacin y difusin de los aprendizajes.
A medida que se aprende a interpretar las obras y estilos artsticos, el alumnado deber adquirir un
dominio sobre el lxico especfico de la materia y mostrarlo activamente, a travs de su utilizacin
adecuada y rigurosa en cualquiera de las producciones que realice y en sus intervenciones orales en
debates, coloquios, exposiciones, conferencias, preguntas, etc. En el mismo sentido, ha de
familiarizarse con la lectura de plantas, secciones, alzados, reconstrucciones tridimensionales, etc., y
ser capaz de interpretarlos formalmente, demostrando que percibe y asimila la dimensin espacial
de la obra arquitectnica, la volumtrica de la escultura o incluso los detalles de la pintura. Son
destrezas intelectuales que trascienden el contexto escolar para tener sentido pleno como prcticas
sociales, sobre todo, si se implementan para resolver problemas en el seno de equipos de trabajo
organizados cooperativamente.
Este procedimiento contribuye a enriquecer la visin del arte como un ejercicio de comunicacin
multideterminado histricamente, y ayuda a que el alumnado adquiera consciencia de que la obra
artstica es polismica y encierra significados y sentidos que pueden variar en funcin de la mirada
del espectador, del momento analizado, de las circunstancias histricas y personales, etc.
En este marco pedaggico la accin docente debe evitar modelos reproductivos de la informacin
que estimule el aprendizaje memorstico de repertorios de obras y listados de caractersticas. Por el
contrario, esta debe ayudar a que el alumnado descubra las claves del lenguaje esttico mediante
propuestas concretas de investigacin, de anlisis, de difusin, etc., que adems de capacitarle para
comprender la produccin artstica y establecer los vnculos entre sta y el contexto histrico,
contribuyan a su formacin esttica y lo predisponga a disfrutar de la contemplacin del arte.
La materia persigue la valoracin del Patrimonio histrico-artstico, recursos educativos como los
itinerarios didcticos de ncleos urbanos, monumentos singulares o visita a museos facilitan el
conocimiento in situ y el aprecio de la obra de arte de nuestro entorno, con ello favorecemos que el
alumnado tome conciencia de la situacin y valor del Patrimonio histrico canario y asuma las
61
medidas y actuaciones necesarias para su conservacin.
En los procesos de enseanza y aprendizaje de la Historia del Arte los medios digitales y tecnolgicos
deben tener un protagonismo destacado que ayude a educar la mirada de nuestro alumnado y que lo
acerque al Patrimonio histrico-artstico a travs de visitas y reconstrucciones virtuales, blogs o
recursos museolgicos. Resulta fundamental la interaccin con la imagen, y sin tales medios es
imposible el acercamiento real a la obra de arte y la posibilidad de su contemplacin. Los recursos
tecnolgicos no son nicamente una va para acceder a la informacin, constituyen tambin un
recurso motivador a disposicin del alumnado para que este procese la informacin, la transforme
en conocimiento y la difunda. Son numerosas las propuestas de actividades de creacin audiovisual
que pueden llevarse a cabo en el entorno digital: elaboracin de audio guas, exposiciones virtuales,
edicin de obras comentadas, acompaadas de msica, de textos literarios, etc., que dejen patente
la relacin entre todas las artes.
A medida que se aprende a interpretar las obras y estilos artsticos, el alumnado deber adquirir un
dominio sobre el lxico especfico de la materia y mostrarlo activamente, a travs de su utilizacin
adecuada y rigurosa en cualquiera de las producciones que realice y en sus intervenciones orales en
debates, coloquios, exposiciones, conferencias, preguntas, etc. En el mismo sentido, ha de
familiarizarse con la lectura de plantas, secciones, alzados, reconstrucciones tridimensionales, etc., y
ser capaz de interpretarlos formalmente, demostrando que percibe y asimila la dimensin espacial
de la obra arquitectnica, la volumtrica de la escultura o incluso los detalles de la pintura. Son
destrezas intelectuales que trascienden el contexto escolar para tener sentido pleno como prcticas
sociales, sobre todo, si se implementan para resolver problemas en el seno de equipos de trabajo
organizados cooperativamente.
Este procedimiento contribuye a enriquecer la visin del arte como un ejercicio de comunicacin
multideterminado histricamente, y ayuda a que el alumnado adquiera consciencia de que la obra
artstica es polismica y encierra significados y sentidos que pueden variar en funcin de la mirada
del espectador, del momento analizado, de las circunstancias histricas y personales, etc.
En este marco pedaggico la accin docente debe evitar modelos reproductivos de la informacin
que estimule el aprendizaje memorstico de repertorios de obras y listados de caractersticas. Por el
contrario, esta debe ayudar a que el alumnado descubra las claves del lenguaje esttico mediante
propuestas concretas de investigacin, de anlisis, de difusin, etc., que adems de capacitarle para
comprender la produccin artstica y establecer los vnculos entre sta y el contexto histrico,
contribuyan a su formacin esttica y lo predisponga a disfrutar de la contemplacin del arte.
La materia persigue la valoracin del Patrimonio histrico-artstico, recursos educativos como los
itinerarios didcticos de ncleos urbanos, monumentos singulares o visita a museos facilitan el
conocimiento in situ y el aprecio de la obra de arte de nuestro entorno, con ello favorecemos que el
alumnado tome conciencia de la situacin y valor del Patrimonio histrico canario y asuma las
medidas y actuaciones necesarias para su conservacin.
En los procesos de enseanza y aprendizaje de la Historia del Arte los medios digitales y tecnolgicos
deben tener un protagonismo destacado que ayude a educar la mirada de nuestro alumnado y que lo
acerque al Patrimonio histrico-artstico a travs de visitas y reconstrucciones virtuales, blogs o
recursos museolgicos. Resulta fundamental la interaccin con la imagen, y sin tales medios es
imposible el acercamiento real a la obra de arte y la posibilidad de su contemplacin. Los recursos
tecnolgicos no son nicamente una va para acceder a la informacin, constituyen tambin un
recurso motivador a disposicin del alumnado para que este procese la informacin, la transforme
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en conocimiento y la difunda. Son numerosas las propuestas de actividades de creacin audiovisual

que pueden llevarse a cabo en el entorno digital: elaboracin de audio guas, exposiciones virtuales,
edicin de obras comentadas, acompaadas de msica, de textos literarios, etc., que dejen patente
la relacin entre todas las artes.
63
8. MATERIALES DIDCTICOS
Las diferentes actividades educativas que se llevarn a cabo con los recursos didcticos disponibles
tienen que tener como finalidad ensear a los alumnos y, al mismo tiempo, potenciar su capacidad
de aprender por s mismos, saber trabajar tanto de forma individual como en equipo y actuar con
creatividad, iniciativa y espritu crtico mediante una metodologa didctica comunicativa, activa y
participativa. Tambin se les tiene que ensear a utilizar los mtodos de anlisis y de investigacin
apropiados.
La seleccin de los diferentes tipos de recursos que se utilizarn depende de la estrategia didctica
de cada profesor y de las particularidades del grupo clase que los utilizar, pero siempre se tiene que
tener en cuenta que los protagonistas del aprendizaje tienen que ser los estudiantes y que los
diferentes instrumentos se tienen que adaptar a los alumnos con necesidades especficas de apoyo
educativo, con el fin de fomentar la calidad, la equidad y la inclusin educativas y la no
discriminacin de las personas con discapacidad.
Asimismo, se tiene que fomentar el conocimiento, la valoracin y el respeto del patrimonio cultural y
artstico de Andaluca, con el fin de promover su conservacin y mejora.
Se tiene que facilitar que los alumnos adquieran unos saberes coherentes, actualizados y relevantes y
se tienen que integrar todos estos aprendizajes y experiencias con el fin de contribuir a adquirir los
objetivos de esta asignatura.
Entre los diferentes recursos y tcnicas existentes en el mbito de la historia del arte podemos
sealar, junto con los mtodos ms clsicos de los libros de texto con fotos, las diapositivas, los
vdeos o los proyectores, toda otra serie de recursos audiovisuales e informticos ms innovadores.
Algunos de estos ltimos recursos, que tienen un abanico de materiales y apoyos muy amplio,
pueden ser los siguientes:
Visitas virtuales, por ejemplo a museos, mediante el ordenador, la pizarra digital interactiva,
la pizarra digital, los caones de proyeccin, etc.
Bases de datos y blogs sobre arquitectura, pintura y escultura.
Ejes cronolgicos digitales, etc.
Los diferentes recursos didcticos sirven para guiar a los alumnos en el proceso de aprendizaje
mediante una serie de estrategias, entre las cuales podemos destacar las siguientes:
Proporcionar a los alumnos las herramientas de trabajo (conocimiento de las tcnicas y los
trminos artsticos) que les tienen que permitir reconocer aspectos materiales de la obra de
arte.
Ayudarlos a descubrir el lenguaje interno de la obra mediante propuestas concretas de

investigacin y procedimientos rigurosos de anlisis.
Contribuir a hacer que adquieran una formacin esttica que les tiene que permitir disfrutar
de la contemplacin del arte.
Destacar el carcter operativo y progresivo de estas estrategias desde el anlisis y la

64
comprensin de una obra de arte aislada hasta el estudio ms complejo de las relaciones
entre la obra y la sociedad que lo ha hecho posible, con el fin de alcanzar un aprendizaje
interdisciplinario.
Analizar de forma crtica y razonada imgenes que permitan asimilar y comprender la

evolucin de las formas artsticas de cada poca y lugar.
Llevar a cabo trabajos de investigacin que obliguen a usar fuentes y recursos bibliogrficos,
audiovisuales, informticos, derivados de la observacin de las obras, etc., con el fin de
aprender a utilizar los diferentes recursos y valorar, tambin, el patrimonio y el legado
histrico-artstico de Andaluca.
Es importante, tambin, que los alumnos se familiaricen con plantas, alzados, secciones y
proyecciones y que apliquen el anlisis de estos elementos a las diferentes manifestaciones
artsticas, por lo cual se tienen que analizar diferentes ejemplos, entre los cuales no tienen que faltar
las muestras relevantes que hay en Andaluca.
65
9. EVALUACIN Y RECUPERACIN
9.1. Sistema de calificacin
9.1.1. Instrumentos de evaluacin
En cuanto a los instrumentos de evaluacin tendremos presentes fundamentalmente los siguientes

para el desarrollo especfico de la materia de Historia del Arte:
Las pruebas escritas reflejan el conocimiento del aprendizaje del aula y el estudio individual,
por lo que se valoran dentro del conjunto como fundamentales. Permiten actuar sobre
aprendizajes incorrectos y volver a insistir sobre contenidos mal asimilados. Las pruebas
deben recoger partes tericas y prcticas. El alumnado dispondr de 90 minutos para la
realizacin de la prueba que constar de dos preguntas abiertas y otras dos semiabiertas con
cuatro cuestiones cada una. Las preguntas abiertas (tericas) se evaluarn con una
puntuacin mxima de 3 puntos cada una; se trata de analizar aquellas cuestiones que han
sido estudiadas durante el curso, de acuerdo con el temario dispuesto en este Programacin
Didctica que se acomoda a lo dispuesto en dichas Pruebas de Acceso y Admisin a la
Universidad; habr tambin dos preguntas semiabiertas con un mximo de 2 puntos cada
una, a razn de 050 por cada una de sus cuatro respuestas; en estas se incluir un lmina o
ilustracin de una obra de arte.
Se desarrollarn tambin por parte del alumnado, una vez al trimestre al menos, la
exposicin oral del anlisis y comentario de una obra de arte. A tal efecto, se les capacitar
de un esquema previo y un proceso de aprendizaje, secuenciado y progresivo, durante el
primer trimestre. En ello, se valoran aspectos como la iniciativa personal y la capacidad de
acceso personal al conocimiento.
Se estimar de la misma manera la realizacin de trabajos temticos, donde se utilicen las

