Universidade Federal de São Carlos

Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade

A Pedagogia de Projetos e a construção do conhecimento científico.
Autor: Marcio R. G. de Vazzi

Trabalho apresentado como requisito de finalização da Disciplina Compreensão Publica da Ciência e Tecnologia, ministrada pelo professor Dr. Danilo Ruthberg.

São Carlos, agosto de 2009

. 2 Idem 1. A idéia principal da Pedagogia de Projetos ou também conhecida como Pedagogia por Projetos é fazer com que o ator principal do processo ensino/aprendizagem. Este movimento veio contrapor o sistema de escola tradicionalista e até hoje gera muita controvérsia no meio educacional. O termo Pedagogia de Projetos passou a ser conhecido no Brasil com a divulgação do movimento chamado Escola Nova. Deriva do grego paidagogikos. A Pedagogia de Projetos Pedagogia é vocábulo que vem do grego: paedo-. A fim de melhor entender o significado da expressão “pedagogia de Projetos”. disponível em http://www. Propondo-se a aderir a um planejamento coletivo. o sujeito (aluno) é um ser ativo que estabelece relação de troca com o ambiente ou objeto (físico. e outros. Para que estas ações sejam concretas é necessário usar bem os verbos: criar – renovar – construir. Já a palavra projeto vem do latin projectus. há apenas a indicação da bibliografia consultada na página 88. a interdisciplinaridade entre as áreas e a revisão constante do projeto curricular2. Este conceito assemelha-se muito à teoria construtivista de Piaget onde ele afirma que o indivíduo constrói e produz o conhecimento através da interação com o ambiente em que ele vive e que esta interação propicia o desenvolvimento da aprendizagem. cujo significado é “criança”. e na América do Norte seus representantes foram John Dewey e William Kilpatrick. A Pedagogia de Projeto não é um modelo pedagógico ou uma metodologia de ensino e sim um movimento que foi foi resultado de pesquisas de educadores europeus como Montessori. Segundo a teoria piagetiana. O referido material não possui indicação de autores nem notas tipográficas. flexível e que traga à vivência escolar a aprendizagem significativa através da apropriação do conhecimento. participe com mais afinco de todo este processo de construção do conhecimento. A aprendizagem desse sujeito ativo exige sempre uma atividade 1 Retirado do material do curso de Pedagogia de Projetos cursado através do Portal Educação. pode-se afirmar que se constitui de ações sucessivas as quais são direcionadas ao alunado em efetivo e contínuo planejamento1.INTRODUÇÃO 1. o alunado. Decroly. pessoa. criativo. -us que significa objeto projetado.portaleducação. adquirindo significação ao ser humano quando o conhecimento é inserido em uma estrutura – isto é o que denomina assimilação.br (2009). uma vez que este é resultado de ações do indivíduo sobre o meio em que vive. conhecimento) num sistema de relações vivenciadas e significativas. Foram eles que criaram o chamado "Método de Projetos" e suas propostas pedagógicas foram introduzidas e disseminadas no Brasil por Anísio Teixeira e Lourenço Filho.com.

