FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación Nombre

del Proyecto: Capacitación docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la web 2.0 en el Colegio Universitario de los Teques Cecilio Acosta (CULTCA) Venezuela Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica : Las Emprendedoras Slogan del equipo : Con esfuerzo todo se logra Coordinadora: Adriana Rosenthal. Integrantes: Investigación y Creación: Giovanna Ruiz Planificación y Evaluación : Adriana Rosenthal Autonomía: Rilsa Martínez

Introducción
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en nuestra sociedad, ha generado un sinfín de expectativas respecto a su uso, creando enormes posibilidades de innovación e impactando notablemente en los nuevos paradigmas educativos, en la hoy llamada sociedad del conocimiento. En vista de la importancia de la educación en el desarrollo humano y económico, está tendrá que constituirse en un elemento fundamental de cohesión respetando la diversidad de las personas y grupos sociales, para evitar convertirse en uno de exclusión social (UNESCO, 1996). Si se quiere una educación incluyente, entonces, se hace cada vez más evidente la necesidad de implementar en los centros educativos, la correcta utilización de las herramientas tecnológicas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje y lo ajusten a los diferentes escenarios de una sociedad globalizada y tecnificada, ofreciendo una formación que permita permanecer y competir en un entorno laboral cada vez más exigente. Visto desde la óptica de la pedagogía, queda claro que la meta principal de un docente es la de contribuir con su accionar al desarrollo del potencial humano en función del bienestar y la realización personal, también es su tarea contribuir a la construcción de una sociedad que se conforme en términos de bienestar, justicia y equilibro.

Por lo antes expuesto, se infiere que el docente debe asumir el rol de guía o tutor, tomando coma alternativa el compromiso de capacitarse en la efectiva y adecuada incorporación de las TIC a los procesos formativos.

Antecedentes
A la par con los cambios que se han producido en todos los ámbitos de la sociedad y principalmente en la educación, el Colegio Universitario de Los Teques Cecilio Acosta (CULTCA), imparte la educación en la modalidad presencial, en el mismo esquema tradicional conductista, desde que fue fundada hace 35 años. Sin embargo, existen algunas iniciativas por parte de profesores entusiastas en el uso de recursos virtuales, las cuales han sido desarrolladas y aplicadas por los mismos docentes sin capacitación y c on sus propios recursos han combinado las TIC con la actividad docente. Al respecto dice Salinas (2004) ³«un cierto número de experiencias durante los años recientes demuestran que las iniciativas aisladas resultan difíciles, costosas y limitadas en su eficacia, y que cuando no salen adelante, tienden a producir desaliento y actitudes negativas por parte tanto de los docentes como de los propios estudiantes´. (p. 11) Cabe destacar que el principal compromiso del CULTCA, es contribuir a la educación para la nueva ciudadanía del siglo XXI. Sin embargo, como institución pública nacional, posee la misma dotación y carencias de todos los Institutos y Colegios universitarios públicas del país. A pesar de esto, en la actualidad se cuenta con una infraestructura tecnológica, no del todo adecuada, pero que puede ser un primer paso para f acilitar la incorporación de las TIC en la práctica docente. Adicional a esto, en esta área existe muy poca formación o capacitación de los docentes, lo que constituye una gran limitante para incursionar en este nueva sociedad red que está surgiendo . Sumado a esto, la i mposibilidad de ofrecer atención individual, dada que en su mayoría las secciones del Colegio sobrepasan una matrícula de más de 50 alumnos por sección.

Basamento Teórico
Todo proceso investigativo requiere ser fundamentado teóricamente, por lo que a continuación se describirá muy brevemente algunas características importantes de las bases teóricas que da n sentido al proyecto.

Referencias Documentales de apoyo al Proyecto Recursos Educativos

Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas, es un Recurso Educativo. Estos, se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos

Los recursos educativos son los elementos empleados por el docente para facilitar y conducir el aprendizaje del educando. Deben ser seleccionados adecuadamente, para que contribuyan a lograr un mejor aprendizaje. Por tanto, estos recursos deben tener en cuenta algunos criterios: 1 - deben ser pertinentes respecto de los objetivos que se pretenden lograr. 2 - deben estar disponibles en el momento en que se los necesita. 3 - deben ser adecuados a la s características de los alumnos y 4- deben seleccionarse los recursos que permitan obtener los mejores resultados al más bajo costo, que impliquen la mínima pérdida de tiempo y puedan ser utilizados en distintas oportunidades. El docente debe prever, sel eccionar y organizar los recursos educativos que integrarán cada situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para lograr los objetivos previstos. La informática como recurso educativo va adquiriendo un papel más relevante a medida que la moderna tecnología se va incorporando a la tarea educativa. Entornos Virtuales de Aprendizaje Los escenarios virtuales, han permitido ampliar la posibilidad de encuentros entre los estudiantes y profesores, y por tanto, incrementar las alternativas para aprender, ampliando el concepto de educación a distancia y llevándolo a nuevos campos, generando lo que se conoce en la actualidad como ³Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)´. Según Restrepo y Campo (1999), un EVA es un espacio apoyado en el uso de las herramientas TIC, en el cual se integran diversos elementos con un fin específico: formar al estudiante, lo que implica el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser, entre ellas la que se refiere específicamente a la construcción del conocimiento. Los elementos que confluyen en un Entorno Virtual de Aprendizaje son básicamente: los modelos didácticos, los contenidos, las plataformas virtuales, los docentes y los estudiantes. Resumiendo las ideas expresadas en el párrafo anterior, podría decirse que los entornos virtuales son espacios educativos que tiene como fin colaborar en la construcción del conocimiento, para ello se valen de la mediación de los diversos elementos TIC propios de este tipo de entorno; esto le confiere dos características principales: se favorece y amplía la interacción entre estudiantes y tutores y se crea un ambiente que posee un gran flexibilidad. Recursos Didácticos de la Web 2.0 Ahora bien, para desarrollar una educación a distancia con el uso de las TIC y generar entornos virtuales es necesario conocer y emplear recursos actualizados representativos de la WEB 2.0 y que ofrecen dinamismo a nuestras prácticas educativas, tales como: Presentaciones y Documentos : Servicio Web que permite alojar documentos y presentaciones multimedia, publicarlas, compartirlas o mantenerlas privadas. Una de las herramientas destacadas para las presentaciones es Slideshare y para los documentos Scribd. Audio y Podcast : este tipo de herramienta permite publicar y c ompartir ficheros de audio. El podcasting consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 o AAC y en otros casos en formato libre ogg) o de

video (llamados videocasts o vodcasts). Herramientas destacadas para este recursos: odeo.com y evoca.com Blogs: Este recurso permite recopilar cronológicamente textos, artículos, presentaciones, video. Es un sitio Web. Herramientas destacadas: Blogger, WordPress, Edublogs. Curso en línea: Este tipo de servicio permite la creación de cursos e n línea, proporcionando una serie de recursos y herramientas que favorecen el aprendizaje. Herramientas destacadas: Edu2.0, Moodle. Gráficos y diagramas: Herramientas que permiten la creación de diferentes tipos de gráficos y diagramas de forma online, co mo por ejemplo aplicaciones que permiten construir mapas conceptuales, diagramas. Herramienta Destacada: Cmaptools. Ofimática en línea: Este tipo de aplicaciones permite crear y compartir el trabajo en línea, ya que los documentos pueden ser creados de fo rma colaborativa entre varios usuarios en tiempo real, desde el inicio como presentaciones, texto y hojas de cálculo. Herramientas Destacadas: Googledocs y Zoho Work. Tratamiento de imágenes : Este servicio Web permite la edición de imágenes de forma online. Convertir fotografías en películas, collages, diseñar logos y portadas, montajes, comics, presentaciones, crear efectos. Herramientas destacadas: Picknikpremium-comiqs, Toondoo, y Adobe Photoshop Express. Wikis: Es un recurso que permite que una página Web sea editada por múltiples usuarios a través del navegador Web. En el que pueden crear documentos de forma colaborativa. Herramientas Destacadas: Wikispaces

