PRIMERA CLASE:

Aprendizajes Esperados: Los alumnos y alumnas definen los objetivos de la entrevista

Inicio: Los alumnos mediante sus conocimientos previos, expresa sus opiniones sobre
la entrevista.

Desarrollo: Se utilizará la entrevista como un medio para el conocimiento del otro, en

este caso el profesor tomará parejas que no interactúan habitualmente. Cada pareja
deberá interactuar durante 45 minutos ( entrevista grabada) Cada pareja deberá
conversar durante 45 minutos para indagar mutuamente en torno a
cuestionamientos existenciales, visiones políticas, sociales y religiosas;
perspectiva de la juventud, del colegio; relación con los padres, con los amigos,
etc. No obstante los roles serán intercambiables, no debe llegarse a una
discusión ya que no será ése el propósito de la actividad.

Con lápiz y block de apuntes se debe ir anotando todas aquellas cosas que
resultan particulares, detalles que pueden ayudar a configurar el perfil del
entrevistado. El lenguaje debe ser coloquial, ya que es un ambiente juvenil,
pero no por ello se debe dejar de tomar con seriedad los posibles conflictos
familiares, por ejemplo. La intención de este conocimiento mutuo es desarrollar
la capacidad de observación, de formulación de preguntas y de manejo de
ciertas situaciones en un medio reconocible y cercano.

Luego de esta etapa, se recomienda pedir a los estudiantes que escriban un

boceto que describa las características del otro que se pudieron reconocer en
la conversación; en definitiva, el establecimiento de un perfil del entrevistado.
Cierre:
Finalmente, se debe tender a que cada estudiante se forme una opinión sobre
aspectos propios del acto de entrevistar. ¿Qué ventajas tiene entrevistar en un
ambiente reconocible para entrevistado y entrevistador? ¿Hay alguna táctica
para abordar a un personaje del que se sabe muy poco? ¿Cómo se rompe el
hielo al iniciar la conversación? ¿Qué tema puede ser interesante para motivar
la conversación con el entrevistado?.
SEGUNDA CLASE:

Aprendizajes Esperados: Alumnos y alumnas escuchan activamente, sin

interrupciones, comprendiendo y valorando la información recibida.

Inicio: Los alumnos comentas la experiencia vivida la clase anterior.

Desarrollo: La actividad consiste en transcribir la entrevista registrada en la grabación,

posteriormente ordenarla con el fin de darle coherencia a la estructura de preguntas y
respuestas y quitarle los elementos sobrantes.

Cierre: Cada alumno expone su trabajo.

Tercera Clase:

Aprendizajes Esperados: Los estudiantes distinguen con claridad y precisión, en la

información obtenida, el contenido fundamental y necesario para el cumplimiento de
los objetivos de una entrevista.

Inicio: Mediante un mapa mental los alumnos recuerdan las partes de la entrevista y
sus características.

Desarrollo: La actividad consiste en elaborar una pauta de preguntas -o cuestionario-,

para realizar una entrevista a un personaje público (la actividad no contempla la
realización de la entrevista, sino sólo su preparación), a partir de la lectura de un texto
extractado de un diario (Ver contenido: La entrevista).
Las interrogantes pueden remitirse al texto en sí o al autor, y pueden formularse con
total libertad y creatividad, pero teniendo en cuenta cierta coherencia.
Posteriormente, es preciso documentarse -en diarios, revistas, preguntando a
personas cercanas que tengan algún conocimiento del personaje- acerca de quién es,
qué hace, cuál es su trayectoria, etc.
Esta documentación deberá quedar registrada en un párrafo (donde se consignen los
datos recopilados de diversas fuentes). Ese párrafo puede ser usado como
introducción para la formulación de las preguntas.

Para ordenar el proceso, conviene seguir las siguientes "Instrucciones":

1. En primer lugar, leer el siguiente texto, escrito por Eric Pohlhammer y publicado en
una columna del diario El Metropolitano:

"La palabra futuro me produce ataques de risa. Otro giro comiquísimo es "empresario
exitoso". Si es empresario es exitoso, si no es exitoso no es empresario. Si Colón no
pisa Tierra, América, Indias, da lo mismo, no hizo empresa. Punto. Artistas exitosos,
no. Si hace arte es artista, si hace monos raros en fierro, payasadas y wáteres con
flores, no es artista. Punto. Exitoso y todo, Cristóbal Colón introdujo el colon irritable a
las venas abiertas de Latinoamérica. Por mi parte, sin sentido del humor, se los juro,
hace rato que me hubiera metido en la trampa de ser político, de derecha, izquierda,
centro centro, ja, qué cosa más cómica, hay amigos míos que se han metido a la
política porque piensan que van a cambiar el mundo. Que se cambien ellos, primero,
mejor será. Y después hablamos. Y lo más cómico de todo es que un día todo volverá
a la nada. Con Iva incluido"."
¿Qué preguntas surgen al leer este texto? ¿Qué quiere decir el autor? ¿Por qué dice
lo que dice? Hacer una lista con todas las inquietudes relacionadas con esta lectura.