) Seymour Papert. A eficiência destes conceitos. para os seus problemas. correntes de pensamento e teorias são percebidos em vários casos reais de sua aplicação norteados pela Pedagogia de Projetos na Escola Técnica Dr. de Howard Gardner (1985) é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata. OLIVEIRA. quando o indivíduo através do fazer.com/brasil/educacao/parceiro/finalistas. e do repertório de habilidades dos seres humanos na busca de soluções. Outro indicador que deve ser considerado e comprova a relação entre as idéias apresentadas é a defesa do projeto intitulado “Robótica educacional à luz da Pedagogia de Projetos” no prêmio Microsoft Educadores Inovadores4 2009. Desde 2008 já foram apresentados quatro trabalhos de conclusão de curso (TCC) orientados com o conceito da Pedagogia de Projetos onde o primeiro trabalho feito pelos alunos com esta metodologia. apontando a cooperação como fator destacado para a promoção da aprendizagem.mspx .” (GAMA. obteve o primeiro lugar na FETEPS3 2008.microsoft. técnicas.. culturalmente apropriadas.br/feteps “Robótica Educacional à luz da Pedagogia de Projetos” é o título do projeto elaborado pelo autor deste artigo e classificado entre os três finalistas ao prêmio Microsoft Educadores Inovadores 2009. intitulado Guindaste MAX (VOLANTE. educador do MIT (Massachusetts Institute of Tecnology). geral e única.com.http://www. quando utilizou o termo construcionismo baseado nas idéias de Piaget sobre o processo de aprendizagem também afirmou que “a construção de um conhecimento se dá. A defesa da proposta e classificação final ocorre dia 25/08 em São Paulo. orientando o processo de ensino/aprendizagem. comprovando a eficácia do método. Adail Nunes da Silva em Taquaritinga/SP. 3 4 FETEPS – Feira Tecnológica do Centro Paula Souza . OLIVEIRA 2008). que podem ser um relato de uma experiência ou um desenvolvimento de um programa para computador (Construção com liberdade de criação)”. Através da avaliação das atuações de diferentes profissionais em diversas culturas. que focalizam sobretudo as habilidades importantes para o sucesso escolar. Outra teoria intrínseca a idéia de se trabalhar a educação através de projetos foi escrita por Howard Gardner. Sua insatisfação com a idéia de QI e com visões unitárias de inteligência. em qualquer área de atuação. levou Gardner a redefinir inteligência à luz das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. intitulando-se a “Teoria das Inteligências Múltiplas” onde destaca: “A Teoria das Inteligências Múltiplas. maior ou menor.cpscetec. constrói objetos de seu interesse. Podemos afirmar também que o conceito de Pedagogia de Projetos baseia-se na construção de ambientes dinâmicos de aprendizagem que também é base da teoria sócio-interacionista de Vigotsky.S. Mais informações acesse http://www. Maria C. que permite aos indivíduos uma performance.organizadora na interação estabelecida entre ele e o conteúdo a ser aprendido e é neste contexto que se enquadra a pedagogia de projetos.S..

Essa atuação consiste em explorar. Contextual. buscando sempre por desafios que norteiem o alunado a conquistar mais informações e soluções que ultrapassem as que ele próprio conhece. Além destes conceitos deve-se levar em conta a expertise leiga5 onde o aluno já vivenciou e já conhece sobre determinado conteúdo. Construir ou não conhecimentos.M. mas deve construído através da atuação do próprio indivíduo sobre o que deve ser conhecido. relacionar. Alonso e Souza C. estabelecendo entre professor e aluno a troca das muitas possibilidades do pensamento. caminhos e soluções variadas e criativas. DESENVOLVIMENTO 5 6 Modelos de percepção segundo Lewenstein: Déficit Cognitivo. É com base nestas perspectivas que as reflexões são aqui apresentadas e a Pedagogia de Projetos é colocada como uma ferramenta que pode maximizar o processo de ensino/aprendizagem. Expertise Leiga e Participação pública. Como estamos falando em educação. levantar hipóteses. . comparar. etc. Percepção. transformar as ações em sala de aula em uma obra onde o alunado possa construir seu próprio conhecimento não deve ser responsabilidade que pode ser implicada a um livro ou a um simples modelo educacional. concluir. colaborando assim para a construção e apropriação6 do conhecimento científico. está diretamente relacionado à atuação do professor. discriminar. Construção do Conhecimento Dentre as várias correntes que definem a construção do conhecimento está o construtivismo piagetiano já citado anteriormente. valorizar. a construção do conhecimento está ligada diretamente ao educador/mediador da aprendizagem que é o professor e cabe à ele tornar a sala de aula um ambiente saudável que estimule o estabelecimento de relações e encaminham à pesquisa. estando próximo ao aluno para orientá-lo em todo este conjunto de saberes. observar. na prática educativa. posicionar-se. Isto implica em acreditar que o conhecimento não é simplesmente transmitido ou “passado” de uma pessoa para outra. Estes conceitos oferecem ao alunado as oportunidades de respostas. estabelecendo objetivos que resultem em uma ampliação de seu conhecimento inicial. Portanto. Compreensão e Apropriação do conhecimento são termos citados nos artigos de Vogt.2. É com esta base de conhecimento que o professor deve trabalhar. pesquisar. O educador que segue a linha do construtivismo deve acreditar na informação como uma maneira de multiplicar os conhecimentos já existentes do alunado. explorar e se constituir coadjuvante em todo o processo de construção do conhecimento.