nuevas tecnologas de la informacin (presentacin de diapositivas, posters, vdeos, etc.)
Se organizarn itinerarios y visitas a museos y se tendr en cuenta su preparacin,

participacin y trabajo final, debates en clase, etc.
Lectura voluntaria de un libro relacionado con la literatura y el arte, listado proporcionado

por el Departamento de Geografa e Historia e incluido en la presente Programacin
Didctica.
De forma genrica, en el desarrollo de estas pruebas y actividades el alumnado deber:
Demostrar el conocimiento de la obra de arte desde el punto de vista tcnico (formas y

mtodos de elaboracin), simblico e iconogrfico (permite entender la mentalidad de la
sociedad a travs de la lectura de su cdigo de significados -smbolos y signos que aparecen
en la obra de arte-) y sociolgico (muestra la relacin entre el artista, su obra y el contexto
social en el que se vive y se concibe). Todo ello utilizando la reflexin, el razonamiento, el
sentido crtico, de tal modo que pueda reconocer y diferenciar los aspectos formales que
posee cada estilo artstico.
66
Expresarse con una correcta terminologa artstica procurando organizar adecuadamente la

informacin que ofrece y cuidando la expresin escrita, tanto a nivel sintctico como
ortogrfico.
Ajustarse en sus respuestas al enunciado de las preguntas y actividades.
Los alumnos/as recibirn tanto en clase, en la plataforma virtual que se utilizar, as como mediante
correo electrnico la oportuna informacin sobre los criterios de correccin de la materia en las
Pruebas de Acceso a la Universidad, tal y como se van a aplicar en esta asignatura a lo largo del
curso. Algunos aspectos aqu considerados debern atender a la modificacin de la prueba de acceso
a la universidad que se plantee por las autoridades educativas correspondientes, lo que supondra
una revisin automtica de estos planteamientos.
9.1.2. Criterios de calificacin
Mediante la utilizacin de los anteriores instrumentos de evaluacin, y atendiendo a la organizacin

de los criterios de evaluacin y sus correspondientes estndares de aprendizaje evaluables,
tendremos en cuenta, a la hora de la obtencin de la calificacin integral de la materia, la siguiente
ponderacin de los bloques en los que se agrupan los primeros. Esta ponderacin responde a la
agrupacin de la ponderacin individual de cada uno de los criterios de evaluacin y estn
distribuidos por evaluaciones y evaluaciones ordinaria y extraordinaria, tal como est recogido en el
apartado 9.1.3. y explicitada detalladamente en el 9.1.4:
Ev1 Ev2 Ev3 EvOrdin EvExtra

BLOQUE 1 42% 0% 0% 16% 16%
BLOQUE 2 58% 44% 0% 22% 22%
BLOQUE 3 0% 56% 0% 27% 27%
BLOQUE 4 0% 0% 37% 13% 13%
BLOQUE 5 0% 0% 29% 10% 10%
BLOQUE 6 0% 0% 34% 12% 12%
100% 100% 100% 100% 100%
Los instrumentos son los medios y recursos concretos que empleamos para obtener informacin
sobre los aprendizajes adquiridos por el alumnado. Sin instrumentos no podramos valorar ni calificar
al alumnado, pero stos no son los que se califican en s mismos, sino que a travs de ellos
calificamos aprendizajes en el desarrollo de las unidades didcticas. El criterio, por tanto, se evala a
partir de la valoracin dada a la informacin recogida en cada instrumento. Uno o varios
instrumentos pueden utilizar para evaluar la adquisicin de uno o varios criterios de evaluacin. En
consecuencia, consideramos igualmente efectuar una ponderacin de estos instrumentos de
evaluacin que nos sirve en los casos que requiramos varios de ellos para valorar los criterios de
evaluacin de un mismo bloque de contenidos, ejes en torno a los que desarrollamos nuestra
propuesta curricular: las pruebas escritas podrn alcanzar el 70% de la ponderacin de cada bloque;
el resto de instrumentos, si se llegan a tener presentes, en ellos, alrededor del 30%.
Consideraremos que se ha obtenido la valoracin positiva de cada bloque cuando alcance, al menos
el 50% de la ponderacin del mismo; igualmente, se requerir esta misma ponderacin en el
67
conjunto de los bloques de contenidos que conforman cada trimestre. Nunca se podr obtener la
calificacin integral positiva, cuando dos de los trimestre no sean superados, debindose presentar a
la prueba final de recuperacin de la evaluacin ordinaria de mayo. En estos casos, se tendr como
referencia la relacin de criterios de evaluacin mnimos establecidos en el apartado 9.1.5.
9.1.3. Ponderacin de los criterios de evaluacin
Establecemos a continuacin la ponderacin de los diferentes criterios de evaluacin por cada uno
de los bloques de contenido; se estructura en tantos por ciento por evaluacin y la valoracin de la
Evaluacin ordinaria de mayo y la extraordinaria de septiembre.
Criterios de Evaluacin E1 E2 E3 EFinal EExtra
Criterio B1.C1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las

caractersticas esenciales del arte griego y del arte romano, 18% - - 7% 7%
relacionndolos con sus respectivos contextos histricos y culturales.
Criterio B1.C2. Explicar la funcin social del arte griego y del arte
romano, especificando el papel desempeado por clientes y artistas y 5% - - 2% 2%
las relaciones entre ellos.
Criterio B1.C3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del
arte griego y del arte romano, aplicando un mtodo que incluya
8% - - 3% 3%
diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico
e histrico).
Criterio B1.C4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo,
trabajos de investigacin, utilizando tanto medios tradicionales como
las nuevas tecnologas y tomar decisiones de desarrollo del trabajo 5% - - 2% 2%
individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de
calidad.
Criterio B1.C5. Respetar las creaciones artsticas de la Antigedad
grecorromana, valorando su calidad en relacin con su poca y su
3% - - 1% 1%
importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que
conservar.
Criterio B1.C6. Utilizar la terminologa especfica del arte en las
exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los 3% - - 1% 1%
principales elementos y tcnicas.
caractersticas esenciales del arte medieval, relacionando cada uno 31% 26% - 12% 12%
de sus estilos con sus respectivos contextos histricos y culturales.
Criterio B2.C2. Explicar la funcin social del arte medieval,
especificando el papel desempeado por clientes y artistas y las 3% 2% - 1% 1%
relaciones entre ellos
arte medieval, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques 13% 10% - 5% 5%
(tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e histrico).
68

las nuevas tecnologas y tomar decisiones de desarrollo del trabajo 3% - - 1% 1%
calidad.
Criterio B2.C5. Respetar las creaciones del arte medieval, valorando
su calidad en relacin con su poca y su importancia como 5% 4% - 2% 2%
patrimonio que hay que conservar.
exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los 3% 2% - 1% 1%
caractersticas esenciales del arte de la edad Moderna, desde el
- 32% - 15% 15%
renacimiento hasta el siglo XVIII, relacionando cada uno de sus estilos
con sus respectivos contextos histricos y culturales.
Criterio B3.C2. Explicar la funcin social del arte especificando el
papel desempeado por mecenas, Academias, clientes y artistas, y las - 2% - 1% 1%
relaciones entre ellos.
arte de la edad Moderna, aplicando un mtodo que incluya
- 16% - 7% 7%
diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico
e histrico).
las nuevas tecnologas y tomar decisiones de desarrollo del trabajo - 2% - 1% 1%
calidad.
Criterio B3.C5. Respetar las creaciones del arte de la edad Moderna,
valorando su calidad en relacin con su poca y su importancia como - 2% - 1% 1%
exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los - 2% - 1% 1%
Criterio B4.C1. Analizar la obra de Goya, identificando en ella los
rasgos propios de las corrientes de su poca y los que anticipan - - 3% 1% 1%
diversas vanguardias posteriores.
caractersticas esenciales de la arquitectura, la escultura y la pintura
- - 19% 7% 7%
del siglo XIX, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos
contextos histricos y culturales.
Criterio B4.C3. Explicar la evolucin hacia la independencia de los
artistas respecto a los clientes, especificando el papel desempeado - - 3% 1% 1%
por las Academias, los Salones, las galeras privadas y los marchantes.
69

arte del siglo XIX, aplicando un mtodo que incluya diferentes
- - 5% 2% 2%
enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e
histrico).
las nuevas tecnologas y tomar decisiones de desarrollo del trabajo - - 3% 1% 1%
calidad.
Criterio B4.C6. Respetar las creaciones del arte del siglo XIX,
valorando su calidad en relacin con su poca y su importancia como - - 3% 1% 1%
exposiciones orales y escritas, denominando con precisin los - - 3% 1% 1%
caractersticas esenciales de las vanguardias artsticas de la primera
- - 15% 6% 6%
mitad del siglo XX, relacionando cada una de ellas con sus respectivos
contextos histricos y culturales.
arte de la primera mitad del siglo XX, aplicando un mtodo que
- - 5% 2% 2%
incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
sociolgico e histrico).
las nuevas tecnologas y tomar decisiones de desarrollo del trabajo - - 3% 1% 1%
calidad.
Criterio B5.C4. Respetar las manifestaciones del arte de la primera
mitad del siglo XX, valorando su importancia como expresin de la
- - 3% 1% 1%
profunda renovacin del lenguaje artstico en el que se sustenta la
libertad creativa actual.
caractersticas esenciales del arte desde la segunda mitad del siglo
- - 14% 5% 5%
XX, enmarcndolo en las nuevas relaciones entre clientes, artistas y
pblico que caracterizan al mundo actual.
Criterio B6.C2. Explicar el desarrollo y la extensin de los nuevos
sistemas visuales, como la fotografa, el cine, la televisin el
- - - 0% 0%
cartelismo o el cmic, especificando el modo en que combinan
diversos lenguajes expresivos.
Criterio B6.C3. Describir las posibilidades que han abierto las nuevas - - 3% 1% 1%
70
tecnologas, explicando sus efectos tanto para la creacin artstica

como para la difusin del arte.
Criterio B6.C4. Identificar la presencia del arte en la vida cotidiana,
- - 3% 1% 1%
distinguiendo los muy diversos mbitos en que se manifiesta.
Criterio B6.C5. Explicar qu es el Patrimonio Mundial de la UneSCO,
- - 3% 1% 1%
describiendo su origen y finalidad.
arte desde la segunda mitad del siglo XX, aplicando un mtodo que
- - 3% 1% 1%
incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
Criterio B6.C7. Respetar las manifestaciones del arte de todos los
tiempos, valorndolo como patrimonio cultural heredado que se - - 3% 1% 1%
debe conservar y transmitir a las generaciones futuras.
9.1.4. Distribucin de los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje por evaluaciones
A continuacin tenemos la distribucin de estndares que se trabajan y evalan en cada evaluacin,

organizados por criterios de evaluacin. Aparecen en negrita los estndares de mnimos y las
competencias que se trabajan con cada uno de ellos de acuerdo con la siguiente notacin:
CCL - Competencia de Comunicacin Lingstica

