Memoria 09-10

CONSEJERIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
C.E.I.P. “Stmo. Cristo del Consuelo”

Paseo del Cristo, s/n. 13160. Torralba de Calatrava (Ciudad Real)
Tfno./Fax: 926 811904. Email: 13003142.cp@edu.jccm.es
Memoria final del curso 2009/10
INDICE.
0. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………4.
1. MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL….5.
1. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTRO…………………………...6
2. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE…………………………………….11
3. PROYECTOS DESARROLLADOS……………………………………………………….15
4. FORMACIÓN EN CENTRO. ……………………………………………………………….25
5. RELACIÓN CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA…..26
6. RELACIÓN CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS…………………………………30
7. INFRAESTRUCTURAS./ MATERIALES Y RECURSOS …………………………33
2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL…………………………....35
2.1. UNIDADES Y MATRÍCULA. ………………………………………………………..……36

2.2. PREVISIÓN DE PUESTOS DOCENTES……………………………………………….37
2.3. DISTRIBUCCIÓN DE ESPACIOS………………………………………………………..39
 EDUCACIÓN PRIMARIA.
 AULARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
2.4. INFRAESTRUCTURAS…………………………………………………………………….45
2.4.1. INSTALACIONES Y ESPACIOS…………………………………………………45
2.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO.46
2.5. RECURSOS Y MATERIALES………………………………………………………………47

2.5.1. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES……………..47
2.5.2. LIBROS DE TEXTO Y PROYECTOS CURRICULARES PROPUESTOS
PARA EL CURSO 2.009/2.010………………………………………………………….48
2.6. HORARIO GENERAL DEL CENTRO……………………………………………………51

2.6. 1.CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO
DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS EN EDUCACIÓN
INFANTIL……………………………………………………………………………………………52
2.6.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO
DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA………………………………………………………………………………………53
2.6.3. HORARIO DE LOS MAESTROS……………………………...………………….54
2.7. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO ECONOMICO……………………………………55
2
3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.
3.1. ACUERDOS COORDINACIÓN EQUIPOS DE CICLO…………………………………57

3.1.1. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 2º Ciclo de EDUCACIÓN INFANTIL
3.1.2. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 1º Ciclo de EDUCACIÓNPRIMARIA
3.1.3. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 2º Ciclo de EDUCACIÓN PRIMARIA
3.1.4. EQUIPO DOCENTE de CICLO: 3º Ciclo de EDUCACIÓN PRIMARIA
3.2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL…………………………………………………………………..62
3.3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIENO COLEGIADOS

3.3.1. CLAUSTRO…………………………………………………………………………………65
3.3.2. CONSEJO ESCOLAR…………………………………………………………………….66
3.3.3. EQUIPO DIRECTIVO. …………………………………………………………….67
3.3.3. COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA……………………………..68
4. EVALUACION INTERNA………………………………………………………………………………70
4.1. INFORME DE LA COMISIÓN DE COVIVENCIA…………………………………71

4.2. INFORME DE ABSENTISMO…………………………………………………………..72
4.3. PROYECTO DE EVALUACION INTERNA. ……………………………………….73
4.4 RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS…………………….………74
INFORMES DE VALORACIÓN………………………………………………………………………………75
1 .INFORME PROGRAMA ESCUELA 2.0

2 .INFORME EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
3 .INFORME PLAN DE LECTURA.
4 .INFORME VALORACION DE LAS ACTUACIONES DEL APOYO EN
EDUCACIÓN INFANTIL
a. ANEXOS.
i. INFORMES DE EVALUACION FINAL. ACTAS DE EVALUACION DE

FINAL DE 1º , 2º Y 3º CICLO.
ii. MEMORIAS UNIDAD DE ORIENTACION
- ORIENTACION.
- PEDAGOGIA TERAPEUTICA.
- LOGOPEDIA.
iii. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS.
iv. APOYO EDUCACION INFANTIL.
3
INTRODUCCIÓN.
El final de curso conlleva el análisis y valoración del desarrollo de las

propuestas educativas que enmarcamos en la Programación General
Anual y de los objetivos que en el desarrollo del curso han ido surgiendo
en demanda a las necesidades educativa que hemos ido apreciando.
La elaboración de la memoria requiere por parte del claustro una puesta
en común tanto de los aciertos como de aquellos aspectos que
necesitamos mejorar.
La educación y su progreso en nuestro colegio es un reto continuo

que nunca podemos dar por terminado y que siempre nos pedirá un plus
de mejora por lo que se necesita de la revisión más completa posible
para que todos los factores sean valorados: recursos didácticos,
instalaciones, organización, relaciones con comunidad educativa,
procesos educativos…
Esta reflexión sobre nuestro quehacer educativo es necesaria para

la selección de los recursos necesarios que nos habiliten en afrontar el
próximo curso con opciones de mejora escolar.
Con el reto de una educación que se vaya adaptando a los

nuevos desafíos de la educación, a la realidad social de valores y
principios que nunca se deben de desviar de los que tenemos
enmarcados en nuestro proyecto educativo: participación, igualdad de
oportunidades y relación con el entorno que nos marca el camino a
seguir:
“Desarrollar un sistema pedagógico sensible a la evolución de la

sociedad que permita una educación más coherente con los cambios y
faciliten una mejor adaptación de nuestros alumnos a dicha situación
social. La emigración, las nuevas tecnologías, los problemas
ecológicos,... se deben convertir en temas a abordar en nuestra realidad
educativa.”
Nuestra escuela de Torralba cada curso debe afrontar cambios

importantes en la plantilla de profesorado en las incorporaciones al
centro, con la reorganización de espacios en una matrícula con
constantes desdobles y reagrupaciones de cursos, con las nuevas
exigencias curriculares de adaptaciones tecnológicas a la educación…
retos que tendremos que abordar con la máxima ilusión y trabajo.
4
1. MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.
5
Partiendo de la propuesta de prioridades que incluíamos en la PGA del

curso analizamos el nivel de consecución de las mismas. Incluyendo las
propuestas de mejoras que hemos considerado más adecuadas.
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO OBJETIVO
DE CENTRO:
1.1.1. Revisar el Proyecto Educativo con la inclusión de las
1.1. ACTUALIZACIÓN/
mejoras consideradas necesarias.
REVISIÓN DE: Temporalización: 2º trimestre.
PROYECTO EDUCATIVO Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la C.C.P
DE CENTRO Y NORMAS
DE FUNCIONAMIENTO 1.1.2. Revisar las Normas de Funcionamiento y Organización
Y ORGANIZACIÓN DEL del Centro.
CENTRO.  Temporalización: 3º trimestre.
 Desarrollo en equipos de ciclos con coordinación de la
C.C.P
Valoración/aprobación en claustro de inclusión en el

Grupo de Trabajo de formación en el Centro sobre
“Programaciones didácticas y elaboración de unidades
didácticas.” Coordinación con el CPR. Solicitud en Octubre.
La revisión prevista para el 2º trimestre no se realizó al

VALORACIÓN.
ampliarse el tiempo de dedicación al grupo de trabajo de
“Programaciones Didácticas”. En el presente curso se han
incorporado pocos cambios en la actualización del Proyecto
Educativo de Centro:
 Cambios referentes a la contextualización, organización de
espacios, distribución del profesorado.
 El documento aportado por la Orientadora modificando lo
referente a:
 Criterios sobre medidas de tutoría.
 Medidas de atención a la diversidad.
 Medidas de asesoramiento especializado.
En el documento de NOCFC se han integrado algunas revisiones
referentes a: organización de espacios, coordinación infantil/ 1º
ciclo de primaria, coordinación Escuela de Educación infantil,
desdobles de grupos y periodo de adaptación en Educación
infantil.
En P.G.A incluiremos la propuesta de revisión del Proyecto
Educativo y la revisión de las Normas de Funcionamiento y
Organización del Centro. Valoramos la posibilidad de
integrarlo dentro de un Grupo de Trabajo de formación en el
Centro sobre “Documentos Programáticos del Centro”. En
coordinación con el CPR. Dicho G.T se solicitaría en Octubre.
6
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE OBJETIVO
CENTRO:
1.2. PROGRAMACIONES
1.2.1. Revisión del las programaciones didácticas del 1º y
DIDÁCTICAS DE ÁREAS Y
2º ciclo de Educación Primaria y Educación Infantil.
MATERIAS
- REVISIONES DE LAS P.D DE  Temporalización: 1º trimestre.

EDUCACIÓN INFANTIL, 1º Y  Desarrollo: Equipos de ciclos con coordinación de la
2º CICLO DE EDUCACIÓN C.C.P.
PRIMARIA.
VALORACIÓN
A lo largo del curso se ha desarrollado el G.T. “Elaboración
de Programaciones Didácticas” con la práctica totalidad de
todo el profesorado del Claustro y la supervisión del Centro
de Profesores.
Sobre la estructura de las Programaciones realizadas el
curso 2.008-09 en el 3º ciclo; hemos desarrollado las
Programaciones Didácticas de Educ. Infantil, Educ. Primaria
(1º y 2º ciclo) incluyendo el apartado de Evaluación.
El GT ha funcionado en base a una organización de equipo
con reparto de tareas y puesta en común sobre las
actuaciones realizadas, con una valoración muy positiva por
parte del profesorado sobre el desarrollo del G.T.
En las propuestas de la PGA del curso 2.010-2.011 se incluirá la

valoración de la puesta en práctica de las Programaciones
Didácticas con su interconexión en las Programaciones de aula.
Revisión de las P. Didácticas de 3º Ciclo con la elaboración del
apartado de Evaluación.
7
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO OBJETIVO
DE CENTRO:
1.3.
1.3.1. Revisión del Plan de autoprotección con difusión
DIFUSIÓN Y entre el profesorado y comunidad educativa del centro.
APLICACIÓN DEL PLAN  Temporalización: 1º trimestre.
DE AUTOPROTECCIÓN  Desarrollo: En equipos de ciclos con coordinación
DEL CENTRO. de la C.C.P.
Realización de las actividades incluidas en el Plan:

a. Entrega del Plan al profesorado.
b. Fijar en sus espacios: planos de situación,
relación de teléfonos de interés.
c. Fijar fecha del simulacro de evacuación. Envió de
acta de simulacro.
d. Cumplimentación de documentación
correspondiente:
- Informe de revisión inicial de riesgos (Septiembre).
- Memoria Anual. (junio).
VALORACIÓN
Las actuaciones establecidas se han desarrollado en el 3º
trimestre del curso siguiendo las pautas marcadas en el
objetivo 1.3.1.
El simulacro de evacuación se realizó el día 19 de mayo con

la colaboración del servicio de ambulancias y representante
del parque de bomberos de Ciudad Real. Valorando muy
positivamente el desarrollo de la actividad y remitiendo el
acta del simulacro.
Se incluirá en la PGA la continuidad del proceso de

implantación del Plan de autoprotección que incluyen los
Planes de emergencia y la realización de una vez al año de
un simulacro de evacuación para preparar a los alumnos y
profesores en caso de un siniestro real. Ley de Prevención
de Riesgos Laborales (RD 393/2007).
8
PROCESO DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

APRENDIZAJE.
2.1. ANÁLISIS Y
La elaboración del informe tutorial de evaluación nos ha
VALORACIÓN DE LOS
servido de instrumento para el análisis reflexivo de los
RESULTADOS DE CADA
resultados de nuestros alumnos, con la posibilidad de
EVALUACIÓN EN
establecer estrategias de actuación y sistematizar las
EQUIPOS DOCENTES Y
actuaciones individuales con respecto a los resultados
CONSEJO ESCOLAR.
obtenidos.
Los análisis de los informes han permitido transmitir

trimestralmente, en claustro y consejo escolar, las valoraciones
extraídas de los datos y de las propuestas del profesorado.
Memoria .ANEXO 1.
 INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL

DE LOS ALUMNOS.
 ACTAS DE EVALUACIÓN FINAL DE 1º, 2º Y 3º CICLO DE
EDUCACION PRIMARIA.
VALORACIÓN
Mantener el informe tutorial con la inclusión del informe de
evaluación del ciclo elaborado por el coordinador/a que
analizará: grupos, necesidades educativas y estrategias
propuestas por el ciclo. Se remitirá al Jefe de estudios para
análisis y valoración de estrategias de actuación.
9
PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE: EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
2.1.
Con los apartados del cuaderno del tutor se pretendía
PLANIFICACIÓN Y sistematizar la organización de documentos para el desarrollo
ORGANIZACIÓN DE LA del trabajo de aula. Consideramos que su estructuración ha
ACTUACIÓN DEL permitido desarrollar una actuación común en el seguimiento
DOCENTE. de clase.
 Horarios de profesor y de grupo de aula.
 Calendario de reuniones curso: ciclo, claustro, ccp,
reuniones tutoría grupal, sesiones evaluación y
boletines a padres…
 Informe de evaluación trimestral por alumno.
 Hoja de reuniones tutoriales.
 Temporalización de unidades de aula y fechas de
controles.
 Registros calificaciones (controles), pruebas diversas
(dictados, verbos, composiciones escritas…), trabajos
elaborados con calificaciones (carteles,
monográficos…)…trimestrales.
 Registros de faltas de asistencia por meses.
 PIT e informes trimestrales de PT y Logopeda.
 Registro Alumnos/Horarios atención de refuerzos y
apoyos.
 Copia de boletines trimestrales entregados a padres.
 Planes de actuación de programas específicos: hora de
lectura, actuaciones en Althia, concursos de escritura,
pintura…
 Calendario de actividades extraescolares organizadas
por ciclo.
 Prueba de evaluación inicial, final de ciclo.
Mantenimiento del cuaderno del tutor, para seguimiento del

aula. Al inicio de curso se informará de su contenido al
profesorado para su confección en la primera quincena de
septiembre.
10
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
DE CENTRO:
Desarrollada en el mes de mayo se ha centrado en los

1.3. EVALUACIÓN DE
alumnos de 4º con el objetivo de evaluar el nivel de
DIAGNÓSTICO.
desarrollo de las competencias básicas.
Los resultados del análisis de la Evaluación
aparecen en el apartado: INFORME 2.
EVALUACION INTERNA. (Pag. 74-75)
11
PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE:
2.2. SEMANA La Semana Cultural se desarrollo entre los días 10 y 14 de mayo
CULTURAL DEL encuadrándola con la fiesta local de S. Isidro (15 de mayo). Con el
CENTRO. desarrollo de una amplia variedad de actividades entre las que
Tema : señalamos:
“Medioambiente”
 Día de convivencia-comida en Pradera de San Isidro.
 Taller de consumo en el Centro de Formación al Consumidor
“Campo de Calatrava”.
 Talleres de aula de educación ambiental.RSU.
 Taller de reciclaje “Elaboración de jabón”.
 Talleres en biblioteca municipal. “Encuadernación”.
“Contemplar un cuadro”.
 Visita a Horcajo de los Montes.
 Visita al Parque Nacional de las Tablas de Daimiel.
 “Día de puertas abiertas”. Reunión padres con Orientadora,
Coordinadora, representante del AMPA. Visita alumnos del
CAI.
 Talleres por aula: informático, juego de la oca…, video fórum
sobre la problemática medioambiental.
 Teatro “Hansel y Gretel”.
 Charla prevención a la drogadicción.
 Charla de orientación sobre E.S.O.
 Visita a panificadora del pueblo.
 Excursión al Museo de las Ciencias de Cuenca.
Se incluye desarrollo de las actividades en el anexo III en CD-

Rom de la Memoria.
Consideramos muy positiva la valoración del desarrollo de la

Semana Cultural. Propuesta de continuidad para el próximo curso
buscando una mayor coordinación docente en el desarrollo de las
actividades.
Opción de desarrollar una semana cultural temática.
12
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y OBJETIVO
APRENDIZAJE:
2.4.1. Aplicar una prueba estándar al finalizar los ciclos para