Planteamiento del Problema
La incorporación de las TIC en los centros educativos implica mancomunar esfuerzos, equipamiento tecnológico, las transformaciones curriculares y administrativas pertinentes y la capacitación de los docente s. Al respecto, MartínLaborda (2005) opina que ³el papel y la formación en TIC de los docentes es esencial ya que son ellos los que deben dotar de contenidos educativos a las herramientas tecnológicas e integrar la tecnología en todas las áreas del conocimiento´ (p. 5). En pocas palabras, los cambios vertiginosos en las herramientas tecnológicas impactan a todos los actores del quehacer educativo independientemente del nivel o esfera en el hagamos vidas, por lo tanto las instituciones encargadas de formar profesionales capaces de contribuir al desarrollo de su país, deben asumir el reto de trascender en el tiempo, con tribuyendo a la formación de sus docentes en el uso adecuado de los recursos virtuales que tenemos a nuestra disposición hoy en día. En tal sentido, esta investigación es un aporte en cuanto a las estrategias que deben seguir la institución que desean estar a la vanguardia. Cabe destacar que el CULTCA es la institución pública de Educación Universitaria primogénita de Los Teques, ubicada en el estado Miranda (Venezuela) y de la cual egresan profesionales en las áreas de informática, salud, educación y d eportes desde hace más de treinta años.

Actualmente, la institución está dotada de la adecuada infraestructura tecnológica que de una u otra manera facilita la incorporación de las TIC en la práctica docente. Sin embargo, en esta área existe muy poca formación o capacitación de los docentes, lo que constituye una gran limitante a la hora de sacar el máximo provecho a los recursos existentes. Es precisamente aquí donde surge la idea de formular estrategias que pongan al alcance de la comunidad académica la posibilidad de utilizar entornos virtuales de aprendizaje y de enseñanza, partiendo desde un esfuerzo del propio cuerpo profesoral y tomando como campo de acción las cátedras que los mismos tienen a su cargo. Para esto se propone la creación de un programa que propicie la capacitación de los docentes del CULTCA en el uso de recursos v virtuales apoyados en la Web 2.0 De acuerdo con estos planteamientos y buscando determinar la factibilidad de la mencionada propuesta, se formulan a continuación algunas interrogantes que permitirán orientar el trabajo de investigación: ¿En qué medida los docentes de Informática conocimientos, dominio y acceso de la tecnología? del CULTCA tienen

¿Los docentes del CULTCA tienen conocimientos en cuanto a las bondades del uso de las TIC? ¿Qué actitud tiene el cuerpo docente hacia la incorporación de la tecnología como herramienta didáctica, en sus prácticas educativas ? ¿Están los docentes familiarizados con el uso de plataformas virtuales educativas? ¿Existen las condiciones para el entrenamiento y uso de plataformas virtuales de aprendizaje?

Objetivos del Proyecto
General Diseñar un programa de capacitación en modalidad e -learning para los docentes del CULTCA con miras al desarrollo de habilidades y destrezas en el uso eficiente de los recursos virtuales apoyados en la WEB 2.0 Específicos 1. Diagnosticar la situación actual de los docentes de informática del CULTCA en relación al manejo de recursos virtuales educativos. 2. Determinar los recursos tecnológicos, económic os y operativos con los que cuenta el CULTCA, a fin de definir la estrategia a seguir en el programa de capacitación docente. 3. Detectar personal docente que posea competencias pedagógicas y tecnológicas en el manejo de recursos para los ambientes virtua les de aprendizaje. 4. Diseñar el programa de capacitación docente en función a la realidad institucional.

Justificación del Proyecto
La comunicación entre profesores y estudiantes mediada por la tecnología abre un abanico enorme de posibilidades de intercambio de información síncrona y asíncrona que en muchos casos no ocurren por la imposibilidad de ofrecer atención individual, dado que en la mayoría de los cursos del Colegio Universitario de Los Teques ³Cecilio Acosta´ (CULTCA) colegio que sobrepasan una matrícula de más de 50 alumnos por sección. El reto es para los docentes, en algunos casos los alumnos están mucho mejor conectados y con una disposición mayor para el uso de nuevas tecnologías. En consecuencia, los docentes del CULTCA deben igualar el desarrollo tecnológico de las nuevas generaciones para comprender y aprovechar las nuevas posibilidades académicas generadas por estos recursos. La capacitación docente en el uso de los recursos virtuales, permitirá aprovechar de una manera más eficiente el tiempo dedicado a la docencia y brindar una mejor atención al estudiante. Adicionalmente, se genera un uso positivo de la tecnología, promoviendo una nueva cultura que permita mejorar el nivel de discusión y aprovechar la información existente en Internet. Por lo tanto, la figura y el papel de los docentes, están expuestas a cambios importantes que afectarán las funciones que actualmente desempeñan. Para Salinas (2006), si la llegada de las Tecnologías de la Información y Comunicación va afectar las formas de enseñar, entonces el rol del profesor se verá afectado, es decir, que el docente debe estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías y para esto debe recibir continua capacitación al respecto.