2. Posteriormente, buscar el modo de documentarse acerca del autor del texto. Para
ello, utilizar artículos aparecidos en diarios y revistas, recopilar información
verbalmente con personas que puedan saber algo acerca de este personaje.
3. Con la información recopilada, escribir un párrafo que servirá como introducción
para la formulación de preguntas.
A continuación, y sobre la base de las preguntas formuladas luego de la lectura del
párrafo, reelaborar las preguntas y sintetizarlas dejando sólo 10. Presentar estas diez
preguntas al profesor.
El profesor puede culminar esta actividad realizando una exposición ante el curso
sobre las diferencias y similitudes entre las pautas recibidas.

Cierre: Luego reelaborar las preguntas y sintetizarlas dejando sólo diez. Se presentan
al profesor. El profesor realizará una exposición ante el curso destacando las
diferencias y similitudes entre las pautas recibidas.
 La Entrevista

La Entrevista es una conversación entre dos o más personas, en la cual uno es el que
pregunta (entrevistador). Estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o
pautas de un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito profesional.

Presupone la existencia de personas y la posibilidad de interacción verbal dentro de un

proceso de acción recíproca. Como técnica de recolección va desde la interrogación
estandarizada hasta la conversación libre, en ambos casos se recurre a una guía que
puede ser un formulario o esquema de cuestiones que han de orientar la
conversación.

Otra definición sencilla sería:

La Entrevista es la comunicación interpersonal establecida entre investigador y el

sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados
sobre el tema propuesto.

EL ENTREVISTADO deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad.

El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante
que transmitir.

EL ENTREVISTADOR es el que dirige la Entrevista debe dominar el dialogo,

presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la
Entrevista.

Funciones de la Entrevista:

Existen cuatro funciones básicas y principales que cumple la Entrevista en la

investigación científica:

• Obtener información de individuos y grupos

• Facilitar la recolección de información

• Influir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o grupo

(opiniones, sentimientos, comportamientos, etc.)

• Es una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz de

adaptarse a cualquier condición, situación, personas, permitiendo la posibilidad
de aclarar preguntas, orientar la investigación y resolver las dificultades que
pueden encontrar la persona entrevistada.

Ventajas:

• La Entrevista es una técnica eficaz para obtener datos relevantes y

significativos desde el punto desde el punto de vista de las ciencias sociales,
para averiguar

• La información que el entrevistador obtiene a través de la Entrevista es muy

superior que cuando se limita a la lectura de respuesta escrita

• Su condición es oral y verbal.

 • A través de la Entrevista se pueden captar los gestos, los tonos de voz, los
énfasis, etc., que aportan una importante información sobre el tema y las
personas entrevistadas.

La ventaja esencial de la Entrevista reside en que son los mismos actores sociales
quienes nos proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos,
actitudes, expectativas, etc. Cosas que por su misma naturaleza es casi imposible
observar desde fuera.

Desventajas:

• Limitaciones en la expresión oral por parte del entrevistador y entrevistado.

• Se hace muy difícil nivelar y darle el mismo peso a todas las respuestas, sobre
todo a aquellas que provienen de personas que poseen mejor elocuencia
verbal, pero con escaso valor informativo o científico.

• Es muy común encontrar personas que mientan, deforman o exageran las

respuestas y muchas veces existe un divorcio parcial o total entre lo que se
dice y se hace, entre la verdad y lo real.

• Muchas personas se inhiben ante un entrevistador y les cuesta mucho

responder con seguridad y fluidez una serie de preguntas.

• Existen muchos tema tabúes entre las personas, algunos de los cuales
producen rechazo cuando se trata de responder preguntas concretas, como
por ejemplo temas políticos sexuales, económicos, sociales, etc.

Normas para la Entrevista

Para llevar a cabo una buena Entrevista es necesario tener en cuenta las siguientes
normas:

• Aborde gradualmente al interrogado, creando una corriente de amistad,

identificación y cordialidad.

• Ayude al interrogado para que se sienta seguro u locuaz.

• Déjelo concluir su relato ayúdelo luego a completarlo concretando fechas y

hechos.

• Procure formular las preguntas con frases fácilmente comprensibles, existen

formulaciones embarazosas con carácter personal o privado.

• Actúe con espontaneidad y franqueza, y no con astucias o rodeos.

Tipos de Entrevista:

Entrevista estructurada:

Llamada también formal o estandarizada. Se caracteriza por estar rígidamente

estandarizada, se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los
participantes, quienes deben escoger la respuesta entre dos, tres o más alternativas
que se les ofrecen.