APLICACIÓN DE valorar en nivel de consecución de los objetivos propuestos.
PRUEBAS ESTÁNDAR
A LA FINALIZACIÓN  Temporalización: junio.
DE CICLO.  Responsables: Equipos de ciclos y coordinación con
equipo de orientación.
 Actuaciones: Aplicación pruebas en aéreas de
matemática y lenguaje.
VALORACIÓN
Se han aplicado en los tres ciclos de Educación Primaria.
 En el 1º ciclo se aplicaron las pruebas de competencia

curricular en lengua y matemáticas elaboradas por la
unidad de orientación del centro y aplicadas por sus
tutoras con un informen de valoración de los resultados.
 En el 2º ciclo se ha realizado la Evaluación diagnostica con
lo que considerábamos que teníamos un referente con la
información obtenida de los resultados de la misma que se
entregaron a padres. Además de la valoración realizada
por el equipo docente de 4º y la orientadora del centro.
 En el 3º ciclo se aplico el BACEP en las aéreas de lenguaje
y matemáticas. Copia de los resultados se adjunto al
informe que se les envía a los institutos y otra se les
entrega a los padres con el boletín de información final.
Propuesta de mantener la aplicación de las pruebas y

enlazarlas con las pruebas de evaluación inicial de aplicación
a primero de curso (septiembre) a todos los niveles.
13
PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE:
2.5. REVISIÓN DE
REFUERZOS La planificación de los refuerzos educativos ha sido
EDUCATIVOS AL desarrollada por la jefatura de estudios atendiendo a las
ALUMNADO. necesidades educativas surgidas.
1º Trimestre: Ha sido atendido el siguiente alumnado: 2
de 1º, 7 de 2º, 7 de 3º, 5 de 4º, 3 de 5º y 3 de 6º. Total 26.
La actuación docente se llevo a cabo por 7 profesores
disponibles. Total de sesiones semanales :18
Finalizado el trimestre se replantearon los refuerzos con
las indicaciones de los tutores del alumnado atendido.
2º Trimestre.
En el 2º trimestre los alumnos atendidos por los 7
Profesores disponibles fueron 25. Con referencia al
primer
trimestre hubo 2 niños en 5º curso, manteniéndose los
mismos datos en el resto de cursos
Alumnado que recibió refuerzos: 25. Profesorado: 7.
Sesiones semanales: 18. Cursos: 1º a 6º.
3º Trimestre. los alumnos atendidos por los 7 profesores

disponibles fueron 24: 3 en1º, 5 en 2º, 7 en 3º, 9 en 4º, 3
en 5º y 3 en 6º. El número de sesiones y de profesores es
el mismo que el anterior trimestre
Dificultades encontradas: A veces por causa de las

sustituciones u otras necesidades del centro no se han
podido realizar los refuerzos.
Buscar la posibilidad de fijar un horario de refuerzos

“estable” para poder realizarlos con continuidad.
VALORACIÓN Educ. Infantil.

Valoración sobre los refuerzos que se han llevado a cabo.
(PT, Logopeda, orientadora y profesora de apoyo)
Ha existido coordinación entre el apoyo y la tutora
No ha existido puntualidad en los horarios, excepto la PT.
Las derivaciones a la orientadora han sido atendidas.
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PROYECTOS EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

DESARROLLADOS.
PROYECTO DE El programa se estructuro con el objetivo de realizar trimestralmente
ACTIVIDADES una actividad dentro del ámbito de la educación física:
EXTRAESCOLARES  ACTIVIDADES DEPORTIVAS DE INVIERNO. (1º Trimestre).
DESDE EL ÁREA DE  PATINAJE SOBRE HIELO
EDUCACIÓN FÍSICA
 SNOW-FUN.
 ESQUÍ.
(Alumnos de Educación Primaria de 3º a 6º).
 ACTIVIDAD ACUÁTICO-DEPORTIVA. 2º Trimestre. (Alumnos

de Educación Primaria de 1º a 4º).
 ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA. 3º Trimestre:
(actividades enlazadas con proyecto Agenda 21.).:
VALORACIÓN.
Las actividades programadas para el 1º trimestre no se
realizaron al no existir un número suficiente de alumnos para
llevarla a cabo quedando suspendida y pendiente de realizarse
el próximo curso.
Si se tramitó por el profesorado de educación física la

participación en la IX Carrera escolar a celebrar en Ciudad Real.
(Gestionando desde el centro la participación, inscripciones y
solicitud de autobuses y solicitando la colaboración de padres
para la vigilancia de sus hijos).
Si se desarrollaron las actividades propuestas para el 2º

trimestre. Combinándose las actividades acuáticas con la visita
al Parque Nacional de las Tablas de Daimiel.
La actividades en la naturaleza del 3º trimestre se realizaron a:

 VISITA AL CENTRO DE NATURALEZA “Horcajo de los
Montes”. 1º y 2º Educ. Primaria.
 VISITA al Ecoparque “Baños del Sagrario”. San Pablo
de los Montes.. 3º y 4º Educ. Primaria.
 VISITA “Museo de las Ciencias de Cuenca”. 5º y 6º
Educ. Primaria.( Proyecto de las Escuelas Viajeras).
MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN ANEXO III.

(Cd-Rom)
Sobre las propuestas de actividades previstas la valoración
positiva del proyecto de actividades anima a mantenerlo en el
próximo curso. Con las propuesta de actividades y fechas previstas
a entregar al profesor tutor para su encuadre en la programación
de aula.
15
PROYECTOS Y EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
3.2. PROYECTO DE El desarrollo de este proyecto tiene como principales objetivos:
INNOVACIÓN  Aumentar el nivel de coordinación entre el profesorado
EDUCATIVA ENTRE que imparte clase en colegios e I.E.S
LOS CENTROS :  Aumentar la implicación de los padres en la educación de
C.P” CRISTO DEL sus hijos
CONSUELO”, Y LOS  Mejorar la información sobre el alumnado con
I.E.S “JUAN DE ÁVILA” necesidades educativas
“MAESTRE DE CVA.”  Incrementar la coherencia de las medidas de atención a
la diversidad y de evaluación de los centros entre sí y con
los I.E.S.
ACTUACIONES:
REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON EL IES: “MAESTRE DE CVA.”

Febrero de 2010. (Asistencia de la orientadora del centro).
Asuntos tratados.
-Valoración de resultados académicos en matemáticas y lengua
castellana.
- Sistema de evaluación en Matemáticas y Lengua Castellana.
- Principales dificultades en estas materias.
- Hábitos de estudio.
- Acuerdos de futuras reuniones. Entregas de informes de alumnos.
REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON EL IES: “MAESTRE DE CVA.”

Marzo de 2010. (Asistencia del especialista de inglés).
Asuntos tratados.
-Resultados 1ª evaluación: Datos estadísticos y análisis de
contenidos con mayor y menor índice de dificultad. Propuestas de
mejora.
-Análisis del alumnado con bajo rendimiento.
-Contenidos de 6º Educación Primaria en cada trimestre.
-Resultados de la evaluación inicial y primera evaluación en 1º de
ESO.
-Propuestas metodológicas.
-Análisis de los informes realizados por los tutores de 6º EP.
-Análisis de las dificultades del profesorado de primaria a la hora
de distribuir el tiempo y priorizar entre vocabulario, estructuras
gramaticales, comprensión oral, lectura, escritura, conversación, …
-Carencias que se aprecian en el alumnado.
ACUERDOS ADOPTADOS
-Convocar un próxima reunión para el mes de mayo para continuar
con el estudio de la problemática que nos ocupa.
-Intentar llevar propuestas de mejora para la próxima reunión.
16
-Analizar más detenidamente los libros de texto.

-Reflexionar sobre la metodología utilizada.
-Conveniencia de aplicar al final de EP unas pruebas similares a las
utilizadas en la evaluación inicial que se realiza en ESO.
-Informar, por parte de los profesores de EP, del tipo de alumnado
que iniciará la ESO en el próximo curso.
-Unificar, en lo posible, criterios de calificación.
REUNIÓN DE COORDINACIÓN IES: “JUAN DE ÁVILA” Y CENTROS DE

EDUCACIÓN PRIMARIA.
Fecha: miércoles 19 de mayo de 2010.
Lugar: Centro de profesores de Ciudad Real. (CEP)
Asistentes: Profesorado de inglés de 6º de Educación Primaria,
orientadores del CEP, profesorado de 1º de ESO, jefa de dpto. de
inglés del IES “Maestro Juan de Ávila”.
Asuntos tratados:
 Temporalización de reuniones para el curso 2010/2011.
 Reuniones formativas.
Mantener las actuaciones de coordinación intercentros.
17

PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
3.3. PROYECTO DE Titulo: “Ecoescuela Cristo del Consuelo”.
INNOVACIÓN 3.3.1. Desarrollar el proyecto “Ecoescuela Stmo. Cristo del
EDUCATIVA: Consuelo”.
AGENDA 21.
OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Sensibilizar, en que la comunidad educativa reflexione
sobre sus valores y comportamientos y sobre como
acercarse a la sostenibilidad medioambiental.
Considerar la manera de enseñar, dar protagonismo al
alumnado en la toma de decisiones sobre el centro, el
entorno y su proceso de enseñanza aprendizaje.
Promover la colaboración entre la escuela y las
instituciones u otros Organismos.
Contribuir a generar una ciudadanía de futuro activa,
participar, o incluso, ser catalizador de la participación
ciudadana en la comunidad local.
VALORACIÓN.
La participación a nivel general ha sido bastante satisfactoria, ya
que la Comunidad Educativa al completo se ha visto involucrada en el
proyecto de manera participativa y con gran interés. (Participación
del ayuntamiento, AMPA, asociación de Amas de casa,…)
A nivel de profesorado, el claustro ha participado en todas las

actividades propuestas desde la coordinación y dirección del centro.
A nivel de alumnado, la participación además de completa ha sido

muy activa, ya que han sido los más pequeños los encargados de
involucrar a familias en el proyecto.
Informe de memoria en Anexo II.(CD-Rom)
El compromiso del centro es el seguir con el Proyecto de

educación medioambiental en la línea de lo desarrollado el
presente curso. La integración de actividades educativas en
nuestro proyecto de trabajo educativo.
18

PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
3.4. PROGRAMA DEL 3.4.1. Continuar participando en el programa de
PRACTICUM “2.008 Prácticas de la E.U de Magisterio de Ciudad Real.
PLAN DE PRACTICAS DE
LA E.U. DE MAGISTERIO  Temporalización: desarrollo a lo largo del curso
DE CIUDAD REAL “. según calendario de Prácticas.
 Responsables: Tutores y coordinador de Prácticas.
 Actuaciones: según programa de enviado por la E.U.
de Magisterio.
VALORACIÓN.
El presente curso han realizado las Prácticas de
Magisterio tres alumnas de la E.U de Magisterio de Ciudad
Real; 2 de la especialidad de Educación infantil y una alumna
de la especialidad de primaria. Valoramos la participación en
el programa como positiva tanto desde el punto de vista de
las profesoras tutoras como de las alumnas en prácticas.
Para el próximo curso se solicito ser admitidos como centro de

prácticas del alumnado de Magisterio, de acuerdo con lo
establecido en la Orden de 17/09/2009 de la Consejería de
Educación y Ciencia, para el desarrollo de las prácticas de los
alumnos de Magisterio durante el curso 2.010/ 2.011, para lo que
se acompañó de los datos del centro y los criterios establecidos en
el punto 2 del art. 3 de la mencionada Orden.
19
PROYECTOS Y
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
3.5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS.

EDUCACION PARA LA
Campaña Provincial de Interculturalidad.
TOLERANCIA.
Actividad subvencionada por la Diputación de
Ciudad Real.
Empresa que ha desarrollado los talleres: La
Cantera + Social
4 Talleres: 5º y 6º de Primaria.
28/01/2010
 Jornadas de Prevención y Sensibilización en

materia de Violencia de Género con motivo de
actividades conmemorativas del 25 de noviembre
(Día mundial para la eliminación de la violencia
contra la mujer).
Actividad subvencionada por el Instituto de la
Mujer de CLM.
Empresa que ha desarrollado los talleres:
G+Nueva Empresa S.L.
Talleres destinados a 4º, 5º y 6º de Primaria.
20, 21 y 22 octubre 2009.
VALORACIÓN.
El Programa de actividades se nos ofertó desde el
Ayuntamiento (servicios sociales) en el mes de septiembre y lo
encuadramos en la Programación Anual atendiendo a la
importancia de su calidad formativa.
En valoración de la importancia del tema y de las
características del programa sería conveniente seguir
trabajando en el próximo curso coordinadamente con
los servicios municipales de asistencia social. Nos
confirman que ya se han solicitado los talleres y desde el
centro existe la predisposición a encuadrarlos en
nuestro calendario y llevarlos a cabo en Educ. Primaría.
20

PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
DESARROLLO DE 3.5.1. Desarrollar un programa básico de contenidos encaminados
LA COMPETENCIA a propiciar el desarrollo de la competencia digital.
DIGITAL Y DE
TRATAMIENTO Temporalización: desarrollo a lo largo del curso. Será a propuesta
DE LA del ciclo el desarrollo de este programa y la Temporalización del
INFORMACIÓN A mismo. (Octubre).
TRAVÉS DEL Responsables: Equipo de ciclo y tutores.
AULA ALTHIA.
 VALORACION.
A nivel de ciclos se ha realizado una memoria de actuaciones por

cursos presentándose en la memoria una síntesis de las
actividades desarrollas que se han centrado de forma general en:
 Actividades clic para la consecución de contenidos.

 Uso del CD-ROM del curso, practicando las canciones, viendo
cuentos y realizando juegos interactivos.
 Visionado de DVDs.
 Visitas a páginas web que tienen actividades propias para el
temario que se está trabajando.
Desde el 1º ciclo se ha trabajado sobre los componentes del

ordenador (pantalla, teclado, torre principal de encendido),
utilizar el programa de dibujo “Paint”, conocer diferentes medios
audiovisuales (Windows media, power point), y utilizar los CD`s
interactivos de la editorial Anaya, relacionados con los diversos
contenidos estudiados en el libro de texto.
Manejo de Word: Escribir texto. Copiar pegar, cambio de tipo de

letra y tamaño.
A nivel de 2º y 3º ciclo se han realizado trabajos, resúmenes,
portadas ilustradas que posteriormente guardaron en carpetas y
finalmente imprimieron.
Con respecto a internet, han buscado información escrita, visual
y/o auditiva en diferentes páginas como Google, Youtube o
Wikipedia para realizar trabajos relacionados con pintores,
escritores, temas medioambientales, países de habla inglesa,
canciones, poemas etc.
La clase de 5º de primaria ha asistido al aula Althia durante el

primer y segundo trimestre ya que a partir de éste se trabajó con
los portátiles de Escuela 2.0 utilizando sus diferentes recursos.
Durante las visitas al aula Althia las actividades que se llevaron a
21
cabo fueron de búsqueda de información, consulta de páginas web,

búsqueda y elaboración de información, presentación de
contenidos y exposiciones al grupo de los trabajos realizados.
En el presente curso no se ha contado con coordinador del Aula

Althia, de forma que las actuaciones han dependido de los
tutores y especialista con una participación del alumnado
desigual. El grupo con ratio de alumnos muy elevada ofrece
mayores dificultades para la visita al aula por los problemas
técnicos que esta suele presentar.
Consideramos como objetivo prioritario a incluir en la P.G.A. del

próximo curso la necesidad de una mayor coordinación de
actuaciones con un programa básico de contenidos encaminados a
propiciar el desarrollo de la competencia digital. Será a propuesta
del ciclo el desarrollo de este programa de trabajo y la
temporalización del mismo. (Septiembre).
Planificar actuaciones de desdoble del grupo para poder trabajar
con los de elevada ratio con dos profesores en tareas grupales que
se puedan realizar coordinadamente en clase y Althia,
Además de organizar para el profesorado actividades de formación
encaminadas a informar y asesorar en la utilización de recursos
informáticos del centro (cañón, presentación power point,
proyección fotográfica…)
Sin obviar las limitaciones técnicas que presentan los

ordenadores que dificultan las actuaciones
normalizadas en el aula y que nos obligan a continuas
llamadas al SAT para las reparaciones necesarias.
22

PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
3.6. 3.6.1. Disminuir las faltas de ortografía de carácter
arbitrario, con la eliminación de errores cometidos en las
PROGRAMA DE palabras de doble grafía (b/v, j/g, ll/Y, c/z, k/q), que no responden
ORTOGRAFÍA a ninguna regla ortográfica o son la excepción de la misma.
Utilizando y entrenando la memoria visual.
 VALORACIÓN.
A nivel de ciclos se ha realizado una memoria de actuaciones por cursos

presentándose en la memoria una síntesis de las actividades desarrollas
que se han centrado de forma general en:
 Realización de dictados en cuadernos de trabajo
 Realización de frases con las palabras en su cuaderno
 Realización de juegos lingüísticos (ahorcado, sopa de letras,
adivinanzas con la palabra presentada, etc.)
 Salida a la pizarra para escribir las palabras seleccionadas, y ser
corregidas por el grupo.
 Uso del Aula Althia para el manejo del programa “Word” donde
se trabaje a través de la escritura libre y dictados, las palabras
estudiadas.
- Pareados, adivinanzas, búsqueda en el diccionario, cuentos
utilizando el binomio fantástico de Rodari, etc.
- En las palabras de las que no se disponía ortodibujo ha sido
elaborado por el alumnado y se realizaba un concurso para elegir
el que se exponía.
 En el mes de Mayo se han presentado los ortodibujos como bits
de inteligencia, y se hacían concursos entre alumnos para ver
quién escribía todas las palabras presentadas en menos tiempo
y sin faltas. Las palabras se presentaban de diez en diez.
 También se han realizado torneos para repasar.
 Inclusión de las palabras en los controles del área de lengua.
Mantenimiento del programa ortográfico con incorporación de la

propuesta en la PGA.
23

PROGRAMAS
DESARROLLADOS.
3.7. 3.7.1. Solicitar actividades dentro del proyecto de viajes
PARTICIPACIÓN educativos ofertado por la Junta de Comunidades de
EN LOS Castilla la Mancha en el programa de “Escuelas Viajeras”.
PROYECTOS DE
“ESCUELAS  Se participó solicitando la actividad de viaje de 1 día al Museo
VIAJERAS” DE LA de las Ciencias de Cuenca. Con la concesión de una ayuda de
JUNTA DE 500 euros para cubrir gastos de desplazamiento. El viaje se
COMUNIDADES realizó el día 12 de mayo con la participación de 45 alumnos
de 5º y 6º y 3 profesores del centro. Considerándose muy
positiva la actividad y remitiéndose la memoria pedagógica de
la actividad para el abono de la ayuda.
Valorándose muy positivo la participación en próximos

cursos de la solicitud de actividades dentro del proyecto de
viajes educativos.
PROYECTOS Y
OBJETIVO
PROGRAMAS
DESARROLLADOS
3.8. 3.8.1. Elaborar el Blog del colegio y presentarlo a la
BLOG : C.E.I.P “STMO comunidad educativa como recurso de información y
CRISTO DEL comunicación de la vida del centro.
CONSUELO”  El Blog elaborado: “Blog de Documentos Organizativos”.
Tiene como principal finalidad el facilitar al profesorado y
comunidad educativa la documentación necesaria para
facilitar la gestión y organización del centro. De forma
progresiva se han ido incorporando documentos: PGA, PE,
NOCFC, Programaciones Didácticas, documentos
legislativos…
 Se ha solicitado de la asesoría del Cpr de ciudad Real ayuda
para la elaboración de una página web donde integrar el Blog
que este curso se ha puesto en funcionamiento.
Propuesta para incluir en la PGA la elaboración de web o blog

de centro.
24
FORMACIÓN EN EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

CENTRO
4.1. GRUPO DE
TRABAJO. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:
“ELABORACION DE
PROGRAMACIONES El objetivo principal que se pretende es el de revisar y
DIDACTICAS. reelaborar las Programaciones didácticas, para que se
conviertan en “… instrumentos específicos de
planificación, desarrollo y evaluación de cada área del
currículo”.
Reflexión sobre la metodología aplicada al desarrollo de

las Competencias Básicas.
VALORACIÓN:
Tal como se estableció en el Proyecto inicial del G.T, se han
mantenido la línea de metodología estructurada en dos fases.
- Actividades iníciales del grupo de trabajo encaminado a la
ubicación según normativa de la Programación Didáctica y los
elementos que la incluyen, competencias básicas, análisis de
documentos de apoyo para la elaboración de las
programaciones: decretos de currículum, documentos de
apoyo elaborados por la Oficina de Evaluación…
- En un segundo nivel se procedió a la etapa de elaboración y
desarrollo de las Programaciones. La consecución de los
objetivos del curso se ha llevado a cabo satisfactoriamente,
así como las prácticas de relajación vocal e impostación,
ayudando a mejorar el uso de la voz a todos sus asistentes a
lo largo de este curso.
Valoración positiva.
Anexo VI. Memoria grupo de trabajo.
Proponer la formación de un Grupo de Trabajo para la

revisión de “ Los documentos Programáticos del centro:
PE y NCOFC “
25
RELACIÓN CON LOS EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
4.1.1. Mejorar y anticipar la información de las
5.1. PARTICIPACIÓN DE
convocatorias a los miembros del Consejo Escolar.
PADRES Y MADRES EN EL
CONSEJO ESCOLAR DEL
4.1.2. Mantener las convocatorias según lo
CENTRO AUMENTANDO LA
establecido en la normativa.
INFORMACIÓN NECESARIA
PARA UN PROTAGONISMO
Con respecto a la participación en los Consejos
REAL EN EL MISMO.
escolares ha sido la adecuada en las convocatorias
que se han celebrado el presente curso.
Las convocatorias se han realizado según lo
establecido en la normativa: inicio de curso,
trimestrales y los consejos extraordinarios por
presentación de candidatura de a la dirección del
centro.
No presentamos propuesta de mejora más allá de

mantener el nivel de participación actual.
El próximo curso habrá elecciones al Consejo
escolar para la renovación de la mitad de sus
miembros por lo que estableceremos las
estrategias para intentar aumentar el nivel de
participación del sector padres.
26
RELACIÓN CON LOS EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA.

SECTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
5.2. RESPETAR LAS

Tal como se ha indicado en el apartado de tutoría
REUNIONES CON PADRES Y
se han respetado las reuniones prescriptivas con
MADRES ESTABLECIDAS EN
las fechas fijadas en el calendario de inicio de
TODOS LOS CICLOS Y
curso.
NIVELES.
 Reuniones informativas (inicio de curso,

actividades complementarias, organización de
actividades específicas…).
 Entrevistas individuales de tutoría para

asesoramiento y orientación.
La propuesta para próximo curso es la de

mejorar en lo posible las vías de comunicación
escuela-familia. Para ello no olvidamos el
recurso de la AGENDA, aprobada por el Consejo
Escolar como recurso de uso de 3º a 6º de
Primaria.
Proponer actuaciones que mejoren la
participación de los padres en la labor
educativa de sus hijos.
Plantear nuevos temas para la escuela de
padres.
Establecer una reunión “institucional” de inicio

de la escolarización para todos los alumnos de
Educación Infantil de 3 años, entregándoles un
documento que recoja parte del proyecto
educativo, objetivos del curso y normas de
funcionamiento.
27

SECTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
5.3. AMPA
Las actuaciones del AMPA se han realizado en
distintas direcciones:
 Participación directa en Consejo Escolar de
centro con elección de representante en el
sector de padres.
 Propuesta, coordinación y gestión de
actividades extraescolares a través de talleres
en horario de tarde.
ACTIVIDADES
Pintura
Karate
Mecanografía
Aerobic.
Informática.
Colaboración en el desarrollo de actividades en

coordinación con el centro: Navidades, Carnavales,
Comida de San Isidro, Días de puertas abiertas
futuros alumnos de educación infantil de 3 años,
Fiesta Fin de Curso…
Subvenciones económicas en actividades
extraescolares. (excursiones).
Participación en la revisión de los libros de
texto dentro del Programa de Gratuidad.
Mantener y mejorar las vías de comunicación

AMPA-ESCUELA. Para ello se tendrá una
reunión a inicio de curso en el que programen
las actuaciones a desarrollar a lo largo del
curso y se presenten las propuestas tanto del
AMPA como del centro.
28

SECTORES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Las actuaciones de coordinación con el
5.4. AYUNTAMIENTO
ayuntamiento se han centrado en :
 Propuesta de actividades extraescolares y
complementarias a través de la Concejalía
municipal de cultura para la participación de los
alumnos del Centro:
Teatros: “Hansel y Gretel”, Cuentacuentos: “Pipo
Pescador”, presentación de autores: Julia Díaz, Rosa
Navarro Duran.
Exposiciones fotográficas: “Objetivos del milenio”.
El autobús de los Hábitos alimenticios.
 Propuesta, coordinación/ gestión de actividades

extraescolares de las escuelas deportivas:
atletismo, baloncesto, futbol…
 Propuestas diversas de tipo cultural
relacionadas con el conocimiento de la
localidad: visita archivo municipal, talleres en la
biblioteca municipal, exposiciones...
 Mantenimiento del Centro.
 Participación directa en Consejo Escolar de
centro con el representante del Ayuntamiento.
Mantener la buena línea de comunicación y

cooperación con la institución municipal. Al igual
que con el AMPA se solicitará una reunión con la
con la representante municipal para la valoración
de necesidades y propuestas de trabajo conjunto.
(Septiembre).
Reunión con el bibliotecario municipal para
programación de actividades conjuntas.
29
RELACIÓN CON EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
COORDINACIÓN En relación con el Centro de Atención a la Infancia, este curso

CON DISTINTOS se ha mantenido el Día de puertas abiertas fijado en la
NIVELES DEL Semana cultural.
SISTEMA
EDUCATIVO: Previamente se había mandado un escrito a todos los
alumnos que habían solicitado matricula para Educ. Infantil
- ESCUELA
3 años invitándoles a visitarnos para enseñarles las
INFANTIL.
instalaciones del aulario de educación Infantil y espacios de
- INSTITUTOS DE educación primaria, patios de recreo, pabellón… El AMPA del
SECUNDARIA centro organizó un desayuno en el patio de infantil.
ADSCRITOS AL
COLEGIO
También se mantendrá la remisión del cuestionario de 1º
ciclo de infantil para que cumplimentado por las profesoras
del CAI se entregue en la reunión de coordinación de
primeros de septiembre con las tutoras de tres años y la
orientadora del centro. Información que sirva de primera
referencia sobre el nivel de competencias y hábitos
conseguidos por los futuros alumnos de 3 años.
 Con la nueva normativa de evaluación en
Educación Infantil. Art. 4. Evaluación inicial.
Información del centro de procedencia, remitida
por todos los centros que imparten el primer
ciclo. La necesidad de coordinación se convierte
en una exigencia normativa que ya iba
desarrollando en los últimos cursos.
Como propuesta el mantener las actuaciones de este

curso: información recogida en el Informe de Evaluación ,
que se complemente con una reunión de coordinación
Colegio-Escuela Infantil; se contaría con la participación
de tutoras/ orientadora. Dicha reunión seria planificada y
organizada por la Orientadora del centro.
 Con respecto a la coordinación con los IES adscritos ya

se ha comentado en el punto 3.2: PROYECTO DE
COORDINACION ENTRE LOS CENTROS EDUCATIVOS:
C.P” CRISTO DEL CONSUELO”, C.P “ NTRA SRA DE LA
ENCARNACIÓN” Y LOS I.E.S “ JUAN DE ÁVILA”.
30
RELACIÓN CON
EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
PARQUE NACIONAL 5.4.1. Desarrollar un programa de actividades

“LAS TABLAS DE encaminadas al conocimiento del medio natural del
DAIMIEL”. Parque Nacional de las Tablas de Daimiel y educación
ambiental.
 Actuaciones:
- Charla divulgativa inicial. 5/10/2009.

- Visita otoño. 17/11/2009.
- Talleres en aula. 12,13,14 /01/2009.
- Visita primavera. 14/01/2009.
- Participación en el concurso de pintura
promovido por el Parque Nacional.
El programa de actuaciones se ha desarrollado con
normalidad a excepción de los talleres en aula que
fueron suspendidos.
Mantenimiento del programa de actividades en la
misma dinámica a como se ha ido desarrollando en
los últimos cursos.
31
RELACIÓN CON EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
6.2. CPR. Como se ha indicado en punto de Agenda 21.

ASESORAMIENTO PROYECTOS Y PROGRAMAS DESARROLLADOS.
AGENDA 21./GRUPO DE El presente curso se ha desarrollado un
TRABAJO. proyecto de innovación educativa en el que se
ha contado con asesoramiento del
representante del CEP, para las orientaciones
necesarias en el desarrollo del mismo.
Igualmente se ha contado con asesoramiento
del CPR en el desarrollo del Grupo de Trabajo
sobre Programaciones Didácticas. Punto 4.1.
FORMACIÓN EN CENTROS.
Con la propuesta del G. de trabajo definido en

septiembre se acordaría en actuaciones de
seminario la coordinación entre colegio y el asesor
del CEP en el mes de octubre.
32
INFRAESTRUCTURAS./ EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

MATERIALES Y
RECURSOS .
ORGANIZACIÓN DE En el primer claustro del curso se reorganizaron y

ESPACIOS: PREVISIÓN DE distribuyeron los espacios disponibles para aulas.
NUEVOS ESPACIOS O
Valorándose en el primer consejo escolar del curso las
MODIFICACIÓN DE LOS
necesidades de mejora en relación a instalaciones, espacios y
EXISTENTES ANTE CAMBIOS
recursos a nivel de centro.
DE MATRÍCULA PARA EL
PRÓXIMO CURSO. El cambio principal que se llevó a cabo fue la habilitación de la
biblioteca del centro como aula para un grupo de alumnos de
6º. Para ello se acondicionó el aula, con la incorporación de
mesas y sillas de alumnos, perchas… retirándose el mobiliario
de la biblioteca (mesas rectangulares de grupo, sillas de
biblioteca).
Con parte de este mobiliario se habilito en la planta baja el
rincón medioambiental para la lectura de revistas comics…que
mantendremos el próximo curso.
Organización de espacios en Educación Infantil:

Además de las 6 aulas disponibles en el aulario de infantil; se ha
mantenido el aula del Edificio Antiguo como clase de un grupo
educ. Infantil de 5 años. (Habilitada en el curso anterior). Y en
el edificio de Primaria se ha mantenido otra aula para el otro
grupo de educ. Infantil 5 años.
Se solicito a principio de cursos a la Delegación Provincial la
construcción de al menos dos aulas más en la zona del aulario
de infantil. Valorándose por representantes de la unidad de
Programas no se ha recibido respuesta a la solicitud.
Como objetivo para este curso con su inclusión en PGA

realizamos la mejora de los aseos de los alumnos tanto en
funcionalidad como estética. Con el arreglo de tazas, cambio de
espejos, revisión de grifería y cambio de los disparadores de
cisterna que tenían un mal funcionamiento.
Disminuyendo el número de grupos para el próximo curso

volveremos a habilitar la biblioteca. Para la nueva
remodelación se solicito a la Delegación 6 estanterías y sillas
que en junio nos enviaron.
Las necesidades de agrupación del alumnado de educación
infantil se especifican en el punto: 2.4.2. NECESIDADES DE
INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO.
33
INFRAESTRUCTURAS. EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

/ MATERIALES Y
RECURSOS
A lo largo del curso se han ido adquiriendo los materiales y
7.2.MEJORA DE
recursos considerados necesarios para el desarrollo de
MATERIALES Y RECURSOS
nuestra mejor labor educativa :
CON LA ADQUISICIÓN DEL
EQUIPAMIENTO QUE SE
CONSIDERE NECESARIO  Fundo bibliográfico para La biblioteca de centro.
 Fondo bibliográfico para el Aulario de Educación Infantil.
 Nuevos diccionarios de lengua Castellana, para educa.
primaria.
 Material de educación física.
 Material de educación musical.
 Adquisición de una nueva impresora.
 Adquisición de una fotocopiadora
 Mobiliario y recursos didácticos del aula de 5 años B.
 Mobiliario nuevo para la biblioteca del centro: 6 Estanterías de
madera con trasera (haya) y 24 sillas tapizadas (aluminio).
 Además de actualizarse el inventario de mobiliario, recursos,
material didáctico, equipamiento espacios por aulas y
especialidades e instalaciones comunes.
 Hay que incluir la dotación de PDI en el aula de 5º así como los
netbooks del alumnado de este nivel.
Habilitación de recursos para la Biblioteca y su puesta en

funcionamiento.
Instalación de PDI donación de la editorial Anaya.
Actualización anual del inventario de aulas/ especialistas con
recogida de información en septiembre y el mismo informe
confirmado en junio.
34
2.ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE
CARÁCTER GENERAL.
35
2.1. UNIDADES Y MATRÍCULA.