Alcance del Proyecto
El desarrollo de esta propuesta tiene como objetivo fundamental, contribuir con el proceso de formación permanente de los docentes de nuestra institución a través de un programa que les ofrece la oportunidad de conocer y utilizar una serie de recursos virtuales educativos. Por lo tanto, el alcance del proyecto es: a) Elaborar la propuesta de un programa formativo en el uso de recursos educativos que puedan ser empleados en plataformas virtuales, considerando la apertura del modelo pedagógico actual de presencial a semipresencial. b) Motivar a los docentes a incorporar en su dinámica formativa nuevos recursos educativos. c) Inducir a los docentes a conocer, manejar y utilizar recursos educativos que dinamicen su práctica docente.

Metodología
La puesta en marcha de la propuesta de capacitaci ón docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la Web 2.0, se basará en la metodología PACIE, por lo que se considera la Presencia, en la creación de aulas virtuales de aprendizaje, bajo

la plataforma Moodle con características específicas que reve len la imagen corporativa y la unificación del diseño de las interfaces. Por otro lado, el Alcance, porque se establecerán standard, benchmark y los correspondientes skill que enmarcaran la propuesta. Y por último, la Capacitación, por medio de la cual se organizarán grupos de trabajo colaborativo para el proceso de planificación, adecuación y entrenamiento. Por tanto, el proyecto se realizará en tres momentos, en el primero se hará un levantamiento de información que permita definir las condiciones especí ficas en que los docentes de informática del CULTCA operacionalizan sus prácticas educativas, en relación al uso de recursos virtuales, así como los recursos con los que cuenta la institución para implementar el programa de formación. En el segundo, con lo s resultados obtenidos en este diagnóstico se podrá fijar las estrategias a seguir para la propuesta del programa de capacitación y determinar el talento humano con el que contamos en la institución con habilidades en el manejo de recursos y plataformas vi rtuales, que puedan apoyarnos en el proceso formativo docente. Y por último, diseñar el programa de capacitación considerando recursos virtuales educativos que se emplean en la Web 2.0 y que optimizan el trabajo docente.

Diagnostico Institucional
Para sustentar el proyecto, consideramos importante iniciar las tareas con la aplicación de un instrumento a la población seleccionada con miras a diagnosticar la situación de los docentes en cuanto al manejo de diferentes recursos virtuales apoyados en la Web 2.0, por lo tanto en este apartado describiremos tanto la población, la muestra y el diseño del instrumento aplicado: Población y muestra : El CULTCA actualmente dispone de una planta docente de 258 profesores adscritos a las diferentes carreras: Informática, D eportes, Educación pre-escolar, Enfermería, Terapia Ocupacional, Administración y Fisioterapia. El plan piloto del programa de capacitación se realizará con los sesenta y dos (62) docentes del área de informática lo que representaría una muestra de un 26,2 % aproximadamente, ya que consideramos que este grupo posee los conocimientos básicos que le permitirán en el tiempo estipulado alcanzar las competencias establecidas en la propuesta. Instrumento: A fin de definir el alcance y las actividades inherentes al programa de capacitación docente en el uso de recursos virtuales apoyados en la Web 2.0, en el caso particular de la muestra seleccionada, representada en los docentes adscritos a la Coordinació n de Informática del CULTCA, se aplicó el siguiente instrumento que nos permitió realizar un diagnostico de los conocimientos de los profesores en este ámbito. La escala valorativa establecida fue: M (mucho), P (poco), N (nada), NS (no sabe)

Aspectos a Considerar

M P N NS

1) ¿Conoce cuáles recursos virtuales existen actualmente? 2) ¿Maneja constantemente el correo electrónico como medio de comunicación con los estudiantes? 3) ¿Conoce sobre Plataforma Moodle? 4) ¿Utiliza blogs, wiki, foros, scrib, slidshare en sus labores cotidianas? 5) ¿Quisiera recibir capacitación en el uso de los recursos antes mencionado? 6) ¿Sabe cuáles son los beneficios de utilizar los recursos virtuales? Resultado del diagnóstico A continuación se presentan los resultados obtenidos luego de aplicar el instrumento a los docentes adscritos a la Coordinación de Informática: a) Aspecto Nº 1: M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe) 10% 15% 60% 15%

b) Aspecto Nº 2: M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe) 70% 15% 10% 5%

c) Aspecto Nº 3: M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe) 15% 20% 50% 15%

d) Aspecto Nº 4: M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe) 15% 30% 40% 15%

e) Aspecto Nº 5:

