Histórias em quadrinhos e

ensino: uma parceria possível

Natania Nogueira
gibitecacom@gmail.com
www.gibitecacom.blogspot.com
 O que são Histórias em
Quadrinhos?
Histórias em quadrinhos são um
ramo da arte seqüencial, na
qual podemos incluir também
o cinema.
 Onde e quando surgiram as HQ?

As HQ surgiram, oficialmente,
nos Estados Unidos, em 1895,
com o Menino Amarelo (Yellow
Kid) criado por Richard
Outcault.
 No Brasil, o italiano Angelo Agostini é
considerado o pioneiro das HQ brasileiras.
As aventuras do Nhô Quim ou Impressões de uma Viagem à Corte
(Angelo Agostini)
 O primeiro grande
herói dos comics de
aventura foi Tarzan,
criado por Edgar Rice
Burroughs, em 1912.
Tarzan estreou em
tiras dominicais de
jornal, desenhado por
Hal Foster, em 1929.
 O primeiro super-herói foi
o Super-Homem, criado
em 1933, poe Jerry Siegel
e Joe Schuster.
 Superman apareceu
oficialmente no primeiro
número da revista Action
Comics em 1938.
William M. Marston, em 1941, criou a primeira
super-heroína dos quadrinhos: Mulher Maravilha.
Marston era psicólogo especializado em teoria do
gênero.
No Brasil (1905), surgiu a
primeira publicação
voltada para os
quadrinhos: “O Tico-
Tico”, criado por Renato
de Castro e Manuel
Bonfin e publicado pela
editora S.A.O. Malho.
 A Editora Brasil-América
(EBAL), fundada em
1945 por Adolfo Aizen,
foi um dos pioneiros na
produção e edição de
histórias em quadrinhos
dedicadas a temas
relacionados à educação
e, especialmente, à
História.
 Os primeiros inimigos dos
quadrinhos no Brasil foram
os padres. Classificavam os
quadrinhos como “imorais” e
“desnacionalizantes”.
 Gilberto Freyre , foi um dos maiores
defensores dos quadrinhos no Brasil, que
classificava como sendo uma “ponte para a
literatura”.
 AS HQ NAS ESCOLAS
 As HQ são indicadas pelos PCNs como
material que pode e deve ser usado
nas escolas.
 O MEC, através do Programa Nacional

Biblioteca da Escola, está levando HQ

para as bibliotecas das escolas.
 Usando quadrinhos na
alfabetização
 Observe que entre o segundo e o terceiro quadro há um
“vazio” que deve ser preenchido pelo leitor para entender a
tirinha. Nesta atividade o professor está trabalhando com o
recurso da metalinguagem e intertexto.
 Outra atividade muito usada nesta fase é a
de estimular a produção de textos
preenchendo balões.
Nas aulas de língua portuguesa
 O professor pode trabalhar a leitura crítica
e interpretação de texto;
 A criatividade;
 Caracterização de personagens,
regionalização, ortografia;
 Concisão e coesão do texto;
 Metáforas visuais.
Quadrinhos e literatura
 Nas aulas de matemática
 Usar tirinhas para ilustrar uma atividade.
Considere que o leão da história acima tenha repetido o convite por várias
semanas. Na primeira, convidou a Lana para sair 19 vezes; na segunda
semana, convidou 23 vezes; na terceira, 27 vezes e assim
sucessivamente, sempre aumentando em 4 unidades o número de
convites feitos na semana anterior. Imediatamente após ter sido feito o
último dos 492 convites, o número de semanas já decorridas desde o
primeiro convite era igual a:
(A) 10
(B) 12
(C) 14
(D) 16
Fonte: http://www.cbpf.br/~eduhq/html/questoes/questoes_uerj_ciencia_natureza_e_matem.htm
 Nas aulas de Física
 A criação de tirinhas de física é uma forma de
fixar o conteúdo apreendido.
 Como foi lançado o bolinho?

Resposta :
Por ter esta trajetória podemos dizer que a bolinha tem uma
componente vertical (fornecida pela Terra) e outra componente
Horizontal que foi fornecida pela cozinheira. A componente horizontal que
faz um Movimento Retilíneo Uniforme MRU e a componente vertical faz
um Movimento Retilíneo Uniformemente Acelerado MRUA. Este
movimento é o mesmo de uma bala de canhão ou tiro de espingarda. E
Chamamos este movimento de Movimento de Projétil.
Quadrinhos e Geografia
 Quadrinhos nas aulas de História
 Há muitos quadrinhos paradidáticos que podem se
usados para complementar os conteúdo das aulas.
 Quadrinhos comuns
podem ser usados para
ilustrar a forma de agir e
pensar da sociedade em
determinado contexto
histórico.
 Oficinas de quadrinhos
 As oficinas de quadrinhos (produção de
quadrinhos por alunos) é um recurso que pode
ser usado em todos os conteúdos.
Gibitecas nas escolas
 Sugestões de leitura
 RAMA, Angela; VERGUEIRO, Waldomiro (orgs.)
Como usar histórias em quadrinhos na sala
de aula. São Paulo: Contexto, 2004. .
 CALAZANS, Flavio Mario de Alcântara. História
em quadrinhos na escola. São Paulo: Paulus,
2004.
 CARVALHO, DJ. A educação está no gibi.
Campinas/SP: Papirus, 2006.
 MENDOÇA, João marcos Parreira. Traça traço
quadro a quadro: a produção de histórias
em quadrinhos no ensino de Arte. Belo
Horizonte: C/Arte, 2008.
 Sugestão de links
 Gibiteca.com www.gibitecacom.blogspot.com
 Quadrinhos de Física
http://www.fisica.unifei.edu.br/quadrinhosdefisica/inicio.
htm
 Universo HQ http://www.universohq.com/
 EDUHQ http://www.cbpf.br/~eduhq/
 Observatório de Histórias em Quadrinhos
http://www.eca.usp.br/gibiusp/home.asp
 Marca Fantasia
http://www.marcadefantasia.com.br/editora.htm
 Hagaquê http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/
 Gibiteca UCDB http://www.ucdb.br/gibiteca/index.php
 A Turma do Xaxado http://www.xaxado.com.br/
 A Turma da Mônica http://www.monica.com.br/