El presente curso hemos finalizado el año escolar con esta relación de
unidades y matricula y siguiendo con la tónica de otros años nos encontramos
con desdobles puntuales que varían de un curso a otro por tratarse de una
matrícula muy al límite de la ratio establecida para primaria y educación infantil.
A nivel organizativo esto conlleva continuos cambios en distribución de espacios
y reorganización de horarios.
− Educación Infantil: 6 unidades. (Desdobles en 3, 4 y 5 años)
3 años A 3 años B
4 años B 4 años B
5 años A 5años B
− Educación Primaria: 9 unidades (Desdobles en 2º, 4º y 6º).
1º A
2º A 2º B
3º A
4º A 4º B
5º A
6ºA 6º B
 Matricula alumnado curso 2.009-2010.
E.I 3 E.I 4 E.I. 5 EP. 1 EP 2 E:P· EP 4 E.P. E.P.

3 5 6
30 30 34 19 29 25 29 16 30
VARIACIÓN DE MATRICULA ALUMNADO

2.007-2008 2.008-2009 2.009-2010
EDUC. INFANTIL: 68 EDUC. INFANTIL: 77
EDUC. INFANTIL: 94
EDUC. PRIMARIA: 155 TOTAL EDUC. PRIMARIA:
151 EDUC. PRIMARIA: 148
ALUMNADO CENTRO: 223 ALUMNADO CENTRO: 228
ALUMNADO CENTRO: 242
36
2.2. PREVISION DE PUESTOS DOCENTES CURSO 2.010/11
NUMERO DE ALUMNOS EN EL CURSO 2009-10 Nº DE GRUPOS

Educación Infantil Educación Primaria E.S.O. CURSO 09-10
3años 4años 5años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º E.I. E.P. ESO
30 30 33 19 29 25 29 16 30 6 9
2 2 2 1 2 1 2 1 2
Nº DE GRUPOS
PREVISIÓN DE ALUMNOS EN EL CURSO 2010-2011 Nº DE GRUPOS

E.S.O. (Previsión 10-11)
Educación Infantil Educación Primaria
3años 4años 5años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º E.I. E.P.
ESO
26 30 27 34 21 28 27 27 16 6 8
2 2 2 2 1 2 1 1 1 Nº DE GRUPOS
NÚMERO DE MAESTROS EN EL CENTRO EN EL CURSO 2009-10

Intercul- Otros
E.I E.P F.I E.F MU PT AL turalidad Programas
Con horario completo en el centro: 7 6 2 2 1
Con horario incompleto: itinerantes/compartidos 1 1
Sólo si hay E.S.O: Otros Maestros destinados en el Centro durante el curso 08-09
Especialidades a las que pertenecen: Fil. Fracesa Mat-C.Nat Leng y Liter C. Sociales
Número de puestos de trabajo:
PREVISIÓN DE HORAS A IMPARTIR Y PLAZAS DE MAESTRO NECESARIAS (Curso 10-11)

Intercul- Otros
E.I E.P F.I E.F MU PT AL turalidad Programas
Horas semanales que hay que impartir 33 19 8 23 12
Puestos de maestro a tiempo completo 7 6 2 2 1
Puestos de maestros itinerantes/compartidos 1 1

Número de maestros/as mayores de 55 años
que piden reducción horaria: colocar en su
especialidad
Sólo si hay E.S.O: Otros Maestros necesarios en el Centro para el curso 09-10
Fil. Fracesa Mat-C.Nat. Leng y Liter C. Sociales
Nº de horas a impartir por especialidad
Puestos de maestro/a necesarios:
PLAZAS A CUBRIR DESPUÉS DE RESUELTO EL C.G.T., SI QUEDARAN VACANTES

(El perfil de una plaza de la RPT sólo se puede cambiar por motivos excepcionales)
PERFILES: E.I. E.P. F.I. E.F. MU PT AL
Perfil de la vacante en la RPT del Centro 2+1* 1
Perfil por el que se desea cubrir la vacante 1+1* 1 1
37
SEÑALE CON UNA X EN LA CASILLA CORRESPONDIENTE EL PUESTO DE

TRABAJO AL QUE ESTÁN ADSCRITOS OFICIALMENTE EN LA PLANTILLA DEL
CENTRO CADA UNO DE LOS CARGOS DIRECTIVOS:
Si va a haber renovación en el equipo directivo, déjelo en blanco y comuníquelo
tan pronto como se conozcan los puestos de los nuevos cargos
Si uno o más miembros del equipo directivo pretenden cambiar de puesto al que
estén oficialmente adscritos, hágalo saber en los renglones en blanco que aparecen en
el apartado siguiente.
E.I. E.P. F.I. E.F. MU PT AL
DIRECTOR X
JEFE DE ESTUDIOS X
SECRETARIO X
La secretaria para el próximo curso está adscrita al puesto de Educación Física

pero se propone que imparta tutoría en el 1º ciclo de Primaria.
PROPUESTA DE CAMBIOS DE ESPECIALIDAD EN LA PLANTILLA DEL

CENTRO (SÓLO SI HAY VACANTES Y SI SE NECESITAN LOS CAMBIOS) Y
CAUSAS QUE LOS MOTIVAN:
De las plazas solicitadas de Educación Primaria. PROFESORADO EN
COMISIÓN DE SERVICIO (3):
 Las 3, son para cubrir el puesto de profesores en comisión de servicio.
1 de las vacantes de la comisión de servicio, se solicita que sea del perfil de

educación física, ya que la especialista del centro (Esther Laguna Pérez) está
impartiendo tutoría en el 1º ciclo de Educación Primaria y desempeñará funciones
de secretaria.
La 2ª vacante a cubrir por el 2º profesor en comisión de servicio, se solicita que
sea de perfil de Filología Inglesa que es la especialidad de la profesora en
comisión de servicios en el sindicato.
El 3º puesto se solicita un profesor/a de educ. Primaria. Sustituye al 3º de los
profesores en comisión de servicios.
(1 puesto de Educ. Primaria, 1 Plaza de Educación Física, 1 plaza de F. Inglesa).
JUSTIFICACIÓN DE LA SOLICITUD DE INCREMENTO DEL NÚMERO DE

MAESTROS QUE SE VAYAN A NECESITAR, EN SU CASO (DESDOBLE DE
GRUPO/S):
Desdobles en Educación Infantil (3):
Para el próximo curso se necesitarán 6 tutorías y 1 puesto de apoyo. Actual
RPT 7. Por lo que están cubiertos los puestos docentes en Educación Infantil.
Educación Primaria. Para el próximo curso se necesitarán 8 tutorías. Actual RPT 7 en

Educación Primaria.
Finalizada la evaluación en junio la matricula de alumnos para 3º de Educ.

Primaria para el próximo curso es de 28 alumnos por lo que solicitamos se
mantenga el desdoble del grupo y se solicita 1* vacante del perfil de
primaria para cubrir una de las tutorías.
38
2.3. PROPUESTA DE DISTRIBUCCIÓN DE ESPACIOS CURSO

10/11
 EDUCACIÓN PRIMARIA. EDIFICIO A (NUEVO) 1ª PLANTA
DESPACHO WC W W
AULA 3ºA Educación Infantil AULA 1ºA
SECRETARIA / C C
Alumnado:14 5 años A Alumnado:17
JEFATURA DE
ESTUDIOS Alumnado:15
SALA
DESPACHO
PROFESORES
DIRECCION
----------
WC Archivo Entrada ---------- AULA 2º AULA 1ºB
------- Alumnado: 21 Alumnado:16
EDIFICIO A (NUEVO). 2º PLANTA
BIBLIOTECA P.T. WC WC AULA 5º AULA 6º
AULA Alumnado:27 Alumnado:16
WC
WC LOGOPEDIA
-----------
UNIDAD
INFORMATICA ----------- AULA 3º B AULA 4º
ORIENTACIÓN
ALTHIA ----------- Alumnado:14 Alumnado:27
-----------
39
 AULARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL
 EDIFICIO B. 1ª -2ª- 3ª PLANTA
Educación Infantil 5 años B EDUCACIÓN ADULTOS
Alumnado:17
2ª TALLERES .SEDE AMPA CAMARA AGRARIA.
TALLER 3ª Sala de reunión AMPA
40
2.3.1 DISTRIBUCCIÓN Y FUNCIONALIDAD DE AULAS/ESPACIOS

COMUNES CENTRO.
El diferente tratamiento metodológico en las dos etapas: Infantil y

Primaria ofrece una clara incidencia en la distribución de los espacios de
las aulas. Con la distribución de rincones de actividades en Infantil que en
Primaria aparece limitado al rincón de la biblioteca de aula.
Las orientaciones del profesorado de Infantil en las coordinaciones

interciclos han de servir de referencia en la estructuración espacial del 1º
ciclo de educación primaria. Coordinaciones cuyas fechas deben estar
incluidas en el calendario de reuniones de inicio de curso.
DISTRIBUCCIÓN DE LOS ESPACIOS EN LAS AULAS

Descripción de la realidad Educación Educación Primaria
infantil
Ciclo 1º Ciclo 2º Ciclo 3º
Las aulas están organizadas con...: SI NO SI NO SI NO SI NO
* Un lugar para leer (biblioteca de aula).
Sí Si Sí si
Un lugar para ubicar los materiales de
desecho y herramientas. Si Sí Sí Si
Un lugar para ubicar los materiales de
educación artística. Sí Si Sí Sí
Un lugar donde exponer trabajos y
anuncios. Sí Si Sí Si
Un lugar para los materiales del área de Aula de recursos del Centro
Matemáticas.
Un lugar para los materiales de observar
y experimentar. Aula de recursos del Centro
Un lugar para los materiales de aseo y de
limpieza. No No No No
Un lugar para jugar. Sí No No No
41
2.3.2. FUNCIONALIDAD DE ESPACIOS COMUNES
BIBLIOTECA
Como ya hemos comentado anteriormente en el ámbito de espacios e instalaciones

el cambio principal que se ha llevado a cabo en este curso; fue la habilitación de la
biblioteca del centro como aula para un grupo de alumnos de 6º.
Se acondicionó el con la incorporación de mesas y sillas de alumnos, perchas…
retirándose el mobiliario de la biblioteca (mesas rectangulares de grupo, sillas de
biblioteca).
Con parte de este mobiliario se habilito en la planta baja el rincón medioambiental para
la lectura de revistas comics…que mantendremos el próximo curso.
La biblioteca ha perdido su función como tal y la concepción como espacio polivalente

que en otros cursos había tenido con el desarrollo en ella de un amplio abanico de
actividades. Siendo sustituida su función por la biblioteca de aula.
PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PROXIMO CURSO.
Recuperar su función polivalente :
 Aula de música concentrando el material específico para el

desarrollo de las actividades propias de la materia. (Órgano, equipo de
música, instrumentos…).
 Gestión de préstamos y devolución de la biblioteca de centro.
 Actividades diversas: sesiones de lectura colectiva, actividades de la
hora de lectura, proyecciones audiovisuales de distintas áreas
(religión, ingles…), realización de talleres puntuales sobre diversas
temáticas (educación para la salud, alimentación, reciclado…).
 Lugar de desarrollo de la escuela de padres con las actividades
propuestas a lo largo del curso.
Instalación de una Pizarra digital y cañón proyector para uso del

profesorado-alumnado del centro.
Revisión del estado del programa Abies de gestión de biblioteca y
actualización del mismo con el depósito de libros adquiridos.
Habilitación del aula con las nuevas estanterías y sillas dotadas por la
Delegación Provincial.
Desarrollo de un programa de actuaciones en la Biblioteca que reactiven su
funcionamiento para todo el alumnado con un programa de actividades
semanales a las que accederían por turnos todos los grupos del centro.
42
AULA ALTHIA
A nivel de ciclo se han elaborado programaciones de actuación en el desarrollo de

la competencia digital y de tratamiento de la información a través del aula Althia pero
las actuaciones han estado limitadas por el mal estado de los ordenadores. De forma
continua se ha tenido que llamar al servicio técnico para la reparación de los mismos.
Los grupos de ratio elevada no han podido acceder al aula por esta circunstancia.
Otro factor a tener en cuenta es que al no disponer de coordinador del Althia, ha hecho
que las actuaciones hayan dependido de los tutores y especialista con una
participación del alumnado muy desigual.
Debemos plantearnos seguir con el desarrollo de un programa de trabajo

y la temporalización del mismo por ciclos para el próximo curso y
potenciar el uso de las nuevas tecnologías en la metodología de trabajo
con los alumnos con formatos de trabajo diferentes (pequeños grupos de
trabajo, grupos flexibles con dos profesores…).
Buscar la potenciación de recursos informáticos a través de Blogs de
aéreas o temáticos con la participación efectiva de los alumnos.
43
INSTALACIONES DEPORTIVAS.
El profesorado de Educación Física del colegio a la hora de llevar a cabo su área, ha

tenido a su disposición las diferentes instalaciones: pabellón anexo al colegio, la pista
polideportiva y la zona de arena del patio del recreo.
Respecto a su frecuencia de uso, decir que un porcentaje elevado de las clases se han
desarrollado en el pabellón, entre otros motivos por las precipitaciones y el intenso frío y
calor. Es conveniente aclarar que en la época de bajas temperaturas, el pabellón es una
instalación gélida para el alumnado.
Los profesores han desarrollado su actividad con el alumnado en condiciones de

disposición total de la instalación. Sólo en tres ocasiones las horas coinciden. Este
problema se ha solucionado positivamente de la siguiente manera:
 Cuando el tiempo era favorablemente, uno de los dos profesores salía con sus
alumnos a la pista polideportiva.
 Cuando el tiempo era desfavorable, dividíamos el pabellón en dos mitades.
En la medida de las posibilidades del colegio y por el bien de los niños/as sería
conveniente modificar este hecho.
En cuanto a la pista polideportiva su aprovechamiento también ha sido importante, pero

en menor medida debido a que en los meses de invierno su suelo está escurridizo en
horario lectivo. Se suele utilizar en los meses de primavera e inicios del curso escolar.
La zona de arena se disfruta en sesiones esporádicas de juegos populares o en la

semana cultural del colegio.
Cuando las inclemencias meteorológicas eran desfavorables, las sesiones se realizaban

dentro del aula.
Sería conveniente en la medida de lo posible seguir coordinando el horario

de los dos especialistas para que no coincidan en el pabellón de deportes al
ser esta la instalación de mayor uso.
44
2.4. INFRAESTRUCTURAS.
2.4.1INSTALACIONES Y ESPACIOS:
En el presente curso se han realizado algunos cambios funcionales de

los espacios del centro derivados de los desdobles producidos en Educación
Infantil de 5 años A y 5 años B, adaptando una nueva aula en el edificio antiguo
del centro para este último, y en el edificio de Educación Primaria con el
traslado de un grupo de primaria (6ºB) ocupando la biblioteca del centro, con lo
cual Educ. Musical se quedó definitivamente este curso sin el espacio que
compartía con la biblioteca del centro.
ADECUACIÓN DE ESPACIOS Y MEJORAS ESTRUCTURALES.