M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe) 75% 15% 10% 0%

f) Aspecto Nº 6: M (mucho) P (poco) N (nada) NS (no sabe) 45% 25% 20% 10%

Analizando la tabulación de los datos, se concluye que la mayoría de los docentes encuestados no conocen los recursos virtuales educativos y sus beneficios, por tanto, no los utilizan como herramientas pedagógicas en sus actividades cotidianas aún cuando, en un 80% estos profesionales son egresados universitarios del área de informática. Sin embargo, manifiestan un alto grado de motivación a participar en el programa de capacitación, objetivo principal de esta propuesta.

Diagnóstico de la plataforma tecnológica
Actualmente, el CULTCA cuenta con cuatro (4) laboratorios con una capacidad promedio de 20 computadoras conectadas en red y con servicio Internet. Las características de hardware de los PC son las siguientes: - Procesador: Intel Celeron 3,2GHz - Mb RAM: 1GB - Disco duro: 80GB Es importante destacar, que uno (1) de los laboratorios es un aula donada por la Misión Alma Mater del gobierno venezolano, que dispone del equip amiento suficiente para dictar el programa de capacitación docente. En el caso de los requerimientos de hardware estos son suficientes para la ejecución del proyecto. Haciendo referencia a la página oficial de Moodle: www.moodle.org se citan los requerimientos a nivel de software para instalarlo, es decir: y Un servidor web. La mayoría de los usuarios usan Apache, pero Moodle debe funcionar bien en cualquier servidor web que soporte PH P, como el IIS (Internet Information Server) de las plataformas Windows. y Una instalación de PHP en funcionamiento (versión 4.3.0 o posterior). PHP 5 está soportado a partir de Moodle 1.4. (tenga cuidado con PHP-Accelerator ya que se han detectado problemas con él. y Una base de datos: MySQL o PostgreSQL, que están completamente soportadas y recomendadas para su uso con Moodle. MySQL es la elección preferida para mucha gente porque es muy popular, pero hay algunos argumentos a favor de PostgreSQL, especialmente si está planificando instalaciones de grandes dimensiones. MySQL 4.1.16 es la versión mínima para trabajar con Moodle 1.6 (muchas distribuciones de Linux incorporan versiones más antiguas, así que debe comprobar este extremo).

Planificación del Proyecto
El proyecto propuesto debe ser planificado y ajustado en el tiempo y espacio, por lo cual se describen las actividades generales que se deben realizar. Actividades Levantamiento de Información Tareas Revisión documental relacionada con la historia de la institución Revisión documental relacionada con los entornos virtuales de aprendizaje, la Web 2.0 y los recursos virtuales educativos. Elaborar y aplicar instrumentos que permita determinar en qué medida los docentes conocen y manejan las TIC, los entornos virtuales, la Web 2.0 y los recursos virtuales educativos. Determinar las condiciones de los recursos institucionales para el desarrollo del proyecto (Económico, tecnológico, operativo) Cuantificar los datos y tomar decisiones en función de los resultados obtenidos Establecer los recursos a nivel de plataforma necesarios para llevar a cabo el programa formativo docente. Determinar con que personal docente se cuenta como apoyo al programa. Considerando la investigación previa y las necesidades institucionales elaborar el programa Elaborar planificación de ejecución del programa.

Diagnóstico Actual

Definir estrategias a seguir en el plan del programa de formac ión

Diseñar el programa de formación docente

Considerando cada una de las fases de la metodología PACIE, de este plan operativo se genera la siguiente planificación del programa Actividades Acondicionamiento de la plataforma. Estandarización de los cursos Conformar equipo de docentes Asignación de tutores Inscribir a los participantes Ejecución del programa Evaluación del programa Entrega de certificados 1 x x x 2 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 3 4 5 6 Tiempo 7 8 9 10 11 12