CMCT - Competencia matemtica y competencia bsicas en ciencia y Tecnologa
CD - Competencia Digital
CAA - Competencia de Aprender a Aprender
CSC - Competencias Sociales y Cvicas
SIEE - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
CEC - Conciencia y expresiones culturales
9.1.4.1. Criterios y estndares de la Primera Evaluacin
Criterio B1.C1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del
arte griego y del arte romano, relacionndolos con sus respectivos contextos histricos y culturales.
B1.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el CCL, CSC, CEC
tiempo a partir de fuentes histricas o historiogrficas.
B1.C1.2. Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las CCL, CSC, CEC
caractersticas arquitectnicas y la decoracin escultrica.
B1.C1.3. Describe las caractersticas del teatro griego y la funcin de cada una de CCL, CSC, CEC
sus partes.
B1.C1.4. Explica la evolucin de la figura humana masculina en la escultura CCL, CSC, CEC
griega a partir del Kouros de Anavysos, el Dorforo (Policleto) y el Apoxiomenos
(Lisipo).
B1.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte romano y su evolucin en CCL, CSC, CEC
el tiempo a partir de fuentes histricas o historiogrficas.
71
B1.C1.6. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relacin con la CCL, CSC, CEC
griega.
B1.C1.7. Describe las caractersticas y funciones de los principales tipos de CCL, CSC, CEC
edificio romanos.
B1.C1.8. Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos. CCL, CSC, CEC
B1.C1.9. Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes CCL, CSC, CEC
histricas o historiogrficas
B1.C1.10. Especifica las innovaciones de la escultura romana en relacin con la CCL, CSC, CEC
griega
B1.C1.11. Describe las caractersticas generales de los mosaicos y la pintura en CCL, CSC, CEC
Roma a partir de una fuente histrica o historiogrfica.
Criterio B1.C2. Explicar la funcin social del arte griego y del arte romano, especificando el papel
desempeado por clientes y artistas y las relaciones entre ellos.
B1.C2.1. Especifica quines eran los principales clientes del arte griego, y la CSC, CEC
consideracin social del arte y de los artistas.
B1.C2.2. Especifica quines eran los principales clientes del arte romano, y la CSC, CEC
consideracin social del arte y de los artistas.
Criterio B1.C3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte griego y del arte romano,
aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
B1.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas CCL, SIEE, CEC
griegas: Partenn, tribuna de las caritides del Erecteion, templo de Atenea
Nik, teatro de Epidauro.
B1.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kouros CCL, SIEE, CEC
de Anavysos, Auriga de Delfos, Discbolo (Mirn), Dorforo (Policleto), una
metopa del Partenn (Fidias), Hermes con Dioniso nio (Praxteles),
Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de
Zeus en Prgamo (detalle de Atenea y Gea).
romanas: Maison Carre de Nimes, Panten de Roma, teatro de Mrida, Coliseo
de Roma, Baslica de Majencio y Constantino en Roma, puente de Alcntara,
Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma, Columna de Trajano en Roma.
B1.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romanas: CCL, SIEE, CEC
Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de
Tito (detalle de los soldados con el candelabro y otros objetos del Templo de
Jerusaln), relieve de la columna de Trajano.
Criterio B1.C4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigacin, utilizando

tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologas y tomar decisiones de desarrollo del trabajo
individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad.
B1.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre Fidias. CCL, CD, CAA, SIEE
B1.C4.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca de la autora CCL, CD, CAA, SIEE
griega o romana del grupo escultrico de Laocoonte y sus hijos.
72
Criterio B1.C5. Respetar las creaciones artsticas de la Antigedad grecorromana, valorando su

calidad en relacin con su poca y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay
que conservar.
B1.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las obras ms CSC, CEC
relevantes de arte antiguo que se conservan en Andaluca
Criterio B1.C6. Utilizar la terminologa especfica del arte en las exposiciones orales y escritas,
denominando con precisin los principales elementos y tcnicas.
B1.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del CCL, CD, CSC, CEC
arte griego y romano.
arte medieval, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos histricos y
culturales.
B2.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte paleocristiano y su CCL, CSC, CEC
evolucin en el tiempo a partir de fuentes histricas o historiogrficas.
B2.C1.2. Describe el origen, caractersticas y funcin de la baslica CCL, CSC, CEC
paleocristiana.
B2.C1.3. Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios, mausoleos y CCL, CSC, CEC
martiria paleocristianos. Funcin de cada una de sus partes.
B2.C1.4. Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, CCL, CSC, CEC
con especial referencia a la iconografa.
B2.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino a partir de CCL, CSC, CEC
fuentes histricas o historiogrficas.
B2.C1.6. Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de Santa Sofa de CCL, CSC, CEC
Constantinopla.
B2.C1.7. Describe las caractersticas del mosaico bizantino y de los temas CCL, CSC, CEC
iconogrficos del Pantocrtor, la Virgen y la Desis, as como su influencia en el
arte occidental.
B2.C1.10. Describe las caractersticas generales del arte romnico a partir de CCL, CSC, CEC
B2.C1.11. Describe las caractersticas y funcin de las iglesias y monasterios en CCL, CSC, CEC
el arte romnico.
B2.C1.12. Explica las caractersticas de la escultura y la pintura romnicas, con CCL, CSC, CEC
especial referencia a la iconografa.
B2.C1.19. Explica las caractersticas generales del arte islmico a partir de CCL, CSC, CEC
B2.C1.20. Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islmicos. CCL, CSC, CEC
B2.C1.21. Explica la evolucin del arte hispanomusulmn. CCL, CSC, CEC
Criterio B2.C2. Explicar la funcin social del arte medieval, especificando el papel desempeado por
clientes y artistas y las relaciones entre ellos
B2.C2.1. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte CSC, CEC
73
romnico.
Criterio B2.C3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un
mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural, sociolgico e
histrico).
B2.C3.1. Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la emperatriz CCL, SIEE, CEC
Teodora en San Vital de Rvena.
romnicas: San Vicente de Cardona (Barcelona), San Martn de Frmista,
Catedral de Santiago de Compostela.
B2.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romnicas: La CCL, SIEE, CEC
duda de Santo Toms en el ngulo del claustro de Santo Domingo de Silos
(Burgos), Juicio Final en el tmpano de Santa Fe de Conques (Francia), ltima
cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Pea (Huesca), Prtico
de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela.
B2.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales romnicas: CCL, SIEE, CEC
bveda de la Anunciacin a los pastores en el Panten Real de San Isidoro de
Len; bside de San Clemente de Tahull (Lleida).
B2.C3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: CCL, SIEE, CEC
Mezquita de Crdoba, Aljafera de Zaragoza, Giralda de Sevilla, la Alhambra de
Granada.

B2.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el tratamiento iconogrfico y el CCL, CD, CAA, SIEE
significado de la Visin apocalptica de Cristo y el Juicio Final en el arte medieval.
Criterio B2.C5. Respetar las creaciones del arte medieval, valorando su calidad en relacin con su
poca y su importancia como patrimonio que hay que conservar.
B2.C5.1. Explica la importancia del arte romnico en el Camino de Santiago. CSC, CEC
relevantes de arte medieval que se conservan en Andaluca.
B2.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del CCL, CEC
arte medieval.
9.1.4.2. Criterios y estndares de la Segunda Evaluacin
Criterio B2.1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales del arte
medieval, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos histricos y culturales.
74
B2.C1.13. Describe las caractersticas generales del arte gtico a partir de CCL, CSC, CEC
B2.C1.14. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica y CCL, CSC, CEC
especifica los cambios introducidos respecto a la romnica.
B2.C1.15. Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica en CCL, CSC, CEC
Espaa.
B2.C1.16. Describe las caractersticas y evolucin de la escultura gtica y CCL, CSC, CEC
especifica sus diferencias tipolgicas, formales e iconogrficas respecto a la
escultura romnica.
B2.C1.17. Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del CCL, CSC, CEC
Trecento italiano respecto a la pintura romnica y bizantina
B2.C1.18. Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita CCL, CSC, CEC
algunas obras de sus principales representantes.
Criterio B2.C2. Explicar la funcin social del arte medieval, especificando el papel desempeado por
clientes y artistas y las relaciones entre ellos
B2.C2.2. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte gtico, y CSC, CEC
su variacin respecto al romnico.
Criterio B2.C3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un
histrico).
gticas: fachada occidental de la catedral de Reims, interior de la planta
superior de la Sainte Chapelle de Pars, fachada occidental e interior de la
catedral de Len, interior de la catedral de Barcelona, interior de la iglesia de
San Juan de los Reyes de Toledo.
B2.C3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas gticas: Grupo de CCL, SIEE, CEC
la Anunciacin y la Visitacin de la catedral de Reims, tmpano de la Portada del
Sarmental de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de Silo en la Cartuja de
Miraflores (Burgos).
B2.C3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas gticas: escena de CCL, SIEE, CEC
La huida a Egipto, de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio
Arnolfini, de Jan Van Eyck; El descendimiento e la cruz, de Roger van der
Weyden; El Jardn de las Delicias, de El Bosco.
Criterio B3.C5. Respetar las creaciones del arte medieval, valorando su calidad en relacin con su
relevantes de arte medieval que se conservan en Andaluca.
B2.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del CCL, CEC
75
arte medieval.
arte de la edad Moderna, desde el renacimiento hasta el siglo XVIII, relacionando cada uno de sus
estilos con sus respectivos contextos histricos y culturales.
B3.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento italiano y su CCL, CSC, CEC
periodizacin a partir de fuentes histricas o historiogrficas.
B3.C1.2. Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista italiana y CCL, CSC, CEC
explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo.
B3.C1.3. Especifica las caractersticas de la escultura renacentista italiana y CCL, CSC, CEC
explica su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo.
B3.C1.4. Especifica las caractersticas de la pintura renacentista italiana y explica CCL, CSC, CEC
su evolucin, desde el Quattrocento al manierismo.
B3.C1.5. Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores CCL, CSC, CEC
gticos flamencos contemporneos.
B3.C1.6. Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del Cinquecento y cita a CCL, CSC, CEC
sus artistas ms representativos.
B3.C1.7. Especifica las caractersticas peculiares del Renacimiento espaol y lo CCL, CSC, CEC
compara con el italiano.
B3.C1.8. Describe la evolucin de la arquitectura renacentista espaola. CCL, CSC, CEC
B3.C1.9. Explica la peculiaridad de la escultura renacentista espaola. CCL, CSC, CEC
B3.C1.10. Explica las caractersticas de la pintura de El Greco a travs de algunas CCL, CSC, CEC
de sus obras ms representativas.
B3.C1.11. Explica las caractersticas esenciales del Barroco. CCL, CSC, CEC
B3.C1.12. Especifica las diferencias entre la concepcin barroca del arte y la CCL, CSC, CEC
renacentista.
B3.C1.13. Compara la arquitectura barroca con la renacentista. CCL, CSC, CEC
B3.C1.14. Explica las caractersticas generales del urbanismo barroco. CCL, CSC, CEC
B3.C1.15. Compara la escultura barroca con la renacentista a travs de la CCL, CSC, CEC
representacin de David por Miguel ngel y por Bernini.
B3.C1.16. Describe las caractersticas generales de la pintura barroca y CCL, CSC, CEC
especifica las diferencias entre la Europa catlica y la protestante.
B3.C1.17. Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en CCL, CSC, CEC
Italia y sus principales representantes.
B3.C1.18. Especifica las peculiaridades de la pintura barroca flamenca y CCL, CSC, CEC
holandesa.
B3.C1.19. Explica las caractersticas del urbanismo barroco en Espaa y la CCL, CSC, CEC
evolucin de la arquitectura durante el siglo XVII.
B3.C1.20. Explica las caractersticas de la imaginera barroca espaola del siglo CCL, CSC, CEC
XVII y compara la escuela castellana con la andaluza.
B3.C1.21. Explica las caractersticas generales de la pintura espaola del siglo CCL, CSC, CEC
XVII.
B3.C1.22. Describe las caractersticas y evolucin de la pintura de Velzquez a CCL, CSC, CEC
travs de algunas de sus obras ms significativas.
B3.C1.23. Explica el siglo XVIII como poca de coexistencia de viejos y nuevos CCL, CSC, CEC
estilos artsticos en un contexto histrico de cambios profundos.
B3.C1.24. Compara el Barroco tardo y el Rococ y especifica la diferente CCL, CSC, CEC
76
concepcin de la vida y el arte que encierran uno y otro.

