You are on page 1of 70

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
KELAS VIII / SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd.
NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

• PROTA
• PROMES
• KALENDER PENDIDIKAN
• RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
KABUPATEN ACEH TAMIANG
2010

2

PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS
KOMPETENSI

Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI
Kelas : VIII ( Delapan )

Semester No. Materi Pokok Alokasi Waktu Keterangan
Silabus (Jumlah RPP)
1 (SATU) VIII. 1 1. Pertumbuhan dan 6 jp + 2 uh 3
Perkembangan
VIII. 2 2. Sistem Gerak pada 10 jp + 2 uh 5
Manusia dan
VIII. 3 3. Sistem Pencernaan 4 jp + 1 uh 2
pada Manusia
VIII. 4 4. Sistem Pernapasan 3
pada Manusia
6 jp + 1 uh
2 (DUA) 5. Ulangan Umum 3
2 jp
6. Cadangan 6
2 jp
7. Semester 2

VIII. 5 8. Sistem Peredaran 1
Darah pada Manusia 2 jp
VIII. 6 9. Struktur dan Fungsi 1
Tubuh Tumbuhan 2 jp +1 uh
VIII. 7 10. Hama dan penyakit 1
pada organ tumbuhan 2 jp
11. Ulangan Umum

12. Cadangan 1
2 jp + 1 uh
13. Semester
4 jp
4 jp
4 jp

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 56 + UH 12 jp +12 28
20 minggu ( 80 jam pelajaran ) jp = 80 jp

Semester No. Materi Pokok Alokasi Waktu Keterangan
Silabus (Jumlah RPP)
VIII (Dua) VIII. 12 1. Gaya dan Percepatan 7 jp 7 RPP
VIII. 13 2. Hukum-hukum Newton 4 jp 3 RPP
VIII. 14 3. Usaha dan Energi 9 jp
VIII. 15 4. Pesawat Sederhana 6 jp
VIII. 16 5. Tekanan pada Benda 9 jp 8 RPP
Padat, Cair dan Gas 8 RPP
VIII. 17 6. Getaran dan Gelombang 5 jp 4 RPP
VIII. 18 7. Bunyi 6 jp 5 RPP
VIII. 19 8. Cahaya ( Optip 21jp 20 RPP
Geometrik )
VIII. 20 9. Alat-alat Optik 5 jp 5 RPP
10.Cadangan
( Pengolahan nilai )
11.Ulangan Umum

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 72 jp + 4 cd+ 4 MD 67 RPP
21 minggu ( 84 jam pelajaran ) + 4 UU

Penyusun

Agustina Sihite,S.Pd.
NPTT.014619

3

10 KBM Senin 6 13 20 27 11 Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428) Selasa 7 14 21 28 13 s.d. 5 KBM Senin 3 10 17 24 6 s. 18 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H Rabu 3 10 17 24 31 19 Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa Kamis 4 11 18 25 20 Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1. KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 1 HBE 6 HLU 12 HLK 0 28 JULI 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 1 8 15 22 1 s. Pre Tes Jumat 6 13 20 27 23 s.d.30 Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1 Jumat 2 9 16 23 30 Sabtu 3 10 17 24 4 .d.d. 29 KBM dan Remidial Sabtu 1 8 15 22 29 1 HBE 6 HLU 1 HLK 10 27 OKTOBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 7 14 21 28 u Senin 1 8 15 22 29 1.d.d.d.d. 14 Libur awal Ramadhan Rabu 5 12 19 26 15 s. 5 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1 Selasa 2 9 16 23 30 6 s.d. 18 KBM Senin 5 12 19 26 10 Upacara hari pahlawan Selasa 6 13 20 27 19 s.d.14 Raker Sekolah Selasa 3 10 17 24 31 16 s. 31 KBM dan Remidial Sabtu 4 11 18 25 2 HBE 2 HLU 0 HLK 0 22 SEPTEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 2 9 16 23/30 u 1 s.16 KBM Rabu 1 8 15 22 29 17 Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 Kamis 2 9 16 23 30 18 s.d.d 31 KBM Sabtu 7 14 21 28 2 HBE 5 HLU 2 HLK 0 27 AGUSTUS 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 5 12 19 26 u 1 s.d.d.d. 21 Klas VII. 18 MOS Klas VII Rabu 4 11 18 25 16 s.UH2 dan Jumat 5 12 19 26 Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa Sabtu 6 13 20 27 22 s.25 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I Jumat 3 10 17 24 31 27 s.d. s. 8 Porseni Sekolah Selasa 4 11 18 25 12 s.d.d. 18 Klas VIII & IX pre Tes Kamis 5 12 19 26 19 s.d. 14 Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007 u 29 Senin 2 9 16 23 30 12 s. 22 Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1 Jumat 7 14 21 28 24 s.29 KBM nuansa Ramadhan Kamis 6 13 20 27 17 s.d. 31 KBM 2 HBE 6 HLU 0 HLK 0 26 NOPEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 4 11 18 25 u 1 s.d.d.3 ( ketiga ) smt 1 Rabu 7 14 21 28 25 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI ) Kamis 1 8 15 22 29 26 s.24 Pekan Ulangan harian ke.