Propuesta
Las institución de educación superior viven la dinámica formativa de distintas maneras y bajo modelos pedagógicos diferentes, sin embargo indistintamente las características propias de cada una de ellas, hay aspectos fundamentales que deben regir el quehac er educativo como lo es la capacitación docente. A este respecto, las Instituciones educativas deben garantizar que su personal docente posea los conocimientos y competencias necesarias para enseñar, así como el dominio de herramientas pedagógicas que fac iliten la interacción entre docentes y estudiantes, y garantizar por demás la efectividad del proceso formativo. Actualmente los recursos y herramientas que brinda las TICs para dinamizar e l desempeño docente son infinito s, lo importante es que el profesor, tutor o facilitador conozca las implicaciones de su uso en el diseño curricular. A este respecto, a pesar que se habla de la Web 5.0, son muchos los recursos que pueden ser aprovechados e incorporados en el proceso académico de la Web 2.0, como los refe renciados en el basamento teórico. Este contexto, sirve como base para proponer el diseño de un programa formativo a los docentes del CULTCA en relación a recursos virtuales educativos de la Web 2.0. Si bien es cierto, que la gama de recursos es muy ampli a, en esta propuesta sólo se considera generar algunas de las competencias que el docente de hoy día debe tener en relación a las TIC y al manejo de recursos educativos.

Objetivo de la propuesta El diseño de un programa de capacitación docente en el uso d e recursos virtuales basados en la Web 2.0, tiene como propósito ofrecer al profesorado del área de informática del CULTCA, una valiosa oportunidad para actualizarse en cuanto a las últimas tendencias en el uso pedagógico de recursos didácticos virtuales, que surgen a partir de la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza ± aprendizaje. Ç

Descripción de la propuesta

Considerando la ejecución de las actividades y tareas planificadas y a partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico instit ucional, se plantea la propuesta formativa en recursos virtuales de la web 2.0, el cual se estructura en tres etapas.

Etapas 1 Bondades de la tecnología en la dinámica

Decripción En esta primera fase de capacitación se pretende: 1.- Actualizar a los docentes en el uso del computador como medio de enseñanza,

Modalidad

Duración

Recursos

Presencial

1 Semana

No amerita inversión, ya que se

educativa

ya que a pesar que en la carrera de informática hay profesionales de esta área, con dominio del computador, hay otros docentes que no la emplean cotidianamente. Por lo que se pretende estandarizar en lo posible lo relacionado con: Uso del Internet, edición de imágenes, procesadores de textos y diapositivas. En general que se sientan cómodos en el manejo de recursos tecnológicos.

detecto en el diagnóstico que se cuenta con recursos técnicos y humanos.

2.- Coloquio de sensibilización y motivación del uso pedagógico de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la importancia el modelo pedagógico semipresencial o b-learning. 2 Apropiación tecnológica En esta fase se acondicionarían los recursos tecnológicos necesarios para la puesta en marcha del programa, a la par que se ejecuta la fase anterior. 1.- Revisión de computadores y configuración del servidor, instalación de moodle.

Presencial

2 Días

Para esto se cuenta con 4 profesionales del área Innovaciones Educativas

Presencial

1 Semana

Contamos con un Aula Mater con 20 equipos y un servidor. Contamos con el recurso humano preparado y otros docentes en formación

2.- Crear el aula virtual«, esto considerando la Fase de Presencia de la metodología PACIE. 3.- Taller de familiarización de la plataforma Moodle y el Aula Virtual considerando la Fase de Alcance de la Metodología PACIE, dirigida a los docentes de Informática

Presencial

2 Semana

Virtual

1 Semana

3 Programa de capacitación

Una vez dadas las condiciones tecnológicas y motivacionales al personal docente en el uso de la TIC, el ambiente de trabajo del aula virtual y las bondades que estos brindan, se iniciará en esta fase el proceso de capacitación. Para lo cual se realizará: 1.- Inscripción de los docentes interesados en el uso de recursos virtuales de la Web 2.0, para poder estandarizar la cantidad de cursos, elaborar el calendario y crear los cursos en el aula. 2.- Seleccionar a los tutores por modulo, en dependencia al recurso humano con que se cuenta. 3.- Dar inicio a las programa de capacitación 4.- Evaluar el desempeño de los participantes y del programa. Virtual 1 Semana

Presencial

1 Semana

Virtual Virtual

9 Semana 4 Semana

Diseño del Programa de Capacitación El programa está diseñado considerando el Alcance de la Metodología PACIE, la cual se sintetiza estableciendo : Standard: Conocer y emplear los recursos de la WEB 2.0 en las prácticas educativas. BenchMark 1: Conocer sobre las TICs y el uso de plataformas virtuales de aprendizaje Skill: 1. Distinguir entre las prácticas educativas tradicionales a las que emplean las TICs como recurso formativo. 2. Reconocer el uso de plataformas virtuales como medio alternativo para generar conocimiento. 3. Participar en la creación de sus aulas virtuales.