B3.C1.25. Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus CCL, CSC, CEC
caractersticas generales en arquitectura, escultura y pintura.
B3.C1.26. Comenta la escultura neoclsica a travs de la obra de Canova. CCL, CSC, CEC
B3.C1.27. Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo y el CCL, CSC, CEC
Romanticismo en la pintura de David.
B3.C1.28. Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la CCL, CSC, CEC
arquitectura barroca espaola del siglo XVIII.
B3.C1.29. Explica la figura de Salzillo como ltimo representante de la CCL, CSC, CEC
imaginera religiosa espaola en madera policromada.
Criterio B3.C2. Explicar la funcin social del arte especificando el papel desempeado por mecenas,
Academias, clientes y artistas, y las relaciones entre ellos.
B3.C2.1. Describe la prctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano, y las CSC, CEC
nuevas reivindicaciones de los artistas en relacin con su reconocimiento social y
la naturaleza de su labor.
B3.C2.2. Describe el papel desempeado en el siglo XVIII por las Academias en CSC, CEC
toda Europa y, en particular, por el Saln de Pars.
Criterio B3.C3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la edad Moderna,
aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
B3.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del CCL, CAA, SIEE,
Renacimiento italiano: cpula de Santa Mara de las Flores e interior de la iglesia CEC
de San Lorenzo, ambas en Florencia y de Brunelleschi; Palacio Mdici- Riccardi
en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa Mara Novella y del Palacio
Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio en
Roma, de Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma, de Giacomo della Porta y
Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio.
B3.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento CCL, CAA, SIEE,
italiano: primer panel de la Puerta del Paraso (de la creacin del mundo a la CEC
expulsin del Paraso), de Ghiberti; David y Gattamelata, de Donatello Piedad
del Vaticano, David, Moiss y Tumbas mediceas, de Miguel ngel; El rapto de las
sabinas, de Giambologna.
B3.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento CCL, CAA, SIEE,
italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad, de Masaccio; Anunciacin del CEC
Convento de San Marcos en Florencia, de Fra Angelico; Madonna del Duque de
Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La ltima cena y La
Gioconda, de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bveda y el
Juicio Final de la La Capilla Sixtina, de Miguel ngel; La tempestad, de Giorgione;
Venus de Urbino y Carlos V en Mhlberg, de Tiziano; El lavatorio, de Tintoretto;
Las bodas de Can, de Verons.
Renacimiento espaol: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de CEC
Carlos V en la Alhambra de Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San
Lorenzo de El Escorial, de Juan de Herrera.
B3.C3.5. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del CCL, CAA, SIEE,
77
Renacimiento espaol: Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de CEC

Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo entierro, de Juan de Juni.
B3.C3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El CCL, CAA, SIEE,
expolio, La Santa Liga o Adoracin del nombre de Jess, El martirio de San CEC
Mauricio, El entierro del Seor de Orgaz, La adoracin de los pastores, El
caballero de la mano en el pecho.
Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo CEC
Maderno; columnata de la plaza de San Pedro del Vaticano, de Bernini; San
Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma, de Borromini; Palacio de Versalles, de Le
Vau, J.H. Mansart y Le Ntre.
B3.C3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, CCL, CAA, SIEE,
Apolo y Dafne, El xtasis de Santa Teresa, Ctedra de San Pedro. CEC
B3.C3.9. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco CCL, CAA, SIEE,
europeo del siglo XVII: Vocacin de San Mateo y Muerte de la Virgen, de CEC
Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la bveda del Palacio Farnese de
Roma, de Annibale Carracci; Adoracin del nombre de Jess, bveda de IlGes
en Roma, de Gaulli (IlBaciccia); Adoracin de los Magos, Las tres Gracias y El
jardn del Amor, de Rubens; La leccin de anatoma del doctor Tulp y La ronda
nocturna, de Rembrandt.
Barroco espaol del siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gmez de Mora; CEC
Retablo de San Esteban de Salamanca, de Jos Benito Churriguera.
B3.C3.11. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco CCL, CAA, SIEE,
espaol del siglo XVII: Piedad, de Gregorio Fernndez, Inmaculada del facistol, CEC
de Alonso Cano; Magdalena penitente, de Pedro de Mena.
B3.C3.12. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas espaolas del CCL, CAA, SIEE,
Barroco espaol del siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueo de Jacob y El CEC
patizambo, de Ribera; Bodegn del Museo del Prado, de Zurbarn; El aguador
de Sevilla, Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendicin de Breda, El
Prncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las
hilanderas, de Velzquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El
Escorial, Los nios de la concha, Nios jugando a los dados, de Murillo.
siglo XVIII: fachada del Hospicio de San Fernando de Madrid, de Pedro de CEC
Ribera; fachada del Obradoiro de la catedral de Santiago de Compostela, de
Casas y Novoa; Palacio Real de Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panten de Pars,
de Soufflot; Museo del Prado en Madrid, de Juan de Villanueva.
B3.C3.14. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del siglo CCL, CAA, SIEE,
XVIII: La oracin en el huerto, de Salzillo; Eros y Psique y Paulina Bonaparte, de CEC
Canova.
B3.C3.15. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: El CCL, CAA, SIEE,
juramento de los Horacios y La muerte de Marat. CEC

B3.C4.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el proceso de construccin de CCL, CD, CAA, SIEE
78
la nueva baslica de San Pedro del Vaticano a lo largo de los siglos XVI y XVII.
Criterio B3.C5. Respetar las creaciones del arte de la edad Moderna, valorando su calidad en relacin
con su poca y su importancia como patrimonio que hay que conservar.
B3.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves cometarios, de las obras ms CAA, CSC, CEC
relevantes de arte de los siglos XVI al XVIII que se conservan en Andaluca
B3.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del CCL, CAA, CEC
arte de la Edad Moderna
9.1.4.3. Criterios y estndares de la Tercera Evaluacin
Criterio B4.C1. Analizar la obra de Goya, identificando en ella los rasgos propios de las corrientes de
su poca y los que anticipan diversas vanguardias posteriores.
B4.C1.1. Analiza la evolucin de la obra de Goya como pintor y grabador, desde CSC, CEC
su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos.
B4.C1.2. Compara la visin de Goya en las series de grabados Los caprichos y Los CSC, CEC
disparates o proverbios.
Criterio B4.C2. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales de la
arquitectura, la escultura y la pintura del siglo XIX, relacionando cada uno de sus estilos con sus
respectivos contextos histricos y culturales.
B4.C2.1. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura del hierro en CCL, CSC, CEC
el siglo XIX, en relacin con los avances y necesidades de la revolucin
industrial.
B4.C2.2. Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la primera CCL, CSC, CEC
mitad del siglo XIX.
B4.C2.3. Explica las caractersticas del neoclasicismo arquitectnico durante el CCL, CSC, CEC
Imperio de Napolen.
B4.C2.4. Explica las caractersticas del historicismo en arquitectura y su CCL, CSC, CEC
evolucin hacia el eclecticismo.
B4.C2.5. Explica las caractersticas y principales tendencias de la arquitectura CCL, CSC, CEC
modernista.
B4.C2.6. Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura. CCL, CSC, CEC
B4.C2.7. Describe las caractersticas y objetivos de las remodelaciones urbanas CCL, CSC, CEC
de Pars, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.
B4.C2.8. Describe las caractersticas del Romanticismo en la pintura y distingue CCL, CSC, CEC
entre el romanticismo de la lnea de Ingres y el romanticismo del color de
Gericault y Delacroix.
B4.C2.9. Compara las visiones romnticas del paisaje en Constable y Turner. CCL, CSC, CEC
B4.C2.10. Explica el Realismo y su aparicin en el contexto de los cambios CCL, CSC, CEC
sociales y culturales de mediados del siglo XIX.
79
B4.C2.11. Compara el Realismo con el Romanticismo. CCL, CSC, CEC

B4.C2.12. Describe las caractersticas generales del Impresionismo y el CCL, CSC, CEC
Neoimpresionismo.
B4.C2.13. Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones CCL, CSC, CEC
de Czanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artsticas
del siglo XX.
B4.C2.15. Relaciona la produccin y el academicismo dominante en la escultura CCL, CSC, CEC
del siglo XIX con las transformaciones llevadas a cabo en las ciudades
(monumentos conmemorativos en plazas, parques y avenidas, y e
B4.C2.16. Explica las caractersticas de la renovacin escultrica emprendida por CCL, CSC, CEC
Rodin.
Criterio B4.C3. Explicar la evolucin hacia la independencia de los artistas respecto a los clientes,
especificando el papel desempeado por las Academias, los Salones, las galeras privadas y los
marchantes.
B4.C3.1. Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones CSC, CEC
entre artistas y clientes, referidos a la pintura.
Criterio B4.C4. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte del siglo XIX, aplicando un
histrico).
B4.C4.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, CCL, CD, SIEE, CEC
La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (La lucha con los
mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808; Desastre n 15 (Y no
hay remedio) de la serie Los desastres de la guerra; Saturno devorando a un
hijo y La lechera de Burdeos.
B4.C4.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: CCL, CD, SIEE, CEC
Templo de la Magdalena en Pars, de Vignon; Parlamento de Londres, de Barry y
Pugin; Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de Pars; Templo
de la Sagrada Familia en Barcelona, de Gaud.
B4.C4.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El CCL, CD, SIEE, CEC
bao turco, de Ingres; La balsa de la Medusa, de Gericault; La libertad guiando
al pueblo, de Delacroix; El carro de heno, de Constable; Lluvia, vapor y
velocidad, de Turner; El entierro de Ornans, de Courbet; El ngelus, de Millet;
Almuerzo sobre la hierba, de Manet; Impresin, sol naciente y la serie sobre la
Catedral de Run, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de
domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y
naranjas, de Czanne; La noche estrellada y El segador, de Van Gogh; Visin
despus del sermn y El mercado (Ta matete), de Gauguin.
B4.C4.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: El pensador CCL, CD, SIEE, CEC
y Los burgueses de Calais.

B4.C5.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre las Exposiciones Universales del CCL, CD, CAA, SIEE
80
siglo XIX y su importancia desde el punto de vista arquitectnico.