 Como se ha comentado se ha habilitado la biblioteca como aula del grupo de 6º B de
Educación primaria ante la falta espacios, por los desdobles producidos durante este
curso escolar.
 En el aulario de Educación Infantil se han instalado los niveles desdoblados de 3 y 4
años en sus cuatro aulas. Suprimiéndose el aula de psicomotricidad tras haberse
habilitado como espacio-aula para Educación Infantil, como el curso anterior.
 Se ha adecuado un aula del edificio antiguo como aula de Educación Infantil 5 años
B, con la habilitación de aseo, suelo cálido y las condiciones materiales adecuadas;
y el espacio adaptado el año anterior en el edificio de educación primaria para los
alumnos de Educación Infantil 5 años A que también se ha utilizado.
 Realizándose Nueva dotación de mobiliario para el aula de Educ. Infantil 5
mejoras en el años B. Fue solicitado a la Consejería como necesidad prioritaria
aulario de infantil al ser creado el desdoble y se recibió en septiembre, dispuesto
como: para su uso desde el inicio de curso 2009/10 .
 En el edificio de Primaria se han realizado mejoras en los servicios y lavabos de
alumnos y profesorado en grifos y cisternas, sobre todo, para un buen uso y
ahorro de agua, se ha conseguido con la ayuda del Ayuntamiento; y se han
colocado nuevos espejos ya que los anteriores estaban en muy deteriorados.
 También se ha solicitado ayuda y colaboración al ayuntamiento instalando un
muelle de cierre en la puerta de entrada al centro, que junto con la revisión de
ventanas y persianas, se economizará energía calorífica y potenciará el desarrollo
del Proyecto del centro Agenda 21, mejorando así el medio ambiente.
 Otra mejora en el centro se ha alcanzado con la revisión, solicitada al
Ayuntamiento de Torralba, de alumbrado eléctrico del centro.
Como mejora para el próximo curso se pretende solicitar ayuda para el cambio
de nuevos enchufes sustituyendo a los actuales, ya anticuados y no adaptados
a las nuevas clavijas, por otros que soporten la potencia de la corriente
eléctrica, ya que algunos de ellos sufren calentamientos con el consecuente
peligro que ello supone.
Continuando con las mejoras del centro, se solicitará al Ayuntamiento contratar
el aumento la potencia de la energía eléctrica, ya que a menudo el contador se
ve saturado y constantemente saltan los plomos, se va la luz y produce el
consiguiente trastorno en todos los aparatos eléctricos, sobre todo, en los
medios informáticos como en los ordenadores.
45
2.4.2. NECESIDADES DE INSTALACIONES Y MEJORAS DEL CENTRO
En los últimos cursos hemos tenido que planificar la reorganización de

los espacios del centro ante las situaciones de desdoble en unidades de
Educación Infantil y Primaria por el aumento de matrícula. La disponibilidad de
espacios nos lo ha permitido, aun limitando las posibilidades educativas que nos
facilito disponer de sala de psicomotricidad de Educación Infantil, aula de
música o de la biblioteca que de forma polivalente utilizábamos como aula de
recursos del centro y como aula de proyecciones audiovisuales.
Desde el año 2.008 se remitió a la Delegada Provincial Valle Fuentes, la

necesidad de construcción o habilitación de nuevos espacios para atender la
demanda que se está dando de desdobles en las unidades tanto de Educación
Infantil como en Educación Primaria.
En el curso 2.008-09 se nos facilito con subvención especial de la

Consejería habilitar en los meses de verano un aula de Primaria como clase de
Educación Infantil de 5 años, dotándola de mobiliario, recursos didácticos y de
las condiciones técnicas requeridas para un aula de esta etapa.
En este curso nos hemos encontrado de nuevo con la necesidad de una

nueva aula para Educación Infantil y siguiendo los mismos trámites tuvimos que
solicitar una subvención especial y habilitar una de las aulas del “edificio antiguo”
que se utilizaba como clase para educación de adultos.
La situación actual es que el ciclo de Educación Infantil se encuentra
disperso por tres edificios lo cual consideramos que no es lo idóneo, añadiendo
que una de las aulas esta en el edificio anexo como única clase.
Desde la Unidad de Programas se visito el centro para ver las
posibilidades de construcción y desde la dirección del centro se le mando un
informe con previsiones de matricula; pero no se nos ha comunicado nada al
respecto.
Consideramos, que la opción más adecuada, sería la construcción

de dos aulas anexas al patio de Educación Infantil. De esta forma se
permitirían reagrupar los distintos niveles de esta etapa que se
encuentran dispersos por los diferentes edificios del centro.
Además se contaría con un espacio más en el edificio de Primaria
(aula para música).
Contando con una pequeña sala de psicomotricidad para
Educación Infantil en la clase habilitada del Edificio Antiguo.
A nivel de mantenimiento y mejoras funcionales de centro se enviará a la

Concejalía municipal un informe con las actuaciones prioritarias para que se
puedan realizar por los servicios municipales en el periodo vacacional.
46
Sin olvidar el agradecimiento por las tareas de mantenimiento y reparación

que a lo largo del curso realizan en las instalaciones del colegio.
2.5. RECURSOS Y MATERIALES.
RELACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO Y DE TIC ADQUIRIDO POR EL CENTRO, ENVIADO POR LA

ADMINISTRACIÓN o DONADO.
DESCRIPCIÓN VALORACIÓN.
 Suscripción a: “Revistas Bayard”, “ Escuela “, “Diario Lanza”. 4

 2 papeleras reciclaje para aula. 5
 2 contenedoras para recogida de residuos. 5
 16 Net book HP mini Intel ATOM INSIDE 5101, Ordenadores portátiles, Proyecto
“Escuela 2.0”. 5
 Armario de carga, contenedor para guardar esos ordenadores. 5
 Video proyector EPSON MP83H, nº serie h-9F721419L 5
 Pantalla digital interactiva SMART, nº de serie: SB68V-H2-005798. 5
 Ventilador de Aire frío. 5
 Dotación de mobiliario y recursos didácticos para la habitación del aula de 5
Educación Infantil de 5 años B.
 Adquisición y renovación de material de Educación Física. 5
 Fondo bibliográfico. Biblioteca de centro. 5
 Fondo bibliográfico. Aulario de Educación Infantil. 5
 Plan Gratuidad de libros de texto. 5
 Teléfonos inalámbricos para secretaría y dirección. 5
 Impresora HP Deskjet F 2480 5
 Fotocopiadora Canon IR 1024 A para secretaría 5
 Campana metálica.( Sistema de alarma) 4
 Material para la biblioteca del centro: 6 estanterías de madera de haya y 24 sillas 5
tapizadas de aluminio. 5
Observaciones : Para la valoración se usa una escala de o a 5 puntos. El “0” significa que no se
ha usado el material didáctico. El “5” significa que se ha usado con mucha frecuencia, de
acuerdo con el fin para el que fue adquirido.
47
2.5.1. VALORACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES.
EDUCACIÓN INFANTIL EDUC. PRIMARIA. EDUC. PRIMARIA. EDUC. PRIMARIA.

CICLO 1º CICLO 2º CICLO 3º
Para la consecución de Funcionalidad positiva En el presente
los objetivos en los  Aspectos del material utilizado. curso se comenzó a
distintos niveles positivos: trabajar en las áreas
educativos se han Los contenidos Proyecto “Abre la de Lenguaje,
llevado a cabo las orientan a los puerta” de la editorial Matemáticas y
actividades alumnos al Anaya. Conocimiento del
basándonos en las conocimiento de medio con el
unidades didácticas de la sociedad En la valoración proyecto “Abre la
la Editorial Edelvives, actual. positiva destacar: puerta” de la
material que se ha Trabajan el -contenidos claros. editorial Anaya y
reforzado y ampliado aprendizaje -buena distribución de consideramos que
con materiales significativo a los mismos. la funcionalidad ha
elaborados por las través de un -adecuación de los sido positiva con
tutoras. centro de interés, objetivos. adecuación de los
relacionado con - Actividades objetivos y
En el material el resto de adecuadas. contenidos al nivel
complementario de conocimientos. de nuestros
lectoescritura y En los aspectos alumnos.
matemáticas nos Aspectos negativo: negativos: -
hemos basado también Desde nuestro
en la editorial punto de vista, - El trato de
Edelvives. faltan contenidos que menos
actividades para nos ha gustado es en
No hay propuesta de la óptima Conocimiento del
cambio de materiales consecución de Medio. La
para el próximo curso los objetivos organización y
manteniendo el propuestos distribución despista
proyecto en todo el al alumno. Además el
ciclo. tipo de actividades
que se proponen en
esta asignatura
contribuyen poco a su
aprendizaje y a la
consecución de
objetivos.
48
2.5.2. LIBROS DE TEXTO Y PROYECTOS CURRICULARES PROPUESTOS

PARA EL CURSO 2.009/2.010
MATERIAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL. 3 años
PROYECTO RUMBO NUBARIS. Editorial EDELVIVES.

 1er Trimestre: 978-84-263-6600-9
 2º Trimestre: 978-84-263-6601-6
 3er Trimestre: 978-84-263-6617-7
Matemáticas: EXPLORO CON NUBA. Editorial EDELVIVES.
 1er Trimestre: 978-84-263-6671-9
 2º Trimestre: 978-84-263-6672-6
 3er Trimestre: 978-84-263-6673-3
Religión: PROYECTO RUÂH. Editorial EDEBÉ. 978-84-236-7021-5
Inglés: TREEHOUSE. Editorial OXFORD. 978-0-19-439210-5

PROYECTO RUMBO NUBARIS. Editorial EDELVIVES.
 1er Trimestre: 978-84-263-6618-4
 2º Trimestre: 978-84-263-6683-2
 3er Trimestre:978-84-263-6684-9
Matemáticas: EXPLORO CON MOLL. Editorial EDELVIVES
- 1er. Trimestre: 978-84-263-6674-0
- 2º Trimestre: 978-84-263-6675-7
- 3er Trimestre: 978-84-263-6676-4
Lectoescritura: LETRILANDIA. Edit. EDELVIVES
- Cuaderno 1: 978-84-263-7139-3
Ingles: THREE IN A TREE. Editorial OXFORD. 978-0-19-439029-3
49

 PROYECTO RUMBO NUBARIS. Editorial EDELVIVES.
 1er Trimestre: 978-84-263-6685-6
 2º Trimestre: 978-84-263-6686-3
Matemáticas: PRIMEROS PASOS. Editorial EDELVIVES.
 Cuaderno 6: 978-84-263-5595-1
 Cuaderno 7: 978-84-263-5597-8
 Cuaderno 8: 978-84-263-5598-0
Lectoescritura: LETRILANDIA. Editorial EDELVIVES.
 Cuaderno 2: 978-84-263-7140-9
 Cuaderno 3: 978-84-263-7141-6
Ingles: THREE IN A TREE. Editorial OXFORD. 978-0-19-439045-3
MATERIAL PARA EDUCACIÓN PRIMARIA.
INGLÉS…Surprise…Editorial Oxford
RELIGIÓN…Editorial EDEBÉ
PLÁSTICA…Anaya
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA. ….Editorial S.M
1er CICLO
LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
Editorial ANAYA, Proyecto “Salta a la vista”.
2º y 3er CICLO
LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO,
EDITORIAL ANAYA, Proyecto ”Abre la puerta” ·
50
2.6. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
HORARIO OCTUBRE-MAYO
HORARIO SEPTIEMBRE Y
SESIONES HORAS JUNIO
1ª 9- 9´55
SESIONES HORAS
1ª 9- 9´45
2ª 9´55-10´50
2ª 9´45-10´30
3ª 10´50-11´40
3ª 10´30-11´10
RECREO (11´40-12´10)
RECREO (11´10 -11´40)
4ª 12´10-13´05
4ª 11´40-12´20
5ª 13´05-14
5ª 12´20-13
1ª -2º Y 3º 14-15 6ª 13-14

EXCLUSIVAS 16-18
LUNES EXCLU.
4º 14-15
EXCLUSIVA
MARTES
DISTRIBUCCIÓN SESIONES COMPLEMENTARIAS
HORAS LUNES MARTES

14-15 CLAUSTRO/ FORMACIÓN REUNIONES CICLO
16-17 VISITA DE PADRES
17-18 PROGRAMACIÓN DE AULA
51
2.6. 1.CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL

HORARIO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS EN EDUCACIÓN
INFANTIL.
En la elaboración de los horarios se tuvieron presente los siguientes

criterios pedagógicos:
 Los ritmos biológicos de los/as niños / as. Aprovechando los

momentos de máximo rendimiento. Primeras horas de la mañana
para las actividades de asamblea.
 Alternando actividades individuales con actividades de grupo.
Actividades de atención con aquellas que se basan en el
movimiento y la manipulación. Los tiempos propuestos, son del todo
flexibles, pudiendo acortar o alargar una actividad en función del
interés o motivación del niño.
 Se destinará una sesión diaria (en la 2 o 3 “hora”) para la actividad
del “desayuno”.
 La entrada de especialistas (religión, ingles...) en las clases de Educ.
Infantil se ha situado en las últimas sesiones de la mañana o previas a
la salida al recreo, y siempre atendiendo al principio de flexibilidad y
de adecuación a las características propias del ciclo, respetando el
inicio del día con el/la profesora tutor/a.
 En el horario de Educación Infantil se ha implantado la enseñanza de
la lengua extranjera (inglés) tal como se establece en la Resolución
de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa de 4
de junio de 2001.
 Se impartirá la enseñanza de religión en la etapa de Educación
Infantil de acuerdo con los establecido en el R.D 829/2003 del 27 de
junio por el que se establecen las enseñanzas comunes de
Educación Infantil.
 El horario de los alumnos de 3 años, en el mes de Septiembre tendrá
presente las pautas establecidas en el periodo de adaptación.
(NCOFC). Contemplará el desarrollo, entre otros, de los siguientes
aspectos:
 Contactos con los familiares del alumno y mecanismos de colaboración
para su mejor inserción en el centro.
 Flexibilidad del horario escolar, que posibilite el inicio escalonado de las
actividades lectivas.
 Actividades específicas encaminadas a facilitar una mejor adaptación.
52
2.6.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL

HORARIO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA.
En la elaboración de los horarios se tuvieron presente los siguientes
criterios pedagógicos:
 Programación de las primeras sesiones de la mañana de actividades

encaminadas a la consolidación de las técnicas instrumentales.
Dejando la primera sesión sin entrada de especialistas. Teniendo
siempre presente la adaptación de las actividades de la jornada a la
curva de fatiga de los alumnos.
 En la medida de lo posible se ha planificado que sean los profesores
de ciclo los que se intercambien los refuerzos educativos necesarios.
Así como el apoyo lectivo a miembros del equipo directivo que
imparten como tutores en el ciclo.
 Las actividades impartidas por profesores especialistas, se han
ajustado al horario general del Centro buscando la alternancia de los
días en que imparten los especialistas su asignatura evitando que se
dé la especialidad en días consecutivos.
 Para Educación Primaria se establece el horario ordinario, fijado por la
Ley Orgánica 2/2006, 3 de mayo, de Educación.
 P
r
o
p
u
e
s
t
a
p
a
r
a
En el horario de 5º se integró el área de Educación para la Ciudadanía con

dos sesiones semanales. Reduciendo una sesión del horario de matemáticas
y valorando que para el próximo curso la reducción será para el área de
plástica con adecuación al horario del Anexo IV con dos horas para
Educación Artística (1 Educación musical y 1 Plástica).
PGA. Valorar la posibilidad de que el profesor tutor incorporare dentro del
horario que comparte con el grupo de alumnos un tiempo semanal para
desarrollar las tareas propias de orientación y seguimiento del proceso de
enseñanza aprendizaje. Tiempo que puede utilizarse para la inclusión de
53
diferentes programas que se pueden desarrollar: Prevenir para vivir,

educación para la salud, técnicas de estudio, habilidades sociales…
2.6.3. HORARIO DE LOS MAESTROS.