menjelang Idul Fitri JML = 155 Hari KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 2 HBE 1 HLU 2 HLK 4 27 JANUARI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 6 13 20 27 u Senin 1 7 14 21 28 1 Libur Tahun Baru Masehi Selasa 1 8 15 22 29 2 s.d 31 KBM Semester Genap Kamis 3 10 17 24 31 10 Tahun Baru Hijriah Jumat 4 11 18 25 Sabtu 5 12 19 26 2 HBE 5 HLU 0 HLK 0 25 FEBRUARI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 3 10 17 24 u Senin 4 11 18 25 1 s.d.s.d.s.d 29 KBM Selasa 5 12 19 26 Tahun Baru Imlek Rabu 6 13 20 27 Kamis 7 14 21 28 Jumat 1 8 15 22 29 Sabtu 2 9 16 23 2 HBE 3 HLU 3 HLK 0 26 MARET 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 2 9 16 23/30 u Senin 3 10 17 24/31 11 Hari Raya Nyepi Selasa 4 11 18 25 21 Maulid Nabi Muhammad SAW Rabu 5 12 19 26 24 Wafatnya Isa Almasih Kamis 6 13 20 27 Jumat 7 14 21 28 Sabtu 1 8 15 22 29 5 . 5 Libur Semester ganjil Rabu 2 9 16 23 30 7 s.d 20 Porseni Tk sanggar Kamis 6 13 20 27 22 Pembagian Rapot Jumat 7 14 21 28 24.d 17 Ulangan Umum Semester Rabu 5 12 19 26 18.s.d 31 Libur semester ganjil Sabtu 1 8 15 22 29 25 Hari Raya Natal Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil : HBE = 123 Hari Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas HLU = 17 Hari Hari libur Umum HLK = 15 Hari Libur Semester. 1 HBE 8 HLU 2 HLK 5 25 DESEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 2 9 16 23/30 u 1 s. 8 KBM pendalaman siap Ujian semester 1 Senin 3 10 17 24/31 10 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H) Selasa 4 11 18 25 11.

d 12 Perkiraan Porseni Tk. s. UTS Kls VII & VIII Selasa 1 8 15 22 29 9 s. Kodya Rabu 2 9 16 23 30 13 Kenaikan Isa Almasih Kamis 3 10 17 24 14 s. 14 KBM Selasa 3 10 17 24 16.d 20 Ulangan Umum Akhir Semester Rabu 4 11 18 25 21 Pengumuman Kelulusan Kamis 5 12 19 26 28 Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas Jumat 6 13 20 27 12 s. 14 Raker MKS DKI Jakarta Sabtu 7 14 21 28 HBE 0 HLU 0 HLK 0 0 JULI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 6 13 20 27 Libur Akhir Tahun u 1 s.d 24 Perkiraan Ujian Nasional Sabtu 5 12 19 26 28 s.d 5 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX. 19 KBM Kamis 1 8 15 22 29 21 s.d.d 3 Perkiraan Ujian Praktik Senin 5 12 19 26 2 Hardiknas Selasa 6 13 20 27 24 Hari Raya Waisak Rabu 7 14 21 28 7 s.d 23 Perkiraan Ujian Sekolah Jumat 2 9 16 23 30 Sabtu 3 10 17 24 31 2 HBE 3 HLU 0 HLK 2 25 JUNI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 1 8 15 22 29 u Senin 2 9 16 23 30 2 s.d.d 16 Uji Coba UN 1 Jumat 4 11 18 25 22 s. 2 HBE 6 HLU 0 HLK 0 26 APRIL 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 6 13 20 27 u Senin 7 14 21 28 2 s.d.d 30 Perkiraan Ujian Praktik 2 HBE 6 HLU 1 HLK 0 27 MEI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Mingg 4 11 18 25 u 1 s.d 12 Senin 7 14 21 28 14 Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009 Selasa 1 8 15 22 29 Rabu 2 9 16 23 30 Kamis 3 10 17 24 31 Jumat 4 11 18 25 Sabtu 5 12 19 26 HBE hari Belajar Efektif HLU Hari Libur Umum HLK Hari Libur Khusus 6 .