B4.C5.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre la influencia de la fotografa y el CCL, CD, CAA, SIEE
grabado japons en el desarrollo del Impresionismo, con referencias a obras
concretas.
Criterio B4.C6. Respetar las creaciones del arte del siglo XIX, valorando su calidad en relacin con su
relevantes del arte del siglo XIX que se conservan en su comunidad autnoma.
B4.C7.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del CAA, SIEE, CEC
arte del siglo XIX
Criterio B5.C1. Reconocer y explicar las concepciones estticas y las caractersticas esenciales de las
vanguardias artsticas de la primera mitad del siglo XX, relacionando cada una de ellas con sus
respectivos contextos histricos y culturales.
B5.C1.1. Define el concepto de vanguardia artstica en relacin con el acelerado CCL, CSC, CEC
ritmo de cambios en la sociedad de la poca y la libertad creativa de los artistas
iniciada en la centuria anterior.
B5.C1.3. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas del Cubismo, CCL, CSC, CEC
distinguiendo entre el Cubismo analtico y el sinttico.
B5.C1.5. Identifica los antecedentes del expresionismo en el siglo XIX, explica CCL, CSC, CEC
sus caractersticas generales y especifica las diferencias entre los grupos
alemanes El Puente y El jinete azul.
B5.C1.6. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas la pintura CCL, CSC, CEC
abstracta, distingue la vertiente cromtica y la geomtrica, y especifica algunas
de sus corrientes ms significativas, como el Suprematismo ruso o el
Neoplasticismo.
B5.C1.7. Describe las caractersticas del Dadasmo como actitud provocadora en CCL, CSC, CEC
un contexto de crisis.
B5.C1.8. Explica el origen, caractersticas y objetivos del Surrealismo. CCL, CSC, CEC
B5.C1.9. Explica la importancia de los pintores espaoles Picasso, Mir y Dal en el CCL, CSC, CEC
desarrollo de las vanguardias artsticas.
B5.C1.10. Explica la renovacin temtica, tcnica y formal de la escultura en la CCL, CSC, CEC
primera mitad del siglo XX, distinguiendo las obras que estn relacionadas con
las vanguardias pictricas y las que utilizan recursos o lenguajes independientes.
B5.C1.11. Explica el proceso de configuracin y los rasgos esenciales del CCL, CSC, CEC
Movimiento Moderno en arquitectura.
B5.C1.12. Especifica las aportaciones de la arquitectura orgnica al Movimiento CCL, CSC, CEC
Moderno.
Criterio B5.C2. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la primera mitad del
81
siglo XX, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
B5.C2.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegra de vivir, de CCL, SIEE, CEC
Matisse; Las seoritas de Aviny, Retrato de Ambroise Vollard, Naturaleza
muerta con silla de rejilla de caa y Guernica, de Picasso; La ciudad que emerge,
de Boccioni; El grito, de Munch; La calle, de Kirchner; Lrica y Sobre blanco II, de
Kandinsky; Cuadrado negro, de Malevich; Composicin II, de Mondrian;
L.H.O.O.Q., de Duchamp; El elefante de las Celebes, de Ernst; La llave de los
campos, de Magritte; El carnaval de Arlequn y Mujeres y pjaros a la luz de la
luna, de Mir; El juego lgubre y La persistencia de la memoria, de Dal.
B5.C2.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas: El CCL, SIEE, CEC
profeta, de Gargallo; Formas nicas de continuidad en el espacio, de Boccioni;
Fuente, de Duchamp; Mujer peinndose ante un espejo, de Julio Gonzlez;
Mademoiselle Pogany I, de Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez, de Calder;
Figura reclinada, de Henry Moore.
B5.C2.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: CCL, SIEE, CEC
Edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de Gropius; Pabelln de Alemania
en Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa Saboya en Poissy (Francia), de Le
Corbusier; Casa Kaufman (Casa de la Cascada), de Frank Lloyd Wright.

B5.C3.1. Realiza un trabajo de investigacin sobre el GATEPAC (Grupo de Artistas CCL, CD, CAA, SIEE
y Tcnicos Espaoles Para el Progreso de la Arquitectura Contempornea).
Criterio B5.C4. Respetar las manifestaciones del arte de la primera mitad del siglo XX, valorando su
importancia como expresin de la profunda renovacin del lenguaje artstico en el que se sustenta la
libertad creativa actual.
B5.C4.1. Selecciona una obra arquitectnica, una escultura o una pintura de la CCL, CAA, CSC,
primera mitad del siglo XX, de las existentes en Andaluca, y justifica su eleccin. CEC
arte de la primera mitad del siglo XX
arte desde la segunda mitad del siglo XX, enmarcndolo en las nuevas relaciones entre clientes,
artistas y pblico que caracterizan al mundo actual.
B6.C1.1. Explica el papel desempeado en el proceso de universalizacin del arte CCL, CSC, CEC
por los medios de comunicacin de masas y las exposiciones y ferias
internacionales de arte.
B6.C1.2. Explica las razones de la pervivencia y difusin internacional del CCL, CSC, CEC
Movimiento Moderno en arquitectura.
82
B6.C1.3. Distingue y describe las caractersticas de otras tendencias CCL, CSC, CEC
arquitectnicas al margen del Movimiento Moderno o Estilo Internacional, en
particular la High Tech, la posmoderna y la deconstruccin.
B6.C1.4. Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo CCL, CSC, CEC
abstracto norteamericano.
B6.C1.5. Explica la Abstraccin postpictrica. CCL, CSC, CEC
B6.C1.6. Explica el minimalismo. CCL, CSC, CEC
B6.C1.7. Explica el arte cintico y el Op-Art. CCL, CSC, CEC
B6.C1.8. Explica el arte conceptual. CCL, CSC, CEC
B6.C1.9. Explica el Arte Povera. CCL, CSC, CEC
B6.C1.10. Distingue y explica algunas de las principales corrientes figurativas: CCL, CSC, CEC
Pop-Art, Nueva Figuracin, Hiperrealismo.
B6.C1.12. Describe los planteamientos generales de la posmodernidad, referida a CCL, CSC, CEC
las artes plsticas.
Criterio B6.C3. Describir las posibilidades que han abierto las nuevas tecnologas, explicando sus
efectos tanto para la creacin artstica como para la difusin del arte.
B6.C3.1. Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas para la CD, CEC
creacin artstica y para la difusin del arte.
Criterio B6.C4. Identificar la presencia del arte en la vida cotidiana, distinguiendo los muy diversos
mbitos en que se manifiesta.
B6.C4.2. Identifica el arte en los diferentes mbitos de la vida cotidiana. CSC, CEC
Criterio B6.C5. Explicar qu es el Patrimonio Mundial de la UneSCO, describiendo su origen y

finalidad.
B6.C5.1. Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y los objetivos CSC, CEC
que persigue.
Criterio B6.C6. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del
siglo XX, aplicando un mtodo que incluya diferentes enfoques (tcnico, formal, semntico, cultural,
B6.C6.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Unitdhabitation CCL, SIEE, CEC
en Marsella, de Le Corbusier; el Seagram Building en Nueva York, de M. van der
Rohe y Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd
Wright; la Sydney Opera House, de J. Utzon; el Centro Pompidou de Pars, de R.
Piano y R. Rogers; el AT&T Building de Nueva York, de Philip Johnson; el Museo
Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry.
B6.C6.2. Identifica (al autor y la corriente artstica, no necesariamente el ttulo), CCL, SIEE, CEC
analiza y comenta las siguientes obras: Pintura (Museo Nacional Centro de Arte
Reina Sofa de Madrid), de Tapies; Grito n 7, de Antonio Saura; One: number
31, 1950, de J. Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl Andr;
Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth; Igl con rbol, de Mario
Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de 1967), de A. Warhol; El Papa que grita
83
(estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X), de Francis Bacon; La Gran Va
madrilea en 1974, de Antonio Lpez.
Criterio B6.C7. Respetar las manifestaciones del arte de todos los tiempos, valorndolo como
patrimonio cultural heredado que se debe conservar y transmitir a las generaciones futuras.
B6.C7.1. Realiza un trabajo de investigacin relacionado con los bienes artsticos CD, CAA, CSC, CEC
de Espaa inscritos en el catlogo del Patrimonio Mundial de la UNESCO.
arte de la segunda mitad del siglo XX
9.1.5. Listado de estndares mnimos
Estndares que ha de superar el alumno para aprobar
B1.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del arte griego y su evolucin en el tiempo a partir de
B1.C1.2. Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las caractersticas
arquitectnicas y la decoracin escultrica.
B1.C1.4. Explica la evolucin de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del
Kouros de Anavysos, el Dorforo (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo).
B1.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte romano y su evolucin en el tiempo a partir
de fuentes histricas o historiogrficas.
B1.C1.6. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relacin con la griega.
B1.C1.7. Describe las caractersticas y funciones de los principales tipos de edificio romanos.
B1.C1.8. Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos.
B1.C1.9. Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes histricas o
historiogrficas
B1.C1.10. Especifica las innovaciones de la escultura romana en relacin con la griega
B1.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas griegas: Partenn, tribuna
de las caritides del Erecteion, templo de Atenea Nik, teatro de Epidauro.
B1.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kouros de Anavysos, Auriga
de Delfos, Discbolo (Mirn), Dorforo (Policleto), una metopa del Partenn (Fidias), Hermes con
Dioniso nio (Praxteles), Apoxiomenos (Lisipo), Victoria de Samotracia, Venus de Milo, friso del
altar de Zeus en Prgamo (detalle de Atenea y Gea).
B1.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas romanas: Maison Carre
de Nimes, Panten de Roma, teatro de Mrida, Coliseo de Roma, Baslica de Majencio y
Constantino en Roma, puente de Alcntara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma, Columna
de Trajano en Roma.
B1.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romanas: Augusto de Prima Porta,
estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados con el
candelabro y otros objetos del Templo de Jerusaln), relieve de la columna de Trajano.
B1.C4.2. Realiza un trabajo de investigacin sobre el debate acerca de la autora griega o romana
del grupo escultrico de Laocoonte y sus hijos.
84
B1.C5.1. Confecciona un catlogo, con breves comentarios, de las obras ms relevantes de arte
antiguo que se conservan en Andaluca
B1.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del arte griego y romano.
B2.C1.2. Describe el origen, caractersticas y funcin de la baslica paleocristiana.
B2.C1.3. Describe las caractersticas y funcin de los baptisterios, mausoleos y martiria
paleocristianos. Funcin de cada una de sus partes.
B2.C1.4. Explica la evolucin de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, con especial
referencia a la iconografa.
B2.C1.5. Explica las caractersticas esenciales del arte bizantino a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
B2.C1.6. Explica la arquitectura bizantina a travs de la iglesia de Santa Sofa de Constantinopla.
B2.C1.7. Describe las caractersticas del mosaico bizantino y de los temas iconogrficos del
Pantocrtor, la Virgen y la Desis, as como su influencia en el arte occidental.
B2.C1.10. Describe las caractersticas generales del arte romnico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
B2.C1.11. Describe las caractersticas y funcin de las iglesias y monasterios en el arte romnico.
B2.C1.12. Explica las caractersticas de la escultura y la pintura romnicas, con especial referencia a
la iconografa.
B2.C1.13. Describe las caractersticas generales del arte gtico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
B2.C1.14. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica y especifica los cambios
introducidos respecto a la romnica.
B2.C1.15. Explica las caractersticas y evolucin de la arquitectura gtica en Espaa.
B2.C1.16. Describe las caractersticas y evolucin de la escultura gtica y especifica sus diferencias
tipolgicas, formales e iconogrficas respecto a la escultura romnica.
B2.C1.17. Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del Trecento italiano
respecto a la pintura romnica y bizantina
B2.C1.18. Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita algunas obras de sus
principales representantes.
B2.C1.19. Explica las caractersticas generales del arte islmico a partir de fuentes histricas o
historiogrficas.
B2.C1.20. Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islmicos.
B2.C1.21. Explica la evolucin del arte hispanomusulmn.
B2.C3.1. Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la emperatriz Teodora en San Vital
de Rvena.
B2.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas romnicas: San Vicente
de Cardona (Barcelona), San Martn de Frmista, Catedral de Santiago de Compostela.
B2.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romnicas: La duda de Santo Toms
en el ngulo del claustro de Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tmpano de Santa Fe
de Conques (Francia), ltima cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Pea
(Huesca), Prtico de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela.
B2.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales romnicas: bveda de la
Anunciacin a los pastores en el Panten Real de San Isidoro de Len; bside de San Clemente de
Tahull (Lleida).
B2.C3.5. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas gticas: fachada
occidental de la catedral de Reims, interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de Pars,
fachada occidental e interior de la catedral de Len, interior de la catedral de Barcelona, interior de
la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo.
B2.C3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas gticas: Grupo de la Anunciacin y la
Visitacin de la catedral de Reims, tmpano de la Portada del Sarmental de la catedral de Burgos,
85
Retablo de Gil de Silo en la Cartuja de Miraflores (Burgos).