Cada curso académico nos encontramos con una organización de
grupos diferente por los desdobles o agrupamientos por lo cual la
reorganización de horarios se realiza cada año.
 Las horas lectivas excedentes se han ocupado en:
 Impartir las áreas que no cubrían los especialistas con tutoría (2º A,
4º B), así como las de los miembros del equipo directivo:
Conocimiento del medio, Plástica, Plan Lector y Alternativa a la
Religión.
 Llevar a cabo refuerzos educativos de los alumnos con
necesidades. La Jefatura de Estudios ha organizado
convenientemente el trabajo con los alumnos que necesitaban de
refuerzo educativo aprovechando las horas lectivas excedentes del
profesorado por ausencias del profesorado.
 Realizar sustituciones cuando era necesario.
 Horas establecidas para coordinaciones de ciclo.
Informe sobre la sustitución de los/as profesores/as:
Las sustituciones se han realizado a costa de las “horas de libre

disposición”, de los refuerzos y de las horas de alternativa a la religión. En
alguna ocasión y muy puntualmente, se ha requerido a la profesora de
apoyo de Ed. Infantil.
 Se ha “colgado” en el Blog Documentos organizativos del centro
un modelo nuevo de justificante de ausencia o retraso
adecuado a las nuevas instrucciones sobre ausencias medicas
del profesorado.
Problemas detectados:
No se ha dado ningún problema de especial mención con
situaciones normales de trabajo. La situación de mayor problemática se
ha derivado de la falta de dos o tres profesores/as el mismo día.
(Convocatoria de profesorado funcionario en prácticas para reunión,
convocatoria de coordinación inter centros- institutos-)
Propuestas de mejora: Mantener las indicada el curso anterior y que

hemos puesto en práctica este curso: que haya un/a profesor/a por
ciclo para impartir la hora de lectura y otro/a para Plástica.
54
2.7. RECURSO ECONÓMICO.
Teniendo en cuenta que se están viviendo momentos críticos a

nivel económico, hemos sido prudentes a la hora de realizar gastos que
pudieran ser superfluos; sin que por ello esto pueda repercutir
negativamente a nivel pedagógico-didáctico en la educación de
nuestros alumnos.
El saldo de la cuenta de gestión al 01/09/2009 era de 10.827,34€,
esto junto a los ingresos recibidos a lo largo de este curso y distribuidos en
diferentes conceptos, programas, como se aprecia en los documentos
de la cuenta de gestión del centro, forman los recursos disponibles para
el funcionamiento de este centro.
Estos recursos se han distribuido en diferentes conceptos,
programas y por objetivos. El objetivo nº 1, para el mantenimiento
operativo del centro y el objetivo nº 2, para el programa de gratuidad de
materiales curriculares.
Objetivo 1: MANTENIMIENTO OPERATIVO DEL CENTRO.
PROGAMA 422 A. CONCEPTO 229

Para conseguir este objetivo, dentro del Programa 422 A, los mayores
gastos se han efectuado en: Material de oficina, Suministros y
Comunicaciones.
Los ingresos destinados al programa 422 D se han dedicado

a cubrir las necesidades de estos alumnos de atención a la diversidad,
en el apartado de material de oficina, cuyo saldo ha quedado a cero;
ya que a partir del siguiente ejercicio este programa lo asume el 422A.
CONCEPTO DISTINTO AL 229
Programa 422 A, CONCEPTO 612 (OBRAS)
Objetivo 1: ADAPTACIÓN DE UN AULA PARA EDUCACIÓN INFANTIL

Una nueva ayuda, como mejora del centro, se ha conseguido
dentro del objetivo 1, concepto 612 (obras), para la adaptación de un
aula del antiguo edificio, ante la necesidad creada por el nuevo
desdoble producido en educación infantil 5 años B, debido al aumento
de matrícula durante este curso; las obras se realizaron en el verano de
2009: pavimento, servicio, puertas, etc.. PROGRAMA 421B. CONCEPTO 429
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA AGENDA 21

Del total concedido por la realización del proyecto, 2500€,
programa 421B, solo se han recibido 1200€, cuyos gastos se han
destinado a actividades de educación medioambiental en el centro.
PROGRAMA 423 A. CONCEPTO 608
55
PLAN DE LECTURA
Se ha invertido el resto de la partida del año anterior y se han
comprado algún material nuevo considerado necesario para alcanzar
los objetivos propuestos. PROGRAMA 422 A. CONCEPTO 605
EQUIPAMIENTO
Con la partida dedicada a este fin, se han logrado mejoras en el
centro tras la compra de una impresora, fotocopiadora de secretaría, o
pequeño aparato de aire acondicionado, etc.
Objetivo nº 2: MATERIALES CURRICULARES, PROGRAMA DE

GRATUIDAD.
PROGRAMA 423 A. CONCEPTO 487.
Los ingresos y gastos, dentro del programa 423A, concepto 487,
destinados a la nueva adquisición del material curricular para el
alumnado del primer y tercer ciclo de Ed. Primaria, y aumento de
matrícula del 2º ciclo, se han destinado en las asignaturas de Lengua
castellana, matemáticas, conocimiento del medio, religión, Class book
en inglés, y material alternativo curricular de Música.
Dentro de este objetivo incluimos los 2,22 € por nº de alumnos del
centro, gasto que se ha empleado en material de oficina, Programa 423
A.
Con las ayudas concedidas por los proyectos educativos de

innovación, equipamiento y obras, se han destinado a conseguir los
objetivos propuestos a nivel educativo relacionado con medio ambiente,
equipamiento y adaptación del aulario de educación infantil, como
mejoras educativas en el centro.
Por lo tanto, podemos concluir que la gestión económica de los

objetivos programados se adecúa al presupuesto dedicado a cada
partida desde el centro. Destacando el mayor grueso del presupuesto a
la partida material de oficina, que es donde se realizan los mayores
gastos para el funcionamiento operativo del centro y en los programas
especiales educativos, así como para el objetivo nº 2, en materiales
curriculares del programa de gratuidad..
56
3. COORDINACION DOCENTE.
57
3.1. ACUERDOS COORDINACIÓN EQUIPOS DE CICLO.
3.1.1 EQUIPO DOCENTE DE CICLO: 2º Ciclo de EDUCACIÓN INFANTIL.

ASUNTOS TRATADOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR.
 ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO.
 NOMBRAMIENTO DE LAS PROFESORAS TUTORAS DE PRÁCTICAS
 PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR.
 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE ACTUACIÓN DE LA PROFESORA DE APOYO.
 PLANIFICACIÓN REUNIÓN CON PADRES.
 PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN
 ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE EI
 HABILITACIÓN AULA DE 5 AÑOS.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
 VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE
HORARIOS Y TURNOS DE RECREO.
 REVISIÓN PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
 EVALUACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS AL FINAL DE LOS TRIMESTRES.
 REVISIÓN DE INFORMES DE EVALUACIÓN.
 ELABORACIÓN DE OBJETIVOS PARA LA CONFECCIÓN DE BOLETINES.
 REVISIÓN DE LAS MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.
 ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA DIGITAL
 PROPUESTA DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS (LOGOPEDIA, PT.).
 PROPUESTA DE NECESIDADES DE EDUC. INFANTIL (revisión instalaciones, grifo
del patio, aulas de psicomotricidad, música, …)
 PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES: FIESTA DE OTOÑO, NAVIDAD, HALLOWEN, DÍA
DE LA PAZ (ayuda solidaria), DÍA DEL PADRE, CARNAVAL (taller de reciclado),
DÍA DE LA MADRE (reciclado), SEMANA CULTURAL, FIN DE CURSO.
 ELABORACIÓN DE INFORMES: - DE EVALUACIÓN DE FINAL DE CICLO,
EVALUACIÓN INICIAL, INFORME CAI.
 PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS PARA FUTUROS
ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS.
 COORDINACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS POR NIVELES.
 REVISIÓN DE LOS LIBROS DE TEXTO Y CUADERNILLOS DE TRABAJO PARA EL
PRÓXIMO CURSO
 ELABORACIÓN DE LOS INFORMES DE EVALUACION SEGÚN NORMATIVA
VIGENTE.
 PROPUESTAS DE NECESIDADES Y MEJORAS DEL CENTRO
 ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DE FINAL DE CURSO.
Nº DE REUNIONES CELEBRADAS DURANTE EL CURSO: 2 REUNIONES MENSUALES DE SEPTIEMBRE A
JUNIO.
BREVE INFORME SOBRE LOS CRITERIOS ADOPTADOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DE LOS MAESTROS AL
CICLO Y VALORACIÓN DE LOS MISMOS :
CONTINUIDAD HASTA EL FINAL DE CICLO.
ANTIGÜEDAD EN EL CENTRO.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN EL CENTRO.
VALORACIÓN GLOBAL DE LA ACTUACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE............ 0 1 23 4 5
58
3.1.2. EQUIPO DOCENTE DE CICLO: 1º Ciclo de Enseñanza Primaria.

 ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO .
 PLANIFICACIÓN DEL CURSO ESCOLAR .
 ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE CURSO.
 REVISIÓN DE LA METODOLOGÍA DE CLASE .
 PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN CON PADRES.
 ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PTI.
 PARTICIPACION EN PROGRAMAS DE ORTOGRAFIA, LECTURA Y
COMPETENCIA DIGITAL.
 MODELO DE SEGUIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 ADAPTACIONES CURRICULARES Y PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS .
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
 VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES PROPUESTAS POR
ASOCIACIONES , ONGS…
 VALORACIÓN DE LOS CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE HORARIOS.
 VALORACIÓN DEL MATERIAL CURRICULAR UTILIZADO EN EL CICLO
 REVISIÓN DEL PLAN DE A CCIÓN TUTORIAL.
 PROPUESTAS DE NECESIDADES Y MEJORAS DEL CENTRO.
 PROPUESTAS DE MEJORA DE LA AGENDA ESCOLAR.
 PROYECTO AGENDA 21. APLICACIÓN, PROPUESTAS, ACTIVIDADES.
 PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES: NAVIDAD , DÍA DE LA PAZ, SEMANA CULTURAL ,
FIESTA DE FIN DE CURSO...
 INSTRUCCIONES DEL CURSO DE PREVENCIÓN DE RIEGOS LABORALES .
 ANÁLISIS Y REVISIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .
 SEGUIMIENTO Y ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.
 PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE EVACUACIÓN .
 APORTACIONES EN LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA DEL CENTRO.
 APLICACIÓN Y VALORACIÓN DEL BACEP .
Nº DE REUNIONES CELEBRADAS DURANTE EL CURSO: 2 REUNIONES MENSUALES DE SEPTIEMBRE

A JUNIO .
BREVE INFORME SOBRE LOS CRITERIOS ADOPTADOS PARA LA ADSCRIPCIÓN DE LOS MAESTROS
AL CICLO Y VALORACIÓN DE LOS MISMOS :
59

 ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO.
 ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN FINAL DE CURSO.
 REVISIÓN DE LA METODOLOGÍA DE CLASE.
 PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN CON PADRES .
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES .
 REVISIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
 PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES: NAVIDAD, DÍA DE LA PAZ, SEMANA CULTURAL ,
 ANÁLISIS Y REVISIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL `PLAN DE ORTOGRAFÍA.
 REVISIÓN SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE EVACUACIÓN.
 PLANIFICACIÓN DEL PROGRAMA DE LECTURA
 PROGRAMACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL.
 ELABORACIÓN Y MEMORIA DEL GRUPO DE TRABAJO

A JUNIO .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA ACTUACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE ............ 0 1 23 4 5
60

 ELECCIÓN DE COORDINADOR DE CICLO .
 ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN INICIAL DE CURSO.
 PLANIFICACIÓN DE LA REUNIÓN CON PADRES .
 ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PTI.
 PARTICIPACION EN PROGRAMAS DE ORTOGRAFIA, LECTURA Y COMPETENCIA
DIGITAL.
 MODELO DE SEGUIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
 VALORACIÓN DEL MATERIAL CURRICULAR UTILIZADO EN EL CICLO
 REVISIÓN DEL PLAN DE A CCIÓN TUTORIAL.
 PROPUESTAS DE MEJORA DE LA AGENDA ESCOLAR.
 PROYECTO AGENDA 21. APLICACIÓN, PROPUESTAS, ACTIVIDADES.
 PREPARACIÓN DE ACTIVIDADES: NAVIDAD , DÍA DE LA PAZ, SEMANA CULTURAL,
 INSTRUCCIONES DEL CURSO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES.
 ANÁLISIS Y REVISIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
 SEGUIMIENTO Y ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS .
 PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE EVACUACIÓN .
 APORTACIONES EN LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA DEL CENTRO .
 APLICACIÓN Y VALORACIÓN DEL BACEP .

A JUNIO .
61
3.2. EVALUACIÓN DE LA ACCION TUTORIAL.

3.2.1. CICLO: 2º Ciclo de Educación Infantil.
ACTUACIONES REALIZADAS (1) PROPUESTAS DE

MEJORA
Integración de los alumnos en el grupo 0 Revisión de:

A clase a través de: 1 CRITERIOS SOBRE
L  Periodo de adaptación. 2 MEDIDAS DE
U  Entrada escalonada. 3 TUTORÍA.
 Conocimiento del aula-Centro. 4 (Proyecto
M
 Normas y pautas de 5 Educativo.)
N comportamiento.
O  Jornada de “puertas abiertas” de
S alumnos para el próximo curso de 3
años.
Actividades complementarias y
extraescolares.
Seguir insistiendo en la
Reuniones informativas. 0 puntualidad y en los
P  Entrevistas personales. 1 horarios para recoger a
A  Día de visita semanal. 2 los alumnos.
 Entrevistas individuales con padres. 3 Mayor participación de
D
 Participación en las actividades 4 las familias inmigrantes.
R extraescolares: Fiesta del Carnaval. 5
E Día de la Paz., Jornada de “puertas
S abiertas” con la visita de padres-
alumnos de 3 años 2010/11.
Colaboración en actividades en clase.
P Planificación comienza de curso

R escolar: 1º quincena septiembre. 0
O Planificación final de curso. 1
F Reuniones quincenales de ciclo. 2
Planificación de actividades 3
E 4
complementarias y extraescolares.
S Reuniones periódicas con padres- 5
O madres.
R Programaciones didácticas y
E coordinación de unidades de aula por
S niveles.
Valoración y análisis de los
rendimientos educativos trimestrales.
Elaboración de nueva documentación y
memoria.
Elección de materiales curriculares
próximo curso
VALORACIÓN : Rodear con un circulo la cifra numérica que mejor traduzca la valoración que el
equipo docente del ciclo hace de las actuaciones llevadas a cabo, usando una escala de 0 a 5
puntos (0= no se han realizado actuaciones ; 5= se han realizado muchas actuaciones con
excelentes resultados).
62
3.2.2. CICLO : 1º Ciclo de Enseñanza Primaria.

MEJORA
Mejorar la
Recogida de información de alumnos. 0 organización de los
A Establecer normas de convivencia. 1 apoyos para más
L Resultados obtenidos en evaluación 2 eficacia aumentando
U continúa. 3 el número de horas a
Apoyo al alumnado con deficiencias 4 los alumnos que lo
M mediante refuerzo educativo. 5 necesiten.
N Refuerzos educativos en aula. Apoyos fuera del
O (Refuerzos educativos en lecto- aula.
S escritura y en matemáticas.). Elaboración del
Protocolo de actuación gripe A. cuaderno del
docente.
Revisión de:
CRITERIOS SOBRE
MEDIDAS DE
TUTORÍA.
(Proyecto
Educativo.)
Reuniones informativas. 0
P Entrevistas y boletines al trimestre. 1
A Entrevistas individuales con padres. 2
D 3
4
R
5
E
S
Planificar un horario
P Reuniones de ciclos. priorizando las
R Reuniones de nivel. 0 reuniones para
O Elaboración de las programaciones. 1 realizar la revisión de
F Planificación de actividades 2 las Programaciones
extraescolares. 3 Didácticas y
E
Valoraciones y análisis de los 4 unidades de aula.
S rendimientos educativos trimestrales. 5
O Planificación Plan Lector.
R
E
S
63
3.2.3. CICLO : 2º Ciclo de Enseñanza Primaria.

MEJORA
Recogida de información de Mejorar la
alumnos. 0 organización de los
A Establecer normas de convivencia. 1 apoyos para más
L Resultados obtenidos en 2 eficacia
U evaluación continua. 3 aumentando el
M Derivación de alumnos con 4 número de horas a
N dificultades de aprendizaje a la 5 los alumnos que lo
O unidad de orientación. necesiten.
S Apoyo al alumnado con Elaboración del
deficiencias educativas, con cuaderno del
actuaciones de la profesora de docente.
P.T. Revisión de :
Protocolo de actuación gripe A. CRITERIOS
Refuerzos educativos en aula. SOBRE MEDIDAS
(Refuerzos educativos en lecto/ DE TUTORÍA .
escritura y en matemáticas.) (Proyecto
Educativo.)
A Entrevistas individuales con 2
D padres. 3
R Incentivación de asistencia a la 4
E Escuela de padres. 5
S
Planificar un
P Reuniones de ciclos. horario priorizando
R Reuniones de nivel. 0 las reuniones para
O Elaboración de las 1 realizar la revisión
F programaciones. 2 de las
E Planificación de actividades 3 Programaciones
S extraescolares. 4 Didácticas y
O Valoraciones y análisis de los 5 unidades de aula.
R rendimientos educativos
E trimestrales.
S Planificación Plan Lector.
64
3.2.4. CICLO: 3º Ciclo de Enseñanza Primaria.