Buah. KELAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER Jam pelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan 2 jp • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan 2 jp • Metagenesis dan Metamorfosis 2 jp • Ulangan Harian 1 jp Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata • Organ penyusun sistem gerak manusia 2 jp • Susunan rangka tubuh manusia 2 jp • Sendi 2 jp • Otot dan Gangguan/Kelainan pada 2 jp • Sistem gerak pada vertebrata 2 jp • Ulangan Harian 2 jp Sistem Pencernaan pada Manusia • Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 jp • Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 jp • Sistem pencernaan manusia • Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia 2 jp • Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan 2 jp • Ulangan Harian 2 jp Sistem Pernapasan pada Manusia • Alat Pernapasan 2 jp • Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan 2 jp • Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 jp • Ulangan Harian 1 jp • Sistem Peredaran Darah pada Manusia • Alat-alat peredaran darah 2 jp • Darah dan Peredaran Darah 2 jp • Penyakit pada Sistem Transportasi 2 jp • Ulangan Harian 1 jp Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan • Akar dan Batang 2 jp • Daun 2 jp • Bunga. dan Hama Tumbuhan 2 jp • Pengangkutan air pada tumbuhan 2 jp • Gerak pada Tumbuhan • Macam-macam gerak pada manusia 2 jp • Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 jp • Ulangan Harian 1 jp Hama dan penyakit pada organ tumbuhan • Penyakit dan Hama Tanaman 2 jp • Ulangan Harian 1 jp 7 . Biji.

Atom.( 20 minggu ) 80 jp 8 . ion dan molekul 2 jp Molekul unsur dan molekul senyawa 2 jp • Ulangan Harian 1 jp Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp • Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp • Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika • Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika • Ulangan harian 1 jp Jumlah : 56 jp Ulangan Harian seluruhnya 12 jp Mid semester 4 jp Penulisan raport 4 jp Ulangan Umum 4 jp Jumlah Total ………………………………………………..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Pertumbuhan dan Perkembangan Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Kehadiran di kelas sains 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Alat dan Bahan 1. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Tanaman dalam pot (3 buah) 9 .1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Model Pembelajaran 1. Auksanometer ( papan triplek. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Membuat laporan praktik 11. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Standar Kompetensi: 1. Buku referensi lain yang sesuai F. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. paku. Kompetensi Dasa r: 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. senar pancing. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. dan beban) 2. Pembelajaran Presentasi E.

2 3.Hj. Pisau/gunting G.0104619 10 . Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari. Kegiatan Pembelajaran 1.131265285 NPTT.S. Agustina Sihite. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya.1) dan melakukan eksperimen 1. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. Kinerja Ilmiah a. Penilaian 1. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui.Adriati. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Kinerja b. Jakarta.M. Pendahuluan 1. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen. Kegiatan Inti 1. 2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3. 2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1. Penutup 1.M. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NIP. 4. 5.Pd. 3. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F. dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri.

Kegiatan Inti 11 . 3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Sumber Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasar: 1. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 4. Kehadiran di kelas sains 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab :Pertumbuhan dan Perkembangan Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Langsung E. Pendahuluan 1. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : - 1. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Model Pembelajaran 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Kegiatan Pembelajaran 1. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 3.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C.

5. 1. menanggapi pertanyaan. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas.M. Jakarta. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis Proses Afektif: kerja sama.Pd.131265285 NPTT. Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. NIP. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan.2) 2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.M.Hj.1 dan 1. 4. 3.Adriati. aktif bertanya. F.S. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.0104619 12 . Agustina Sihite. Penutup 1.

Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Inti 1. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 2.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. dan katak G. belalang. 4. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. 13 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Pertumbuhan dan Perkembangan Materi Pokok : Metagenesis dan Metamorfosis Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Pembelajaran Langsung E. Buku lain yang sesuai F. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Pendahuluan 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: Kehadiran di kelas sains 1. Model Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Charta metamorfosis kupu-kupu.

menghargai pendapat teman Mengetahui. Penutup 1.M. aktif bertanya.Pd. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NIP. F. 5. Kinerja Ilmiah Kerja sama.M.Hj. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. 3.Adriati. Jakarta.131265285 NPTT.0104619 14 . Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.S. Agustina Sihite. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I. menanggapi pertanyaan.

Pinset 4. Menjelaskan materi penyusun tulang 5. Tisu/kertas isap 5. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organ- organnya 15 . Model Pembelajaran 1. Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang 3. Kompetensi Dasar: 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57. Menjelaskan perkambangan tulang Kinerja Ilmiah: 1. Alkohol 70% 7. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Dua buah tulang paha ayam G. Pembelajaran Kooperatif 2. Buku lain yang sesuai F.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Pendahuluan 1. Alat dan Bahan 1. Pembelajaran Presentasi E. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang 4. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Air 6.63 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan fungsi rangka 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan struktur tulang 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Materi Pokok : Organ penyusun sistem gerak manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan 3. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang 2. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2.

Pd. NIP. Agustina Sihite.1. tulang sejati. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.0104619 16 . Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Penutup 1. 3. dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. bentuk-bentuk tulang. Mengetahui.131265285 NPTT. materi penyusun tulang.Hj.M. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.S. Selanjutnya guru membimbing tiap- tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 3. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. 6. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan.Adriati. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Jakarta. dan perkembangan tulang. 7. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium.M. Kegiatan inti 1. 2. 4.