B2.C3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas gticas: escena de La huida a Egipto,
de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El
descendimiento e la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardn de las Delicias, de El Bosco.
B2.C3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: Mezquita de
Crdoba, Aljafera de Zaragoza, Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada.
B2.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del arte medieval.
B3.C1.1. Explica las caractersticas esenciales del Renacimiento italiano y su periodizacin a partir
de fuentes histricas o historiogrficas.
B3.C1.2. Especifica las caractersticas de la arquitectura renacentista italiana y explica su evolucin,
desde el Quattrocento al manierismo.
B3.C1.3. Especifica las caractersticas de la escultura renacentista italiana y explica su evolucin,
B3.C1.4. Especifica las caractersticas de la pintura renacentista italiana y explica su evolucin,
B3.C1.5. Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores gticos flamencos
contemporneos.
B3.C1.6. Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del Cinquecento y cita a sus artistas ms
representativos.
B3.C1.7. Especifica las caractersticas peculiares del Renacimiento espaol y lo compara con el
italiano.
B3.C1.8. Describe la evolucin de la arquitectura renacentista espaola.
B3.C1.9. Explica la peculiaridad de la escultura renacentista espaola.
B3.C1.10. Explica las caractersticas de la pintura de El Greco a travs de algunas de sus obras ms
representativas.
B3.C1.11. Explica las caractersticas esenciales del Barroco.
B3.C1.12. Especifica las diferencias entre la concepcin barroca del arte y la renacentista.
B3.C1.13. Compara la arquitectura barroca con la renacentista.
B3.C1.14. Explica las caractersticas generales del urbanismo barroco.
B3.C1.15. Compara la escultura barroca con la renacentista a travs de la representacin de David
por Miguel ngel y por Bernini.
B3.C1.16. Describe las caractersticas generales de la pintura barroca y especifica las diferencias
entre la Europa catlica y la protestante.
B3.C1.17. Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en Italia y sus
principales representantes.
B3.C1.18. Especifica las peculiaridades de la pintura barroca flamenca y holandesa.
B3.C1.19. Explica las caractersticas del urbanismo barroco en Espaa y la evolucin de la
arquitectura durante el siglo XVII.
B3.C1.20. Explica las caractersticas de la imaginera barroca espaola del siglo XVII y compara la
escuela castellana con la andaluza.
B3.C1.21. Explica las caractersticas generales de la pintura espaola del siglo XVII.
B3.C1.22. Describe las caractersticas y evolucin de la pintura de Velzquez a travs de algunas de
sus obras ms significativas.
B3.C1.25. Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus caractersticas generales en
arquitectura, escultura y pintura.
B3.C1.26. Comenta la escultura neoclsica a travs de la obra de Canova.
B3.C1.27. Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo y el Romanticismo en la
pintura de David.
B3.C1.28. Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la arquitectura barroca espaola
del siglo XVIII.
86
B3.C1.29. Explica la figura de Salzillo como ltimo representante de la imaginera religiosa espaola
en madera policromada.
B3.C3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Renacimiento italiano:
cpula de Santa Mara de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas en Florencia y de
Brunelleschi; Palacio Mdici- Riccardi en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa Mara Novella y
del Palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio en Roma,
de Vaticano, de Miguel ngel; Il Ges en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa
Rotonda) en Vicenza, de Palladio.
B3.C3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano: primer
panel de la Puerta del Paraso (de la creacin del mundo a la expulsin del Paraso), de Ghiberti;
David y Gattamelata, de Donatello Piedad del Vaticano, David, Moiss y Tumbas mediceas, de
Miguel ngel; El rapto de las sabinas, de Giambologna.
B3.C3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano: El tributo de
la moneda y La Trinidad, de Masaccio; Anunciacin del Convento de San Marcos en Florencia, de Fra
Angelico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La ltima
cena y La Gioconda, de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bveda y el Juicio Final
de la La Capilla Sixtina, de Miguel ngel; La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en
Mhlberg, de Tiziano; El lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Can, de Verons.
B3.C3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Renacimiento
espaol: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada,
de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de Juan de Herrera.
B3.C3.5. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del Renacimiento espaol:
Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo entierro, de
Juan de Juni.
B3.C3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El expolio, La Santa Liga o
Adoracin del nombre de Jess, El martirio de San Mauricio, El entierro del Seor de Orgaz, La
adoracin de los pastores, El caballero de la mano en el pecho.
B3.C3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Barroco europeo del
siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San
Pedro del Vaticano, de Bernini; San Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma, de Borromini; Palacio de
Versalles, de Le Vau, J.H. Mansart y Le Ntre.
B3.C3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, Apolo y Dafne, El
xtasis de Santa Teresa, Ctedra de San Pedro.
B3.C3.9. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco europeo del siglo XVII:
Vocacin de San Mateo y Muerte de la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la
bveda del Palacio Farnese de Roma, de Annibale Carracci; Adoracin del nombre de Jess, bveda
de IlGes en Roma, de Gaulli (IlBaciccia); Adoracin de los Magos, Las tres Gracias y El jardn del
Amor, de Rubens; La leccin de anatoma del doctor Tulp y La ronda nocturna, de Rembrandt.
B3.C3.10. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del Barroco espaol del
siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gmez de Mora; Retablo de San Esteban de Salamanca,
de Jos Benito Churriguera.
B3.C3.11. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco espaol del siglo XVII:
Piedad, de Gregorio Fernndez, Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente, de
Pedro de Mena.
B3.C3.12. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas espaolas del Barroco espaol del
siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueo de Jacob y El patizambo, de Ribera; Bodegn del Museo
del Prado, de Zurbarn; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendicin de
Breda, El Prncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de
Velzquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los nios de la concha,
Nios jugando a los dados, de Murillo.
87
B3.C3.13. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas del siglo XVIII: fachada
del Hospicio e San Fernando de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro de la catedral
de Santiago de Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real de Madrid, de Juvara y Sacchetti;
Panten de Pars, de Soufflot; Museo del Prado en Madrid, de Juan de Villanueva.
B3.C3.14. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas del siglo XVIII: La oracin en
el huerto, de Salzillo; Eros y Psique y Paulina Bonaparte, de Canova.
B3.C3.15. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: El juramento de los Horacios y
La muerte de Marat.
B3.C6.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del arte de la Edad
Moderna
B4.C1.1. Analiza la evolucin de la obra de Goya como pintor y grabador, desde su llegada a la Corte
hasta su exilio final en Burdeos.
B4.C1.2. Compara la visin de Goya en las series de grabados Los caprichos y Los disparates o
proverbios.
B4.C2.1. Describe las caractersticas y evolucin de la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en
relacin con los avances y necesidades de la revolucin industrial.
B4.C2.2. Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la primera mitad del siglo XIX.
B4.C2.3. Explica las caractersticas del neoclasicismo arquitectnico durante el Imperio de
Napolen.
B4.C2.4. Explica las caractersticas del historicismo en arquitectura y su evolucin hacia el
eclecticismo.
B4.C2.5. Explica las caractersticas y principales tendencias de la arquitectura modernista.
B4.C2.6. Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura.
B4.C2.7. Describe las caractersticas y objetivos de las remodelaciones urbanas de Pars, Barcelona y
Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.
B4.C2.8. Describe las caractersticas del Romanticismo en la pintura y distingue entre el
romanticismo de la lnea de Ingres y el romanticismo del color de Gericault y Delacroix.
B4.C2.9. Compara las visiones romnticas del paisaje en Constable y Turner.
B4.C2.10. Explica el Realismo y su aparicin en el contexto de los cambios sociales y culturales de
mediados del siglo XIX.
B4.C2.12. Describe las caractersticas generales del Impresionismo y el Neoimpresionismo.
B4.C2.13. Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Czanne y Van
Gogh como precursores de las grandes corrientes artsticas del siglo XX.
B4.C2.16. Explica las caractersticas de la renovacin escultrica emprendida por Rodin.
B4.C4.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, La familia de Carlos
IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo
de 1808; Desastre n 15 (Y no hay remedio) de la serie Los desastres de la guerra; Saturno
devorando a un hijo y La lechera de Burdeos.
B4.C4.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: Templo de la Magdalena
en Pars, de Vignon; Parlamento de Londres, de Barry y Pugin; Auditorium de Chicago, de Sullivan y
Adler; Torre Eiffel de Pars; Templo de la Sagrada Familia en Barcelona, de Gaud.
B4.C4.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El bao turco, de Ingres;
La balsa de la Medusa, de Gericault; La libertad guiando al pueblo, de Delacroix; El carro de heno,
de Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El entierro de Ornans, de Courbet; El ngelus, de
Millet; Almuerzo sobre la hierba, de Manet; Impresin, sol naciente y la serie sobre la Catedral de
Run, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de
Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y naranjas, de Czanne; La noche estrellada y El segador, de
Van Gogh; Visin despus del sermn y El mercado (Ta matete), de Gauguin.
B4.C4.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: El pensador y Los burgueses de
Calais.
88
B4.C7.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del arte del siglo XIX
B5.C1.1. Define el concepto de vanguardia artstica en relacin con el acelerado ritmo de cambios
en la sociedad de la poca y la libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior.
B5.C1.2. Describe el origen y caractersticas del Fauvismo.
B5.C1.3. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas del Cubismo, distinguiendo entre el
Cubismo analtico y el sinttico.
B5.C1.5. Identifica los antecedentes del expresionismo en el siglo XIX, explica sus caractersticas
generales y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul.
B5.C1.6. Describe el proceso de gestacin y las caractersticas la pintura abstracta, distingue la
vertiente cromtica y la geomtrica, y especifica algunas de sus corrientes ms significativas, como
el Suprematismo ruso o el Neoplasticismo.
B5.C1.7. Describe las caractersticas del Dadasmo como actitud provocadora en un contexto de
crisis.
B5.C1.10. Explica la renovacin temtica, tcnica y formal de la escultura en la primera mitad del
siglo XX, distinguiendo las obras que estn relacionadas con las vanguardias pictricas y las que
utilizan recursos o lenguajes independientes.
B5.C1.11. Explica el proceso de configuracin y los rasgos esenciales del Movimiento Moderno en
arquitectura.
B5.C1.12. Especifica las aportaciones de la arquitectura orgnica al Movimiento Moderno.
B5.C2.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegra de vivir, de Matisse; Las
seoritas de Aviny, Retrato de Ambroise Vollard, Naturaleza muerta con silla de rejilla de caa y
Guernica, de Picasso; La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de Munch; La calle, de Kirchner;
Lrica y Sobre blanco II, de Kandinsky; Cuadrado negro, de Malevich; Composicin II, de Mondrian;
L.H.O.O.Q., de Duchamp; El elefante de las Celebes, de Ernst; La llave de los campos, de Magritte; El
carnaval de Arlequn y Mujeres y pjaros a la luz de la luna, de Mir; El juego lgubre y La
persistencia de la memoria, de Dal.
B5.C2.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultricas: El profeta, de Gargallo;
Formas nicas de continuidad en el espacio, de Boccioni; Fuente, de Duchamp; Mujer peinndose
ante un espejo, de Julio Gonzlez; Mademoiselle Pogany I, de Brancusi; Langosta, nasa y cola de
pez, de Calder; Figura reclinada, de Henry Moore.
B5.C2.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectnicas: Edificio de la Bauhaus en
Dessau (Alemania), de Gropius; Pabelln e Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa
Saboya en Poissy (Francia), de Le Corbusier; Casa Kaufman (Casa de la Cascada), de Frank Lloyd
Wright.
B5.C5.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del arte de la primera
mitad del siglo XX
B6.C1.2. Explica las razones de la pervivencia y difusin internacional del Movimiento Moderno en
arquitectura.
B6.C1.3. Distingue y describe las caractersticas de otras tendencias arquitectnicas al margen del
Movimiento Moderno o Estilo Internacional, en particular la High Tech, la posmoderna y la
deconstruccin.
B6.C1.4. Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo abstracto norteamericano.
B6.C1.5. Explica la Abstraccin postpictrica.
B6.C1.6. Explica el minimalismo.
B6.C1.7. Explica el arte cintico y el Op-Art.
B6.C1.8. Explica el arte conceptual.
B6.C1.9. Explica el Arte Povera.
B6.C1.10. Distingue y explica algunas de las principales corrientes figurativas: Pop-Art, Nueva
Figuracin, Hiperrealismo.
B6.C6.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Unit dhabitation en Marsella, de Le
89
Corbusier; el SeagramBuilding en Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson; el Museo
Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera House, de J. Utzon; el Centro
Pompidou de Pars, de R. Piano y R. Rogers; el AT&T Building de Nueva York, de Philip Johnson; el
Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry.
B6.C6.2. Identifica (al autor y la corriente artstica, no necesariamente el ttulo), analiza y comenta
las siguientes obras: Pintura (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa de Madrid), de Tapies;
Grito n 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J. Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella;
Equivalente VIII, de Carl Andr; Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth; Igl con rbol,
de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafa de 1967), de A. Warhol; El Papa que grita (estudio a
partir del retrato del Papa Inocencio X), de Francis Bacon; La Gran Va madrilea en 1974, de
Antonio Lpez.
B6.C8.1. Elabora un listado de los trminos, elementos y tcnicas propios del arte de la segunda
mitad del siglo XX
9.2. Recuperacin
Al terminar cada uno de las evaluaciones, se podr establecer una prueba de recuperacin; en ella
primaran la misma estructura de la Pruebas de Acceso y Admisin a la Universidad y el mismo
sistema de calificacin global establecido en cada uno de las pruebas parciales.
Adems, al finalizar los contenidos de la materia, se realizar una prueba global en mayo para
aquellos alumnos y alumnas que no hayan superado la calificacin global establecida; el diseo se
ajustar tambin al modelo de la Pruebas de Acceso y Admisin a la Universidad, tanto de los
contenidos tericos como de la parte prctica; tambin, se presentar a esta prueba global, como
recuperacin, para el alumnado que haya suspendido alguna evaluacin, siendo la nota final la que
determine la superacin o no de la materia.
El alumnado tiene derecho a una convocatoria extraordinaria de septiembre, puntuable de 0 a 10,