MEJORA
Evaluación inicial. Mejorar la
Establecer normas de 0 organización de los
A convivencia. Información sobre 1 apoyos para más
L sus derechos y deberes. 2 eficacia
U Resultados obtenidos en 3 aumentando el
M evaluación continua. 4 número de horas a
N Elaboración de programa de 5 los alumnos que lo
O ortografía y técnicas de estudio. necesiten.
S Protocolo de actuación gripe A. Revisión de:
Refuerzos educativos y CRITERIOS
planificación de los apoyos. SOBRE MEDIDAS
Propuesta de alumnos con DE TUTORÍA .
necesidades educativas. (Proyecto
Planificación y realización de Educativo.)
simulacro de evacuación.
Aplicación BACEP. 6º Inclusión en
informes E.S.O.
A Entrevistas individuales con 2
D padres. 3
R 4
E 5
S
Reuniones de ciclo. Revisión de las
P Elaboración de programaciones Programaciones
R didácticas. 0 Didácticas y
O 1 unidades de aula.
F Planificación de actividades de 2
E Agenda 21. 3
S Planificación y realización de curso 4
O de riesgos laborales. 5
R Valoración y análisis de
E rendimientos educativos por
S trimestre.
65
3.3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIENO COLEGIADOS.
3.3.1. CLAUSTRO DE PROFESORES.

Nº de reuniones celebradas durante el curso escolar: 12
RELACIÓN DE LOS PRINCIPALES ACUERDOS ADOPTADOS

 Aprobación P.G.A.
 Información sobre el aumento de matrícula del alumnado y los
desdobles producidos en educación infantil y en los cursos 2º, 4º y 6º
de ed. Primaria.
 Proyecto de actividades extraescolares presentado por el AMPA.-
Ayuntamiento –Centro.
 Aprobación de fechas lectivas para incluir en el calendario escolar.
 Aprobación si procede la cuenta gestión del ejercicio 2.009.
 Aprobación del Presupuesto del centro 2010.
 Información de los resultados de evaluación trimestral y actuaciones
disciplinarias en el 1º trimestre.
 Actividades propuestas dentro del Proyecto de Innovación Educativa.
Agenda 21
 Aprobación de las actividades extraescolares del 2º trimestre.
 Selección de miembros no docentes para valorar el Proyecto de
Dirección presentado en el centro.
 Información del proceso de admisión de alumnos para el próximo
curso 2010/11. Previsión de alumnado para el curso próximo.
 Información sobre el Proyecto Escuela 2.0
 Participación en el Programa Prácticum, desarrollado en el centro.
disciplinarias en el trimestre 2º y 3º.
 Semana Cultural y solicitud de colaboración con el AMPA.
 Propuestas de mejoras para el próximo curso. (espacios, mobiliarios,
organización, equipamiento, etc...). Construcción de tres aulas en ed.
Infantil.
 Información sobre el Programa de Gratuidad de Materiales
Curriculares de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
 Aprobación de la Memoria de final de curso2010/11.
 Información de previsión de puestos docentes para el curso
2.010/2011.
 Propuestas de mejora para el curso próximo
P.G.A Proponer un sistema de gestión de actas mas organizado y

efectivo.
66
3.3.2. CONSEJO ESCOLAR.


 Aprobación P.G.A.
 Información sobre el aumento de matrícula del alumnado y los
desdobles producidos en educación infantil y en los cursos 2º, 4º y 6º
de ed. Primaria.
 Proyecto de actividades extraescolares presentado por el AMPA.-
Ayuntamiento –Centro.
 Aprobación de fechas lectivas para incluir en el calendario escolar.
 Aprobación si procede la cuenta gestión del ejercicio 2.009.
 Aprobación del Presupuesto del centro 2010.
disciplinarias en el 1º trimestre.
 Actividades propuestas dentro del Proyecto de Innovación Educativa.
Agenda 21
 Aprobación de las actividades extraescolares del 2º trimestre.
 Selección de miembros no docentes para valorar el Proyecto de
Dirección presentado en el centro.
curso 2010/11. Previsión de alumnado para el curso próximo.
 Información sobre el Proyecto Escuela 2.0
 Participación en el Programa Prácticum, desarrollado en el centro.
disciplinarias en el trimestre 2º y 3º.
 Semana Cultural y solicitud de colaboración con el AMPA.
 Propuestas de mejoras para el próximo curso. (espacios, mobiliarios,
organización, equipamiento, etc...). Construcción de tres aulas en ed.
Infantil.
 Modificaciones en las Normas de Organización, convivencia y
funcionamiento del centro.
 Aprobación de la Memoria de final de curso 2.009/2.010
67
3.3.3. EQUIPO DIRECTIVO.

 Confección de horarios.
 Elaboración de la P.G.A.
 Propuesta de los días festivos para su inclusión en el calendario
escolar.
 Organización de apoyos y sustituciones.
 Supervisión de la asistencia del profesorado y alumnado.
 Elaboración de la cuenta gestión del ejercicio 2.009.
 Dinamización de la participación del profesorado en los proyectos
 Elaboración del Informe de resultados de evaluación trimestral.
 Seguimiento del Proyecto de Innovación Educativa. Agenda 21.
curso 2.010/2011. Gestión del proceso de matriculación del curso
2.010-11
 Previsión de alumnado curso 2.010-2011.
 Coordinación Practicum magisterio.
 Planificación de las actividades de la Semana Cultural.
 Elaboración del cuestionario de evaluación docente.
 Organizar y proponer las directrices de la elaboración de la
Programación Didáctica del 3º Ciclo.
 Propuesta de reorganización de expedientes educativos.
 Impulsar la actualización del inventario del centro.
 Información y planificación de desarrollo de documentos sobre
normativa de evaluación en Educación Infantil.
 Elaboración y solicitud de previsión de puestos para el próximo curso.
 Elaboracion de la Memoria de final de curso.
68
3.3.4. COMISION DE COORDINACIÓN PEDAGOGICA.

 Elaboración de la P.G.A.
 Planificación organización inicio de curso.
 Elaboración del Informe de resultados de evaluación trimestral.
 Seguimiento del Proyecto de Innovación Educativa. Agenda 21.
 Información del programa de ortografía.
 Información profesorado encuesta docente.
 Información concurso de escritura.
 Propuestas de modificación de las Normas de Organización
Convivencia y Funcionamiento de centros.
 Información y planificación de la Semana Cultural.
 Valoración de las instrucciones sobre el procedimiento de actuación ante
situación que requieren justificación médica.
 Aportaciones sobre las propuestas de modificación de las Normas de
Organización y Convivencia de Centro.
 Memoria del Grupo de Trabajo. “Programaciones Didácticas”.
 Certificados de excursiones.
 Evaluación Diagnostica: Reconocimientos de créditos de evaluación
diagnostica. Informe evaluación.
 Aplicación de pruebas estándar a la finalización de ciclo.
 Fiesta Fin de curso.
 Calendario de evaluación 2º trimestre.
 Atención a la diversidad. (Valoración de los refuerzos educativos).
Propuestas de mejora.
 Autobús de “Hábitos correctos alimenticios. Problemas de alimentación”.
10 y 11 de junio. Jueves 3º y 4º. viernes 5º y 6º. Tres primeras sesiones.
 Elaboración y solicitud de previsión de puestos para el próximo curso.
69
4. EVALUACIÓN INTERNA.
70
4.1. INFORME DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.
VALORATIVO SOBRE LOS RESULTADOS DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS

DE CONVIVENCIA.
Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha
(DOCM de 11 de enero), en su artículo 14, punto 3, establece que la Comisión de
Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en
la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos
y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del centro y al Consejo
Escolar.
En el presente curso ha sido necesaria la aplicación de medidas

disciplinarias en los datos que se presentan a continuación:
TIPOS DE CONDUCTAS
Conductas contrarias a las normas de convivencia ( Art. 22)

 Se han registrado 12 casos.
Medidas adoptadas:
 Restricción de uso de determinados espacios y recursos del
centro : 6.
 Sustitución del recreo por una actividad alternativa de mejora
de la conservación de algún espacio del centro: 10.
 Desarrollo de actividades fuera del aula , bajo control del
profesorado, según lo establecido en el art. 24 : 1
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en

el centro (Art.23).
 Se han registrado 7 casos.
Medidas adoptadas :
 Suspensión de la participación en determinadas actividades
extraescolares o complementarias : 7.
 Realización de tareas educativas fuera del centro, y suspensión
de la asistencia al centro ( hasta 5 días lectivos): 0.
 Reposición material deteriorado
Estos datos quedan recogidos a medida que se van produciendo en

Delphos, apartado alumnado - conductas contrarias.
Inclusión en le P.G.A. la elaboración de Carta de Convivencia.

Revisión de las Normas de Organización y Convivencia del
Centro.
71
4.2. INFORME DE ABSENTISMO.
VALORATIVO SOBRE LOS DATOS DE ASENTISMO..
La asistencia a clase por parte de los/as alumnos ha sido muy regular,

con un número de faltas de asistencia dentro de lo normal.
No obstante hay casos particulares que sí presentan un alto número de

faltas elevado.
Hay 4 niños hijos de padres temporeros que comienzan el curso

después que los demás y lo terminan antes. ( Circo Parada)
También hay 1 niña cuyos padres se dedican a la venta

ambulante y algunos días no están en la localidad.
Hemos de destacar que hay dos niñas hermanas, una en 2º y otra

en 4º que faltan muchos días a clase, así como otro niño en 6º, pero en
ambos casos sus familias “justifican” las faltas.
Un error en la inclusión de las faltas de absentismo en el

Programa Delphos nos evita tener los datos objetivos del curso.
Se puso mal la fecha del periodo de evaluación y por
consiguiente no son datos fiables.
72
4.2. PROYECTO DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO
RELACIÓN DE LAS PRINCIPALES ACTUACIONES

 Las evaluaciones trimestrales efectuadas por los equipos docentes en
las sesiones de evaluación han realizado un análisis de los datos de
la evaluación en informe específico entregado trimestralmente por la
jefatura de estudios. El análisis de la evaluación se devolvió al Jefe
de Estudios para su presentación en el Consejo Escolar.
 Por parte de los tutores se ha elaborado el informe de evaluación de

curso para la inclusión en el expediente personal de cada alumno.
 Revisión y reorganización por apartados de los expedientes de los

alumnos por los tutores y aportaciones de los especialistas de la
unidad de orientación.
 Evaluación del Plan de Lectura a través de la Oficina de Evaluación.

Desarrollada durante el primer trimestre se llevo a cabo con la
participación de profesores, padres y alumnado según las
indicaciones de la Oficina de Evaluación. (On-line)
 Evaluación de diagnostico. (Desarrollo del análisis y de la propuesta

de mejoras informe 2 pagina 74).
 Evaluación de programas diversos: Escuela 2.0 ( informe 1, pagina

73.) Plan de lectura ( informe 3 pagina 76) actuaciones profesora de
apoyo ( informe 4 pagina 78).
 Rendimientos de los alumnos. Pag. 78
Propuesta de mejora del sistema de recogida de información para

la cumplimentación de la Memoria del próximo curso.
73
4.3. RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS.
2º E.P. 4º E.P. 6º E.P.

2.007/ 2008/9 2009/10 2007/ 2008/ 2009/10 2007/ 2008/9 2009/10
8 8 9 8
- Nº de alumnos 26 25 29 28 15 29 32 23 30
que finalizan ciclo.
% alumnos que 88,4 69,4 93 100 78,9 93 90,6 92 100
promocionan.
% evaluación 73 63,9 76 82 87,5 76 68,7 56 76

positiva en lengua
Castellana
% evaluación 84,6 61,1 90 78,5 78,9 86 62,5 56 73
positiva
Matemáticas.
% evaluación 92,3 83,3 90 82 73,7 86 71,8 60 80
positiva Ingles.
% evaluación 88,4 83,3 90 78,5 63,2 76 75 68 80
positiva
Conocimiento del
Medio
% evaluación 96,1 97,2 100 100 100 100 100 100 90
positiva Educación = =
Física.
% alumnos con 92,3 97,2 100 85,7 84,2 93 90,6 80 87
evaluación positiva
E. Artística .
% evaluación 88,4 100 100 82 88,9 97 87,5 75 90
positiva Religión.
Alumnos que SI 27 27 30
promocionan
Alumnos que NO 2 2 0
promocionan
Valoración de los resultados:

 Generales. Han mejorado los resultados con respecto a los años anteriores,
obteniéndose un número mayor en tantos por ciento de aprobados.
 Por ciclos. También son mejores los resultados en los tres ciclos, con mayor número
de alumn@s con valoración positiva
 Por áreas. En todas las áreas se ha mejorado, excepto en Ed. Física del tercer ciclo.
4.2. CRITERIOS APLICADOS PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS:
- Promocionan aquellos alumnos que han superado de forma global los objetivos del ciclo.
También promocionan aquellos que no habiéndolos superado se prevé que lo conseguirán
el próximo curso. Y aquellos que habiendo repetido en cursos superiores deben promocionar
automáticamente.
74
INFORMES DE VALORACIÓN.
1 .INFORME PROGRAMA ESCUELA 2.0
Hemos de destacar la importancia de implantar en las aulas nuevos

programas y nuevos recursos que nos ayudan en la tarea del proceso enseñanza-
aprendizaje.
El uso en el aula de los recursos del programa Escuela 2.0 ha sido positivo en
líneas generales y abre un amplísimo horizonte de posibilidades, pero hay algunos
aspectos que hay que mejorar.
Hay que destacar el grado de participación que requiere de los alumnos, lo que
lleva a la participación y a la involucración del alumnado en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
También destacamos el carácter motivante e innovador, lúdico y participativo.
Actuaciones llevadas a cabo
 Consulta de información.
 Búsqueda de datos.
 Visita de páginas web.
 Elaboración de documentos, informes etc.
 Realización de trabajos en diferentes tipos de documentos.
 Realización de tareas en la PDI.
 Visitas a blog de diferentes instituciones. CeP, Averroes, portal de Educación jccm,
cnice , vedoque...
 Trabajo en los netbook por parte de los alumnos en las materias de Lengua,
Matemáticas y Conocimiento del medio.
 Presentaciones en la pizarra de los contenidos de las áreas citadas
anteriormente.
Es necesario, así mismo, conocer los aspectos que dificultan la implantación de

éstos recursos para paliarlos lo antes posible.
Hemos tenido demasiados problemas de orden técnico : Instalación

defectuosa, Problemas de conexión, averías de diferente índole, etc.
Otro problema de no menor dificultad es el tiempo que requiere la
preparación y puesta en marcha de las actividades, dada la poca duración de
las sesiones.
75
2 .INFORME EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.
Desarrollada en la semana del 3 al 7 de mayo con el siguiente calendario :

 Semana de abril del 26 al 30. Recepción de las copias de las pruebas de
aplicación para impresión.
 Aplicación del 3 al 7 de mayo.
 Envió de informes a las familias.
 Análisis y valoración de las propuestas de mejora por el profesorado del
equipo docente de 4º y aplicador de las pruebas. (Acta de coordinación 16
de junio)
PRUEBAS APLICADAS
Análisis de los resultados de las pruebas de evaluación de

diagnóstico al alumnado de 4º E.P.
En todas las competencias evaluadas se obtienen unos niveles medios, a excepción de:
Competencia cultural y artística.