assim.com. já não têm vigor para o riso ou a sátira. a inserção no grupo social com respeito à unicidade. em entrevista ao jornal Folha de São Paulo em 23 de março de 2008 reconheceu que somente um sexto dos estudantes brasileiros no ensino médio deve chegar à universidade.jhtm . na qual sejam respeitadas as características individuais. os alunos que não são inseridos no mercado de trabalho têm pouco interesse em permanecer na escola. um ano de escolaridade. Em 16 de fevereiro de 2009. se não vivêssemos em época tão crítica e tão trágica. no Brasil. gerentegeral de Notícias. cerca de R$ 9 bilhões. penso que este investimento do governo veio de encontro às necessidades já conhecidas. sendo cada indivíduo visto como parte integrante e participativa de um todo. que os nossos olhos. editora de UOL Educação. Luis Viana Filho em seu livro Anísio Teixeira: A Polêmica da Educação (Editora: Edufba e Unesp) diz o seguinte: “Aqui. porém fica a pergunta: Por quê este investimento não ocorreu compulsoriamente nos anos anteriores? Será que o governo vai continuar investindo? Como. Baseado nestas afirmações e lembrando ainda que no ano de 2008 o mundo foi assolado por uma forte crise econômica.mx/documentos/acervo_documental/txtid0033. em entrevista ao UOL8 conduzida por Rodrigo Flores.riseu. em 7 Artigo publicado por Hélgio Trindade na rede RISEU – Red de Investigadores sobre Educación Superior – disponível em A entrevista pode ser assistida na íntegra no seguinte endereço eletrônico: http://educacao. A decepção com o cenário político brasileiro e com os conflitos políticos e militares dos Estados Unidos despertavam não apenas a preocupação com a educação. a educação é vista como o único meio efetivo para a construção de uma sociedade democrática. pode significar um incremento de 15% na renda. Fernando Haddad. “Os brasileiros depois do 30 são todos filhos da improvisação nacional.pdf 8 ministro-educacao-fernando-haddad. que não só liquidou a escola primária. como invadiu os arraiais do ensino secundário e superior e estendeu pelo país uma rede de ginásios e universidades cuja falta de padrões e seriedade atingiria as raias do ridículo.uol. Ainda segundo Haddad.unam.br/ultnot/entrevista- http://www. Segundo ele. cheios de apreensão e de susto.A educação no Brasil é assunto de muita polêmica. ocorrendo. Hélgio Trindade7 cita em um de seus artigos o discurso de Anísio Teixeira. o que é muito. mas também com o futuro da humanidade. e por Karina Yamamoto.” O próprio ministro da Educação.” Viana Filho ainda revela como os últimos anos de vida de Anísio Teixeira estiveram cercados de angústias e pessimismo. em 1950. Fernando Haddad afirma que de 2008 à 2009 houve o maior incremento no orçamento da educação da história do país. por ocasião da inauguração do Centro Educacional Carneiro Ribeiro.