17 . Model Pembelajaran 1. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak Kinerja Ilmiah : - 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Misalnya. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 2. Secara random. 3. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep: Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 1.68 2. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 . Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 4. Buku lain yang sesuai F. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 3. Pembelajaran Kooperatif E. Kegiatan Pembelajaran 1. Torso rangka G. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Standar Kompetensi: 1. 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Kegiatan Inti 1. Sumber Pembelajaran 1. siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Alat dan Bahan 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 5. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 2. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Materi Pokok : Susunan rangka tubuh manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kompetensi Dasar: 1.

4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh
manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh
manusia

5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang
sendi

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.
NIP.131265285 NPTT.0104619

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275
Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
Materi Pokok : Sendi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan

C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep
1. Menjelaskan pengertian sendi
2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya
3. Menjelaskan komponen penyusun sendi
4. Menjelaskan empat macam sendi gerak

Kinerja Ilmiah :
1. Menyimpulkan hasil pengamatan
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan
1. Pensil
2. tali pengikat
3. torso rangka

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing
siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi
3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak.
4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan,
menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing
sendi gerak.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi
gerak.

19

6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan
gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik.
7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.
NIP.131265285 NPTT.0104619

20

Sumber Pembelajaran 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Materi Pokok : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 3. Standar Kompetensi: 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 21 . Beban (buku yang tebal) G. Alat dan Bahan 1. 3. 2. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. Pembelajaran Kooperatif E.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5.76 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar: 1. Membedakan tiga jenis otot 6. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 2. Menjelaskan fungsi otot 5. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1.

Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.2. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4. 7. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3.0104619 22 . Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Mengetahui. 6.Pd. 4.Hj. 3. Agustina Sihite.M.2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.131265285 NPTT. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.Adriati. NIP. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.S. Penutup 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2.M. Kegiatan Inti 1. Jakarta. 5.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Materi Pokok : Sistem gerak pada vertebrata Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Pendahuluan 1. 2. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 23 .80 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77. Kompetensi Dasar: 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : - 1. Standar Kompetensi: 1. 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Pembelajaran Kooperatif E. Alat dan Bahan 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. Buku lain yang sesuai F. Carta alat gerak hewan bertulang belakang G. Kegiatan Pembelajaran 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.

Adriati. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3. 7.131265285 NPTT.Pd. 1.M. Agustina Sihite. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. 3. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Penutup 1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6.M. Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NIP.S. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.0104619 24 . 5. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan Mengetahui.Hj.

Buku lain yang sesuai F. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 25 . foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.95 2. Menjelaskan macam-macam zat makanan 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87. Pendahuluan 1. 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh 4. Pembelajaran Langsung E. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia Materi Pokok : Makanan dan fungsinya bagi manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Menjelaskan fungsi makanan 2. Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya Kinerja Ilmiah : - 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. 3. Kompetensi Dasar: 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin 5.

6. menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis. Guru menjelaskan macam-macam mineral. Jakarta.S. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2.Pd. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.Hj. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. NIP. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Penutup 1.2. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.0104619 26 . Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Agustina Sihite.M. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3. Kegiatan Inti 1.M. 5. dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. Mengetahui.Adriati.131265285 NPTT. 7.

Kegiatan Inti 27 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah - 1. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku lain yang sesuai F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia Materi Pokok : Mengapa ASI penting bagi bayi? Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 . Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Alat dan Bahan G. Kompetensi Dasar: 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Standar Kompetensi: 1.97 2. Kegiatan Pembelajaran 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C.

Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.S. 1. Penilaian 1. NIP. 2.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. 3.Memberikan kuis secara individual 5. Agustina Sihite. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra.Adriati. Jakarta.M. Kinerja Ilmiah Kerja sama. mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.Hj. jenis kelamin dan pekerjaan F. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur. menanggapi pertanyaan.M.131265285 NPTT. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).0104619 28 . Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. menggaris bawahi kata- kata penting.Pd. . setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. aktif bertanya. Penutup 1.

Penjepit tabung 29 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia Materi Pokok : Sistem pencernaan manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Model Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Rak tabung reaksi 5. Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur 5.105 2. Nasi secukupnya 4. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 . Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Kompetensi Dasar: 1. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan 2. Sumber Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 7. Alat dan Bahan 1. Mengamati percobaan peranan air liur 3. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Presentasi E. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia 2. Buku lain yang sesuai F. Tabung reaksi 4 buah 2. Larutan glukosa 3. Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur 4. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan 4.

Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.Hj.Adriati. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5. 3. 6. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.1.S. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.0104619 30 . lambung. Pembakar spiritus 8. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. 5. Larutan Benedict G. Selanjutnya guru membimbing tiap- tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan.Pd. 6.M. Penutup 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Kegiatan Pembelajaran 1. Mortar dan alunya 7. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 .131265285 NPTT. Pipet tetes 9. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia.M. Kegiatan inti 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. usus halus. Agustina Sihite. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 3. 7. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Jakarta. dan usus besar) Mengetahui. NIP. 4. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia.

Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Pendahuluan 1. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 . Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Pembelajaran Presentasi E. Model Pembelajaran 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Standar Kompetensi: 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 31 . Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Buku lain yang sesuai F. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3.112 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab :Sistem Pencernaan pada Manusia Materi Pokok : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Sumber Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1.

Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 7. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. 5. NIP. Agustina Sihite. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. 3. dll) Mengetahui.Adriati. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan.S. dokter. 3..Hj. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 4. 3. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Penutup 1. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.M. 3. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Jakarta.Pd. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Kegiatan inti 1. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). 6. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.0104619 32 .131265285 NPTT.M.

Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Pendahuluan 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Sumber Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia Materi Pokok : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Kegiatan Pembelajaran 1. 3. Alat dan Bahan -- G. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Langsung E. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113. 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Kompetensi Dasar: 1.115 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 33 . Model Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2.

S. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. 5.Pd. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.Adriati. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. NIP.M. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.Hj. 6. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Agustina Sihite. Jakarta.2. 3.0104619 34 .131265285 NPTT. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui.M. Penutup 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas.

C. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan 6. Alat dan Bahan Eksperimen 1 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kompetensi Dasar: 1. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 . Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.14 2. Dua buah tabung reaksi besar 35 . Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru 4. Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru 3. Pembelajaran Presentasi E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 1. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 7. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan 5. B. Model Pembelajaran 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pernapasan pada Manusia Materi Pokok : Alat Pernapasan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 8.

C1. dan C) yang disebut kelompok ASAL. proses dan afektif (Fase – 1). Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Kegiatan Pembelajaran 1. Kinerja b. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. 4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. menanggapi pertanyaan. . Kegiatan Inti 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Pendahuluan 1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . B. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. 2. Jakarta. Pipa berbentuk Y 3. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. aktif bertanya. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran 36 . Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3. Dua buah sumbat berlubang dua 3. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 . Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). plastisin/lilin mainan G. Baskom atau bak plastik besar 2. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. 2. Empat buah pipa bengkok 4. B1.Memberikan kuis secara individual 6.14 (Fase – 2) 2. Karet gelang 5. Balon 4. Penilaian 1. Stoples plastik 2. Air kapur Eksperimen 2 1. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Kinerja Ilmiah a. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia.

Hj. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3. C.Adriati. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3.M. Botol plastik 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Pipa kaca atau pipa karet 3. dan rokok kretek tanpa filter G. Alat dan Bahan 1. NIP.131265285 NPTT. rokok kretek berfilter. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6.19 2. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2. Pendahuluan 37 . Pembelajaran Presentasi E. Dra.0104619 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pernapasan pada Manusia Materi Pokok : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 . Kapas 4. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4. Rokok putih.Pd. Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1. Agustina Sihite. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.S. Model Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.M.

Guru memberikan kuis secara individual 6.M. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.Adriati. proses dan afektif (fase – 1) 2. menghargai pendapat teman Mengetahui.Hj. Agustina Sihite. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5.0104619 38 . Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.S. aktif bertanya. setiap kelompok terdiei dari 2 siswa. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Kinerja d. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya.Pd. Inti Pembelajaran 1. Penilaian 1. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok. F. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4. Jakarta. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi.M. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3. NIP.131265285 NPTT. Kinerja Ilmiah c. menanggapi pertanyaan. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.

Kegiatan Inti 39 . Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan. bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan 2. Pembelajaran Presentasi E. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kompetensi Dasar: 1. Mengajukan ide/pendapat D. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Pernapasan pada Manusia Materi Pokok : Sistem Pernapasan pada Vertebrata Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. reptil. katak. Model Pembelajaran 1. katak. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. Alat dan Bahan 1. burung 3. Sumber Pembelajaran 1. dan burung 2. Strategi-strategi Belajar 2. Pendahuluan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. reptil. Standar Kompetensi: 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan. C. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Agustina Sihite. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan. katak. Penutup 1. dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2.Adriati. menanggapi pertanyaan. reptil. dan burung 3.131265285 NPTT.0104619 40 . aktif bertanya. 1.M.S.Hj. menghargai pendapat teman Mengetahui. Penilaian 1. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 . Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2.Pd. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. NIP. Kinerja Ilmiah kerja sama.M.30 F. Jakarta. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.

kapas 4. Model jantung G. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1.37 2. kecebong/ikan kecil 7. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Peredaran Darah pada Manusia Materi Pokok : Alat-alat peredaran darah Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. menunjukkan bagian-bagian ruang jantung 3. Air 6. Pembelajaran Presentasi E. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah 4. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 . Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah 3. Alat dan Bahan 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Mikroskop 2. Menjelaskan cara kerja jantung 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Model Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Tisu/kertas isap 5. Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik Kinerja Ilmiah : 1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah 2. Kegiatan Pembelajaran 41 . Kaca preparat 3. Kompetensi Dasar: 1.

Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain.M. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan.Pd. 5. Kinerja b. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. F. 6.0104619 42 . dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.M. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. menanggapi pertanyaan. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. NIP.berdasarkan hasil pengamatannya. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. oksigen. Jakarta. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi.Hj. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. 2. zat sisa metabolisme. Kegiatan Inti 1. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya. aktif bertanya. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. 1.S. 3. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. oksigen.131265285 NPTT. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Penutup 1. 3. Kinerja Ilmiah a.Adriati. Agustina Sihite. Demikian juga tubuh kita. 4. hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan. 2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif. zat-zat makanan. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. 2. menghargai pendapat teman Mengetahui.

Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 . Timbangan badan G. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Standar Kompetensi: 1.5 siswa. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Buku lain yang sesuai F. Menjelaskan macam-macam golongan darah 5.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7. Model Pembelajaran 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Peredaran Darah pada Manusia Materi Pokok : Darah dan Peredaran Darah Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 43 . Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Alat dan Bahan 1. Kompetensi Dasar: 1.2 (Fase – 2) 2.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C.50 2. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Menjelaskan fungsi darah 4. Membaca skala pada timbangan badan 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa Kinerja Ilmiah 1. setiap kelompok terdiri dari 4 . Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6.

M.Hj. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kinerja b. Penilaian 1.Memberikan kuis secara individual 5. Kinerja Ilmiah a.Pd.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . F.S.M. menghargai pendapat teman Mengetahui. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. menanggapi pertanyaan. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. Penutup 1. 3.0104619 44 .131265285 NPTT. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Jakarta.Adriati. aktif bertanya. . 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. NIP. Agustina Sihite. 2.

Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Pendahuluan 1. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Alat dan Bahan 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Kegiatan Inti 1. Sumber Pembelajaran 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Kompetensi Dasar: 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2. Kliping hasil karya kelompok G. OHP 2. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Pembelajaran Presentasi E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Sistem Peredaran Darah pada Manusia Materi Pokok : Penyakit pada Sistem Transportasi Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Buku lain yang sesuai F. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. 45 .

7. 4.0104619 46 .131265285 NPTT.Pd. Agustina Sihite. Penilaian 1. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 6. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. Penutup 1. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5.M. aktif bertanya. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra.M. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Hj. 3. Jakarta. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Kinerja Ilmiah a. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NIP. menanggapi pertanyaan. Kinerja b.Adriati.S. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F.

Menjelaskan fungsi batang tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep : 1. korteks.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Menjelaskan struktur akar tumbuhan 2. Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang 2. Menjelaskan fungsi akar tumbuhan 3. Sirop 5. Sumber Pembelajaran 1. dan stele 5. C. Standar Kompetensi: 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Materi Pokok : Akar dan Batang Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Menjelaskan struktur batang tumbuhan 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Terampil menggunakan mikroskop 6. Air 47 . Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kentang/wortel 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 9. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang 7. Osmosis 1. Buku lain yang sesuai F. Membedakan letak epidermis. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 8. Mangkuk plastik 4. Pisau 3. Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar 5. Pembelajaran Presentasi E. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis 4. Model Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. Kompetensi Dasar: 2. Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis 3. Alat dan Bahan I.

Mikroskop G. Kinerja Ilmiah a. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra.0104619 48 . Kegiatan Inti 1. Silet/pisau 4. Macam-macam umbi 7.M. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. NIP.Pd. Peniti 1 buah 5. Pinset 1 buah 3. 4.Memberikan kuis secara individual 6. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. 7.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Jakarta. Uji zat tepung pada akar 1. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Penilaian 1. II. dan C) yang disebut kelompok ASAL. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. dan12 (Fase – 2) 2. 2. Agustina Sihite. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. proses dan afektif (Fase – 1). Kinerja b.M. Kegiatan Pembelajaran 1. Lup 1 buah 6. menghargai pendapat teman Mengetahui. B.Adriati. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A.Hj. menanggapi pertanyaan. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. C1. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2.S. Larutan iodium/lugol III. B1. aktif bertanya. Pendahuluan 1.131265285 NPTT. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. . Cawan Petri 4 buah 2.