Competencia social y ciudadana.
Competencia lingüística (LE2).
En la reunión de coordinación celebrada el 16 de junio y actuando como coordinadora la

orientadora del centro y con la participación del equipo de docente de 4º se presentan las
siguientes propuestas de mejora:
En todas las sesiones de inglés dedicar un tiempo a la expresión oral. Para ello se
deberán secuenciar los contenidos por cursos de 1º a 6º.
En inglés se evaluará y puntuará la expresión oral, y por tanto se tendrá en cuenta

en las calificaciones trimestrales.
Enseñar a los alumnos a realizar guiones previos a la hora de llevar a cabo:
redacciones, solicitudes, cartas…Para ello el profesor les entregará diversos modelos
hechos por él/ella, y verbalizará el razonamiento y pasos que ha seguido en la
76
elaboración del mismo. El paso siguiente sería entregarles una plantilla que les
facilitase autoevaluarse.
Realizar una vez al trimestre un trabajo en pequeño grupo. Este trabajo sustituiría
al examen y explicación del tema por parte del tutor.
Antes de comenzar con los trabajos en equipo, se abordaría también en role-play por
parte de adultos los pasos a seguir, para que así aprendan a elaborar normas de
funcionamiento de grupo.
Entrenamiento transversal de habilidades para convivir cívicamente. Para tal fin,
se podría diseñar un programa desde la Unidad de Orientación tomando en
consideración las diversas dimensiones e indicadores de la competencia social y
ciudadana (normas de aula, defensa de un compañero, autocontrol, resolución de
conflictos…etc.).
Al analizar las respuestas de los alumnos en actividades concernientes a la
competencia cultural y artística, se aprecia que un porcentaje considerable de éstos
no contestan adecuadamente, por no entender bien los enunciados, o por responder
de forma impulsiva, por lo que este aspecto también deberá ser abordado en los
diversos cursos, haciéndolos más autónomos en la realización de las tareas, y
metiendo gazapos en diversas actividades para acostumbrarlos a leer más lento y no
contestar impulsivamente.
En la competencia cultural y artística será necesario reforzar actitudes de
protección del patrimonio cultural, y no solo un conocimiento del mismo. De igual
modo se tendrán que llevar a cabo actividades que promuevan la identificación y
rechazo de prejuicios.
En la prueba de LE2 las especialistas en inglés opinan, que la dimensión evaluada excede
a los contenidos que se abordan en 4º E.P.
Las presentes propuestas junto con las incluidas en la valoración de la

evaluación de diagnostico del curso 2.008-09 se comunicarán al claustro para su
integración en las actuaciones y programaciones del próximo curso. (Orden de
06-03-2003 ), de la Consejería de Educación y Cultura, regula la evaluación de los
centros docentes sostenidos con fondos públicos, en su apartado noveno, punto 6,
dispone que las conclusiones de la evaluación externa, se incorporarán a los
documentos programáticos del centro.
77
3 .INFORME PLAN DE LECTURA.
Como en las valoraciones de otros cursos consideramos que el Plan de lectura no

se puede limitar al cumplimiento curricular de la hora de lectura.
Sobre el programa estructurado de actividades ofertado en la PGA el análisis de
actuación por ciclos ha sido:
EDUC. INFANTIL.
Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de la profesora de apoyo y las
maestras tutoras.
Actividades que se han desarrollado:
 Programa de estimulación lingüística.
 Técnicas de animación
 Biblioteca de aula.
 Visita Ciudad Real: Ludotecas publicas/ Teatro Quijano. “El patito feo”.
 Maletas viajeras (lectura en familia)
 Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos,
representaciones teatrales, poesías, concurso de postales navideñas…), Semana
Cultural “San Isidro”: Teatro de Guiñol.
1º CICLO E.P.
Programa de lectura. Se ha llevado a cabo por parte de las profesoras tutoras.
 Libro de lectura de aula: Lecturas 1º Primaria. Ed. Everest S.A., Lecturas 2º
Primaria.
 Biblioteca de centro: Títulos de lectura colectiva.
 Biblioteca de municipal: “Cuentacuentos”..
 Juegos lingüísticos y dictados (cuaderno y aula Althia) para reforzar la escritura y
la ortografía.
 Realización del “Semanal de 1ºA” donde se ha fomentado el uso y lectura de
periódicos, y la selección de noticias relacionadas con su sección, que han escrito
posteriormente en sus cuadernos.
 Propuestas de días/festividades específicas: Fiesta de Navidad. (Villancicos,
representaciones teatrales, poesías, concurso de postales navideñas… ), Semana
Cultural “San Isidro”: Teatro de Guiñol.
 También se ha utilizado la hora de lectura para la realización de los diferentes
concursos literarios.
2º CICLO E.P.
La valoración del plan de lectura es positiva, considerando que las actividades
llevadas a cabo han ayudado en la consecución de los objetivos propuestos en nuestra
programación como: Desarrollar el hábito y el disfrute con la lectura individual y colectiva
y realizar composiciones escritas, etc.
Las actividades que se han llevado a cabo han sido las siguientes:
78
 Lecturas colectivas en el horario de animación a la lectura.

 Programa de ortografía.
 Creación de libros de cuentos y comics entre todos los niños.
 Participación en concursos de acrósticos, de cuentos, de cuentos resumidos…
 Creación de noticias y diferentes apartados para un periódico escolar.
 Trabajos de compresión y creación de personajes en textos relacionados con la
agenda 21.
 Dramatización de obras de teatro.
 Actividades de juegos de palabras, de diccionario…, propuestas en la
programación.
 Búsqueda de información en internet.
 Trabajo de actividades de interactivas en páginas web.
 Creación de un libro viajero .
La hora de lectura ha sido bastante provechosa para los alumnos destacando la motivación
de los mismos en las lecturas colectivas que se han llevado a cabo, además de las lecturas
que nuestros alumnos han realizado de manera individual en casa.
PROPUESTAS DE MEJORA
Se deberían realizar más actividades en las que se implique a la familia como el libro y la
maleta viajera, cuentacuentos, cuentacuentos de niños a otros más pequeños…
3º CICLO EP.
 Cuentos y narraciones.
 Teatro leído.
 Poesía.
 Trabalenguas, refranes y adivinanzas.
 Celebraciones de efemérides: Centenario de Miguel Hernández, fallecimiento de
Miguel Delibes.
 Temas relacionados con Agenda 21 (elaboración de slogan, decálogo del buen
ciudadano, etc.) .
 Participación en concursos literarios.
 Lecturas colectivas.
Actividades llevadas a cabo durante la hora de lectura en el tercer ciclo:
 Lectura colectiva y comentarios sobre lo leído y/o actividades de comprensión
lectora.
 Búsqueda de información, consulta de datos, elaboración de producciones en
internet.
 Puesta en común de los trabajos.
79
4 .INFORME VALORACION DE LAS ACTUACIONES DEL APOYO EN

EDUCACIÓN INFANTIL.
A principio de curso, se reúne el Equipo de Ciclo de Educación Infantil para
informar sobre las necesidades educativas de los alumnos/as de cada una de las
aulas y decide la actuación educativa de la profesora de apoyo en las siguientes
materias:
Educación Psicomotriz.
Educación Musical.
Plan lector.
Apoyo en las aulas.
Estos ámbitos se han desarrollado a lo largo de todo el curso escolar
favoreciendo el desarrollo adecuado de los niños/as. Así mismo, se han llevado a
cabo sustituciones del profesorado de Educación Infantil y de Primaria, siempre y
cuando las condiciones de organización del centro lo han requerido.
Horario:
Hor Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

a
1ª Apoyo 3B Apoyo 5B Apoyo 3A
2ª Música 4A Apoyo 5B Apoyo 3A Apoyo 3B Música 3A
3ª Psicomotriz Psicomotriz Plan Lector Música4B Música 5A
4A 5B 4B
4ª RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
5ª Psicomotriz Plan Lector Música 5B Psicomotriz. Psicomotriz
4B 5A/5B 3A 5A
6ª Plan Lector Plan Lector Psicomotriz Plan Lector Música 3B
4A 3A 3B 3B
Objetivos trabajados a lo largo del curso:
EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ:
 Participar en actividades colectivas, respetando las diferencia de sexos y

entre sus iguales.
 Colaborar con los compañeros/as en actividades organizadas, afianzando
normas de relación y convivencia.
 Desarrollar, coordinar, controlar y afianzar habilidades motrices y
equilibrio, al caminar por distintas superficies y desplazarse adoptando
distintas posturas corporales tanto a nivel global como segmentario.
 Coordinar y controlar el desarrollo óculo-manual necesario para recoger y
lanzar un balón .
 Utilizar su cuerpo como medio de expresión, participando en actividades de
80
dramatización y juego simbólico.

 Aceptar las normas de los juegos establecidas.
 Relajarse después de cada sesión.
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Conocer y reproducir estructuras rítmicas del propio cuerpo, del entorno y

ambientales.
 Discriminar sonido, ruido/silencio, música y canción.
 Identificar visual y auditivamente instrumentos musicales de percusión,
viento y cuerda.
 Participar, escuchar, cantar e y interpretar canciones, villancicos y
audiciones musicales clásicas, siguiendo el ritmo y melodía.
 Utilizar su cuerpo como medio de expresión, participando en actividades de
dramatización, danza y ritmo.
 Distinguir sonidos lento/rápido, largos/cortos, graves y agudos.
 Conocer alguna música y danza de otros países.
PLAN LECTOR:
 Reproducir, con entonación adecuada, algunos textos orales.

 Comprender el contenido de cuentos, adivinanzas y poemas.
 Identificar y ordenar las secuencias de un cuento.
 Leer y construir frases con imágenes, pictogramas y tarjetas de vocabulario.
 Utilizar el lenguaje oral para expresar ideas, sentimientos, emociones y
experiencias con corrección y concordancia.
 Desarrollar el placer por la lectura a través de cuentos y relatos.
 Cuidar los libros y cuentos y los maneja de forma correcta.
APOYO EN LAS AULAS:
Aunque el apoyo en las aulas se ha quedado bastante reducido debido al

desarrollo de todos estos aspectos vistos con anterioridad, éste ha consistido en
ayudar a la tutora en el trabajo individual y grupal con los alumnos, siguiendo sus
pautas de actuación, tanto en el periodo de adaptación, en el caso de los
alumnos/as de 3 años, como a lo largo de todo el curso en todas y cada una de las
aulas.
La hora de apoyo; en el aula de 3 años A y B y en el aula de 5 años B, han sido
de dos horas a la semana, para atender de forma más detallada e individualizada
a niños con necesidades específicas de apoyo educativo, con informe de la
Orientadora del Centro.
Además del apoyo dentro del aula, señalo las tareas fuera de ella, como
son:
81
Visitas a la casa de la cultura.

Festival de Navidad,
Pasacalle de Carnaval.
Excursión a San Isidro,
Visita cuentacuentos, panadería…
Festival Fin de curso.
VALORACIÓN
EL desarrollo de las áreas considero que ha sido bastante positiva (aunque

todo es mejorable) ya que los objetivos planteados a principio de curso se han visto
alcanzados por parte de la gran mayoría de alumnos/as, permitiendo así contribuir
al desarrollo de la finalidad de la Educación Infantil, según se refleja en la actual
LOE y en el D. 67/2007 de CLM, en los que se establece el contribuir al desarrollo
físico, social, intelectual y afectivo de los niños/as.
Por otro lado, un aspecto importante a tener en cuenta en los próximos

cursos, es la necesidad de un aula de Psicomotricidad, ya que el edificio no cuenta
con una, o en su caso poder hacer uso del pabellón como hace primaria o como algo
excepcional las aulas de 5 años que finalizan la etapa de infantil ya que se hace
difícil el desarrollo de las distintas sesiones; las cuales he tenido que llevar a cabo
en el patio de recreo y, cuando las condiciones climáticas no han sido las
adecuadas, dentro del aula, teniendo de esta forma un espacio muy reducido y
limitado, impidiendo la libre expresión y libertad de movimiento de nuestros
alumnos/as.
RECURSOS
A la hora de realizar mi tarea diaria, he utilizado recursos del propio aula, del
propio de psicomotricidad, música y biblioteca de infantil e incluso material propio,
que han contribuido hacer cada sesión diferente, para los alumnos y de ayuda a las
clases de la tutora.
82
Natalia Molero Cano, Secretaria del Centro “Stmo. Cristo del

Consuelo”, de la localidad de Torralba de Cva. , CERTIFICO que
la presente MEMORIA correspondiente al curso escolar 2009-10
ha sido aprobada por el Consejo Escolar del citado Centro en la
sesión de fecha: 28 de junio de 2010
Fdo. Natalia Molero Cano.
Vº Bº
La Director del Centro.
Fdo. Felipe Arévalo Martín
83
ANEXO 1.
 INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL DE LOS

ALUMNOS.
 ACTAS DE EVALUACIÓN FINAL DE 1º, 2º Y 3º CICLO DE EDUCACION
PRIMARIA.
ANEXOS QUE SE ADJUNTARÁN EN FORMATO CD-ROM.

 ANEXO I. MEMORIA UNIDAD DE ORIENTACIÓN.
 ANEXO II. MEMORIA PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA:
“AGENDA 21”.
 ANEXO III. MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
84

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CONSEJERIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

C.E.I.P. “Stmo. Cristo del Consuelo”

2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL…………………………....35

2.1. UNIDADES Y MATRÍCULA. ………………………………………………………..……36

2.5. RECURSOS Y MATERIALES………………………………………………………………47

2.6. HORARIO GENERAL DEL CENTRO……………………………………………………51

2.7. EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO ECONOMICO……………………………………55

3. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

3.1. ACUERDOS COORDINACIÓN EQUIPOS DE CICLO…………………………………57

3.2. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL…………………………………………………………………..62

3.3. FUNCIONAMIENTO DE LOS ORGANOS DE GOBIENO COLEGIADOS

4.1. INFORME DE LA COMISIÓN DE COVIVENCIA…………………………………71

1 .INFORME PROGRAMA ESCUELA 2.0

i. INFORMES DE EVALUACION FINAL. ACTAS DE EVALUACION DE

iii. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

El final de curso conlleva el análisis y valoración del desarrollo de las

La educación y su progreso en nuestro colegio es un reto continuo

Esta reflexión sobre nuestro quehacer educativo es necesaria para

Con el reto de una educación que se vaya adaptando a los

“Desarrollar un sistema pedagógico sensible a la evolución de la

Nuestra escuela de Torralba cada curso debe afrontar cambios

1. MEMORIA DEL DESARROLLO DE LA

Partiendo de la propuesta de prioridades que incluíamos en la PGA del

Valoración/aprobación en claustro de inclusión en el

La revisión prevista para el 2º trimestre no se realizó al

- REVISIONES DE LAS P.D DE  Temporalización: 1º trimestre.

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Realización de las actividades incluidas en el Plan:

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Se incluirá en la PGA la continuidad del proceso de

PROCESO DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

Los análisis de los informes han permitido transmitir

 INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION FINAL

Mantenimiento del cuaderno del tutor, para seguimiento del

Desarrollada en el mes de mayo se ha centrado en los

PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

Se incluye desarrollo de las actividades en el anexo III en CD-

Consideramos muy positiva la valoración del desarrollo de la

2.4.1. Aplicar una prueba estándar al finalizar los ciclos para

 En el 1º ciclo se aplicaron las pruebas de competencia

Propuesta de mantener la aplicación de las pruebas y

PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

3º Trimestre. los alumnos atendidos por los 7 profesores

Dificultades encontradas: A veces por causa de las

Buscar la posibilidad de fijar un horario de refuerzos

VALORACIÓN Educ. Infantil.

PROYECTOS EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

 ACTIVIDAD ACUÁTICO-DEPORTIVA. 2º Trimestre. (Alumnos

Si se tramitó por el profesorado de educación física la

Si se desarrollaron las actividades propuestas para el 2º

La actividades en la naturaleza del 3º trimestre se realizaron a:

MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN ANEXO III.

PROYECTOS Y EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON EL IES: “MAESTRE DE CVA.”

REUNIÓN DE COORDINACIÓN CON EL IES: “MAESTRE DE CVA.”

-Analizar más detenidamente los libros de texto.

REUNIÓN DE COORDINACIÓN IES: “JUAN DE ÁVILA” Y CENTROS DE

Mantener las actuaciones de coordinación intercentros.

PROYECTOS Y EVALUACIÓN Y PROPUESTAS DE MEJORA

A nivel de profesorado, el claustro ha participado en todas las

A nivel de alumnado, la participación además de completa ha sido

Informe de memoria en Anexo II.(CD-Rom)

El compromiso del centro es el seguir con el Proyecto de