o governo precisa investir mais em educação e desenvolver políticas públicas consistentes. estamos fadados a crescer segundo as vontades políticas e infelizmente este crescimento só ocorre de quatro em quatro anos. Uma coisa é certa. a escola tem. estimulando a pesquisa a crítica e o saber. O grande problema continua sendo a orientação à pesquisa e a busca e construção de bases sólidas do conhecimento. a necessidade de orientação para a construção do conhecimento se fazia necessária e nos dias de hoje continua imprescindível e com um agravante. Mesmo antes do surgimento da rede mundial de computadores. o que ocorreu com o advento das novas tecnologias foi a aceleração no acesso às informações. . capaz de buscar por si mesmo os conhecimentos necessários à resolução de seus problemas sempre partindo de seus próprios conhecimentos. Desta forma o aluno torna-se o agente da aprendizagem. O conhecimento é construído com informações pertinentes.meio à crise. Embora haja “luz no fim do túnel”. o professor deve ser o orientador do estudo ou mesmo aquele que deve conduzir todo o processo da aprendizagem. Neste cenário. o aumento significativo na quantidade de materiais encontrados e principalmente as inúmeras opiniões e pontos de vista encontrados na rede. Não podemos negar a velocidade que a Internet implica no processo de construção do conhecimento. A população precisa acreditar que a educação de qualidade pode ser a chave para o desenvolvimento do país e ter a consciência de que este processo levará tempo e por isso deve ser constante a fim de efetivar a construção do conhecimento. o governo consegue recursos para investir em educação? Será que o pleito de 2010 tem alguma coisa a ver com isso? Se isto for realmente o que acontece neste país. ou deveria ter o papel de possibilitar a construção do conhecimento utilizando as várias informações e recursos disponíveis pois mesmo antes da internet. tínhamos acesso às informações. a facilidade e quantidade de informações conseguidas hoje pelos alunos ao invés de contribuir fazem com que o sentido de “pesquisa” seja futilizado e a baixa qualidade dos trabalhos oriundos deste processo continuam inundando a rede e contaminando as informações que serão futuramente utilizadas. Este processo experimental e individual de cada aluno o faz seguir em direção a outras formas de saber. os discursos são muitos mas as ações nem sempre seguem por caminhos que resultem em efetivo benefício para todos. Levando isto em conta. sendo um estudioso autônomo. mas só velocidade e quantidade de informação não bastam. haja vista com um simples clique nós visitamos os museus mais famosos do mundo. já que existem outros meios muito mais eficientes como a Internet por exemplo. Falar em construção do conhecimento em um mundo onde tudo é on-line e o acesso as informações são instantâneas é mais complexo do que parece. não cabem mais a escola e ao professor as funções de transmissão deste conhecimento. cabe a cada um fazer a sua parte. todos nós. de certa maneira.