Garam 49 . Air 10. Mikroskop 3. Daun Rhoeo discolor 9. Menentukan letak dan fungsi stomata 4. Alat dan Bahan 1. Kaca Penutup 6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 7. Kompetensi Dasar: 2. Model Pembelajaran 1. Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup 5. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata 4. Pinset 7. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Materi Pokok : Daun Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Sumber Pembelajaran 1. Pipet tetes 5. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Kaca preparat 4. Kertas isap 8. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan fungsi daun tumbuhan 3. Pembelajaran Langsung E. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan struktur daun tumbuhan 2. Lup 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata 5. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun 2. Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C.

Jakarta.0104619 50 . 2. dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya.4 dan 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. 3.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya.S.Pd. 4. 2. NIP. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi.131265285 NPTT. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Kegiatan Pembelajaran 1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan.Hj. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma. 5. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan.3 hal 16 dan 17. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. 6. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. Kegiatan Inti 1.M.G. epidermis. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. 3. Mengetahui. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian- bagian yang menyusun stoma.Adriati. dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain.M. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Agustina Sihite. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 2. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. Penutup 1.

Pisau / silet 3. Lup 2. batang dan daun. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan fungsi bunga 3. Standar Kompetensi: 2. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Materi Pokok : Bunga. Buku lain yang sesuai F. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. Sumber Pembelajaran 1.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. dan Hama Tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Model Pembelajaran 1. Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Menjelaskan struktur bunga 2. Pembelajaran Presentasi E. Biji. Buah. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. proses dan afektif (Fase – 1) 51 . Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Kompetensi Dasar: 2.

Pd. 2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Penilaian 1. Guru menyajikan informasi tentang bunga. Jakarta. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra.0104619 52 .Hj. 3. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.M. Agustina Sihite. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.Adriati. serta membuat laporan F. NIP. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit.M. Kinerja b.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Penutup 1. .131265285 NPTT. Kinerja Ilmiah a. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. aktif bertanya. buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2.Memberikan kuis secara individual 5. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. menanggapi pertanyaan. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Kegiatan Inti 1.S.

Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Alat dan Bahan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Materi Pokok : Pengangkutan air pada tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. batang dan daun. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 . Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Model Pembelajaran 1. Gelas kimia 2 buah 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Air G. Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C.30 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Pembelajaran Presentasi E. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Tumbuhan pacar air (2 buah) 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasar: 2. proses dan afektif (Fase – 1) 53 . Larutan eosin 3. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar.

5 siswa. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.Pd. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Penilaian 1.S. menghargai pendapat teman Mengetahui. aktif bertanya.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Kegiatan Inti 1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).131265285 NPTT. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38. 2.0104619 54 .M. 3. Kinerja Ilmiah a. . Agustina Sihite. setiap kelompok terdiri dari 4 . Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.Adriati.Hj. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Kinerja b. menanggapi pertanyaan.Memberikan kuis secara individual 5. F. 2. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra.M. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Penutup 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3.

Buku lain yang sesuai F.1 (Fase – 1) 55 . Standar Kompetensi: 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengamati hasil percobaan fototropisme 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Tiga biji kacang merah/kacang kedelai G. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 . Kapas lembap 3. Menjelaskan tropisme Kinerja Ilmiah : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Gerak pada Tumbuhan Materi Pokok : Macam-macam gerak pada tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A.40 2. Menjelaskan gerak endonom 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme 4. Alat dan Bahan Fototropisme 1. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Menjelaskan gerak higroskopis 4. Menjelaskan gerak etionom 3. Cawan petri 2. Sumber Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme 3. Selotip 4. Pembelajaran Kooperatif 2. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2. Model Pembelajaran 1. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Pembelajaran Presentasi E.

mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.Adriati.0104619 56 . Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). aktif bertanya. Agustina Sihite. F. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Penutup 1.M. NIP. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. setiap kelompok terdiri dari 4 .Memberikan kuis secara individual 5. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2.M.Pd.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Kinerja d. menanggapi pertanyaan. 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kinerja Ilmiah c. Kegiatan Inti 1. Jakarta. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. menghargai pendapat teman Mengetahui. Penilaian 1.S.5 siswa.Hj. .131265285 NPTT. 2.

Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Model Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 2. Lidi 4. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kompetensi Dasar: 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2. proses dan afektif (Fase – 1) 57 . Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Korek api G. Alat dan Bahan Tigmonasti 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3. Menjelaskan gerak nasti 2. Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1. Buku lain yang sesuai F.44 2. Pensil 3. Pembelajaran Presentasi E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Gerak pada Tumbuhan Materi Pokok : Macam-macam gerak pada tumbuhan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 .