Para orientar mejor la Entrevista se elabora un cuestionario, que contiene todas las
preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevista el investigador tiene limitada
libertad para formular preguntas independientes generadas por la interacción personal.

Entre las ventajas que tiene este tipo de Entrevista, se mencionan:

• La información es más fácil de procesar, simplificando el análisis comparativo.

• El entrevistador no necesita esta entrenado arduamente en la técnica.

• Hay uniformidad en la información obtenida.

Entre las desventajas se tienen:

• Es difícil obtener información confidencial.

• Se limita la posibilidad se profundizar en un tema que emerja durante la

Entrevista.

Entrevista no estructurada

Es más flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigación rigen a las

preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulación se encuentran por entero
en manos del entrevistador. Si bien el investigador, sobre la base del problema, los
objetivos y las variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica
el orden, la forma de encauzar las preguntas o su formulación para adaptarlas a las
diversas situaciones y características particulares de los sujetos de estudio.

Entre las ventajas de este tipo de Entrevista se tienen:

• Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones

diversas.

• Permite profundizar en temas de interés.

• Orienta posibles hipótesis y variables cuando se exploran áreas nuevas.

Entre sus desventajas se mencionan:

• Se requiere de mayor tiempo.

• Es más costoso por la inversión de tiempo de los entrevistadores.

• Se dificulta la tabulación de los datos.

 • Se requiere mucha habilidad técnica para obtener la información y mayor
conocimiento del tema.

Dentro de la Entrevista no estructurada se comentarán tres tipos de: Entrevista a

profundidad, Entrevista enfocada y Entrevista focalizada.

Entrevista a Profundidad

Es una técnica para obtener que una persona transmita oralmente al entrevistador su
definición personal de la situación. La Entrevista comprende un esfuerzo de inmersión
(más exactamente re-inmersión) del entrevistado frente a/o en colaboración con el
entrevistador que asiste activamente a este ejercicio de representación casi teatral.

La Entrevista a profundidad, al igual que la observación puede plantearse

holísticamente, pero también puede ceñirse a un solo acto, experiencia social
(entrevistada enfocada).

La diferencia más marcada resulta del grado de dirección-no dirección que se pueda
imprimir a la misma y que oscila desde la entrevista en al que el actor lleva la iniciativa
de la conversación, hasta aquella en al que el entrevistador sigue un esquema de
preguntas, fijo en cuanto al orden, contenido y formulación de las mismas.

Entrevista Enfocada:

Se puede decir que la Entrevista enfocada, es una Entrevista en profundidad pero

específicamente dirigida a situaciones concretas. Va dirigida a un individuo concreto,
caracterizado y señalado previamente por haber tomado parte de la situación o
experiencia definida.

A diferencia de la Entrevista a profundidad, la Entrevista enfocada no revive toda la

vida, sino la reconstrucción de una experiencia personal concreta. De alguna manera
el entrevistador conoce de antemano directa o indirectamente, esta situación con los
elementos, procesos y estructura total de la misma y la ha analizado
sistemáticamente. En base de este análisis es que se elabora la guía de preguntas.

Entrevista Focalizada:

Es una forma de llevar la Entrevista en profundidad en forma grupal. La Entrevista en

grupo ofrece unas oportunidades de conocimiento y de análisis que la Entrevista
individual no ofrece. La experiencia en grupo promueve un ambiente en el cual se
intercambian puntos de vista, los individuos encuentran una mayor facilidad de
reflexión sobre el tema tratado.

La Entrevista con un grupo de tiene lugar entre un moderador y un grupo que no se

conocen de antemano, y lo deseable es que las personas del grupo no se conozcan
entre sí. Este tipo de Entrevista requiere de una gran experiencia por parte del
entrevistador.

La Entrevista es también una técnica excelente para ser utilizada con el fin de estudiar
situaciones-problema y para explorar una determinada problemática poco conocida
por el investigador y que luego será motivo de estudios más profundos y sistemáticos.
La ventaja esencial de la Entrevista reside en que son los mismos actores sociales
quienes proporcionan los datos.

La Entrevista como objetivos tiene que es eficaz para obtener datos relevantes, para
averiguar hechos, fenómenos o situaciones sociales.

El arte de la Entrevista en el campo de la investigación consiste, en última instancia,

en lograr respuestas validas y fiables, acerca de aquello que se quiere conocer.
CUA RTA CLASE:

Aprendizajes Esperados: Los alumnos participan activamente de una entrevista

asumiendo tanto el papel de entrevistado como de entrevistador.

Inicio: Mediante una lluvia de ideas los alumnos expresas sus conocimientos previos
de la pauta de una entrevista.

Desarrollo: Los alumnos en grupo entrevistan a personas del establecimiento aplicado

las pautas realizadas la clase anterior.

Cierre: Los alumnos exponen sus trabajos ante el grupo curso.