Benchmark 2: Que los docentes conozcan, manejen y empleen los recursos de la WEB 2.0 como modelo para enseñar y aprender.

Skill: 4. Manejar entornos virtuales de aprendizaje y recursos educativos de la WEB 2.0. 5. Incorporar en sus aulas virtuales el uso de recursos educativos de la WEB 2.0 Contenido del Programa de Capacitación

FASE I: Bondades de la tecnología en la dinámica educativa Temas a desarrollar: Uso efectivo de internet: búsquedas eficientes, correo 1.- Uso de la electrónico, foros y grupos computadora Breve inducción al uso del procesador de texto Word Breve inducción al procesador para presentaciones PowerPoint Temas a desarrollar: Que son las TIC, ventajas y desventajas Las TIC y la educación 2.- Sensibilización Realidad de las TIC en la educación venezolana en el uso de las TIC Como utilizar las TIC en nuestro quehacer diario (estrategias efectivas) Qué son los recursos educativos WEB 2.0 FASE II: Apropiación tecnológica Temas o tareas a desarrollar Revisar el estado de los equipos y servidor del aula 71 Instalación de Servidores Web y otras aplicaciones necesarias 1.- Acondicionar para la instalación de Moodle: Apache, PhP, Mysql,etc. En este recursos caso se seguirán las instrucciones para instalación dispuestas en la página oficial de Moodle. Temas a desarrollar: Introducción al Moodle y a la plataforma Características generales y presentación de la plataforma. Interfaz de administrador, instructor y usuario. Primer contacto con la plataforma: acceso, navegar por la plataforma, actualizar información personal, recursos y 2.- Inducción a la actividades plataforma Moodle  Actividades de la interfaz administrador: gestión de roles, usuarios y archivos. Configuración general  Actividades de la interfaz instructor: creación y edición de cursos, elementos de contenido (glosario, wiki, recursos, etiquetas). Materiales multimedia, presentaciones, archivos.pdf  Actividades de la interfaz estudiante Temas o actividades a desarrollar: Presentación de la Metodología PACIE, creada por el Prof. 3.- Creación del aula Pedro Camacho, fundador de FATLA. Cada Docente definirá el alcance de su aula: considerando los

estándares, habilidades e indicadores al logro Cada docente creará su aula según el diseño establecido respetando la etapa de Presencia FASE III: Programa de Capacitación Temas o actividades a desarrollar: Los docentes participantes luego de definir la presencia y el alcance su aula, la crearan y colocaran el bloque cero o inicial de esta Se iniciara la capacitación en los recursos educativos virtuales : slideshare, Scribd, audio y podcast, blogs, Cmaptools, herramientas ofimática en línea y tratamiento de imágenes El docente planificará el uso de algunos de los recursos de su preferencia y los colocará en el aula. Evaluar a los participantes creando previamente una lista de cotejo que contemple los indicadores adecuados Los participantes evaluarán a cada tutor mediante el uso de un cuestionario presente en el aula

Referencias Bibliográficas
Bates, A. (1993). Theory and practice in the use of technology in distance education. En: Keegan, D. (ed.). Theoretical principles of distance education. Londres / Nueva York: Routledge. Felicié, A. (2003). La desigualdad y exclusión en la Sociedad de la Información. Revista Puertorriqueña de Bibliotecología y Documentación, 01(05). San Juan: Sociedad de Bibliotecarios de Puerto Rico. Martín-Laborda, R. (2005). Las nuevas tecnologías en la Cuadernos/Sociedad de la Información , 5. España: Fundación AUNA. educación.

Restrepo, M. y Campo, R. (1999). Formación integral, modalidad de educación posibilitadora de lo humano. Serie: Formas de educación No 1. Facultad de Educación. Universidad Javeriana: Bogotá Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Disponible http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf http://www.unir.net/eikiweb20 UNESCO (1996). Learning: The treasure within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. París: Autor.

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