A crítica feita a bibliografia utilizada nas escolas não é no sentido do conteúdo nem tampouco da qualidade mas sim da maneira como é utilizada pelos educadores. Este educador deve fazer parte da construção dos conhecimentos do aluno como um orientador na busca por resultados satisfatórios. Esta forma de “ensinar” limita a capacidade criativa e coloca um fim na pesquisa e na busca por novos conhecimentos pois já ouvi por diversas vezes o discurso: “no livro tem tudo que você precisa” Refletindo nestas afirmações podemos então levantar a questão: “Qual é o papel da escola e dos professores nos dias de hoje?”. se o papel da escola é formar cidadãos. deixando transparecer a idéia de que os conhecimentos são estanques aos conteúdos dos livros ou mesmo que os livros tem o saber absoluto. que apenas transmite o suposto conhecimento “enlatado” nos livros. Motorista? Dizer que o aluno entra na escola para se tornar um cidadão é genérico demais pois o conceito mais simples de cidadão é o indivíduo no gozo dos direitos civis e políticos de um estado livre. Cozinheiro. a Pedagogia por Projetos produz uma aprendizagem mais significativa. A Pedagogia de Projetos pode oferecer uma estratégia de construção de identidades. . E na Escola? O aluno entra para sair ou ser o quê? Médico.O professor em questão deve ser o indivíduo que fornece as condições para que o aluno aprenda por si só e através de suas experiências. onde estão estas disciplinas/conhecimentos para subsidiar o processo de cidadania? Uma coisa é certa. o que afeta positivamente sua identidade e conceito de cidadania. algo precisa ser feito e é nesta propositura que coloco os conceitos de Pedagogia de Projeto. favorecendo a intenção educativa e construindo uma escola centrada no aluno e em suas individualidades. Como já foi dito. o indivíduo entra na instituição com o propósito de sair soldado e durante os anos em que ele permanece na instituição tudo é direcionado e preparado para isto. desenvolvendo o trabalho coletivo. não como uma solução definitiva à todos os problemas mas sim como uma ferramenta de apoio ao processo educativo e ao desenvolvimento da ciência. Se pensarmos no modelo militar. este trecho extraído do documento elaborado por José Fernando Kieling e Maria da Graça Souza traduz muito bem esta questão. Então a escola deveria construir no alunado os conceitos e noções de direito pois só com o estes conhecimentos é que o indivíduo poderia então desfrutar sua cidadania. Engenheiro. Este professor. não deve ser o modelo de educador que vemos nos dias de hoje. Então pergunto novamente. Neste sentido. Quem vivenciou o período escolar entre 1980 e 1985 (que é o meu caso) teve o privilégio de “estudar” disciplinas como EMC – Educação Moral e Cívica e também OSPB – Organização Social e Política Brasileira. uma vez que o aluno perceba que o projeto será uma ocasião de conquistar um maior reconhecimento social.

os conceitos que norteiam a Pedagogia de Projetos estão fortemente ligados a educação científica não só por incitar a criatividade e a busca por novos conhecimentos mas também por fazer com que o alunado aproprie-se deste conhecimento através das aplicações práticas em seu dia a dia. com capacidade para intervir nas transformações sociais dos contextos em que vivem. em vez de escravizar crianças e mestras a programas rígidos e ‘nocionalizados’.. A pesquisa na sala de aula. com intenso envolvimento da fala.Somente uma escola centrada democraticamente no seu educando e na sua comunidade local. pelo ingerência nos seus destinos. perigosa e enfadonha repetição de trechos e de afirmações desconectadas das suas condições de vida . vivendo as suas circunstâncias. na abordagem deste texto. Educar pela pesquisa é aqui defendido como participar do processo da ciência. debatendo problemas.). pode ser uma atitude do professor de Química. favorecendo a compreensão dos conceitos científicos e metodológicos que nos rodeiam.. envolvendo perguntas e respostas capazes de desafiar continuamente conhecimentos já construídos. A enfrentar dificuldades.” CONSIDERAÇÕES FINAIS . A identificar-se com sua realidade. conjunto de ações concretizado na linguagem. p. faça com que aquelas aprendam sobretudo a aprender.. Neste sentido. integrada nos seus problemas. Assumindo-se as verdades como em permanente movimento de reconstrução. argumenta-se que pesquisar na sala de aula propicia espaços para a emergência de sujeitos históricos. à pesquisa. levará os seus educandos a uma nova postura (.] Dialogando. plástica e dinâmica. Segundo Moraes (2007): “o conceito de educar pela pesquisa é uma abordagem que exige mudanças radicais na organização das atividades de aula. O que é um pesquisador ou um cientista se não um indivíduo que busca por si só o conhecimento para a resolução de diversos problemas do seu dia a dia. A resolver questões. 100-101) José Fernando Kieling Outro fator importante que merece destaque no conceito da Pedagogia por Projetos é a questão da pesquisa científica.. A trabalhar em grupo [.. assim como dos professores das demais áreas. Escola que se faça uma verdadeira comunidade de trabalho e de estudo. em vez da mera. A governar-se. E que. da leitura e da escrita. o educando estaria vivendo a democracia na sua educação (BEISIEGEL..