131265285 NPTT. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.S. NIP. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.M. aktif bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.5 siswa. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.Hj. setiap kelompok terdiri dari 4 . Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Penilaian 1. Kinerja b.0104619 58 . Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.Pd. Kegiatan Inti 1. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 . Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Memberikan kuis secara individual 5. 2.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. menanggapi pertanyaan. 2. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Kinerja Ilmiah a.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F.Adriati. menghargai pendapat teman Mengetahui.43 (Fase – 2) 2. 3.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Agustina Sihite. Jakarta. . Penutup 1.

serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun). Menjelaskan penyakit tumbuhan 2. Standar Kompetensi: 2. Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan 4. Sumber Pembelajaran 1. dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26 2. Kompetensi Dasar: 2. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Materi Pokok : Penyakit dan Hama Tanaman Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan hama tanaman 3. Tanaman yang sehat 2. Kegiatan Pembelajaran 1. 59 . Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Presentasi E. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.

3. 2.S.M. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. NIP. menghargai pendapat teman Mengetahui. Agustina Sihite.Adriati. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. aktif bertanya.Pd. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya . F.131265285 NPTT. Penilaian 1.0104619 60 . menanggapi pertanyaan. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.M. Kegiatan Inti 1. Jakarta. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Kinerja Ilmiah a.Hj.

Pembelajaran Presentasi E. ion dan molekul. ion dan molekul 2. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Menjelaskan pengertian atom. Menuliskan rumus kimia atom. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom. atom dan molekul ? 3. Ion dan Molekul Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Buku lain yang sesuai F. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Kompetensi Dasar: 3. ion dan molekul 3. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Kegiatan inti 1. 61 . ion dan molekul 4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Menjelaskan konsep partikel materi B. Ion dan Molekul Materi Pokok : Konsep Atom. Pendahuluan 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion. Standar Kompetensi: 3. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Membedakan lambang atom. ion dan molekul C. Model Pembelajaran 1. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : • Bekerja sama dengan teman dalam kelompok • Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik • Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Atom. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.1 Menjelaskan konsep atom. Kegiatan Pembelajaran 1.. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.

M. NIP. 6. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Mengetahui.S. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. ion dan molekul.Pd. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Jakarta. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. 5.Adriati.131265285 NPTT. 7.M. 4. Agustina Sihite.0104619 62 . 3. Penutup 1.Hj. ion dan molekul.. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom.3.

Buku lain yang sesuai F. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 63 . Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Kegiatan inti 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Pendahuluan 1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. ion dan molekul. Ion dan Molekul Materi Pokok : Hubungan konsep Atom. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. Sumber Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi: 3.1 Menghubungkan konsep atom. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan konsep partikel materi B. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Alat dan Bahan Aneka produk kimia sehari-hari G. ion dan molekul ? 3. Pembelajaran Kooperatif 2. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab :Atom. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : 1. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Kompetensi Dasa r: 3. Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari 2. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. C.

Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.S. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 5. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.M.M. ion dan molekul.3.Pd.Hj. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom. ion dan molekul. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Agustina Sihite. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.131265285 NPTT.. 6. Mengetahui. ion dan molekul. 7. Penutup 1. NIP. 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Jakarta.0104619 64 .Adriati. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. ion dan molekul.

Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga 2. Sumber Pembelajaran 1. G. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Kegiatan Pembelajaran 1. Ion dan Molekul Materi Pokok : Molekul unsur dan molekul senyawa Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Pembelajaran Presentasi E. Pembelajaran Kooperatif 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. Pendahuluan 1. Model Pembelajaran 1.. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Alat dan Bahan Carta. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Atom. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. 65 .3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. Buku lain yang sesuai F. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Kompetensi Dasa r: 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1.

Penutup 1.0104619 66 .. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. 3.Adriati. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. 7. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 5.S. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.M. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Mengetahui. 4. NIP. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa. ion dan molekul. 3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Jakarta.Hj. ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.M. Agustina Sihite.131265285 NPTT. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.Pd.

Pendahuluan 1. G. Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5. Buku lain yang sesuai F. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 . pemanis buatan ). Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 6.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. Standar Kompetensi: 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 7. Sumber Pembelajaran 1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 67 . Model Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 4. 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Pembelajaran Presentasi E.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Materi Pokok : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. 4. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab : Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran Kooperatif 2. Kegiatan Pembelajaran 1.112 2. Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari Kinerja Ilmiah : 4.

Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar.131265285 NPTT.M. 7.0104619 68 . Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Agustina Sihite.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. 6. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Kegiatan inti 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 3. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya..Adriati. Penutup 1. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Mengetahui. 3. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.Hj.S. Jakarta.2. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Pd. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. 5. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 4. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 . Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pendahuluan 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Pembelajaran Presentasi E. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Kompetensi Dasar: 4. Standar Kompetensi: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.112 2. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 69 . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII / Ganjil Bab :Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika Materi Pokok : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11.Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12. Model Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3.Menjelaskan pengertian zat aditif 2.Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9.

6..M. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 7. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.Hj. NIP. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.Pd. Penutup 1.M. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran Dra. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. dokter. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Agustina Sihite. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.131265285 NPTT. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).0104619 70 . 3.Adriati. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 3. Kegiatan inti 1. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. 5.2. Jakarta. dll) Mengetahui.