con los contenidos establecidos en el ndice anterior y con la misma estructura a la prueba global de
mayo. La nota final ser la resultante del mismo examen.
90
10. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Los docentes evalan tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su
propia prctica docente, a travs de los Estndares de Aprendizaje incorporados en la programacin
docente.
Los Estndares de Aprendizaje, considerados como concreciones de los Criterios de Evaluacin del
Currculo de cada rea o materia, nos permiten definir los resultados de aprendizaje y concretar lo
que el alumnado alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. A su vez, estos
Estndares se valorar a partir de los indicadores del logro, que nos permiten evaluar en cuatro
niveles los aprendizajes que el alumnado ha consolidados respecto a los objetivos marcados en cada
Estndar.
Este hecho permite al docente, a su vez, evaluar los resultados de las estrategias y medidas
educativas que ha adoptado a lo largo de su prctica educativa para facilitar que el alumnado alcance
los objetivos establecidos en cada Estndar de aprendizaje. La evaluacin tanto de los procesos de
aprendizaje del alumnado como de la propia prctica docente ser continua. La evaluacin docente
tendr, a su vez, como objetivo adaptar las estrategias educativas adoptadas a lo largo del curso a las
necesidades especficas de alumnado.
Los Estndares de aprendizaje y, en su caso, los indicadores de logro permiten, en este sentido,
identificar los conocimientos, capacidades, competencias... que en relacin a un alumno individual o
al conjunto del grupo-clase deben ser consolidados, permitiendo adaptar la practica educativa a las
necesidades especficas de los alumnos para que puedan alcanzar las enseanzas establecidas en los
correspondientes estndares de aprendizaje.
En relacin a la prctica docente los indicadores de logro permiten valorar:
Si se est cumpliendo con la planificacin: actividades, tiempos, responsabilidades,

Si existe desviacin entre el objetivo definido y la accin o acciones diseadas para
conseguirlo.
Si se estn consiguiendo otras cosas distintas a las planificadas intencionalmente.
Si se est progresando en la lnea definida en el objetivo.
Si los resultados obtenidos generan satisfaccin en los implicados
Dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, el equipo docente de cada grupo de alumnos
celebrar sesiones de evaluacin para valorar tanto los aprendizajes del alumnado, como los
procesos de enseanza y su propia prctica docente.
El equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas. Estas
medidas se fijarn en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan
solventar las dificultades, en colaboracin con las familias y mediante recursos de apoyo educativo.
Como herramienta auxiliar para reflexionar y valorar la actividad docente ofrecemos a continuacin
una Rbrica de la Prctica docente en la que se valoran los siguientes aspectos:
a) Temporalizacin de las unidades y los contenidos. Planificacin de las unidades didcticas a

lo largo del curso y temporalizacin de los contenidos a abordar en cada unidad.
b) Exposicin de la informacin. Claridad en las explicaciones docentes, con una recepcin y

91
una interaccin adecuada con el alumnado para comprobar la asimilacin de las

informaciones transmitidas.
c) Eficacia de las actividades y recursos. Eleccin y uso adecuados de las actividades y recursos
empleados para consecucin de los objetivos didcticos y los criterios de Evaluacin
planteados.
d) Diversidad de recursos. Uso de gran diversidad de recursos y materiales, incluyendo TIC y

uso educativo de los medios de comunicacin, para fomentar un aprendizaje amplio y una
buena motivacin del alumnado.
e) Estrategias de motivacin del alumnado. Elaboracin de propuestas que animen al

alumnado a desarrollar sus capacidades en funcin de sus propios intereses y a mantener el
inters y el esfuerzo durante su aprendizaje.
f) Interaccin con el alumnado. Relacin fluida del docente con el alumnado favoreciendo con
ello el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
g) Evaluacin de los aprendizajes. Evaluacin de los Contenidos y las Competencias adquiridos

a travs de los Estndares de Aprendizaje.
h) Resultados acadmicos de la materia. Porcentajes de alumnos que han superado la materia

y que han obtenido niveles de excelencia.
ESCALA DE OBSERVACIN PARA EL PROFESORADO
Materia impartida: Curso:

Profesor/a: Fecha:
Para valorar el ajuste entre la Programacin Didctica y los resultados obtenidos, el Departamento
ha diseado este instrumento. Deben valorarse, sealando con una X, de 1 a 4 donde 1 es la
calificacin ms baja y el 4 la ms alta- los siguientes aspectos. Adems se realizar una valoracin
de cada indicador y una propuesta de mejora, cuando sea conveniente.
INDICADORES
Adecuacin de los materiales y
recursos didcticos, y la distribucin
1 2 3 4 VALORACIN PROPUESTAS DE MEJORA
de espacios y tiempos a las
decisiones metodolgicas
1. Has respetado la distribucin
temporal de los contenidos por
evaluaciones
2. La secuencia y organizacin de los
contenidos ha resultado adecuada
en la prctica
3. Has aplicado la metodologa
didctica programada.
4. La metodologa ha sido variada y
adaptada a las necesidades del
92
alumno.
5. Las estrategias metodolgicas han
facilitado que los alumnos
participen.
6. Se ha partido de los intereses del
alumnado y se han realizado
actividades encaminadas a su
motivacin.
7. Se han explorado los
conocimientos previos del alumnado
y a partir de ellos se han propuesto
las actividades.
8. Las actividades en grupo y
trabajos colaborativos han
beneficiado los aprendizajes.
9. Se ha sabido motivar y despertar
la curiosidad del alumno.
10. Se han desarrollado estrategias
educativas diversas de acuerdo con
los intereses y capacidades de los
alumnos.
11. Has aplicado medidas de
atencin a la diversidad a los
alumnos que las han requerido.
12. Has llevado a efecto medidas de
refuerzo educativo dirigidas a los
alumnos que presentaban
dificultades de aprendizaje.
13. Has utilizado los materiales y
recursos didcticos programados (en
su caso, libros de texto de
referencia).
14. Has puesto en prctica medidas
para estimular el inters y el hbito
de la lectura y la capacidad de
expresarse correctamente.
15. Has realizado las actividades
complementarias y extraescolares
programadas.
16. Valoracin de las actividades
complementarias y extraescolares.
INDICADORES
Resultados de evaluacin 1 2 3 4 VALORACIN PROPUESTAS DE MEJORA
17. La evaluacin se ha realizado a
travs de diferentes tcnicas
18. Los procedimientos de
evaluacin han permitido tener un
conocimiento suficiente del
aprendizaje del alumno
93
19. Los criterios, procedimientos de

evaluacin y estndares de
aprendizaje han sido vlidos
20. Las estrategias e instrumentos
de evaluacin han sido los
adecuados
21. La evaluacin se ha realizado
durante todo el proceso de
aprendizaje
22. Las calificaciones finales han sido
satisfactorias
23. Las calificaciones finales s/no
han cumplido las expectativas de
profesor y alumnos
24. Se han presentado
reclamaciones
25. Has llevado a cabo las
actividades de recuperacin de
materias
94
11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La atencin a la diversidad es una de las caractersticas ineludibles y ms importante de cualquier

etapa, obligatoria o no, del proceso educativo. Los alumnos y las alumnas tienen distinta formacin y
aptitudes, distintos intereses y necesidades... Por ello, el Bachillerato, sin dejar de conseguir su triple
finalidad de carcter general y sus objetivos generales de materia, debe facilitar a los alumnos
itinerarios educativos adaptados que les permitan conseguir esos objetivos. Es indispensable, por
ello, que la prctica docente diaria contemple la atencin a la diversidad como un aspecto
caracterstico y fundamental. En nuestro caso, se contempla en los tres niveles siguientes:
a) Atencin a la diversidad en la programacin
La programacin de Historia del arte debe tener en cuenta aquellos contenidos en los que los
alumnos consiguen resultados muy diferentes. La programacin ha de tener en cuenta que no todos
los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por esto,
debe estar diseada de modo que asegure un nivel mnimo a todos los alumnos al final del
Bachillerato. Este es el motivo que aconseja tratar los conceptos ms difciles de la etapa de forma
gradual y con actividades diferentes, los conceptos de tiempo y espacio requiere un gran esfuerzo.
Esta forma de actuar asegura la comprensin, proporciona confianza el alumnado y favorece la
funcionalidad del aprendizaje. Resulta, pues, esencial insistir desde un primer comienzo en la
necesidad de ir formando su propio vocabulario y conceptos especficos, que pueden formar parte
del propio proceso de enseanza y evaluacin.
b) Atencin a la diversidad en la metodologa
En el mismo momento en que inicia el proceso educativo comienzan a manifestarse las diferencias
entre los alumnos. La falta de comprensin de un contenido "histrico" o artstico puede ser debida,
entre otras causas a que los conceptos o procedimientos sean demasiado difciles para el nivel de
desarrollo temporal, espacial y memorstico del alumno, o puede ser debido a que se afana con
demasiada rapidez, y no da tiempo a una mnima comprensin.
La atencin a la diversidad, desde el punto de vista metodolgica, debe estar presente en todo el
proceso de aprendizaje y llevar al profesor a:
Comprobar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas al comienzo de cada tema.
Cuando se detecte alguna laguna en los conocimientos de determinados alumnos/as, deben
proponerse actividades destinadas a subsanarla.
Procurar que los contenidos nuevos se conecten con los conocimientos previos de la clase y
que sean adecuados a su nivel cognitivo. En este punto es del mximo valor la actuacin del
profesor o profesora, la persona ms capacitada para servir de puente entre los contenidos y
los alumnos y alumna, y el mejor conocedor de las capacidades de sus clases.
Propiciar que el ritmo de aprendizaje sea marcado por el propio alumno. Es evidente, que,
con los amplios programas de la materia de Historia del Arte, es difcil impartir los contenidos
mnimos dedicando a cada uno el tiempo necesario. Pero hay que llegar un equilibrio que
garantice un ritmo no excesivo para el alumno y suficiente para la extensin de la materia.
95
c) Atencin a la diversidad en los materiales
Aun en estos niveles, en los que los textos son fundamentalmente expositivos y disciplinares, los
materiales curriculares deben facilitar las pertinentes adaptaciones a la diversidad del alumnado a
partir de una cierta flexibilidad de los componentes de los textos. En cada tema, los contenidos se
han organizado al mximo, las actividades estn graduadas, se han previsto actividades de
ampliacin y refuerzo, etc. Concretamente, los siguientes aspectos permiten atender las diferencias
individuales de los alumnos y alumnas:
Las momentos iniciales de cada unidad son una herramienta destinada a presentar el tema de
una forma integradora y motivadora, pero tambin a generar un debate sobre los contenidos
del tema. El profesor o profesora puede utilizarla para realizar preguntas destinadas a explorar
los conocimientos previos y ajustar posteriormente el nivel de contenidos que impartir.
En los temas se incluyen actividades claramente identificadas, que rompen los contenidos para
ofrecer experiencias, procedimientos, ejemplos, curiosidades, etc. A juicios de los profesores y
profesoras, estas actividades podrn realizarse por todos los alumnos, por los ms
adelantados, por los que necesiten refuerzo, etc.
Los contenidos de cada tema se han presentado de la forma ms categorizada y organizada