não há fronteiras para as descobertas e desenvolvimento de novos conceitos e idéias. uma vez que seu alunado não ficará estanque aos livros didáticos e aos conhecimentos findos aos limites da escola. P. 3 O que professa publicamente as verdades religiosas. Por ser um processo dinâmico. régio.fes. mestre. P. Uma definição simplificada de professor que pode ser encontrada nos dicionários é a seguinte: “professor pro.”[MICHAELIS – Moderno dicionário da língua portuguesa on-line] Esta figura do Professor que trabalha com a Pedagogia de Projetos pode resgatar este conceito de professar ensinamentos e trabalhar com as ciências de um modo geral.Baseado nos conceitos da Pedagogia de Projetos e na teoria construtivista de Piaget. ant: professor nomeado pelo Governo para reger uma cadeira de instrução primária ou de liceu.sor sm (lat professore) 1 Homem que professa ou ensina uma ciência. 2 Aquele que é perito ou muito versado em qualquer das belas-artes. catedrático: professor titular de curso secundário ou superior. Isto é participação social. considerando o que foi exposto sobre a construção do conhecimento. REFERÊNCIAS . a Pedagogia de Projetos pode resgatar o conceito e as virtudes da figura do Professor. é envolvimento entre pessoas buscando e transformando o ambiente em que vivem através da construção do conhecimento. Isto é ciência. uma arte ou uma língua. o conceito de Pedagogia de Projetos pode ser o caminho para a resolução de diversos problemas na educação. A busca permanente dos alunos por novos conhecimentos incitará “o aluno que vive dentro do Professor” e uma vez que este processo tenha sido iniciado. e tomando como verdade que devido ao modelo educacional atual os professores que lecionam aos nossos jovens não possuem o preparo adequado para lidar com nossa realidade em sala de aula. Este Professor deve permanecer em constante busca pelo novo e desconhecido.

Portal Educação . (2009). DIAS Márcia Gladis Cantelli . Notas de aula. Universidad de Oviedo. O processo de fazer ciência para a reconstrução do conhecimento em Química: a linguagem na sala de aula com pesquisa. p. RAMOS Maurivam Güntzel.Models of Public Communication of Science & Technology. Enero de 2008 (pág.ALONSO Cipriano Barrio .Educação científica e movimento CTS no quadro das tendências pedagógicas no Brasil. 213225) KAMPFF Adriana Justin Cerveira. Departamento de Filosofía.pdf PIAGET.br MORAES Roque. Revista Nova Escola . Artigo publicado na Sociedade Brasileira de Química.Reflexões sobre a Construção do Conhecimento em Ambientes de Pesquisa e de Autoria Multimídia: Uma Tarefa Compartilhada por Alunos e Professores. Educação do Campo.uol.4.Apropriação Social do Conhecimento Científico e Tecnológico. vol.org. GALIAZZI Maria do Carmo. OLIVEIRA Claic Assunção – Guindaste Max: 2008 (s. Trabalho n 83 LEWENSTEIN. UFPEL/FAE. (2003) DCB Departamento de Ciências Biológicas Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia VOLANTE Ari.Curso de Pedagogia de Projetos – Módulo I (s. 2003 KIELING José Fernando . Bruce V. 2007. Quando o método pode comprometer a intenção educativa.t) SOUZA Cidoval Moraes . Revista CTS. OLIVEIRA Arthur Ramos. Jean . Setembro. TEIXEIRA. SOUZA Maria da Graça.com.La apropiación social de la ciencia: nuevas formas.a. Disponível em: http://www.sbq. Espana.t) . 1 MICHAELIS – Moderno dicionário da língua portuguesa on-line (2009) – disponível em: http://michaelis. Paulo Marcelo Marini .n. 9.n. 1 Nº 2.br/30ra/Workshop%20PUC%20URG.Edição 139 Janeiro/ Fevereiro de 2001 s. Version: 16 June 2003.Jean Piaget e o Construtivismo. .° Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire. CINTED-UFRGS Novas Tecnologias na Educação V. nº10.

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