posible, sin violentar la orientacin disciplinar del Bachillerato ni alterar la lgica de cada
materia. La divisin en epgrafes y subepgrafes est destinada a facilitar la seleccin de los
contenidos.
Las actividades pueden ser abundantes y su grado de complejidad variable. La seleccin

realizada por el profesor o profesora de estas actividades permite atender a las diferencias
individuales en el alumnado.
96
12. ELEMENTOS TRASNVERSALES
Los elementos transversales vienen definidos en el art. 6 del RD 1105/2014, de 26 septiembre, por el
que se establece el currculum bsico de la ESO y Bachillerato. La seleccin de contenidos se ha
realizado teniendo en cuenta una serie de criterios como son el tratamiento equilibrado en cuanto a
nivel y extensin, las caractersticas del alumnado de esta etapa educativa, la promocin de valores
cvicos (solidaridad, rechazo de las desigualdades, respeto al entorno, valores medioambientales), el
inters social de los contenidos, la interrelacin y actualizacin de contenidos y las referencias al
marco constitucional espaol y al comunitario.
1. Sin perjuicio de que se haga un tratamiento especfico en algunas de las materias de cada
etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las materias.
En el desarrollo del temario se invita al alumnado a leer ciertas obras relacionadas con el arte
que abren sus miras hacia un mundo hasta ahora desconocido para ellos. La lectura y
presentacin de un trabajo mediante un guion facilitado por el profesorado, contribuyendo
positivamente en la evaluacin final. Entre las obras seleccionadas destacan las siguientes,
aunque no tienen por qu ser estas, ya que existe un amplio abanico de obras donde se
relaciona arte y literatura:
o Sinuh el egipcio de Mika Waltari

o La faraona de Tebas de Francis Fvre
o Dioses, tumbas y sabios de Ceram.
o La joven de la perla de Tracy Chevalier.
o Los colores de la guerra de J. Carlos Arce.
o El escndalo Modigliani de K.Follet.
o Las Olvidadas: una historia de mujeres creadoras de ngeles Caso.
o 1984 de Georges Orwell donde el alumnado podr trabajar sobre un guion,
previamente elaborado y relacionar el cartelismo histrico-artstico de procesos
polticos dictatoriales con la lectura.
o Ria de gatos, E. Mendoza. Arte en plena guerra civil espaola.
o El Naufragio de la Medusa, A. Ende. Novela inspirada en el naufragio de la fragata
Medusa.
2. Se fomentar el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevencin de

la violencia de gnero o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al
principio de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia
personal o social.
A ello se aade el fomento del aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de

conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, as como de los valores
que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz, la democracia,
el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las
personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al
Estado de derecho, el respeto y consideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin
del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.
As en la programacin del departamento se velar, en todo caso, la prevencin de la

97
violencia de gnero, de la violencia contra las personas con discapacidad, de diversidad

sexual, de la violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia,
incluido el estudio del Holocausto judo como hecho histrico. Se evitarn los
comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminacin.
El currculo de Bachillerato incorporar elementos curriculares relacionados con el desarrollo

sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual, el abuso y
maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la
inadecuada utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la
proteccin ante emergencias y catstrofes.
3. El currculo de Bachillerato incorporarn elementos curriculares orientados al desarrollo y

afianzamiento del espritu emprendedor, a la adquisicin de competencias para la creacin y
desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de
oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial.
Se fomentarn las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita
afianzar el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la
creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el
sentido crtico.
4. En el mbito de la educacin y la seguridad vial, las Administraciones educativas

incorporarn elementos curriculares y promovern acciones para la mejora de la convivencia
y la prevencin de los accidentes de trfico, con el fin de que el alumnado conozca sus
derechos y deberes como usuario de las vas, en calidad de peatn, viajero y conductor de
bicicletas o vehculos a motor, respete las normas y seales, y se favorezca la convivencia, la
tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el dilogo y la empata con actuaciones adecuadas
tendentes a evitar los accidentes de trfico y sus secuelas.
98
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
En el presente curso, se tiene previsto realizar un activo programa de actividades complementarias y

extraescolares, que sirvan de base de acercamiento del alumnado a la realidad artstica de Crdoba,
as como de sus instituciones culturales y musesticas.
Durante el primer trimestre, se ha planteado la vista al Museo Arqueolgico Provincia de Crdoba,

para poner en contacto con obras griegas, romanas y musulmanas. Igualmente, se efectuar en la
misma jornada la visita a la Mezquita-Catedral, en la que se profundizar en el origen islmico del
monumento. Al mismo tiempo, la visita se completar con aportaciones sobre el urbanismo de la
judera, con la presencia de los baos rabes y la Sinagoga.
En el segundo trimestre, vamos a plantear la realizacin de varias actividades para completar

nuestra visin de la historia del Arte:
Viaje a Sevilla, con la posible visita a Itlica (Sevilla), Museo de Bella Arte, Catedral o Alczar.
Viaje a Priego de Crdoba, recorriendo el entramado urbano de la localidad y la Parroquia de
la Asuncin. Estas visitas podrn simultanearse, bien con la visita a Lucena o la villa romana
de El Ruedo (Almedinilla, Crdoba).
Visita al Museo Diocesano y Museo de Bellas Artes de Crdoba.
Si las fechas y la predisposicin lo permite se visitara el tringulo de los museos en Madrid
(Prado, Thyssen y Reina Sofa).
99
14. COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO
Los profesores del departamento informarn en el aula a los alumnos de la Programacin Didctica
durante la primera semana de curso. Se mantendr una programacin completa del Departamento
en la Direccin del Centro que podr ser utilizada y conocida por el alumnado y sus familias.
Los alumnos y las alumnas recibirn por parte del docente que le va a impartir la materia una
informacin verbal en la que se debe de indicar como mnimo:
Nmero de evaluaciones.
Temporalizacin de los contenidos.
Procedimiento de evaluacin en cada una de ellas: pruebas escritas, evaluacin continua,
etc.
Criterios de calificacin y estndares de evaluacin evaluables, as como su ponderacin por
bloques.
Recuperacin de cada evaluacin y fechas aproximadas.
Materiales necesarios para el curso
Procedimientos para recuperacin de materias pendientes del curso anterior.
Contenidos mnimos exigibles en cada evaluacin
Recuperaciones en Junio y Septiembre.
Comunicacin de que toda esta informacin estar a su disposicin y las de sus familias tanto
en el Departamento la materia como en la Jefatura de Estudios del Centro.
Adems, tambin pretendemos hacer pblica toda esta informacin publicndola en la pgina web
del propio Departamento de Geografa e Historia (argeohisto.net), al que puede accederse
igualmente desde la Pgina oficial del Instituto.
100

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HISTORIA DEL ARTE

I.E.S. El Tablero (Crdoba)

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa.

REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece la estructura del

Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo

Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

Directrices y orientaciones generales para las Pruebas de Acceso y Admisin a la

2.1. Objetivos generales de Bachillerato

3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres,

5. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.

6. Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

9. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las

10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los

11. Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa,

14. Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

2.2. Objetivos especficos de Historia del Arte

El Decreto 110/2016, de 14 de junio por el que se establece la ordenacin y el currculo de

a) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de las peculiaridades de la modalidad lingstica

b) Profundizar en el conocimiento y el aprecio de los elementos especficos de la historia y la

Segn la Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

1. Comprender y valorar las diferencias en la concepcin del arte y la evolucin de sus

4. reconocer y caracterizar, situndolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones

5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artstico, contribuyendo de forma activa a su

6. Contribuir a la formacin del gusto personal, la capacidad de goce esttico y el sentido

7. Indagar y obtener informacin de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la Historia

8. Conocer y caracterizar, situndolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones

Adquiera una serie de conocimientos relacionados con conceptos, procedimientos,

Identifique las caractersticas esenciales de los periodos, estilos o corrientes ms

3.2. Bloques de contenido.

Quedara explicitado en el siguiente esquema:

Bloque 1. Races del arte europeo: el legado del arte clsico

Grecia, creadora del lenguaje clsico. Principales manifestaciones.

La visin del clasicismo en Roma.

El arte en la Hispania romana.

Bloque 2. Nacimiento de la tradicin artstica occidental: el arte medieval

La aportacin cristiana en la arquitectura y la iconografa.

Configuracin y desarrollo del arte romnico. Iglesias y monasterios. La iconografa romnica.

El peculiar desarrollo artstico de la Pennsula Ibrica. Arte hispano-musulmn. El romnico en el

Bloque 3. Desarrollo y evolucin del arte europeo en el mundo moderno

El Renacimiento. Mecenas y artistas. Origen y desarrollo del nuevo lenguaje en arquitectura,

La recepcin de la esttica renacentista en la Pennsula Ibrica.

El Barroco hispnico. Urbanismo y arquitectura. Imaginera barroca. La aportacin de la pintura

El siglo XVIII. La pervivencia del Barroco. El refinamiento Rococ. Neoclasicismo y Romanticismo.

Bloque 4. El siglo XIX: el arte de un mundo en transformacin

La Revolucin industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura. Del Historicismo al

El nacimiento del urbanismo moderno.

La evolucin de la pintura: Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los

Bloque 5. La ruptura de la tradicin: el arte en la primera mitad del siglo XX

pintura abstracta, Dadasmo y Surrealismo.

Renovacin del lenguaje arquitectnico: el funcionalismo del Movimiento Moderno y la arquitectura

Bloque 6. La universalizacin del arte desde la segunda mitad del siglo XX

El predominio del Movimiento Moderno o Estilo Internacional en arquitectura. La arquitectura al

Las artes plsticas: de las segundas vanguardias a la posmodernidad.

Nuevos sistemas visuales: fotografa, cine y televisin, cartelismo, cmic.

La combinacin de lenguajes expresivos.

El impacto de las nuevas tecnologas en la difusin y la creacin artstica.

Arte y cultura visual de masas.

El patrimonio artstico como riqueza cultural. La preocupacin por su conservacin.

3.3. Distribucin temporal de las Unidades Didcticas

Establecemos las siguiente secuenciacin de Contenidos en trminos de Unidades Didcticas,